語文教案[優(yōu)秀9篇]
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。
![語文教案[優(yōu)秀9篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec402_5fbf7f2b60f73.jpg)
語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語。
�。�、背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應(yīng)用。
�。场⒃鰪姛釔圩鎳鴫邀惡由降母星�，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當(dāng)時的情景。
�。�、小黑板，詞語卡片。
第一課時
〖口語交際
１、揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的`地方？
�。病⒋蠹胰ミ^的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？
�。场⒖墒窃趺聪虼蠹医榻B呢？學(xué)生討論，教師板書：
結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚
語言生動形象
�。�、生生交際。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。
５、全班展示交流。
學(xué)生自由上臺介紹，相互評說。
�。�、拓展延伸。
�、� 祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？
⑵ 學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
第二課時
〖習(xí)作
�。�、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。
上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
�。病⒔處熉�(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按順序──寫清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學(xué)生背背印象深的語句。
�。�、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。
教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。
４、學(xué)生自我修改，同桌互改。
�。�、請幾個學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。
�。�、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。
第三課時
〖我的發(fā)現(xiàn)
１、學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。
２、教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�、學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。 深──與“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作。 深──久，時間長。
他收到遠方同學(xué)的一封信。 封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的。 封──密閉。
�。�、拓展延伸�！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。
〖讀讀背背
�。�、借助拼音自由讀讀列出的詩句。
�。�、指名讀。集體齊讀。
�。�、學(xué)生試著說說詩句的大概意思。
４、學(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。
�。�、指名背誦。小組背誦。集體背。
６、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。
第四課時
〖讀讀記記
�。�、學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。
�。病⑷嘟涣�。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點。
AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實實 來來往往 舒舒服服 確確實實
ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑
不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問
�。场W(xué)生讀讀記記這三組詞語。
�。础W(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準(zhǔn)確。
〖寬帶網(wǎng)
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
２、指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進行分類。如：
風(fēng)景類，物產(chǎn)類；文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；
�。场⒃诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？
語文教案 篇2
教材分析：
這首詩歌以簡練的語句，分五小結(jié)，從幾個方面來描述，抒發(fā)了作者對自身理想的追求，期望世界兒童能夠互相尊重，不分國籍與膚色，都平等對待。
這首詩歌外表上是寫作者對世界兒童的描寫，其實寓意深刻。實際上是借此來抒發(fā)自身的感情和胸懷。詩歌雖篇幅短小，但層次清楚。表達了作者期望世界和平的美好愿望。同學(xué)讀起來朗朗上口，感到親切、自然。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在雙基目標(biāo)中，要能認(rèn)讀本課2個認(rèn)讀生字，會寫5個會寫生字。能用普通話正確流利有感情的朗讀兒歌，并背誦；
2、能力目標(biāo)中讓同學(xué)繼續(xù)進行自主識字，提高同學(xué)隨文理解詞意的能力，同時提高同學(xué)的閱讀能力；
3、在道德情感目標(biāo)上，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)相互尊重，平等相處的思想感情，激發(fā)同學(xué)的發(fā)明力和想象力。
教學(xué)重點：
能認(rèn)讀本課2個認(rèn)讀生字，會寫5個會寫生字。
教學(xué)難點：
根據(jù)兒歌內(nèi)容理解詞的意思，背誦兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)世界各國的資料，預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字遇到不懂的'記下來。
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，把你們搜集的有關(guān)世界各國的資料展示給同學(xué)們看一看。
同學(xué)和老師把自身搜集的資料一起展示出來，并說說你所了解的內(nèi)容。
你們誰能說說自身最熟悉的國家風(fēng)俗。
人們常把兒童比作祖國的花朵，世界上不同國家的少年兒童就像開放在世界這個大花壇中不同顏色的花朵，你們就是最美麗的那一束。
板書課題：最美的花束
齊讀課題。
二、初讀兒歌，感知生字、詞。
自由朗讀這首兒歌，畫出不認(rèn)識的字。
這些不認(rèn)識的字可以怎么辦？
自由學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字，可通過問他人、查字典、猜字等一系列方法。
畫出自身不理解的詞，和自身認(rèn)為比較好的詞。多讀幾遍。
師巡視指導(dǎo)。重點指導(dǎo)學(xué)困生。
出示帶生字的詞，開火車讀。
例如：漆黑、花冠
分小節(jié)朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
同學(xué)分小節(jié)朗讀兒歌，其余同學(xué)邊聽邊看書，聽一聽他們讀得是否正確，讀音是否準(zhǔn)確，讀后同學(xué)互評。
三、創(chuàng)設(shè)情境，以境生情
投影出示：課文中的圖
1、你看到了什么？課文里是怎樣說的？同位互相讀一讀。
在每一小節(jié)里有沒有不理解的詞？提出來。
2、課文中的“你”、“俺”、“他”指誰呢？
3、分組讀，喜歡怎樣讀就怎樣讀。
三、再現(xiàn)情境，讀中感悟，體味語言美
拓展延伸。
讀了詩歌，你還想到了什么？
四、實踐作業(yè)設(shè)計：
回家讀兒歌、并且要背過，把課文中好詞好句多讀幾遍明白在怎樣用。
五、總結(jié)。
語文教案 篇3
教材說明：
本課是一篇看圖學(xué)文。講一個人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對應(yīng)：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉，還結(jié)了幾個小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫的是葫蘆葉子上長了蚜蟲，他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲，種葫蘆的人不聽勸告，一副不以為然的樣子。第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了。
設(shè)計意圖：
植物生長一般要經(jīng)歷這樣一個過程：生根，發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系,這是本文寓意所在。而文章中那個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不管，結(jié)果，小葫蘆慢慢變黃，一個個都落了，多可惜呀!可愛的小葫蘆為什么會落呢？這是學(xué)生可能會質(zhì)疑的問題。因此，教學(xué)時，我以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤，可以從他的語言看出來。因此，抓住文中的人物語言朗讀體會，可以很好地理解課文內(nèi)容。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“葫、蘆”等6個生字，會寫“言、每”等8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3.理解課文內(nèi)容，知道葫蘆的葉子與果實的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。
4.有熱愛科學(xué)的情感，樂于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：正確讀寫生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：了解葫蘆的生長過程，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系，明白隱含的寓意。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)流程：
一、引導(dǎo)看圖，談話揭題
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶了一件禮物，你們看這是什么？（課件出示葫蘆放大圖和帶拼音的“葫蘆”二字）師提醒學(xué)生注意“蘆”在詞語中的變調(diào)，讀好輕聲。
2、我們認(rèn)識了葫蘆，你們看，這又是葫蘆的什么？（指葫蘆藤，待學(xué)生說對后，在課件中出示“葫蘆藤”）提醒讀好“藤”的后鼻音，再指名讀“葫蘆藤”，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個字都是草字頭。
3、揭題質(zhì)疑。
①揭題：同學(xué)們，我們認(rèn)識了葫蘆。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于葫蘆的故事。故事的題目叫“我要的是葫蘆”（板書課題，讀課題）
�、谫|(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？
4、過渡：是啊，到底是為什么呢？我們趕快來讀讀課文。
二、初讀課文，自主識記生字。
1、課件出示學(xué)習(xí)提示
�、僬堄眯蛱栐谖闹袠�(biāo)出共有幾節(jié)。
②用自己喜歡的方式讀課文，對預(yù)習(xí)時劃出的.生字多讀幾次。
�、巯胂肽闶怯檬裁春梅椒▉碛浀模扛澜涣鹘涣�。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢查效果。
�。�1）談話：小朋友學(xué)得真起勁。接下來我們就來向生字挑戰(zhàn)，好嗎？（課件出示）
葫(hú)蘆(lu)細長的藤(téng)盯(dīng)著鄰(lín)居哇(wā) 掛著
一棵 每天 自言自語 奇怪 治一治
（2）檢查讀：
�、僬堈J(rèn)為自己讀得好的同學(xué)，站起來，大聲讀一讀。
�、谡J(rèn)為自己最能干的同學(xué)，請到講臺桌前當(dāng)當(dāng)小老師，教大家讀讀。
�、壅J(rèn)為自己聰明的同學(xué)，請舉手對老師、同學(xué)說說你記生字的金點子。
�、軒煟含F(xiàn)在，我們讓生字寶寶來到課文中，向課文挑戰(zhàn)，好嗎？
學(xué)生開火車讀、同桌互讀。
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教案《人教版二年級語文上冊《我要的是葫蘆》教案》，來自網(wǎng)！
三、看圖比較，找出不同
�。ㄒ唬⒖磮D說話。
1、出示課件。（第一節(jié)和第四節(jié)的插圖）
你們看，兩幅圖上都有葉子、葫蘆和人，但你仔細看，會發(fā)現(xiàn)他們很不一樣。
2、引導(dǎo)討論
�。�1）人的表情
（2）葫蘆葉子
�。�3）葫蘆
1、過渡：是啊，為什么會有這么大的變化呢？
2、快速讀讀課文，找出課文哪一段寫第一幅圖，哪一段寫第二幅圖？（學(xué)生找到后，在圖下分別出示課文第一段與第四段。
四、學(xué)習(xí)第一段和第四段
1、學(xué)習(xí)第一段
�、僮杂勺x第一段后，指名讀第一段（評讀哪個句子讀得好）
�、诔鍪�
多么可愛的小葫蘆哇！
�、蹘煟汉J真可愛，還有哪個句子也寫葫蘆長得好？指導(dǎo)讀好“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。”讀好此句中的“細長”、“長滿”“雪白”。
�、軒熞x：多么可愛的小葫蘆哇！連起來讀讀這段的一至四句。
⑤引讀：葫蘆長得這么好，難怪（“那個人每天都要去看幾次�！保┳x了這句話，你知道了什么？（那個人很喜歡葫蘆。）指導(dǎo)讀好喜歡的語氣。
2、學(xué)習(xí)第四段
過渡：那個人多么喜歡自己可愛的葫蘆，可結(jié)果呢？
自己讀第四段，指名讀第四段，評評哪些詞讀得好。談?wù)勀莻�人的心情（傷心），再用傷心的語氣讀第四段。
3、總結(jié)質(zhì)疑
�、僭俅巫x讀第一段和第四段。
②從兩段中找出有關(guān)的詞來說一說葉子、葫蘆有什么不一樣（隨機板書）
③學(xué)了這兩段，你們明白了這么多，還有什么問題要問嗎？
�、軒煟耗銈儙е@些問題，課外去查查資料、思考思考。下節(jié)課，我們再來交流。
五、鞏固書寫
1、鞏固生字：
�。�1）學(xué)到現(xiàn)在，小朋友一定有點兒累了。咱們到智慧樹下摘摘智慧果，放松放松，好嗎？
�。�2）猜字游戲。
①老師出字謎：
領(lǐng)隊在前。（鄰）
有眼不見燈火（盯）
�、诠膭顚W(xué)生編字謎或做動作，大家猜字。
2、指導(dǎo)書寫：
�。�1）出示“每、言、掛、哇”讀一讀。說一說有什么要提醒大家注意的。
�。�2）教師范寫
重點指導(dǎo)“言”和“每”。
言：注意第一橫長，第二、三橫短。
每：注意筆順。師范寫，學(xué)生書空，再書寫。
�。�3）學(xué)生在書上描一描，寫一寫
（4）評價。讓學(xué)生把最滿意的字拿給同桌看，并介紹經(jīng)驗。
板書設(shè)計：
我要的是葫蘆
葉子→葫蘆
綠可愛
↓？↓
生蟲→黃、落
語文教案 篇4
【理論支持】
《新課標(biāo)》的課程目標(biāo)規(guī)定培養(yǎng)學(xué)生“具有獨立閱讀的能力”，也就是把每一個在閱讀中的學(xué)生都視為一個獨特的自我，這樣才能做到在閱讀中“注重學(xué)生情感體驗”，“發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的圈點勾畫、感情朗讀過程中，著力培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，在閱讀中感受炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關(guān)的.真摯感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀文本，篩選重要信息的能力。
2．了解文中鄉(xiāng)土情結(jié)的內(nèi)涵，作者大量引用的古詩文的意思和作用。
3．體會鄉(xiāng)土情結(jié)的時代內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重難點】
1．培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀文章，篩選重要信息的能力，體會鄉(xiāng)土情結(jié)的時代內(nèi)涵。
2．了解本文大量引用古詩文的意圖及作用。
【課時安排】1課時
課前延伸
一、識記字音
魂牽夢縈（ ）
忐忑（ ）不安
田塍（ ）
悠邈（ ）
崎嶇（ ）
三匝（ ）
鎩（ ）羽而歸欷歔（ ）
方興未艾（ ）
桑梓（ ）
搭訕（ ）
發(fā)軔（ ）
濠（ ）水
翰苑（ ）
締（ ）造
翹（ ）首
二、知人論世
柯靈少年因家貧失學(xué)，靠刻苦自學(xué)走上了文學(xué)道路。一生喜歡讀書，有深厚的丈學(xué)功底，是一位世紀(jì)文化老人。1926年在上�！秼D女雜志》上發(fā)表了第一篇作品——敘事詩《織布的女人》。解放前的主要作品有短篇小說《掠影集》，建國后主要從事電影創(chuàng)作，代表作品有電影劇本《腐蝕》、《為了和平》、《不夜城》、《春滿人間》、《秋瑾傳》(根據(jù)夏衍劇本改編)等，其他代表作品有散文集《遙夜集》、短篇小說集《同伴》等。
三、寫作背景
每個人都有鄉(xiāng)土情結(jié)。作為一位世紀(jì)文化老人，柯靈早年輾轉(zhuǎn)各地，飽受戰(zhàn)爭與災(zāi)難的離亂之苦，對家園之思有特別的體會。因此，在《香港文學(xué)》創(chuàng)刊七周年之際，柯靈是懷著真摯深厚的情感寫下了《鄉(xiāng)土情結(jié)》這篇散文。
四、整體感知
全文的思路結(jié)構(gòu)：
第一部分（第段）：
第二部分（第至段）：
第三部分（第段）：
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
�、倮^續(xù)練習(xí)默讀和朗讀。默讀爭取每分鐘不少于500字。朗讀要做到使用普通話，正確、流利、有感情。
�、诹私饴�(lián)想與想像的基本常識，培養(yǎng)聯(lián)想與想像能力。
③學(xué)習(xí)改寫、擴寫等方式，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力。
�、苈�(lián)系自己的生活體驗，深入理解課文。
二、教學(xué)設(shè)想
本單元選編的課文體裁多樣，有童話、詩歌、神話、寓言故事，都屬于文學(xué)作品，教讀這些課文，可參考以下做法：
�、僦乩首x指導(dǎo)，在朗讀中品味與感悟。
對內(nèi)容較長的文章，可指導(dǎo)默讀，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、了解內(nèi)容的習(xí)慣；對抒情性強的文章，可指導(dǎo)朗讀，在有感情的朗讀中深人體會文章。還可以指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，配樂配畫朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，深入感悟。
�、谧⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。
本單元文章內(nèi)容都是虛構(gòu)的，應(yīng)該讓學(xué)生懂得虛構(gòu)作品與寫實作品的區(qū)別�？蓢L試運用續(xù)寫、改寫、擴寫等手法激活學(xué)生的聯(lián)想與想像能力，尤其要保護學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識，不要拘泥于一種固定答案，鼓勵學(xué)生討論、爭辯，大膽說出自己的看法。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，深入理解課文。
引導(dǎo)學(xué)生理解本單元文章內(nèi)容是虛構(gòu)的，但是反映的都是生活的真實、生活的本質(zhì)，可引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系自己身邊的'生活，感悟文章深意，培養(yǎng)學(xué)生向往真善美的思想感情。
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生擴展課外閱讀。
可在教讀本單元文章的基礎(chǔ)上向?qū)W生推薦一些課外閱讀作品，如安徒生、格林的童話故事，古希臘神話故事，中國古代寓言故事(翻譯本)，《西游記》等等，以進一步豐富學(xué)生的聯(lián)想、想像能力。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)識撿、酷、倆、始等18個新字，會寫奶、吵、急、第等8個生字。
2、讀懂故事中狐貍做了什么事。
3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。
4、能分角色演一演這個故事。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入談話激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？(狡猾)
出示：高洪波寫的小詩《我喜歡你，狐貍》。
2、今天我們一起走進另一組關(guān)于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。
二、走進故事感悟道理
1、我們先來學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》
(1)這篇課文講了狐貍干了什么事？
(2)再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。
(3)你從文章的什么地方看出來的'？
(4)指導(dǎo)朗讀
2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。
3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇(小組合作學(xué)習(xí)完成題單)
4、簡單匯報：
(1)狐貍和馬--聰明的狐貍
(2)狐貍孵蛋--善良的狐貍
(3)《瞎眼狐清窩》--慈愛的狐貍
三、走出故事總結(jié)特點
1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類型的文章(童話)
2、童話的特點：
(1)擬人化描寫
(2)想象豐富
(3)有趣有理
3、學(xué)生齊讀高洪波的小詩《我喜歡你，狐貍》。
四、總結(jié)收獲布置小練筆
今天我們一起走進了一篇篇關(guān)于狐貍的故事，感受了狐貍
可愛、善良、聰明和慈愛。這些故事一部分來自民間流傳的，一部分是作家創(chuàng)作的，但這些故事都來源于生活，假如你想寫一個狐貍，你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個關(guān)于狐貍的故事》，老師期待著……
《中國童話大師經(jīng)典叢書》
板書設(shè)計
故事中的狐貍
狡猾
聰明
善良
慈愛
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想一想這是一只怎樣的狐貍？
二、檢查學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)真讀一讀課文，圈畫出課后生字和新詞，在組內(nèi)互相檢查。
2、小組展示學(xué)習(xí)。
3、全班交流。
三、學(xué)習(xí)詞語
開始起始始終方便便利便于
四、指導(dǎo)書寫
1、仔細觀察課后生字，找出難寫的生字。
2、指名說說難寫的生字。
3、練習(xí)組詞。
4、教師示范。
5、學(xué)生練習(xí)。
五、作業(yè)
1、生字詞語抄寫。
2、完成練習(xí)冊。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、旅夜抒懷：通過課文題目鑒賞詩歌的內(nèi)容與情感。
2、客至：學(xué)會抓住關(guān)鍵詞進行比較閱讀。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的兩首律詩，《旅夜抒懷》和《客至》。讀詩要從“頭”開始，說明詩的題目對理解詩歌很重要。今天，我們試著通過題目來鑒賞一首詩。
二、文本研讀
1、通過“旅”字看背景
思考：題目中的第一個字是“旅”，你能從中讀出什么呢?
明確：“旅”是旅居之意。 杜甫在唐代宗廣德二年(764)的春天攜家人自閬州折回成都，入嚴(yán)武幕。本來有這位好朋友的幫助，他滿可以在成都住下去，卻不料嚴(yán)武在第二年四月忽然死去。他不得不再次離開成都，乘舟東下，經(jīng)嘉州(樂山)、戎州(宜賓)、渝州(重慶)、忠州(忠縣)，于九月到達云安(四川云陽)�！堵靡箷鴳选肪褪窃谶@次旅行中寫的。
小結(jié)：這一年，杜甫已滿53歲，他一直患有肺病和風(fēng)痹，不時發(fā)作。再加上這回嚴(yán)武之死，他決心離開四川，轉(zhuǎn)作瀟湘之游，其實也是不得已而為之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何時才是個盡頭。這首詩就集中的表現(xiàn)了他這種心情。
2、通過“夜”字察實景
⑴第二個關(guān)鍵詞是“夜”。 給我們帶來什么信息?
明確：夜，指作者寫作這首詩的時間是在夜晚。
�、圃娭心男┰娋浜汀耙埂笔窍鄬�(yīng)的的?
明確：細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。
⑶體味一下作者這二句詩里所描繪的意境。首先找一下其中的意象有哪些?
明確：共有兩組：細草 、微風(fēng)、岸、危檣、舟 ，星 、平野、月、 江流。
�、冗@兩組意象分別構(gòu)成了一幅怎樣的畫面(意境)，具有怎樣的'特點?
明確：第一組：孤弱的細草在無邊的風(fēng)里飄搖不定，孤立突兀的危檣和孤獨的小舟對抗漫漫的長夜。(凄冷)
第二組：星空低垂愈顯原野遼闊無邊，明朗的月空下江水洶涌澎湃奔流不息。(雄渾闊大)
�、稍娙�、四句寫景，明星低垂、平野廣闊、月隨波涌、大江東流，這兩句寫景雄渾闊大，歷來為人稱道。請分析這兩個寫景句中寄寓了詩人的什么感情?采用了什么手法?
明確：此詩寫的是詩人暮年飄泊的凄苦景況的。實際上，詩人寫遼闊的平野，浩蕩的大江燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無告的凄涼心情。這是采用了以樂景寫哀情的手法。
3、通過“書懷”悟?qū)嵡?/p>
�、拧皶鴳选�，亦即書寫情懷，抒發(fā)感情。把詩中“書懷”部分朗讀一遍。
明確：名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似,天地一沙鷗。
⑵寫了“名著”“官休”二事，概括了詩人后半生的生活，那么在詩中“名著”和“官休”的原因是什么呢?
明確：“名聲”不是因為”文章”而”著”的，不做”官”是因為”老病”而休的。
�、窃娙嗣麧M天下，是因為什么?
明確：韓愈寫詩說：李杜文章在，光焰萬丈長。這決非過譽之詞。
�、饶敲醋髡邽槭裁催�要說這樣呢?
明確：這很明顯的是激憤之下的反話，既然“名聲”是因“文章”而著的，那么，“官休”也就不是因為“老病”了。
聯(lián)系杜甫一生的經(jīng)歷可知：杜甫此時確實是既老且病，但他的休官，卻主要不是因為他的老和病，而是由于被排擠。這里表現(xiàn)出詩人心中的不平，同時提示出政治上的失意是他飄泊、孤寂的根本原因。
�、晌猜�(lián)：詩人自況，以什么自況的呢?
明確：以”飄飄”喻己則有一種自傷漂泊之感，后以廣闊的天地間的一只沙鷗作比。
(6)除了比喻，尾聯(lián)還有什么手法?達到什么效果?
明確：茫茫的天地和一只孤獨的沙鷗作比，就更顯得孤獨和凄涼了。
三、拓展延伸
杜甫的這種自感身世孤苦漂零的沉郁之作你還能舉出其它的例子嗎?
明確：在其后兩年，作者流寓夔州時所作的《登高》。
在他去世前兩年所作《登岳陽樓》中也有這樣的詩句“親朋無一字，老病有孤舟”。
四、詩歌小結(jié)
讀起這樣的詩歌，我們不免都要隨著抒情主人公一起哀嘆泣涕了。我們知道，成都郊外浣花溪畔有一個著名的杜甫草堂，這是杜甫在親友的幫助下獲得的一個暫時安身的棲身之所。在這里，杜甫度過了一段恬靜而又安寧的生活。同時也創(chuàng)作了一些清新自然風(fēng)格的詩歌。《客至》就是其中的一首。
語文教案 篇8
內(nèi)容預(yù)覽：
北師大版《望廬山瀑布水》教案
教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩名句。
教學(xué)重點：有感情的朗讀古，背誦古詩，感悟詩人對大自然的贊美之情。
教學(xué)難點：朗讀古詩，體會詩人的思想感情。
教學(xué)過程：
一、以舊引新，激發(fā)興趣。
我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月（701-761 ） 字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
二、緊扣題眼，品詞析句。
師：李白五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
1、師范讀全詩。全班自由讀。
2、全班齊讀這首詩。
師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。
師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？
師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。
師解說：廬山在江西省九江市的.南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰�？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
看完后，請你來夸夸它。
師：對，我們來看看李白是怎樣夸的？
3、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。
4、總結(jié)學(xué)法：讀詩句、看注釋、說意思。
5、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩。
6、匯報自學(xué)情況。
為什么要遙看？ “飛流”、“直下”說明什么？
怎么理解“三千尺”？ “疑”是什么意思？
師：學(xué)到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜�。（質(zhì)疑解答）
師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自讀自悟，深入理解。
師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)
師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。
四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板）
學(xué)習(xí)古詩的一般方法：
�。�、讀詩題，介紹作者
�。�、讀詩句，理解詩意
３、再讀詩，體會感情
４、背誦默寫
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計： 望廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
語文教案 篇9
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)、會寫本課生字
2．學(xué)習(xí)偏旁“方框”
教具：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣：
1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兒歌《元宵節(jié)》，誰能把這首兒歌讀給同學(xué)們聽，也可以試著背一背。
2．檢查生字的讀音并組詞
用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學(xué)生A讀字音，學(xué)生B組詞
二、識字、寫字：
1．分小組自學(xué)，然后匯報：
學(xué)生A：按結(jié)構(gòu)進行分類學(xué)習(xí)�！肮�(jié)”是上下結(jié)構(gòu)的，“歡”“吃”是左右結(jié)構(gòu)的，“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的，“圍”是全包圍結(jié)構(gòu)的……
學(xué)生B：“節(jié)”的偏旁是“草字頭”……
學(xué)生C：正的筆順是： ……
學(xué)生D：我會給節(jié)組詞：“節(jié)日”……
2．重點直到“歡、吃、團”三個字，請學(xué)生當(dāng)小老師
歡 “又”字旁的'最后一筆是點，第四筆是橫鉤，書寫時左寬右窄
吃 “口”字旁要寫的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“ ”
團 寫方框時注意距離天字格上下、左右距離要相等
3．板書生字結(jié)構(gòu)筆畫
三、范寫生字、個別指導(dǎo)
四、板書設(shè)計：
元宵節(jié)
歡吃團圓飯
五、課堂作業(yè)：
1．完成拼音田字格
2．寫出帶下列偏旁的字并組詞
（ ）（ ） （ ）（ ）
�。� ）（ ） （ ）（ ）
（ ）（ ）
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