學(xué)年度述職報告
20xx年9月，我懷揣著對美好教育的憧憬與向往，來到實小，與老師們一起，在奚一琴校長的帶領(lǐng)下，用智慧和心血見證學(xué)校的發(fā)展，在自己的崗位上學(xué)習(xí)、探索、進取、奉獻。時光飛逝，在日與月的輪回中，不知不覺間，兩年時間已悄然而逝。兩年以來，我努力使理論聯(lián)系實際，既仰望星空，執(zhí)著堅定地追求著理想與信念，又腳踏實地，在實際工作中不斷磨礪和錘鍛自我�，F(xiàn)就近一年來的工作，向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報：
一、個人成長：亦教亦研，且行且思。
本人能堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，能自覺遵守規(guī)范，以身作則，牢固樹立服務(wù)意識：為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。真誠、熱情、公正地對待每一個人，每一件事。堅持貫徹新課程理念，做到科學(xué)施教。本學(xué)年任教三（7）班語文，教學(xué)中大膽嘗試“四學(xué)五問”的教學(xué)理念，力求還課于生，讓課堂活起來、學(xué)生動起來、效果好起來。一年來，撰寫多篇教育教學(xué)論文在國家級、省級發(fā)表；聽課100多節(jié)，參加各種教研活動40多次；堅持每周撰寫“教學(xué)工作點評”，并于每周一及時總結(jié)每周工作的得與失。
一年來，始終與各位同仁們交流與合作，相互交換意見，彼此分享經(jīng)驗。同學(xué)科教師之間一起討論教學(xué)方法，相互合作設(shè)計課程。不同學(xué)科的教師也相互學(xué)習(xí)和借鑒，或在相關(guān)學(xué)科知識方面提供專業(yè)幫助等等。個人的知識和能力是有限的，依靠和利用團隊成員的知識、經(jīng)驗和能力共同完成工作才是明智的選擇。
二、發(fā)展學(xué)校：認(rèn)真履職，勤勉工作。
�。ㄒ唬┚劢拐n堂，強化業(yè)務(wù)素質(zhì)錘煉
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。一位教師要在課堂上如魚得水，游刃有余，必須有專業(yè)的理論水平和過硬的基本功。扎實的功底源于平時的訓(xùn)練，因此作為學(xué)校應(yīng)重抓課堂教學(xué)，研究新教法，新學(xué)法，廣泛開展教學(xué)研究活動。在日常教學(xué)管理中，我們主要通過如下舉措開展校本教研、抓好教學(xué)常規(guī)，努力開創(chuàng)教學(xué)教研工作新局面。
1、完善集體備課研修制度。以備課組為單位，在組長的帶領(lǐng)下，全組教師學(xué)習(xí)“四學(xué)五問”課堂教學(xué)模式，了解整冊教材內(nèi)容，討論制定本學(xué)期教學(xué)計劃、組織教師分析每一單元教學(xué)內(nèi)容，制定單元教學(xué)目標(biāo)，確定重難點、安排落實好每周的集體備課研討時間，組內(nèi)推磨課的安排。
2、深化“四學(xué)五問”式課堂教學(xué)模式的研讀。以“五問”的范式備好每一節(jié)課，立足于常態(tài)，行深入研究和反思，通過“問課——觀課——議課——品課”一體化的教研制度，將課前、課中、課后形成統(tǒng)一思考。本活動結(jié)合教研課開展，每次承擔(dān)教研課的老師認(rèn)真準(zhǔn)備好上課內(nèi)容，全組老師觀課，不僅觀老師教、更是觀學(xué)生的學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)束后，組織全體老師議課，聽課老師以學(xué)生的身份、以上課老師的身份談自己的感悟，在此過程中，除了上課老師是本課的參與者，其他聽課老師也是本課的參與者，此時要提出自己隨著課堂的開展所產(chǎn)生的想法，并與其他老師交流；最后是品課，品味教學(xué)流程、品味學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、與自己的平時教學(xué)相結(jié)合，談感悟和收獲，這屬于更高層次的領(lǐng)悟階段。
3、實踐品味課堂、分享反思的教研活動。理念獲得認(rèn)可才能才能轉(zhuǎn)化成行動，所以教研組開展了多角度觀課、品味課堂、分享反思的教研活動。以備課組為單位，教研活動時介紹自己近期頗有建設(shè)性的教育教學(xué)方式，或者自己在教學(xué)中的領(lǐng)悟。
4、施行行政蹲班聽課評課制度。認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。一方面我們扎實開展如集體備課、專題研討、公開課、教學(xué)診斷等多項活動，另一方面開展行政蹲班聽課評課活動，每位行政負(fù)責(zé)蹲點3到6個班級，不定期聽課評課，進行教學(xué)診斷活動。
工作中，我們努力以強化教學(xué)管理為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點，聚焦課堂、關(guān)注質(zhì)量，促進教師素養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升。
�。ǘ┤谕ㄕ�，深入國家課程校本化實施。
小學(xué)階段應(yīng)“深化課程整合實驗，在國家課程校本化實施方面取得新進展，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)”。本學(xué)年，我校根據(jù)國家課程計劃和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校“快樂點燃”的辦學(xué)理念，充分考慮學(xué)生的個性特點及師資力量，著力推進國家課程的最優(yōu)化實施。
首先，學(xué)校以國家課程為突破口，以“五問四學(xué)”為抓手，進一步探索小組合作學(xué)習(xí)，努力構(gòu)筑“活動的、合作的、反思的學(xué)習(xí)”，深入實施以“學(xué)”為中心的協(xié)同課堂，使學(xué)生在自主合作探究、輕松愉悅向上的學(xué)習(xí)氛圍中，真正享受學(xué)習(xí)給自己帶來的快樂，學(xué)習(xí)給自己帶來的豐厚營養(yǎng)�；厥�20xx年，實小教師在各級各類學(xué)科競賽中取得了驕人的成績，這些成績充分說明：循著學(xué)�！翱鞓伏c燃”辦學(xué)理念的引領(lǐng)，借助“四學(xué)五問”課堂教學(xué)范式的支助，實小的教師正走在教改之路上，他們不斷地反思著、實踐著，也在自我提升著。
其次，對國家課程進行拓展融合，進一步完善八個“1+100計劃”，不斷拓寬學(xué)生的視野，通過開展形式多樣的實踐活動，使學(xué)生具備“明德、厚學(xué)、樂創(chuàng)”三大核心素養(yǎng)。
�。ㄈ┮陨鸀楸�，讓繽紛社團成為學(xué)生夢想放飛的樂園。
20xx—20xx學(xué)年度，圍繞《揚中市深化課程改革實施方案》，學(xué)校努力踐行基于核心素養(yǎng)的課程改革，在確保國家課程開齊、上足、教好和不隨意增減課時、不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，開設(shè)了許多能夠激發(fā)兒童成長潛能，充分發(fā)揮學(xué)生個性特長，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的社團課程。組建前，我們通過調(diào)查問卷對學(xué)生進行摸底調(diào)查，了解學(xué)生心之所向，從而來確定各年級社團活動項目；組建時，班主任充分尊重學(xué)生，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇鐘情的社團活動項目，使社團真正成為孩子們樂于棲息的富有個性化的第二課堂。在20xx年揚中市校本課程現(xiàn)場會展示中，我校的社團活動充分展示其“夢工廠”的魅力，受到廣大教師、家長、學(xué)生的一致好評。
�。ㄋ模╅喿x為根，讓每一間教室透出閱讀之光。
“打造書香校園，構(gòu)建協(xié)同課堂，創(chuàng)設(shè)豐富課程，探究多元評價”，這是實小“快樂點燃”辦學(xué)理念的具體內(nèi)涵，為了全面提升學(xué)生閱讀品質(zhì)，我們致力于書香校園的打造，致力于整本書閱讀的研究，構(gòu)建全方位的閱讀環(huán)境。我們努力讓每一道長廊散發(fā)傳統(tǒng)之馨香，讓每一個書架漂流知識之芬芳；讓每一間教室透出“悅讀”之光，讓每一隅心靈閃爍點點星光。我們還探索出了有價值的整本書閱讀的教學(xué)策略，特色鮮明，富有創(chuàng)意。各年級均扎扎實實開展整本書閱讀的系列化活動。我們針對學(xué)生的心理特點、閱讀性質(zhì)和閱讀能力的差異性，對小學(xué)階段兒童閱讀的種類進行了大致劃分，這樣的年段分級閱讀，由淺入深、循序漸進，由多彩走向厚重，適應(yīng)了不同階段兒童閱讀的心理需求，讓閱讀真正為孩子們所愛。我們創(chuàng)造機會讓老師走出去，學(xué)起來，讀起來，去思考整本書閱讀活動的指導(dǎo)策略，鉆研整本書閱讀課的多種課型，在此基礎(chǔ)之上，我們建構(gòu)了屬于自己的整本書閱讀課程體系。20xx年12月14、15日，我校承辦了《施行全科閱讀擦亮兒童精神底色》江蘇省小學(xué)語文整本書閱讀主題教學(xué)觀摩研討活動，來自全省各地的小語專家、小語教育者共300多名齊聚我校，學(xué)校54個班級同時開課，課型千姿百態(tài)，內(nèi)容異彩紛呈，開闊曠達的教學(xué)視野，新銳前衛(wèi)的教學(xué)理念，使得我校的閱讀課堂呈現(xiàn)出了百花齊放、靈動豐富的喜人姿態(tài)。現(xiàn)在再來回首那段歷程，既有篳路藍縷之艱辛，但同時又有躬行踐履之欣喜。20xx年3月起，我校每一季度推出一期“校長有約”整本書閱讀專題活動，對揚中市展示交流，獲得與會領(lǐng)導(dǎo)與專家的一致好評。
�。ㄎ澹┱n題引領(lǐng)，讓教師享受研究之旅中生命拔節(jié)的快樂。
我們鼓勵教師結(jié)合學(xué)校大課題積極開展小課題研究，做到有計劃，有過程，每月定期上傳課題研究資料，教導(dǎo)處及時檢查反饋。鎮(zhèn)江市級規(guī)劃課題《小學(xué)少先隊活動中輔導(dǎo)員專業(yè)成長的研究》于今6月順利結(jié)題；申報成功省十三五規(guī)劃課題《指向兒童自主發(fā)展的小學(xué)整本書閱讀校本課程的開發(fā)研究》，并于20xx年4月積極申報省精品課題培育對象；省教研課題《快樂點燃：班本小作文理論與實踐的研究》已于今年1月順利結(jié)題；省教育學(xué)會課題《語文核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)傳統(tǒng)文化滲透式課程構(gòu)建與實施的研究》于今年6月開題。在課題研究中，我鼓勵老師們將理論研究與教學(xué)實踐相結(jié)合，圍繞課題深入研究整本書閱讀課程體系，探索作文教學(xué)的新路徑、新方法，在“傳統(tǒng)文化教學(xué)”的研究中，將“快樂點燃”的育人理念滲透于課程建設(shè)的方方面面，真正做到“用經(jīng)典潤澤孩子的心靈，用書香充盈孩子的人生”。
（六）攜手同行，與共同體、培育站骨干教師共享春風(fēng)十里。
20xx年8月起，我們攜手一批揚中市小學(xué)語文鄉(xiāng)村教師，開啟了鄉(xiāng)村骨干教師培育站的研修之旅。研修中，我們努力打造教師學(xué)習(xí)共同體，推動鄉(xiāng)村骨干教師成長，引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師全員發(fā)展。我們的研究主題是《快樂點燃：小學(xué)班本化小作文理論與實踐的研究》，圍繞這一主題，我們邀請作家進校園，與鄉(xiāng)村骨干教師們對話，這種面對面的深度交流使老師們認(rèn)識到了拓寬視野的重要性，為老師們的班本化習(xí)作教學(xué)注入了源頭活水；在揚中市大閱讀工程的推動與引領(lǐng)下，在學(xué)習(xí)鎮(zhèn)江市小學(xué)語文鄉(xiāng)村骨干教師培育站“整本書閱讀課程架構(gòu)”的基礎(chǔ)上，我們指導(dǎo)鄉(xiāng)村骨干教師培育站的老師們進行整本書閱讀課程設(shè)計，從文本解讀、方案設(shè)計、課程實施、延伸拓展四個方面對完整的閱讀過程進行構(gòu)建，形成了豐富而又靈動的課堂教學(xué)；在20xx年12月14日的省整本書閱讀主題觀摩研討活動中，鄉(xiāng)村骨干教師培育站的每一位成員都在活動中做講座、執(zhí)教觀摩課，活動獲得了省有關(guān)小語專家的一致好評，推進了整本書閱讀研究向縱深行進。
“這個世界唯一不變的就是變”。太陽每天都是新的，時代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn)。星辰大海，征程在前，面對席卷而來的未來浪潮，我與實小的老師們將依托依托豐富多彩的個性課程，為孩子的個性成長開辟廣闊的天地，使實小學(xué)生真正成為“樂創(chuàng)”之人；依托豐富多彩的研修活動，鼓勵老師們在研修中反思，在反思中啟迪，在啟迪中成長，為推進學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展作出自己的貢獻。漫天星光輝耀下，我將與老師們一起，邁著堅實的步伐，向前、再向前……
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