- 相關(guān)推薦
《送陽光》教案
在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《送陽光》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《送陽光》教案1
教材簡析
這篇課文通過寫苗苗給因腿傷而不能出屋的奶奶送陽光的事，來贊美關(guān)愛親人、尊敬長輩的行為和品德。文章抓住人物語言、行動、心理的描寫，把一個天真、活潑、樂于助人的小苗苗寫得活靈活現(xiàn)。
設(shè)計理念
《語文課程標準》中指出：“要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向�！薄端完柟狻愤@篇課文體現(xiàn)的正是天真、善良的美好情感，追求的是“于細微處見真情”，充分地體現(xiàn)了語文的人文性，可使學生在潛移默化中受到情感熏陶。同時，本單元的主題是“助人為樂，關(guān)愛他人”，從選材上看，它與本單元的主題密切配合。為教學做了良好的情感鋪墊。為此在教學設(shè)計上，應注重引導學生感悟課文語言，使學生在反復閱讀中感受到苗苗的天真、善良和孝敬老人的美好品質(zhì)，從而達到對學生情感熏陶、心靈啟迪的目的。
教學目標
1蓖ü學習本課，使學生感受到苗苗天真、善良和孝敬老人的美好品質(zhì)，學會關(guān)心他人。
2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。
3比鮮侗究蔚12個生字，學寫11個生字。
教學重、難點
1庇懈星櫚乩識量撾摹
2崩斫飪撾哪諶藎明白文中奶奶說的話的含義。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、讀題釋題，設(shè)疑導入
同學們，晴朗的天氣總會讓人心情舒暢。在這樣的天氣里，你會想做些什么呢?(生自由回答)有個叫苗苗的小姑娘見到這燦爛的陽光，也做了一件事，你們想知道她做了什么事嗎?認真看老師板書課題你就知道了。(板書課題)
指名試讀課題，齊讀課題，說一說讀了課題你都知道了什么?還想知道什么?(引導學生學會抓住課題提問題：送給誰?為什么要送?怎樣送?送的結(jié)果怎樣?等等。)
二、初讀課文，整體感知
1苯柚拼音讀課文，讀準字音。
用自己喜歡的方式看著拼音讀課文，遇到讀得不流暢的地方，可以多讀幾遍。(可以自己讀，也可以幾個同學一起讀。)
2逼匆艉鶴侄哉斬量撾模讀準生字字音。
拼音漢字對照著讀，對那些不容易記的字反復多讀幾遍，看誰能讀得又好又快。
3笨醋藕鶴侄量撾模加深對生字的.記憶。
試一試，看著漢字能把課文讀流利嗎?如果還有讀不準的字音，就對照拼音多讀幾遍，爭取把它記下來。
4筆一數(shù)課文有幾個自然段，用筆標出來。
5敝該分自然段讀課文，檢查讀書情況。
老師發(fā)現(xiàn)，通過努力，你們每次都有進步。現(xiàn)在老師要請幾位同學來分自然段讀課文。其他同學邊看邊認真聽，我們來共同為他們正音。
6筆ι共同正音。
愿意把你的意見和建議同這幾位同學進行交流嗎?(共同正音，指出朗讀中不足的地方。)
三、細讀課文，理解感悟
1毖習課文第1自然段，了解送陽光的原因。
(1)指名讀課文，邊聽邊想，說一說你知道了什么。(苗苗只有4歲，奶奶生病了想見到陽光。)
(2)再讀課文，引導學生抓住“天天念叨”和“多想”感受到奶奶想見陽光的心情很迫切。
(3)指導學生有感
地讀課文第1自然段。
2弊遠磷暈虻2自然段，初步感受苗苗的天真與善良。
(1)指導學生看圖，感受陽光帶給我們的快樂。認真觀察畫面，說一說你都看到了什么。
(2)自由讀第2自然段，邊讀邊畫出描寫畫面的句子。圖文對照，看看還有什么不懂的地方。
(3)引導學生質(zhì)疑后，借助畫面幫助學生理解如下幾個詞：朝陽、照耀、沐浴、燦爛、充滿。再把帶有這幾個詞的句子反復讀幾遍，在具體語言環(huán)境中理解詞義。同時，選擇一兩個詞進行說話練習。
多可愛的陽光呀!想一想苗苗的心情會是怎樣的呢?現(xiàn)在就請你用最有感情的朗讀來告訴大家吧。
(4)細讀第4、5句話，感受苗苗關(guān)心奶奶的美好品質(zhì)。
小苗苗并沒有只顧自己高興，她還想到了生病在家的奶奶呢。自讀第4、5句話，看一看小苗苗是怎么想的，怎樣做的。
苗苗為什么還緊緊地包著陽光呢?她怕什么呀?(怕陽光跑了。)
多可愛的小姑娘呀，誰愿意有感情地讀一讀第2自然段，讓我們能從你的朗讀中感受到陽光的溫暖和苗苗的可愛?
3倍潦椴⑻致堊習第4、5自然段，進一步感受苗苗的美好品質(zhì)。
(1)小聲讀課文，邊讀邊想并討論。
�、倜缑绨殃柟鈳Щ丶液蟀l(fā)生了什么事?
�、诎脟绹缹崒嵉年柟庠趺磿灰娏四�?
�、勰棠陶f陽光沒有丟，這究竟是怎么回事?陽光是跑到苗苗心里去了嗎?
(2)再讀課文，展開合理的想象。
聽了奶奶的話，小苗苗又會想些什么，說些什么?
(3)指導學生朗讀。
四、回歸整體，檢查識字
1倍量撾暮笏狄凰擔學習完這篇課文你有什么感受。
2背鍪頸究我求會認的字，檢查學生的認字情況。
第2課時
一、通讀全文，積累詞句
1弊雜啥寥文，邊讀邊畫出自己喜歡的詞語，并把它填寫在課后的自選詞語欄中。
2蓖桌之間互相交流，讀一讀各自所選的詞語。
3卑嗉賭誚渙鰲？梢遠烈歡料喙氐撓錁洌也可以說一說選擇的原因，還可以用其中的一兩個詞語造句。
二、識字寫字
1笨燜俁量撾模用不同的符號標記出會識和會寫的字。
2敝該讀一讀要求認的生字，并組詞，再簡單地進行說話練習。
3敝傅際樾匆求寫的生字。
(1)學習兩個新的偏旁。注意“王”字旁的最后一筆的橫變提，可以與“壞”字的“土”字旁進行比較，同時指導寫“壞、玩”兩個字�！靶摹弊值讓憰r要寬、扁一些，“想”由老字師寫范字后，學生再練寫。
(2)重點指導“家”字的書寫筆順，讓學生看書先自己說說“家”的筆順，再全班一起書空、練寫。
(3)“歲、寶”兩個字，可引導學生先觀察書寫要注意的問題，再讓學生獨立練寫。重點指出“歲”下面的撇的起筆要與上面中間的豎對齊，都是寫在田字格的豎中線上；“寶”的第一筆和下面“玉”的豎對齊，也是寫在豎中線上。
(4)“哭”字的字形不好把握，要教寫，提示學生要排好兩個“口”字的位置和大小，下面撇的位置稍靠左，這樣與右邊的捺和點就對稱了。
(5)學生獨立書寫“她、直”兩個字，師巡視指導。
三、指導學生課外閱讀
讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中相關(guān)的文章。
《送陽光》教案2
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會優(yōu)美的語句。
2.了解作者在花園中看到的賞心悅目的動物、植物和作者進行的充滿童趣的活動，體會作者童年的快樂，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛美好事物的情感。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，體會作者要表達的思想感情。
教學難點：
品味富有表現(xiàn)力的寫景狀物的語句和課文片段，領(lǐng)會其含義、作用。
教學流程：
一、談話導入，出示課題。
同學們，大家好!我姓王，來自一所很普通的農(nóng)村小學校，很高興能和同學們在美麗的佳木斯共同上一節(jié)語文課。孩子們，你們見過花園嗎?那誰來告訴告訴來自農(nóng)村的我，你印象中的花園是什么樣子的嗎?板書“花園”。今天呢，讓我們共同走進一個與眾不同的花園。補充課題�！段液妥娓傅幕▓@》。學生齊讀課題。這是誰的花園?再讀課題。教師簡要介紹作者。這篇文章的`作者是我們黑龍江省呼蘭縣的現(xiàn)代女作家蕭紅。本篇文章選自她的長篇小說《呼蘭河傳》。那你想知道在這個大花園里都發(fā)生了哪些事嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1. 學生自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
2. 出示生字、新詞、多音字。掃除讀文障礙。
3. 交流初讀感受。這個園子，給你留下了什么樣的印象?這是一個什么的園子?
三、再讀課文，理解感悟。
1. 快速瀏覽課文，標出自然段，想想我們在園子里進行了怎樣的活動?
2. 分自然段朗讀課文的1-13自然段。學生討論交流，說說“我”就在這樣一個生機勃勃的園子里，都做了些什么呢?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜、吃黃瓜、追蜻蜓……)
3. 你覺得課文的哪一部分最有趣?讀給大家聽，說說你的感受。
4. 老師也有一個有趣的發(fā)現(xiàn)。出示一首小詩，進一步體會作者的思想感情。
祖父戴一個大草帽，我戴一個小草帽。
祖父栽花，我就栽花。
祖父拔草，我就拔草。
祖父鏟地，我也鏟地。
祖父澆水，我也搶過來澆。
祖父笑了，我也笑了。
我開心地笑了，祖父也開心地笑了。
�、� 你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些相似的句子，作者有時把它們放在一起，有時又把它們散落在全文的各個角落里，反復在用動作的詞，反復運用相似的句子。)
② 這樣的句式是否重復了呢?
�、� 讀了這些句子你有什么感受?(形影不離的祖孫倆，一大一小、一前一后、一老一少，當蕭紅寫這篇文章的時候，小時候跟在祖父后面玩鬧的一幅幅畫面就接二連三的出現(xiàn)在眼前，每一幅畫面都是讓她感到快樂和自由，當這么多的畫面一起呈現(xiàn)在文中的時候，我們感受的就是更多的快樂。)
�、� 默讀課文，再想一想，“我”在園子里，不僅擁有了快樂和自由，
還擁有了什么?發(fā)揮你的想象，試著用“當……的時候，祖父笑了”來說一段話。
師：同學們，現(xiàn)在你能體會出為什么蕭紅不厭其煩地重復著同樣的句子嗎?她是在一次次品味祖父的愛啊!
⑤ 通過剛才的讀一讀、說一說，你對這個園子是否又有了不同的理解呢?這又是一個 的園子呢?
師：祖父的愛就像涓涓細流，靜靜地滋潤著蕭紅，悄悄地在她的心中流淌。讓我們再一次從文中的語段中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛!
5. 出示含義深刻的段落，體會句子的含義。
花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么;要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。…… ……
談?wù)勀銓@段話的理解。
(因為我比其它的事物多了一份祖父的愛，所以我是最自由的!是呀，正是有了祖父的愛，所以我看什么都是快樂和自由的，作者這種借其它的景物來寫自己心情的方法真是巧妙!)
當快樂和自由被濃濃的愛滋養(yǎng)的時候，這份快樂和自由才是最讓人難以忘懷的。學生再次品讀相應的段落。
我們也試著用這種方法寫一寫吧!出示一段話，學生試著寫一寫。
四、聯(lián)系生活，升華情感。
師：這個園子，哪里還是普通的園子，它在蕭紅的眼里，簡直就是一個快樂的天堂!其實，在我的家鄉(xiāng)，農(nóng)村的田園生活也很美。今天，王老師就給同學們帶來了幾幅我家菜園的照片，你們想不想看一下?歡迎同學們到老師的家鄉(xiāng)去做客，去尋找蕭紅童年所擁有的那份快樂!
《送陽光》教案3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、能夠根據(jù)文中內(nèi)容，回答課后思考題；
3、了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。
教學重點：
正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。
教學難點：
理解奶奶說的話
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導入
同學們，你們喜歡陽光嗎？（喜歡）站在陽光下曬太陽，我們會感到渾身舒服，你們知道陽光都給我們帶來什么了？（老師邊說邊出示關(guān)于四季的陽光的圖片）
你給別人送過陽光嗎？有一個小女孩她要給別人送陽光，你們想知道是怎么回事嗎？師：今天我們就來一起學習第5 課《送陽光》（板書課題）
生齊讀課題，提出問題
二、初讀課文，整體感知。
1、借助漢字自讀課文，不認識的字借助拼音反復多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準字音。
2、再讀課文，將本課要認、寫的字圈出來。
3、指名讀文，思考：課文寫了一件什么事？同時標出課文的自然段。
三、細讀課文，感悟內(nèi)容。
1、小組內(nèi)輪讀課文，然后在組內(nèi)說一說從課文中你知道了什么？
2、匯報：
（1）為什么送陽光？（用“因為……所以……”說完整話）
�。�2）念叨（指導讀出感情）
�。�3）（出示圖片）觀察圖上有什么，你看到了什么？
解決第二個問題怎樣送陽光？
指名演示
練讀相應段落，換詞練習的`陽光
3、指導學習：體會人物心里。
找出體現(xiàn)苗苗送陽光急切心情的詞語。
出示相應句子，讀一下這句話，體會一下苗苗急切的心情好嗎？
誰能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話。
問：陽光到底送到?jīng)]有？奶奶到底收到陽光沒有？請問同學們自由讀課文最后一個自然段找答案。
讀文后匯報：陽光沒送到，奶奶收到的陽光不是真正的陽光。
四、老師總結(jié)，課外延伸
師：你們說得都很有道理，從字面上看奶奶沒有收到真正的陽光，可奶奶收到了比真正陽光還好的東西，你們知道是什么嗎？
指名說一說
師：最后老師送給同學們一句話希望同學們用你的愛心去幫助每一個有困難的人：一個人，心里有愛，就會熱愛生活，熱愛美好的事物；心里有愛，就會關(guān)愛他人，把他人的冷暖放在心上；心里有愛，內(nèi)心就會永遠充滿燦爛、明媚的陽光。
五、板書
5 送陽光
奶奶 ：病重 想要陽光
苗苗：送陽光 陽光不見了 已經(jīng)送進了奶奶的心里
《送陽光》教案4
【教學目標】
1、能在語言環(huán)境中正確認讀“外、編、芬、嘰、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10個生字;能運用形聲字的構(gòu)字特點識記字形，了解 “開遍、芬芳撲鼻、沐浴、念叨、安慰”等詞語的意思。
2、正確朗讀課文，重點讀好第3節(jié)及人物語言的句子。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“陽光都跑到你心里去了”這句話的意思，感受鹿兒關(guān)心、孝敬長輩的美好心靈。
【教學過程】
一、談話導入，激發(fā)情感
1、出示一幅與課文第三小節(jié)內(nèi)容有關(guān)的圖畫，看圖說話，初步感受陽光的美好。
2、出示課文第三節(jié)，學習生字新詞，朗讀積累。
紫花開遍大地，芬芳撲鼻;小鳥在空中飛，嘰嘰喳喳。整個大地沐浴著燦爛的陽光。
(1) 指名讀，隨機正音。(“遍”，聲母是“b” “沐浴”的“浴”是整體認讀音節(jié)。)
(2)根據(jù)形聲字的特點，識記字形，理解詞意。
(2) 指導朗讀。
3、積累語言，訓練表達
師：現(xiàn)在，你能用上這幾個詞語來說說這幅圖的意思嗎?
出示：開遍 芬芳撲鼻 嘰嘰喳喳 沐浴
4、小結(jié)：多可愛的陽光啊，給大地帶來了生機，給生命帶來了活力。
板書：陽光
5、揭示課題
師：看到這么可愛的陽光，有個小朋友心里油然升起了一個美好的想法：“啊!多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。”
今天，我們一起來學習和陽光有關(guān)的故事。
板課題：我給奶奶送陽光
二、反饋預習，整體感知
1、讀懂課題
師：預習了課文應該知道：“我”是指——鹿兒。
板書：鹿兒 奶奶
師：課題的意思就是——出示(“鹿兒給奶奶送陽光�！�)
2、根據(jù)板書提示說一句話。
三、讀課文,了解故事內(nèi)容，學習生字、新詞
1、自由讀文
2、讀文劃句，了解鹿兒是怎么送陽光的，體會她迫切的心情
出示：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
鹿兒一邊說著，一邊打開了包得嚴嚴實實的圍裙。
(1)正確朗讀句子。
(2)學習生字“裙” 。
(3) 引讀句子。
(4)用一句話說清鹿兒是怎樣給奶奶送陽光的。
出示：鹿兒把陽光 送給了奶奶。
指導：用上“緊緊”或“嚴嚴實實”
從“緊緊”與“嚴嚴實實”兩個詞中，你感受到了什么?
3、讀文劃句，了解鹿兒把陽光作為禮物送給奶奶的原因
(1)奶奶需要陽光
出示：鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，嘴里總是念叨：“多想見到陽光啊!”
學習生字：叨
指導朗讀
(2)陽光很美好
師引背：是呀，陽光是那么可愛，那么美好，媒體出示畫面：瞧，紫花——開遍大地，芬芳撲鼻;小鳥——在空中飛，嘰嘰喳喳。整個大地——沐浴著燦爛的陽光。鹿兒高興得——跳了起來。
朗讀句子，感受鹿兒的高興
出示：鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。她索性伸出雙腳坐在了草地上。
出示：看到了可愛的陽光，鹿兒心里油然升起了一個美好的想法：“啊!多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶�！�
4、朗讀句子，再次體會鹿兒送陽光時的'迫切心情
師：于是，鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。(引讀)一進門就——(鹿兒是那么的迫不及待，多想讓奶奶早點見到她盼望的陽光啊!她大叫——(看，鹿兒可是連叫了兩聲奶奶，因為她——很興奮，想把陽光快點送給奶奶)，鹿兒一邊說著，一邊打開——。
5、創(chuàng)設(shè)情境，體會鹿兒難過的心情
(1)自由朗讀11、12節(jié)
(2)指名朗讀，隨機創(chuàng)設(shè)情境，體會鹿兒的心情
(3)齊讀11、12節(jié)
四、想象說話，升華主題
1、聯(lián)系奶奶的表現(xiàn)，引導質(zhì)疑。
(引讀)可是……
出示：奶奶看著鹿兒的表情，高興極了。
師：讀到這兒你有問題嗎?
(鹿兒難過得要哭出來了，奶奶為什么卻高興極了?)
2、同桌兩人讀讀13-15小節(jié)，討論釋疑。
師：奶奶最喜歡鹿兒了(喜歡鹿兒的什么——關(guān)心奶奶)，奶奶已經(jīng)懂得鹿兒的心意了(什么心意——愛奶奶)
3、想象說話，理解“安慰”。
(1)引讀奶奶安慰鹿兒的話。
(2)理解“安慰”。
(3)指導朗讀。
(3)創(chuàng)設(shè)情境，練習說話，理解奶奶的話。
板書：愛心
7、引讀最后一節(jié)，圍繞“緊緊”體會奶奶內(nèi)心的感動
五、總結(jié)
1、根據(jù)板書提示說一句話，表達自己的感悟。
2、總結(jié)。
《送陽光》教案5
教學目標：
1、認識本課10個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過閱讀，學習苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習慣。
教學重點：學習生字新詞。
教學難點：體會奶奶說的話。
教具準備：多媒體
課時按排：二課時
教學過程：
第一課時
一、 激情導入
同學們，你們有生病的經(jīng)歷吧！你們生病的時候家里人是怎么照顧你們的？要是有一天你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶也生病了，你會怎么做呢？
有個4歲的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的時候卻想到要著送奶奶陽光，你們想知道是怎么回事嗎？讓我們一起來學習第11課《送陽光》
二、 初讀感知
1、請同學們輕輕把書翻到68頁看著漢字讀課文，遇到不認識的字去看拼音爭取
把句子讀通順，爭取不丟字不添字。
2、 同學們讀的可真認真，請同學們再讀一遍課文，讀時，要一邊讀一邊想，課文共有幾個自然段，寫了一件什么事。
3、指名讀課文，正音。
三、 細讀感悟
1、苗苗為什么要著送陽光給奶奶呢？“念叨”是什么意思？“天天念叨”說明了什么？你能試著把奶奶的話讀一讀嗎？
2、聽了奶奶的.話，苗苗去尋找陽光，她找到了嗎？陽光是什么樣的？（播放）你覺得陽光美嗎？配上好聽的歌曲就是更好聽了。（播放歌曲《七色光》）陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎？
3、見到奶奶苗苗的心情怎樣？怎樣讀苗苗的話呢？奶奶收到苗苗的禮物了嗎？為什么呢？包得的怎么會丟呢？“嚴嚴實實”是什么意思？為什么要包得嚴嚴實實？你會象這樣說一個詞嗎？老師給你一點提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導學生擴詞。
自讀課文，想一想苗苗把陽光丟了，心情怎么樣��？又該怎么樣讀呢？奶奶怎么說的？包的嚴嚴實實的陽光沒有了，可奶奶卻說沒有丟，你知道奶奶為什么這樣說嗎？怎樣讀奶奶的話呢？
這“陽光”指的是什么？
〔在對課文有了進一步的情感體驗的基礎(chǔ)上，把導學生有感情的朗讀，通過有感情的抑揚頓挫的朗讀來進一步體會表達陽光的風景美以及小苗苗給奶奶送陽光的情感美。培養(yǎng)學生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過程中感悟體驗小苗苗為奶奶送陽光的愛心，感受到苗苗愛奶奶的美好情愫。
四、 拓展延伸
1、一個四歲的小女孩把關(guān)心幫助他人的愛心播進了自己幼小的心田，你從她的身上學到了什么？
2、你以后也會給別人送陽光嗎？能舉個例子說明嗎？
五、 總結(jié)
只有我們的心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學們能做個愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。
第二課時
一、 學習字詞
�。薄⒄J字。
�。ǎ保┏鍪颈菊n要求會認的１０個生字，學生自主識記生字，比一比，看誰記得快又準。
�。ǎ玻⿲W生交流記字方法。
�。�、寫字
�。ǎ保┏鍪颈菊n要求會寫的９個生字，分小組討論匯報：字音；記字形的方法；書寫時注意什么。
（２）學生匯報，大家補充，老師點拔指導。
（３）指導觀察課本田字格中的范字仿寫。
�。场⑦x自己喜歡的詞語，填在“自選詞語”的空白處。
《送陽光》教案6
教學目標
�、闭J真閱讀詩歌《給奶奶送陽光》，理解詩意，體會詩情。
�、沧x懂習作要點討論，了解“改寫”可以分為哪幾種，明確本次改寫的要求。
�、嘲凑崭膶懸�，將《給奶奶送陽光》這首詩改寫成記敘文。
教學時間：2課時
教學過程
�、寮とふ勗�
回憶《少年王勃》、《但愿人長久》，這些課文都是文包詩，這節(jié)課我們也像這些課文的作者一樣，運用類似的方法來練習習作。
�、娼沂玖曌鲀�(nèi)容
讓學生認真閱讀課文的前半部分，了解“改寫”的'含義和種類，明確本次習作的具體內(nèi)容。
�、绶植綄ёx
引導學生閱讀、思考、討論
�、薄拔摇睘槭裁匆o奶奶送陽光？“我”是怎么給奶奶送陽光的？結(jié)果如何？
�、苍姼柰ㄟ^這樣一件事，表達了“我”什么樣的思想感情？你是從什么地方體會到的？
�、衬阕钕矚g哪些詩句？為什么？
�、杳鞔_改寫要求
指導學生認真閱讀“習作要點討論”，結(jié)合詩歌內(nèi)容，明確以下兩點：一是把握原詩的主要意思和人物，要忠實于原文，保持整體框架不變�！跋胂蟆币惨罁�(jù)原文，合乎情理；二是借助想象，補充原詩的空白，如“陽光灑滿天地間”是一種怎樣的景象，“我”是怎樣“包”陽光的，奶奶聽說“我給您送陽光來了”會怎樣。當“我”發(fā)現(xiàn)陽光不見之后又會怎樣，“我”又是怎樣為奶奶“捶背”的，“我”有沒有能為奶奶“送”上陽光等等，這些情節(jié)和細節(jié)要學生充分發(fā)揮想象，把這些內(nèi)容寫具體。
㈤練說評議起草
�、曛v評修改謄寫
《送陽光》教案7
教學目標：
知識目標：認識本課10個生字，會寫9個生字。
能力目標;正確、流利、有感情的朗讀課文
情感目標;通過閱讀，學習苗苗關(guān)心，幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習慣。
教學重點：
正確、流利，有感情地朗讀課文。
教學難點：
能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長輩，學會體貼長輩。
教學準備：
課件
教學流程：
一、設(shè)疑導入，激發(fā)興趣
同學們，老師給你們帶來一位新朋友，你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽光進來)看他是誰?(陽光)你們喜歡陽光嗎?陽光會帶給你什么樣的感受?你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩要給別人送陽光，你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來學習第5課《送陽光》。質(zhì)疑題目
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1.自由朗讀課文，學生借助拼音讀準字、詞，讀通句子。
2.同桌互讀、互相糾正(生字認識，標出自然段)
3.指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事?
(設(shè)計意圖：讓學生能過多種形式的讀，從讀文中讓學生感受，苗苗對奶奶的關(guān)心。)
三、細讀，感悟課文內(nèi)容
1.自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么?
(設(shè)計意圖：體會苗苗要給奶奶送陽光的原因，讓學生從苗苗身上知道應該如何對待老人。)
體會：念叨的含義，說明了什么
2.指名學生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭)
3.指名讀第二、三自然段
重點指導①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的?(陽光照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎? 指名讀、男生、女生讀。
�、诋斆缑缈吹饺棺永锍錆M陽光時會怎么想，然后又是怎么做的。
“一……就……”說明了什么?用“一……就……”說句話。
比賽朗讀：苗苗想的那句話(讀出苗苗強烈急迫的心情
4.指導學生閱讀第四自然段
苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴嚴實實的`陽光怎么沒有了呢??
“嚴嚴實實”是什么意思?(生答)你會象這樣說一個詞嗎?老師給你一點提示：出示“干凈”“整齊”指導學生擴詞。
苗苗把陽光丟了，心情怎樣啊?(難過，生讀)文文一開始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽光，可是，陽光不見了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽了，文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會文文的心情
5.奶奶為什么說沒有丟?讓學生展開合理的想象
(設(shè)計意圖：體會：苗苗是一個什么樣的孩子，奶奶又是一個怎樣的人。讓學生想苗苗學習，做一個孝順老人，乖巧懂事的好孩子)
6.回歸全文：朗讀(全體學生)
四、拓展延伸
1.通完課文后，你有什么感受
2.你以后會給別人送“陽光”嗎
五、總結(jié)
只有我們心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學們能做個有愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。
板書設(shè)計：
送陽光
奶奶 ：病重 想要陽光
苗苗：送陽光 陽光不見了 已經(jīng)送進了奶奶的心里
《送陽光》教案8
教材簡析
《送陽光》是第三單元首篇精讀課文。這篇記事文講述了奶奶的腿環(huán)了，想見到陽光，而苗苗看到可愛的陽光并用裙子包住陽光準備送給奶奶的事。贊頌了苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。文章選取了生活中的小事，啟示學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對別人有益的事才是最快樂的。 設(shè)計理念 以“送”為主線，借助讀、議、說、演等方式引領(lǐng)學生與文本對話，與心靈溝通，從而使學生在積極主動的思維和情感活動中加深對文本的理解和體驗，受到關(guān)愛他人的情感熏陶。
教學目標
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;通過朗讀認識生字，積累詞語。
2.通過朗讀學習，使學生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人幫助他人的美好品質(zhì)，使學生受到教育，學會關(guān)心幫助他人。
教學重點、難點
1. 理解課文內(nèi)容，教育學生懂得關(guān)心他人，幫助他人才是最快樂的。
2. 學會本課要求會認、會寫的字。
教學準備
課件 教學時間：2課時(第2課時略)。
教學過程
一. 設(shè)疑課題，確立目標。
1.直接導入，揭示課題。 同學們，今天我們來學習第5課《送陽光》(板書：陽光)
2.想想問問，生成問題。 讀了課題，你能提出什么問題呢? 預設(shè)：是誰送陽光?送陽光給誰呢?為什么要送陽光呢?陽光如何送呢?送的結(jié)果又怎樣呢?
3.初讀課文，整體感知。
(1)讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧!請大家翻開書，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
(2)再讀課文，遇到生字就多讀幾遍，邊讀邊標出課文的自然段。
(3)老師找四個同學開火車讀課文，其他同學一邊認真聽一邊思 考課文主要寫了一件什么事? (教學伊始，以多種方法引導學生讀文，再結(jié)合分段、主要內(nèi)容入手，由表及里，層層深入。然后，學生緊緊圍繞課題質(zhì)疑，把握文章的主要內(nèi)容，為進一步理解感悟文章奠定基礎(chǔ)。)
二.生成問題，啟發(fā)思路。
1.請同學們自由讀第一段，想想苗苗為什么要送奶奶陽光呢?哪句能體現(xiàn)奶奶特別想見陽光呢?理解“念叨”一詞。
2.讀2、3自然段，了解苗苗記住了奶奶的愿望去尋找陽光，那她找到了嗎?是什么樣的陽光吸引著苗苗要把陽光送給奶奶?
3.深入讀第2、3自然段。
(1)了解陽光的燦爛，感受苗苗的孝心。
�、僦攸c指導學生讀好陽光的燦爛：“朝陽照耀著大地，大地淋浴著燦爛的陽光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上灑滿了陽光�！�
②讓學生通過自由讀、指名讀、評價再讀的形式把這句話的燦爛讀出來，進而感受苗苗要送給奶奶的決心。
(2)了解陽光的可愛，感受苗苗的`決心。
①開展想象：陽光太美了，在陽光下，小花綻放著笑臉，小樹擺動著枝條，你還能看到什么呀?
�、诙嗪玫年柟獍�!我要把它帶回去，送給奶奶。所以苗苗把陽光緊緊包在裙子里，回家了。
4.小結(jié)。
(1)自由讀第四段。
體會感悟： ①通過朗讀感悟苗苗送陽光緊切的心情。 ②通過朗讀體會：從嚴嚴實實你看出了什么?用一邊一邊說一句話?
(2)有感情地讀一讀奶奶的話，要讀出她的慈祥、愛心、窩心的感情。 (在這一教學環(huán)節(jié)中，運用讀讀、議議的閱讀策略，讓學生走進文本，與本進行無聲的對話與有聲的交流。一方面凸顯閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，這樣的閱讀教學新理念，一方面通過閱讀使學生感悟親情與愛心，認識世界，發(fā)展思維。)
三.擴展延伸，引導歸納。
1.創(chuàng)設(shè)情境，說一說。 (1)如果你是苗苗，不是4歲的苗苗，而是7、8歲的苗苗，你還會為奶奶做些什么? (2)你為他人做些什么呢?
2.引導歸納，讀一讀。 老師送給同學們一句話希望同學們用你的愛心去幫助每一個有困難的人：一個人，心里有愛，就會熱愛生活，熱愛美好的事物;心里有愛，就會關(guān)愛他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛，內(nèi)心就會永遠充滿燦爛、明媚的陽光! (讓學生結(jié)合生活實際，說一說，談一談，使學生加深了對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生關(guān)心他人、幫助他人的優(yōu)秀品德。)
【《送陽光》教案】相關(guān)文章：
《棉鞋里的陽光》教案10-07
陽光語文教案10-06
《送東陽馬生序》教案10-07
芙蓉樓送辛漸教案（精選13篇）01-07
陽光下的影子教學教案設(shè)計10-07
《白雪歌送武判官歸京》教案設(shè)計10-06
狗送散文10-07
送外賣作文10-07
送棉被作文10-10
送雨傘作文10-06