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荷花教案模板集錦五篇
作為一名教師,時常需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的荷花教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
荷花教案 篇1
活動目標(biāo)
1、幫助幼兒鞏固復(fù)習(xí)有關(guān)四季花卉名稱的知識。
2、引導(dǎo)幼兒用“XX花兒X月開”的句式,大膽正確地說出各種花兒及開放的短句。
3、提高幼兒的聽說能力,激勵幼兒愉快輕松地游戲。
活動準(zhǔn)備
1、荷花一朵。
2、豐富幼兒有關(guān)四季花卉名稱的知識。
活動過程
一、教師出示荷花,并通過語言提示,吸引幼兒的注意力,引導(dǎo)幼兒熟悉游戲兒歌,激發(fā)幼兒的興趣。
1、這是什么?你知道荷花是幾月開的嗎?
2、下面請小朋友來問,荷花姑娘會自己告訴你們的。大家一起問:“荷花荷花幾月開?”教師回答:“一月不開二月開!庇變豪^續(xù)問:“荷花荷花幾月開?”教師回答:“二月不開三月開。”……直到“七月荷花全部開“時,教師提示幼兒將兩手掌相靠擺出花瓣狀,來表示荷花全部盛開。
3、今天我們一起來玩一個“荷花荷花幾月開”的游戲。
二、教師向幼兒介紹游戲的規(guī)則。
1、集體提問,個別幼兒輪流回答并相互傳遞荷花。
2、兒歌念至“七月荷花全部開”時拿到荷花的小朋友上來扮花仙子,其他幼兒蹲下雙手擺成花瓣狀。
3、花仙子必須向他的`同伴小荷花發(fā)問:“什么花兒X季開?”小荷花必須回答問題,回答正確,花仙子就將荷花遞給他,游戲繼續(xù)進行。若回答不正確,則停止他游戲一次,由他旁邊的同伴代替回答,游戲重新進行。
三、教師采用扮演角色參加游戲活動等形式引導(dǎo)幼兒開展游戲活動。
1、教師扮演花仙子,采用個別提問和集體重復(fù)練習(xí)的形式,幫助幼兒鞏固加深對一年四季花卉名稱的了解,練習(xí)游戲中的語言。如教師問:“什么花兒春天開?”幼兒答:“迎春花兒春天開。”“什么花兒夏天開?”幼兒答:“石榴花兒夏天開?”……鼓勵幼兒說出四季中的多種花卉。
2、教師指導(dǎo)個別幼兒進行輪流接說傳遞荷花游戲活動,讓全體幼兒能夠清楚地了解游戲的全過程。
請九位幼兒到前面,將荷花交給第一位幼兒,大家一起問:“荷花荷花幾月開?”第一位幼兒邊答“一月不開二月開” ,邊將荷花交給第二位同伴。然后再集體提問。第二位幼兒邊答邊荷花交給第三位同伴。如此反復(fù),傳給了第七位幼兒,他邊說“七月荷花全部開“,邊走到前面去扮“花仙子”并舉起荷花,其他幼兒蹲下做開花狀。接著“花仙子”便問第八位同伴:“什么花兒春天開?”答“桃花春天開!比缓,花仙子將荷花交給他,一輪游戲結(jié)束。
四、游戲活動“荷花荷花幾月開”。
幼兒坐成半圓形,教師將荷花交給第一位幼兒,進行傳遞荷花的游戲活動一至二遍。
荷花教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)、審美目標(biāo):通過觀察圖畫,理解課文,欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
。ǘ⒄Z文目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“有的……有的……有的”造句。2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
。ㄈ、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。
二、視點:1、知識點:抓住重點段,讀懂每句話,感受荷花的姿態(tài)美。2、關(guān)鍵詞:挨挨擠擠、冒、才、露出、飽脹、破裂3、審美點:姿態(tài)美、動態(tài)美4、關(guān)鍵詞:活的畫
三、教學(xué)重、難點:1、通過對荷花開放的動態(tài)的理解,把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花這“一幅活的畫”。2、體會俺忽然覺得自身仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
四、教具準(zhǔn)備:投影片
五、教學(xué)過程設(shè)計
。ㄒ唬、引入新課1、今天俺們要一起去欣賞一池美麗的荷花,想去嗎?走吧!2、出示圖片,整體感知荷花池的美景。荷花已經(jīng)開了不少了,這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢。看這朵,美嗎?這朵呢?面對這一池美麗的荷花,俺們的小作者用了一個什么詞來比喻它呢(活的畫)?請在書上找出來讀一讀。3、指名讀第三自然段。
。ǘ、欣賞荷花的美姿。1、欣賞荷花的.外觀美。A、作者把這一池荷花比作一大幅畫,為什么?(美)B、自由朗讀第二自然段,你覺得這一池荷花哪兒美,像一幅畫?抓荷花的顏色美(綠葉、黃心、白花瓣)、姿態(tài)美(全開的、半開的、花骨朵兒)、整體美認識荷花池的美得像一幅活的畫。C、指導(dǎo)朗讀。2、欣賞荷花的動態(tài)美。A、這荷花不但美得像畫,而且像一幅什么樣的畫(活的畫)?B、再讀第二自然段,從那些詞語可以看出這些荷花像是活的?(抓“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動態(tài)美。)C、這么美的一池荷花,可不就是一大幅活的畫嗎?讓俺們一起來贊美這大自然的杰作吧!有感情的朗讀第二自然段。
(三)、想象荷花池的美景。1、這美妙的畫卷令人如癡如醉,心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢?一起朗讀第四、五自然段。2、假如你也是站在荷花池里的一朵荷花,此時心里會想些什么呢?(四)、總結(jié)回顧全文。這一池荷花是多么令人神往,讓俺們再來欣賞一遍。(配樂朗誦)
荷花教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)線描繪畫,掌握色彩應(yīng)用。
2、初步了解掌握畫荷花要點及畫面構(gòu)圖:啟發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然之情。
教學(xué)重、難點:
重點:培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。
難點:了解繪畫的表現(xiàn)能力。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、設(shè)問導(dǎo)入
1、你見過荷花嗎?
2、有關(guān)荷花你知道些什么?
3、仔細描述印象中的荷花,你最喜歡荷花哪部分?(學(xué)生自由發(fā)言)
二、新授
同學(xué)們說的真好,看來荷花給同學(xué)留下了美好的印象,下面我們一起去看看這美麗的荷花吧。
。ㄒ唬┱n件播放圖片,欣賞荷花讓學(xué)生再感受荷花的美。
1、同學(xué)們這荷花美不美?和你剛才說的一樣嗎?
2、荷花很美,但它美在哪呢?今天我們就一起來感受吧。
引出課題:(板書)荷花美
。ǘ┙榻B荷花
1、同學(xué)你知道有關(guān)荷花的知識嗎?
(學(xué)生自由發(fā)言)
2、教師介紹荷花
我們中國自古荷花很入畫,畫家們常把荷花作為創(chuàng)作材料,他們以不同的方法把美麗的荷花表現(xiàn)出不同的風(fēng)味,同學(xué)想不想欣賞一下呢?
。ㄈ┬蕾p繪畫作品中的荷花
出示作品
1、設(shè)問:
。1)你最喜歡哪一幅?為什么?請說說你的感受。
。2)仔細看看作品是用什么材料畫的?與自然界的荷花有什么不同?
。3)你們看這些《荷花》畫的是什么季節(jié)?用什么繪畫工具表現(xiàn)的?都用了哪些顏色?
2、探索繪畫方法
自由表現(xiàn)
畫家是怎樣畫出莖、花、葉的?你能畫嗎?
學(xué)生上臺畫
。ㄋ模┙榻B荷花各部分
1、你知道荷花由哪幾部分組成嗎?
2、莖有什么特點?
3、荷葉是什么形狀的?葉脈是怎樣分布的?有什么特點?莖和葉是怎樣連接的?
4、荷花的花瓣形狀是什么形?仔細看花瓣上有什么?
5、蓮蓬的`外形是什么樣的?蓮蓬頂端和側(cè)面有什么?
。ㄎ澹┙榻B荷花各部位不同角度的畫法
在不同的角度看到的荷花不一樣,怎樣才能把荷花畫的更美更豐富呢?我們來看看分析圖。出示各部位不同角度的畫法
。┙處熓痉
邊示范邊講解要點
。ㄆ撸⿲W(xué)生作畫
剛才,同學(xué)們嘗試表現(xiàn)荷花了,肯定同學(xué)們還有不同的表現(xiàn)方法,下面就請同學(xué)們隨意畫出自己眼中的荷花。
。ò耍┰u議
1、教師讓學(xué)生離開自己的座位,互相欣賞作品,與學(xué)生交流、討論。
2、讓學(xué)生把自己認為最好的作品拿出來與大家分享,教師、學(xué)生共同評點。
3、表揚學(xué)生課堂中的表現(xiàn)。
荷花教案 篇4
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了荷花這篇課文的生字新詞,了解課文大意并學(xué)習(xí)了第一段,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》,板題,齊讀。
指名讀第一段,問“一……就……”說明了什么?“趕緊“說明了什么?用急切的心情再齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二段:
過度:同學(xué)們,一陣清香迎面撲來,你們想去看嗎?我們隨著小姑娘向荷花池邊跑去,看到了什么呢?
1、播放視頻?赐旰笠龑(dǎo)學(xué)生說話:放眼你覺得這池荷花怎么樣?你能用優(yōu)美的詞句把你看到的說具體嗎?
2、作者是怎樣把看到的美景寫下來的呢?誰來讀讀課文的第二段,其他同學(xué)思考作者主要寫了什么?
3、誰來讀讀寫荷花的句子?(出示句子)
(1)理解“挨擠挨擠”(師畫荷葉)說明荷葉長得多而密。
(2)“碧綠”寫出了荷葉的什么?“大圓盤”指的是什么?這句話把什么比作什么?荷葉美嗎?我們一起來讀讀這句話。
4、荷花又是怎樣的呢?自由讀寫荷花的句子,說說共有幾句話?(出示句子)
(1)出示寫荷花的第一句話,說說這句話中哪個詞用得最好?(理解冒字,演示荷花冒的過程)說說好在哪里?引導(dǎo)說話訓(xùn)練:白荷花在這些圓盤之間冒出來,仿佛( )
(2)看幻燈讀后三句話(師畫荷花圖)這三種荷花的姿態(tài)是用哪個關(guān)聯(lián)詞聯(lián)系起來的?
(3)假如用我們的雙手當(dāng)荷花,手指頭當(dāng)花瓣,你能表現(xiàn)這三種不同姿態(tài)的荷花嗎?誰來試試?老師讀學(xué)生表演。全體同學(xué)邊做動作邊讀這三句話。
5、這段話從哪兩個方面寫出了荷花的美麗?(板書:姿態(tài)誘人 色彩迷人)
6、碧綠的荷花襯著雪白的荷花,這么迷人的景色我們該用什么語氣來讀呢?
三、學(xué)習(xí)第三段
過度:看著這一池雪白的荷花,作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(齊讀)
1、師指黑板問:這畫美嗎?要是活的畫就更漂亮了。想不想看看活的畫?放光盤。美嗎?可惜老師畫不出來,畫家也難以體現(xiàn)出來,那么誰能畫出來呢?(大自然)這是作者對荷花的贊美,更是對大自然的贊美。
2、這么美的畫,雖然我們畫不出來,但可以通過我們的朗讀在腦海里顯示出來,誰愿意讀讀,讀得美嗎?誰還來試試?
四、學(xué)習(xí)第四段
過度:同學(xué)們,當(dāng)看到碧綠的荷葉上滾動著晶瑩的露珠,雪白的荷花在微風(fēng)中翩翩起舞,含苞欲放的花骨朵在陽光下微笑時,作者陶醉了,老師陶醉了,那么當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中時,眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象呢?
1、指名讀四段(師畫蜻蜓、小魚圖)
2、作者為什么會把自己想象成一朵荷花呢?(因為太美了,作者看入神了)
3、假如你是蜻蜓,你會跟荷花說什么悄悄話?假如你是小魚,你會告訴荷花作夜做了一個什么好夢?(省略了什么?可能會告訴我什么?)
4、這是一幅優(yōu)美的圖畫,作者有如此美的感受。同學(xué)們想不想去感受一下,讓我們有感情的朗讀這一段,并展開豐富的想象,體會作者變成荷花時的美妙情境(配樂播放荷花組圖)
5、作者是否真的變成了一朵荷花了?請讀讀第5段。原來作者是通過想象,把荷花、蜻蜓、小魚當(dāng)人來寫,這種寫法叫擬人寫法。
五、總結(jié)全文
1、回顧全文,完成練習(xí)。
這篇課文(按整體到部分再到整體)的觀察順序,描寫了荷花的(姿態(tài)美、色彩美),以豐富的想象,運用(比喻、擬人)等手法,把一池荷花寫活了,表達作者熱愛(大自然)的.思想感情。
我們要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺細致觀察事物,展開合理想象把文章寫具體、生動的方法。
2、這么美的文章,你最喜歡哪段?先自由讀讀,再背給老師聽,好嗎?
3、結(jié)束語:
荷花是很美的,其實只你留心觀察周圍的事物,大自然還有許許多多更美的東西。我們珠海就是一座環(huán)境優(yōu)美的旅游城市,青青的草坪、艷麗的花朵、無邊無際的大海無不體現(xiàn)大自然的神奇,希望同學(xué)們以后多觀察周圍的事物,用自己的筆來描繪這美麗的祖國。
板書設(shè)計:一幅簡筆畫
荷花教案 篇5
一、課題:荷花(第二課時)
二、執(zhí)行教師:
三、教學(xué)目標(biāo)
1、實驗?zāi)繕?biāo):激發(fā)興趣,引導(dǎo)觀察,使學(xué)困生主動積極地學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言文字。
2、德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛植物、熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、課目內(nèi)容分解表
4、學(xué)習(xí)水平描述表
四、教學(xué)重點:
1、理解白荷花開放的種種姿態(tài),并能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花這一大幅活的畫。
2、體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花眼前出現(xiàn)的景象。
五、教學(xué)難點
通過作者的想象,明白我被荷花美景所陶醉,理解那種被荷花所陶醉的心情。
六、媒體的選擇與組合:
1、設(shè)計思想
①本文為名作家葉圣陶所著,為幫助學(xué)生充分感受語言的美妙生動,必須借助電教媒體,使語言形象化、生動化、感情化。
、谟捎谧髡呒氈铝粜牡赜^察,才描繪出顏色美、姿態(tài)也美的荷花,而且讓我們確實感受到那一池荷花充滿了生機與活力。這些都需要使用投影片,讓學(xué)生通過自己的觀察真切地體會到荷花的美,與作者產(chǎn)生共鳴。
、勖烂畹囊魳酚欣趩l(fā)學(xué)生的想象力,使用錄音朗讀課文,更能讓學(xué)生體會到荷花的美。
2、媒體選用情況表
七、教學(xué)過程
1、教學(xué)過程簡述
首先揭示課題,通過觀察圖畫和讀課文,弄清課文的二、三自然段反映了圖上的內(nèi)容,四自然段是作者的聯(lián)想,然后依次講解每段。最后總結(jié)板書結(jié)束教學(xué)。
教學(xué)第一段時,弄清我在什么時間、什么地方看荷花,為什么我一進公園就往荷花池邊跑?一就這個詞語說明了什么?找出能表達我看荷花迫切的心情的詞,并指導(dǎo)感情朗讀。
教學(xué)第二段,主要弄清荷花的'美體現(xiàn)在顏色和姿態(tài)上,教學(xué)時找出描寫荷葉和荷花的句子,弄清它們的顏色,并體會顏色搭配的美,理解冒字的妙用,再學(xué)習(xí)荷花開放的三種姿態(tài),最后指導(dǎo)朗讀。這部分是教學(xué)重點所在,要充分發(fā)揮電教媒體的作用,對學(xué)生進行美的熏陶。
教學(xué)第三段,主要弄清如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起這句話的意思,教學(xué)時先指導(dǎo)朗讀看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美這句話,再找到作者對美麗荷花發(fā)出感嘆的一句話,弄清它的意思。
教學(xué)第四段,主要明白我被荷花美景所陶醉,理解作者被荷花所陶醉的心情,教學(xué)時請同學(xué)們先齊讀,然后老師引導(dǎo)學(xué)生弄明白作者想象的句子,最后讓學(xué)生自己看圖,聽音樂,老師相機提示,進入到作者想象的境界中去。
教學(xué)第五段,只須弄清我過了好一會兒,才清醒過來的原因,從而簡潔了明了結(jié)束。
2、教學(xué)教程如圖所示。
八、形成性練習(xí)
1、學(xué)生通過多種朗讀方式表達自己對荷花的喜愛。
2、試用有的有的有的說話。
九、板書設(shè)計
《荷花》一課的教學(xué)設(shè)計,教者通過對現(xiàn)代媒體的恰當(dāng)、適時地運用,調(diào)動學(xué)生仔細地觀察,真切體會荷花的美。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們感受語言文字的美,進而與作者產(chǎn)生共鳴,陶冶了學(xué)生的審美情趣。該課的教學(xué)獲彭州市電教優(yōu)質(zhì)課競賽第一名。
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