【熱門】小學(xué)一年級的教案15篇
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級的教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級的教案1
一、教材分析：
本課是第二冊的第1課，旨在放松學(xué)生心情，讓學(xué)生感受藝術(shù)的魁力。下雪是自然現(xiàn)象，也是孩子們喜歡的自然景觀。這節(jié)課要求學(xué)生們回憶下雪的情景，表述感受，用繪畫材料描繪雪景。
雪中場景在孩子的眼中是生動有趣的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面、不同角度來描繪，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使他們在活躍的氣氛中作畫。
二、教學(xué)目標(biāo)：
●通過對雪的回憶和描繪，嘗試用畫筆來描述生活景觀，鍛煉學(xué)生的概括能力;●以繪畫、手工等多種形式來創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，拓展學(xué)生多元的思維。三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn):通過表述和繪制，自由地表現(xiàn)雪。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生多角度地表現(xiàn)雪。四、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備:油畫棒、顏料、毛筆等繪畫工具，課前搜集的資料圖片。教師準(zhǔn)備:大量雪的圖片資料、繪畫工具等。五、教學(xué)過程：1·組織教學(xué)。
"叫花不是花，美麗人人夸，花開不結(jié)果，遇熱它就化。"打一謎語，激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。
2·研究表述。
雪是由于地面水蒸氣上升到高空大氣層，遇冷凝成結(jié)晶狀，結(jié)晶體多了變重，然后下落，地面溫度較低，結(jié)晶體戊六邊形下落到地面，這就是雪。
3·觀看資料，結(jié)合回舊想像。（1）雪的外形;（2）雪的特點(diǎn);（3）雪中情景。4·欣賞范畫。(1)創(chuàng)意是否新穎;
(2)構(gòu)圖是否具有形式美熙;(3)色彩是否漂亮。5·學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)。
教師演示利用油畫棒的不溶性畫雪地。6·作品展示。
學(xué)生自我表述，同學(xué)相互提建議。7·課后拓展。保護(hù)環(huán)境，防止污染。
第2課水墨游戲
一、教材分析：
在一年級的美術(shù)教材中，學(xué)生較早地接觸了水墨，對于培養(yǎng)學(xué)生的筆墨感受能力、激發(fā)學(xué)生水墨興趣等有著積極的意義。
通過水墨手段，認(rèn)識線，用線去自由涂抹，嘗試造型，感受筆墨，在水墨空間里游戲和活動，是富有生命力的課程。樹立起學(xué)生的表現(xiàn)和嘗試意識，讓學(xué)生在水墨的線條、
塊面中自由地散步，感悟水墨的濃淡干濕和曲直粗細(xì)，抒發(fā)自己快樂和愉悅的心情。水墨課程的安排在美術(shù)學(xué)科中連續(xù)性強(qiáng)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和興趣，充分刺激學(xué)生的視覺，讓學(xué)生接觸并反復(fù)嘗試和體驗(yàn)筆墨，使抽象化的線條富于情感，對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和自由創(chuàng)造能力的發(fā)展有著積極的建構(gòu)意義。
二、教學(xué)目標(biāo)：
●通過水墨活動，認(rèn)識筆墨工具，了解筆墨意趣，培養(yǎng)對水墨活動的興趣。
●嘗試用線表達(dá)筆墨意趣，用筆和水墨表現(xiàn)濃淡干濕、粗細(xì)曲直的變化，抒發(fā)筆墨情感，培養(yǎng)審美個(gè)性和創(chuàng)造精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn):嘗試用筆和線條表現(xiàn)水墨情趣，自由抒發(fā)情感。
教學(xué)難點(diǎn):大膽地運(yùn)用筆墨;筆墨的表現(xiàn)有一定的形式美感，并能添加賦形，嘗試各種變化，表現(xiàn)一定的'思想內(nèi)容和情趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：筆墨工具、筆墨范作若干，長飄帶幾根。學(xué)生準(zhǔn)備：宣紙、毛筆、國畫顏色，筆洗等五、教學(xué)過程：
第l課時(shí):
A·通過表演，讓學(xué)生初步感受線條的魅力。
a·學(xué)生(或教師)進(jìn)行體操或是簡單的舞蹈表演，手中舞動飄帶，讓飄帶富有各種各樣的動態(tài)變化。
b·教師請學(xué)生注意觀看飄帶的動態(tài)和變化，惑受飄帶的曲線美和動態(tài)美。c·學(xué)生說一說自己的感受：飄帶飛舞起來，帶給我們什么樣的感覺?d，討論，表述。
B·通過嘗試，初步感悟水墨的變化。
a.嘗試用毛筆和水墨表現(xiàn)飄帶飛舞起來的感覺。注意線條的流暢性和動態(tài)美。b·觀看自己隨意涂抹的線條，找出其中的水墨變化:在自己表達(dá)的線條中，是否有深淺、粗細(xì)等方面的變化?
c·想一想:這些變化有意思嗎?為什么會有這些變化?利用水墨工具，還能涂抹出什么樣子的變化?
d·帶著這些問題，再次嘗試水墨游戲，盡情涂抹，盡力表達(dá)豐富的變化，表達(dá)自己的情緒，讓自己的水墨線條在自己的想像中自由散步。
(a)濃·談、干、濕。(b)粗、細(xì)、長、短。(c)斷、連、頓·挫。(d)??
C·交流活動。
互相比較一下，誰的水墨表達(dá)最有趣，自己的涂抹像什么。
第2課時(shí):
A·比較和欣賞。
a·將自己上節(jié)課涂抹的水墨游戲作品和書上的作品進(jìn)行比較，看看各自的表達(dá)有什么不同。
b·欣賞書上的范作。感受并體會他們的作品什么地方最有感染力。c·了解水墨線條大師的作品和軼事。B·干尚侖水墨游戲的舌動和創(chuàng)作。
a.可以表現(xiàn)的內(nèi)容:人物、動物、植物等，或者是自己想像的以及抽象的東西，并不一定有具體的內(nèi)容，并不一定要像什么。
b，可以想好了再畫，也可以邊畫邊想，或者是先隨意涂抹，再看看像什么，然后進(jìn)行添加。
C·嘗試筆墨游戲。
a.學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思，表現(xiàn)筆墨效果。大膽嘗武水墨的變化，有意識地運(yùn)用各種技巧。
b·教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試各種方法，巡回指導(dǎo)。D·展示交流。
a.展示自己的作品，說說自己的得意之處。b·相互欣賞評價(jià)。E·教師總結(jié)。
小學(xué)一年級的教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀
文，背誦
文。
4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字，練習(xí)朗讀。
前準(zhǔn)備
1、
件或掛圖，民族音樂的磁帶。
2、學(xué)生
前自制的生字卡片，水彩筆。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩
時(shí)
教學(xué)流程
時(shí)
切入舉偶
1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？誰能說個(gè)謎語讓大家猜
猜？(同學(xué)之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語大家猜
猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”(學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的
文《畫》。(板書
題)
(好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語引出
題，下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)
文的熱情，為教學(xué)成功地展開打下良好基礎(chǔ)。)2、(出示掛圖或
件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？(是
幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按
定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)
首謎語詩《畫》(板書
題)[內(nèi)容來于斐-斐_
-件_園]
(用
幅畫引出
題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入
堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)
程整合的思想。)
對話平臺
欣賞
教師配樂朗誦
文，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。
(讓學(xué)生整體感知
文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)
識字
1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這
關(guān)，你們有沒有信心？
2、出示本
生字，你認(rèn)識哪個(gè)就讀哪個(gè)。說說你是在哪里認(rèn)識這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。)
3、自讀
文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認(rèn)識“辶、忄”兩個(gè)
偏旁。)
(交流識字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識字經(jīng)驗(yàn)，提高識字效率。)
5、你想提醒大家在識字的時(shí)候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠(yuǎn)、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。
6、認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)
7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識嗎？請你通過這
關(guān)!
(識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透
些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固。)
朗讀
1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回
文中去了，你還認(rèn)識他們嗎？(自由朗讀
文)
2、指名讀
文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價(jià)他人，是教學(xué)活動的
個(gè)重要任務(wù)，從
年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評價(jià)活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價(jià)態(tài)度和良好的評價(jià)能力。)2、多種方式練習(xí)朗讀。
(堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文
堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)教者應(yīng)注意
指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。)
寫字
1、出示要寫的字“人、火”，認(rèn)讀，說說這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每
筆在田字格中的位置。(“人”字的
二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左
點(diǎn)起筆，“火”字
四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)
3、教師范寫，示范筆畫的寫法。
4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。)
5、組內(nèi)評議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)
顆小星星。
作業(yè)
回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)
開展猜謎語竟賽活動。
二
時(shí)
對話平臺
導(dǎo)入
摘蘋果游戲：每個(gè)蘋果后面都有
個(gè)上節(jié)
學(xué)過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到
個(gè)紅蘋果。
(用游戲的方式將上節(jié)
的生字再現(xiàn)，達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的)
感悟
1、自由朗讀
文，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)
2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
背誦
給合對
文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。
表演
啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動作，結(jié)合音樂進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家
齊表演。
(根據(jù)學(xué)生好動、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。)
游戲
找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿
張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在
起，其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。(這14個(gè)字是遠(yuǎn)---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎？(游戲的形式讓更多的'同學(xué)參與到
堂活動中來，活躍了
堂氣氛，讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又得到了鍛練，提高了教學(xué)效率。)
拓展
1、結(jié)合
前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。
2、你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!
寫字
1、出示“文、六”這兩個(gè)要求會寫的字。你會讀會寫嗎？(領(lǐng)讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后
筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”)
2、這兩個(gè)字怎樣寫好看？(觀察每個(gè)字在田字格中的位置。)教師范寫。
3、描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4、評議展示。
(在
年級起步階段，要打好寫字基礎(chǔ)。教師要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，寫字貴在精，而不在多。要教會學(xué)生運(yùn)筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。)
新人教版一年級語文上冊《畫》教案
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“新人教版一年級語文上冊《畫》教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字，練習(xí)朗讀。
課前準(zhǔn)備
1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。
2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
切入舉偶
1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？誰能說個(gè)謎語讓大家猜一猜？(同學(xué)之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚�！�(學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題)
(好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開打下良好基礎(chǔ)。)2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》(板書課題)
(用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)
對話平臺
欣賞
教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。
(讓學(xué)生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)
識字
1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？
2、出示本課生字，你認(rèn)識哪個(gè)就讀哪個(gè)。說說你是在哪里認(rèn)識這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。)
3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認(rèn)識“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。)
(交流識字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識字經(jīng)驗(yàn)，提高識字效率。)
5、你想提醒大家在識字的時(shí)候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠(yuǎn)、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。
6、認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)
7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識嗎？請你通過這一關(guān)!
(識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固。)
朗讀
1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎？(自由朗讀課文)
2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價(jià)他人，是教學(xué)活動的一個(gè)重要任務(wù)，從一年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評價(jià)活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價(jià)態(tài)度和良好的評價(jià)能力。)2、多種方式練習(xí)朗讀。
(堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)教者應(yīng)注意
小學(xué)一年級的教案3
憫農(nóng)
[唐]李紳
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
注釋：
禾：谷類植物的統(tǒng)稱。
餐：一作“飧”。熟食的通稱。
譯文：
農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水從身上滴在禾苗生長的土地上。
又有誰知道盤中的飯食，每顆每粒都是農(nóng)民用辛勤的勞動換來的呢？
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會“禾、日、午、下、土、中”這6個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識“汗、誰、知、盤、粒、辛、苦”的讀音。
2、理解每行詩的意思和全詩內(nèi)容，練習(xí)用自己的話說說全詩的內(nèi)容。
�。ǘ┠芰虒W(xué)點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會看圖，培養(yǎng)觀察能力和想象能力
（三）德育滲透點(diǎn)：使學(xué)生懂得農(nóng)民勞動的艱辛，知道糧食來之不易。教育學(xué)生熱愛勞動人民，愛惜糧食。實(shí)踐和創(chuàng)新能力
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
重點(diǎn)：理解古詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
難點(diǎn)：會用自己的話說說這首詩的意思。
解決辦法：教師要通過范讀，領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩，結(jié)合看圖，體會詩意。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)
四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)生字時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)，然后進(jìn)行猜字、搶讀、找朋友的游戲。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1、借助拼音讀熟課文，理解字、詞意思，了解課文的大致內(nèi)容，并能用自己的話說一說，練習(xí)背誦。
2、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上分析字形、學(xué)習(xí)生字，并練習(xí)默寫古詩。
（二）整體感知
這篇課文是一首古詩，全詩共4行，兩句，有兩幅插圖，第一句講農(nóng)民頭頂烈日，在田間辛勤勞動，第二句講作者看到農(nóng)民辛苦勞動后的感想：糧食來之不易，粒粒飽含著農(nóng)民的艱辛勞動之苦。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
啟發(fā)談話
同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？農(nóng)民伯伯種地可辛苦了，每一粒糧食都飽含著他們的心血和汗水，下面大家就跟著老師一起去看看農(nóng)民伯伯是怎樣種田的。
（板書課題：4憫農(nóng)）
�。ǘ┏踝x古詩，大致了解圖意。
1、出示投影1
圖上畫了什么？你想到了什么？
2、出示投影2
圖上畫的什么人？在做什么？
3、借助拼音讓學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音，把全詩讀正確，讀熟。
4、使用生字卡，蓋上音節(jié)，檢查學(xué)生對字音掌握的情況。
讀詩時(shí)，下面幾個(gè)字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)
誰，翹舌音，讀shu0
知，讀“zh9”，不讀“z9”
5、指名讀古詩，教師予以指導(dǎo)評價(jià)
6、教師范讀，指導(dǎo)讀
（三）理解古詩內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句
（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，農(nóng)民在什么時(shí)候，什么地方，做什么？他怎么樣了？
�。�2）結(jié)合句子理解“日當(dāng)午”“滴”、“禾下土”
（3）用自己的話說說這句的意思（炎熱的夏天，中午最熱的時(shí)候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草。農(nóng)民累得全身是汗，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里）
�。�4）通過學(xué)習(xí)這兩句，你想到了什么？體會農(nóng)民勞動辛苦的情景。
2、學(xué)習(xí)第二句
�。�1）過渡語�？吹搅诉@樣的情景，作者想到了什么？
�。�2）齊讀第二句，體會“盤、餐、粒粒、皆”這些詞語的意思。
盤——碗里
餐——飯
粒�！恳涣�
皆——都
�。�3）想象第二句話的意思，并用自己的話說一說。
（誰知道碗里的飯，每一粒都是農(nóng)民辛苦的汗水換來的）
3、用自己的語言說說整首詩的意思
4、指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音和停頓
鋤禾／日當(dāng)午，汗滴／禾下土，
誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。
5、引申、擴(kuò)展：學(xué)習(xí)了這首古詩，你懂得了什么？
6、小結(jié)。糧食來之不易，我們要尊重勞動人民，珍惜糧食。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)背誦：出示憫農(nóng)（二）讀一讀
教學(xué)反思
《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動的情景，在現(xiàn)代也賦予了新的意義，一切收獲都是勞動人民辛勤勞動的成果。我們每個(gè)人都要珍惜別人的勞動成果，特別是現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會，珍惜勞動成果、節(jié)約社會資源更是每個(gè)人的責(zé)任。這首詩對于一年級學(xué)生來說早熟記于心，甚至達(dá)到倒背如流。對于這樣的古詩又如何進(jìn)行教學(xué)呢？我想嘗試新的教學(xué)模式，以達(dá)到吸引學(xué)生的目的。以下就是我的`幾點(diǎn)創(chuàng)新：
一、獨(dú)特引入，貫穿線索
語文課程是一門語言學(xué)科。語文教學(xué)我認(rèn)為應(yīng)從孩子們熟悉的語言故事入手，吸引他們的注意力。所以我在教學(xué)開篇就引入了孩子們熟悉的動畫人物“賣火柴的小女孩”，孩子們眼前一亮，我隨即導(dǎo)入了和食物有關(guān)的課題《憫農(nóng)》。然后以這一線索激勵(lì)學(xué)生為小女孩努力掙得食物，完成了“朗讀課文”“認(rèn)讀詞語”“認(rèn)識生字”等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)效果較好。
二、游戲滲透，興趣濃厚
在朗讀課文環(huán)節(jié)，我變換多種朗讀方式，如“自讀”、“同桌兩人共用一本書讀課文”、“指名讀”、“黃金搭檔讀”等。
在認(rèn)讀詞語環(huán)節(jié)，我加入了“小老師”進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生積極性很高，小老師也得到了一次提升鍛煉的機(jī)會。
在認(rèn)識生字環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)滲透了“游戲識字”，如：“快速反應(yīng)站立讀”“擺長龍”“找朋友、找影子”“碰碰車”“打撲克牌”“收麥子”等，又用“開火車”的方式進(jìn)行了學(xué)習(xí)效果檢測。學(xué)生們非常喜歡這種教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了新課改下的“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂”。
三、運(yùn)用視頻，突破難點(diǎn)
在理解古詩含義時(shí)，有一定難度，我給學(xué)生播放了“小豬吃米飯”的視頻，讓后發(fā)問“你喜歡小豬嗎？”，通過學(xué)生的回答，我適時(shí)地講解了古詩的含義，學(xué)生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻，學(xué)生看后吃驚的表情讓我至今記憶猶新，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說自己此時(shí)的想法，學(xué)生說了很多令我感動的話，也深刻的認(rèn)識到了“珍惜糧食”的重要性，深化了本課主題。在評選出“表演小明星”后，我以視頻“絢爛煙花”加以表揚(yáng)，在歡快聲中結(jié)束了本課教學(xué)，學(xué)生感覺意猶未盡。
四、看圖表演，加深認(rèn)識
我請學(xué)生欣賞圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容在小組內(nèi)挑選人員，上講臺進(jìn)行表演，表演時(shí)老師負(fù)責(zé)攝像，學(xué)生積極性很高，都把自己的狀態(tài)表現(xiàn)出來，都想成為今天的“小明星”。我適時(shí)引導(dǎo)“要想成為小明星，平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？”學(xué)生都能說出“要愛惜糧食”，我以總結(jié)的方式再次給孩子們強(qiáng)調(diào)“愛惜糧食，杜絕浪費(fèi)！”。在此環(huán)節(jié)學(xué)生不僅需要自己組織語言，同時(shí)還要設(shè)計(jì)動作，這一過程更好的讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會，珍惜勞動成果、節(jié)約社會資源更是每個(gè)人的責(zé)任。
五、不足之處：
1、在欣賞圖片表演環(huán)節(jié)，由于前面環(huán)節(jié)進(jìn)行的不緊湊，時(shí)間不夠用了，我只好以老師指導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生說一說圖片內(nèi)容，告訴大家“這樣做對嗎？”“我們應(yīng)該怎么做呢？”未能進(jìn)行完整表演，這是本節(jié)課的一大遺憾。
2、本節(jié)課開始時(shí)，我已告訴大家要評選出今天的“小明星”，可是未能進(jìn)行完整表演，評選環(huán)節(jié)我只是以口頭表達(dá)的方式表揚(yáng)，沒有在“絢爛煙花”的音樂聲中進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動，這又是一處遺憾。
也許，每次上完課多多少少都會有些遺憾，沒有遺憾就沒有下一次的亮點(diǎn)，更不會在反思中一次次成長、進(jìn)步，期待自己今后在課堂上的精彩表現(xiàn)！
小學(xué)一年級的教案4
教材分析：
《我會拼圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的口語交際內(nèi)容。本課是一次制作交流，圖中一個(gè)小學(xué)生正坐在桌前面用圓形紙片拼圖。這一部分提示學(xué)生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準(zhǔn)備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個(gè)已經(jīng)拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學(xué)生圖片的使用可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動腦筋用圓片拼出各種圖形。值得注意的是：教學(xué)時(shí)，可不僅限于圓，要鼓勵(lì)學(xué)生使用其它形狀的圖片拼出自己喜愛的圖形。
教學(xué)目標(biāo)：
1能用不同的圓、半圓或其他形狀的圖形拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。
2能較清楚的向別人介紹自己的拼圖內(nèi)容和方法，并能評一評自己和別人的作品。
3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美情趣。
課前準(zhǔn)備：
用彩紙剪成的大小不等的圖片、半圓等圖形，膠水、剪刀、彩筆、課件等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望，導(dǎo)入新課）
教師活動：出示一個(gè)色彩鮮艷的圓形.
師：大家看這是什么圖形？有很多東西的上面有圓形，看到圓形你能想到什么呢？
教師活動：再出示其它形狀的圖形，通過和學(xué)生交流激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望。
師：這一節(jié)我們就來充分發(fā)揮你們的想象，用這些圖形拼出各種各樣你喜歡的東西，好嗎？（板書課題:我會拼圖）請大家自信地一起說——我會拼圖（齊讀課題）
學(xué)生表現(xiàn)：思維活躍，拼圖欲望強(qiáng)烈。
二、明確要求，拼一拼。（為后面的口語交際做準(zhǔn)備）
1示范指導(dǎo)。
教師活動：出示課件，初步滲透聽、說、評目標(biāo)。
師:快看！這個(gè)小朋友也非常喜歡拼圖，我們看看他拼的是什么。（課件出示書上插圖）想知道他是怎么拼的嗎？那就讓我們聽聽他是怎么說的。（播放錄音）老師給你提個(gè)建議：一定要好好聽,然后給他評一評他拼的好不好?好在哪里?(板書:仔細(xì)聽認(rèn)真評)
師：他的拼圖你喜歡嗎？好在哪里？他說得好嗎？又好在哪里？
板書：說清楚拼什么
怎么拼
學(xué)生活動：初步嘗試聽、說、評，明確本次交際要求，并對交流感興趣。
2鼓勵(lì)學(xué)生動手拼，提建議。
教師活動：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，做好拼前準(zhǔn)備。
師：那你想拼什么呢？把你要用的圖形在桌上擺好。在拼之前，老師給你們提幾點(diǎn)建議：（用已拼好的圖形做示范）
a把要拼的圖形先在白紙上擺一擺，如果發(fā)現(xiàn)圖形大小不合適或不夠，可以用剪刀修改；擺好后再動手貼；注意貼的順序，一般先貼大的，再貼小的。
b膠水不要抹得太多，能粘住就行了。還要注意衛(wèi)生，紙片不要丟到地上。
學(xué)生活動：接受教師建議，動手拼。（配輕松音樂）
教師活動：巡視，對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)提醒。
三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。（通過創(chuàng)設(shè)多種情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。）
1指名說，大家評。
師：同學(xué)們拼得很漂亮，大家都想知道你是怎么拼成的，誰愿意介紹一下自己的拼圖？（指名上臺介紹）
板書：按順序
師：聰明的孩子不僅會說，還要會聽。別人說的時(shí)候要仔細(xì)聽，一會兒咱們評一評誰拼得好，說得好。
學(xué)生活動：積極說，認(rèn)真聽，大膽評。
2小組展示，小組評。
師：誰拼得巧，拼得妙，比比看看才知道�，F(xiàn)在小組同學(xué)輪流說一說你拼得是什么，是怎么拼成的。介紹完大家給他評一評。然后選出你們小組拼得最好的'同學(xué)，請他代表你們組向全班介紹。
學(xué)生活動：小組內(nèi)輪流介紹，敢于評，自然大方，有禮貌。
教師活動：巡視，加以必要指導(dǎo)。
3全班展示，全班評。
師：現(xiàn)在下面的同學(xué)是小評委，你認(rèn)為誰的拼圖好，請他給我們介紹一下。你可以夸夸他，也可以問問他。上臺介紹的同學(xué)要按順序說清楚，聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，認(rèn)真評。（各組推選的代表輪流上臺介紹，并把拼圖貼到黑板上。）
學(xué)生活動：仔細(xì)聽，認(rèn)真評，主動和同學(xué)交流，語言流暢，有禮貌。
四、拓展練習(xí)。（進(jìn)一步進(jìn)行交際練習(xí)，使學(xué)生對自己的拼圖和與人交流充滿信心。）
1、編故事或起名字。
師：同學(xué)們的拼圖這么漂亮，要是能用它說幾句話或編個(gè)小故事，那該多好�。≌l想說？
學(xué)生活動：大膽想象，積極發(fā)言。
2、拼圖小天地。
師：大家的拼圖都非常漂亮我們就在教室里辦個(gè)“拼圖小天地”，大家把你們的拼圖都貼在教室里，有時(shí)間把自己的拼圖介紹給大家，也可以主動請教同學(xué)。（根據(jù)課堂剩余時(shí)間調(diào)控課上或課下完成。）
3、談收獲。
師生交流這節(jié)課的收獲。
4、布置作業(yè)。
課后繼續(xù)拼圖或進(jìn)行豐富補(bǔ)充，并把過程講給家人聽。（把口語交際訓(xùn)練從課內(nèi)延伸到課外。）
小學(xué)一年級的教案5
教材分析：
本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點(diǎn)，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認(rèn)識圓、嚴(yán)等12生字；會寫古、涼等7個(gè)字。
過程與方法：
通過朗讀，認(rèn)知“鳥語花香”等七個(gè)詞語，借助圖片或者聯(lián)系實(shí)際理解朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
想象對韻歌中描繪的`畫面，感受自然之美，四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
詞語理解：嚴(yán)寒、酷暑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課時(shí)安排：
1.制作多媒體課件。(教師)
2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文
1.今天，老師給大家?guī)硪黄芎寐牭钠匆粽n文《古對今》。
2.板書課題，揭示本課特點(diǎn)。本課的每一句中都有一個(gè)“對”字，“對”字前后分別是兩種相對的事物，我們也可以叫它“對子歌”。（課件展示課文）
3.齊讀課題。認(rèn)讀生字“古”。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1.自讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫出來，借助拼音多讀幾遍。學(xué)生按要求自學(xué)課文
2.指名讀、開火車讀生字。
3.交流識字方法。
4.再讀課文，識詞。
5.認(rèn)讀生詞，指名讀、開火車讀
三、讀韻文，感知對子。
1.自讀課文，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍。
2.指名或指定小組互讀對子，全班交流正音。
3.各種形式讀對子，直到讀熟。
(1)師生交叉讀
(2)男女生對讀
(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
4.交流對子歌中的特點(diǎn)：
(1)反義詞對：古對今圓對方晨對暮嚴(yán)寒對酷暑春暖對秋涼
(2）天氣現(xiàn)象對：雪對霜和風(fēng)對細(xì)雨朝霞對夕陽
(3）植物和動物對：桃對。李柳對楊鶯歌對燕舞鳥語對花香
(4）課件展示幾種對子及相關(guān)圖片。
5.背誦《古對今》指名背，小組背、齊背。
四、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)。
1.指導(dǎo)7個(gè)生字的書寫。
�。�1）認(rèn)讀7個(gè)生字并組詞。
�。�2）師范寫，生觀察每個(gè)字在田字格中的位置及筆順，討論交流。
�。�3）作品展示，全班評價(jià)。
2.布置作業(yè)：
（1）同桌互背《古對今》
�。�2）抄寫課后詞語。
小學(xué)一年級的教案6
1、學(xué)會詩中的兩個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀古詩，并背誦。
3、大體了解詩句的意思，知道梅花不怕冷的特點(diǎn)。體會古詩的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字、了解詩句的意思，知道梅花有不怕寒冷的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
在了解詩句意思的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生體會詩的意境及詩中的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)詩境
1、這學(xué)期我們背誦了許多的古詩，我們開一個(gè)小小的賽詩會。
2、看來同學(xué)們都非常喜歡古詩，是吧？今天，我們一起走進(jìn)詩的海洋，領(lǐng)略詩給我們帶來的樂趣。我們一起學(xué)習(xí)一首宋代王安石的詩《梅花》。
二、讀詩題
1、來，看老師寫課題。（梅字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是一個(gè)木字，右邊是每個(gè)孩子都是乖娃娃的每�；ㄗ质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上邊是草字頭，下邊是融化的化。）
2、誰能來大聲讀課題？（注意及時(shí)評價(jià)。讀得很美，讀得很響亮等等。）
二、讀詩句
想讀這首詩嗎？
�。A(yù)設(shè)一：如果有說能背的，就請他起來背，表揚(yáng)他能干，還沒學(xué)都會背了，這就叫會預(yù)習(xí)。問還有誰這么能干的。要在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，請學(xué)生來評價(jià)。趁機(jī)版書：讀正確。）
�。A(yù)設(shè)二：如果沒學(xué)生說能背，就采用下面的步驟。來，讓我們輕輕打開書XX頁，來讀一讀這首《梅花》，注意要把字音讀準(zhǔn)哦。你可以多讀幾遍，讀好了還可以讀給同桌聽。趁機(jī)版書：讀正確。）
1、個(gè)人讀
要求：讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽，把音讀準(zhǔn)。
3、指名讀：訂正字音。
要求：聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確。
三、解詩意
過渡：這首詩大家都會讀了，那這首詩說的是什么意思呢？我們首先一起看一看書上的插圖：你能告訴大家，你看到什么了嗎？
師：告訴你們一個(gè)秘密：詩中寫的，比畫里的還要美呢？
我們一起讀一讀詩的第一句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開�！边@句詩中，你哪個(gè)詞不明白呢？
預(yù)設(shè)：A、數(shù)枝
B、凌寒
師加以解釋，并板書強(qiáng)調(diào)：“凌”要把它讀準(zhǔn)哦。
數(shù)枝：幾枝凌寒：冒著嚴(yán)寒
這里有一個(gè)“獨(dú)”字，是我們今天要學(xué)習(xí)的。這個(gè)字我們怎樣記住它比較快呢？你有什么好辦法嗎？（“獨(dú)”這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)反犬旁，右邊一個(gè)蟲，合起來就是獨(dú)，單獨(dú)的獨(dú)。）
“獨(dú)”在這首詩中什么意思呢？
師：哪位同學(xué)能告訴大家，詩的第一句說的什么意思呀？
師：寒冬臘月，其它的花早就凋謝了，只有梅花，在風(fēng)雪中綻放。從這句詩中你了解到了什么呢？（美，不怕冷）
指導(dǎo)朗讀：你能用你的朗讀夸夸梅花嗎？
指名讀評讀
創(chuàng)設(shè)情境：
師：呀，風(fēng)來了，呼呼的吹，（對著一學(xué)生）這枝小梅花，害怕不害怕��？（多么勇敢的小梅花��！任憑風(fēng)吹，它還是在這里開放。）
師：看，雪花漫天飛舞，大雪把那一朵朵小梅花都給蓋住了，小梅花，你怕不怕�。浚ù笱┒紱]有讓梅花屈服，這朵小梅花還是在嚴(yán)寒中開放，多么堅(jiān)強(qiáng)的梅花呀！）
過渡：那一朵朵梅花被雪壓住了，人們還能發(fā)現(xiàn)它們嗎？我們一起讀第二句：“遙知不是雪，為有暗香來�！�
遙：遠(yuǎn)，站在遠(yuǎn)處。
板書：為這個(gè)字是多音字，在這里是因?yàn)榈囊馑迹瑧?yīng)該讀“為”注音。
“暗”也是今天我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，你有什么辦法能更快更好地能記住它呢？（左邊日字旁，右邊音樂的音）
暗香：淡淡的香氣。
“遙知不是雪，為有暗香來�！蹦奈焕蠋熌芨嬖V我，說的是什么意思呢？
師：雪中的梅花，讓人看了非常舒服，用一個(gè)成語那就是“賞心悅目�！�
你能和同學(xué)說一說整這首詩的意思嗎？
�。�2個(gè)學(xué)生）
師：詩人寫了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩句看出來的？
（1）一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。
（2）結(jié)合自己的體會說一說。
預(yù)設(shè)：
A、梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時(shí)候，它還依然綻放。
（凌寒獨(dú)自開）
師評價(jià)：你真會讀書
B、詩人還寫了梅花的美麗，像雪一樣潔白。（遙知不是雪）
師評價(jià)：你不僅讀懂了古詩，還想象出了梅花開放時(shí)候的景象，理解能力真強(qiáng)�。〈蠹乙袼粯訉W(xué)習(xí)哦！
C、另外，詩中還寫出了梅花的清香。（為有暗香來）
教師評價(jià)：
教師小結(jié)：是啊，梅花不僅潔白美麗，而且芳香獨(dú)特，在寒冷的冬季，不怕嚴(yán)寒，默默地開放，這首詩表達(dá)了詩人對梅花的贊賞之情。
過渡：詩人用短短的二十個(gè)字就寫出了梅花在雪中綻放的美麗景象。從這里我們可以看出，古詩不僅韻味美，還蘊(yùn)含著豐富的畫面。哪位同學(xué)愿意用你的'朗讀，把我們帶到那個(gè)梅花盛開的地方？
四、悟詩情：
1、指名讀古詩，其他同學(xué)想象畫面
2、說一說，你仿佛看到了什么……
師：幾枝梅花開在墻角并不氣眼，但是冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放，真是令人佩服。嚴(yán)寒既壓不住梅花的色，也壓不住梅花的香，因此雪中的梅花更加引人注目。
3、欣賞畫面——（出示圖片）
4、讀出畫面（讀古詩）（配樂）
師：你能用朗讀來把這種畫面讀出來嗎？
五、練習(xí)：
過渡：這首詩你們都背下來了嗎？我來考考大家。
投影出示：
梅花
墻角（）梅，凌寒（）開。
遙知（）雪，為有（）來。
師：你們知道嗎？梅花的顏色有許多種：如紅色，白色、粉色紫色等等，今天這首詩作者贊揚(yáng)的就是白梅，同樣是寫梅花，作者眼中的《紅梅》是什么樣子的呢？
出示《紅梅》
紅梅
春半花才發(fā)，多應(yīng)不奈寒。
北人初未識，渾作杏花看。
小結(jié)：可見，詩人是那樣喜歡在雪中綻放的白梅，是那樣的美麗。對紅梅就不是那么欣賞了。
拓展：你還搜集到哪些描寫梅花的詩句呢？
師：學(xué)習(xí)完這首詩，你想做什么作業(yè)呢？
六、作業(yè)：
1、背誦描寫梅花的詩句。
2、摘抄描寫梅花的詩句，并配上畫。（任選）
小學(xué)一年級的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)小學(xué)生活，樹立自我身份意識。
2.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和紀(jì)律性。
3.激發(fā)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小學(xué)生日常行為規(guī)范掛圖
鬧鐘或時(shí)間卡片
小組合作任務(wù)材料
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入（5分鐘）
角色扮演：邀請幾位學(xué)生扮演幼兒園小朋友和小學(xué)生，通過對比表演，引導(dǎo)學(xué)生感受小學(xué)生活的不同之處，明確自己已成為小學(xué)生的身份。
二、時(shí)間小衛(wèi)士（10分鐘）
認(rèn)識時(shí)間：利用鬧鐘或時(shí)間卡片，教授學(xué)生認(rèn)識時(shí)間的基本方法，強(qiáng)調(diào)守時(shí)的重要性。
制定時(shí)間表：引導(dǎo)學(xué)生討論并制定一份簡單的日常時(shí)間表，包括起床、上學(xué)、午餐、休息、放學(xué)等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。
三、行為規(guī)范我知道（15分鐘）
展示掛圖：展示小學(xué)生日常行為規(guī)范掛圖，逐一講解并示范各項(xiàng)規(guī)范的具體要求。
小組討論：將學(xué)生分成小組，討論在日常生活中如何遵守這些規(guī)范，每組選代表分享討論結(jié)果。
四、團(tuán)隊(duì)合作小游戲（10分鐘）
游戲名稱：如“搭積木比賽”或“接力傳球”，通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)能力。
游戲后分享：游戲結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生分享游戲過程中的感受，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
五、展望未來，樹立信心（5分鐘）
自我介紹升級：鼓勵(lì)學(xué)生再次進(jìn)行自我介紹，但這次要加入自己作為小學(xué)生的小目標(biāo)或夢想，激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性。
教師寄語：以鼓勵(lì)的話語結(jié)束課程，強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生都是獨(dú)一無二的`，鼓勵(lì)他們勇敢追夢，成為最好的自己。
作業(yè)布置：
根據(jù)制定的時(shí)間表，記錄自己一周的作息時(shí)間，下周分享給老師和同學(xué)。
小學(xué)一年級語文《入學(xué)教育》教案 10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解學(xué)校生活，上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。
2、通過交流感受老師的親切，同學(xué)的友愛。
重點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律。
難點(diǎn)：
做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、投影片、小紅花等
教學(xué)過程：
一、觀察圖畫，談話引入。
1、出示投影：
�。�1）這是什么時(shí)候？圖上的小朋友在干什么？
�。�2）丁丁在干什么？他這樣做對嗎？說說理由。
�。�3）冬冬看見了會對丁丁說什么？你想對他說什么？
2、練習(xí)說話：
上課的時(shí)候，我們要專心聽講。（跟說、自由練說、指名說、開小火車）
二、小結(jié)評比，樹立榜樣。
1、表揚(yáng)本堂課特別專心聽講的學(xué)生，并發(fā)給小花。
2、回憶前幾堂課的表現(xiàn)，專心聽講的同學(xué)站起來講給大家聽聽是怎么做到這一點(diǎn)的。
三、行為操練：專心聽講（坐端正、用眼看、用耳聽）。
1、學(xué)習(xí)正確的坐勢。
�。�1）圖上的小朋友是怎么做的？你們呢？
（2）小結(jié)：兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬起，多有精神。
�。�3）比賽練習(xí)：同桌比、小組比等
�。�4）創(chuàng)設(shè)情境練一練坐勢。并學(xué)念兒歌（略）
2、學(xué)習(xí)用眼看。
（1）激情明理：出示畫片（公雞），指名兩位學(xué)生（其中一位背朝畫片），然后要他們說說圖上畫了
什么。最后討論：背朝畫片的學(xué)生怎么會講錯(cuò)？
（2）小結(jié)：老師講話、寫字等眼睛該朝哪里看？
�。�3）訓(xùn)練并學(xué)念兒歌（略）
3、學(xué)習(xí)用耳聽。
�。�1）激趣明理：板畫耳朵。說說它的重要性。
�。�2）怎樣才算會用耳朵呢？學(xué)念兒歌（略）
�。�3）訓(xùn)練用耳聽。
四、小結(jié)：
這節(jié)課，你學(xué)懂了什么？
小學(xué)一年級的教案8
教學(xué)要求：
1、會寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識新筆畫“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭兒”。
2、正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
1、揭示課題、猜測了解課文內(nèi)容
出示課題《地球媽媽》，讓學(xué)生猜測：文章回寫些什么？地球是誰的媽媽？
二、帶著問題閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生帶著“地球是誰的媽媽”？這一問題讀課問。通過自主閱讀，了解文章的主要意思。
2、小組討論“大大的家”“小小的家”分別指的是什么？
3、指讀課文。
4、齊讀課文。
三、有感情的朗讀課文，深化理解
6、朗讀課文
7、深化理解和感悟。
8、一邊想象畫面
9、一邊背誦課文。
�。ㄗ寣W(xué)生抓住“半空中的樹杈上”“池塘里的荷葉下面”“地底下的泥洞里”“地上的小房子里”四組方位的轉(zhuǎn)換，想象里面分別住著哪些小動物。）
4、想象擴(kuò)展
5、深化課文主題
再學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生改編或續(xù)編課文。
1、可以用其它的小動物替換文章中寫到的.這些：半空中的樹杈上，有喜鵲和小烏鴉的家。池塘里的荷葉下面，有小蝌蚪和小青蛙的家……
2、替換文中的方位詞語：冰冷的南極大陸，有小企鵝的家。深深的海洋里面有鯨魚的家……
3、由課文中寫到的動物擴(kuò)展到植物或其他無生命的事物：寬廣的南極大陸，有大樹和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家……
第二課時(shí)
一、識字教學(xué)
兩個(gè)同學(xué)為一組，互相檢查生字卡片上的字哪些已經(jīng)認(rèn)識，那些還不認(rèn)識，全班交流檢查結(jié)果。把不認(rèn)識的字逐個(gè)寫到黑板上，讓認(rèn)識的同學(xué)講一講是怎么記住的。
地球、真好、半空、松鼠、蝦、兔、狗
二、寫字教學(xué)
個(gè)字上面的“人”些地稍扁一些。
子的“彎鉤”寫在橫中線上。
鳥要認(rèn)識新筆畫“豎折折鉤”。
書寫魚時(shí)要學(xué)習(xí)新偏旁“角字頭兒”。
小學(xué)一年級的教案9
一、教材簡說
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。
這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。
全文注有拼音，鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識漢字，讀通課文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動等促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解感悟。
二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、 了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助。
3、 能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟
四、 教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
五、 教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）
1、 借助拼音、插圖朗讀課文，感知內(nèi)容，理解“象鼻橋”名字的由來。
2、 知道是兩只大象為大家架“橋”做好事，是動物們同心協(xié)力修建好新橋。
目標(biāo)上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內(nèi)容。
目標(biāo)下限：能在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字，在教師的引導(dǎo)和小組長的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶，動物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、“可以這樣學(xué)”——目標(biāo)提示；3、“可以這樣匯報(bào)”——匯報(bào)提示；4、“中國大拇指”圖片）
教學(xué)過程
主要流程 學(xué)生活動 教師活動 備注說明 揭題激趣 各抒己見，踴躍發(fā)言
猜一猜象鼻橋是什么，說一說自己的想法 導(dǎo)入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（注意及時(shí)糾正語病，提醒說準(zhǔn)普通話）今天我們來了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1（橋）
出示課題
引起好奇心，激發(fā)想象力 初讀感知 1、聽配樂朗讀錄音，配上各種動作和豐富的表情
2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來；到故事中交幾個(gè)“漢字朋友”）再選擇目標(biāo)1-2個(gè)，自主學(xué)習(xí)（需要幫助時(shí)搖搖小手）
3、 選擇合作伙伴，交流自學(xué)成果
4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報(bào)方法，進(jìn)行準(zhǔn)備 你打算故事中了解什么或?qū)W到什么
巡回、幫助；關(guān)注學(xué)困生
如分組不均，教師可以適當(dāng)調(diào)控（看，小朋友一起學(xué)得多好啊。讓其他小朋友也來分享你們的成果，好嗎？）提供孩子們所需的文具道具等 放課文錄音
出示“目標(biāo)提示”幻燈片
自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證
出示“匯報(bào)提示”
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者 資源互補(bǔ)（由“小小講師團(tuán)”給其他小朋友當(dāng)老師） ·讀一讀（我們組給大家展示其中的一段）讀（我們很樂意接受挑戰(zhàn)）其他小朋友挑戰(zhàn)（下面請大家一起來讀這一段）自評互評——主要看是否準(zhǔn)確通順
·畫一畫展示自主合作時(shí)準(zhǔn)備好的畫，作簡單講解并提問，進(jìn)行自評和互評
·演一演表演、評議·寫一寫將已交上的“漢字新朋友”介紹給其他小朋友認(rèn)識。（小老師對其他小朋友的識字態(tài)度、能力進(jìn)行評價(jià)）
·說一說簡單地說一說“象鼻橋”是怎么來的（小老師還要請其他小朋友說說） 及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)提供幫助
適時(shí)參與評價(jià)
教師.總結(jié)評價(jià)，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個(gè)角色是孩子們的興趣所在——他們喜歡“過家家”
實(shí)現(xiàn)“生生互動”、“師生互動”
通過評價(jià)反饋、激勵(lì) 梳理整合 在組長組織下，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀（要求正確、通順） 組織、評價(jià) 在組內(nèi)可體現(xiàn)分層要求 課外作業(yè) 把《象鼻橋》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽 促進(jìn)對內(nèi)容的感知
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞：理解、拓展）
1、 訓(xùn)練感情朗讀，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容；借助感情朗讀，較準(zhǔn)確地表達(dá)對樂于助人的大象的`褒揚(yáng)和齊心協(xié)力做事情的快樂。
2、 通過按課文內(nèi)容填動詞，自主填動詞，自主寫短語的語句分層訓(xùn)練，學(xué)習(xí)“誰干什么，干什么，可怎么樣啦”的句子，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。
3、 給《象鼻橋》續(xù)一個(gè)較合理的小故事，激發(fā)想象力。
目標(biāo)上限：形成較強(qiáng)的感情朗讀能力，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。
目標(biāo)下限：能較好地模仿教師和小組長的感情朗讀，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。
主要流程 學(xué)生活動 教師活動 備注說明 游戲?qū)?學(xué)生根據(jù)詞意表演：熱鬧、不方便、高興、感動、慚愧。 （小朋友，真有精神！我們來做個(gè)游戲好嗎？老師說詞語，請你用你的表情動作來表演。） 既激發(fā)興趣，又引領(lǐng)下文。 體驗(yàn)研讀 圈找
學(xué)習(xí)第一段
1、讀
2、說說為什么“熱鬧”，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來來往往……
3、試讀，表現(xiàn)“熱鬧”
4、表演讀
5、自評小結(jié)分組研讀選擇喜歡的內(nèi)容練習(xí)朗讀，表現(xiàn)“不方便”、“感動”、“慚愧”等比一比、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好 請小朋友到故事中圈找出這些詞語朋友
引導(dǎo)讀第一段
小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達(dá)出來。
我們是怎樣讀“許多、來來往往”等詞的？懷著什么心情讀的？
幫助、指導(dǎo)
引導(dǎo)評議 出示第一段
讓學(xué)習(xí)在情境中體驗(yàn)讀的快樂，享受創(chuàng)造的愉悅
重視朗讀方法的指導(dǎo) 拓展升華 充分表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性（我喜歡大象，他們幫助其它小動物；我喜歡所有的小動物，他們很團(tuán)結(jié)；我喜歡小動物，他們很勤勞；我喜歡小動物，他們很快樂；我喜歡小動物，他們從大象鼻子上走過時(shí)把腳步放得輕輕地……）
與教師一起手拉手，唱著歌準(zhǔn)備出發(fā)。
猜一猜，說一說，這時(shí)候小動物們還會等大象來用鼻子搭橋嗎？講講故事 你喜歡這里的小動物嗎，為什么？
老師也很喜歡這些小動物，不如我們一起去那兒玩玩吧！
為了安全起見，還是先聽聽天氣預(yù)報(bào)吧（動物村，暴雨，大水沖毀了動物村的新橋） 在活動中學(xué)習(xí)
出示幻燈片：“新橋修好后不久，……” 課外實(shí)踐分層作業(yè) 1、 按課文內(nèi)容填動詞。
2、 觀察課間時(shí)小朋友在干什么，填一填。
3、 了解爸爸媽媽的工作，體諒他們的辛苦，幫助做些力所能及的事，再填一填。 請小朋友選擇一題或幾題做一做 出示分層作業(yè)
小學(xué)一年級的教案10
課題：
1、各種方式（前后）滾動
2、游戲：鉆欄跑
教學(xué)目標(biāo)：
1、發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動能力。
2、通過游戲，發(fā)展學(xué)生下肢肌肉力量及身體的靈活性、協(xié)調(diào)性，提高速度素質(zhì)，培養(yǎng)勇于克服困難的精神。
教學(xué)過程：
一、開課
1、集合整隊(duì)
2、師生問好
3、宣布課的內(nèi)容
4、安排見習(xí)生
二、行課
1、教師講解各各種方式（前后）滾動的動作方法并作示范
2、學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)
3、教師巡回指導(dǎo)
4、教師集體講評并及時(shí)糾正錯(cuò)誤的動作
5、做游戲：鉆欄跑
a、教師講解游戲的規(guī)則及方法
b、教師組織學(xué)生進(jìn)行比賽
三、結(jié)課
1、集合整隊(duì)
2、對本節(jié)課進(jìn)行講評
3、師生再見
4、收拾器材
教材：
1、考核：立定跳遠(yuǎn)。
2、游戲：投沙包。
任務(wù)：
1、測驗(yàn)?zāi)猩⒍ㄌh(yuǎn)，檢查學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的情況。
2、提高靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)和投擲能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體主義精神。
教學(xué)過程：
（一）開始部分
一、宣布上課，師生問好
二、宣布本課內(nèi)容：
1、男生考核立定跳遠(yuǎn)。
2、游戲：投沙包。
三、提出要求及注意事項(xiàng)組織：如圖教法：
1、體育委員整隊(duì)；
2、按教師口令報(bào)數(shù)、檢查人數(shù)。要求：認(rèn)真聽講、精神飽滿。
（二）準(zhǔn)備部分
一、隊(duì)列練習(xí)：
轉(zhuǎn)法、齊步走、立定。
二、徒手操：
伸展運(yùn)動；頭部運(yùn)動；擴(kuò)胸運(yùn)動；體轉(zhuǎn)運(yùn)動；踢腿運(yùn)動；活動手腕、腳腕。
組織：體操隊(duì)形教法：師生同做，教師邊示范邊提示重要環(huán)節(jié)。要求：動作有力、活動充分。
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一、男生考核：立定跳遠(yuǎn)；女生游戲：切西瓜。組織：分組不輪換，男女生分組教法：
1、教師宣布男生考核標(biāo)準(zhǔn)及注意事項(xiàng)。
2、女生由小組長帶隊(duì)到指定位，分兩組傲游戲，情況由小組長掌握。
3、男生分兩組進(jìn)行考核，一組考核，另一組在規(guī)定區(qū)域內(nèi)練習(xí)，練習(xí)可三四人一組比賽。
4、每人跳3次，取其中好一次成績登記下來。
二、游戲：投沙包方法：乙組用小沙包投擊甲組隊(duì)員，甲組在場內(nèi)機(jī)智躲閃，如被擊中，退出界外。
規(guī)則：
1、接住沙包后可救回一個(gè)被擊中的同伴。
2、場內(nèi)隊(duì)員不得跑出界外。
組織：圓形
教法：
1、講解游戲方法及規(guī)則。
2、組織游戲。
3、講評游戲。
要求：遵守規(guī)則、緊張激烈。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分
一、放松：《劃船》。
二、講評本課情況。
三、宣布下課。
從事一年級體育教學(xué)工作已經(jīng)不知不覺2年半了，在這段時(shí)間里，經(jīng)常使我反思的問題就是怎么讓學(xué)生課堂上的注意力集中，從而提高課堂的有效性。由于一年級的孩子活潑好動自控能力較弱，一有風(fēng)吹草動，他們就容易分散注意力，因此，一年級的.教學(xué)歷來是個(gè)難點(diǎn)。特別是體育課，大多數(shù)情況在室外活動，沒有了教室這個(gè)固定空間的約束，要把這么一群小不點(diǎn)兒有序地組織好進(jìn)行教學(xué)真的是挺不容易的。在閑余時(shí)間看了一些網(wǎng)站的推薦方法，在此總結(jié)下：
一、故事激勵(lì)法。
人們常說榜樣的力量是無窮的。一年級的小朋友又特別喜歡聽故事。因此，我就利用故事來教育他們。如我有時(shí)給他們講邱少云叔叔為了戰(zhàn)斗的勝利，為了其他戰(zhàn)友的安全，他被烈火焚燒卻忍著痛一動不動，直至壯烈犧牲，有時(shí)，我也給他們講居里夫人小時(shí)侯對伙伴的挑逗、捉弄置之不理，仍專心致志學(xué)習(xí)的故事……這樣，一個(gè)個(gè)鮮明的人物形象在學(xué)生心目中樹立起了良好的榜樣，使學(xué)生有了可學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如此，我以故事來慢慢引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)他們專心學(xué)習(xí)。
二、游戲吸引法。
一年級的學(xué)生注意力容易轉(zhuǎn)移，在體育課上的隊(duì)列練習(xí)中，他們拖拖拉拉，很難達(dá)到快、靜、齊的要求。此時(shí)，如果對他們一味說理教育，學(xué)生由于年齡小，他們會感到乏味，并不能收到良好的教學(xué)效果，但學(xué)生都非常喜歡游戲，如果能適時(shí)地運(yùn)用一些小游戲，便能巧妙地突破了教學(xué)難點(diǎn)，收到了事半功倍的教學(xué)效果。
小學(xué)一年級的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的想像與創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、了解、掌握撕紙、想像的方法。
3、展開想像的翅膀，運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行撕紙、想像、創(chuàng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：先撕紙，后想像，再添畫。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)撕紙的形狀特點(diǎn)進(jìn)行巧妙的想像、添畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：彩紙、彩色卡紙、范畫（單片紙、多片紙）、5個(gè)蘋果圖、透明膠帶、膠棒、勾線筆、油畫棒、60個(gè)整理盒等。
學(xué)生：彩紙、彩色卡紙、膠棒、水彩筆、勾線筆、油畫棒。
教學(xué)過程：
一、游戲一：撕紙
1師：小朋友，今天我們先來玩一個(gè)小游戲，想玩嗎？（生：想）
2師：你們會撕紙嗎？ （生：會）
3師：今天我們就來玩撕紙的游戲。聽清游戲規(guī)則，比一比誰的紙撕的快。預(yù)備，開始，一二三停。（老師示范，學(xué)生撕紙。）
4過渡：撕紙有趣嗎？（生：有趣）
師：我們再來做一件更有趣的事情。
二、揭題
師：拿也一張碎紙片，故作驚訝——我發(fā)現(xiàn)它還有點(diǎn)像……你覺得它“像什么呢”？（邊說邊板書課題：像什么呢）
三、新授
1生說像什么，師換方向再讓學(xué)生想，說具體像什么。
2師板貼碎紙片，快速添畫。
�。�1）師：它還有點(diǎn)像一棵樹，要想讓它更像，我們要添加點(diǎn)東西。
�。�2）板貼碎紙片在黑板上的紙上，要貼在畫面下方，貼在與碎紙片不同顏色的紙上，注意膠棒的正確使用。
�。�3）快速添事樹枝、樹葉。
�。�4）貼蘋果，現(xiàn)在變成什么樹了？
3小結(jié)：隨手撕的形狀加入了想像就變成了一幅美麗的畫。
4板貼范畫，欣賞范畫。
5同桌交流：
�。�1）選一片紙塊觀察想像后，跟同桌說一說你的紙片到底像什么。
（2）組織課堂：說停就停，拍節(jié)奏。
�。�3）指名說一說你的像什么。
6游戲：摘蘋果
（1）規(guī)則：把剛才想像好的碎紙片貼在另外顏色的彩紙上。
用勾線筆、水彩筆添畫讓它更像一些。
把作業(yè)貼在黑板上規(guī)定的區(qū)域，分組貼。
在規(guī)定的時(shí)間里貼的作業(yè)最多的小組可摘到最大的'金蘋果，依次摘小金蘋果、大紅蘋果、小紅蘋果、綠蘋果。
別忘了在作業(yè)紙的一角寫上自己的姓名。
�。�2）學(xué)生玩游戲：摘蘋果。
�。�3）點(diǎn)評作業(yè)：學(xué)生選出自己喜歡的作品，并說說原因。教師在作業(yè)上貼星星。
7多張紙片想像添畫。
�。�1）過渡：剛才，我們對一張紙片進(jìn)行了想像添畫，如果用幾張紙片你也能想像嗎？（生：能）
（2）板貼范畫：請學(xué)生觀察并說出畫面中想像的內(nèi)容。
四、作業(yè)：
1請選2~4片紙塊進(jìn)行想像，貼在不同顏色的卡紙上，添畫后使它更像，比一比誰的速度最快，老師要給前5名的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。
2學(xué)生練習(xí)，老師輔導(dǎo)。
3展評作業(yè)，并把星星貼在額頭上。
五、小結(jié)：
生活中充滿了想像與創(chuàng)造，今天正是因?yàn)槟銈冇胸S富的想像才創(chuàng)造出這么多美麗的作品，相信你們通過不斷想像會創(chuàng)造更多奇跡。
六、收拾與整理
請組長帶著自己的整理盒到小組成員那里收集碎紙片，讓我們在撕紙?zhí)懋嫷目鞓分幸惨獙W(xué)會環(huán)保。
小學(xué)一年級的教案12
1.小學(xué)一年級語文《冰花》原文
小童清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。
他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
小童問媽媽：“這花是從哪兒來的？”媽媽笑了笑說：“是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的�！�
2.小學(xué)一年級語文《冰花》教案
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、小朋友，你們看這是什么？（出示用雪白的紙剪出的朵朵“冰花”，貼在黑板上）你們喜歡它嗎？
2導(dǎo)入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個(gè)冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？
【課文的導(dǎo)入應(yīng)能充分激起學(xué)生們的興趣。一朵朵美麗多姿、潔白的紙“冰花”出現(xiàn)在孩子們的眼前，把他們引入了課文的意境，激發(fā)起孩子們強(qiáng)烈的閱讀興趣�！�
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識的字把拼音多讀幾遍。
�。�2）注意保持正確的.讀書姿勢，讀書聲音要響亮。
2、檢查交流：
（1）生字會讀嗎？組詞。
�。�2）檢查讀文情況，指導(dǎo)讀正確。
【一年級的學(xué)生經(jīng)過一階段的課文學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的讀書能力，此時(shí)教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展一些自讀活動，但在學(xué)生自讀前，教師要把要求說清楚，讓學(xué)生知道該做什么，該怎么做。另外，一年級的學(xué)生剛學(xué)讀書，培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的讀書習(xí)慣非常重要，在學(xué)生自讀的過程中，教師要巡回檢查，及時(shí)糾正�！�
三、細(xì)讀課文，用心領(lǐng)會：
1、學(xué)習(xí)第1自然段
（1）誰愿意讀第一自然段？你為什么喜歡這一自然段？
�。�2）交流，理解“一朵朵”、“晶亮”，指導(dǎo)讀好第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段
�。�1）喜歡第2自然段的同學(xué)站起來齊讀。指導(dǎo)讀好“驚奇地喊”的語氣。
�。�2）冰花有哪些形狀呢？找一找，指導(dǎo)讀好。
看著這些冰花，你們想說什么？指導(dǎo)讀好“啊，真漂亮！”
【新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)。通過指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，來體味文中人物說話時(shí)的語氣，體會冰花的美麗多姿和晶瑩透亮，使學(xué)生在朗讀中加深了理解和體驗(yàn)，并受到了美的熏陶�！�
（3）發(fā)揮想象，做做說說，發(fā)展語言。
�、倌阌X得冰花還會像什么？想做一做嗎？拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，貼在窗玻璃上。
②交流自己的作品，教師小結(jié)。
�、劬毩�(xí)說話，及時(shí)評價(jià)：“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮潔白�！�
【新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生做做說說，意在讓學(xué)生通過想象，運(yùn)用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言�！�
3、學(xué)習(xí)第3自然段
�。�1）美麗晶瑩的冰花是哪兒來的呢？引讀第3自然段。
�。�2）結(jié)合插圖交流，指導(dǎo)朗讀。
四、回歸整體，拓展延伸。
1、進(jìn)一步指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
2、讓學(xué)生回去每天早上都觀察一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎？還看到了哪些？及時(shí)記錄下來。
【語文課堂體現(xiàn)開放性，應(yīng)注意與自然等其他學(xué)科的綜合。這樣就不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，有效地保護(hù)了學(xué)生的熱情�！�
五、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫。
1、練讀生字并組詞。
2、看筆順圖，描紅課本上的生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范：“這”的第四筆是點(diǎn)，“從”的第二筆是點(diǎn)。都不要寫成“捺”�！耙姟�、“他”、“它”、“說”幾個(gè)字都有“豎彎鉤”這個(gè)筆畫，要寫規(guī)范。
4、在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。
【指導(dǎo)學(xué)生寫字是本學(xué)期的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，對于生字的筆順、結(jié)構(gòu)、位置安排等都要通過教師范寫來一一落實(shí)。學(xué)生書寫時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，要求學(xué)生保持正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！�
3.小學(xué)一年級語文《冰花》教學(xué)反思
《冰花》是小學(xué)語文第一冊的課文。本課生動的描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。說到底是一種愛的教育，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。愛自然，愛社會，愛生活，愛他人，前提是一樣的，那就是，只有發(fā)現(xiàn)、感受到這一切的美好，才能由衷地去熱愛，所以我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，試圖用美麗的情懷去詮釋愛的教育。
課文共有三個(gè)自然段，充滿了童真童趣，語意明白，語言生動形象，富有想象力。第一自然段一句話，寫小童清晨醒來看見了玻璃窗上的冰花；第二自然段共有三句話，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫出了冰花美麗動人的姿態(tài)；第三自然段是寫小童看見了美麗的冰花后向媽媽提問以及媽媽巧妙的回答。教學(xué)本課時(shí)，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀課文，認(rèn)識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課的生字。
小學(xué)一年級的教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、識“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農(nóng)”13個(gè)生字;會寫“方、農(nóng)、平、給、金、食、谷、完”8個(gè)字。
2、一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中感受炎帝的美好品質(zhì)，從中受到教育。
課前準(zhǔn)備：
1、生字、詞語卡片。
2、有關(guān)炎帝的資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生隨文識字，學(xué)習(xí)自主閱讀，提高閱讀能力。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
直接導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇傳說故事，很有意思!出示課題，解“炎帝”一詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字“炎”。
二、初讀課文
1、老師范讀課文，使學(xué)生對故事有初步的印象。
2、自由朗讀課文，并畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字時(shí)多讀幾遍。
三、再讀課文
注意把課文讀通順，做到不增減字詞;說說課文主要講了一件什么事。
四、細(xì)讀課文、理解感悟
1、設(shè)問：課文每個(gè)自然段說的是什么內(nèi)容?
2、看圖讀讀，說說：
齊讀第一自然段，看圖一。理解：傳說
指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑
自由讀第三自然段，看圖三。理解：金燦燦、谷粒
齊讀第四自然段，看圖四。理解：稻穗
自由讀第五、六自然段，看圖六。理解：采集、收獲、食物、方法
齊讀第七自然段，看圖七。理解：保障“神農(nóng)”
3、討論：人們?yōu)槭裁礃臃Q炎帝為“神農(nóng)”
4、引導(dǎo)朗讀，組織討論，說說自己的看法;相機(jī)板書重點(diǎn);最后歸納答案。
讀第三、四自然段，師生小結(jié)，板書：炎帝仔細(xì)觀察。
讀第五、六自然段，師生小結(jié)，板書：親自試種，有收獲教給種植方法。
反復(fù)讀第七自然段，師生小結(jié)，板書：人們生活有保障，尊稱炎帝為“神農(nóng)”。
引導(dǎo)歸納：炎帝仔細(xì)觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結(jié)出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為“神農(nóng)”。
五、總結(jié)拓展
1、讀了這個(gè)故事，你想說什么?
2、把炎帝的故事，說給小朋友聽一聽。
3、讀一讀：金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地
第2課時(shí)
一、習(xí)引入
上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了炎帝的傳說這一課，現(xiàn)在誰來說說課文寫了一件什么事情呢?(讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容)
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字齊讀
2、開火車讀
3、自由充分認(rèn)讀生字，并說說你是用什么方法記住的`?
4、請同學(xué)用自己有把握的字來組詞并說一句話。
5、觀察幾個(gè)要求寫的字，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。
6、老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。(教師提示學(xué)生注意難寫的地方，后讓學(xué)生自己動筆寫)
7、學(xué)生練習(xí)寫字后，老師檢評。
三、布置作業(yè)
1、把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
2、回家后把課文所講的傳說說給自己的家人和朋友聽。
3、再去問問、查查有關(guān)炎帝的傳說。
板書設(shè)計(jì)
26炎帝的傳說
看——想——種——教
尊稱“神農(nóng)”
小學(xué)一年級的教案14
教學(xué)目標(biāo)：
一、科學(xué)知識
1、能說出金魚的特征：需要食物、會呼吸、能運(yùn)動。
2、能說出金魚是怎樣吃食、呼吸和運(yùn)動的。
二、科學(xué)探究
1、能利用感官或借助工具觀察金魚的特征。
2、能用語言描述觀察的結(jié)果。
3、能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。
4、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評價(jià)。
三、科學(xué)態(tài)度
1、能對金魚的觀察表現(xiàn)出濃厚的興趣。
2、能如實(shí)地講述觀察到的.現(xiàn)象。
3、愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達(dá)并講述自己的觀點(diǎn)。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境。
1、了解動物與人類生活的密切關(guān)系。
2、在認(rèn)識動物、利用動物資源時(shí)，一定要愛護(hù)動物，保護(hù)動物資源，讓動物與人類和諧相處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、教師準(zhǔn)備：看視頻，魚缸、金魚。
二、學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動手冊》
教學(xué)過程：
一、情境與問題
同學(xué)們，你們看老師這節(jié)課給你們帶來了哪位動物朋友?看魚缸中的金魚。你們喜歡他們嗎?它們有什么特點(diǎn)?這節(jié)課我們就一起來觀察金魚吧。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、作出假設(shè)：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道動物需要食物，能運(yùn)動、會呼吸，你覺得金魚有這方面的特點(diǎn)嗎?”思考
2、制訂計(jì)劃。你需要觀察什么?怎么觀察，需要準(zhǔn)備什么材料?
3、搜集證據(jù)。學(xué)生觀察金魚，找出證據(jù)。
喂魚，不要多喂�？匆曨l。金魚會呼吸。觀察時(shí)要保持安靜，不要打擾金魚。
4、處理信息。把觀察到的金魚特點(diǎn)及時(shí)記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》。
畫一畫，只要像就給予肯定。
5、表達(dá)交流。你是怎么做的?你觀察到什么，你認(rèn)為金魚需要食物嗎?能運(yùn)動嗎?會呼吸嗎?
6、得出結(jié)論：金魚需要食物，能運(yùn)動，會呼吸。
三、應(yīng)用與拓展
課下親自養(yǎng)金魚，有魚的就要多觀察，魚除了吃飯，呼吸，動物外還會做什么?
小學(xué)一年級的教案15
一、設(shè)計(jì)意圖：
1、情景中學(xué)文。依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景，使淺顯的日常道理與有趣的童話故事結(jié)合，生動有趣，用分角色的方法朗讀，讀出不同的語氣。分角色朗讀中注重實(shí)效，注重在朗讀中感悟。讓學(xué)生喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，說出喜歡他的原因，讀出不同的感受在不同語氣的朗讀表演中使學(xué)生明白道理也提高朗讀能力。
2、實(shí)踐中運(yùn)用。用《我做校園美容師》的實(shí)踐活動使學(xué)生進(jìn)一步懂得文中所告訴我們的道理：保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)加深了印象，也用實(shí)際行動表明講究衛(wèi)生的重要性。實(shí)踐活動的拓展和延伸恰當(dāng)好處
3、自主學(xué)生字。識字方式盡量多樣化，讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會寫“先、干”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
三課前準(zhǔn)備：實(shí)踐活動《我做校園美容師》課前調(diào)查并記 錄：我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
四、 教學(xué)流程
（一）識字寫字
本課生字較多，可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中去識字。識字方式盡量多樣化，最好讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。
⒈檢查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識本課哪些生字，讓認(rèn)識的學(xué)生作小老師，用自己認(rèn)識的辦法教大家認(rèn)識，教師再從旁指導(dǎo)。
�、哺鶕�(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯(cuò)的'字，如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。
�、晨筛鶕�(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)，采取不同的方法識字。如：
熟字加偏旁：兩—輛 爭—凈 干—趕
形近字比較：堆—推 千—干
反義詞比較：先—后 快—慢
同音字比較：九—久 雞—積
多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個(gè)字。
⒋讓學(xué)生說說為什么“路”是足字旁。
5.寫字指導(dǎo)。“干、凈、起、先”四字是既要認(rèn)又要寫的字，可結(jié)合認(rèn)字教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。“趕、起”二字都帶有走字旁，可重點(diǎn)指導(dǎo)走字旁的寫法：
�。�1）“土”字橫左邊長，右邊短，給“干、己”字留出空隙；
�。�2）捺畫要長，能托住“干、己”字。“凈”字的書寫，要注意以下兩點(diǎn)：
（1）兩點(diǎn)水的點(diǎn)、提要靠近些，不能離得太遠(yuǎn)；
�。�2）中間一橫右邊要出頭；
�。�3）豎鉤要寫正、寫直。
（二）朗讀感悟
�、眲�(chuàng)設(shè)情景，可讓學(xué)生邊看多媒體動畫或掛圖邊聽教師范讀，初步了解本課寫了一個(gè)什么故事。
�、矊W(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色，你最喜歡哪個(gè)？
�、潮容^讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣。學(xué)生自由讀，體會這三種句子的語氣。
�、捶纸巧首x：喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說說自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語言的學(xué)生互相之間注意聽，比比哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色中誰讀得最好。
�、到處煼蹲x，學(xué)生小聲跟讀，體會每個(gè)角色的特點(diǎn)。想一想，鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說：“這都怪我！”這是為什么？
⒍分角色表演讀。讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表，在全班表演讀。
�、沸〗M合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會；邊讀邊想邊議，鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的。
⒏想象說話：出示多媒體課件或掛圖，內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說什么呢？可模仿課文中的句子說話，更鼓勵(lì)說出與課文不同的句子，鼓勵(lì)說出跟別人不同的句子。
（三）實(shí)踐活動
《我做校園“美容師”》
第一步：可根據(jù)《表一》調(diào)查并記錄
表一：
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的垃圾是從哪里來的？
這些垃圾到哪里去了呢？
第二步：可根據(jù)《表二》作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。
表二：
我給校園作“美容”計(jì)劃
我為校園“美容”已經(jīng)做的事
五、作業(yè)
1、快樂加減：
走+干=（ ） （ ）—己=走
足+各=（ ） +爭=（ ）
真有趣！這樣的題，我自己也能出幾道。
2、看我倆長得像嗎？請你給我們找個(gè)朋友吧？
趕（ ）（ ） 堆（ ）（ ）
起（ ）（ ） 推（ ）（ ）
3、你能找出幾個(gè)答案。
�。� ）的小路 （ ）的小路 （ ）的小路
�。� ）的小路 （ ）的小路 （ ）的小路
4、讀一讀下面的兒歌。
請你腳下繞一繞，花兒對你笑一笑。請你足下讓一讓，小草就能向上長。
你喜歡嗎？美麗的環(huán)境靠大家一起保護(hù)，讓我們在木牌上寫句話來提醒大家：
�。�1）
�。�2）
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