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    2. 語文教案

      時(shí)間:2024-10-29 12:12:18 教案 投訴 投稿

      語文教案必備(7篇)

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

      語文教案必備(7篇)

      語文教案 篇1

        教材分析:

        本文是清代文學(xué)家蒲松齡寫的一篇文言文。山市是一種因折光反射而形成的自然現(xiàn)象,它很難出現(xiàn),更難為人們所見。這篇文章是根據(jù)目擊者的敘述寫成的。它以時(shí)間為序,歷歷如畫的再現(xiàn)了“山市”從生成到消失的過程。這是一片自讀課文,如果學(xué)生了解了山市這種現(xiàn)象,學(xué)習(xí)起來應(yīng)該不困難。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候,可先讓學(xué)生根據(jù)課下的注釋和自己手頭的資料自己來理解課文的大意,然后分小組討論,互相溝通,最后以讓學(xué)生當(dāng)小老師的方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

        教學(xué)目標(biāo)

        知識與技能:

        1、誦讀課文,疏通文意,理清層次,把握敘事線索。

        2、積累文言詞語。

        3、探究山市形成的科學(xué)道理,培養(yǎng)學(xué)生對未知世界的好奇心以及主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

        教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確解釋課文中的時(shí)間詞、形容詞。

        探究山市形成原理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

        教學(xué)儀器多媒體

        課時(shí)安排2課時(shí)

        教學(xué)過程

        課前準(zhǔn)備

        1、查閱蒲松齡的相關(guān)資料,簡單了解《聊齋志異》。

        2、讀課文,對照課下注釋,初步了解課文大意,自行解決生字,把不懂的詞語劃出來。

        第一課時(shí)

        導(dǎo)入

        由“海市蜃樓”的圖片導(dǎo)人。你見過這樣的景象么?你知道它是什么嗎?

        引出海市蜃樓:在夏天,沿海一帶或沙漠地區(qū),經(jīng)?梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影像,古人無法解釋,誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的,因此,就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這是一種非常奇異的自然現(xiàn)象,在清朝也有人在山區(qū)看到過類似的現(xiàn)象——山市,蒲松齡用他的筆記錄了下來,今天我們一起來領(lǐng)略一下他的奇妙。

       。▎枺浩阉升g是什么人呢?)請同學(xué)來介紹作家作品,教師作適當(dāng)補(bǔ)充:

        蒲松齡出身于沒落的地主家庭,早歲即有文名,多次參加省試,卻始終沒有考上舉人,到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應(yīng)做幕客外,都在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師,終身郁郁不得志!读凝S志異》是他用幾十年的時(shí)間寫成的,他稱這是他的“孤憤之書”。

        《聊齋志異》是一部文言短篇小說集,它以談狐說鬼的形式,揭露當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗和官吏的罪惡,對科舉制度和禮教也有所批判,并以同情的筆調(diào)描繪了青年男女相愛的故事。但書中也存在著一些宣傳忠孝節(jié)義的封建倫理觀念和迷信色彩。

        整體感知

        1、請一位同學(xué)讀生字,全班同學(xué)一起糾正,然后大家齊讀。

        2、指名請幾位學(xué)生朗讀課文,互相糾正停頓、讀音。

        3、學(xué)生自由朗讀課文

        4、齊讀,讀出感情和氣勢。

        5、整體感知:課文寫的是什么?

        疏通文意

        小組討論交流,共同翻譯課文,劃出難懂的字詞句。

        老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分。

        1、學(xué)生提問,請老師講解不懂的詞語。

        2、老師提問重點(diǎn)詞語以及特殊句式,學(xué)生回答:

        然:可是恒:常常同仁:友人孤:獨(dú)。青冥:青天、天空。冥:深遠(yuǎn)。

        顧:看念:心想近中:附近無何:不一會兒甍:屋檐。

        始:才。悟:明白,醒悟。高垣:高強(qiáng)。睥睨:城墻上呈現(xiàn)凹凸性的矮墻。

        居然:竟然。城郭:城市。

        特殊句式

        判斷句:奐山山市,邑八景之一也,

        省略句:孫公子禹年與同人飲樓上

        3、請一位同學(xué)來翻譯這一部分,師生共同糾正。

        4、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

        學(xué)生來當(dāng)小老師。

        由四人小組推選代表做老師,由學(xué)生講解課文字詞,加深學(xué)生對課文的理解。老師作為學(xué)生,隨時(shí)以提問題的方式加以指導(dǎo)。(這一部分內(nèi)容比較多,教師可以根據(jù)實(shí)際情況,自己把握。沒有完成的內(nèi)容可以放到下一節(jié)課。)

        1、重點(diǎn)字詞:

        若:像歷歷:清楚地莽莽然:形容掛起的塵土迷茫無邊。

        依。弘[隱約約,模糊不清。既而:一會兒定:安定,停息。

        烏有:沒有。烏通無。霄漢:云霄與天河。窗扉:窗戶。洞開:大開。

        指數(shù):用手指指點(diǎn)著數(shù)。裁:通才。只:僅。黯然縹緲:昏暗的分不清楚。

        屑屑:忙碌的樣子。憑:靠著。狀:姿態(tài)。逾:超過舍:房屋

        倏忽:突然人間:人家、住戶市肆:集市。

        2、特殊句式

        倒裝句:中有樓若者,堂若者,坊若者

        樓五架

        詞類活用:樓五架,窗扉皆洞開。洞:名詞用作狀語,像洞一樣。

        逾時(shí),樓漸低。低,形容詞用作動(dòng)詞,降低。

        3、一詞多義

        然:可是(然數(shù)年恒不見)

        ————的樣子(塵氣莽莽然)

        數(shù):幾(見宮殿數(shù)十所)

        點(diǎn)數(shù)(層層指數(shù),樓逾高。)

        4、指名請同學(xué)翻譯,大家共同訂正。

        5、指導(dǎo)朗讀。

        作業(yè)

        熟讀課文,翻譯全文。

        第二課時(shí)

        導(dǎo)入

        偶見山市奇觀,引人驚異。請你概述山市出現(xiàn)的情況。(復(fù)述學(xué)過的內(nèi)容)

        請一位同學(xué)做小老師,提問上節(jié)課學(xué)過的重點(diǎn)的字詞句。

        探究思考

        1、課文是以什么為線索展開敘寫的?找出相應(yīng)的詞語。

        全文以時(shí)間為線索,忽見——無何——未幾——忽——既而——逾時(shí)——倏忽

        從中可以看出山市的變化是怎樣的?(快)

        2、山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個(gè)階段?

        初生階段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。

        發(fā)展階段:城郭的出現(xiàn)。

        高潮階段:危樓的出現(xiàn)。

        3、這是誰看到的?

        孫公子禹年以及同人。

        請找出目擊者心理變化的`詞語,想想為什么有這種變化呢?

        驚疑悟

        見孤塔時(shí),彼此“相顧驚疑”,表明它是突然出現(xiàn)的,而且跟實(shí)景差不多,使人不得不“驚”。

        但一想到“近中無此禪院”,又不得不“疑”。

        待到宮殿出現(xiàn),才悟出原來這是“山市”。這樣寫就把讀者帶到目擊者所在的地方了。

        以下所寫仍是目擊者所見畫面,但讀者在感覺上發(fā)生了變化:一切都如同親見。

        4、在發(fā)展階段你可以看出,城郭是怎樣的?從哪里看出來的?

        “高垣睥睨,連亙六七里!闭f明城郭頗有恢宏的氣象。

        “中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計(jì)!彪m然寥寥數(shù)語,卻活靈活現(xiàn),可以誘發(fā)讀者想像出一幅跟《清明上河圖》相似的畫卷來。

        這幅畫卷最后在風(fēng)中消失,又不禁使人感到悵然若失。

        5、在高潮階段對危樓的描寫非常細(xì)致生動(dòng),危樓是怎樣的?你從哪里看出來的?樓上有什么?為什么要寫人的活動(dòng)?

        樓是高大、雄偉的。結(jié)構(gòu)簡潔、明朗。

        樓上還有來來往往的人,或憑或立,與人世無異,這又給人以親切感,作者不僅看到山市里的城郭,而且似乎觸摸到山市里人情風(fēng)俗的氣息,使得本是“無中生有”的山市蜃景充滿濃郁的生活氣息,增強(qiáng)了觀賞的興趣。

        最后寫幻景的消失,跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似,又使人感到余味無窮。

        6、結(jié)尾的作用是什么?

        結(jié)尾照應(yīng)開頭,這里說的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現(xiàn),少數(shù)人偶遇,多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫,令人回味無窮。

        請學(xué)生用自己的話描繪一下美麗神奇的山市。(聯(lián)想和想象以及語言訓(xùn)練)

        拓展延伸

        古代的人不懂其中的道理,又稱它為“鬼市”,你懂嗎?能否用科學(xué)解釋這神奇的現(xiàn)象?

        大自然是偉大的、神奇的,常常給我們帶來意想不到的驚喜。據(jù)說人類現(xiàn)在了解的大自然還不及大自然的百分之一,大自然中蘊(yùn)藏著無窮的寶藏,大自然中還有很多很多有趣的現(xiàn)象等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去探索。你知道那些有趣的自然現(xiàn)象呢?可以告訴我們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究未知世界)

        希望同學(xué)們都能做生活的有心人,希望同學(xué)們常常去和大自然聊聊天,和大自然做好朋友,好嗎?

        作業(yè)

        1、請用自己的筆描繪一下美麗神奇的山市。繪畫好的同學(xué)可以畫出,在班里展示欣賞。

        2、繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

        課后小結(jié):

        文言文一般比較枯燥,學(xué)生不喜歡學(xué)。讓學(xué)生來做小老師,可以比較有效的調(diào)動(dòng)他們的積極性。在學(xué)生做老師的過程中,有的同學(xué)學(xué)得很象,先由學(xué)生提問,再由老師提問字詞,再提問句子、翻譯、請同學(xué)朗讀等,而且會對同學(xué)們的回答做出評價(jià),這都出乎我的意料。他們的能力還真是不容小覷。通過這樣一次訓(xùn)練,也促使他們用心的去學(xué)著理解課文,從整體上去把握課文內(nèi)容,盡量主動(dòng)的做到象老師一樣高屋建瓴,心中有數(shù)。

      語文教案 篇2

        《七顆鉆石》一文突出了本課課文內(nèi)容的重點(diǎn)就是隨著愛心的不斷深化,不斷出現(xiàn)變化的水罐,水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高,教師要做到能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并融入課文的氣氛中并為之感動(dòng)。

        根據(jù)新課改理念,學(xué)生的興趣,愛好及個(gè)性特征,制定了如下教學(xué)目標(biāo) :

        1、初步了解想象在文中的作用,并試著在閱讀和寫作中運(yùn)用想象。

        2、讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情,從而陶冶自己的情操

        3、學(xué)生能通過這節(jié)課提高自己的口語表達(dá)、寫作、表演能力。

        把教學(xué)重點(diǎn)放在目標(biāo)的一、二兩點(diǎn)。

        根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn),這節(jié)課將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法。自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終。

        根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) ,本文的教學(xué)設(shè)計(jì)是:

        一、課前準(zhǔn)備:

        1、把你以前讀過的童話故事找來,再讀童話,感悟童話的特點(diǎn)

        2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動(dòng),每人至少收集一則故事

        推薦資料:圖書資源:《安徒生童話故事集》《格林童話》《王爾德童話》

       。ㄔO(shè)計(jì)這個(gè)課前準(zhǔn)備的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,拓寬學(xué)生的閱讀面。也為上課做好充分準(zhǔn)備)

        二、導(dǎo)入 新課:

        同學(xué)們,浩瀚的宇宙,總是充滿神秘,讓我們對它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮,你想到了怎樣的神話故事?(學(xué)生:嫦娥奔月,吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河,又讓你聯(lián)想到什么呢?(學(xué)生:牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在,但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天,讓我們走近耀眼的大熊星座,聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一講有關(guān)大熊星座的動(dòng)人故事。(興趣是最好的老師。童話是學(xué)生最感興趣的'一種體裁。設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入 可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。也為這節(jié)課奠定了一個(gè)好的基調(diào)。)

        三、請學(xué)生自讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

        在請學(xué)生自讀課文前,布置給學(xué)生如下閱讀任務(wù):

        1、自讀課文,注意語速,用簡潔的語言說說故事內(nèi)容。

        2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人?畫出相關(guān)的語句做簡單說明。

        3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?

        4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?

        請同學(xué)們帶著這些問題去自讀課文。(一篇好的文章重在朗讀,從讀中感悟字句的意義,從讀中去感悟文章內(nèi)容及作者在文中所蘊(yùn)涵的感情。這一環(huán)節(jié)以讀為本,感悟朗讀,體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。)

        四、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

        這一環(huán)節(jié)的教學(xué),準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下問題:

        1、全班推薦同學(xué)參加講故事比賽,評出一、二、三等獎(jiǎng),頒發(fā)獎(jiǎng)品。

        2、四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問題。然后由四人一小組的小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。

        3、師生共同對學(xué)生回答的問題進(jìn)行評點(diǎn)。之后教師作歸納小結(jié)。

        4、佳句欣賞。品味佳句。同學(xué)們可以幾人一伙地組成學(xué)習(xí)小組。共同品讀佳句。

        5、師生共同交流能體現(xiàn)文章主題的句子。

       。ㄔO(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),學(xué)生通過自讀、共賞,從而能自我感悟到“愛”這種博大的感情,進(jìn)而陶冶自己的情操。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也貫穿了自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,組織能力。體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。)

        五、綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)能力:

        在這一環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了如下兩題:讓學(xué)生以小組為單位任選一題(充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、差異性),然后全班交流。

        1、童話說“小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時(shí)候做了個(gè)夢她會做一個(gè)怎么樣的夢呢?發(fā)揮你的想象說說夢中的情景。

        2、“這時(shí),小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者,你會如何續(xù)寫下去呢?給故事續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。

       。ㄕZ文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,學(xué)生閱讀文學(xué)作品應(yīng)是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過程,因此,在教學(xué)過程 中必須重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。本文的內(nèi)容較為簡單,一讀就懂,所以就鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)作出有個(gè)性的反應(yīng),甚至是“突發(fā)奇想”,于是設(shè)計(jì)了想像創(chuàng)作題)

        五、課堂小結(jié):

        小姑娘的愛心,就想天空中的七顆鉆石,閃閃發(fā)亮,照亮每個(gè)人的心靈。這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧。(學(xué)生回答)(通過問題的形式總結(jié)全文,使得學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)。也能培養(yǎng)對語文的學(xué)習(xí)興趣。)

        六、課后探究:

        收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說,出一期小報(bào),一個(gè)禮拜后交。

       。ㄕZ文活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性,并滲透了人文因素)

      語文教案 篇3

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。薄⑦M(jìn)行閱讀方法指導(dǎo),使用閱讀通用學(xué)案,留給充足的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生獲得屬于他們自己的閱讀體驗(yàn),再在討論閱讀所得中學(xué)會參與、表達(dá)、傾聽與討論,獲得自己的閱讀成果。在這個(gè)過程中,逐步培養(yǎng)閱讀興趣,形成良好的閱讀習(xí)慣。

       。、理解作品內(nèi)容,領(lǐng)會文章主旨,鼓勵(lì)獨(dú)特見解,引導(dǎo)明確:從自由自在的嬉戲到接受學(xué)校教育是每一個(gè)人必須經(jīng)歷的成長階段,都一樣的值得珍惜。

       。、體會記敘的感情色彩。

        4、揣摩作者準(zhǔn)確的形容,準(zhǔn)確的表述動(dòng)作,指導(dǎo)學(xué)生寫作,能在記敘的過程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

       。、學(xué)生地主題閱讀和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

       。、對文章主旨的主體領(lǐng)悟。

        3、準(zhǔn)確的表達(dá)。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

       。薄W(xué)生討論閱讀所得,形成自己的閱讀成果。

       。病(zhǔn)確表達(dá)的訓(xùn)練與運(yùn)用。

        【教時(shí)安排】

       。舱n時(shí)。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        學(xué)案。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        〖教學(xué)內(nèi)容

        閱讀方法指導(dǎo)與學(xué)生對作品的主體閱讀與體悟。

        〖教學(xué)程序

        一、通用閱讀指導(dǎo)

        目的:重新明確文章的一般閱讀方法、要求和程序,為生成性閱讀做好準(zhǔn)備。

       。、二步自讀法指導(dǎo)及閱讀要求。

       。病⒎职l(fā)學(xué)案。

       。、重申學(xué)案填寫的方法。

        二、生成性閱讀

        目的:把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生寬松、沒有太多的事先束縛的狀態(tài)下,獲得對本文文本閱讀的第一手經(jīng)驗(yàn)。

       。、學(xué)生開展主體閱讀,理解文本,感悟主題,揣摩表達(dá),收集所得,提出疑問,自述理由。

       。、碰到困難與周圍同學(xué)交換意見或向老師求助。

       。场⒔處熝惨,及時(shí)幫助學(xué)生解決閱讀中碰到的難題。

       。、完成閱讀后,與周圍同學(xué)交流閱讀所得,探討問題。

        5、完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容的填寫,要注意味自己的觀點(diǎn)準(zhǔn)備理由,等待下節(jié)課參與全班的討論。

        三、閱讀思路的拓展

        目的:根據(jù)本文本的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生采用雙向互動(dòng)對話式閱讀的方法,拓展閱讀思路,開展更深層次的主體閱讀活動(dòng),為下一課時(shí)的討論和完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)作更充分的'準(zhǔn)備。

       。、教師出示課題,引導(dǎo)學(xué)生觀察從百草園到三味書屋,運(yùn)用猜測、聯(lián)想、換位思維等方法,估測本文的寫作內(nèi)容、順序安排和主要寫法。

       。、學(xué)生討論。

       。场w納結(jié)論:

       、 從標(biāo)題上看,作者必須按從百草園到三味書屋的地點(diǎn)轉(zhuǎn)移順序來安排寫作內(nèi)容,重點(diǎn)寫百草園和三味書屋各自的樣子和生活狀況;兩者之間必須安排過渡,過渡段要交代轉(zhuǎn)移的原因;百草園和三味書屋有可能形成對比。

       、 從上面的猜測可以看出,閱讀本文,應(yīng)先從整體上掌握4個(gè)問題:百草園的樣子和生活?三味書屋的樣子和生活?為什么到三味書屋?作者力圖表達(dá)什么樣的思想感情?

        四、作業(yè)

        課外圍繞猜測獲得的結(jié)論,作進(jìn)一步深入的閱讀,準(zhǔn)備下課時(shí)交流閱讀所得,參與討論,收獲自己的閱讀成果。

        第二課時(shí)

        〖教學(xué)內(nèi)容

       。、交流閱讀所得、討論讀后疑問、整理各自領(lǐng)悟、收獲到的閱讀成果;

       。、進(jìn)行語言運(yùn)用訓(xùn)練。

        〖教學(xué)程序

        一、交流閱讀所得,探討對文本的整體理解

       。、出示上課時(shí)學(xué)生歸納所得的對文章整體把握必須首先解決的4個(gè)問題:

       、 百草園的樣子和生活?

        ⑵ 三味書屋的樣子和生活?

       、 為什么到三味書屋?

        ⑷ 作者力圖表達(dá)什么樣的思想感情?

       。、學(xué)生交流閱讀所得。

       。、對有不同看法的結(jié)論,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,教師要充分地給學(xué)生時(shí)間探討,不能急于下結(jié)論。

       。、教師要特別注意引導(dǎo)的是對作品主題思想的悟解,要借助課后第一題,引導(dǎo)學(xué)生明白:從自由自在的嬉戲到接受學(xué)校教育是每一個(gè)人必須經(jīng)歷的成長階段,都一樣的值得珍惜。

        這是最基本的底線。在這個(gè)基礎(chǔ)上,學(xué)生可以保有自己獨(dú)特的理解和觀點(diǎn),教師要允許這種不同理解的存在。

        二、交流閱讀所得,表達(dá)自己對作品的獨(dú)特領(lǐng)悟

       。、學(xué)生說出自己認(rèn)為文中寫得精彩成功的地方,或說出覺得作品寫得失敗的地方要求說明理由。

       。病⒃谶@一環(huán)節(jié)中,教師要注意做到:一是引導(dǎo)學(xué)生說透,二是有意識的引導(dǎo)學(xué)生討論百草園物事、雪地捕鳥、痛別百草園三個(gè)文段中語言運(yùn)用技巧和情感色彩的表達(dá)的作用,達(dá)成第3、4個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

       。场手幎嘈问嚼首x。

        三、討論閱讀中產(chǎn)生的疑問,激勵(lì)深入或拓展式的探討

       。薄W(xué)生說出自己在閱讀中的疑問,并陳述自己的理由,或陳述自己對答案的猜想。

       。病⒔處熞龑(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生參與探討,用頭腦風(fēng)暴的方式來碰發(fā)學(xué)生對作品的進(jìn)一步解讀;對學(xué)生實(shí)在莫衷一是的問題,教師可作適當(dāng)點(diǎn)播;對課堂上解決不了,又有探討價(jià)值的問題,教師要充分肯定,并且存疑,激發(fā)學(xué)生課外進(jìn)一步尋求答案。

       。、教師在本環(huán)節(jié)中要高度注意,隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的問題和討論的情況,判斷、選擇、生成新的學(xué)習(xí)點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生探討學(xué)習(xí)。

        四、歸納形成結(jié)論

        1、學(xué)生整理閱讀和探討所得,在學(xué)案上整理、寫下自己的收獲和感受。

       。、交流學(xué)習(xí)成果,談學(xué)習(xí)的感受。

        3、共同歸納學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生形成必要的筆記。

       。、教師強(qiáng)調(diào):這些成果都是同學(xué)們自己在閱讀和探討中自己收獲的,而不是老師講給的。

        五、語言運(yùn)用訓(xùn)練

        課后題二、三題。

        六、作業(yè)

        1、基礎(chǔ)作業(yè):

       、 生字詞抄寫、生字注音,重點(diǎn)詞語的解釋;

       、 不必說也不必說單說仿寫;

       、 雪地捕鳥仿寫:動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

       。、拓展閱讀:練習(xí)冊課外文段閱讀。

      語文教案 篇4

        [教學(xué)目的]

        1.通過活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)勢和特長,挖掘自己的潛力,并努力培養(yǎng)自己的多種能力。

        2.通過制作作品,再一次提高學(xué)生對語文與生活密切聯(lián)系的認(rèn)識,明確學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的機(jī)會無處不在,無時(shí)不有,并激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用自己的特長和語文能力,把握機(jī)遇的主動(dòng)性和積極性。

        3.通過本次學(xué)習(xí)過程中設(shè)置的幾個(gè)平臺,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、用等語文的綜合能力。

        [教學(xué)重難點(diǎn)]

        重點(diǎn):將自己的興趣或特長外化為作品的能力。

        難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己和推介自己的能力。

        [教學(xué)安排]

        學(xué)習(xí)分三個(gè)階段進(jìn)行:

        1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并明確自己的興趣,確立自己作品的選題和初步選定表達(dá)樣式階段。

        2.準(zhǔn)備案頭資料并完成作品階段。

        3.展示作品及評價(jià)階段。

        [教學(xué)步驟]

        一.第一階段學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的興趣,確立選題形成小組

        1.最近,據(jù)中國最權(quán)威的市場調(diào)查公司之一——北京新生代市場監(jiān)測機(jī)構(gòu)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,青年擇業(yè)的主要標(biāo)準(zhǔn)被選率從高到低排序的前9項(xiàng)中,“有興趣”以62.4%的高數(shù)據(jù)名列榜首。

        [其余分別為收入高(59.7%),自己的'才能得以發(fā)揮(41.6%),有挑戰(zhàn)性(40.9%),福利好(28.2%),時(shí)間靈活(26.3%),輕松(19.3%),社會地位高(17.9%),穩(wěn)定(17.7%)] “有興趣”是一種高級心理需求,它成為青年擇業(yè)時(shí)的最主要?jiǎng)右,這給了我們在校學(xué)子什么啟示?

        (學(xué)生們早就知道“興趣是最好的老師”這一說法,本次綜合性學(xué)習(xí)除了要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的興趣所在外,還要激發(fā)他們培養(yǎng)并提升自己的興趣,使之成為自己的特長,因此,用這樣的數(shù)據(jù)導(dǎo)入引起學(xué)生的思考更有撞擊力。)

        2.教師在學(xué)生談啟示的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識發(fā)現(xiàn)興趣進(jìn)而培養(yǎng)自己興趣的重要,如何培養(yǎng)呢?此次綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)就是對自己最感興趣的事物進(jìn)行專題創(chuàng)作,然后交流和展示大家的作品。

        (這一環(huán)節(jié)在學(xué)生交流啟示和培養(yǎng)提升興趣的基礎(chǔ)上,提出學(xué)習(xí)任務(wù)更能引起學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作的積極性。)

        3.在平常的生活與學(xué)習(xí)中,你對什么最感興趣,有沒有與你志同道合的同學(xué),你們可以組成一個(gè)工作室,對你們感興趣的事物進(jìn)行研究后再創(chuàng)作為富有個(gè)性的作品,如果你的興趣是個(gè)人的,你也可以獨(dú)立創(chuàng)作。

        (這是一個(gè)尋找并強(qiáng)化自己興趣、確立創(chuàng)作主題的環(huán)節(jié),也是學(xué)生憑興趣進(jìn)行自動(dòng)組合的環(huán)節(jié)。分組后,學(xué)生自行進(jìn)行了細(xì)致分工。)

        二、第二階段學(xué)習(xí):深入學(xué)習(xí),引發(fā)思考

        1.依據(jù)所選主題查閱資料,深入學(xué)習(xí),并著手創(chuàng)作富有個(gè)性特色的作品。

        2.根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的疑惑,利用一次課外活動(dòng)時(shí)間舉辦一個(gè)“人才交流市場”,集會上學(xué)生們可以既是招聘者。

        又是應(yīng)聘者。如果自己的作品在創(chuàng)作中某一部分需要有特長的同學(xué)援助,就將自己的訴求以招聘公告的形式張貼出來并設(shè)立一個(gè)招聘點(diǎn),集會上若自己有能力滿足招聘點(diǎn)的需要,這位同學(xué)就可以被召聘,友情加入到他人的創(chuàng)作中客串一下。并可以同時(shí)加人多個(gè)小組客串。

        (這是教師為學(xué)生搭建的一個(gè)重要平臺,它既可以改變主要由教師解決學(xué)生困惑的做法,激發(fā)學(xué)生及小組間互相解決疑難,又可以在學(xué)習(xí)過程中挖掘有特長的學(xué)生的潛能,同時(shí)口語能力在招與應(yīng)的交往中也得到了實(shí)戰(zhàn)鍛煉。事實(shí)上那些有音樂、繪畫及電腦操作專長的學(xué)生也成了交流會上的香餑餑。)

        3.用l/4節(jié)課的時(shí)間,提醒學(xué)生注意創(chuàng)作的作品要體現(xiàn)出語文特色。用《還珠格格I》中乾隆微服出巡至白河莊外的野炊作為講述的例子,那場戲中,紫薇化用詩句給每道菜取了一個(gè)個(gè)貼切的菜名,如“在天愿作比翼鳥”(兩只泥巴烤雞)、“紅嘴綠鸚哥”(炒菠菜)等,一頓極為簡樸的野飲,經(jīng)由富有文學(xué)色彩的菜名而變得有詩意且浪漫無比。引發(fā)學(xué)生討論和思考生活中處處有語文學(xué)習(xí)的資源,同時(shí)我們也要在自己的創(chuàng)作中體現(xiàn)語文的一些特色,比如文學(xué)與文化的內(nèi)涵與品位。

        (語文的綜合性學(xué)習(xí)要姓“語”,因此在與其他學(xué)科的整合中,要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生們注意語文學(xué)科的特色在綜合性學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)。)

        三、第三階段學(xué)習(xí):展示、評比階段。

        1.利用課堂時(shí)間,舉辦一次“我的作品趕集會”。趕集會上。依據(jù)學(xué)生的作品類別分為多個(gè)市場角,學(xué)生既是售貨員,需要宣傳自己的產(chǎn)品,又是顧客,還要去參觀購買其他作品。如有以下市場:

       、賵D書市場一內(nèi)有學(xué)生將自己過去的隨筆按正式出版的圖書樣式編輯成的書籍。

       、凇败嚦恰薄袑W(xué)生自行設(shè)計(jì)制作的汽車紙模。

       、奂]市場一內(nèi)有學(xué)生制作的專題郵票展板、集郵冊。

       、茈娔X游戲玩家——內(nèi)有學(xué)生設(shè)計(jì)的游戲故事。

       、菔称沸〗帧獌(nèi)有學(xué)生設(shè)計(jì)的美食展。

        2.學(xué)生們給自己的作品標(biāo)價(jià)為2元,每位同學(xué)有20元購物資金,在趕集中,自己喜歡的作品可以訂購(限l件,不可重復(fù)訂購?fù)环N作品),簽字為證,并在留言本中寫上自己喜歡的理由。

        3.趕集會后,依據(jù)各個(gè)作品收到的資金總數(shù),依次評出“十佳作品”并將理由整理公示出來。頒發(fā)獎(jiǎng)證、獎(jiǎng)品。

        (這一場景的設(shè)計(jì)是依據(jù)學(xué)生作品較多的現(xiàn)實(shí)設(shè)置的,它既是“我的作品”展示,也是借用“市場規(guī)律”的原理對此次綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)。)

      語文教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):閱讀這篇抒情散文,認(rèn)識竹的情操和美德,體會作者對于竹的贊美之情。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)識竹的情操和美德,體會作者對于竹的贊美之情

        教學(xué)方法:研體式

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課:“人貴有志,竹貴有節(jié)”。挺拔的翠竹,有著寬容大度的胸懷,有著令人臣服的`謙遜氣度,它立身千巖萬壑,笑對風(fēng)雨雷電,為人間輸爽送綠,這是多么無私的品質(zhì)!今天我們學(xué)習(xí)《竹頌》,更深入的感受竹的精神內(nèi)涵。

        二、自主學(xué)習(xí):

        1.讀標(biāo)注音: 勁(jìng)竹 僵(jiāng)石 堅(jiān)貞(zhēn) 攀附(pān) 不朽(xiǔ)搖曳(yè)

        吞沒(mò) 郁郁(yù)蔥蔥(cōng) 塵埃(āi ) 潛藏(qián) 千仞(rèn)

        2.解詞:

        a) 凌云:在空中,升高,登上。

        b) 攀附:跟地位高的人拉關(guān)系。

        c) 積習(xí):經(jīng)過長時(shí)間積累而形成的。

        d) 郁郁蔥蔥:(草木)繁盛。

        三、合作學(xué)習(xí):

        1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,初步感知課文。理清文章思路

        第1、2段,寫作者對勁竹的熱愛。

        第 3 段,寫勁竹的奉獻(xiàn)精神。

        第 4 段,寫勁竹給人帶來的精神慰藉。

        2、感知文章主題:本文描繪竹子外形、生長、氣節(jié)等方面,突出他的堅(jiān)毅頑強(qiáng)、純潔樸素、虛心有節(jié)、無私奉獻(xiàn)的精神。

        3、重點(diǎn)分析竹的精神:如板書

        四、探究學(xué)習(xí):

        1、文中寫桃花,紫羅蘭,牡丹等花的作用是什么?(明確:與竹對比,突出了勁竹如同蒼松一般抗擊風(fēng)雪,并在酷熱的夏天里,給人送去綠色和涼意,寫出了勁竹的奉獻(xiàn)精神。)

        2、找出表現(xiàn)竹子抗擊惡劣環(huán)境的頑強(qiáng)精神的句子:(明確:在命運(yùn)的風(fēng)暴中,你轟響著翻卷碧波,擊打著洶涌的云海。你全身閃耀著電光,你的吼聲吞沒了雷聲。為了給人間以春天的綠色,寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。)

        3、本文中用“你”稱呼勁竹,讀一讀,體會作者需要表達(dá)怎樣的情感?(明確:“你”是擬人化的稱呼。作者表面贊“竹”,實(shí)際贊美具有高風(fēng)亮節(jié)的人)

        五、回顧反思:

        1、請學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

        2、通過對《墨竹圖題詩》和《竹頌》的學(xué)習(xí),談?wù)剬δ愕膯⑹?

        板書設(shè)計(jì):

        外形——堅(jiān)毅頑強(qiáng)

        生長——純潔樸素

        氣節(jié)——虛心有節(jié)

        態(tài)度——無私奉獻(xiàn)

      語文教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1.聯(lián)系上下文理解詞語“蒼白、煞白、慘白”的含義,體會炮手的心情。

        2.抓住人物對話,理解說話時(shí)的心情,從而有感情地朗讀課文。

        3.學(xué)習(xí)透過描寫人物神態(tài)的詞句,體會人物的內(nèi)心,體會炮手顧全大局,犧牲小我的精神。

        教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)透過描寫人物神態(tài)的詞句,體會人物的內(nèi)心,體會炮手顧全大局,犧牲小我的精神。

        教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,了解課文主要內(nèi)容。

        一、引入

        同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文炮手。

        你還記得這篇課文主要講了一件什么事情嗎?我們在概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候要把四要素說清楚。這四要素是——(PPT展示)

        二、進(jìn)入課文(不舍)

        上課前,我想問問同學(xué)們,你會炸自己的房子嗎?是什么讓你舍不得炸?

        炮手舍得炸自己的房子嗎?到文中找到相關(guān)的語句。

        小組合作:找到相關(guān)語句了嗎?和同桌互相說一說你的理解。

        預(yù)設(shè)情況:

        A:你知道這個(gè)詞語是對什么的描寫嗎?

        你一來找到了()表示他神態(tài)的詞語,他的臉色有一個(gè)變化的.過程,還能找到嗎?

       。ㄉn白,煞白,慘白)

        比一比這三個(gè)詞語,你知道了什么?

        你從這三個(gè)詞里知道了什么?

        作者為何要用這樣的順序來用這三個(gè)詞。

        三個(gè)詞語層層遞進(jìn),炮手心情越來越緊張。(指導(dǎo)朗讀,你能讀出炮手心情的變化嗎?)

        預(yù)設(shè):其實(shí)不僅僅是這些和神態(tài)有關(guān)的詞語在告訴我們炮手的心情,他和將軍的對話里也流露著炮手此刻的心情,我們來讀一讀他們的對話,你能發(fā)現(xiàn)什么?

        分角色朗讀(我請*當(dāng)炮手,*當(dāng)將軍)

        我們再來讀對話,你能讀出炮手的心情嗎?

        B,你還在文中找到了哪些語句?

        你從“汗珠”里體會到了什么?

        再讀這一段,你還能發(fā)現(xiàn)什么?

        軍官們冷得打顫,炮手卻熱得流汗,這一冷一熱形成了鮮明的對比

        把此刻軍官們的心情和炮手的心情放在一塊來比較,你會體會得更深刻。(指導(dǎo)讀,讀出他的緊張)

        c,還有嗎?(熱淚)其實(shí)這里也有一個(gè)對比,你能發(fā)現(xiàn)嗎?

        認(rèn)真讀整段,你會有更多的感受。你有什么感受?(指導(dǎo)讀,讀出將軍們勝利的喜悅,讀出炮手的難受)

        D、低沉,僅有的財(cái)產(chǎn)

        這是整篇課文中炮手說的最長的話,你從中知道了什么?(僅有的)將心比心,你會舍得嗎?

        三、舍得

        正如大家發(fā)現(xiàn)的那樣,整篇課文里有很多地方都在寫炮手他不舍的心情,那最后他在行動(dòng)上舍得嗎?

        討論:現(xiàn)在你覺得炮手到底是舍得還是不舍呢?

        我送給你們一組詞語,(盡管……但是……)

        經(jīng)過痛苦的內(nèi)心掙扎,炮手在舍不得的心情之下做出了舍得的選擇。

        你覺得他是一個(gè)怎樣的人?

        動(dòng)筆寫在書上,生回答,用一個(gè)詞總結(jié)你的發(fā)言——寫在黑板上。

      語文教案 篇7

        一、課前準(zhǔn)備

        學(xué)生唱單韻母歌。

        二、教學(xué)兒歌,認(rèn)識生字

        1、師:同學(xué)們唱得真好聽,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,李老師放一首兒歌給你們聽,好嗎?但我有一個(gè)小小的要求。小耳朵(豎起來)聽清楚,這首兒歌里面有哪些數(shù)字?

       。ㄉ哼@首兒歌里有十個(gè)數(shù)字,一二三四五六七八九十。)表揚(yáng):你看得真仔細(xì)。

        2、師:這節(jié)課,我們通過識字(一)第一課:一去二三里 去認(rèn)識這十個(gè)生字,它們還介紹兩個(gè)漢字朋友給我們,請大家翻開書本44頁,齊讀課題。

        3、觀察圖畫:

       。1)師:李老師帶來一幅畫,請大家一塊兒看看吧。

        黃昏的時(shí)候,太陽快要下山了,遠(yuǎn)處有一座座亭臺,山里住著幾戶人家,路旁,樹上長著漂亮的花朵,小孩子趕著回家吃飯,看到這樣的美的景色,不由得停住了腳步,說啊,這兒真美。

       。2) 師:小朋友,你認(rèn)為哪里的`景色美呢?

       。3)師:詩人看到這樣美的景色,寫下了一首童謠。(師范讀)

       。4)問:你會讀嗎?(指名讀)表揚(yáng):我們班的同學(xué)真是聰明,讀書又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來,好嗎?讀得真棒,表揚(yáng)自己。

       。5)師:你們讀得這么好,請跟自己的同桌說悄悄話,讀一讀這首詩。(唱:123)

       。6)師:現(xiàn)在,我們來比賽讀書,看誰拿的紅蘋果大?

        (拿出人像)這是男同學(xué),這是女同學(xué)。誰先來?

        4、認(rèn)識生字。

       。1)師:這節(jié)課,我們要認(rèn)識12個(gè)生字,它們藏在詩歌里,我們一起把它們找出來好嗎?請一位同學(xué)來幫幫老師。(把生字卡片貼在黑板上)

       。2)師:我們借助拼音來讀讀這些字。

       。3)師:現(xiàn)在,大家把你自己做的生字卡片拿出來,認(rèn)一認(rèn)這些字。(唱:123)

        (4)師:我們來一個(gè)男女識字大賽好嗎?誰認(rèn)識上面的字,把卡片放在這下面。(表揚(yáng))

        5、我會畫。

        師:我們比賽完了,你想不想畫畫?拿出你的圖紙,給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。(表揚(yáng):我們班的同學(xué)都是畫畫的天才。)

        6、我會唱。

       。1)師:正當(dāng)我們畫畫的時(shí)候,有一群打籃球的男孩子來跟我說,要跟同學(xué)們較量一下,怎么樣,你們敢不敢跟他們唱一唱對數(shù)歌呢?(表揚(yáng):你們都是勇敢的孩子。)

       。2)師:我說一,誰對一,哪個(gè)最愛把臉洗?(小貓最愛把臉洗)

        我說二,誰對二,哪個(gè)尾巴像把扇?(孔雀開屏像把扇)

        我說三,誰對三,哪個(gè)馱著兩座山?(駱駝馱著兩座山)

        我說四,誰對四,哪個(gè)滿身都是刺?(刺猬滿身都是刺)

        我說五,誰對五,哪個(gè)頭上長小樹?(小鹿頭上長小樹)

        我說六,誰對六,哪個(gè)愛在水里游?(鴨子愛在水里游)

        我說七,誰對七,哪個(gè)叫人早早起?(公雞叫人早早起)

        我說八,誰對八,哪個(gè)唱歌呱呱呱?(青蛙唱歌呱呱呱)

        我說九,誰對九,哪個(gè)會用頭頂球?(海獅會用頭頂球)

        我說十,誰對十,哪個(gè)學(xué)話有本事?(鸚鵡學(xué)話有本事)

       。3)師:同學(xué)們真有禮貌,這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色,你們都是好學(xué)生。

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