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美術(shù)教育敘事
美術(shù)教育敘事(一):
傳統(tǒng)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)的著力點(diǎn)主要集中在“看畫”或“臨畫”為主要資料展開的,這一點(diǎn)在課堂教學(xué)和檢測(cè)上表現(xiàn)得十分鮮明,于是在教學(xué)中,往往出現(xiàn)教師按每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)教,而學(xué)生也以課的資料為主進(jìn)行臨摹和創(chuàng)作。
新教育調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動(dòng)學(xué)習(xí),調(diào)情感體驗(yàn),注重學(xué)習(xí)的過程,我想美術(shù)教育也是一樣,不僅僅要學(xué)好基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí),更要走到生活中去,因?yàn)?ldquo;美術(shù)來源于生活,并高于生活”,讓學(xué)生體會(huì)生活中的各種美麗。透過美術(shù)課實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情,開發(fā)學(xué)生的想象力。
我在教學(xué)中深深的體會(huì)到很多學(xué)生只會(huì)照著畫,如果你讓他去創(chuàng)作,他就會(huì)很頭痛。為了讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)作潛能我上了一節(jié)《美麗的紋樣》課,在課前我準(zhǔn)備了充分的圖片材料,因?yàn)閯?chuàng)作紋樣需要生活中的素材,例如:風(fēng)景照片、花草照片,各種動(dòng)物照片等,所以我上網(wǎng)找了很多圖片并打印出來,課上我先是講了紋樣的發(fā)展歷程、種類和變形方法,并用“綿羊”、“雞冠花”為原型一步一步的講解它的變形過程和注意事項(xiàng),學(xué)生們聽得很認(rèn)真。然后我鼓勵(lì)他們利用生活中的動(dòng)植物,自己想象,進(jìn)行各種類的紋樣創(chuàng)作。我把我課前打印的圖片發(fā)給學(xué)生,學(xué)生們看到豐富多彩的圖片很興奮,立刻就有了創(chuàng)作熱情,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作用心性,我決定在整個(gè)年組辦一個(gè)“自主創(chuàng)作――美麗的紋樣”的展出活動(dòng),把創(chuàng)作突出的學(xué)生作品在學(xué)校大廳的黑板上展出。但不許抄襲,必須要原創(chuàng)設(shè)計(jì)。學(xué)生們聽了很是用心。我發(fā)現(xiàn)也有一些學(xué)生想了很久就是不知該怎樣畫,我于是給他們引導(dǎo),幫他們分析,于是學(xué)生又突然有了靈感,畫的也很快。
“自主創(chuàng)作――美麗的紋樣”的作品展出當(dāng)天,全校很多學(xué)生給學(xué)校一樓大廳圍了起來,大家你一言,我一語評(píng)論著他們看好的作品,作品被展出的學(xué)生臉上洋溢著幸福的笑容。
總之,想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。教師就應(yīng)在美術(shù)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生完成創(chuàng)意作品的用心性和主動(dòng)性。讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)自己潛能的機(jī)會(huì),相信自己,感受創(chuàng)作的無窮樂趣。
美術(shù)教育敘事(二):
一節(jié)美術(shù)欣賞課(教育敘事)
新學(xué)期開始,我準(zhǔn)備好了一節(jié)美術(shù)欣賞課,資料是六年級(jí)美術(shù)第一課《中外美術(shù)工藝美術(shù)作品》,為了讓學(xué)生能夠上好第一堂美術(shù)課,我把課準(zhǔn)備得很充分。但是上課時(shí),我才發(fā)現(xiàn),學(xué)生的美術(shù)教材還沒有到,而作為欣賞課,學(xué)生沒有教材又沒有準(zhǔn)備相應(yīng)的掛圖,改上別的資料,學(xué)生又沒有帶美術(shù)學(xué)具,這節(jié)課可怎樣上,當(dāng)我來到教室,忽然靈機(jī)一動(dòng),就地取材,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,我把欣賞中外現(xiàn)代實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)課題改為了實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì),就讓學(xué)生欣賞自己的書包和學(xué)生桌椅。
上課伊始,先講授實(shí)用設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系:"實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)與人們的生活關(guān)系最為密切,如果你仔細(xì)觀察一下,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的周圍,實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)無所不在,比如,所用的書包和筆袋,無論它的造型,還是色彩,都是你們所喜歡的,因而它成了你的朋友。還有我們的課桌,比較以前,有了很大的變化,這些東西的設(shè)計(jì)都屬于實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì),它就在你的身邊,那么這節(jié)課,我們就以這兩件我們最熟悉的物品為例,來了解實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)。"
就這樣,一堂無法上的課很自然的不露痕跡的恢復(fù)成了一節(jié)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的欣賞課。學(xué)生也感興趣,立刻來了興致,枯燥的欣賞課豁然活躍了起來,我立刻因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生說一說,你們最喜歡誰的書包和筆袋,為什么?也能夠談一談自己購(gòu)買它們的情緒,是什么原因促使你把它買下來,也能夠談一談你的購(gòu)物原則。學(xué)生們紛紛互相交流起來,我沒有制止他們,讓他們盡情的交流,過了一會(huì),我才讓他們舉手在全班面前發(fā)表自己的見解:"我的購(gòu)物原則是,先看色彩,我喜歡藍(lán)色,所以通常先選取藍(lán)色的東西。"
另一個(gè)同學(xué)立刻說:"你就應(yīng)先看它的功能,一件商品只有好用,才能在實(shí)際生活中應(yīng)用,光好看不中用,又不是擺設(shè)。"
"我喜歡王琳的書包,因?yàn)樗臅刀,使用方便,灰綠色也十分漂亮、高雅。"
"我喜歡我自己的書包,當(dāng)時(shí),是我一眼就相中的,首先是它的顏色先吸引了我,我覺得這種粉紅和黃灰相間的色彩,顯得個(gè)性溫馨、柔和,也個(gè)性適合我們女孩子,其次,它的造型很大方、簡(jiǎn)潔。所以我立刻就決定買下了它。"
"我也喜歡我自己的書包,它最吸引我的就是它很簡(jiǎn)潔,我喜歡簡(jiǎn)約型的東西,不喜歡過多的裝飾。"
"我喜歡王雷的書包,因?yàn)樗鼤脑O(shè)計(jì)很時(shí)尚、新穎,拉鏈有了很大的創(chuàng)新,很有個(gè)性,我很喜歡。"
在學(xué)生的談話中,很自然的談?wù)摰搅斯に嚸佬g(shù)的兩大功能,即實(shí)用功能和審美功能(包括色彩和造型等兩大方面),這是因?yàn)樗蛯W(xué)生們的生活息息相關(guān),學(xué)生們對(duì)自己購(gòu)買的物品也十分了解,這樣對(duì)實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)也就很容易理解了。我在充分肯定了學(xué)生的回答資料之后,學(xué)生們更加暢所欲言:
"我喜歡單欣同學(xué)的筆袋,今年是狗年,他的筆袋設(shè)計(jì)得很時(shí)尚,象玩具,毛茸茸的,很可愛。"
"我認(rèn)為我的筆袋是最有創(chuàng)意的,你們看,它采用的是小褲子的造型,牛仔面料,做工考究,新穎別致。"
"我的筆袋也不錯(cuò),是抽拉式的,看,還有個(gè)小鐿子呢。"……
學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言,就連平時(shí)不愛說話的學(xué)生也能說上幾句自己獨(dú)特的見解,從學(xué)生回答中,也充分的表達(dá)出了實(shí)用美術(shù)的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)者是如何來設(shè)計(jì)的。我立刻總結(jié)告訴學(xué)生,實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)具有使用與審美的雙重功能要求,一切物品都應(yīng)當(dāng)是既實(shí)用又美觀,兩者完美的統(tǒng)一才是一件優(yōu)秀的實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)。
這時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很有見解,就趁熱打鐵,讓他們也來當(dāng)一回設(shè)計(jì)師,我說:"同學(xué)們,對(duì)于我們的書桌椅,大家再熟悉但是了,它也是一件實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)作品,它有哪些地方的設(shè)計(jì)不合理,你會(huì)有哪些改善,如果你是設(shè)計(jì)師,你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)它。"這一下,學(xué)生更活躍了,大家相互討論、設(shè)計(jì)、交流,不一會(huì)兒,他們就想出了很多方案,有的說:"我心中的桌子是桌蓋能夠掀起來,桌面大一些,帶有個(gè)性圖案,可書寫,可更換圖案,椅子是兩側(cè)帶扶手。"
有的說:"此刻的桌椅太沉重了,我期望能和新型材料來制做,輕便、簡(jiǎn)潔。"
有的說:"我期望我們的桌椅應(yīng)增加現(xiàn)代化功能,帶音樂,有書架,分格區(qū)多、功能多。"
有的說:"我期望我們的桌椅就應(yīng)能固定在地止,這樣不用我們擺就會(huì)很整齊。"
有的說:"我期望我們的書桌就應(yīng)是半傾斜的,書寫方便,書面可掀蓋,左鍘有裝書的格,內(nèi)部多設(shè)幾個(gè)區(qū)域,可用按鈕控制。"
"我們未來的課桌椅能夠壓縮或升起來,這樣掃地就方便了。"
"我期望書桌設(shè)計(jì)得卡通一些,能調(diào)節(jié)高度,適合不同年齡段的學(xué)生。"
"我期望書桌能夠裝有提高學(xué)生防近視的按鈕,保護(hù)學(xué)生視力,桌上還有一個(gè)萬能詞典,方便學(xué)習(xí)用。"
"桌椅顏色可變,冬暖夏涼。"……
就這樣,同學(xué)們的思路完全打開了,從使用功能到色彩,再到個(gè)性表現(xiàn),發(fā)揮得淋漓盡致,他們完全理解了物品的實(shí)用功能對(duì)人的重要性以及審美功能帶給人們心靈上的愉悅,同學(xué)們有點(diǎn)意猶未盡,我就告訴他們把你的設(shè)計(jì)方案寫下來,說不定,將來它就會(huì)變成現(xiàn)實(shí),同學(xué)們開始安靜地整理思路,寫下了自己的設(shè)計(jì)方案。
在多年的教學(xué)生活中,這是我所上過的學(xué)生最為活躍的一節(jié)課,學(xué)生的互相合作交流是自然引發(fā)構(gòu)成的,學(xué)生的創(chuàng)新思維也在課堂上得到了開發(fā)與表現(xiàn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性和主動(dòng)性。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,要求美術(shù)課程要接近學(xué)生的生活實(shí)際,我想這是一個(gè)十分好的改革,是人性化的改革,我在這節(jié)課中體驗(yàn)到了。
美術(shù)教育敘事(三):
在美術(shù)課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫過程中缺乏自信。作為一名美術(shù)教師,怎樣讓你的學(xué)生真正的獲得自信,愛上你的美術(shù)課呢?除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神,更重要的是,你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。
在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上,我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞,回家送給他們。一下課一個(gè)男生害羞的跑到我的面前,把他親手制作的賀卡遞到我的手上,神秘的說:“等會(huì)兒再看”微笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開那張他親手繪制的賀卡時(shí),一串大大小小的字映入我的眼簾“美術(shù)老師,您好。我很喜歡你。謝謝你讓我喜歡美術(shù)。請(qǐng)回信。”雖然這張賀卡做的很粗糙,畫的也不是十分的精美,但卻是我收到的最漂亮的賀卡。
于是我回去也做了一張賀卡,寫了一些鼓勵(lì)他的話,當(dāng)作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時(shí)了解到他拿著我的回信看了三天,學(xué)習(xí)也比以前更努力了。
這不禁使我回想起了這個(gè)靦腆的小男生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣貌。在第一節(jié)繪畫課上,同學(xué)都開心地在畫畫。他卻拿著筆不敢畫,我走到他旁邊,用手輕撫著他的頭:“小伙子,你怎樣不畫畫?”我問,他說:“我畫不好”,“會(huì)寫你的名字嗎?寫出來讓老師看看。”他慢慢在紙上寫出自己的名字。“你寫得字很漂亮,會(huì)畫人臉嗎?”我邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo),他又在紙上畫了一個(gè)人物臉盤,我問他這張臉上會(huì)有什么樣的表情?他說高興,我啟發(fā)他給臉里添畫成高興的表情后又因勢(shì)利導(dǎo):你還會(huì)畫什么人物表情?他又畫出了哭泣,發(fā)怒等,在我的耐心啟發(fā)下,他又把各種表情都添畫了出來。由于過分膽怯缺乏自信,使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽到他的聲音。于是在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機(jī)會(huì)請(qǐng)他回答問題。當(dāng)我給予他回答的肯定“說的真棒”時(shí),他露出了開心的微笑。在小組合作制作手工時(shí)我也請(qǐng)他做臨時(shí)小組長(zhǎng)。
經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵(lì),讓他體驗(yàn)到了成功的喜悅,也慢慢消除了膽怯害怕的心理,克服了他不敢下筆畫畫,不敢大膽發(fā)言的心理障礙。此刻這個(gè)小男生已經(jīng)喜歡上畫畫了,也就有了開頭的那幕。
可觸的地方,就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié),我們教育的田野,才會(huì)蓬勃著碧綠的春意,喧騰著生活的甜蜜,流淌著生命的魅力。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子,收獲得將是一張張笑臉。
美術(shù)教育的一個(gè)重要任務(wù),就是要促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因?yàn)樯鐣?huì)要發(fā)展,就需要人去開拓創(chuàng)造。那么,就需要造就一代新型人才,從小在他們的心靈上播上一顆“獨(dú)創(chuàng)”的種子。在美術(shù)教學(xué)中挖掘教材的求異因素,個(gè)性是圖案裝飾、工藝美術(shù)等教材,從不同角度去展開、去強(qiáng)化,創(chuàng)設(shè)情景。善于從聯(lián)想中求異。求異思維訓(xùn)練是開發(fā)智力的重要方法。沒有創(chuàng)造就不能“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。未來的世紀(jì)將創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì),把美術(shù)教育和智力開發(fā)溶于在每節(jié)課的教學(xué)過程中,使他們明白自己是處在一個(gè)美的世界和社會(huì)里,還明白人類在悠久的年代里創(chuàng)造了光輝燦爛完美的當(dāng)今世界,他們還明白用自己的雙手和智慧去創(chuàng)造更加完美的未來世界。同時(shí),還看到了自己的價(jià)值,他們的未來就是祖國(guó)的未來,祖國(guó)的強(qiáng)盛、民族的興旺都是他們的智慧和美感,美術(shù)知識(shí)和運(yùn)用表現(xiàn)美的頭腦及雙手去創(chuàng)造、去建設(shè)的。因此,才能在他們的心靈中埋下這美的種子,使他們此刻成為愛美、會(huì)美、外表美、能創(chuàng)造美的一代后備人才。
美術(shù)教育敘事(四):
美術(shù)教育敘事
俗話說得好:“巧媳婦難為無米之炊”,我們明白,要讓學(xué)生參與美術(shù)的活動(dòng),準(zhǔn)備工作是務(wù)必的,準(zhǔn)備工作會(huì)直接影響到美術(shù)課的質(zhì)量,也關(guān)系到能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的用心性,因此這個(gè)基本的問題是務(wù)必解決的問題。
我?guī)、六年?jí)美術(shù)教學(xué),上課時(shí)學(xué)生總是不帶工具,所以很多課堂中的教學(xué)任務(wù)都不能及時(shí)完成,時(shí)間久了,學(xué)生不帶工具的習(xí)慣越發(fā)嚴(yán)重,跟班主任協(xié)調(diào)也沒辦法解決,他們看到教師玩各種各樣的繪畫工具和制作手工的工具,可就是不帶好,沒辦法,我只能把要帶的工具讓學(xué)生寫在紙上,這樣學(xué)生不帶工具的現(xiàn)象少了些
高年級(jí)的學(xué)生不帶工具的因素有很多,有很多一部分人不帶工具就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)美術(shù)課堂沒興趣,所以教師要從基本做起,教師能夠從教學(xué)資料中,先挑選他們認(rèn)為感興趣的一課,然后讓他們每個(gè)人都參與到美術(shù)活動(dòng)中來,為以后的教學(xué)工作打好基礎(chǔ),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高。此刻的美術(shù)課程中增加了工藝美術(shù)、手工制作這些方面的教學(xué)資料,大大增加了美術(shù)與生活的聯(lián)系性。所以花樣美術(shù)也隨之產(chǎn)生。泥雕我們一般都會(huì)讓學(xué)生帶著橡皮泥進(jìn)行教學(xué),因?yàn)榻虒W(xué)感覺到橡皮泥帶起來省事方便,顏色又漂亮,可不知原汁原味的東西才是學(xué)生最喜歡的。所以利用本地資源黃膠泥學(xué)生必須喜歡。
以上這些僅僅是我此刻美術(shù)教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié),雖然小,但是缺少不了,解決學(xué)生的工具攜帶問題,還要和班主任老師的配合,讓他們講明道理,取得學(xué)生家長(zhǎng)的理解和支持。對(duì)于那些有困難的孩子我認(rèn)為學(xué)校也能夠適當(dāng)進(jìn)行幫忙,相信時(shí)間久了,“無米之炊”也會(huì)變成“有米之炊”了吧!
美術(shù)教育敘事(五):
為了優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué),本學(xué)期以來,我開始嘗試使用多種教學(xué)方法提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。
首先是把學(xué)生分組,基本上是每6人一組,共8個(gè)組,每組選一名比較負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng),并設(shè)計(jì)小組評(píng)價(jià)表格。
其次是在教學(xué)設(shè)計(jì)上我不斷學(xué)習(xí)思考力爭(zhēng)設(shè)計(jì)一份適合學(xué)生學(xué)的也適合教師的教學(xué)教案,我覺得有以下幾點(diǎn)比較重要:
一、在新課的導(dǎo)入中必須要準(zhǔn)備充分吸引學(xué)生的注意力,能夠是講個(gè)小故事也能夠是提一個(gè)很搞笑的問題或者是展示一副很好作品等等來導(dǎo)入本節(jié)課。
二、在教學(xué)過程中充分注意學(xué)生的參與程度也是提高學(xué)生興趣的重要手段之一,能夠設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲來激發(fā)學(xué)生參與,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),能夠收獲很好效果。
三、在教學(xué)中注意應(yīng)生生互動(dòng),師生互動(dòng),既可吸引學(xué)生注意力又可使學(xué)生創(chuàng)造潛力得以發(fā)展。適時(shí)提問讓學(xué)生多進(jìn)行討論,讓學(xué)生透過討論學(xué)會(huì)自己思考、自己探索、自己推理、自己決定。
四、在教學(xué)評(píng)價(jià)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的自我評(píng)價(jià)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生透過一堂課的活動(dòng)后對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),從自身的發(fā)展需要出發(fā),自己主動(dòng)找出自身的不足之處。
最后,能夠把學(xué)生好的作品在校園中展出,即可豐富校園文化生活也能夠讓作品被展出的學(xué)生開心,更提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
美術(shù)教育敘事(六):
自信對(duì)于兒童來說從小樹立他們的自信心將對(duì)他們未來的發(fā)展起到用心的作用。而美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無法的優(yōu)勢(shì)。
在美術(shù)教學(xué)中,要處處播撒暖人的話語、露出會(huì)心的微笑、用欣賞的眼神使你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。
上課一開始我讓學(xué)生玩了猜猜看的游戲,引導(dǎo)孩子們摸一摸、聞一聞、嘗一嘗的方式導(dǎo)入,并且讓學(xué)生了解了水果的特點(diǎn),還以水果做禮物送給他們以作鼓勵(lì)。學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后的舉手,課堂氣氛十分活躍,當(dāng)我展開范畫的一瞬,課堂一片嘩然,“哦!”“好漂亮啊!”各種各樣的水果出此刻他們眼前。下面就請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委,評(píng)老師的幾幅畫,說一說好在那里,還有什么地方你認(rèn)為還需改正。學(xué)生在自己評(píng)價(jià)的過程中找到畫水果的方法,增強(qiáng)了信心,創(chuàng)作思路也出乎意料的廣。
首先這節(jié)課的課題是《瓜果飄香》,為了能使一年級(jí)的孩子有一個(gè)更親切、兒童化、生活化的氛圍,是以學(xué)生為主體,俯下身來站在兒童的視角來看、來分析,以循序漸進(jìn)的方式來引導(dǎo)學(xué)生觀察。在玩、嘗、看中自然的溝通。在情感上與學(xué)生進(jìn)行不斷地心與心的交流,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氣氛,寓教于美的享受,寓教于情感的陶冶,從而使學(xué)生處于無拘無束、情緒舒暢、情緒振奮的心理狀態(tài)中,學(xué)生的思維活動(dòng)才能真正充分地、深刻地、創(chuàng)造性地展開。
在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上,我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞,回家送給他們。一下課一個(gè)小男孩兒害羞的跑到我的面前,把他親手制作的賀卡遞到我的手上,神秘的說:“等會(huì)兒再看”微笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開那張他親手繪制的賀卡時(shí),一串大大小小的字映入我的眼簾“張老師,您好。我很喜歡你。
謝謝你讓我喜歡美術(shù)。請(qǐng)回信。”雖然這張賀卡做的很粗糙,畫的也不是十分的精美,但卻是我收到的最漂亮的賀卡。
于是我回去也做了一張賀卡,寫了一些鼓勵(lì)他的話,當(dāng)作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時(shí)了解到他拿著我的回信看了三天,學(xué)習(xí)也比以前更努力了。
這不禁使我回想起了這個(gè)靦腆的小男孩兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣貌。在第一節(jié)繪畫課上,同學(xué)都開心地在畫畫。他卻拿著筆不敢畫,我走到他旁邊,用手輕撫著他的頭:“小朋友,你怎樣不畫畫”我問,他說:“我畫不好”,“會(huì)寫你的名字嗎寫出來讓老師看看。”他慢慢在紙上寫出自己的名字。“你寫得字很漂亮,會(huì)畫圓形嗎”我邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo),他又在紙上畫了一個(gè)圓形,我問他這個(gè)圓形像什么他說像太陽,我啟發(fā)他把圓形添畫成太陽后又因勢(shì)利導(dǎo):你還會(huì)畫什么形狀他又畫出了三角形、方形等,在我的耐心啟發(fā)下,他把各種形狀都添畫了出來。
由于過分膽怯缺乏自信,使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽到他的聲音。于是在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機(jī)會(huì)請(qǐng)他回答問題。當(dāng)我給予他回答的肯定“說的真棒”時(shí),他露出了開心的微笑。在小組合作制作手工時(shí)我也請(qǐng)他做臨時(shí)小組長(zhǎng)。
經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵(lì),讓他體驗(yàn)到了成功的喜悅,也慢慢消除了膽怯害怕的心理,克服了他不敢下筆畫畫,不敢大膽發(fā)言的心理障礙。此刻這個(gè)小男孩兒已經(jīng)喜歡上畫畫了,也就有了開頭的那幕。
在教育的長(zhǎng)河中,只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié),我們教育的田野,才會(huì)蓬勃著碧綠的春意,喧騰著生活的甜蜜,流淌著生命的魅力。
美術(shù)教育敘事(七):
藝術(shù)源于勞動(dòng)、源于交流、源于娛樂活動(dòng),而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動(dòng)和活動(dòng)中建立并達(dá)成的。所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中,才能使得他們的思維高度集中,創(chuàng)新的火花迸發(fā),從而在不知不覺中把課堂知識(shí)掌握了。
這學(xué)期我又開始教美術(shù)了,這是我的老本行。我把學(xué)生們的作品都精心保存著,我能夠在其中感受學(xué)生們的成功,孩子們也能夠在那里找到心喜、找到他們感興趣的東西。這些作品就是學(xué)生們勞動(dòng)與活動(dòng)中收獲,每次學(xué)生們看見了自己的作品,都異常興奮。這大大提高了他們的繪畫用心性,上課的紀(jì)律更好了,學(xué)生們的創(chuàng)作熱情更高了,一幅幅學(xué)生作品漸次涌現(xiàn),讓我應(yīng)接不暇,愛不釋手。
有一天,一個(gè)學(xué)生在聽到我給的良好的評(píng)價(jià)之后,想我提出了一個(gè)請(qǐng)求:“老師,我能夠把自己的作品送給我的語文老師嗎”我看了看手中的這個(gè)學(xué)生的作品,又看了看孩子懇切的眼神,我微笑著把他的作品遞給他:“老師肯定會(huì)個(gè)性高興的!”學(xué)生拿著自己的作品,蹦蹦跳跳地回到座位上。我看著學(xué)生的背影,為這個(gè)學(xué)生感到高興。因?yàn),這個(gè)學(xué)生體會(huì)到的是經(jīng)過自己一番努力之后獲得的成功,而他沒有獨(dú)自品味這份成功,而是想著把自己的快樂與幸福與老師分享,這不僅僅是學(xué)生的自豪,也是作為美術(shù)老師的我的自豪。我被學(xué)生這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)而感動(dòng),想我們每一個(gè)人是不是都就應(yīng)把自己的成功和人一齊分享。我也感動(dòng)于自己的一顆敏感的心,能夠從教學(xué)生涯中的點(diǎn)滴小事,有所感悟,有所體會(huì),從而不斷完善自己的工作,完善自己的人格,和學(xué)生一齊成長(zhǎng)、發(fā)展。
我們教師每一天與學(xué)生接觸,每一天都就應(yīng)以一顆細(xì)膩的心應(yīng)對(duì)學(xué)生。仔細(xì)觀察,認(rèn)真傾聽,用心感受,把自己和學(xué)生融為一體,才能夠到達(dá)教育的最高境界,那是至善、至真與至美,那師生熔爐與共的最好的境界。教師從教的情緒愉快,學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒愉快,師生之間的交往愉快,那樣何愁教育的質(zhì)與量呢
教師要帶著一顆師心而來,師心里面也要有童心、愛心,這樣就會(huì)感動(dòng)學(xué)生,感動(dòng)自己。作為一名美術(shù)教師,我常思考:素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新潛力,而創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新潛力源于興趣,興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力。教師要在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣,把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索,充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力,使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才能制作出更多成功的作品,進(jìn)而激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)潛力,同時(shí)更多的鼓勵(lì)更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我們作為美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生自己的需要來設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教學(xué),從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中透過豐富新穎的教學(xué)資料、方法等不斷獲取新知識(shí),創(chuàng)造新作品,把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園。
美術(shù)教育敘事(八):
經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說:“你們美術(shù)課最好上了,不用從頭講到尾,學(xué)生興趣自然有,上課簡(jiǎn)單又愉快。”我笑一笑,心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課簡(jiǎn)單愉快又有良好的效果,這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。美術(shù)教育是我國(guó)培養(yǎng)社會(huì)主義全面發(fā)展的一代新人的重要組成部分,也是建設(shè)高度物質(zhì)禮貌和精神禮貌的一個(gè)重要組成部分。蔡元培說:“美育就是美學(xué)方面的教育。”高中美術(shù)課是美育的重要部分,也是我國(guó)目前普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)課,是對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要課程。在普通中學(xué)的教學(xué)中,占有必須的地位,承擔(dān)著不可代替的審美教育作用。高中學(xué)生透過美術(shù)課的學(xué)習(xí),能夠提高對(duì)美的感受潛力,鑒賞潛力和藝術(shù)創(chuàng)造潛力,構(gòu)成良好的思想品德,并能促進(jìn)其智力的發(fā)展。現(xiàn)代中學(xué)美術(shù)教育不再是一個(gè)單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),因?yàn)樵谡麄(gè)人類社會(huì)歷史中,美術(shù)本來就是一種重要的文化行為,是在情感,思想的表達(dá),交流中產(chǎn)生發(fā)展的;中學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體
素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美潛力,感知力,想象力,表現(xiàn)力等方面的潛力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)
學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),注重學(xué)習(xí)的過程,注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。透過美術(shù)實(shí)際活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,終生受益。美術(shù)課的準(zhǔn)備,絕不僅僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的資料。教具是制作好的,為了讓課堂更有氛圍,。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn),這得靠老師長(zhǎng)期的積累。
素質(zhì)教育與生活緊密相連,激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度,并依靠目標(biāo)誘因的出現(xiàn),提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平,滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。
美術(shù)的傳統(tǒng)教育觀認(rèn)為,把現(xiàn)有的知識(shí)傳遞下去,繼承下去就算完成了教師的職責(zé)了,而創(chuàng)新教育觀則認(rèn)為,教學(xué)不應(yīng)僅僅是復(fù)制以前的成果,更重要的是發(fā)展以前的成果。一個(gè)創(chuàng)新型老師應(yīng)有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí),激發(fā)學(xué)生豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和活躍的創(chuàng)造精神。
我感到教學(xué)的的確確是一門藝術(shù),常言道:教學(xué)相長(zhǎng)。有許多新知識(shí),透過師生互動(dòng)的方式學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。課堂上生成的問題需要我們有意識(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生思考用心性,去引導(dǎo)學(xué)生共同解決。美術(shù)課堂教學(xué),課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn),很多問題都值得深入探討。那里我想談我一向在思考的一個(gè)問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。其實(shí)我認(rèn)為教師在組織教學(xué)上要懂得收放自如,既不放縱,也不壓制。
本學(xué)期,我個(gè)性注重些課堂堂規(guī),無論如何都不會(huì)少了課前問好和課后道別這兩個(gè)環(huán)節(jié),和以前比起來,上課好把握了許多。以前雖然也做課前問好,但是卻沒有課后道別,導(dǎo)致學(xué)生在下課前幾分鐘就蠢蠢欲動(dòng),聽到鈴聲就不管老師,自行跑出教室。而這學(xué)期以來,由于抓實(shí)了課堂堂規(guī),抓嚴(yán)了課堂堂規(guī),切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生感覺到,我是一個(gè)會(huì)管的老師,雖然一開始他們有很多怨言,“別的老師都不用這樣,你怎樣這么麻煩!”但是之后的幾個(gè)星期,他們就能規(guī)規(guī)矩矩的遵守了,只要堅(jiān)持,我相信必須能抓好,課堂也能有效的把控!在教育的長(zhǎng)河中,我們伸手可觸的地方,就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié),我們教育的田野,才會(huì)蓬勃著碧綠的春意,喧騰著生活的甜蜜,流淌著生命的魅力。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,收獲得將是一張張笑臉。
在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹@確實(shí)是十分有意思的事情。
美術(shù)教育敘事(九):
經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕地對(duì)我說:“你們美術(shù)課
最好上了,不用從頭講到尾,學(xué)生興趣自然有,上課簡(jiǎn)單又愉快。”我笑笑,心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課簡(jiǎn)單愉快又有良好的效果,這個(gè)美術(shù)老師可不一般了。美術(shù)課要上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。什么樣的美術(shù)課稱得上好怎樣上好美術(shù)課呢我一向在思考。
我國(guó)著名的大教育家陶行知先生:“處處是創(chuàng)新之地,時(shí)時(shí)是創(chuàng)新之時(shí),人人為創(chuàng)新之人。”作為教育者,在教學(xué)中我們自己首先就要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,善于及時(shí)捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn),并留意翼翼地呵護(hù)促使其茁壯成長(zhǎng),那么課堂教學(xué)才會(huì)真正散發(fā)出獨(dú)特的靈性和魅力!著名美術(shù)教育家楊景芝說過:“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力,每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力,每個(gè)孩子都各具特點(diǎn),只要我們正確地加以引導(dǎo),孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮。”記得那是上寫意國(guó)畫課的時(shí)候,戶外陽光照射在教室的玻璃窗上,給教室增添了一抹亮麗的色彩;此時(shí)教室里大伙的情緒與天氣一般燦爛。在繪畫之前,我首先講解、演示了幾種墨與色的變化,及墨色混合的作品。接下來讓學(xué)生嘗試?yán)L畫,一會(huì)兒,學(xué)生們每人已完成了好幾張習(xí)作,他們把自己的得意之作放在靠窗的桌子上等著晾干,意猶未盡地又拿出新紙開始繼續(xù)作畫幾分鐘過去了,再回過頭看看自己的作品,卻驚奇地發(fā)現(xiàn),經(jīng)陽光一曬,作品的顏色變淺了,但筆觸明顯,沒有了剛才濕潤(rùn)的光彩與韻味了,一切變得平淡無奇,感覺甚是遺憾。這時(shí),我隨手拿了一幅畫,舉得高高的,對(duì)大家說:“這幅畫剛才的顏色很鮮艷,此刻為什么變淡了呢”學(xué)生都不知是什么緣故。我又拿起一幅未完全干
透的作品,對(duì)著窗戶一照,光線透過紙背,畫面的顏色比剛才淺多了。學(xué)生們露出了疑惑的眼神,這時(shí),我把平時(shí)的國(guó)畫創(chuàng)作心得抖出來:“同學(xué)們,在畫國(guó)畫的時(shí)候,不緊要畫出形體也就是物象,還要注重意境、筆觸,更要注意色墨的深淺,在繪畫時(shí)墨色比你想要的效果要深一些,干后就會(huì)變得和你預(yù)想的差不多了,否則就會(huì)達(dá)不到你的預(yù)期效果。
學(xué)生們聽后又開始認(rèn)真的調(diào)墨色繪畫了,我讓畫完的學(xué)生把畫自己貼到黑板上展示,很快黑板上貼滿了,多數(shù)同學(xué)畫完了見沒地方展示自己的作品,都十分著急,這時(shí),有個(gè)學(xué)生說:“老師,我們把畫貼到玻璃上吧”,我說能夠呀,對(duì)著太陽的玻璃窗上很快貼滿了作品,在陽光的映耀下,顯得朦朧迷離意境深遠(yuǎn),有個(gè)學(xué)生說老師我們舉辦個(gè)畫展吧,就叫‘朦朧畫派”,我對(duì)學(xué)生的提議大聲叫好,讓班里所有的學(xué)生都來當(dāng)觀眾、當(dāng)評(píng)委,學(xué)生們一下子沸騰起來,紛紛當(dāng)起了小評(píng)委小觀眾:你的畫墨重了些,他畫得不太像,這幅墨色剛好有意境,那幅畫表現(xiàn)手法太好了墨色靚麗筆觸鮮明他們個(gè)個(gè)都像是一個(gè)美術(shù)鑒賞家,津津有味的、眉飛色舞的欣賞評(píng)述著自己的杰作?煜抡n了,我按耐住自己萬分感慨的情緒,請(qǐng)同學(xué)們靜下來,在同學(xué)們期盼的眼神中說:“同學(xué)們,對(duì)于這天的活動(dòng)課,你能發(fā)表一下自己的感受嗎”學(xué)生1:“我的幾個(gè)好朋友都說我的作品太美了,期望我能畫幾張送給他們呢!”說完自信地笑了。學(xué)生2:“這天,老師我們都當(dāng)起了小評(píng)委小觀眾,舉辦了班級(jí)畫展,還表揚(yáng)我們有創(chuàng)意,讓我們很有成就感,老師謝謝您!”學(xué)生3:“這天,雖然我沒能夠畫出很好的作品,但是我有信心,下次必須畫出讓大家滿意的作品,展覽給大家看,老師
,我有機(jī)會(huì)的,是嗎”我點(diǎn)點(diǎn)頭。下課了,本以為學(xué)生的興趣活動(dòng)會(huì)到此為止,走出教室到外面去玩了,意想不到的事情發(fā)生了,他們對(duì)自己的創(chuàng)意是如此地在意與珍惜。
只見兩個(gè)平時(shí)畫畫不太認(rèn)真的“小調(diào)皮”這時(shí)正在教室外大聲地喊:“快來!快來!免費(fèi)參觀!免費(fèi)參觀!”這時(shí)別班的學(xué)生被他們的喊聲和窗戶上與眾不同的現(xiàn)象深深地吸引住了,不約而同地走近教室的窗戶旁參觀起來了。我站在一旁偷偷地看著,發(fā)現(xiàn)學(xué)生神氣十足的評(píng)價(jià)自己的作品:“這邊稍淡了點(diǎn),那邊濃了點(diǎn)”小畫家的臉上寫滿了驕傲與自豪。要明白很多學(xué)生從來沒有這種待遇呢!這天,他們是這個(gè)舞臺(tái)的主角,他們?cè)谂d奮與成功的娛樂中學(xué)習(xí)了知識(shí)。
總之,要上好一節(jié)美術(shù)課,就充分體現(xiàn)出學(xué)生的主人翁精神,使嚴(yán)肅的課堂變得生動(dòng)活潑,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣,讓他們?cè)谟螒蛑型妗⒃谟螒蛑袠、在游戲中學(xué)、在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中益智。我想這即尊重了學(xué)生的愿望、樂趣、情感,又激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情,會(huì)給今后的課堂教學(xué)帶來新的契機(jī)。
美術(shù)教育敘事(十):
美術(shù)學(xué)科,它不僅僅能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合潛力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;還能使學(xué)生感受身邊的美,體驗(yàn)生活中美。如今的美術(shù)課不同以往,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫的形式;素質(zhì)教育已經(jīng)進(jìn)入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,在課堂上要以發(fā)展學(xué)生為主,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究與合作潛力,讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單,學(xué)得快樂。此刻的美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園,讓學(xué)生樂在其中。
記得在一節(jié)美術(shù)課上,有個(gè)男生美滋滋的來交作業(yè)。我一看他手中的作業(yè),線條很亂,造型也不準(zhǔn),心中有些不高興,心想:畫成這樣還美滋滋的。心里這樣想著就隨口說:“你畫的是什么呀你都沒有認(rèn)真畫”說著就在他的作業(yè)中改動(dòng)了幾筆。沒想到他十分不高興,一扭身就回到座位了?吹竭@情景我心里很不是滋味,回到辦公室我還在想那一幕。我很想把他叫出來,狠狠地訓(xùn)斥他一頓。但是隨著時(shí)間的推移,漸漸的我發(fā)現(xiàn)孩子的繪畫潛力需要培養(yǎng),是在教師的不斷鼓勵(lì)和表揚(yáng)中成長(zhǎng)起來的。當(dāng)孩子們美滋滋的向老師展示作業(yè)時(shí),內(nèi)心需求的并不是指導(dǎo)和挑剔,而是想訴說,想得到老師的肯定。如果我當(dāng)時(shí)不是給學(xué)生改作品,而是說,你畫的很好,也很用心,如果線條再流暢一些,或是構(gòu)圖再合理一些會(huì)更好。我想,效果肯定是另外一番天地。所以教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,在教學(xué)中,我個(gè)性注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中,學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的潛力,我因材施教,根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同,分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。教師還要講究語言上的魅力,適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)有意想不到的效果。
能夠說,語言是課堂教學(xué)必備的工具,是一種十分重要的認(rèn)知媒體。在教學(xué)過程中,教師與學(xué)生之間超多的信息傳遞和交流都是用語言來實(shí)現(xiàn)的。一名合格的教師不僅僅要有較高的知識(shí)、道德修養(yǎng),還就應(yīng)追求恰如其分的課堂教學(xué)用語,語文、數(shù)學(xué)如此,做為具有美感、具有藝術(shù)性教學(xué)資料的美術(shù)課更應(yīng)如此。“用藝術(shù)的語言來闡述藝術(shù)”,來激發(fā)學(xué)生興趣,來啟發(fā)學(xué)生思維,來陶冶學(xué)生情操,讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。明白了學(xué)生的心理,在課堂上,我在學(xué)生交作業(yè)時(shí)先給予肯定,而不是隨手就修改。馬克斯·范梅南曾說過:“沉默也是一種機(jī)智。”機(jī)智的沉默是指你認(rèn)識(shí)到有些時(shí)候,不發(fā)表自己的意見看法、推薦或任何評(píng)論要更加重要些。因此,在教學(xué)中出現(xiàn)一些分歧與矛盾時(shí),我們應(yīng)及時(shí)地捕捉,悉心地察辨,要從學(xué)生外在與內(nèi)在的變化中去“對(duì)癥”,要從學(xué)生思維的發(fā)展趨勢(shì)和內(nèi)心的實(shí)際需求中來“下藥”。
在對(duì)《風(fēng)景寫生》的講解中,使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫,學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課,教師透過運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫,提高學(xué)生的繪畫興趣,感受大自然的美,陶冶了學(xué)生的情感。
美術(shù)教師應(yīng)把自己看作是特殊的藝術(shù)家,在課堂教學(xué)中,不斷用內(nèi)在美的心靈和外顯的教學(xué)語言去撥動(dòng)學(xué)生美的心靈,塑造出學(xué)生美的心靈,用具有藝術(shù)美感的語言形式,精心設(shè)計(jì)能開啟學(xué)生心靈和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的課堂語言,構(gòu)成和諧、生動(dòng)、活潑、融洽的課堂氛圍。
這樣我們才能有目的地調(diào)整教學(xué),有針對(duì)性地解決教學(xué)中的問題,關(guān)于課堂教學(xué),我還需要不斷的學(xué)習(xí),只有學(xué)習(xí)才能不斷的充實(shí)自己,在不斷的成熟中才能積累更多的經(jīng)驗(yàn),最終使自己的教學(xué)水平得到提高。
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