（推薦）一封信的作文4篇
在日常生活或是工作學習中，大家都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的一封信的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一封信的作文 篇1
親愛的媽媽：
您好！從我呱呱墜地到莘莘學子，一直都是您陪伴在我身邊，關心我、呵護我，讓我長大成人，獨立飛翔。
少年無知的我，不少惹您生氣，我知道您生我的氣是出于愛我，記得那次我在學校里挨到了校長的批評，窩了一肚子火回到家，您一看我心情很不好，就十分著急地問我怎么回事，我聽得不耐煩，就沖著您吼了幾句。我知道，當時傷透了您的心，對不起！媽媽，請原諒女兒的無知。
在我的成長中，您就像一把大傘，在疾風驟雨中為我撐起一個溫馨的港灣。下雨時，您為我撐起了一把大傘，但是，這把傘卻非比尋常，因為，它是斜著的，這把傘里裝滿了濃濃的愛意，回到家我的身上一點也沒濕。而您，卻濕了大半個身子。這是，一股暖流涌上我心頭，我在想：媽媽，您真好！
您是不知疲倦的，爸爸外出干活，您不辭辛勞，毅然撐起這個家。我發(fā)現(xiàn)，您的`白發(fā)越來越多了，皺紋也越來越多了！您辛苦了，媽媽！
老舍說過：“失去了慈母的愛便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根�！蔽易x了這句話后，明白了您對我是多麼重要，就像根對于花一樣！
祝您越來越年輕，做女兒的要一輩子陪在您的身邊！最后，我只想對您說：“媽媽，我愛您！”
一封信的作文 篇2
大人的事 小孩真的不要管嗎？
——題記
媽媽 我不知道如何才能安慰您 或許 沉默是最好的選擇。
事情真的發(fā)生的很突然。但是既然發(fā)生了 無法挽回了 咱就應該正確的去面對。不是
有句話說：“適當?shù)谋瘋荏w現(xiàn)出難過 而過分的悲傷就是愚蠢了�！�
爸爸說過 要預見危險 并及時防范。通過這個深刻的'教訓 我終于體會到生命是這么
的脆弱 而旁人 卻只能眼睜睜的看著一條鮮活的生命消失死去且無能為力。
媽媽不要再傷心難過了連廣告都說：“沒事別惹事有事別怕事�！边@就上是上帝給爸爸、你和我還有全公司的人一個沉痛的教訓吧只不過這教訓太重了......
人生就像一場馬拉松堅持下去！
媽媽別難過了 你一難過我也會難過的。
一封信的作文 篇3
親愛的爸爸媽媽：
你們好！
感謝你們養(yǎng)育了我14年了，在這14年里，我給你們填了無盡的麻煩，或許有些事情當著你們的面話剛到嘴邊又咽了下去，只能傻傻的呆在一旁。
媽，您的手可還好？被水給燙傷的手，紅腫，紅腫的，而那時我卻只能眼睜睜的看著，而又無能為力，沒有任何言語，但在這里希望您的手快點好起來：猶然還記得，在那寒冷的冬天，雙手被凍得僵直，卻還要沉在那冰冷的水里，一下、一下的洗刷著那滿是油漬的碗，那時的我是多么的無知，蹲在一旁烤著那溫暖的火爐。
爸，望著您那染白的雙鬢，淚水早已打濕了我的眼眶，您老了，我卻長大了。猶然還記得曾經(jīng)的您可以抬起一桶水還不帶喘氣的，而如今在您抬水的時候儼然可以看見那脹紅的臉和那顯露的青筋。而我卻一直傻傻的認為，您還是像以前一樣強健。當您把水放下后咬著牙齒，一下又一下的撫摸著疼痛的后背，我是多么地想對您說一聲：“爸，您辛苦了！”
如今的我，早已初二了，對于學業(yè)，媽，您和當老師的`舅舅一樣不斷的給我壓力，雖然是想讓‘壓力變?yōu)閯恿Α瘏s又何曾想過，壓力有時也會變?yōu)槟菍W習上的沉重包袱？
14年來，我一直只能眼睜睜地看著卻并沒有為你們做些什么，但每當看到你們疲憊的身體和那花白的頭發(fā)時，我意識到，你們老了，而我，卻，長大了。哥哥出去了，不在家里，不能為你們幫忙，但我會為你們做出我力所能及的事，不再讓你們操勞。
此致
健康
你們的女兒
一封信的作文 篇4
尊敬的各位教育專家：
當我感受到應試教育的種種弊病——應試教育出高分低能的人才時，素質(zhì)教育被各位專家響亮的提出，作為新時代的一名普通中學生，我對眼下的素質(zhì)教育頗有些疑問，特此向各位專家、學者討教。
筆者不知諸位怎樣理解素質(zhì)教育和應試教育的定義�！冬F(xiàn)代漢語詞典》（200x年增補本）里對這兩個新名詞有以下解釋：素質(zhì)教育即以提高人的綜合素質(zhì)為根本的宗旨的教育，要求對學生實施德、智、體、美、勞的全面教育，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
應試教育即以考試為目的，只強調(diào)學生智育發(fā)展的一種教育模式。
在中考來臨之際，筆者許多只因?qū)W習成績差，而被叫去做“思想工作”，然后就在開學初拿到所謂的初中畢業(yè)證，離開學校步入社會；也有一些同學雖實踐能力強，卻因考試分數(shù)不能夠上重點，而“毅然”放棄自己的學業(yè)步入社會，結(jié)束自己的教育生涯；還有一些同伴雖然有遠大的理想，卻因?qū)W習成績不好而經(jīng)常被老師當作典型，以至家長會上點名“表揚”稱其“癡心妄想”而使其自尊心受到嚴厲的打擊，從而離開了；更甚一些老師為了追求分靈敏（因為學生考試平均分數(shù)與老師的工資掛鉤），公然將學生勸其呆家，有或讓其謊稱有病，不參加學期期末考試。素質(zhì)教育是否真的不再注重分數(shù)，而以人的綜合素質(zhì)為根本宗旨的教育嗎？此為一不解。
新的課程改革在全國各地如火如荼的進行，而實施的機關報一輪中小學實驗教科書上，新增添了許多實踐活動，實踐主題都很誘人，而我們老師們卻視而不見，如語文口語和教學，老師們更不敢越雷池半步，新課程在中大大折扣，難道這就是探索，這就是創(chuàng)新教育嗎？此為二不解。
在期末考試臨近時，各科老師大張其鼓各爭地盤，搶占音、體、美課。作為一名學生，整天坐在凳子上，趴在桌子上，活動天地更無從談起，而素質(zhì)教育打著為學生減負，促進學生群體的.全面協(xié)調(diào)發(fā)展的旗子出臺，更換了新課本，內(nèi)容簡化，注重了學科的特點，使學生們學得更加輕松，然而筆者所做的里，考卷中卻常常出現(xiàn)舊教材里的知識，且占分比例較大，使得我們不得不周末加班補習，作業(yè)量加大不說，自己心理壓力與日俱增，必然導致我們心時磁生厭學逃課，泡網(wǎng)吧等反�，F(xiàn)象，這難道就是所謂的減負嗎？此為三不解。
在日常中和學習中，由于老師們私心所向，整天只想著成績名列前茅的學生，對這些學生開小灶，亮綠燈，一些學生擔心被其他同伴超越，一天到晚只知埋頭苦學，同學之間“互不相擾”“互不交流”致使學生們故步自封，合作意識薄弱，這難道是素質(zhì)教育所倡的自主合作探究式學習嗎？此為四不解。
從以上筆者親身經(jīng)歷的事實看來，素質(zhì)教育并不像諸位專家所說的那樣美，難道素質(zhì)教育是應試教育換了一個新包裝重新“上市”的嗎？望諸位專家，學者能給予晚輩答復。
我時常獨自漫步在被夕陽余暉涂抹的金色校園里，憶起自己與同伴在的時光里一起嬉戲，一同談天說地，道古論今，其樂融融的情景，渴望一道與老師平等和睦的日子，真心希望在我們成長的道路上少一些泠漠，無奈，多一些愛意，溫馨……
此致
敬禮
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