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三年級《孔子拜師》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的三年級《孔子拜師》教案，希望對大家有所幫助。
三年級《孔子拜師》教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“兼、仆”等7個生字，理解“遠(yuǎn)近聞名”等詞語。
２、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
�。场⒍脤W(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。
【學(xué)習(xí)重、難點】
了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、勤奮的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子作出簡單的評價。
【教學(xué)設(shè)計】
一、敘述揭題，激趣導(dǎo)入
今天老師給同學(xué)們帶來兩句話，“三人行必有我?guī)熝伞�，“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎�！保ㄕn件滾動出示）你知道是誰說的嗎？
關(guān)于孔子，你還知道些什么？（課外收集資料）
為什么中國的孔子有這么大的影響呢？學(xué)了《孔子拜師》這一課，相信對你會有所啟發(fā)。
二、初讀感知，自學(xué)生字、詞
１、現(xiàn)在就請同學(xué)們自己先去讀一讀課文，碰到難讀的生字詞多讀幾遍，并且想一想，孔子向誰拜師？（生自讀）
你知道孔子向誰拜師了嗎？（點名回答）學(xué)生可能會說老子，或老聃。老師聽到了兩種不同的答案，老子和老聃到底是兩個不同的人還是同一個人呢？老師這兒有些資料，看能不能幫忙解決這個問題。（師介紹古代人的姓名）
課件出示：古代人在姓后面加子，表示尊稱。如孔子、老子等。
�。病z查自學(xué)生字詞情況:
課文中有許多新朋友，見咱們班的同學(xué)這么能干，都急著要出來和大家見面呢。來看看他們是誰。（課件出示全部詞語，生自讀）
請幾個小老師帶讀。（卡片形式）
三、細(xì)讀課文，深入理解
１、認(rèn)識完這么多新朋友，接著咱們?nèi)パ芯空n文了？請大家默讀課文，想想孔子是一個怎樣的人，你從哪些地方看出來的。（自讀以后，四人小組合作、交流
�。�、匯報交流:
�、耪n文第一自然段:
�、僬业竭@自然段
�、谀銈冎恢浪睦碛桑浚ㄕJ(rèn)為孔子謙虛或好學(xué)？）追問：你認(rèn)為怎樣的人才能算知識淵博呢？
③現(xiàn)在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達(dá)嗎？自己先去試試？（生自己讀）點名讀
我好像聽到他讀的時候強(qiáng)調(diào)了幾個詞語，你聽出來了嗎？（點名評）你們想不想也來試試？（想讀的站起來讀）
�、魄泛吐尻枴叩搅寺尻枴�
�、� 咱們一起來讀一讀。（全班齊讀）
聽了你們的.朗讀，我仿佛看到了這樣一幅畫面……你們看到了嗎？（點名說）
�、谀闶菑哪膫�（哪幾個詞）感受到的。
③讓我們再來讀一讀，感受孔子趕路的艱難。
�、菍υ挷糠�:
�、僬页隹鬃拥脑�。想不想當(dāng)一回有禮貌的孔子？那就趕快去讀一讀吧�。c兩個人讀）他在和誰對話知道嗎？你也找個老子對話吧。（同桌互讀）（點一組或兩組讀）
讀是讀得很好，不過老師覺得如果能加上表情和動作會更好。你們認(rèn)為呢？（試讀）
匯報。
有沒有發(fā)現(xiàn)這中間藏了一個新的符號？他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺地讀出來了。你知道他的作用了嗎。理解破折號的作用
�、谧屛覀冊賮碜x一讀，看是不是這樣的。這回老師也要跟你們一起讀，行不行？
師讀提示，２部分同學(xué)對話。
⑷學(xué)無止境:
�、僬f說理由吧。
�、谄鋵嵾@么長的一句話可以用一個成語來概括，你覺得可以是哪個成語？
四、面對這樣的孔子，你有什么話想說呢？
三年級《孔子拜師》教案2
【教學(xué)內(nèi)容】
《孔子拜師》是人教版三年級語文上冊第17課內(nèi)容。這是第五單元的一篇精讀課文，講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。
課文比較簡短，也比較通俗，有幾組近義詞，如“拜見———拜訪、等候——迎候”等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時有機(jī)滲透。
文章的重點內(nèi)容“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以，可以兩課時完成教學(xué)任務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力
1、學(xué)會本文的生字和有關(guān)詞語；
2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
二、過程與方法
1、通過使用生字卡、工具書和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)生字和詞語；
2、激發(fā)學(xué)生采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意；
3、組織學(xué)生交流和搜集資料，感受孔子和老子的品質(zhì)。
三、情感態(tài)度價值觀
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解“學(xué)無止境”的含義，激發(fā)對大思想家孔子和老
子的崇敬之情。
【教學(xué)重難點】
1、了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。
2、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片；
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的名言和資料。
第一課時
一、情景導(dǎo)入板書課題
1.談話：
通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書課題）
2.師生展示搜集的孔子和老子的圖片和資料，閱讀資料袋。（重點交
流
《論語》，老師出示幻燈片）
3.讀了課題，你有什么問題嗎？
二、初讀課文整體感知
1.初讀課文，找找孔子拜師的原因。
2、認(rèn)讀生字和詞語（借助工具書自學(xué)，適當(dāng)指導(dǎo)）
3、指名分段讀課文，評價正音。
4、同桌讀文，相互正音。
三、小組合作交流匯報
1、交流匯報搜集的名言。
�。�1）讀一讀（最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？）
�。�2）背一背。
2、談一談初步學(xué)習(xí)的體會
3、師生評價
四、作業(yè)布置
1、書寫生字
2、綜合性學(xué)習(xí)（可以課后完成）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入繼續(xù)學(xué)習(xí)
�。ǔ鍪净脽羝┱f一說孔子拜誰為師？為什么拜師？
二、深入研讀感悟品質(zhì)（重點閱讀第二自然段）
1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓
你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！
3.班級交流：
�。�1）談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，
去洛陽拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю铮鬃语L(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。（重點詞語理解）
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
�、芸鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”（謙虛禮貌）
�、輰W(xué)習(xí)是沒有止境的。
……
（2）談老子
�、佟澳憔褪强浊鸢�，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”（謙虛禮貌）
�、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問毫無保留地傳授給了他。（學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。）
�。�3）對比理解兩組近義詞的`不同用法。
拜訪——拜見；迎候——等候
�、偻ㄟ^對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。
�、凇坝颉焙汀暗群颉倍际堑却囊馑�，但“迎候”是到某個地方等
候，“等候”則不表示迎接的意思。
�、圻@些詞互換好不好？為什么？
4、多維評價（思考的狀態(tài)、回答問題的積極性、回答的效果等）
三、聯(lián)系實際升華情感
1、學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不
滿足，為人真誠無私、尊敬師長。）
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，談一談讀了課文的感受；
3、進(jìn)一步體會最后一段的意思：
課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
四、布置作業(yè)
1、抄寫自己喜歡的句子。
2、開始進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。
【板書設(shè)計】
17 、孔子拜師
孔子——聞名、風(fēng)餐露宿、日夜兼程→學(xué)而不厭
↓
拜師學(xué)無止境
↓
老子——淵博、迎候、愛護(hù)晚輩→誨人不倦
三年級《孔子拜師》教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“兼、仆”等7個生字，理解“遠(yuǎn)近聞名”等詞語。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
�。�、懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。
【學(xué)習(xí)重、難點】
了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、勤奮的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子作出簡單的評價。
【教學(xué)設(shè)計】
一、敘述揭題，激趣導(dǎo)入
今天老師給同學(xué)們帶來兩句話，“三人行必有我?guī)熝伞�，“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎�！保ㄕn件滾動出示）你知道是誰說的嗎？
關(guān)于孔子，你還知道些什么？（課外收集資料）
為什么中國的孔子有這么大的影響呢？學(xué)了《孔子拜師》這一課，相信對你會有所啟發(fā)。
二、初讀感知，自學(xué)生字、詞
�。�、現(xiàn)在就請同學(xué)們自己先去讀一讀課文，碰到難讀的生字詞多讀幾遍，并且想一想，孔子向誰拜師？（生自讀）
你知道孔子向誰拜師了嗎？（點名回答）學(xué)生可能會說老子，或老聃。老師聽到了兩種不同的答案，老子和老聃到底是兩個不同的人還是同一個人呢？老師這兒有些資料，看能不能幫忙解決這個問題。（師介紹古代人的`姓名）
課件出示：古代人在姓后面加子，表示尊稱。如孔子、老子等。
�。病z查自學(xué)生字詞情況:
課文中有許多新朋友，見咱們班的同學(xué)這么能干，都急著要出來和大家見面呢。來看看他們是誰。（課件出示全部詞語，生自讀）
請幾個小老師帶讀。（卡片形式）
三、細(xì)讀課文，深入理解
�。薄⒄J(rèn)識完這么多新朋友，接著咱們?nèi)パ芯空n文了？請大家默讀課文，想想孔子是一個怎樣的人，你從哪些地方看出來的。（自讀以后，四人小組合作、交流
�。�、匯報交流:
�、耪n文第一自然段:
�、僬业竭@自然段
�、谀銈冎恢浪睦碛�？（認(rèn)為孔子謙虛或好學(xué)？）追問：你認(rèn)為怎樣的人才能算知識淵博呢？
�、郜F(xiàn)在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達(dá)嗎？自己先去試試？（生自己讀）點名讀
我好像聽到他讀的時候強(qiáng)調(diào)了幾個詞語，你聽出來了嗎？（點名評）你們想不想也來試試？（想讀的站起來讀）
⑵曲阜和洛陽……走到了洛陽。
�、� 咱們一起來讀一讀。（全班齊讀）
聽了你們的朗讀，我仿佛看到了這樣一幅畫面……你們看到了嗎？（點名說）
②你是從哪個（哪幾個詞）感受到的。
�、圩屛覀冊賮碜x一讀，感受孔子趕路的艱難。
�、菍υ挷糠�:
①找出孔子的話。想不想當(dāng)一回有禮貌的孔子？那就趕快去讀一讀吧�。c兩個人讀）他在和誰對話知道嗎？你也找個老子對話吧。（同桌互讀）（點一組或兩組讀）
讀是讀得很好，不過老師覺得如果能加上表情和動作會更好。你們認(rèn)為呢？（試讀）
匯報。
有沒有發(fā)現(xiàn)這中間藏了一個新的符號？他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺地讀出來了。你知道他的作用了嗎。理解破折號的作用
�、谧屛覀冊賮碜x一讀，看是不是這樣的。這回老師也要跟你們一起讀，行不行？
師讀提示，部分同學(xué)對話。
�、葘W(xué)無止境:
①說說理由吧。
�、谄鋵嵾@么長的一句話可以用一個成語來概括，你覺得可以是哪個成語？
四、面對這樣的孔子，你有什么話想說呢？
三年級《孔子拜師》教案4
一、復(fù)習(xí)引入
1、聽寫生字詞并認(rèn)讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。
2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？
3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
二、感悟老子的為人。
1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子
2、全班交流：
（1）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”
感悟品行：愛護(hù)晚輩
（2）“老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他�！�
感悟品行：誨人不倦
3、自由練讀課文的第二自然段。
“迎候”和“等候”這兩個詞語可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢？
“拜訪”和“拜見”呢？
生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的`詞語以及禮貌用語）。
師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象�！�
三、讀書匯報
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
四、拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“燦爛的文化”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動。
3．商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
五、課外實踐
開展“燦爛的文化”這一綜合實踐活動。
板書：
孔子老子
謙虛好學(xué)毫無保留
永不滿足悉心傳授
學(xué)習(xí)是沒有止境的
三年級《孔子拜師》教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識７個生字，會寫１２個生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等１２個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
�。�、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不、滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
�。础W(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
【課前準(zhǔn)備】
１、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。
２、自制生字詞卡片。
�。�、學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問。
第一課時
一、情境導(dǎo)入
１、談話：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
�。�、播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？
（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）
�。�、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
�。ㄒ哉n件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。）
二、初讀感知
�。薄W(xué)生自由朗讀課文。
�。�、檢查詞語掌握情況：
指名朗讀：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點字的字音）。
�。�、檢查課文朗讀情況：
請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的'朗讀情況。
４、感知課文大意：課文講了些什么？
三、研讀感悟
�。薄⒖鬃雍屠献咏o我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
�。�、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！
�。场嗉壗涣髯x書感受：
學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
�、耪効鬃樱�
�、偎傆X得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生�！�
⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。
�、迯拇�，孔子每天不高老師左右，隨時請教。
（披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。）
⑵談老子：
�、佟澳憔褪强浊鸢�，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
�、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問毫無保留地傳授給了他。
�、菍W(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。
四、課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠蟆Ｏ鹿?jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
�。薄⒙爩懮衷~并認(rèn)讀：
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。
�。�、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？
�。场⒁耄耗芡ㄟ^朗讀把你的感受讀出來嗎？
二、朗讀感悟
�。�、生自由練讀。
�。�、生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。
３、師引讀。
三、演讀感悟
�。薄⒎中〗M演一演。
�。�、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
�。ㄑ葑x讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。）
四、讀書匯報
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
五、拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
�。�、自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
�。病⒚鞔_責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動。
３、商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
六、課外實踐
開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動。
三年級《孔子拜師》教案6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識和技能：
1、會寫“聞、塵”等12個生字。認(rèn)識“兼、仆”等7個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：
1、能用連段意的方法來歸納課文大意。
2、教給邊讀書邊注旁注的方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、感受孔子、老子的品行。
2、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
二、教學(xué)重點：
1、能用連段意的方法來歸納課文大意。
2、體會孔子的謙虛好學(xué)，老子誨人不倦、胸襟博大的品行等。
三、教學(xué)難點：
從文中的詞句表達(dá)中體會、學(xué)習(xí)任務(wù)精神。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件/課時劃分/兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、出示孔子的名言，指名讀
2、介紹孔子。今天這節(jié)課，我們要一起走進(jìn)這位偉大的思想家、教育家�？纯此莻�怎樣的人。
二、初讀課文、生字詞過關(guān)，概括大意。
1、學(xué)生自讀課文，檢查讀詞
2、指名分段讀課文，想：每個自然段主要講什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示各段意思，并指名學(xué)生用自己的話說一說。
4、總結(jié)歸納文章大意方法。
三、學(xué)習(xí)第一段，初步領(lǐng)會孔子品質(zhì)。
1、齊讀，邊讀邊想：從這一段可以看出孔子是個怎樣的人？請你用一個詞來形容。
2、指名說（謙虛好學(xué)）
3、你是從哪一句話感受到的，請用波浪線畫下來。
4、在旁邊寫上標(biāo)注。
5、小結(jié)：這種把相關(guān)句子畫下來，并在旁邊寫上體會的學(xué)習(xí)方法就叫做標(biāo)注法，課文的2、3、4段我們也將用這種方法來學(xué)習(xí)。
6、出示句子，用上“雖然，但是”把兩句話邊成一句。
四、寫字
1、大家覺得哪一個字最好寫？（仆）其實筆畫少的字要寫漂亮反而不容易，所以今天我們就來寫這一個字。
2、注意左高右低，左右兩部分距離要適中。
3、范寫
4、學(xué)生寫。展示。
板書：孔子拜師、標(biāo)注法、謙虛好學(xué)
三、感悟課文，領(lǐng)會孔子品質(zhì)。
1、再次默讀課文，想想孔子是一個怎樣的.人？你是從課文哪一句話感受到的，用波浪線畫下來。
2、交流。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
看圖，你從圖上什么地方可以看出孔子非常有禮貌？（鞠著躬、低著頭、雙手作輯、表情誠懇）
指導(dǎo)朗讀：表演讀。
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”
老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
孔子當(dāng)時也是一名遠(yuǎn)近文明的老師了，為什么他還要拜老子為師呢？（學(xué)無止境）
知識是學(xué)不完的，學(xué)得越多，就會感覺自己不會的越多，誰能舉個例子來說說呢？
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
讀這一句話，說說你知道了什么？課件演示距離遠(yuǎn)。
“風(fēng)餐露宿”什么意思？（在風(fēng)里吃飯，在露天睡覺。）（白天夜晚不停地走。）說話練習(xí)：白天，（），孔子步行向洛陽走去。夜晚，（），孔子步行向洛陽走去。雨天，（），孔子步行向洛陽走去。
四、小結(jié)
看著板書，用上“不但、而且”來說說孔子是個怎樣的人。
五、寫字。
板書：孔子拜師、彬彬有禮、謙虛好學(xué)
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