[實用]語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![[實用]語文教案](https://p.9136.com/00/l/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
語文教案 篇1
教學目標
1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關鍵詞在表情達意上的作用。
4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
教學重點
學習作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。
教學難點
體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。
教具準備
生字卡片，搜集有關翠鳥的資料
預習提綱
1.收集有關翠鳥的資料。
2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
1.同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認識一位新朋友――翠鳥。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。）
2.你對這種鳥有哪些了解？（交流資料）
二、自讀自悟。
1.認讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？
三、全班匯報交流
1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認讀詞語：
淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫
銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。
4.指名分自然段讀課文，教師相機指導朗讀。
四、學習第一段
過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？
板書 ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏
1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）
2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？
�。�1）重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的�！弊寣W生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。
�。�2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。
�。�3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。
3．總結：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導書寫。
3.抄寫生詞。
六、作業(yè)
1.練寫生字。
2.有順序的觀察一種動物或植物，并做記錄。
第二課時
一、復習導入
1.指名背誦課文第一自然段。
2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？
二、學習課文內(nèi)容
過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的.印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？
1.自學第二自然段，出示自學要求：
�。�1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？
�。�2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。
2.指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢朗讀，評讀，適當范讀。
�。�1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
（2）練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
�。�3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。
�。�4）試著背一背。
三、學習課文最后兩段
1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。
2.學生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？
教師和學生一起總結寫法：
1.抓住事物的特點；
2.仔細觀察，按一定順序?qū)懀?/p>
3.運用比喻、擬人等生動的表達方式。
五、讀寫結合：（任選一題）
a) 用連續(xù)的動詞寫幾句話。
b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。
六、課外實踐：
收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。
語文教案 篇2
【課前導航】
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。作者筆下的丑小鴨處處受排擠、受訕笑、受打擊。但它并沒有絕望，也沒有沉淪，而是始終不渝地奮斗、追求，終于變成了一只美麗、高貴的白晝鵝。文中丑小鴨艱難曲折的人生經(jīng)歷，以和其執(zhí)著追求的頑強精神，深深地蕩滌著每位讀者的靈魂。
本文是同學喜聞樂見的童話故事。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)引人入勝，教學中應抓住同學的年齡特點，根據(jù)中同學特有的好奇心和同情心進行教學，強調(diào)自主閱讀，自主感悟。以“讀──析──感──悟”為主線，激發(fā)同學讀書興趣，引發(fā)同學自主學習的積極性。引導同學對美好的境界、美好的理想進行體驗和追求。
【教學目標】
１、認知目標：積累生字、詞語、美詞佳句；
２、能力目標：了解丑小鴨命運的戲劇性變化，理解其社會意義，培養(yǎng)同學對文學作品的欣賞能力。
�。�、情感目標：引導同學懂得友善、懂得追求。
【信息資料】
�。�、課件、天鵝圖片；
�。病⒘私獍餐缴纳�，收集安徒生的其他作品進行閱讀。
【教學時數(shù)】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖課前演練〗
演講一個生動有趣的童話故事。
〖激趣起錨〗
童年，故事伴我們生長：白雪公主讓我們懂得了善良，快樂王子讓我們學會了無私，小紅帽教會了我們機智，或許我們也聽過丑小鴨的故事吧。教師隨即出示“丑小鴨”變成白晝鵝的“flash”圖片，引入課題。
〖學海泛舟〗
一、初讀
�。�、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書理解意思，并識記字形，交流鞏固。
自主學習、合作鞏固。
�。�、分段指讀，師生評議。
培養(yǎng)同學有感情地朗讀，初步了解故事內(nèi)容。
二、熟讀
１、引導同學用自身喜歡的方式讀文：
考慮：讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標出。
�。�、分組交流談故事的感受：
引導同學初步感知文章內(nèi)容，分組交流，達成共識。
分組、合作、探究。
�。场①|(zhì)疑問難：
交流研討后，你還有哪些地方?jīng)]有讀懂？請說出來。
師生交流，整合問題，適當點撥
�。础�(nèi)容探知：
你喜歡這篇童話嗎？談談你的理由。
結合課文內(nèi)容簡單易懂、情節(jié)引人入勝的特點，強調(diào)自讀自悟，培養(yǎng)同學的閱讀能力。
�。�、仿句拓展：
根據(jù)例句，仿寫句子，與例句構成排比。
發(fā)揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外。
丑小鴨讓我們學會了自信和追求；_______；_______。
第二課時
一、跳讀全文，深析內(nèi)容
�。�、理線索：請找出貫穿全文的線索。
以丑小鴨流浪的足跡為線索。
�。�、明結構：
請具體找出丑小鴨流浪生活的足跡。
�。ǔ錾丞ぉふ訚傻丞ぉだ咸偶药ぉす嗄玖掷铹ぉだ限r(nóng)家──花園里）
３、析內(nèi)容：
結合語境，簡要概括丑小鴨在各個地方的故事。并用精確的詞語概括大家對它的態(tài)度，同時體會丑小鴨是怎樣對待自身的生活的。
出生地──（被排擠）
沼澤地──（被歧視）
老太婆家──（被訕笑）
灌森林里──（向往美）
老農(nóng)家──（被追打）
花園里──（被贊美）
二、辨析形象，感悟主題
�。�、辨形象：
指出你認為可悲、可笑、可鄙、可敬的人物（動物）形象。進行分角色朗讀或扮演。之后，對其評價，體會其實際意義。
小組合作。
示例：老太婆家的短腿雞，它高傲無禮，自以為是，缺少同情心。從中我們可以看出社會的冷酷，人情的冷淡。
�。�、悟主題：
你知道丑小鴨變成白晝鵝的原因是什么嗎？在文中找出相應的語句并分析。
關鍵句子：
�、畔胛疫�是走到廣大的世界里去才好。
�、莆乙w向他們，飛向這些高貴的.鳥兒……
⑶只要你是一只天鵝，就算是生養(yǎng)在鴨場里也沒有什么關系。
⑷他感到非常難為情……因為一顆美好的心是永遠也不會驕傲的。
引導同學悟出主題后，相機出示美麗的白晝鵝飛翔于天空中的畫面。在畫面的下方提示主題。
主題：要成為白晝鵝，就應有寬厚、善良的心，應有理想，要勇敢地追求美與幸福。
三、人生啟示
從丑小鴨的“丑”“苦”“變”的經(jīng)歷中，你獲得了哪些啟示？
示例：
�。薄⒉唤�(jīng)歷風雨怎能見彩虹。
�。�、沒有對美好境界、理想生活的追求，就不可能發(fā)明出人生的奇跡。
�。�、命運無軌道，三分天注定，七分靠打拼。
�。础燮床艜A。
四、拓展延伸
素質(zhì)作業(yè)，任選一題：
�。�、在我們的實際生活中，也許有許多丑小鴨，他們經(jīng)過自身的拼搏奮斗，最后也成為一只美麗的白晝鵝，請以《丑小鴨的夢》為題，寫一篇文章，記敘他們的生長歷程。
２、編排課本劇。
�。�、搜集安徒生的其它作品進行閱讀。
【板書設計】
【模式縮影】
１、學習目標：
�、胖R與技能──（關鍵詞、指導、培養(yǎng)、學習、理解、感悟）
⑵過程與方法──（自主、合作、探究）
�、乔楦袘B(tài)度與價值觀──（關鍵詞、思想、頌揚、贊美、感悟）
�。�、教學模式：
�、耪f、談、講、暢、三分演練（前練）
�、茖胄抡n、創(chuàng)設情境（導入）
�、嵌鄻幼x文、整理感知（讀熟）
�、群献魈骄�、深入分析（析透）
�、少p析句段、說談體會（悟深）
⑹課下延伸、搜集素材（延展）
�。�、預期目標：
體現(xiàn)三維梯度，溶入聽、說、讀、寫和綜合實踐。樹立人文、人本的大語文觀念，創(chuàng)設合作、和諧、愉快創(chuàng)新的課堂理念。
語文教案 篇3
一、教學目標：
1.能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
2.能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生到生活中去感受美。
3.指導感情朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個自然段背誦。
二、教學重難點
1.能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
2.能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生到生活中去感受美。
三、教學準備：多媒體課件
四、教學過程：
（一）復習導入，感知美。
1.這堂課，我們繼續(xù)走近美麗的廣玉蘭，讓我們美美地喊一喊她的名字，齊讀課題。
2.我們知道作者陳荒煤非常喜愛廣玉蘭，你能用文中的一句話來概括這種喜愛之情嗎？（指一生回答）
出示： “我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力�！饼R讀。
作者愛的是廣玉蘭的什么呀？
（板書：幽香 純潔 旺盛的生命力）
3.上節(jié)課，我們從花香入手，品味了廣玉蘭的淡淡幽香，這節(jié)課，我們將一起來品味它的純潔和無比旺盛的生命力。
（二）、品讀課文，感悟美
A：品花瓣的純潔之美
1.五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)，潔凈高雅的花朵綴滿枝頭，請同學們快速瀏覽課文第二自然段，看課文是從哪兩方面寫出了廣玉蘭花瓣的純潔之美的呢？（板書：花色 花質(zhì)）
2.出示：我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
請大家自由讀讀這句話，想想為什么連這樣一個大作家也無法用文字準確形容那花瓣的色彩和質(zhì)感呢？抓住關鍵詞好好體會，把你的體會融入朗讀中。
3.交流
理解“玉琢冰雕” （細膩有光澤，晶瑩潔凈）
4.廣玉蘭具有獨特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，美得連這樣一個大作者也“無法用語言文字準確形容了”，但我們可以通過深情并茂的'朗讀來表達對它的贊美！能讀好嗎？自由讀——指名——齊讀
5.廣玉蘭花瓣的確美，無論是色彩還是質(zhì)感，都是那么純潔，怪不得作者感嘆道——（引讀）總之……
B、品花朵旺盛的生命力
過渡：是呀，優(yōu)美的詞句也不能概括廣玉蘭的全部內(nèi)涵，這純潔之美只可意會不可言傳。其實，它花開的形態(tài)更是美不勝收。（板書：花形）
1.請大家速讀文章的第三小節(jié)，看課文描寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？
交流：含羞待放 剛剛綻放 完全盛開 已經(jīng)凋謝
2.哪種形態(tài)的花更讓你著迷呢？下面請大家選擇你最喜歡的一種花形，再次細細地品讀，可以根據(jù)花的特點寫出喜歡的理由。
出示：
有的含羞待放，……這就是孕育著新生命的種子。
3.交流：（隨機）
我最喜歡的是……
a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛�！�
（喜歡它 “含羞待放”的樣子，象個害羞的娃娃，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子），老師可以根據(jù)回答說：你能讀出她的可愛嗎？你能讀出她的羞澀嗎？你能讀出她的靦腆嗎？聽了你的朗讀，老師感覺你介紹的好像不是廣玉蘭花了，而是一個害羞的娃娃。適時地指導朗讀，讀出可愛。（女生齊讀）
b“有的剛剛開放……約有一寸長�！�
（喜歡它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導學生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導用急切、喜悅的心情來讀。
�。ㄆ炔患按裁匆馑�？從這個詞可以看出什么？哪個字寫出了迫不及待呀？你能讀一讀嗎？讀的時候要稍微快一點，就像一只快樂的小蜜蜂。）
�。ɑㄏ阋齺淼拿鄯湓絹碓蕉啵猩R讀）
c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛。”
�。ㄏ矚g它如嬰兒般 “潔白、柔嫩，惹人喜愛”的臉。如嬰兒般嬌嫩，忍不住想要去摸一摸），指名朗讀。女生齊讀，男生齊讀。
d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子�！�
�。m然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子）
指導學生看圖，教師講述：這些像細珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，這種子是生命的象征，來年還會生根、發(fā)芽、長葉，多么頑強的生命力。我想請我們六（ ）班的男子漢來讀！把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，（多么可愛的小顆粒��；）（這就是無比旺盛的生命力。）齊讀。
4.此時此刻，展現(xiàn)在我們眼前的廣玉蘭不僅僅是一株美麗的樹，還是一株充滿生機的樹，遠遠看上去，——
出示：
遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
齊讀這句話。理解“數(shù)世同堂”“生生不息”（聯(lián)系廣玉蘭說）。
�。ɡ斫獾谜婧�，能為大家讀好這兩個詞嗎？）
�。ò堰@兩個詞放入句子中，你的感受會更深。）指讀，齊讀。
師述：這個大家族之所以能數(shù)世同堂，生生不息，那就是因為它有著——指著板書（無比旺盛的生命力）
5.是呀，含羞待放的鮮嫩可愛，剛剛綻放的清香四溢，盛開著的潔白柔嫩，凋謝了的正孕育生命，讓我們一起來贊一贊這株美麗的、充滿生機的廣玉蘭。（配樂齊讀）
6.指導認識課文第三小節(jié)的結構
廣玉蘭美，文章寫得更美。作者先寫花開的各種形態(tài)，接著具體介紹了花開的四種形態(tài)，最后寫一株廣玉蘭就像一個大家族，這就是 “總――分――總”的結構。
7.相信大家在很短的時間內(nèi)就能把這充滿生機的廣玉蘭深深地印在腦海里！（學生練習背誦這段）
出示第三小節(jié)相關詞語幫助背誦。（師生合作背誦）
C、品葉子旺盛的生命力
1.過渡：廣玉蘭的花如此美麗，富有生命力，其實它的葉子也是那么富有生命力（板書：葉子）
請同學們默讀4、5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子，用橫線劃出。
�、�.指名說，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會到什么？
密集油亮的綠葉，在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的蕭瑟里，看不出有什么衰敗的跡象，這就叫“終年不敗”，這就是它旺盛生命力的又一體現(xiàn)。
生氣和活潑一般是用來形容什么的？（孩子）這里指的是什么？（廣玉蘭具有無比旺盛的生命力。）
誰能把廣玉蘭葉片旺盛的生命力讀好？指名朗讀。齊讀
�、�.還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？“秋冬季節(jié)……裝點著自然”
是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。
�。ㄈ┗貧w整體，升華美
1.廣玉蘭是如此的幽香與純潔，它的生命力又是如此旺盛，難怪作者要情不自禁地說——第6小節(jié)。齊讀
出示： “我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力�！�
2.作者愛，你愛嗎？（板書：愛，更愛）
3.再次齊讀。
4.廣玉蘭的確美，它本身就是歌，就是詩，讓人傾倒。老師把今天所學的內(nèi)容整理成了一首小詩，我們一起來欣賞。
�。ǔ鍪拘≡姡�
�。ㄋ模�、寫法遷移，表達美
羅丹說過；“世界上不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”林蔭道邊平常的廣玉蘭，在作者眼里卻是那么美麗、獨特，我相信同學們也有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么在你的生活中，你最喜歡哪種花，如果你想把它介紹給別人，你可以從這幾方面來進行具體介紹（師指板書述說）。
1.課后仔細觀察你喜歡的一種花，仿照第三自然段的總分總結構，寫出花的特點。
2.選擇你喜歡的一兩個自然段背一背。
板書設計：
幽香 花香
花色
18、廣玉蘭 純潔 花質(zhì)
愛 花形
旺盛生命力 葉子
語文教案 篇4
教學目標
1、知識與能力：熟讀詩歌，掌握其主要內(nèi)容。體味詩歌的內(nèi)涵以及外國詩歌的語言特色。
2、過程與方法：教師對創(chuàng)作背景稍加介紹，學生通過反復朗讀來疏通文意，最后通過討論，探討詩歌的深層含義。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生環(huán)保的意識。
教學重點
1、讓學生朗讀作品，體味詩歌意境和語言風格以及詩人的感情。
2、理解詩歌的獨特表達手法。
教學難點
與詩人情感達到共鳴，體會作品深意。
教學準備
朗讀，解決字音，初步感知
教學時數(shù)
1課時
教學過程
一、導入
同學們，昨天我們學習了紀弦的詩歌《一片槐樹葉》，這片槐樹葉觸發(fā)了作者什么感情？（對祖國的思念）其實，在生活中，也常常有這樣的事物觸動我們的思緒，比如擱置在箱底的一個布娃娃，一輛玩具車，甚至一本書，一支筆，都可能引起我們的對往事的回憶。下面就讓我們一起來學習新課，感受一棵老橡樹給作者的觸動。
二、聽老師范讀，注意朗讀技巧。
朗誦技巧：
①停頓
�、谥匾�。強調(diào)重音不同，表達的意思也往往不同
�、鬯俣�。表現(xiàn)激動、憤怒等內(nèi)容速度較快；悲傷失望、哭泣等內(nèi)容速度較慢。
�、苷Z調(diào)升降。就是抑、揚、頓、挫的搭配。
高升調(diào)，表示鼓勵、號召、反問等感情；
降抑調(diào)，表示果敢、堅決、自信等感情；
平直調(diào)，表示一般敘述、冷淡、莊嚴；
曲折調(diào)，表示懷疑、諷刺、雙關等復雜的感情。
音調(diào)的高低——音量的大小——聲音的強弱——速度的快慢
�。ǖ谝淮锡R讀）
情感要充沛：對老樹要深情，對樵夫要立場鮮明。
三、整體感知
1、通過預習和朗誦，你能不能理解
詩人為什么會發(fā)出“樵夫，別砍那棵樹”的呼喊？
明確：因為詩人與老橡樹有深厚的感情。
2、詩中哪些句子表現(xiàn)了詩人與老橡樹之間的深厚感情？
在文中圈劃句子。
按詩節(jié)可以歸納為4方面
我和老樹關系久遠。名揚四海，根深葉茂。
老樹見證美好往昔。我與老樹血脈相連。
�。ɡ蠘涫亲髡咄羯畹囊粋�背景，它承載著作者和親人溫馨生活的記憶）
3、老橡樹在作者心中是什么形象？
�。ɡ舷饦涑闪吮幼o者，是歡樂的'源泉，是美好生活的見證者，朋友、親人）
4、為了保護這么一棵意義重大的老橡樹，作者在詩歌中多次呼喊“樵夫，別砍那棵樹”，作者勸說的態(tài)度、語氣有什么變化？
平和真誠，老樹和我關系久遠。（娓娓敘說）
動情責問名揚四海，根深葉茂贊美老樹，責問樵夫
苦苦懇求回憶老樹見證美好往昔
嚴厲警告直訴衷情，血脈相連，情感強烈
平和勸說——動情責問——苦苦懇求——嚴厲警告
隨著他對老橡樹感情逐漸深入，對樵夫態(tài)度就愈加強硬。
�。ㄗ髡甙褜蠘涞纳钋檗D(zhuǎn)化為誓死保衛(wèi)它的力量）情感逐步升華
朗讀要求：
你還要將它砍下？（反問）加重語氣，高升語調(diào)。
流淚懇求。（語速較慢，語調(diào)低沉）
嚴厲警告，（語調(diào)下降、擲地有聲、表明堅決態(tài)度）
展示學習成果，請一生讀。
五、小結
作者強烈要求保護這棵老橡樹，實際上是想要留住些什么東西？
保留對美好往事和珍貴情感的記憶。（對先祖的記憶，對手足親情和無憂無慮童年生活記憶。）珍視那些承載了自己情感和記憶的事物！
六、拓展延伸
這首詩自1830年發(fā)表以來一直很流行。當時美國正處于第一次工業(yè)革命狂飆突進的時期。先進技術帶動整個國家從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會走向現(xiàn)代工業(yè)社會。工業(yè)和城市的擴張破壞了鄉(xiāng)村的景象，現(xiàn)代文明強烈沖擊了人們傳統(tǒng)的生活方式和思想觀念，在新事物層出不窮又轉(zhuǎn)瞬即逝的時代，人更加懷念往日田園牧歌式的鄉(xiāng)村生活，所以人們就特別珍愛這首詩。
其實我們中國現(xiàn)在也處在類似的歷史階段，我們的生活日新月異，我們在現(xiàn)代化的路上一路狂奔。但是，大家有沒有想過，如果有那么一天，
當門前的大樹被移走之后，你還記得回家的路嗎？
當古街、老房子被拆遷的時候，我們到哪里去尋找往日生活的痕跡呢？
在城市化的進程中，我們享受到了現(xiàn)代化的便捷和高度發(fā)達的物質(zhì)文明，但是許多類似老橡樹這樣承載這人類情感和記憶的事物正在逐步消失，傳統(tǒng)生活和現(xiàn)代化進程是否完全對立呢？我們該如何保護它們呢？
文化宣傳、立法、實際保護（城市規(guī)劃時保留他們、修繕、維護）
1、瑞典的斯德哥爾摩，它的老城區(qū)已有700多年的歷史，由于免受戰(zhàn)爭的破壞而保存良好，現(xiàn)在保持著古香古色的風格。這里有中世紀建筑物，街道狹窄，一派古城風貌。老城的中央廣場還保留著一口古井，據(jù)說這是幾百年前供居民飲用的惟一一口淡水井。夕陽西下時，夕陽年齡的人們在握手樓下沉思、發(fā)呆的生命狀態(tài)。
2、臺灣路的保護3、歐洲許多城市保留存儲了大量歷史記憶的老街舊巷，是非常普遍的現(xiàn)象。他們甚至有法律規(guī)定，不能隨意改變建筑的外觀，即使是私人住宅。
4、桂溪花園里的那座廟。
文化保護：
免費開放博物館，讓人們了解過去的生活方式和社會風貌。
國家把清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)被設為法定節(jié)日，
這些都是是對傳統(tǒng)生活方式的尊重，對傳統(tǒng)文化的保護。
我們保護老橡樹、保護古街舊巷、重視傳統(tǒng)節(jié)日，
實際上是對我們傳統(tǒng)生活方式的尊重和關照！
總結：通過剛才的探討，我們再回頭來看課文里的詩歌，如果還有人把這首詩的主題僅僅理解成宣傳環(huán)境保護，你有什么看法呢？
（它喚起了人們對往事的追憶，對先人的懷念，對手足親情和無憂無慮童年生活的向往。對田園牧歌式的生活的留戀，對鄉(xiāng)村生活、傳統(tǒng)生活的珍視。日出而作，日落而息，年節(jié)家庭聚會，夏夜庭院樹下乘涼聊天）
八、布置作業(yè)
如果說老樹是作者美好生活的記憶，建筑是一個城市的記憶，文化是一個民族的記憶，
那么，有沒有什么事物承載著你的情感和記憶呢？請自擬題目，模仿課文寫一首小詩，抒發(fā)你的感受。
語文教案 篇5
教學目標：
1、理解“不求甚解”的真正含義。
2、認識讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
3、學習文中論證方法的運用。
4、了解駁論方式。
教學重點：
舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。
教學難點：
理解不求甚解的真正含義。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入：
“不求甚解”是我們在陶淵明的《五柳先生傳》中學到的一句名言，這篇文章中作者以它為題意在要真正理解陶淵明的本義。那么，“不求甚解”真正的含義什么呢？我們一起從這篇文章中尋求答案吧。
二、授新：
朗讀課文，邊讀邊思考：
1、作者針對什么說法進行論述？
對任何問題不求甚解都是不好的。
2、作者對此持什么態(tài)度？
盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的'理由。
3、作者認為“不求甚解”的含義是什么？
一是表示虛心；二是說明不要固執(zhí)一點，咬文嚼字，要前后貫通，了解大意。
4、“好讀書”和“不求甚解”有什么關系？
“好讀書”講的是一個人要養(yǎng)成好的讀書習慣；“不求甚解”則強調(diào)的是讀書的謙虛態(tài)度和正確的方法。
5、文中例舉列寧批評普列漢諾夫和諸葛亮的事例與“不求甚解”的真正含義有什么關系？
從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心、會意。
6、引用陸象山的話有什么用意？
作為論據(jù)對“不求甚解”的含義進行論證。
7、本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法？
本文主要討論了該怎樣正確理解“不求甚解”的含義的問題。主要用了引用論證、舉例論證、對比論證和道理論證。
8、本文在論證方式上有什么特點？
有立有駁，駁立結合。
三、教師小結：
本文通過對“不求甚解”的含義的論述，告訴我們既要養(yǎng)成好的讀書習慣，也要有謙虛的讀書態(tài)度和正確的方法。
四、布置作業(yè)：
1、掌握課文中的要點問題。
2、預習《中國人失掉自信力了嗎》
語文教案 篇6
一、教材分析：
《蒲公英》（蘇教版第五冊）是一篇寓言故事，通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結果，告誡人們，在選擇人選生道路的時候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而應該聽從前輩的指導，腳踏實地地做人，這樣才不至于浪費自己的一生。全文共四個自然段，第一自然段寫小降落傘們隨風飄蕩；第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種子們的不同結局。
二、教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“可愛”“親切”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。
三、教學過程
第一課時
一、動畫導入，揭示課題
1、播放蒲公英傳播種子的動畫，畫面音：
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要微風輕輕一吹，
孩子們就乘著風兒紛紛出發(fā)。
2、揭示課題：
師：同學們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
生：傳播種子
師：對，在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽嗎？
師：今天這節(jié)課，我們就來學習其中的一個故事，題目就是：蒲公英
板書課題: 蒲公英
點評：以動畫這種學生喜歡的形式及從舊知識來設置懸念，揭示課題，能很好地激發(fā)學生的學習積極性。
二、自讀課文，初步感知。
自讀要求：讀準生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。
三、檢查自讀情況。
1、出示二類詞語，抽讀，再齊讀。
2、出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星。
3、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。
4、選擇自己喜歡的.課文段落來讀，其余同學認真聽，指出優(yōu)缺點。
點評：本教學片斷打破了以往只是由老師單方面提出易錯字詞并進行強調(diào)的教學常規(guī)，讓學生自己來觀察比較，并及時練寫，注意了學生“識字”“寫字”能力的培養(yǎng)。
四、細讀第一自然段。
1、指名讀課文，組織評議，引導學生讀出景色的美。
2、配上動畫朗讀課文。
3、出示句子：
“一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘，在藍天白云下隨風飄蕩�！�
師：這句話中說什么東西可愛？
生：絨球。
師：在平常的生活中，你還覺得哪些東西可愛？
生：……
師：這么多可愛的東西，誰能用“可愛”說一句話？
生：奶奶家的小鴿子真可愛。
……
師：我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看？
生：可愛的小白兔在吃青菜。
……
師：其實，我們還可以把“可愛”這個詞安排在句子當中，可以說哪兒有可愛的什么。
生：奶奶家一只可愛的小白兔。
師：小朋友看，“可愛”這個詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭，還可以在句子中間。其實，我們學過的詞語中，有很多詞都和“可愛”一樣，能變動位置。希望小朋友們以后在用詞造句時，盡量多考慮給它們多安排些位置。
評點：在這個指導造句的教學片斷中，教師由課文中絨球的“可愛”，引到生活中一些東西的“可愛”，非常自然。利用“可愛”說話，兼顧到在前、在中、在后的位置變化，提示造句時給詞語多安排些位置，起到了舉一反三的作用。
四、找出課文中人物語言，讀一讀。
第二課時
一、細讀課文，抓住重點
1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語言，讀一讀。
2、細讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話，
①太陽公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方�！�
師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。
出示卡片，讓學生填一填：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。
師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎？
生：不是。
師：他是怎樣說的？（指幾名同學讀一讀，組織學生進行評議，要注意讀出“親切”的語氣。）
師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？
分別出示以下三句話：
�、佟胺判陌桑柟�！我們一定到泥土中去生長！”
②“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁�！�
�、邸斑@波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”
3、指名讀這三句話，引導學生進行評議，特別要注意引導學生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。
4、同桌分角色對話。
5、抽幾桌起來朗讀，評出最佳小組，得紅五星。
6、前后四人一小組朗讀課文3－4節(jié)，可小組商量決定采用什么方式。
7、抽2～3組朗讀，評出最佳小組。
點評：通過反復的朗讀（個別讀、同桌對讀、小組分角色等），幫助學生熟悉課文語言，為復述課文打基礎，同時，注意形式的多樣化，并采用最佳機制，不使學生有厭煩感。
二、細讀課文最后一個自然段。
1、過渡：小降落傘們聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們結果怎樣呢？
2、自讀課文，指名說說有什么結果。
3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿胁煌慕Y果。
4、派代表進行交流。
三、故事表演
1、師：這個故事有意思嗎？我們把這個故事表演出來，在下次學校的文藝匯演中讓其他的同學也得到啟發(fā)，好不好？那怎么演呢？現(xiàn)在要請大家來當小導演，為我們的演出出謀劃策。如果誰提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導演。要想當上最佳小導演有一個竅門，那就是認真讀課文，一定要認真讀課文，才能導演同學演好故事。現(xiàn)在請同學們一邊讀課文,一邊想該怎么演。
2、學生讀課文提表演建議，同學評選出最佳小導演，獎一顆紅五星。
3、分大組練習表演。
教師指導：
1、語言要通順，所以第一步要熟悉臺詞。
2、加上動作，表情，可適當加入想象。
4、小組表演，評選出最佳演員，分別得一顆紅五星。
點評：學而能用，懂而會用，活學活用，這是學習語言的目標。此環(huán)節(jié)的設計旨在使課文的語言內(nèi)化為學生自己的語言。同時，通過讓學生爭當最佳小導演．最佳小演員等活動，旨在提高學生競爭意識，培養(yǎng)學生的讀書能力、理解能力、表演能力，也體現(xiàn)了語文學科和其他學科的融合。
四、延續(xù)故事
1、同學們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當上了蒲公英媽媽。當她們的孩子即將出發(fā)時，她們會對自己的孩子說些什么呢？請你來當一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？
2、學生練習說話。
3、評議，選出最佳學生。
點評：此環(huán)節(jié)的設計也意在使學生在掌握課文的語言的基礎上加入自己的想法，提高學生的口頭表達能力，更深刻地理解課文內(nèi)容。
設計新意：
（1）在朗讀中感悟體會。教師安排了充分的時間，讓學生真真切切地讀，多種形式地讀，有競賽性朗讀、示范性朗讀，分角色朗讀，使學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)出語感，為理解課文、表演故事提供了必要有鋪墊。
�。�2）在表演中加深理解。學生要爭當最佳小導演，勢必要去仔細讀課文，才能設計好動作；最佳小演員要把這個故事演出來，也要認真讀課文，用心記臺詞。這又促使學生去認真讀課文深刻理解課文。
�。�3）在競爭中加強合作：通過評選“最佳”活動，創(chuàng)造競爭機會，激發(fā)學生競爭的意識；而小組分角色朗讀、小組表演，不是一個人的事，而需要小組全體成員的團結協(xié)作，通過討論交流，使學生學會合作、探究的學習方式，自主地探索學習。
語文教案 篇7
教學要求：
�。保ぐl(fā)學生熱愛祖國，憎恨帝國主義的思想感情。
２．理解課文內(nèi)容，深入體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國�！币痪淙纬霈F(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。
３．理解含義深刻的句子。
４．學會本課生字；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
教學重點：
深入體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國�！币痪淙纬霈F(xiàn)時分別表述了怎樣的思想感情。
教學難點：
�。保虒W重點。２．理解含義深刻的句子：我這樣不負責任地離開中國，真是一個罪人。
教學準備：
幻燈片。
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀課文，了解課文內(nèi)容，自學生字。給課文劃分段落，并講讀第一段。
教學過程：
一、板書課題，導入新課。
�。保瑢W們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？
２．簡介時代背景：這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸。文章寫于１９２７年，距離現(xiàn)在已經(jīng)６９年了。當時的中國，正遭受著帝國主義列強的侵略，國民黨反動派不但不與帝國主義進行斗爭，反而互相勾結，大肆屠殺革命者，我們的祖國處于苦難之中，處于民族存亡的危難時刻。這時的鄭振鐸是一個熱血的愛國青年，就在他離開祖國的時候，寫下了這篇感人肺腑的文章——《別了，我愛的中國》。
二、自讀課文，初步感知。
自學課文，要求：１．出聲地讀課文，自學生字，然后再出聲讀一遍課文。２．想一想，剛才老師從題目中提出的問題，自己是否能通過讀書解決。
三、細讀課文，分出段落。
１．思考：這篇課文，作者主要寫了哪三部分內(nèi)容？２．討論明確。板書：離岸告別沿途所見心中所想３．提問：在記敘這些內(nèi)容當中，有一句話反復出現(xiàn)了三次，是哪一句話？請把這句話畫下來。（畫后明確這句話是：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國�！保�
小結：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話共出現(xiàn)了三次，那么，每一次它表達著怎樣的思想感情，讓我們到書中去尋找答案。
四、深入理解，體會重點。
�。保伎迹骸拔摇毕氩幌腚x開祖國呢？“我”在文中一句話直接回答了這個問題，請默讀課文，找出來。明確：我不忍離中國而去，更不忍在這個大時代中放棄自己應做的工作而去。
�。玻Y合課文說說“大時代”是指怎樣的時代？“我”應做的工作又是什么？
�。常v讀第一段。①指名讀第一段，思考：在離岸告別的時候，“我”看到了什么？聽到了什么？“我”產(chǎn)生了怎樣的感情？從哪一句描寫中最能看出？②明確：“我”產(chǎn)生了依依惜別之情，從描寫“我”流淚一句話中最能看出。③思考討論：把“我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了”一句改成“我流淚了”，好不好？為什么？（打幻燈，將這兩句話寫在幻燈片上，供學生比較、討論。）板書：潤濕滴模糊依依惜別④此時，千言萬語說不出，都傾吐在了“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話中�？梢姡ㄟ^這句話作者在表達怎樣的思想感情？⑤指導有感情地朗讀課文，體會“我”對祖國的依依惜別之情。
�。矗偨Y下課。
第二課時
教學內(nèi)容：
講讀課文第二、三段，重點體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話在第二、三次出現(xiàn)時分別表達了怎樣的思想感情。
教學過程：
一、導入新課，體會重點。
導言：上節(jié)課通過學習課文的第一段，我們知道，當船離岸的時刻，鄭振鐸——這個熱血的愛國志士對祖國產(chǎn)生了深深的惜別之情。現(xiàn)在，船慢慢地向前駛著，“我”的感情又有什么變化呢？
１．講讀第二段。
①默讀第二段，思考：船慢慢地向前駛著，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”產(chǎn)生了怎樣的思想感情。
�、谧寣W生討論，并從中體會對帝國主義的憎恨與對祖國河山一草一木的無限留戀之情。板書：一草一木無限留戀
③此時，文中又一次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，想想這句話在此表達了作者怎樣的思想感情呢？
�、茏约河懈星榈乩首x課文的第二——四自然段。同學們，從文中我們不難看出在分別的時刻，“我”是多么不忍離去��！此時，船離祖國漸漸地遠了，“我”思緒萬千，“我”感到自己的離去是不負責任的，自己是一個罪人。同學們，你認為“我”是不是不負責任？是不是罪人？為什么？（聯(lián)系第六自然段，理解上述問題：首先抓裝終將”、“暫別”等詞語，以及離國的目的去體會“我”不是罪人。其次，要講清“更好的戰(zhàn)斗的武器”不是指飛機大炮，而是指革命斗爭的理論與經(jīng)驗。）既然“我”不是不負責任的，不是罪人，“我”為什么還這樣說呢？
教師小結：這是一種內(nèi)疚的心情，是對祖國懷有強烈的責任感與深深熱愛之情的表現(xiàn)。
�、菀幌氲诫x國的目的，“我”的感情還只是停留于對祖國的惜別之情上嗎？請聽老師有感情地朗讀課文，同學們從中感到“我”對祖國懷有怎樣的感情呢？（教師范讀，然后，再讓學生有感情地朗讀，從中體會情感。
�、抻懻�，從希望和誓言中體會作者對帝國主義的仇恨、盼望建立新中國的感情，以及為了祖國而獻身的戰(zhàn)斗豪情。板書：希望誓言戰(zhàn)斗豪情。
�、叽藭r，文中再一次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，表達了作者怎樣的思想感情？
�、嘀笇в懈星榈乩首x第七——九三個自然段。
二、整體回歸，總結中心。
�。保@篇課文三次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，每次分別表達了怎樣的思想感情？
２．全文的強烈抒發(fā)了什么思想感情？板書：熱愛祖國
有感情地朗讀并背誦這篇課文。
�。酆喸u］本份教案的教學目標十分明確。通過本課書的教學激發(fā)學生愛憎分明的情感，體會作者所表達的思想感情，理解含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。上述目標全面、準確，符合教材的特點及學生的實際。
特別應指出的是：在教學目標中確定了對學生理解能力及朗讀能力的'訓練，這正體現(xiàn)了語文教學由以理解內(nèi)容為核心向以語言文字訓練為主線的轉(zhuǎn)化。教案設計了學生自學的環(huán)節(jié)，通過學生的閱讀、思考與討論，使學生由淺入深、由感性到理性地理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
說明了執(zhí)教者注意在設計教學方案時“心中裝著學生”，注意處理好“教”與“學”的關系，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的能力得到訓練。教學內(nèi)容的設計不是面面俱到，而是突出了重點，即理解“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話的三次出現(xiàn)。教師精心設計了教法，采用讀、議結合的方法。在讀的過程當中理解，在理解的基礎上讀。
本教案將理解含義深刻的句子“我這樣不負責任地離開了中國，真是一個罪人”定為教學的難點之一是正確的，并安排了如下的問題由淺入深地理解：你認為“我”是不是不負責任？是不是罪人？為什么？既然“我”不是不負責任的，不是罪人，“我”為什么還這樣說呢？最后教師進行小結。這樣的設計不僅有利于學生對課文內(nèi)容的理解，而且也有利于學生理解能力的提高。從整個教案來看，教師的教學思路清晰，每一環(huán)節(jié)的教學意圖明確，聯(lián)系緊密。這是取得教學成功的重要保證。在教案中還可以看到教師重視詞語的比較，這不僅有利于學生對內(nèi)容的理解，而且突出了語文課的特點。
語文教案 篇8
教學目標：
1、學習本課生字新詞，認識13個生字，書寫8個漢字，掌握雙人旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受踢毽子的樂趣，體會童年生活的樂趣。
教具準備：
生字卡片、掛圖、毽子。
課時安排：
兩課時
教學過程：
一、談話導入。
1、你們會踢毽子嗎?誰愿意上來表演一下?
2、學生表演后，評一評誰踢得好。
3、剛才一些同學踢得好，一些同學踢不好。為什么同是一個毽子，會出現(xiàn)兩種情況呢?
4、指名發(fā)言，導入新課。
5、板書課題。
二、認識生字，讀準課文。
1、學生聽錄音范讀課文，并給每個自然段標上序號。
2、學生自由讀課文，找出生字讀讀、認認。
3、教師出示文中本課生字認讀。
4、從詞中抽出本課生字認一認。
5、回到課文，分段指名讀課文內(nèi)容。
6、說說這篇課文主要講一件什么事?
三、問題導學，讀懂課文。
1、老師教我們踢毽子時，毽子在老師腳上聽話嗎?你是怎么知道的?
(1)學生自由讀第二自然段
(2)指名反饋。
(3)出示圖一，引導理解：毽子聽話極。
(4)指導朗讀第二自然段，感受踢毽子的'樂趣。
2、看著毽子這么聽話，我們真想踢，可是剛開始時，毽子是怎樣表現(xiàn)的?為什么會這樣呢?
(1)學生自由讀第三自然段。
(2)引導理解。
3、聽老師的話，我是怎么做的?結果呢?
(1)指名反饋。
(2)出示圖二引導感受：毽子變乖。
四、課時總結：
毽子原來是很不聽話的，可是練習多它就會很聽話。我們做事情、學東西也一樣，剛開始學不好，做不好，只要我們認真練習，掌握其中的方法，就能做好學好。
第二課時
一、鞏固全文、練習說話。
1、分段開火車讀課文，評議。
2、指名說說：毽子是怎樣變乖的?
3、齊讀課文中老師的話。
4、引導說話：我喜歡________________，剛開始時__________________，我就_____________________，后來__________________________。
5、同桌說一說，聽一聽，評一評誰說得好。
二、識記生字，積累詞匯，練習書寫。
1、識記生字
(1)抽讀生字
(2)開火車用生字進行口頭擴詞，理解字義。
(3)指名說說你用什么方法記住哪些字。
(4)學生反饋識字難點，教師重點指導識記。
2積累詞匯
(1)認讀“詞語花籃”中的五個詞語。
(2)找出“詞語花籃”中的一對反意詞加以識記：陌生----熟悉
(3)找出其它詞語填在“詞語花籃”里。
3練習書寫。
(1)認讀田字格里的8個生字。
(2)逐字擴詞，理解字義。
(3)歸類識記字形，練習書寫。
三、課時總結。
我們在做任何事情，都不能急于求成，要耐心、認真地去發(fā)現(xiàn)它其中的方法，一定會做得又快又好的。
四、作業(yè)布置。
1、書寫生字，練習擴詞。
2、寫一寫你喜歡 玩的活動。
板書設計：
毽子變乖
開始：一點兒也不聽話(陌生)
每天都抽時間玩
不久：變乖(熟悉)
語文教案 篇9
一、賞讀兒歌《吹泡泡》導入：
吹泡泡，吹泡泡，泡泡像串紫葡萄。
吹呀吹，吹出泡泡大又圓。
泡泡大，泡泡圓，泡泡是座快樂園。
跟著它，轉(zhuǎn)圈圈，一不小心轉(zhuǎn)上天。
看太陽，摸月亮，星星對我眨眼睛。
1、同學們喜歡兒歌嗎？今天老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭膬焊�，指名讀。
2、齊讀
3、那我們一起來欣賞一下泡泡吧�。ǔ鍪緢D片）
4、再讀兒歌。
二、體驗活動：
那你們想不想吹泡泡？那么現(xiàn)在我們就進行一場吹泡泡大賽怎樣？
出示比賽要求：
吹泡泡大賽要求：
方式：2人一組。（請相互謙讓）
要求：邊吹邊觀察。
1、對方是怎樣吹的？
2、吹出來的泡泡最大？大得像。
吹的`泡泡最多？就像。
吹的泡泡最有趣？就像。
三、活動小結：
四、交流，梳理思路：
1、我和同學是怎樣吹泡泡的？
a、吹的過程中使用了哪些動詞？（收集并板書）
吹泡泡這個“吹”呀，學問可大著呢！不同的吹法就可以吹出不同花樣的泡泡來呢。我們可以輕輕地吹，用力地吹，慢慢地吹，連續(xù)地吹……也許同學們還有更多的吹法呢！哪位同學愿意上來試試，看能吹出什么花樣的泡泡來？
b、用“先……接著……最后……”把這個過程說出來。
c、帶著這些動詞，指名再完整地說一遍。
2、泡泡怎么樣？你看到了什么？
a、結合學生回答，板書重點詞語或較好詞語。
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