有關識字教案4篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的識字教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
識字教案 篇1
【教學目標】
�。薄J１２個生字，會寫１０個字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。３、有收集詞語的興趣。
【教學重點】
識字寫字。
【教學準備】
生字卡片、收集關于秋天的詞語，課件。
【教學過程】
第一課時一、談話激趣，欣賞風景
�。薄⒑⒆觽�，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。請同學們欣賞。
�。病⒉シ耪n件。（呈現(xiàn)三組與課文內容相對應的畫面，并配有優(yōu)美的背景音樂。）
�。ㄔO計意圖：以強烈的視覺效果為學生創(chuàng)設情景，以直觀的畫面讓學生感受秋天的美麗景色，為學習下文作好鋪墊。）
二、正確讀文，初步感知
�。�、學生自由試讀詞語：
同學們，秋天是一個美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)。這一冊的《識字１》，就收集了１２個有關秋天的詞語。請同學們打開課文，自己讀一讀。要求把每個詞語讀正確，注意不認識的字，文中不出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面呢！可要把它念準喲！
�。�、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語：
找個小伙伴一起學習：把會的的詞語讀給同伴聽，不會的請小伙伴幫幫滿忙。
３、出示生字，學生自主認讀。（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
４、開火車讀生字。
�。�、每個同學再自由大聲朗讀。
（設計意圖：進入二年級的學生，已具備一定的自學能力。這個環(huán)節(jié)放手讓學生自學生字，為的是培養(yǎng)學生的自學品質，和同伴一起學習，既可以讓他們互相幫助，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力，也可以提高他們的自學能力。）
三、反復認讀，強化識字
�。薄⑦@１２個詞語中，有11個生字寶寶要和我們交朋友。同學們再看看屏幕認一認。
�。�、沒有拼音，再認認生字。
�。�、把生字寶寶介紹給小組內的伙伴。
�。�、比一比，誰交的朋友多？誰記得牢？
四、讀中感悟
�。�、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
�。病⒎纸M試讀，互相幫助，力求讀正確。
�。场⒍嗝襟w演示秋天的畫面，說說自己的感受。
�。�、學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
５、多種形式讀：
⑴開火車讀，要求：讀得正確、流利。
⑵美讀，要求：讀得有感情。
�、亲杂勺x給喜歡的小伙伴聽。
五、指導寫字，鞏固識字
�。�、出示書寫的生字：
宜實色華谷２、誰能讀？
３、誰能想辦法記住這些字？交流識字辦法，如：“華”一個十字架，上面有文化；“谷”八個人有口。
�。础⒛阌X得哪個字最難寫，在田字格中怎么寫漂亮？教師范寫。
�。�、在書上先描，再寫２個，要求寫正確、漂亮。
【教后記】這一課１２個描寫秋天的成語勾勒出一幅美麗的秋景圖。一開始，精妙絕倫的課件就牢牢鎖住學生的眼球。學生在一遍遍地朗讀中認識了這一課的生字，也是懂非懂地感受到成語的意思。老師的朗讀很好的把學生帶入到美麗的秋景中，學生的朗讀跟隨著教師的范讀也一步步在進步。值得一提的是，本節(jié)課花在解釋詞語的時間有點冤，因為這超出了學生的認知范圍，并且效果也不佳。
第二課時一、認讀字詞，復習鞏固
�。�、出示生字卡片認讀。（學生齊讀，開火車讀。）
�。病⒊鍪驹~語卡片認讀。
二、圖文結合，朗讀感悟
�。�、課件展示，選出與圖上景色相對應的本課詞語，如：在豐收的田野上，貼上“五谷豐登”。在豐碩的果園里，貼上“瓜果飄香”。在藍天白云上，帖上“天高云淡”。在秋色濃濃的森林中，貼上“層林盡染”。
�。�、貼上后，誰能在美美地讀一讀？
�。�、學生有感情地朗讀，加深感悟，體會秋天的美麗。
�。ㄔO計意圖：根據低年級學生的.認知規(guī)律，學生對詞語的理解應圖文結合，學生根據美麗的圖片能說出是哪個詞語，在此基礎上緊跟著朗讀指導，可以實實在在提高學生的朗讀水平，讓學生在“感文”的基礎上“悟文”。）
三、課堂練習，鞏固積累
１、出示“我會讀”詞語，請同學們自由讀。
�。�、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
�。场⒆跃幾种i，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
四、在應用中鞏固識字
�。�、生字找朋友。
２、卡片游戲《找朋友》。
五、積累中鞏固識字
�。�、認讀字音。
�。�、根據規(guī)律分析字形，記住字形，如：“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
３、分組說說自己喜歡的記字方法。
�。础⒄f說難寫的字和容易寫錯的字。
�。�、師范寫，學生觀察字在田字格中的位置，注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
�。丁W生練習。
六、實踐活動
�。薄ⅰ皯c豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
�。病㈥P于秋天的詞語：
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
【板書設計】
【教后記】通過本節(jié)課的教學，我又真真切切地感受到不尊重學生的認知規(guī)律，是無法達到預期的教學效果。上節(jié)課，圍繞著詞語讓學生理解詞義，學生興趣全無。這節(jié)課，圖片一出，無需老師多作解釋，學生輕輕松松就說出了哪圖配哪詞。作為低年級教師，必須要客觀、科學地從學生的知識框架出發(fā)，踏踏實實地進行教學。在第一課時束后，布置學生回家找有關秋天的詞語，結果找到好詞語的寥寥無幾，成語更是少得可憐。學生對詞語的匱乏相當嚴重，看來加強對學生課外書的引導已勢在必行。
識字教案 篇2
識字是閱讀和寫作的基礎，識字教學質量直接關系到語文教學質量。人教版一年級的教材，識字量大，如果在教學中機械地讀、抄、寫，學生從精神到肉體都會感到疲倦、厭煩，影響他們生動活潑主動地發(fā)展。因此，越是在低年級，越是在學齡初期，越要講究教學方法的靈活多樣，越要善于組織兒童學習，調動兒童學習的積極性。
如何遵循識字規(guī)律，使剛入學的兒童多識字，快識字，識好字呢?我們來看看人教版一上《荷葉圓圓》這篇課文的兩個教學片段。
【教學片段1】
集中識字：
1、出示詞語：
小水珠 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 蹲 笑嘻嘻
2、讀生字：
個人讀，開火車讀，男女生分讀，在反復的讀中識記生字。
3、復習鞏固：
師：我們再來讀讀這些詞語，誰把這些詞語讀正確了，老師就把它送給你作禮物。
生讀準了一個詞語，教師就把漂亮的生字卡片作為禮物送給學生，以激發(fā)學生的興趣。
【反思】
創(chuàng)設各種朗讀方式，引導學生進行識字，并以“送禮物”激發(fā)學生興趣來復習鞏固這節(jié)課要學的生字。以上環(huán)節(jié)看似扎扎實實圍繞著識字教學展開，但是深入課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)單憑簡單的重復、進行識字，孩子的識字欲望并沒有被激發(fā)，而且由于授課時間比較久，學生漸漸失去了學習的耐性，失去了識字的興趣。
【教學片段】
1、教師創(chuàng)設“識字樂園”情景。先出現(xiàn)生字讓學生認讀，然后出現(xiàn)詞組練讀，再過渡到句子的認讀：
⑴ 晶 亮晶晶 小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
�、� 停 停機坪 小蜻蜓說：“荷葉是我的'停機坪�！�
⑶ 透 透明 翅膀 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
⑷ 蹲 小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
�、� 嘻 笑嘻嘻 小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
在讀的過程中，教師重點指導學生讀好字、詞、句。
2、自由選擇一句讀或和小伙伴合作讀。
3、邊讀邊做做動作：
做一條快樂的小魚游一游;當一回青蛙小歌手，放聲唱一唱;學學小蜻蜓“立一立”。教師在指導的重點是把句子讀好，通過做動作來理解“蹲、立”等字的意思(學生興致盎然)。
【反思】
由于《荷葉圓圓》這一課識字量大，而且分散在課文各個部分，因此在教學時，徐老師先出示生字，接著練讀詞語，然后又過渡到句子的認讀、練習。這樣字不離詞，詞不離句，讓學生在具體的語境中理解、識記生字。在這個過程中，徐老師運用多元識字方法�！岸住弊寣W生做一做動作，“停機坪”結合圖片理解。這個環(huán)節(jié)既扎扎實實地進行了語言文字的訓練，又讓學生始終處在樂融融、情趣盎然的識字氛圍中。
從兩個教學片段的教學過程來看，學生的情感投入不一樣，識字效果也不一樣。徐老師的課學生始終處于興奮狀態(tài)，參與的積極性特別高，識字就在愉快的過程中完成，而且識字的效率特別高。
識字是一個人文化素質提高的第一步，我們應該以科學的教學理念為指導，努力改變以往機械單一的識字教學模式，讓我們的學生在豐富多彩的識字教學活動中，真切地感受到學習漢字的樂趣，真正地熱愛祖國的語言文字。
識字教案 篇3
教學目標
1.學會8個生字，認識1個偏旁。
2.借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風情。
3.誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學重點
認識8個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。
課前準備
根據課文內容及相關的錄像、網絡資料制作多媒體。課件。
教學過程
一，錄像導人，初步感知
1.導語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區(qū)，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎？
2.多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。
3.指名說：你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
4.揭示課題：今天我們學習一篇新課（板書課題：識字2），會是什么內容呢？
二、初讀課文，識字識詞
I.學生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節(jié)，讀準字音，讀順詞語。
2.指名分行讀課文，師生共同正音。
3.再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么？
4.讀后說說課文寫了什么。
三、圖文對照，理解詞義
1.指導學習第一行。
（1）多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學生看圖后說說畫面中的景物。
�。�2）媒體畫面對應處相機出現(xiàn)詞語：碧水、秀峰、倒影。
�。�3）學生有感情朗讀。
2.指導學習第二行。
�。�1）多媒體播放一段對歌，聽這是什么聲音？接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的'風俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣的風俗嗎？
�。�2）學生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
�。�3）畫面特寫，認識榕樹。
有感情朗讀第二行。
3.指導學習第三、四行。
“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學生說說它們的樣子。
�。�2）教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
�。�3）再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。
�。�4）教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。
�。�5）看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受？相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。
�。�6）連貫朗讀第三、四行。
四、反復誦讀，鞏固識字
1.學生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。
2.指名朗讀課文，讀出情趣。
3.多媒體顯示詞語（不帶拼音），學生認讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。
4.逐步出示每行詞串，學生誦讀后串詞成句，練習說話。
5.配樂朗讀課文。
五、指導寫字，寫好生字
1.出示生字卡片，學生認讀。
2.讀課后生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生說說結構比例。
3.媒體出示”碧”和“架”，學生觀察后說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。
4.重點指導“鼻”和“廊”；
“鼻”：先看清結構特點，再看教師示范，然后在書上描紅�！氨恰币沧髌�，讀作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點�？唇處煼秾�，再在書上描紅。
學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂曲。
識字教案 篇4
托班識字活動教案
【活動目標】
1、正確認讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山(shan)、水(shui)。
2、通過對照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。
3、在游戲中產生對識字活動的興趣，增強對書面語言的敏感性。
【活動準備】
1、幼兒用書、鉛筆人手一只，實物投影儀。
2、各種報紙每人一張。
3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。
4、已認識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個。
【活動過程】
一、游戲《貓捉老鼠》，復習、鞏固已經認識過的漢字寶寶。
1、(老師戴上貓的頭飾)師：看，老師變成什么了?(小貓)現(xiàn)在，小貓我又要來捉老鼠了，你們會被我捉到嗎?(不會)這么自信?那我們開始游戲吧!
2、游戲方法：老師轉身背對幼兒學貓叫三聲后再轉身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說出字卡的名字并做出相應的身體動作，做錯者即會被貓捉住。
例如：
“大”——幼兒兩腳分開，兩手側平舉。
“高”——幼兒踮腳兩手高舉。
“笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。
“哭”——幼兒小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會捉住。
二、引導幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。
1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開心嗎?(開心)今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。
2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫里面，我們一起來看看第一幅圖畫。
3、(展示實物投影儀上的幼兒用書)師：看，這是什么圖畫?(太陽)咦!太陽里面會藏著一個什么字寶寶呢?(幼兒自由猜想)
4、揭開太陽圖下面的一張“象形字”：大家看好了，太陽開始慢慢地變了，變成什么樣子了?太陽又要慢慢地變了，看好，現(xiàn)在它變成什么樣子了?
5、引導幼兒仔細觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹“象形字”的由來與“現(xiàn)代漢字”的產生——在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現(xiàn)在的'漢字寶寶。
6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化，進一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書，根據圖畫和象形字的提示，認讀現(xiàn)代漢字，培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。
師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請你們仔細地來看一看、說一說。
四、嘗試認讀漢字。
1、教師逐一出示字卡，請幼兒認讀，然后帶領全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助幼兒認讀：
(1)教師讀字音，幼兒舉字。
(2)幼兒扮演小老師。
(3)教師舉字，幼兒讀字音。
(4)打亂次序進行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。
3、引導幼兒理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。
五、操作活動“尋找報紙上的字寶寶”。
幼兒每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓勵幼兒在報紙上尋找今天認識的象形字，并用鉛筆把字圈出來，進一步培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
六、開展組詞游戲，幫助幼兒正確理解和運用漢字。
例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等;“水”可以組成“河水、喝水、開水、自來水、水滴”等等。對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚和肯定。
七、親子游戲：誰的紅星多。
方法：幼兒分成兩大組，準備兩塊小黑板，請兩位家長朋友配合，通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動方式，組織幼兒開展競賽活動。凡是回答正確地一方，其家長就可以在黑板上畫上一顆紅星;如若回答不出來，就不得紅星。最后，評出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。
八、幼兒操作活動：描畫漢字。
引導幼兒正確使用鉛筆在田字格里進行描畫漢字的練習。教師巡回觀察并進行個別輔導，幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣。
(備注：如果活動過程太長，可以把最后一個活動安排在區(qū)域活動中去完成，教師視具體情況而定。)
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