教案評比活動總結

　　1．教材內(nèi)容及學情

　　能準確說明所授內(nèi)容在學科課程標準、所屬年段教材、所屬模塊的地位和作用。正確分析學生已有的學習基礎，說明存在的學習問題及學習需求。

　　2. 教學目標設計

　　目標設計是教學設計的起點，也是進行教學過程設計的依據(jù)。只有具有明確的教學目標，才可能設計出合適的教學過程，也才能使教學實踐活動更為有效。

　　在評閱過程中我們發(fā)現(xiàn)，對于知識目標，大家設計時基本上能做到得心應手，對于知識的各個層次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰當。但對于過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標，有的感覺較為空洞，與教學內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密。事實上，教學目標的設計是一個逐步完善的過程。對于知識目標，由于課程標準有明確的規(guī)定，因此在設計時也比較容易確定。而過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標的落實則與老師們所采用的教學過程有很大關系。因此，在進行教學設計時，我們可以先制定初步的教學目標，再根據(jù)對教學過程的分析對目標進行修正，這樣不僅可以使教學目標更為完善，也有利于教學目標的實現(xiàn)。

　　3、教學重難點確立與分析比較到位

　　4、教學過程設計合理

　　教學過程設計是教學設計的核心，也是各位老師考慮的重點。在評閱過程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師在此部分的設計均體現(xiàn)出一定的新意，五學模式在教學設計中得到了運用，有些老師的設計更是別出心裁，給人以耳目一新之感，充分體現(xiàn)了老師們的創(chuàng)造能力。綜合分析來看，可以發(fā)現(xiàn)大家的教學過程設計體現(xiàn)了如下特點：

　�。�1）充分體現(xiàn)學生的主體地位

　�。�2）注重科學探究方法的應用

　　不足：有的教學設過程計不夠完整，有的沒有學情分析、有的沒有學法指導、有的字跡潦草等。

　　總之，通過組織此次活動，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)老師能在新課程理念的指導下進行教學設計，注重體現(xiàn)學生的主體地位。對于我們在總結中提到的一些觀點，若大家能在進行教學設計時給予適當?shù)乃伎迹瑧�該可以使大家的設計更為完善，也可以使我們的教學更為有效。

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