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    2. 嗝嗝老師觀后感

      時(shí)間:2022-12-23 12:17:04 如意 觀后感 投訴 投稿

      嗝嗝老師觀后感(精選41篇)

        當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,你有什么總結(jié)呢?為此需要好好認(rèn)真地寫觀后感。那么你真的懂得怎么寫觀后感嗎?以下是小編為大家收集的嗝嗝老師觀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      嗝嗝老師觀后感(精選41篇)

        嗝嗝老師觀后感 篇1

        今天晚上,我觀看了一場(chǎng)校園勵(lì)志題材電影,片名叫《嗝嗝老師》。

        這部電影的故事是講述印度一位身患圖雷特綜合癥的女老師,時(shí)不時(shí)不由自主地聲帶抽動(dòng),發(fā)出如打嗝奇怪的聲音,因此電影的名稱就叫《嗝嗝老師》。

        這位女老師從小就受到周圍的歧視,幸運(yùn)的是一所學(xué)校像對(duì)待正常孩子一樣接納了她,后來(lái)她成為了一所學(xué)校的老師。其實(shí)在求職的過(guò)程中她也遇到了很大的麻煩,就是因?yàn)樗募膊《鵁o(wú)法實(shí)現(xiàn)她當(dāng)老師的夢(mèng)想,在經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的'求職失敗后,她終于得到一個(gè)當(dāng)老師的機(jī)會(huì),但是她要面對(duì)的是一群難以“搞定”的9F班學(xué)生。有語(yǔ)言缺陷的老師開始面對(duì)這群頑皮的學(xué)生時(shí),遭到了學(xué)生種種的惡作劇。

        后來(lái)嗝嗝老師用寓教于樂(lè)的方式讓同學(xué)們愛上學(xué)習(xí),對(duì)這班受到歧視的學(xué)生給予關(guān)心和鼓勵(lì),挖掘?qū)W生的潛力,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),嗝嗝老師對(duì)他們不拋棄不放棄,用自己教育方法啟迪學(xué)生,用耐心和愛心感化學(xué)生。在一次學(xué)校參加比賽用的模型爆炸后,頑皮的學(xué)生們將面臨被開除的處分,但嗝嗝老師堅(jiān)持要讓同學(xué)們留在學(xué)校參加考試。

        在老師的幫助下,全班都考及格,還有一個(gè)學(xué)生考了第一名呢!這樣的進(jìn)步卻又引來(lái)了非議,指責(zé)他們作弊。在知道真相后的校長(zhǎng)不僅不開除他們,還表彰了9F班,為其中考優(yōu)秀的學(xué)生佩戴“優(yōu)秀”徽章。嗝嗝老師因此也獲得殊榮,多年后還擔(dān)任了這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)。在退休的那天,那班曾經(jīng)頑皮已經(jīng)長(zhǎng)大的學(xué)生都來(lái)學(xué)?赐,嗝嗝老師在學(xué)生的掌聲與鮮花簇?fù)硐峦诵萘耍娪暗墓适乱簿偷酱私Y(jié)束。

        整個(gè)觀影過(guò)程,我兩次掉淚。嗝嗝老師對(duì)學(xué)生的熱愛,震撼人心。一名受歧視的老師教著一班受歧視的差生,產(chǎn)生了負(fù)負(fù)得正的效果,為這樣的好老師點(diǎn)贊,她是學(xué)生成長(zhǎng)路上的指路明燈。此外,影片中印度風(fēng)格的插曲也給我留下了深刻的印象。

        嗝嗝老師觀后感 篇2

        《嗝嗝老師》同《摔跤吧爸爸》和《三傻大鬧寶萊塢》一樣,都是典型的印度教育類型的電影,在風(fēng)趣詼諧的語(yǔ)言及情節(jié)中,讓我們體會(huì)其中蘊(yùn)含的巨大哲理。在看這部電影的過(guò)程中,我也反復(fù)問(wèn)自己,如果我是片中的納娜,我是否有勇氣站上講臺(tái),作為一名教師呢?

        納娜并不是一名普通人,她從小身患雷特綜合征,抑制不住總要“打嗝”,因而被身邊的人視為怪人,被孤立、被嘲笑,直到遇到圣蒂克的可汗校長(zhǎng),才使她的人生發(fā)生改變,可汗校長(zhǎng)在全體同學(xué)面前向她承諾,會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待她,并且也使其他同學(xué)接受她,認(rèn)同她。就是這樣一位校長(zhǎng),讓納娜從自己小小的圈子走出。

        長(zhǎng)大后的'納娜立志成為一名教師,盡管連續(xù)被18所學(xué)校拒絕任職,仍舊堅(jiān)定信念,最終,她被圣蒂克學(xué)校錄取——作為9F班的班主任。這個(gè)班是一個(gè)特殊化的存在,正如小時(shí)候的納娜一樣,不被周邊老師、同學(xué)所接受,14名來(lái)自平民窟的學(xué)生,被學(xué)校所拋棄,也被他們自己拋棄。開始時(shí),他們嘲笑納娜的“打嗝”、惡作劇、打架等等,向這位“特殊”老師展示著他們的放縱。但是,當(dāng)他們闖下大禍時(shí),是納娜為他們擔(dān)下責(zé)任,扛起一片天。也許是納娜的堅(jiān)韌、也許是納娜發(fā)自真心的關(guān)愛,感動(dòng)了這批學(xué)生,使他們開始正視自己的存在,相信自己。在教學(xué)中,納娜因材施教,并不將學(xué)習(xí)固定在教室內(nèi),而是放到室外,拓展到生活中。種種做法都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

        納娜并不是一個(gè)完美的人,她天生就比別人“特殊”,但是,她并不因此自暴自棄,而是樂(lè)觀面對(duì)。而這也為她后來(lái)面對(duì)學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。面對(duì)學(xué)生時(shí),我們應(yīng)該拋棄有色眼光,用愛去對(duì)待每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)并讓其發(fā)光發(fā)熱,也許一切正如納娜所說(shuō):他們就是一群孩子,還能有多糟糕!

        嗝嗝老師觀后感 篇3

        今天,我們小記者團(tuán)組織看了一部富有時(shí)代教育意義的電影《嗝嗝老師》。

        故事的主人公奈娜老師是一位圖雷特綜合癥患者。此奇怪的病,使她不停的抽動(dòng)打嗝而糟受了太多異樣的眼光,慶幸的是奈娜老師通過(guò)自已的克苦努力,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,終于如愿以償當(dāng)上了圣帝克學(xué)校的老師!

        不幸的是奈娜老師接手的`是“學(xué)渣”9F班!這個(gè)班全是由學(xué)校出了名的奇葩組成!但奈娜老師并不氣餒,始終認(rèn)為:沒(méi)有壞學(xué)生,只有壞老師的理念。在面對(duì)這群調(diào)皮學(xué)生,她更多的是包容與理解!并決定深入學(xué)生生活,真正讀懂了學(xué)生,引導(dǎo)9F班走上了正軌,最終走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)!

        記得以前我也是一個(gè)談“興趣班”色變的典型!不管啥興趣班一律是“no”!在媽媽以買十本書作為交換條件,我才勉為其難地報(bào)了“大夢(mèng)作文班”。

        可就是這樣誤打誤撞,在這里,居然遇到了我的寫作真帝——黃老師!他善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn),用獨(dú)特的教學(xué)方式一步步讓我找到了存在感并真正走進(jìn)了我的內(nèi)心,化解了多年來(lái)對(duì)作文的恐懼,也激發(fā)了寫作熱情!讓我最終從一個(gè)“惜字如金”的作文恐懼者蛻變成今天“洋洋灑灑”的作文小子!當(dāng)然,這變化還得感謝老師的因材施教和耐心教導(dǎo)!雖然我談不上什么千里馬,但能有幸遇上伯樂(lè)也是大快人心的事喲!

        奈娜老師有一句話非常深刻:你們每一個(gè)人都是自己擅長(zhǎng)領(lǐng)域的天才,可你們卻在做自已不該做的事——怨天尤人!是啊,我們每個(gè)人都是天才,只有拋掉怨天尤人的心情,不懈努力才能擁有更美好的自已!

        嗝嗝老師觀后感 篇4

        在朋友圈看到推薦的電影《嗝嗝老師》,有關(guān)于生活哲學(xué)的內(nèi)容我都很感興趣,時(shí)間推遲了兩三天才看的。

        這電影主要講在遇到挫折的意志力,馬托爾老師有“土耳其是終合癥”這是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病,有時(shí)候神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)有失去控制的抽搐或發(fā)出像打嗝的聲音。她的父親無(wú)法接受她的這樣的缺陷,讓她受到的心理受到創(chuàng)傷,同時(shí)她受到一位校長(zhǎng)的肯定和鼓勵(lì)讓她的心靈找到了方向,她非常的優(yōu)秀拿到教育雙學(xué)士,還是理科碩士,在五年的時(shí)間堅(jiān)持應(yīng)聘老師都被拒接了,還有在同一所學(xué)校反復(fù)去應(yīng)聘。

        即使這樣她從沒(méi)放棄過(guò),最后是因?yàn)橐粋(gè)差班是貧困區(qū)的孩子,校長(zhǎng)沒(méi)得選擇了才給機(jī)會(huì)讓她來(lái)試試,層層的挑戰(zhàn)她都沒(méi)有放棄這些孩子。她問(wèn)孩子們:“你們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候總是問(wèn)為什么`而不是問(wèn)為什么不`?在遇到困難的時(shí)候,總是怨天尤人,為什么不去做給別人看呢?

        所有的孩子都是一張白紙,她們會(huì)成為愛造反的學(xué)生是有原因的?沒(méi)有差的學(xué)生,只有差的老師。

        這群孩子不是一開始就是愛造反,而是受到不公平的'對(duì)待。她們是貧困區(qū)的孩子,受到學(xué)校的不平等對(duì)待,他們用造反來(lái)與學(xué)校對(duì)抗。馬托爾老師也是因?yàn)樽约荷砩系囊恍┤毕菔艿狡渌牡牟黄降葘?duì)待,而在她之前沒(méi)有人做為一個(gè)榜樣向這些學(xué)生說(shuō)明在面對(duì)不平等對(duì)待的時(shí)候應(yīng)該怎么辦。

        一般老師只是教書,好老師會(huì)告訴你怎么做人,而優(yōu)秀老師教你怎么面對(duì)生活中的問(wèn)題。我們身上都有缺陷,我們都會(huì)遇到一些自己恐懼的問(wèn)題,如果有幸遇到一位前輩給你一些指點(diǎn),這樣的人生應(yīng)該會(huì)更幸福吧。

        那馬托爾老師告訴孩子們:面對(duì)你的恐懼把它寫下來(lái),放飛這些恐懼去承托自己的夢(mèng)想!

        嗝嗝老師觀后感 篇5

        又是印度電影的神作,憑什么印度的電影老是評(píng)分那么高呢!國(guó)產(chǎn)貨呢,怎么就不爭(zhēng)氣些。

        看下來(lái),眼淚汪汪流,不是流淚了,已然是哭泣了。主人公的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀,是被排斥、侮辱出來(lái),是被嘲笑、打擊出來(lái)的,準(zhǔn)備去看的時(shí)候最好買好紙巾。

        教育事業(yè)中的神作,是一種批判也是一種激勵(lì)。情節(jié)一次次觸摸著我們心底深處,那個(gè)頻率,那個(gè)情節(jié),那個(gè)場(chǎng)景,直接抓住我們的淚點(diǎn)。

        一個(gè)人,從小因患有一種無(wú)法治愈的綜合癥,情緒一波動(dòng),就不由自己控制的抽搐發(fā)出哇哇哇聲。不管在任何場(chǎng)合,隨時(shí)都因情緒的波動(dòng)發(fā)出哇哇哇聲,眾人異樣的眼光,無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓主人公感到被排斥。

        從小,被父親排斥,從小被同學(xué)嘲諷,從小被當(dāng)成異類,成為排斥的對(duì)象,成為嘲弄的對(duì)象,造成多大的自卑與挫敗。

        電影開頭就是她在校長(zhǎng)辦公室外等待面試的畫面,抽搐,發(fā)出哇哇哇聲,不由得讓覺(jué)得可笑。在面試中,因?yàn)檫@異常的反應(yīng),當(dāng)然是直接被拒絕,整整面試了十九次,利用了五年時(shí)間,最后第十九次的學(xué)校校長(zhǎng)面試時(shí)問(wèn)了她,于是道出了自己為什么一定當(dāng)老師的`原因。很巧的是,她小時(shí)候也是在這個(gè)學(xué)校讀過(guò)書,是當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)給了她力量,給了她機(jī)會(huì),給予她肯定,接納她,讓她變得

        如此優(yōu)秀,學(xué)會(huì)做人。

        如果不是因?yàn)閷W(xué)校有特殊的需要,也是不會(huì)試用她的,整整五年時(shí)間,終于可以去上課了,這是多么令她高興?墒遣挥谜f(shuō)你也會(huì)知道,她要教的學(xué)生是差生,不僅不學(xué)習(xí),還是搗蛋鬼,戲弄老師,之前已經(jīng)趕走了七八位老師。

        故事情節(jié)又進(jìn)入到一種緊張的狀態(tài),幾經(jīng)周折,直到最后還是令人一驚一詐,淚點(diǎn)還是不斷。

        有空,一定要親自去看吧!

        所有伽人,所有朋友圈的朋友,這一生,必看的電影喲。

        你可以選擇在生意失敗,自己傷心失落時(shí)看,或者不可言的痛苦時(shí)看看吧!沒(méi)有什么大不了,抖抖,笑哇哇哇就過(guò)了。

        嗝嗝老師觀后感 篇6

        我在寒假的一個(gè)晚上,有幸和家人一起欣賞了一部意義深刻的電影——《嗝嗝老師》。

        這部電影開頭講了主人公奈娜從小就患有妥瑞氏綜和癥,自己的大腦會(huì)時(shí)常短路這會(huì)使她發(fā)出奇怪聲音,在學(xué)校被視為另類。但她遇到了一位好校長(zhǎng),這才使她順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè),后來(lái)她靠自己的努力完成了碩士學(xué)位。

        之后奈娜應(yīng)聘了老師,成為了一個(gè)“無(wú)藥可救”的特殊班級(jí)的班主任。馬圖爾奈娜老師寬厚的原諒孩子們每一次的惡作劇,看出貧民孩子們的心理后,馬圖爾老師采取了獨(dú)特的教學(xué)方式,例如在操場(chǎng)上課,用扔熟雞蛋的方式點(diǎn)名,每一節(jié)課外活動(dòng)都是馬圖爾老師精心準(zhǔn)備的課堂計(jì)劃,在馬圖爾老師的不懈努力下,同學(xué)們終于感受到了馬圖爾老師的良苦用心,開始對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,他們看到了努力的方向和意義,而不局限于在貧民窟的狹小天地中放棄自我,這群學(xué)生們看更大的世界更美好的未來(lái)。最后馬圖爾老師當(dāng)上了校長(zhǎng),而學(xué)生們走出了貧民窟,成為了有正當(dāng)工作的人。

        這部電影最讓我感到受益匪淺的一個(gè)片段,就是馬圖爾老師在激發(fā)孩子潛能時(shí),讓同學(xué)們?cè)诩埳蠈懮献约鹤詈ε碌氖禄蛴憛捵约旱哪狞c(diǎn)壞習(xí)慣。并讓他們將紙折成紙飛機(jī),從樓上飛下去,在扔掉不滿后的孩子釋懷了,也理解了馬圖爾老師的良苦用心。

        在電影中還有一句名言:“只有差老師沒(méi)有差學(xué)生”,真正負(fù)責(zé)的老師不僅在傳授知識(shí),老師的職責(zé)是教書育人,除了教書還得育人。

        一個(gè)好老師要具有愛崗敬業(yè)的精神,而敬業(yè)與愛學(xué)生是分不開的,要愛學(xué)生,要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土,朝陽(yáng)能撫慰心靈的湖水,愛學(xué)生,就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲,教育是一項(xiàng)“灌溉”的.事業(yè),要給學(xué)生一杯水,教師必須是一條有源頭的河流,所以要傳授知識(shí),教師必須知書達(dá)理。除此之外,教師還要將自己的職業(yè)當(dāng)做一種事業(yè)來(lái)對(duì)待,要對(duì)自己的職業(yè)有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。

        看了《嗝嗝老師》以后,我明白了老師是我們的引路人,是我們的燈塔,是我們的北極星。老師值得我們?nèi)プ鹁础?/p>

        嗝嗝老師觀后感 篇7

        這幾年越來(lái)越多的印度電影出現(xiàn)在我們的視野中,它們往往有著輕松搞笑的外表氛圍,卻同時(shí)有著抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深遠(yuǎn)意義。有笑有淚的同時(shí)還能帶出對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的反思與探討,這是我國(guó)電影市場(chǎng)上比較欠缺的!多绵美蠋煛肪褪沁@樣典型的一部電影。

        電影講述了患有妥瑞氏綜合癥(患者時(shí)常會(huì)不受控制的打嗝)的女主人公奈娜,經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次面試失敗后,終于找到了理想的工作,成為一名中學(xué)教師,然而她被指派的`班級(jí)學(xué)生卻是全校最頑劣的學(xué)生。

        奈娜應(yīng)該是勵(lì)志的典范了,因?yàn)橐环N怪病從小就被各方面的目光歧視,甚至被自己的親生父親嫌棄,卻仍然努力拿下了雙學(xué)歷和碩士學(xué)位。更為了自己的夢(mèng)想——成為一名教師而不懈努力,哪怕被18所學(xué)校拒絕,用了5年時(shí)間才有機(jī)會(huì)接下這么一個(gè)爛攤子。她都不曾放棄過(guò)。

        F班的十幾名學(xué)生,因?yàn)樨毭窨叩某錾矶@得和其他學(xué)生格格不入,同樣也生活在歧視中,但他們卻選擇了消極應(yīng)對(duì),甚至叛逆惡搞,奈娜剛到F班教學(xué)時(shí)就被他們整的很慘。

        這就是一個(gè)被歧視的老師和一群被歧視的學(xué)生的故事,因?yàn)榫硾r相似,只有奈娜真正了解學(xué)生們的內(nèi)心感受,也愿意從他們的角度思考問(wèn)題,她鼓勵(lì)學(xué)生們正視自己的出身,發(fā)揮天賦。幽默新穎的教學(xué)方式讓學(xué)生們逐漸找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,也越來(lái)越親近奈娜這個(gè)老師。最后他們也用自己的才華成功征服了以前歧視自己的A班老師,獲得了全校的尊重。

        《嗝嗝老師》聚焦的是因?yàn)樨毟徊罹喽斐傻碾A級(jí)教育差距,以我們個(gè)人的力量很難改變這種現(xiàn)狀,但我們可以做好自己,努力改變自己的命運(yùn),就像奈娜一樣從被歧視到幸得所有人的尊重,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,而不是消極怠工,得過(guò)且過(guò),畢竟人生是自己的,走過(guò)的人生就再也沒(méi)有后悔的余地。

        嗝嗝老師觀后感 篇8

        觀看了《嗝嗝老師》這個(gè)電影,感觸頗多:

        一、是教育不完全是分?jǐn)?shù),更是育心!這14個(gè)孩子都是貧民窟的孩子,一直以來(lái),外界都歧視他們,后來(lái)他們自己也自暴自棄。直到納娜老師堅(jiān)信他們會(huì)改變,孩子們才開始質(zhì)疑自己,質(zhì)疑過(guò)去,才真正全身心投入學(xué)習(xí),并取得滿意成績(jī)。納娜老師這一教育方法非常可貴,就連現(xiàn)在的我們,我們作為家長(zhǎng),是不是大部分認(rèn)為成人比學(xué)分重要?我們的學(xué)校,為了升學(xué)率是不是更注重孩子的品行健康?同樣是14位孩子,前后差別那么大?為什么會(huì)這樣?

        二、納娜老師提出“為什么”和“為什么不”的理念。我們不能自艾自怨,我們?yōu)槭裁床蛔龀龀煽?jī)來(lái)?我們?yōu)槭裁床桓淖儸F(xiàn)狀?

        三、救贖。這是在電影結(jié)束時(shí),給我強(qiáng)烈的感受。納娜老師雖然對(duì)老師這個(gè)職業(yè)癡迷,對(duì)孩子們?nèi)萑,其?shí)她對(duì)自己父親是誤解的,父親對(duì)她的愛也是有偏見的。直到孩子們找上門來(lái),父親才完全釋然,不再逼女兒做老師這個(gè)職業(yè)之外的.事,而納娜也在父親袒露心思后與父親冰釋前嫌。這是一環(huán)套一環(huán)的情感遞進(jìn),是彼此間救贖。最關(guān)鍵的是,納娜老師對(duì)孩子們的付出,把孩子們引到更加自信的領(lǐng)域,至少這些孩子們比他們的父母要更好一些。正因?yàn)榧{娜老師的付出,也改變了圣蒂克學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)這群孩子們的偏見。在9A班“學(xué)霸”用卑鄙手段迫害這14個(gè)孩子,9A班老師得知情況后,把學(xué)生做的錯(cuò)事說(shuō)是自己干的,既還了這14個(gè)孩子和納娜老師的聲譽(yù),又側(cè)面教育了自己的學(xué)生!皼](méi)有壞學(xué)生,只有不好的老師”,一環(huán)扣一環(huán)地釋放出人性最美的一面。

        四、因材施教,用孩子喜歡的方式教學(xué)

        五、家訪進(jìn)一步了解孩子的生活環(huán)境,從而了解行為原因

        看完這部電影,我以后會(huì)努力站在孩子的角度,用心用愛點(diǎn)亮他們的心靈,讓他們暗淡的生命換發(fā)不一樣的光芒。舉起右手,四指并攏,拇指張開,掌心向外,面向北極星,就能找到前進(jìn)的方向。

        嗝嗝老師觀后感 篇9

        印度,給人的印象是一個(gè)貧窮、落后、擁擠,外加神秘的國(guó)度;印度人,則讓人想到篤信宗教,能歌善舞。印度電影大多都是以愛情、親情、友情為主題。然而,電影《嗝嗝老師》卻一反印度電影的常態(tài),以教育為主題,反映師生情。

        電影里女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥,受到嘲笑,受到譏諷,在媽媽的堅(jiān)持下,她讀著普通的學(xué)校,都說(shuō)一個(gè)孩子的自信來(lái)源于母親,耐娜的自信也是來(lái)源于母親,因?yàn)槟赣H的堅(jiān)持、關(guān)心、理念,雖說(shuō)缺少父愛,但是她的成長(zhǎng)母親從來(lái)沒(méi)有缺席,她的.物質(zhì)世界和精神世界都很充實(shí)。

        因?yàn)樾iL(zhǎng)的一句話,她一直都感恩遇見,勵(lì)志成為老師,她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作,堅(jiān)持對(duì)教師職業(yè)的追求;作為雙學(xué)位的研究生,如此之高的學(xué)歷,因?yàn)榧膊∽屗嬖嚱處熢庥鲎璧K,在5年來(lái)十八次碰壁之下,她依舊在堅(jiān)持最初的夢(mèng)想,或許,這樣的堅(jiān)韌之心使得她的夢(mèng)想更加貼近現(xiàn)實(shí),成功的得到自己夢(mèng)寐以求的教師崗位,倍加珍惜。

        面對(duì)無(wú)數(shù)次的惡作劇和各種挑釁,她咬緊牙關(guān)堅(jiān)持了下來(lái),選擇不同的方式傳教給學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,因?yàn)橐粋(gè)切入點(diǎn),翹起一個(gè)人的未來(lái)和夢(mèng)想,所有的學(xué)生為了她而自愿改變,不再怨天尤人,最終考試及格,獲得徽章,比賽得獎(jiǎng),所有的付出得到了相應(yīng)的回報(bào)。

        千里之行,始于足下,從未放棄自己和每一個(gè)學(xué)生,厚積薄發(fā),優(yōu)雅從容,才是對(duì)生活最好的姿態(tài)!桃李不言,下自成蹊,得到學(xué)生的愛戴和尊敬!命運(yùn)的不公激發(fā)了她堅(jiān)韌的心志,無(wú)數(shù)個(gè)讓人潸然淚下的瞬間,每一個(gè)人內(nèi)心的情緒點(diǎn)不一樣,總會(huì)有那樣的瞬間,讓你感動(dòng)不已。

        所有的付出,都有收獲,雖說(shuō)收獲總是姍姍來(lái)遲,還好她沒(méi)有放棄,愿我們都能如嗝嗝老師一般,心若磐石,心堅(jiān)志強(qiáng),一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己最初的夢(mèng)想!

        嗝嗝老師觀后感 篇10

        教育給了我們宏大的舞臺(tái),更需要我們專業(yè)的引領(lǐng)。做一名有“溫度”的老師,做有“溫度”的教育。

        《嗝嗝老師》這一影片主要講述了一位自小患有妥瑞氏綜合癥的奈娜馬圖爾老師因病時(shí)常會(huì)發(fā)出嗝嗝的聲音而被社會(huì)、同學(xué)嘲笑、嫌棄,甚至被學(xué)校勸退。在她最灰暗的日子里,遇到了可汗校長(zhǎng)。校長(zhǎng)的鼓舞改變了這個(gè)女孩的一生,從此做一名老師成為她最大的心愿。長(zhǎng)大后的她即使應(yīng)聘了18所學(xué)校,即使擁有理科碩士、教育雙學(xué)士這樣的高學(xué)歷,但人們始終對(duì)這位打嗝的老師持有懷疑的態(tài)度,不被錄用。當(dāng)她再次來(lái)到她圣諾特克斯,有幸成為這里的老師時(shí),她所要帶的班級(jí)卻是F9班一群被放棄、被嘲笑、被看不起,抽煙、喝酒、甚至打架的“壞”學(xué)生。在這里奈娜老師用她的愛感化了學(xué)生,用她活潑有趣、獨(dú)具一格的教育方式吸引孩子們學(xué)習(xí),鼓舞他們重拾信心,獲得成功的感人故事。

        影片中最令我印象深刻的是奈娜老師在這群孩子多次的惡作劇之下她還能發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)。她走訪孩子們生活的地方,了解他們的生活,了解他們內(nèi)心的真正的渴望。她挖掘每一個(gè)孩子的天賦,他們當(dāng)中有的.擅長(zhǎng)數(shù)學(xué),有的擅長(zhǎng)科學(xué),并利用他們的已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)進(jìn)行教育,使孩子們找到學(xué)習(xí)的方法,找回了自我,找到了人生的方向。

        作為一線教師的我,感觸頗深。每一個(gè)孩子都有其閃光點(diǎn),我們應(yīng)該做有“溫度”的教育,做有“溫度”的老師。用心發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn),用心去幫助孩子改善其不足。接納每一個(gè)孩子,尊重每一個(gè)孩子,不放棄每一個(gè)孩子。用孩子喜歡的方式去和他們一起學(xué)習(xí),在生活中做“活”教育。正如影片所說(shuō):普通的老師只會(huì)教書,優(yōu)秀的老師教做人,偉大的老師會(huì)讓你知道教師的真諦。愿我們都能帶著滿腔的熱情,滿懷的愛走在教育的路上,浸潤(rùn)每一顆心靈,成就每一個(gè)孩子的未來(lái)。

        嗝嗝老師觀后感 篇11

        這部電影主要講的是女孩子——奈那的故事。她是一名“圖雷特氏綜合癥”的患者,由于他有這種病,小的時(shí)候曾被12所學(xué)校拒之門外,后來(lái)在一次演出中被“可汗校長(zhǎng)”發(fā)現(xiàn)。最后她再次回來(lái),回到這所幸運(yùn)13教書,帶領(lǐng)著9F班,走向巔峰。

        奈娜有一個(gè)愿望,就是當(dāng)老師,即使它有著雙碩士學(xué)位,但是就因?yàn)樗邢忍斓娜毕,被多所學(xué)校拒之門外。他的父親幫她在銀行找了一份工作,但是她不忘初心,一直想著自己心中的教師夢(mèng),最終來(lái)到了她的幸運(yùn)13。

        其中我認(rèn)為最感人的情節(jié)就是,因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤,被學(xué)校勸退,只可以來(lái)學(xué)校參加期末考試,當(dāng)奈那在和自己的弟弟聊天時(shí),學(xué)生們來(lái)了,學(xué)生們說(shuō):“老師就是他們的北極星,老師就是照亮他們的燈塔。”當(dāng)快要考試時(shí),同學(xué)們還抵住誘惑,沒(méi)有去看假的試卷,最終他們通過(guò)努力成為了——級(jí)長(zhǎng)。

        即使學(xué)生們沒(méi)有在校學(xué)習(xí),但是他們通過(guò)自己的努力,在校外成為了第一,由此可見,自己的努力有多么重要。

        “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”“只要功夫深,鐵杵磨成針”雖然奈娜老師說(shuō)“沒(méi)有差學(xué)生,只有差老師”但是“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”老師努力的教,而你不努力的學(xué),那又有什么用呢?

        網(wǎng)絡(luò)上之前一直流傳著:努力=制定目標(biāo)+實(shí)際行動(dòng)+拼搏精神。所以我們要進(jìn)行努力前的準(zhǔn)備。

        “千里之行,始于足下”所以我們要腳踏實(shí)地的干!俺缘每嘀锌啵綖槿松先恕彼晕覀円炭嗟.干!俺晒ν谟谠賵(jiān)持努力一下之中”所以我們要持之以恒的干。

        陳平努力了,最終輔佐漢高祖劉邦成為了西漢名相,馬云考大學(xué)考了三次,最終成就了“阿里巴巴”這一番事業(yè),愛迪生花了十年來(lái)研究蓄電池經(jīng)過(guò)了500多萬(wàn)次的實(shí)驗(yàn),最終被人們授予了“發(fā)明大王”的稱號(hào)。

        如果我們努力了,但是沒(méi)有成功,我也可以很自豪的說(shuō)一句,我努力過(guò)。

        嗝嗝老師觀后感 篇12

        昨天晚上,帶著兩個(gè)寶貝去看了一場(chǎng)電影《嗝嗝老師》,因?yàn)榭粗u(píng)分很高,所以想著應(yīng)該挺好看的。果然,沒(méi)有讓我失望,反映了一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí),患有圖雷特綜合征的奈娜從小就被同學(xué),老師歧視,大家都視她為怪物,不能像其他人一樣正常上學(xué),直到遇到一個(gè)校長(zhǎng),他能用正常的眼光來(lái)看待她,并且能接受她,讓她在他學(xué)校像正常人一樣上學(xué),奈娜就立志長(zhǎng)大了要當(dāng)一名老師,當(dāng)她雙教育學(xué)位畢業(yè)后,她就開始去應(yīng)聘教師,可是,每次都是因?yàn)樗遣皇芸刂频拇蜞,抽搐,讓各個(gè)校長(zhǎng)都認(rèn)為她不適合當(dāng)一名老師,但是,她卻沒(méi)有因此停止她的夢(mèng)想,整整持續(xù)了五年的應(yīng)聘教師的時(shí)間,直到遇到一個(gè)機(jī)會(huì):能教一批貧民窟的孩子,但是他們不被學(xué)校,老師公平對(duì)待,所以一直搗亂,怨天尤人,然后趕走了一個(gè)又一個(gè)老師。而奈娜用她的愛心,智慧讓那一群孩子得到了轉(zhuǎn)變,獲得了學(xué)校以及其他同學(xué),老師的尊重,并且最后還和學(xué)霸班級(jí)一起參加了全國(guó)科學(xué)競(jìng)賽獲得了金獎(jiǎng)。

        在這部電影中,一個(gè)個(gè)場(chǎng)景都很樸實(shí),但是又很感人,可能與自己是一名教師有關(guān),能更好地理解老師的那種心境,只要學(xué)生能好,能進(jìn)步,能被尊重,一切都以學(xué)生的發(fā)展作為前提!所以,整個(gè)一部電影,我被感動(dòng)了好多次,特別是聯(lián)想到我遇到一個(gè)學(xué)生,原來(lái)也是在我課上很是調(diào)皮搗蛋,直到有一次我很委屈,準(zhǔn)備了一節(jié)課,但是他卻在課上不僅不聽,還故意搗亂,我當(dāng)時(shí)就很生氣,一股腦把自己的`委屈都吐出來(lái)了,還偷偷地哭起來(lái)了,從那次以后,那個(gè)學(xué)生居然有所改變了,課間看到我會(huì)主動(dòng)和我打招呼,課上還會(huì)幫我一起管紀(jì)律,幫助我做一些小事情等等,明顯的讓我感覺(jué)到他好像一下子長(zhǎng)大了!

        有時(shí)候,老師的滿足感,成就感就在這小小的時(shí)刻,看到學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)很開心,很滿足,不因名,不因利。

        但是,社會(huì)是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的地方,能有多少人真正理解老師呢?不過(guò),老師能做的,就是無(wú)愧于心,無(wú)愧于學(xué)生,那就足矣!

        嗝嗝老師觀后感 篇13

        作為一名教師看完此電影縱有千言萬(wàn)語(yǔ)想要分享。還記得剛當(dāng)老師的時(shí)候幻想:為每一個(gè)學(xué)生制作成長(zhǎng)日記;每周為自己寫一篇教學(xué)日記與教學(xué)反思;把每節(jié)課的內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合將課堂變得有趣生動(dòng)。這些幻想直到今天都沒(méi)能堅(jiān)持每天都做到。

        看到電影里嗝嗝老師新穎的上課方式,我第一反應(yīng)是這不可能。是的,根本不可能。中國(guó)的課堂教育永遠(yuǎn)不可能是開放式的,寓教于樂(lè)也只是說(shuō)說(shuō)而已。好像卓越真的都是辛苦得來(lái)的。還有,其實(shí)我不太贊同電影里的一句話"沒(méi)有差學(xué)生,只有差老師" ,這句話我一直不敢茍同。學(xué)生的第一任老師是父母,而不是教師。家庭教育永遠(yuǎn)要比學(xué)校教育重要的多。

        A班班主任一直認(rèn)為F班的同學(xué)就像爛泥巴敷不上墻,也對(duì)嗝嗝老師的教育方法有所懷疑。但是在影片最后,當(dāng)他看到F班的的孩子在考試中取得好成績(jī),卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己教出來(lái)的好學(xué)生為了自己所要的東西不擇手段的時(shí)候,他開始懷疑自己到底是不是一個(gè)合格的老師。但是當(dāng)他開始懷疑自己的那一刻開始,他是一個(gè)合格的老師,因?yàn)楫?dāng)他知道自己需要反思的時(shí)候,他其實(shí)正在尋找一條正確的道路。F班的`孩子是這樣,A班班主任也是這樣,他們都學(xué)會(huì)了反思自我,反思自我的不足,反思內(nèi)心的恐懼。

        所以我認(rèn)為世上不存在好學(xué)生壞學(xué)生,也不存在好老師或壞老師,好壞都是暫時(shí)的。不管是老師還是學(xué)生,都要有反思自我和有面對(duì)自己缺點(diǎn)的能力,切忌不要驕傲自負(fù)。雖然錯(cuò)誤永遠(yuǎn)都是無(wú)法避免的,畢竟人無(wú)完人,金無(wú)足赤,但是如果能做到反思自我,那也就能成長(zhǎng),變成更好的自我。

        觀影途中幾次被感動(dòng)落淚。當(dāng)嗝嗝老師面對(duì)校長(zhǎng),面對(duì)父親,面對(duì)學(xué)生的時(shí)候,我是動(dòng)容的。我無(wú)法想象一個(gè)被拒了n多次的人還能一直堅(jiān)持當(dāng)老師。我也無(wú)法想象一個(gè)連自己父親都不想接納的人還期待誰(shuí)去接納。我更無(wú)法想象面對(duì)一群頑固不化的學(xué)生時(shí),得付出多少耐心、智慧和愛去澆灌他們。是的,做教師的應(yīng)該反思自己。

        嗝嗝老師觀后感 篇14

        通過(guò)觀看電影《嗝嗝老師》,我認(rèn)識(shí)到:教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)識(shí),也要能感同身受,站在孩子的角度看問(wèn)題,更要學(xué)著去接納每一位孩子。面對(duì)每一位不同的孩子,雖然其智商及情商都不會(huì)一樣,但我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,不能對(duì)一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見。往往這些小孩子需要給予更多的關(guān)心與照顧。我們?cè)谛@大里,要讓每一位孩子都能成為校園的主人,給予他們足夠大的舞臺(tái),讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。

        其次,要學(xué)會(huì)挖掘每個(gè)人身上的`閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),我們不應(yīng)該只看得到孩子的缺點(diǎn),應(yīng)該盡量多看到他的優(yōu)點(diǎn),并發(fā)展它。電影里有個(gè)孩子,奈娜老師發(fā)現(xiàn)了他驚人的計(jì)算能力,引導(dǎo)他去股市里發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。這不禁讓我想到我們班也有這樣一個(gè)孩子,雖然他平時(shí)經(jīng)常和別人打鬧,但是他在繪畫手工上的能力是比較好的,我們應(yīng)該發(fā)掘他的這一優(yōu)點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。而不應(yīng)該緊盯缺點(diǎn),要多樹立他的自信心,促進(jìn)他的發(fā)展。

        最后,電影里說(shuō):沒(méi)有差學(xué)生,只有差老師。孩子存在問(wèn)題并不可怕,可怕的是老師不去直面它。而我們應(yīng)該直面孩子存在的問(wèn)題,想辦法去幫助他們解決問(wèn)題。解決問(wèn)題不是件容易的事情,這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔(dān)當(dāng),能夠有一種忘我的精神,能夠多奉獻(xiàn)少索取,能夠換位思考,把孩子們的事情當(dāng)成自己的事情來(lái)辦。

        嗝嗝老師觀后感 篇15

        《嗝嗝老師》是一部非常有意思的電影,它主要講述了電影主角奈娜的一種病叫妥瑞氏綜合癥,這是一種非常罕見的病一旦發(fā)作就會(huì)發(fā)出哇哇聲所以她從小就被嘲笑。讀書時(shí)被12所學(xué)校拒絕,在讀第13所學(xué)校時(shí),校長(zhǎng)對(duì)他說(shuō):我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你。也就這樣奈娜便想當(dāng)起了教師,他長(zhǎng)大以后就在自己的學(xué)校當(dāng)起了老師,他被分到由14個(gè)貧困生組成的9f班?墒沁@些學(xué)生總是受到富貴人家孩子的'欺侮,讓他們自暴自棄抽煙、打牌、捉弄老師,就這樣他們氣走了七個(gè)老師。不例外,奈娜的病也成為這些學(xué)生的笑柄,就這樣校長(zhǎng)說(shuō):如果9F班全班考試及成績(jī)及格,決定他們走或繼續(xù)留下來(lái)上學(xué)。

        學(xué)生為了不讓奈娜老師丟了教師的工作,抓緊學(xué)習(xí)。而9A班瓦迪亞老師的學(xué)生把錯(cuò)誤答案的期末考試卷給了九F班的人。其中兩個(gè)學(xué)生拿到試卷后跟所有人分享時(shí),其她人都不要。到了考試的時(shí)候那兩個(gè)學(xué)生也發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤答案的時(shí)候發(fā)揮自己的大腦也完成了考試卷。成績(jī)時(shí)9F班全體及格,并且全布及格時(shí)。校長(zhǎng)不信以為她們作弊要把她們?nèi)块_除。直到瓦迪亞老師知道是他們班學(xué)生,把錯(cuò)誤答案的期末考試試卷給9f班學(xué)生時(shí),瓦迪亞老師趕在考試畢業(yè)之前向9f班公報(bào),他們沒(méi)有作弊,能繼續(xù)上學(xué)。影片到這里就結(jié)束了,我覺(jué)得奈娜老師是一位好老師,好在他耐心教導(dǎo),好在他為學(xué)生付出一切,這就是我對(duì)奈娜老師的評(píng)價(jià)。

        嗝嗝老師觀后感 篇16

        看完《嗝嗝老師》這部電影后很受感動(dòng)和啟發(fā),主人公納娜是一位患有雷圖特綜合征的女老師,受到旁人異樣的眼光,這種天生的怪病從小就讓她在說(shuō)話時(shí)抽動(dòng),并伴有類似打嗝的怪聲,就像電影開場(chǎng),納娜去求職的學(xué)校的面試官所說(shuō):她可能不適合當(dāng)老師、教學(xué)生。她在成為老師前,被學(xué)校拒絕了很多次,我佩服她的毅力和勇氣。

        影片中的9F班只有14名學(xué)生,是附近城中村的孩子。由于原來(lái)學(xué)校的地皮成了現(xiàn)在學(xué)校的操場(chǎng),這14名孩子也被劃到這所著名的私立學(xué)校上學(xué)。而這個(gè)班,也是全校師生眼中的.“差班”。9F班的學(xué)生斷言:納娜一天就得走人。這個(gè)9F班的學(xué)生為何這么狂?校工說(shuō)奈娜是這個(gè)班過(guò)去7個(gè)月后的第8位班主任。說(shuō)明平均一個(gè)班主任在9F班至多呆一個(gè)月。自從納娜接了9F后,9F班里14個(gè)學(xué)生都很叛逆,開始時(shí)對(duì)納娜并不認(rèn)同出現(xiàn)各種惡作劇,納娜通過(guò)調(diào)查知道了這些孩子的生活情況,經(jīng)過(guò)努力終于得到學(xué)生的認(rèn)同,9F班的學(xué)生第一次感受到被同等關(guān)注,最終取得好的成績(jī)。

        事實(shí)證明,納娜是一個(gè)有方法、有水平的老師。她因材施教,從扔雞蛋講拋物線,從汽車三檔比二檔快講物理的摩擦力,從烘焙變化講化學(xué),她讓學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng),不怨天尤人。

        影片讓每一個(gè)身處逆境的人感受到希望和愛的力量,也看到教師職業(yè)的接力與傳承、博愛與奉獻(xiàn)。透過(guò)納娜老師,讓人明白,教書育人,并不僅僅是傳授知識(shí),還有啟迪智慧,鼓舞志氣。

        嗝嗝老師觀后感 篇17

        《嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影,電影里女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥,受到嘲笑和譏諷,在媽媽的堅(jiān)持下,她一直讀著普通的學(xué)校,因?yàn)槟赣H的堅(jiān)持、關(guān)心、理念,她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實(shí)。因?yàn)樾iL(zhǎng)的一句話,她一直都感恩遇見,勵(lì)志成為老師,雖然她擁有高學(xué)歷,但因?yàn)榧膊∷嬖嚱處煏r(shí)屢屢遭受阻礙。憑著“我天生就是為當(dāng)老師而來(lái)的”堅(jiān)強(qiáng)信念,終于在圣蒂克學(xué),F(xiàn)任校長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)下成為了9F班——14個(gè)平民窟的孩子的老師!這個(gè)班也是圣蒂克學(xué)校最差的班級(jí)。納娜瑪圖爾站在圣蒂克學(xué)校的大禮堂里,老校長(zhǎng)可汗先生的身影出現(xiàn)在舞臺(tái)上,向她伸出了大拇指!

        面對(duì)學(xué)生各種惡作劇和挑釁,奈娜老師咬緊牙關(guān)堅(jiān)持了下來(lái),選擇不同的方式發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,以此為切入點(diǎn),翹起一個(gè)人的未來(lái)和夢(mèng)想。最終,她的不懈努力終于得到了相應(yīng)的回報(bào)。

        我認(rèn)為,教育不應(yīng)該是優(yōu)勝劣汰的.工具。孩子們不應(yīng)該被貼上優(yōu)等還是劣等的標(biāo)簽,無(wú)論是從我學(xué)業(yè)還是哪方面。阿提什說(shuō):“我不知道那片星空在哪,但是你就是我的北極星,我人生中的燈塔!弊鳛槔蠋,我們應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn),不去給孩子貼標(biāo)簽,引導(dǎo)孩子自信,陽(yáng)光,肯定自己的價(jià)值。自己接納了不完美的自己,也會(huì)使別人接納這樣的自己。

        好的老師能使孩子受益一生,奈娜是我們所有老師的榜樣,我會(huì)像她一樣,做一位心中有愛、育人為先、趣味教書、一視同仁的好老師。

        嗝嗝老師觀后感 篇18

        《嗝嗝老師》這部影片,主要講身患妥瑞癥的女主如何一次次在媽媽和弟弟的支持以及自己的努力下突破世俗枷鎖,成為一名老師,并且在教書育人的路上改變?cè)S多孩子的未來(lái)的故事。

        片中奈娜老師是一名天生患有妥瑞癥的人,從小備受身邊同學(xué)和他人的嘲諷,但是校長(zhǎng)對(duì)她的肯定和鼓勵(lì)影響了她的一生,長(zhǎng)大后她決定無(wú)論如何也要成為一名像校長(zhǎng)一樣的好老師,影響和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,但是在這過(guò)程中她遇到了重重困難。

        五年的求職都沒(méi)有學(xué)校愿意接受她,最終她終于得到了一個(gè)機(jī)會(huì),教的班級(jí)卻是來(lái)自貧民窟的學(xué)生,是被整個(gè)學(xué)校排擠,看不起,給予不公平待遇的班級(jí),9F。這個(gè)班的學(xué)生也十分叛逆,抽煙酗酒,課堂搞怪,捉弄老師?墒悄文壤蠋煵](méi)有放棄,她用自己的一言一行不斷感化學(xué)生,同時(shí),她采取寓教于樂(lè)的方式引導(dǎo)零基礎(chǔ)的孩子踏進(jìn)科學(xué)殿堂,扔雞蛋講拋物線知識(shí),打籃球驗(yàn)證愛因斯坦質(zhì)能方程等等有趣的片段,引得觀眾眼前一亮。最后,女主突破自我與父親冰釋前嫌,以及貧民窟里的.孩子們?nèi)绾纹评O成蝶完成逆襲,是全片最催淚的部分。

        這部影片讓我們看到了社會(huì)貧富差距對(duì)青少年的影響,同時(shí),也讓我們明白教育是改變貧富差距的唯一途徑。一位好老師,肯為這些孩子付出自己的愛和耐心,沒(méi)有壞學(xué)生,只有差老師,為人師表,永不言棄,這是每一個(gè)教育工作者應(yīng)該遵循的準(zhǔn)則。

        嗝嗝老師觀后感 篇19

        這部電影,適合家長(zhǎng)帶小孩去看,很感人,具有教育意義。

        印度題材的電影,講究的是直達(dá)人物內(nèi)心深處,讓你有感而發(fā)。

        說(shuō)的是上學(xué)時(shí)代,差等生一個(gè)班級(jí),高等生一個(gè)班級(jí)。也就是分班,普通班,重點(diǎn)班!

        人物不管在哪里,都是由社會(huì)地位,金錢所劃分了。但上帝是很公平的,給你關(guān)門,就會(huì)給你開窗,看你是否愿意透過(guò)窗戶發(fā)現(xiàn)外在的世界。

        老師小時(shí)候的成長(zhǎng)過(guò)程,是很悲哀的,她父親,只懂一味的給予,而不知女兒想要的到底是什么。很多時(shí)候,我們需要做到的就是認(rèn)識(shí)當(dāng)下的自己,認(rèn)清楚就好!

        老師求職經(jīng)歷也是很感人的,鍥而不舍的精神,為自己夢(mèng)想一直奮斗。

        老師求職應(yīng)聘上,為教育事業(yè)奮斗終生。

        在應(yīng)聘老師的時(shí)候,因?yàn)榧膊【C合癥,忘記叫什么名字的疾病了,屬于神經(jīng)失常,導(dǎo)致發(fā)生怪叫,校長(zhǎng)還有應(yīng)聘人員不看好她,其實(shí)不管好壞,任何時(shí)候都在教育,都在上課,不管是誰(shuí),三人行必有我?guī)熝桑@話不錯(cuò)。

        電影很適合大中小年齡段的.孩子看,只要還在讀書期間,很適合,不失為一部課外讀書教育片。

        不足之處,就是導(dǎo)演的鏡頭,沒(méi)能夠更加細(xì)致的拍出來(lái)F班的幾個(gè)人,后期的努力的過(guò)程,通往成功的道路肯定不會(huì)那么順暢,肯定要艱辛更多,怎么通過(guò)自己努力克服的。

        總而言之,電影很不錯(cuò),不管是好孩子,還是成績(jī)不好的,都適合去看,好孩子會(huì)看到自己對(duì)立面,人最會(huì)的就是自我照鏡子。

        嗝嗝老師觀后感 篇20

        “為人師表,永不言棄”這是一句多么漂亮的口號(hào),可現(xiàn)實(shí)生活是——只要跟大眾不一樣的人都很容易受到歧視。當(dāng)身為教育者本身就充滿歧視想法時(shí),要如何教導(dǎo)出懂得尊重他人的學(xué)生?在觀看這部電影之后,發(fā)現(xiàn)它淋漓盡致地演繹了教育的真正意義,自身也更是總結(jié)了一句話:“這世界上最酷的事情,就是用生命影響生命!

        “病是什么?它只不過(guò)是你對(duì)于人生的態(tài)度!卑炎羁謶值臇|西寫在紙上,疊成飛機(jī),然后放飛它,我深深地記得這個(gè)鏡頭。

        影片的女主,用教育學(xué)生的方式告訴我們,我們的'人生也可以是另一種樣子,只要你放下那個(gè)怨天尤人的自己,放下恐懼,往前邁一小步,那也許就會(huì)是你成功路上的一大步。

        影片中沒(méi)有很多讓人嬉笑興奮的元素,但卻給人啟迪、引人深思。最打動(dòng)我的是女主這個(gè)人的精神,她遇到困難,總是迎難而上,當(dāng)別人質(zhì)疑她的怪病的時(shí)候,她會(huì)自信地反駁回去。她從不質(zhì)疑自己,不自卑,不退縮,不恐懼。對(duì)于自己的怪病,她很坦然,即使這帶給她很多挫折,她也笑著接受,轉(zhuǎn)身繼續(xù)堅(jiān)定地前行,從不因此而自卑、怯弱。

        其實(shí)做什么事情,只要你舍得付出,堅(jiān)持正確的方向,肯定就會(huì)有所獲。我們很多時(shí)候沒(méi)有清晰地認(rèn)識(shí)自己,每個(gè)人都有自己的亮點(diǎn),我們把自己的亮點(diǎn)發(fā)揮最大,都會(huì)閃閃發(fā)光。每個(gè)人都有自己優(yōu)點(diǎn),只要不懈努力,就會(huì)更接近成功。就像我們常說(shuō)的那句話一樣,沒(méi)有隨隨便便的成功,每個(gè)光鮮的背后都是汗水和淚水的凝聚。

        嗝嗝老師觀后感 篇21

        非常感謝區(qū)委宋書記和魏局長(zhǎng)聯(lián)袂向我們推薦《嗝嗝老師》這部火爆熒屏的電影,這個(gè)周末因這部電影而意義非凡。

        這部電影主要講述了一位患有打嗝癥狀的女老師(奈娜)從小遭受旁人的奚落和嘲笑,是老校長(zhǎng)的博愛給了她重返課堂的機(jī)會(huì)。因?yàn)樾膽迅卸,所以勤奮學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)不懈努力,奈娜取得雙學(xué)位證。以她的實(shí)力,隨便去哪里都能找到一份收入頗豐的工作,可她卻偏偏意志堅(jiān)定地想去當(dāng)老師,只因她想做一名像老校長(zhǎng)那樣優(yōu)秀的老師。就這樣,在一次次碰壁中愈挫愈勇,歷時(shí)五年鍥而不舍的堅(jiān)持,母校在別無(wú)選擇的困境下決心冒險(xiǎn)聘用她。

        從這部電影,我感受到震撼心靈的兩股力量:師愛的力量,不僅能改變一個(gè)人的命運(yùn),而且能代代相傳,就像星星之火,可以燎原;堅(jiān)持的力量,不僅能達(dá)成心愿,而且能創(chuàng)造奇跡。奈娜的精神就像北斗星,指引貧民窟的14個(gè)孩子擺脫恐懼,勇敢地放飛夢(mèng)想。我被奈娜的.教育情懷深深折服。

        從奈娜身上,我領(lǐng)悟到優(yōu)秀老師的必備素養(yǎng):第一,要對(duì)教育事業(yè)充滿熱誠(chéng);第二,要對(duì)全體學(xué)生充滿信心;第三,要敢于打破常規(guī),勇于創(chuàng)新;第四,要因地制宜,因材施教。

        總之,這是一部有溫度、有深度、有力量的印度電影,影片中既有感人肺腑的場(chǎng)景,也有耐人尋味的臺(tái)詞,還有跌宕起伏的情節(jié),值得我們用心去品。

        嗝嗝老師觀后感 篇22

        影片《嗝嗝老師》中,主人公女教師奈娜從小患有圖雷特氏綜合癥,這一罕見病讓她說(shuō)話時(shí)不停發(fā)出類似打嗝的怪聲,這也是片名“嗝嗝老師”的由來(lái)。 她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑,讀書時(shí)還被12所學(xué)校拒之門外。最終,一位校長(zhǎng)的一句“我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你”,這讓奈娜感受到從未有過(guò)的平等待遇,同時(shí)也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢(mèng)想。

        長(zhǎng)大后的她終于成為一名中學(xué)老師,然而卻被指派教全校最頑皮的班級(jí)。對(duì)于被這個(gè)世界冷眼嘲笑的學(xué)生而言,奈娜的出現(xiàn)就像一道曙光,照亮每個(gè)孩子的人生。片中另一位老師擁有一流的教學(xué)水平,卻沒(méi)有給學(xué)生良好的引導(dǎo)。相反,奈娜即使飽受質(zhì)疑,依然堅(jiān)持因材施教,除了教書,更重視學(xué)生的成長(zhǎng),這才是真正的為人師表。

        奈娜的成功在于:她心中有個(gè)標(biāo)桿,榜樣的力量;她有一個(gè)夢(mèng)想,回報(bào)社會(huì);她獨(dú)特的教育方式;面對(duì)問(wèn)題,展現(xiàn)出積極的`一面,樂(lè)觀向上,心里充滿的正能量。

        “不忘初心,方得始終”。老師們的感言,對(duì)自己的人生保持足夠的耐心,一路向下扎根,向上生長(zhǎng),人生沒(méi)有什么是不可能的。作為教師公平公正地對(duì)待每一個(gè)弟子,是培養(yǎng)孩子完整人格的沃土,是未成年人思想道德建設(shè)的奠基石,是教師職業(yè)道德的高尚情操,是扣好人生第一?圩印

        普通教師,教知識(shí);

        好的教師,教做人;

        更好的教師,拯救他人性靈。

        嗝嗝老師觀后感 篇23

        星期五,老師帶我們?nèi)ル娪霸嚎础多绵美蠋煛,這是一部出于印度的電影,看的我淚流滿面。

        主要內(nèi)容是這樣的:嗝嗝老師,原名奈娜,患有妥瑞氏神經(jīng)性綜合癥,不能控制自己,總發(fā)出怪叫,周圍人都嘲笑她。在這樣的環(huán)境下,奈娜通過(guò)自己堅(jiān)持不懈,最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

        奈娜有個(gè)好媽媽,由于奈娜會(huì)發(fā)出怪聲,所以被12家學(xué)校勸去特殊學(xué)校,在外面奈娜爸爸覺(jué)得她很丟臉,應(yīng)該去特殊學(xué)校,而她媽媽不覺(jué)得,對(duì)爸爸說(shuō):“奈娜是個(gè)普通孩子,要上普通學(xué)校。”就在這時(shí),在奈娜的成長(zhǎng)道路上,遇到了可汗校長(zhǎng)?珊剐iL(zhǎng)對(duì)她說(shuō):“我們像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你。”他為學(xué)生們樹立了榜樣,教會(huì)他博愛的精神。給了她希望,給了她面對(duì)世界的勇氣與動(dòng)力。

        不久奈娜長(zhǎng)大了,她有一個(gè)樂(lè)觀的 心態(tài),她想當(dāng)老師,在她被許多家學(xué)校拒絕后,她不氣餒在面試?yán),她總是先告訴他們什么是妥瑞氏綜合癥。

        她的`教育方法不同,哪一個(gè)老師會(huì)在數(shù)學(xué)課上在操場(chǎng)上拋雞蛋、上數(shù)學(xué)課打籃球、物理課上玩橡膠水一樣的東西而是固體。從學(xué)校最差的班級(jí)到學(xué)校第一名。

        奈娜的成功有一個(gè)特別的品質(zhì)就是堅(jiān)持。堅(jiān)持自己的理想,一定要當(dāng)一名老師,傳承可汗校長(zhǎng)的理念與美德。奈娜的成功在于她心中有個(gè)標(biāo)桿,榜樣的力量;她有一個(gè)夢(mèng)想,回報(bào)社會(huì);她有獨(dú)特的教育方式,不拘泥于形式;她有一顆寬容,平等待人的心。

        最后,奈娜成功她當(dāng)上了校長(zhǎng),繼承了可汗校長(zhǎng)理念的美德。

        嗝嗝老師觀后感 篇24

        今天,我們小記者團(tuán)組織看了一部富有時(shí)代教育意義的電影《嗝嗝老師》。

        故事的主人公奈娜老師是一位圖雷特綜合癥患者。此奇怪的病,使她不停的抽動(dòng)打嗝而糟受了太多異樣的眼光,慶幸的是奈娜老師通過(guò)自已的克苦努力,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,終于如愿以償當(dāng)上了圣帝克學(xué)校的老師!

        不幸的是奈娜老師接手的是“學(xué)渣”9F班!這個(gè)班全是由學(xué)校出了名的奇葩組成!但奈娜老師并不氣餒,始終認(rèn)為:沒(méi)有壞學(xué)生,只有壞老師的'理念。在面對(duì)這群調(diào)皮學(xué)生,她更多的是包容與理解!并決定深入學(xué)生生活,真正讀懂了學(xué)生,引導(dǎo)9F班走上了正軌,最終走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)!

        記得以前我也是一個(gè)談“興趣班”色變的典型!不管啥興趣班一律是“no”!在媽媽以買十本書作為交換條件,我才勉為其難地報(bào)了“大夢(mèng)作文班”。

        可就是這樣誤打誤撞,在這里,居然遇到了我的寫作真帝——黃老師!他善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn),用獨(dú)特的教學(xué)方式一步步讓我找到了存在感并真正走進(jìn)了我的內(nèi)心,化解了多年來(lái)對(duì)作文的恐懼,也激發(fā)了寫作熱情!讓我最終從一個(gè)“惜字如金”的作文恐懼者蛻變成今天“洋洋灑灑”的作文小子!當(dāng)然,這變化還得感謝老師的因材施教和耐心教導(dǎo)!雖然我談不上什么千里馬,但能有幸遇上伯樂(lè)也是大快人心的事喲!

        奈娜老師有一句話非常深刻:你們每一個(gè)人都是自己擅長(zhǎng)領(lǐng)域的天才,可你們卻在做自已不該做的事——怨天尤人!是啊,我們每個(gè)人都是天才,只有拋掉怨天尤人的心情,不懈努力才能擁有更美好的自已!

        嗝嗝老師觀后感 篇25

        觀看《嗝嗝老師》這個(gè)電影后,心情激動(dòng),感慨萬(wàn)千,對(duì)于一個(gè)從教十幾年的老教師的我而言。洗滌心靈,反思自身工作,重新審視自我。

        電影中的嗝嗝老師患上一種奇特的病,從小在別人異樣的眼光中成長(zhǎng),雖然有愛她的家人讓她總是受傷心靈可以安放,但她對(duì)愛的需求卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。直到老校長(zhǎng)給他豎起大拇指。這不僅僅是一個(gè)鼓勵(lì),更是一種給她指明方向的.北斗星,讓她感受到了理解與愛,同時(shí)也在她幼小的心靈中種下了一顆愛的種子。所以才選擇做一名教師。工作中,碰到一群?jiǎn)栴}學(xué)生面對(duì)學(xué)生的挑釁。她驚嚇、苦笑、斗智斗勇崩潰的時(shí)候,自己躲在角落里哭泣?吹竭@里相信每一位都會(huì)有很深感觸。

        問(wèn)題學(xué)生們被感化后,她的課堂成了愛的海洋。孩子們愛上學(xué)習(xí),取得了進(jìn)步,她發(fā)自的內(nèi)心的高興。愛的種子就悄悄在孩子們心中生了根。孩子說(shuō)她是指引方向的北斗星,她哭了,其實(shí)在她看來(lái)是孩子們才是照亮她的北斗星。這讓她更加堅(jiān)定她的教育生涯。

        影片的亮點(diǎn)是她的教學(xué)理念、教學(xué)方法很新穎,寓教于樂(lè),快樂(lè)學(xué)習(xí),深受學(xué)生喜愛。她提倡開放體驗(yàn)式教學(xué),比如把教室挪到籃球場(chǎng)上,同學(xué)們邊玩籃球邊學(xué)習(xí)物理和數(shù)學(xué)。又比如把教室搬到操場(chǎng)上,向?qū)W生扔雞蛋既解決了早餐,又學(xué)到了拋物線知識(shí)。

        好的老師是放下架子,和學(xué)生打成一片,一起拿可樂(lè)做實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),一起吃飯,沒(méi)有老師和學(xué)生的界限,和朋友一樣。學(xué)生“親其師,信其道”,這樣有魅力的老師誰(shuí)不喜歡?

        聯(lián)系自身我們的這個(gè)職業(yè)就是在孩子心中種下一顆愛的種子,雖然暫時(shí)看不到他的成長(zhǎng)為一棵參天的大樹,我們也給孩子做好了愛的根基。種下一顆愛的種子,總會(huì)有一天長(zhǎng)出愛的果實(shí)。

        嗝嗝老師觀后感 篇26

        這幾年越來(lái)越多的印度電影出現(xiàn)在我們的視野中,它們往往有著輕松搞笑的外表氛圍,卻同時(shí)有著抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深遠(yuǎn)意義。有笑有淚的同時(shí)還能帶出對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的反思與探討,這是我國(guó)電影市場(chǎng)上比較欠缺的!多绵美蠋煛肪褪沁@樣典型的一部電影。

        電影講述了患有妥瑞氏綜合癥(患者時(shí)常會(huì)不受控制的打嗝)的女主人公奈娜,經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次面試失敗后,終于找到了理想的工作,成為一名中學(xué)教師,然而她被指派的班級(jí)學(xué)生卻是全校最頑劣的學(xué)生。

        奈娜應(yīng)該是勵(lì)志的典范了,因?yàn)橐环N怪病從小就被各方面的目光歧視,甚至被自己的親生父親嫌棄,卻仍然努力拿下了雙學(xué)歷和碩士學(xué)位。更為了自己的夢(mèng)想——成為一名教師而不懈努力,哪怕被18所學(xué)校拒絕,用了5年時(shí)間才有機(jī)會(huì)接下這么一個(gè)爛攤子。她都不曾放棄過(guò)。

        F班的十幾名學(xué)生,因?yàn)樨毭窨叩某錾矶@得和其他學(xué)生格格不入,同樣也生活在歧視中,但他們卻選擇了消極應(yīng)對(duì),甚至叛逆惡搞,奈娜剛到F班教學(xué)時(shí)就被他們整的很慘。

        這就是一個(gè)被歧視的老師和一群被歧視的`學(xué)生的故事,因?yàn)榫硾r相似,只有奈娜真正了解學(xué)生們的內(nèi)心感受,也愿意從他們的角度思考問(wèn)題,她鼓勵(lì)學(xué)生們正視自己的出身,發(fā)揮天賦。幽默新穎的教學(xué)方式讓學(xué)生們逐漸找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,也越來(lái)越親近奈娜這個(gè)老師。最后他們也用自己的才華成功征服了以前歧視自己的A班老師,獲得了全校的尊重。

        《嗝嗝老師》聚焦的是因?yàn)樨毟徊罹喽斐傻碾A級(jí)教育差距,以我們個(gè)人的力量很難改變這種現(xiàn)狀,但我們可以做好自己,努力改變自己的命運(yùn),就像奈娜一樣從被歧視到幸得所有人的尊重,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,而不是消極怠工,得過(guò)且過(guò),畢竟人生是自己的,走過(guò)的人生就再也沒(méi)有后悔的余地。

        嗝嗝老師觀后感 篇27

        今天看了評(píng)分很高的印度影片《嗝嗝老師》,影片講述的女主人公奈娜,患有妥瑞氏綜合征,一緊張就會(huì)控制不住的打嗝。因此,一直面試被拒。

        經(jīng)過(guò)自己的不斷努力,終于成為了自己曾經(jīng)所在中學(xué)的一名老師,只不過(guò)被分配到的班級(jí),是全校最調(diào)皮搗蛋,甚至被學(xué)校放棄的9F班。

        9F班的學(xué)生都來(lái)自貧民窟,一開始入校,也都非常的努力,但老師和同學(xué)們,似乎并沒(méi)有想要接納他們,沒(méi)有一個(gè)人在意他們,都是冷漠以對(duì)。慢慢的,這些學(xué)生也就徹底放棄了自己,成了人們心中所認(rèn)為最差的學(xué)生。

        奈娜面對(duì)這些學(xué)生的惡作劇和嘲笑,不但沒(méi)有輕言放棄,更是真心為他們爭(zhēng)取,爭(zhēng)取一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),爭(zhēng)取一個(gè)遲到的尊重。用寓教于樂(lè)的方式,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生的興趣。

        在老師的真心教育下,學(xué)生們也終于開始書寫自己人生的新篇章。

        影片的結(jié)局無(wú)疑是美好的,有點(diǎn)類似《放牛班的'春天》。

        雖然看了開頭,就大概知道結(jié)局會(huì)是怎樣,但在這過(guò)程中還是情不自禁的感動(dòng)落淚好幾次:

        奈娜老師中學(xué)的校長(zhǎng)當(dāng)著會(huì)場(chǎng)所以人,承諾她將會(huì)受到和其他人同等待遇,并給她豎起大拇指的時(shí)候。

        奈娜老師讓學(xué)生們?cè)诩埳蠈懴伦约旱目謶,帶他們(nèi)ヌ炫_(tái)放飛紙飛機(jī)的時(shí)候。

        學(xué)校要開除這些學(xué)生們,奈娜老師不停向校長(zhǎng)求情的時(shí)候。

        影片的結(jié)尾,奈娜即將退休,9F班所有學(xué)生來(lái)為她送行的時(shí)候。

        每一個(gè)學(xué)生,都有可能是好的,也可能是差的。關(guān)鍵在于,老師和家長(zhǎng),給予了他們?cè)鯓拥难酃夂推谠S。

        善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)和天賦,不以統(tǒng)一卻冰冷的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判和定義他們 ,給予每一個(gè)孩子應(yīng)有的尊重,或許是作為老師能給予孩子們最好的教育。

        嗝嗝老師觀后感 篇28

        《嗝嗝老師》有明顯的印度電影風(fēng)格,小視角大主題,勵(lì)志!有感染力!

        奈娜老師患有圖雷特氏綜合癥,這屬于一種神經(jīng)性疾病,大腦的傳導(dǎo)功能發(fā)生短路,產(chǎn)生無(wú)法克制的反射動(dòng)作。

        奈娜的雙學(xué)士光環(huán)掩飾不了她令人沮喪的病癥,她一邊打著沒(méi)完沒(méi)了的嗝,一邊追逐著自己的夢(mèng)想——當(dāng)一名老師!

        五年的求職路,就像“次品”的巡回展覽,展到哪里,嘲笑和譏諷就跟到哪里。但奈娜依然一根筋!

        終于母校拋來(lái)“橄欖枝”。由于征地而不得不收留的貧民窟學(xué)生,毒瘤一樣讓母校頭疼!奈娜成為母校沒(méi)有選擇的選擇。

        影片沒(méi)有為貧民窟的孩子洗白,他們因?yàn)樽员,產(chǎn)生消極的人生態(tài)度。他們抽煙,賭博,玩老鼠,惡作劇……以無(wú)所不為的叛逆,以滿身的銳刺和獠牙,攻擊優(yōu)等生,惡搞老師。

        曼陀羅花,也會(huì)有春天,因?yàn)橛杏啦环數(shù)哪文壤蠋?

        雖然早已過(guò)了崇拜英雄的年齡,但是奈娜老師依然讓我頂禮膜拜!

        生活的智慧,就是教會(huì)我們?cè)凇安豢赡堋泵媲,學(xué)會(huì)拐彎。

        奈娜老師,面對(duì)不可突破的堡壘,她不倒翁一樣,倒下,站起來(lái)!再倒下,再站起來(lái)……

        奈娜老師是瘋子,奈娜老師也是天才!

        電視劇《士兵突擊》的高連長(zhǎng)說(shuō),我認(rèn)識(shí)一個(gè)人,他每做一件小事,就像救命稻草一樣抓住,有一天我一看,好家伙,他抓著的.已經(jīng)是讓我仰望的參天大樹。

        奈娜老師,像抓住稻草一樣,一點(diǎn)點(diǎn)為孩子們找回自尊,那是飛向藍(lán)天的翅膀!

        臺(tái)灣作家將勛先生說(shuō),“教育不是在教書,這實(shí)際上是一種救人的工作”。原生家庭是不可選擇的,一切由不健康原生家庭帶來(lái)的缺陷,只有老師能夠拯救。來(lái)自貧民窟的孩子,不是不善良,只是他們的善良貪睡,需要人喚醒。

        奈娜老師也有無(wú)奈的時(shí)候,生活靠“努力味道的雞湯”,走過(guò)風(fēng),未必也能穿過(guò)雨,這是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。但是你不努力,你連輸?shù)臋C(jī)會(huì)都沒(méi)有!

        奈娜老師拯救孩子的同時(shí),也拯救了自己。有人說(shuō),所有的驚喜和崇高,都是你的善良和人品的積累。

        不論什么時(shí)候,都要有一顆向上的心。如果你一味地沉溺陰暗和墮落,不是別人不肯拉你一把,而是你放棄了攀登!

        嗝嗝老師觀后感 篇29

        周末,我隨小記者去觀看了電影《嗝嗝老師》,看完后令我感動(dòng)至深。

        這個(gè)故事講的是:從小患有圖雷特綜合癥的女主人公奈娜,從小立志要當(dāng)一個(gè)老師,但是她患的病遭受外人的唾棄,她最終回到了自己的母校。她被分配到整個(gè)學(xué)校最叛逆的一個(gè)班——9F班。9F班起初總是不尊敬她、捉弄她,但她也總是一次又一次的原諒他們。最后他們一起逆襲,成為整個(gè)學(xué)校的驕傲。

        我們要學(xué)會(huì)永不放棄。影片《嗝嗝老師》讓我明白了這一點(diǎn)。主人公奈娜經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的.面試失敗,最終還是找到了自己的母校。我們沒(méi)有去干過(guò)一些事就說(shuō)自己不行,這是不好的。我們的人生才剛剛進(jìn)入第一階段,不能輕而易舉地就放棄。即使是現(xiàn)在,我還沒(méi)有學(xué)會(huì)這一點(diǎn)。那次考試,題目是很難的,這我們是知道的。那考試是自愿報(bào)名的,我猶豫徘徊了許久。父母讓我去報(bào)名,就算考得不好也沒(méi)關(guān)系。我怕,很怕,所以沒(méi)去報(bào)名。連開都沒(méi)開始我就放棄。由此,我看《嗝嗝老師》后要學(xué)會(huì)永不放棄。我決心要去逆襲比我們分?jǐn)?shù)高的一班。

        我們要學(xué)會(huì)感恩老師!皼](méi)有差學(xué)生,只有差老師!边@是奈娜秉承的教書信念。老師對(duì)我們算犯的錯(cuò)誤包庇著,老師為什么要當(dāng)老師?是為了錢?還是為了我們?老師當(dāng)一個(gè)老師,是真心真意的想教我們這些祖國(guó)的未來(lái)。老師在我們名落孫山時(shí)責(zé)怪自己,而不是責(zé)怪我們。這一點(diǎn)就能看出老師對(duì)我們的愛。

        我們還要學(xué)會(huì)不再害怕恐懼,就像那句話——“你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁(yè),但如果能忍受它們,這些現(xiàn)實(shí),會(huì)為你的飛翔助力。”把害怕寫在紙上放飛出去,就是放飛恐懼。這句話已經(jīng)深深的烙印在我的腦海里。是的,我們要放飛恐懼,要對(duì)自己要有信心。

        其實(shí)無(wú)論是奈娜還是9F班,他們都值得我們學(xué)習(xí)。我們要學(xué)習(xí)奈娜的永不放棄和永遠(yuǎn)對(duì)一件事熱情,學(xué)習(xí)9F班的對(duì)學(xué)習(xí)不放棄,這些看起來(lái)似乎微不足道,但是卻對(duì)我們腳踏實(shí)般地的有很大幫助。我明白了,真正好的教育,不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”,更是言傳身教,是對(duì)思想的解放和靈魂的升華。

        我們要學(xué)會(huì)努力學(xué)習(xí),感恩老師。

        嗝嗝老師觀后感 篇30

        這部電影剛開始看的時(shí)候我就覺(jué)得有些莫名的感動(dòng),直到電影看完,我才發(fā)現(xiàn)不僅僅有感動(dòng),更有深深地觸動(dòng)。

        這部電影有兩處地方使我印象十分深刻,第一個(gè)地方是女主奈娜和她爸爸的對(duì)話:

        爸爸:“你就這么想當(dāng)老師嗎?當(dāng)老師能賺幾個(gè)錢啊?”

        奈娜:“爸爸,你上學(xué)的時(shí)候有喜歡的老師嗎?”

        爸爸:“當(dāng)然有了!

        奈娜:“那你知道他賺多少錢嗎?”

        爸爸:……

        奈娜的話雖簡(jiǎn)單,但話里包含的是她的執(zhí)著與對(duì)老師這一職業(yè)的理解。選擇教師這一職業(yè)并不是因?yàn)橄胍嶅X,而是想要回報(bào)自己的人生并盡力惠及他人的人生,這是奈娜想要成為一名老師的根本原因。

        奈娜自小就因?yàn)橥兹鹗暇C合癥而被嘲笑、被嫌棄,因?yàn)檫@個(gè)疾病,她在求學(xué)過(guò)程中被十二所學(xué)校勸退,而她的父母也因?yàn)樗倪@個(gè)疾病總發(fā)生爭(zhēng)吵甚至分開,但奈娜與奈娜媽媽都沒(méi)有放棄,即使困難重重,最終,幸運(yùn)之神眷顧了這個(gè)堅(jiān)毅的姑娘,圣諾特克斯成為了她的幸運(yùn)十三。在圣諾特克斯學(xué)校,奈娜遇到了一個(gè)給她上了人生中最重要一課的校長(zhǎng),在這一幕的最后,奈娜說(shuō)了一段話,她說(shuō):“普通的老師只會(huì)教書,優(yōu)秀的老師教你做人,而偉大的老師會(huì)讓你知道師者真諦,但是,還有一些老師會(huì)給我們深深地啟迪,開創(chuàng)我們的人生”,這是第二處令我印象深刻的.地方,這位校長(zhǎng)開啟了奈娜全新的人生,令奈娜終生受到鼓舞,所以她想成為一名老師是因?yàn)樗M鼙M自己微薄之力幫助更多的孩子開創(chuàng)他們的人生,讓他們的人生少一些遺憾,多一些成功的助力。

        教師的首要責(zé)任是教會(huì)學(xué)生做人的道理,其次才是教會(huì)他們能在社會(huì)中安身立命的知識(shí)與技能,這二者是相輔相成的關(guān)系,也是每一位想成為一名老師的人最先應(yīng)該明白的道理,領(lǐng)悟了這些才算是一名合格的老師?墒桥嘤鎳(guó)未來(lái)的園丁光合格是遠(yuǎn)不足夠的,奈娜用全新的教育方式鮮明的傳達(dá)了老校長(zhǎng)教與她的教育理念,她真誠(chéng)地接納每一個(gè)孩子,尊重每一個(gè)孩子,不放棄每一個(gè)孩子,并用活潑有趣、不拘一格的教學(xué)形式讓學(xué)生感受到知識(shí)的生活化,促使孩子自覺(jué)思考、探索,從而達(dá)到既學(xué)會(huì)知識(shí)又從根本上改變之前固有觀念的目的,像奈娜這樣的老師絕對(duì)是當(dāng)?shù)闷稹昂谩边@一評(píng)價(jià)的。

        嗝嗝老師觀后感 篇31

        好的習(xí)慣要堅(jiān)持,壞的毛病要改掉,生活本就如此簡(jiǎn)單。

        前段時(shí)間觀看了電影《嗝嗝老師》。該電影講述了一個(gè)患有圖雷特氏綜合癥的奈娜,因?yàn)樾r(shí)候校長(zhǎng)的一句話,立志要做一名教師。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),她如愿以償,被安排到教育全校最差的學(xué)生,但她沒(méi)有放棄,始終堅(jiān)持“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”。

        在教學(xué)中因時(shí)常發(fā)出嗝嗝的聲音以及奇怪的動(dòng)作,讓來(lái)自貧民區(qū)的學(xué)生對(duì)這個(gè)老師制作了各種惡作劇,來(lái)逼迫老師離開學(xué)校。通過(guò)一次次的惡作劇,這個(gè)患有圖雷特氏綜合癥的奈娜老師發(fā)掘了學(xué)生的各自天賦。但惡作劇嚴(yán)重影響了學(xué)校日常教學(xué),校長(zhǎng)要求停止學(xué)生們的課程,但老師解釋這是自己的'特殊教學(xué)方式, 感動(dòng)了學(xué)生,但校長(zhǎng)提出學(xué)期末考試不及格就強(qiáng)制學(xué)生退學(xué),經(jīng)過(guò)種種原因?qū)W生們漸漸的愿意學(xué)習(xí)了,學(xué)生想通過(guò)自己的努力讓校長(zhǎng)及其他老師認(rèn)可自己。

        那為何當(dāng)時(shí)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了自己的天賦呢?是因?yàn)橐呀?jīng)遇到太多老師的否定,學(xué)生始終認(rèn)為老師都是自私的,只想著自己的榮譽(yù),而不考慮學(xué)生的感受;但是這個(gè)患有圖雷特氏綜合癥的老師來(lái)了之后,改變了學(xué)生對(duì)老師的看法。通過(guò)向?qū)W生仍雞蛋,隨機(jī)就講解數(shù)學(xué)拋物線原理計(jì)算公式,一次次的特殊教學(xué)方式,讓學(xué)生們快速成長(zhǎng),最后還幫助了學(xué)校里的尖子班完成一項(xiàng)他們都不可能完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

        面臨學(xué)期末考試的時(shí)候因?yàn)榧刀市膹?qiáng)以及對(duì)自己不自信的種種心里原因,意外獲得了期末考試的答案,而試卷上的答案也是錯(cuò)誤的,正因?yàn)橄胱C明自己獲得校長(zhǎng)及其他老師的認(rèn)可,反而沒(méi)有抄襲也一樣考試及格了,最后在典禮上學(xué)生們贏回了自己的尊嚴(yán),患有圖雷特氏的綜合癥的老師也獲得了老師學(xué)生的認(rèn)可和尊敬。

        一個(gè)乖巧的孩子背后都是極度的叛逆,而能夠讓孩子在一個(gè)良好的家庭中成長(zhǎng)的辦法就是:給予足夠的愛和鼓勵(lì)。人在彷徨不定時(shí),會(huì)以自己認(rèn)為正確的方式引起別人的注意,這種情況下需要一個(gè)重要的引導(dǎo)者,那就是老師,但并不是每一個(gè)老師都能夠引導(dǎo)你成為成功人士,人一生能遇上這樣一個(gè)人及其幸運(yùn),好比千里馬遇上伯樂(lè)。

        這部電影更多給予我們的是面對(duì)困境時(shí)要勇敢接受,而不是一味的逃避;心要堅(jiān)定、不放棄希望和夢(mèng)想;堅(jiān)持心中的聲音總有一天會(huì)尋到內(nèi)心中的答案。

        嗝嗝老師觀后感 篇32

        帶著非常期待和好奇認(rèn)真的觀看了這部影片,感動(dòng)的同時(shí)也非常歡喜。應(yīng)為影片中的老師散發(fā)著光芒,想想一下,如果我們的教育工作者都能夠是這樣,將會(huì)推動(dòng)社會(huì)快速的前進(jìn),為這個(gè)社會(huì)的進(jìn)化帶來(lái)巨大的價(jià)值。接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)我影響特別大的點(diǎn)。

        1、術(shù):嗝嗝老師把枯燥的數(shù)學(xué)和物理變成了非常有趣和生活聯(lián)系緊密的'有趣的現(xiàn)象,激發(fā)了孩子濃厚的興趣,因?yàn)樽约菏俏目粕行┈F(xiàn)象看得不是特別明白,但扔雞蛋那個(gè)環(huán)節(jié),自己印象深刻,這就是拋物線。其實(shí)這個(gè)大多數(shù)的老師都明白,但有幾個(gè)老師會(huì)這樣去做,可能覺(jué)得沒(méi)有這個(gè)必要,有可能想到的又怕準(zhǔn)備雞蛋太麻煩。但是又可能這個(gè)小舉動(dòng)有可能改變了孩子的對(duì)這個(gè)學(xué)科的興趣,興趣不一樣了,學(xué)習(xí)的狀態(tài)就不一樣了,狀態(tài)不一樣,結(jié)果就不一樣,結(jié)果不一樣,命運(yùn)就不一樣。想起自己初中的政治非常好,就是因?yàn)槔蠋熒险n經(jīng)常進(jìn)行實(shí)物演示,有一次,老師拿了個(gè)橘子給我們講什么叫優(yōu)生優(yōu)育,一下子就聽明白了。自己的英語(yǔ)其實(shí)也很好,但在初三換了一個(gè)英語(yǔ)老師,沒(méi)有上一個(gè)老師講的生動(dòng)有趣,感受完全不一樣。這種能力相信每位老師都想擁有,但是背后絕對(duì)是會(huì)熟精絕化,短短兩分鐘的時(shí)間可能背后是兩個(gè)小時(shí)的準(zhǔn)備。先從自己開始擁有這種能力,反思自己的點(diǎn)評(píng),能不能同樣的現(xiàn)象能用50種的方式進(jìn)行表述,可能自己現(xiàn)在還在20種這個(gè)水平。

        道:嗝嗝老師接到這個(gè)班,是被拒絕了無(wú)數(shù)次之后,接到這個(gè)班,面對(duì)學(xué)生的取笑和捉弄,她用愛和包容去欣賞每個(gè)學(xué)生,班上的學(xué)生后來(lái)變的那么優(yōu)秀。我感受到教育就是用一個(gè)生命來(lái)影響另一個(gè)生命,自己在面對(duì)孩子時(shí),面對(duì)學(xué)生時(shí)有沒(méi)有足夠的敬畏感。想想嗝嗝老師真是太偉大了,這是一群被社會(huì)遺棄的孩子,包括他們自己也會(huì)感到不公平,到如果僅僅只停留在這個(gè)層面,就沒(méi)有教育的意義。嗝嗝老師通過(guò)家訪,了解孩子真實(shí)的生活環(huán)境,針對(duì)不同的孩子去點(diǎn)燃他們的生命,引發(fā)夢(mèng)想。創(chuàng)造了美好的可能性。

        最后,慶幸自己是一名教育工作者,時(shí)刻銘記自己的初心,通過(guò)不斷努力辦一所有影響力的學(xué)校。

        嗝嗝老師觀后感 篇33

        "沒(méi)有差的學(xué)生,只有差的老師!"這是主人公奈娜作為一位教師所說(shuō)的話,也是給我們幼教工作者的一句吶喊吧!作為教師能夠說(shuō)出這樣的話,可見她對(duì)教育有著怎樣的憧憬與夢(mèng)想,可見她有著怎樣的、"為人師而育人"的決心和信念!

        偉大的老師都是帶著愛的,這種愛就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)所有人都在質(zhì)疑奈娜老師班級(jí)學(xué)生作弊的時(shí)候,奈娜老師選擇了信任,當(dāng)一個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己都無(wú)藥可救是個(gè)廢柴的時(shí)候,奈娜老師選擇了鼓勵(lì),即便是面對(duì)最惹事的同學(xué)奈娜老師仍然沒(méi)有放棄。

        同樣,作為一名幼教工作者,我覺(jué)得,接納每一位孩子比什么都重要。面對(duì)每一位不同的孩子,雖然其智商及情商都不會(huì)一樣,但我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,不得對(duì)一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關(guān)心與照顧。不能放棄每一個(gè)孩子,讓人人都有受教育的權(quán)利。

        我們用心去給孩子們搭臺(tái),孩子們就會(huì)全力去演繹他們的美好未來(lái)。雖然工作中難免會(huì)碰到這樣那樣不盡不意的地方,但我們一定要鼓起勇氣,樹立必勝的信心,我相信,我們的明天一定會(huì)變得越來(lái)越美好。每個(gè)人都有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),孩子們也不例外。學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,避免自身的短處,那么我們的團(tuán)隊(duì)才會(huì)有奪得勝利的希望。我們教學(xué)工作也是一樣的,我們只有看到我們的短處,知道自己的不足,揚(yáng)長(zhǎng)避短,才會(huì)提升自己的業(yè)務(wù)水平,讓自己的能力得到更好的提升。所以,孩子們有問(wèn)題,都是不可怕的,可怕的.是我們不敢直面問(wèn)題,想辦法去幫助我們的孩子們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題。解決問(wèn)題不是件容易的事情,這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔(dān)當(dāng),能夠有一種忘我的精神,能夠多奉獻(xiàn)少索取,能夠換位思考,把孩子們的事情當(dāng)成自己的事情來(lái)辦。

        最后用別人的一段話來(lái)共勉——"普通的老師是教書,優(yōu)秀的老師是教做人,而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無(wú)條件愛他們的學(xué)生的。什么是老師的愛,就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,不放棄任何一個(gè)學(xué)生。所以,作為老師,一定要帶著愛工作、帶著愛育人。那么,你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是可以成才的"。

        嗝嗝老師觀后感 篇34

        看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關(guān)于班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)和師生情感的電影。讓我記憶深刻。

        電影(Nilkin Tucson)中的主人公是打嗝老師。她患有一種疾病,當(dāng)她還是個(gè)孩子的時(shí)候,這種疾病使他發(fā)出奇怪的聲音。完成學(xué)業(yè)后,她歷盡艱辛,最終被圣保羅中學(xué)聘為9F班班主任。9F班的學(xué)生總是受到歧視和不公平的對(duì)待,這讓他們調(diào)皮搗蛋,脾氣暴躁。嗝嗝老師用有趣的方式帶領(lǐng)大家走向提督之路。這一刻,兩件事帶來(lái)了毀滅,悄然逼近9F級(jí)

        有一次,9A班的同學(xué)得罪了阿蒂斯。于是,他和所有9F班的同學(xué)把一個(gè)玻璃瓶塞進(jìn)9A技術(shù)模型,讓它在運(yùn)行時(shí)爆炸。沒(méi)想到,9A班班主任瓦阿斯發(fā)現(xiàn)了,嚴(yán)厲懲罰了他們:考試前不能來(lái)學(xué)校。于是嗝嗝老師就專心在戶外上課了。但是沒(méi)有持續(xù)多久。9F班有一個(gè)人答錯(cuò)了,但是沒(méi)人看。然而,他被校長(zhǎng)誤認(rèn)為作弊,將被永久停職。這時(shí)瓦阿斯老師發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出了真相,讓9F班繼續(xù)下去,并授予了徽章。9F班的同學(xué)也知道不足,主動(dòng)做出新的模式。

        最讓我印象深刻的是,一開始,嗝嗝老師在9F班遇到了四個(gè)愛寫劇的調(diào)皮學(xué)生。我打碎過(guò)一次教室玻璃。但是老師沒(méi)有抱怨,不像前七個(gè)班主任,因?yàn)樗麄兊膼鹤鲃《黄绒o職。嗝老師也吃了惡作。悍酃P加了火藥,椅子不結(jié)實(shí)。他們犯錯(cuò)的時(shí)候也為他們求情,讓老師和學(xué)生越來(lái)越情緒化,越來(lái)越渴望學(xué)習(xí),直到拿到徽章。結(jié)果14個(gè)同學(xué)在儀式上長(zhǎng)到感謝嗝嗝總統(tǒng)。

        人沒(méi)有天生的能力,也沒(méi)有絕對(duì)的智力。后天培養(yǎng)出來(lái)的。每個(gè)孩子一出生就像一張白紙。老師不好好指導(dǎo),學(xué)生再努力有什么用?嗝嗝老師為什么會(huì)成功?因?yàn)樗龍?jiān)持,真的'愛學(xué)生,她成功了。而其他老師卻無(wú)法在教育上取得成功。因?yàn)樗麄儾](méi)有真正理解學(xué)生的性格。沒(méi)有選擇適合自己的方法。為什么同一個(gè)學(xué)生不同的老師會(huì)有不同的結(jié)果?因?yàn)闆](méi)有壞學(xué)生,只有壞老師!

        但我覺(jué)得這句話只對(duì)了一半。好老師是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。每個(gè)老師都有教學(xué)方法,不能用自己的方式去評(píng)判。好學(xué)生是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的方法,我們不能以他們現(xiàn)在的成績(jī)來(lái)判斷他們一文不值。所以應(yīng)該是這樣的:沒(méi)有窮老師,也沒(méi)有窮學(xué)生。

        嗝嗝老師觀后感 篇35

        我看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關(guān)于班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)、師生情感的電影。令我記憶深刻。

        電影中的主人公(奈爾·金圖森)也就是嗝嗝老師。她從小患上了使他發(fā)出怪聲的疾病,學(xué)業(yè)完成之后歷經(jīng)艱辛,最終被圣羅保爾中學(xué)錄用,當(dāng)9F班的班主任。9F班的學(xué)生,因?yàn)橐恢笔艿狡缫暫筒还拇觯沟盟麄冋{(diào)皮而易怒。嗝嗝老師用有趣的方法,帶領(lǐng)大家走向級(jí)長(zhǎng)之路。就在這時(shí),兩件帶來(lái)毀滅之災(zāi)的事,悄悄地逼近9F班

        一次,9A班的學(xué)生得罪了阿蒂什。于是,他和全9F班學(xué)生,將一個(gè)玻璃瓶塞進(jìn)9A的科技模型中,使它在運(yùn)行時(shí)爆炸。出乎意料的是,9A班的班主任瓦阿斯發(fā)現(xiàn)了,將他們給予嚴(yán)重處罰:考試前不能來(lái)學(xué)校上課。所以嗝嗝老師在戶外集中上課?珊镁安婚L(zhǎng),有一人將錯(cuò)誤答案送給9F班同學(xué),但沒(méi)人看過(guò)?墒菂s被校長(zhǎng)誤認(rèn)為作弊,將永久停學(xué),這時(shí),瓦阿斯老師發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出了真相,使9F班繼續(xù)延續(xù)下去,并獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)張徽章。9F班學(xué)生也知道不足,主動(dòng)做了一個(gè)新的.模型。

        令我最深刻的是開頭,嗝嗝老師遇到9F班的四個(gè)調(diào)皮、愛做惡作劇的學(xué)生。有次還打碎了教室玻璃。但老師并無(wú)抱怨,不像前七個(gè)班主任,被他們的惡作劇逼走辭職。嗝嗝老師也受過(guò)惡作劇:粉筆里加火藥,椅子不結(jié)實(shí)。做錯(cuò)時(shí)還幫他們求情,使師生情感越來(lái)越深,逐漸好學(xué),直到拿到徽章。結(jié)果,十四名學(xué)生長(zhǎng)達(dá),在嗝嗝校長(zhǎng)的典禮上重重感謝。

        人沒(méi)有先天的超能力,更沒(méi)有絕對(duì)聰明的才智,是后天努力培育出來(lái)的。每個(gè)孩子剛出生就像一張白紙,得到什么就在上面涂點(diǎn)什么。如果老師沒(méi)有好好指導(dǎo),學(xué)生再努力,有什么用?嗝嗝老師為什么能成功?因?yàn)樗龍?jiān)持,真正地喜愛學(xué)生,所以獲得成功。而別的老師卻怎么教育也不能成功?因?yàn)樗麄儧](méi)有真正了解,懂得學(xué)生的性格。沒(méi)有選擇適合他們的方法。相同的學(xué)生,不同老師,為什么結(jié)果千差萬(wàn)別?因?yàn)闆](méi)有差勁的學(xué)生,只有差勁的老師!

        但我認(rèn)為這句話只說(shuō)對(duì)了一半。好老師,是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。每個(gè)老師都有教學(xué)方法,我們不能以自己的方式評(píng)判。好學(xué)生,是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的方法,我們不能以目前的成績(jī)判斷他們沒(méi)出息。所以應(yīng)該是這樣:沒(méi)有差老師,也沒(méi)有差學(xué)生!

        嗝嗝老師觀后感 篇36

        這部電影講述的是一位從小就患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征的老師奈娜。在家里,從小被爸爸嫌棄;在學(xué)校里,她被視為另類。還好,她遇到了一位好校長(zhǎng),這才使她順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè)。后來(lái)她靠著自己的努力,完成了碩士學(xué)位。

        奈娜的夢(mèng)想是成為一名老師,她參加了很多所學(xué)校的面試,但都因?yàn)樗某閯?dòng)穢語(yǔ)綜合癥被拒絕了。終于有一天,她接到了一個(gè)學(xué)校的電話。校長(zhǎng)接受了她的`應(yīng)聘請(qǐng)求,但原因比較特殊——這所私立學(xué)校因?yàn)檎加昧水?dāng)?shù)鼐用竦囊粔K地而不得不專門開設(shè)一個(gè)班,用來(lái)招收當(dāng)?shù)仄胀ɡ习傩盏暮⒆印5沁@些孩子因?yàn)槭艿狡缫,反倒更加肆無(wú)忌憚地制造各種麻煩,最后所有的老師都被這幫孩子嚇走了。奈娜臨危受命,接手了這個(gè)班,而且她要教這個(gè)班的學(xué)生所有的課程。

        奈娜上課的第一天,學(xué)生們就給她了一個(gè)下馬威——他們嘲笑奈娜,給她惡作劇。把奈娜包裝成應(yīng)召女郎,奈娜的照片和電話號(hào)碼被貼得到處都是。在化學(xué)課上,學(xué)生們還制造了一次爆炸。學(xué)校得知此事后,要懲罰這些孩子,但奈娜說(shuō)是自己的問(wèn)題,保護(hù)那些孩子不受懲罰。

        此外,奈娜還為孩子們申請(qǐng)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌馁Y格,去貧民區(qū)找各個(gè)孩子,去做家訪,發(fā)現(xiàn)各個(gè)孩子的特點(diǎn)和特長(zhǎng),根據(jù)孩子們的特點(diǎn),并對(duì)孩子因材施教。她不僅教法因人而異,還為孩子樹立夢(mèng)想希望,告訴孩子們,知識(shí)可以讓他們的人生更上一個(gè)臺(tái)階,并不是沒(méi)用,大學(xué)畢業(yè)之后也賺不了多少錢。

        奈娜靈活的教學(xué)方法使孩子們進(jìn)步飛快,而且她為人師表的道德教育更是深入每位孩子的內(nèi)心。在他們的共同努力下,孩子們?nèi)〉昧霜?jiǎng)?wù),都取得了很好的未?lái)人生。

        奈娜老師身上有我們?cè)S多老師應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西。

        第一,永不放棄的信念。不管是自己做老師的執(zhí)著,還是對(duì)學(xué)生永不放棄的堅(jiān)持。

        第二,因材施教,靈活變同。奈娜老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情因材施教進(jìn)行教學(xué),把課堂帶到教室外、帶到操場(chǎng)上。把物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等各個(gè)科目融合貫通,應(yīng)用于生活。

        第三,德藝雙馨,不僅知識(shí)教學(xué)融會(huì)貫通,對(duì)孩子的道德教育更是行為世范,學(xué)為人師。

        嗝嗝老師觀后感 篇37

        一位天生患有生理缺陷的老師帶領(lǐng)一群差生的逆襲,《嗝嗝老師》借此熬出的一碗印度雞湯雖然稍顯老套,但電影以喜劇手法對(duì)印度教育的聚焦,在那“沒(méi)有差學(xué)生,只有差老師"的信條下,其既有著感人肺腑的共鳴,也對(duì)現(xiàn)代教育體質(zhì)所存的問(wèn)題作出了深刻的反思。

        《嗝嗝老師》以天生患有抽動(dòng)病卻心懷老師夢(mèng)想的主人公奈娜為引,雖然在經(jīng)歷了數(shù)度挫折后她終于如愿以償?shù)某蔀榱艘幻蠋煟珔s被分配到了最差的班級(jí)9F任教。面對(duì)一群來(lái)自貧民窟的差生,奈娜并沒(méi)有如其他同事那樣選擇放棄,而面對(duì)學(xué)生們對(duì)其缺陷的嘲笑做弄,從小就性格堅(jiān)強(qiáng)的她卻用自己寓教于樂(lè)的方式,竭盡全力的去引領(lǐng)學(xué)生們走出了迷茫。

        在這一不以言棄的過(guò)程中,《嗝嗝老師》所著墨的還有印度教育自身的問(wèn)題,印度學(xué)校分為兩種,一種是免費(fèi)的公立學(xué)校,另一種則是收費(fèi)高昂的私立學(xué)校,私立學(xué)校的教育則遠(yuǎn)好于前者,而這群來(lái)自貧民窟的學(xué)生是因?yàn)闄C(jī)緣巧合獲得了私立學(xué)校的入學(xué)機(jī)會(huì),這本該是一件值得慶幸的好事,但階級(jí)的差距以及老師的偏見,卻使這群學(xué)生反而沒(méi)有能獲得公正的待遇,從而自暴自棄,如果他們沒(méi)有遇到奈娜,其人生可能仍舊只能止步于貧民窟。

        奈娜的到來(lái)則就是在去改變這一切,因?yàn)樽约阂苍柺芷缫,所以她能切身感受到這群孩子們他們頑劣之下真實(shí)的隱痛,而面對(duì)真誠(chéng)的奈娜,這群孩子也從伊始的對(duì)立到最終對(duì)她打開了自己的心房,奈娜對(duì)學(xué)生的愛不僅成功的融化了曾經(jīng)擺在老師和差生間看似不可融化的堅(jiān)冰,也直擊于印度教育體制的痛點(diǎn)。

        一段師生互相扶持,共同成長(zhǎng)的教育之路,無(wú)疑成為了電影最為暖人的所在,《嗝嗝老師》也由此拋出了自己“沒(méi)有差學(xué)生,只有差老師"的內(nèi)核,雖然這一說(shuō)法或許過(guò)于偏激,但一位真正的'良師從來(lái)都不僅在于自己擁有多么淵博的知識(shí),而是其能言傳身教的為學(xué)生指引正確前進(jìn)的方向。

        不單是印度,就拿我們自己來(lái)說(shuō)也有著“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的孩子會(huì)打洞”的俗語(yǔ),對(duì)階級(jí)的偏見其實(shí)無(wú)處不在,正因如此《嗝嗝老師》雖然帶有著一定的理想化色彩,但這樣的電影仍舊能帶來(lái)足夠的感動(dòng)與反思,愿所有學(xué)子的求學(xué)之路上都能遇到一位如奈娜般的老師。

        嗝嗝老師觀后感 篇38

        這部電影所折射出的教育不公、階級(jí)偏見的現(xiàn)象其實(shí)不只出現(xiàn)在印度,在中國(guó)也普遍存在,而相對(duì)于電影來(lái)說(shuō),現(xiàn)實(shí)生活中的歧視卻沒(méi)有那么仁慈。

        人們對(duì)于寒門子弟的看法從過(guò)去的“吃苦耐勞”、“勤奮努力”、“獨(dú)立自強(qiáng)”到現(xiàn)在更多地變成了“眼高手低”、“目光短淺”、“玻璃心”等等,而這個(gè)時(shí)代對(duì)窮人的偏見也越來(lái)越深,很多人認(rèn)為他們不僅在教育和社會(huì)資源上存在很多不足,甚至在性格和工作生活上都有很多問(wèn)題,越來(lái)越多的人被排擠、被歧視。

        但其實(shí),歧視是無(wú)處不在的,不管是窮人還是有錢人,低學(xué)歷還是高學(xué)歷,身體有殘疾還是四肢健全,都有可能遭遇歧視和偏見,排斥和欺侮。

        小敏因?yàn)榧彝l件不好、學(xué)歷低的原因,經(jīng)常被公司幾個(gè)條件不錯(cuò)的同事歧視,有人暗地里譏諷她“鄉(xiāng)土氣息很重”,身上一副“保潔阿姨”的味。在公司一次圣誕節(jié)交換禮物的過(guò)程中,大家因?yàn)樗I的29元唇膏而諷刺她愛占便宜,想用自己的便宜貨換別人的值錢禮物。甚至在一次吃午飯的時(shí)候,有同事在討論某個(gè)新聞時(shí)故意大聲說(shuō)道:“有錢人的孩子教養(yǎng)都很好,不像窮人家的孩子那么自私、貪婪!

        小敏曾經(jīng)因?yàn)檫@件事常常躲在廁所里哭,但她明白只有努力才能改變這種情況,即使后來(lái)離開了那家公司,但她也并沒(méi)有因此懈怠自己,如果自甘墮落、聽天由命,那才是人生最大的悲劇。

        也許我們沒(méi)法像那14個(gè)貧民窟的孩子那樣幸運(yùn),能夠遇到像奈娜這樣用心負(fù)責(zé)的老師,但我們所擁有的資源和契機(jī)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比那14個(gè)孩子要多得多。在這個(gè)時(shí)代,我們可以通過(guò)自己的努力去一點(diǎn)點(diǎn)地改善自己的'生活和狀態(tài)。

        當(dāng)沒(méi)有人尊重我們時(shí),我們應(yīng)該去努力贏得尊重;當(dāng)沒(méi)有人認(rèn)同我們時(shí),我們應(yīng)該為自己鼓掌。當(dāng)別人貶低我們時(shí),當(dāng)別人不看好我們時(shí),我們應(yīng)該用實(shí)力去反擊和證明自己。公平和尊重是要自己去贏來(lái)的,而不是別人給你的,一味計(jì)較得失和公平而忽略了努力的重要性,只會(huì)讓自己變得怨天尤人。

        如果你害怕歧視,就化歧視為力量;如果你害怕失敗,就化失敗為動(dòng)力,將那些你所恐懼的都變成你逆風(fēng)飛翔的力量,帶你去想要的地方。就像嗝嗝老師說(shuō)的:“你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁(yè),但如果能忍受它們,這些現(xiàn)實(shí),會(huì)為你的飛翔助力!

        嗝嗝老師觀后感 篇39

        周末看了《嗝嗝老師》,我是分兩次看完的,由于前半部分太感動(dòng),讓我不得不停止觀看,待情緒緩和后又接著看完的。有人在感嘆命運(yùn)不公的時(shí)候,有人卻在默默的努力改變著命運(yùn)故事中小時(shí)候奈娜因?yàn)榇蜞米屗艿搅瞬还降拇觯耐瑢W(xué)嘲笑她,而她只想像平常人一樣。而在一次匯報(bào)演出的時(shí)候,她們學(xué)校的校長(zhǎng)在全校師生面前給了奈娜一個(gè)承諾,這時(shí)候的奈娜是幸福的,也正是因?yàn)檫@樣的承諾讓奈娜覺(jué)得她也要做像校長(zhǎng)一樣做個(gè)老師。長(zhǎng)大后為了當(dāng)老師她一直都在面試,而面試她的學(xué)校都因?yàn)樗拇蜞枚芙^了他。

        雖然別人拒絕了她,但沒(méi)有打消她的念頭,她還在不停的投簡(jiǎn)歷,直到遇到F9班。F9班只有4名同學(xué),這4名同學(xué)來(lái)自貧民窟,他們的生活境地讓他們?cè)馐芰瞬还拇,因此面?duì)生活學(xué)習(xí)他們自暴自棄。當(dāng)他們遇到嗝嗝老師時(shí)他們只想把她嚇跑,一切的惡作劇只為趕走嗝嗝老師。他們用說(shuō)唱的形式諷刺挖苦她,而她卻和他們一起唱起來(lái),這樣的自嘲讓孩子們停了下來(lái)。他們雖然停下了了,當(dāng)沒(méi)有停止制造麻煩,直到學(xué)校想開除他們,而奈娜卻替他們頂了黑鍋,他們的`內(nèi)心被奈娜感動(dòng)了,一個(gè)處處為學(xué)生著想的老師怎會(huì)不打動(dòng)人呢?

        奈娜用她不一樣的教學(xué)風(fēng)格吸引著孩子們,也讓A9班的孩子們十分羨慕。他們也想在實(shí)踐中學(xué)習(xí),而不是死記硬背。嗝嗝老師的課堂活潑而生動(dòng),與生活息息相關(guān),他們?cè)趯?shí)踐中獲得了知識(shí)一次家長(zhǎng)會(huì),當(dāng)別班孩子的家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),嗝嗝老師班一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)也不見,而另一位老師的一句你的家長(zhǎng)會(huì)不應(yīng)該在這里,讓奈娜來(lái)到了孩子們居住的地方進(jìn)行家長(zhǎng),當(dāng)她來(lái)到這里時(shí)她了解了每個(gè)孩子的生活狀態(tài),回去以后他根據(jù)每個(gè)孩子的情況給他們進(jìn)行了交流,告訴他們你們可以活的不一樣。這樣的老師就是孩子的指路燈,照亮著孩子往好的方向發(fā)展。故事的結(jié)尾也是令人感動(dòng)了,她所教的孩子們都有了很好的發(fā)展,真的是桃李滿天下。作為一名老師這樣的人生足矣這部影片讓我看到了一位為了教育夢(mèng)想不斷努力的人,她雖然遭受了許多挫折,但每次都能自信的面對(duì),他讓我看到了她的樂(lè)觀與努力,很值得我學(xué)習(xí)。

        嗝嗝老師觀后感 篇40

        昨晚下課后團(tuán)建集體去看了《嗝嗝老師》,一位有生理缺陷的老師和一群社會(huì)底層叛逆難管的學(xué)生,不劇透,推薦大家影院觀看,說(shuō)說(shuō)感受吧:電影最打動(dòng)我的是讓我感受到“教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程,而應(yīng)當(dāng)是依循生命本真的大愛!

        還記得第一次上課的時(shí)候,內(nèi)心緊張到睫毛都在顫抖,于是把自己上課要說(shuō)的每一句話都寫下來(lái)一字不差的背出來(lái),整整一個(gè)小時(shí)的內(nèi)容,我背了一個(gè)星期,每一句話,每一個(gè)字,每一個(gè)該互動(dòng)的地方(現(xiàn)在還保留著這個(gè)習(xí)慣,公開課還是會(huì)把逐字稿寫下來(lái))?墒巧险n的時(shí)候還是緊張到衣服全部汗透了,現(xiàn)在教師這個(gè)職業(yè)的'第三個(gè)年頭,有了上千節(jié)課程的積累,控場(chǎng)能力越來(lái)越好,對(duì)于教育這件事情也有更多的理解。就像電影里面說(shuō)的那樣:很多東西不止是大綱里面才有的,也不是一定要從書本里面才能學(xué)到,更多的是言傳身教讓孩子即便在一個(gè)并不理想的社會(huì)里,也能勇敢接受自己,面對(duì)恐懼。

        印度的貧窮,生理上的缺陷,階級(jí)的不公平,這些真的讓人很沮喪,但是遇到了一個(gè)北極星一樣可以指引方向的老師,是一件多么幸運(yùn)的事情。在好老師眼中沒(méi)有差學(xué)生,有的只是自己做得不夠好。她尋找能夠打開這些“壞小孩”心鎖的鑰匙, 不斷挖掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),還用寓教于樂(lè)的方式教學(xué)。

        A班的男老師則認(rèn)為“卓越一定是來(lái)源于艱苦而不是有趣”。男老師錯(cuò)了嗎?說(shuō)實(shí)話沒(méi)有錯(cuò),我們都堅(jiān)信那些卓越的優(yōu)秀的人一定是最努力的。

        可這一套理論并不適合每一個(gè)孩子,尤其是那些自我放棄的學(xué)生。你跟他們說(shuō)卓越和努力,只能換來(lái)無(wú)動(dòng)于衷。但嗝嗝老師卻用信任和用心的教學(xué)方式成功地激發(fā)“朽木”們學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情,這才是一個(gè)好老師,為人師表,永不言棄。

        結(jié)尾被美化了,孩子們通過(guò)努力終于證明了自己,贏得尊重,并且真的都成功做到了,雖然過(guò)于理想化的劇情有點(diǎn)難引發(fā)共鳴,但是我喜歡這個(gè)結(jié)局,無(wú)論現(xiàn)實(shí)情況如何,我希望每一份努力都有回報(bào)。

        最后的最后,希望在這條路上向每一位優(yōu)秀的教師看齊,永遠(yuǎn)銘記:優(yōu)秀的教育,是點(diǎn)石成金,春風(fēng)化雨!

        嗝嗝老師觀后感 篇41

        伴著學(xué)校開場(chǎng)的愉悅氛圍,我們看到了一個(gè)德才兼?zhèn)鋮s身體上有些許小殘疾的馬圖爾老師,這個(gè)開場(chǎng)過(guò)于平淡,導(dǎo)致我對(duì)于她這個(gè)人沒(méi)什么興趣,但是對(duì)老師這個(gè)職業(yè)還是比較感興趣,因?yàn)槲乙彩墙逃ぷ鞯木柢|者,何出此言,源于中國(guó)的義務(wù)教育已經(jīng)慢慢的傾向于服務(wù)行業(yè)了,時(shí)代的進(jìn)步科技的發(fā)展生活質(zhì)量的提升,造成了越來(lái)越多的家長(zhǎng)對(duì)孩子和老師的要求越來(lái)越多,而對(duì)于自身問(wèn)題和教育方式及引導(dǎo)方法的反思越來(lái)越少,電影一般都是最好的`生活寫照,所以我也想試著找些啟發(fā)。大家都知道,印度的電影一直都是走小視角,從民情出發(fā),就會(huì)相應(yīng)的揭露許多社會(huì)矛盾,中國(guó)在這一點(diǎn)倒確實(shí)沒(méi)印度做得好,至少印度電影,大多數(shù)敢以最底層的平民窟為題材,以真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀為背景,來(lái)反映民生問(wèn)題。我在想如果中國(guó)多拍一些關(guān)于情感、人性、接地氣,并且注重細(xì)節(jié)的電影,或許中國(guó)的影片會(huì)比印度好很多。

        經(jīng)典的語(yǔ)錄讓我印象深刻:"一般的老師教授知識(shí),優(yōu)秀的老師教人理解,如果他更優(yōu)秀,那他會(huì)告訴你如何運(yùn)用它,有些老師也會(huì)激勵(lì)著我們"。中間有兩個(gè)片段被騙眼淚了,第一個(gè)是小女孩被校長(zhǎng)叫上主席臺(tái),是感同身受的委屈,生病的不是小女孩,是那些缺乏同理心的老師和同學(xué)。沒(méi)有差的學(xué)生,只有差的老師,每個(gè)孩子,都有無(wú)限的可能性。而作為教育者,選擇成為一個(gè)教育者,只有盡心盡力。

        一開始接觸這個(gè)班,有各種不聽話調(diào)皮的孩子,也有很內(nèi)向的孩子,讓我有些手足無(wú)措,嗓子發(fā)炎,失眠,但慢慢的,都變得很乖了,我覺(jué)得最內(nèi)向的那個(gè)女娃娃,每天站隊(duì)都最大聲的配合著,在哪里看到都要大聲叫著朱老師,平時(shí)發(fā)卡掉了,要我?guī)兔ê茫炅酥笤谀莾河直挠痔?還有個(gè)小女娃,一看到我就是各種親,親手親衣服幫按摩,每次都讓她不要這樣,但一看到我就會(huì)黏上來(lái),也給這個(gè)原本很是辛苦的職業(yè),增添了些許安慰。

        說(shuō)著說(shuō)著,又不知道說(shuō)什么了,明天全區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì),為了這次運(yùn)動(dòng)會(huì),整個(gè)體育組每天都很辛苦,不管夜晚多晚睡,早上六點(diǎn)起床都是必須的,備戰(zhàn)著,學(xué)生們也很是辛苦,只期待明后天的結(jié)果,不辜負(fù)每個(gè)人的付出便好!

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