《我像誰》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用各種感官感知自然事物，并用語言或其他方式描述所觀察到的事物的形態(tài)特征；會(huì)查閱書刊及其他信息源獲取有關(guān)遺傳和變異的信息資料；懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法，并嘗試對(duì)同一現(xiàn)象作出不同的解釋。

　　2、通過研究遺傳和變異現(xiàn)象，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的；愿意合作交流；珍愛生命。

　　3、知道生物的很多特征是遺傳的；了解遺傳和變異也是生物的特征之一。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　要讓學(xué)生做好以下準(zhǔn)備：自己的全家福照片（尺寸比較大的）、一面鏡子、同一株植物的葉子、花或果實(shí)，有條件的可以準(zhǔn)備一些小動(dòng)物（如一塊兒出生的小狗、小貓等）。還可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的表格，讓學(xué)生課前填寫自己與家人身體特征的異同點(diǎn)，特別是讓學(xué)生填寫清楚那些在課堂上沒法觀察到的特征，如：是否卷舌、有無酒窩、走路姿勢(shì)、說話腔調(diào)等。教師也應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一些相關(guān)資料，如圖片和音像資料等。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、提出問題

　　上課時(shí)可以用諺語導(dǎo)入，問“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞”是什么意思？在學(xué)生說出大體意思后，讓學(xué)生舉例說一說生活中見到的類似現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，揭示出本課的研究課題——遺傳和變異。

　　2、猜想假設(shè)

　　學(xué)生根據(jù)問題猜想假設(shè)

　　3、制定方案

　　制定探究活動(dòng)方案

　　4、實(shí)施探究

　　活動(dòng)一：

　　本活動(dòng)做到以下兩點(diǎn)：

　�。�1）活動(dòng)時(shí)可以讓學(xué)生拿出自己的全家福照片進(jìn)行觀察，可以利用鏡子邊觀察邊比較，還可以讓學(xué)生結(jié)合課前填寫的調(diào)查表進(jìn)行研究，觀察自己的哪些身體特征與家人相似？哪些地方與他們有差異？要提示學(xué)生從多方面進(jìn)行比較，不要限制比較的內(nèi)容，體現(xiàn)活動(dòng)的開放性和自由度。在小組交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在全班進(jìn)此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()行交流，交流的方式可以運(yùn)用實(shí)物投影儀或課件展示介紹，也可以采取演講匯報(bào)的形式。學(xué)生通過大量的事實(shí)能夠認(rèn)識(shí)到人的某些特征與長輩相似，有些特征與長輩不同，兄弟姐妹之間的身體特征有相似之處，也有差異。

　�。�2）讓學(xué)生記錄研究的情況。可以將設(shè)計(jì)的表格提供給學(xué)生，表格中的記錄內(nèi)容是開放的，目的是讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性和自主性，通過小組討論可以確定更多的比較項(xiàng)目，教學(xué)中也可以讓學(xué)生用自己喜歡的其他方式進(jìn)行比較研究。

　　活動(dòng)二：

　　本活動(dòng)可以遵循“提出問題——猜想——自主探究——得出結(jié)論”的思路展開，先提出問題：動(dòng)植物中有沒有這樣的現(xiàn)象呢？讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和討論，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法自主探究，從而獲得科學(xué)的結(jié)論。

　　在教學(xué)時(shí)，也可以按教科書提供的思路，即先引導(dǎo)學(xué)生提出問題：在動(dòng)植物中有沒有這樣的現(xiàn)象呢？然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行研究。教科書上的圖示和學(xué)生語言是對(duì)研究活動(dòng)的一種指向，教學(xué)時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，更多地列舉身邊的實(shí)例。也可以通過觀察實(shí)驗(yàn)的方法來研究，如觀察同一株植物的果實(shí)、觀察同一株植物的花等。有條件的可以觀察比較一些小動(dòng)物。教師要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分進(jìn)行探究，并對(duì)認(rèn)真觀察研究的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

　　在小組研究的基礎(chǔ)上全班進(jìn)行交流。讓學(xué)生分析總結(jié)，闡述觀點(diǎn)，得出結(jié)論。最后師生共同總結(jié)出遺傳和變異的概念。另外，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出問題：遺傳和變異到底是怎么一回事呢？生物的性狀是怎樣遺傳給后代的？教學(xué)中教師要盡可能為學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。

　　在教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生交流一下搜集到的其他資料，教師也可以補(bǔ)充一些關(guān)于遺傳變異的其他知識(shí)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)遺傳和變異現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

　　自由活動(dòng)：

　　教學(xué)中，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在一種民主、和諧的氛圍中進(jìn)行探究。如果班內(nèi)有一對(duì)雙胞胎，研究起來當(dāng)然很方便，如果本班沒有，可以把其他班級(jí)的雙胞胎請(qǐng)進(jìn)教室共同參與學(xué)習(xí)，教師也可以展示一些雙胞胎的圖片、影像讓學(xué)生觀察。除此之外，還可以開展研究植物的活動(dòng)，如觀察研究植物的葉子、花等。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生把觀察和思考結(jié)合起來。當(dāng)然還可以設(shè)計(jì)其他的研究活動(dòng)，如繼續(xù)交流搜集的資料等。

　　5、展示交流：以小組為單位進(jìn)行

　　6、拓展創(chuàng)新

　　對(duì)于整理并完善自己生命手冊(cè)的活動(dòng)，要注意突出生長變化的過程，重點(diǎn)從身體、心理兩個(gè)方面入手，落實(shí)到自身成長變化的各要素，使學(xué)生進(jìn)一步了解生命的奧秘，逐步提高分析、整理信息資料的能力。在拓展活動(dòng)中，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些其他方面的探究專題

　　7、教學(xué)反思：

　　通過研究遺傳和變遺現(xiàn)象，知道了科學(xué)是不斷發(fā)展的：同學(xué)們?cè)敢夂献鹘涣鳎赫鋹凵�命�?/p>

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