《海倫·凱勒》教案（優(yōu)選15篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《海倫·凱勒》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《海倫·凱勒》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
2、領(lǐng)會安妮·莎利文對學(xué)生的深沉的愛和科學(xué)的教育方法。
教學(xué)重點：目標(biāo)1
教學(xué)難點：理解莎利文老師獨特而科學(xué)的教育方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
教師講授海倫·凱勒的故事。（要求學(xué)生記錄要點，課后結(jié)合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文，查找課外書，整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。）
海倫·凱勒，1880-1968，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會了聾啞語言，她利用點字系統(tǒng)學(xué)會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學(xué)會了說話，后來在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的'殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。
二、快速閱讀全文，思考：
1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫海倫感受的詞語。
三、討論
1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請對比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
身有殘疾，又聾又啞又盲。
2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？
通過實物接觸和理解教法，教會海倫認(rèn)識具體事物和抽象事物，認(rèn)識自然界。
3、莎利文老師是怎樣一個老師，是從文中哪些語句看出來？
有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法。
四、朗讀1-3自然段
1、這三段文章寫了什么？
2、莎利文老師走進海倫的生活之后，她的生活起了怎樣的變化，可以根據(jù)下列例句，用一個比喻寫出來嗎？
莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。
4、第二段結(jié)尾一句說我不能預(yù)測未來將帶給我什么？從全文來看，莎利文老師給我?guī)砹耸裁矗?/p>
帶來了生活的希望與樂趣，求知的欲望與樂趣。
五、朗讀最后一段
點撥：如果說前一篇課文里面，飽含魏巍對蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話，從這一段看來，海倫對老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語中看出來的。
感激愛戴之情。
六、總結(jié)：
前一篇是選擇七件事，從課內(nèi)到課外，從平時到假日，從校內(nèi)到校外，表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛與公正以及學(xué)生對老師的依戀與思念，而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛與教學(xué)方法及學(xué)生對老師的感激之情。兩篇文章一中一外，一是正常兒童，一是殘疾兒童，都是選擇典型事例來表現(xiàn)，兩篇文章的結(jié)構(gòu)大體相似。
七、作業(yè)
課外再閱讀幾遍課文，思考：海倫為什么能取得成功？并把思考的結(jié)果寫成一篇短文。
八、板書設(shè)計
我的老師
海倫·凱勒
一、第一天相見：一生中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭示了一切。
二、對我的教育
1、認(rèn)識事物都有名稱：洋娃娃、水聯(lián)系實際、啟發(fā)誘導(dǎo)深沉的愛
2、體驗大自然情感體驗｝科學(xué)的教學(xué)方法
3、認(rèn)識抽象名詞情感體驗、對比、比喻
三、感激之情
開了眼界給我愛、歡樂與美
使我生活更充實、美滿和有價值
《海倫·凱勒》教案2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1.下列加粗的字的讀音：
跡象 凝聚 遺憾 攙扶 筑巢 無垠 預(yù)兆 騷動 和藹 覆蓋 絢麗 毛坯
2.掌握下列詞語的解釋：
跡象 凝聚 遺憾 預(yù)兆 啟蒙 無垠 琢磨 溫存
二、能力目標(biāo)
訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
三、情感目標(biāo)
借海倫·凱勒的慧眼來學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會海倫對老師的感激之情。
教學(xué)建議
一、主題思想
本文通過記敘莎利文老師教育“我”的幾件事，高度贊揚了莎利文獨特的教育方法和老師強烈的愛心，表達了作者對莎利文老師感激、敬愛之情。
二、思路結(jié)構(gòu)
本文按照時間順序安排材料，敘事條理清晰，同時表達老師對自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提高。全文可以分為三個部分。
第一部分寫莎利文老師到來之前“我”的心情。（我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）
第二部分寫老師對我的教育情況。（第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的）
本部分又可分為以下幾個層次：
�。ㄒ唬┥睦蠋熀臀业某醪浇佑|，本段初步寫莎利文教師的教育能力。（第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來臨）
�。ǘ┥睦蠋熀臀业娜粘Ｉ�，本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。（春天到了……我熱切希望運用學(xué)到的東西）
�。ㄈ┥睦蠋煹奶厥饨逃径瓮ㄟ^具體整體進一步對莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚。（我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的）
第三部分寫我對老師的感激之情。（我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生涯的……她總是設(shè)法使我生活得充實、美滿和有價值）
三、從三個層面體會感情
1.在認(rèn)識莎利文老師前，作者是憑什么去接觸世界的？
2. 在認(rèn)識莎利文老師后，世界在她的心目中和原來有什么不同？
3. 在她認(rèn)識世界的過程中，誰為她鋪平了一條道路？作者對莎利文老師的感情是什么？
四、自讀中要特別重視品讀
1．逐句、逐行、逐段，乃至進行全文品讀。
作者是一個盲人，在認(rèn)識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認(rèn)識莎利文小姐之后，她認(rèn)識世界的范圍擴大了，而且從感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識。這個過程對常人來講并沒有什么，但對于一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認(rèn)識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。
2．品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認(rèn)識世界的機會。正是莎利文小姐，以一個教師的角色，使海倫完成了從一個殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時體會起來也才十分不易。而這一點，正是文章的的真情和價值所在。
3．品讀文中的重點段落。如末尾一段。
五、抓住關(guān)鍵之處，深入理解課文
本文語意生動，文字淺顯，宜于自讀。自讀時建議把握以下幾點：
1．抓關(guān)鍵語段
如首段，“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老師來到我身邊的那一天——一八八七年三月三日。”這段文字三次強調(diào)了“某一天”的重要性。顯然作者在此處是別有用心的。它特別強調(diào)了“一八八七年三月三日”的特殊內(nèi)涵：有一位老師要到她身邊來了。作者是一個盲人和聾啞人。有了老師就意味著平常的生活將會發(fā)生大的改變。同時，這篇文章是作者后來寫的，她對老師的一切仁愛之心有了切身的感受，她對老師的感激之情溢于言表。因此短短的一句話卻包含了不同凡響的內(nèi)容。
2．抓關(guān)鍵動作
對于海倫來說，她只有靠她有限的“能力”——靠觸摸去感受世界。除此而外，世界是什么樣子，她可能就不得而知了。因而，動作描寫是本文的一個特色，在閱讀中我們要緊緊抓住這個特色進行理解。特別要注意的是，作者對動作的.描寫也是十分生動的。注意找出文中動作描寫的句子，細(xì)心加以體會。
如下面的句子：
1） 我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”（水）這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快……
2）莎利文小姐挽著我的手，穿過人們正在播種的田野。
3） 她把我拉得更近，用手指著我的心說：“愛就在這里”。
4)我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢問：“花的香味是‘愛’嗎”？“不是”。我的老師說。
正是這些句子使我們認(rèn)識到了海倫·凱勒的聰明才智，同時也才使我們能感受到文章的優(yōu)美與動人。
3．抓關(guān)鍵心理
僅憑觸覺來感受世界是海倫·凱勒對世界那么敏感的原因。聰明的海倫并沒有放棄自己認(rèn)識世界的機會，她通過“母親的動作”，（注意是“示意的”性的動作，而不是母親的吩咐或通知）“人們進進出出地忙個不停的跡象”，等等，“猜到會有不尋常的事發(fā)生在我們家里”。注意這一個“猜”字，道出了海倫生存和發(fā)展的一切根源。因為除了她的雙手，就只剩下她的慧心了。在海倫面前，一切都只有由她的心靈去體會和感受，因此她的心理感應(yīng)能力才無比發(fā)達。而文章也正是通過心理描寫實現(xiàn)了這一目的。課文里心理描寫的句子相當(dāng)多，閱讀時認(rèn)真體會。
4．抓關(guān)鍵感情
在沒有老師之前，海倫認(rèn)識世界的圍繞是很小的。正是莎利文老師教她認(rèn)字，使她知道每一事物都有個名字，也是老師教她知道什么是“愛”這樣的抽象名詞。也是老師教給她日常交往中使用的無數(shù)習(xí)慣用語�！熬瓦@樣，我從生活中汲取知識，起初，我只是一個什么也不懂的孩子，是莎利文小姐啟發(fā)了我，教育了我。她的到來，使我周圍的一切充滿了愛和歡樂并富有意義。她從不放過任何一個機會，使我了解世間一切事物的美，她每時每刻都在動腦筋、想辦法，使我的生活美好和有意義”。這段話十分傳神地表達了作者對老師的一片深情．需要注意的是，在寫作中作者采用了欲揚先抑的文章貫用技巧。先寫莎利文老師的不是，然后再托出老師的偉大與崇高。
六、比較閱讀教學(xué)建議
本單元教材共收入兩篇《我的老師》，同題文章必然有一些相同和不同之處，所以可進行比較閱讀。
1.主題。兩篇文章都表現(xiàn)了老師對學(xué)生的“愛”，都抒發(fā)了學(xué)生對老師的喜愛、感激之情，都贊頌了老師的與眾不同的教育方法。
2.人物。兩文都以“我”的老師為主要人物，二位老師都是女性，都是“我”的啟蒙老師，她們身上都表現(xiàn)了女教師細(xì)膩、溫柔、關(guān)愛學(xué)生，熱愛教育的突出特點。但由于兩文中的“我”在生理上的巨大差異，對蔡蕓芝先生的描寫側(cè)重于外貌、動作等描寫，而對莎利文老師的描寫則側(cè)重于“我”的觸覺及心靈感受，主要運用了心理描寫。
3.選材。兩文都是寫真人真事，都圍繞主題選材。前文的七件事都是生活的片斷，事與事之間沒有直接聯(lián)系。后文則不同，所用材料是從“我”認(rèn)識具體事物，到認(rèn)識大自然，認(rèn)識“愛”，材料具有內(nèi)在的聯(lián)系，并準(zhǔn)確地再現(xiàn)莎利文老師對“我”的幫助日趨深入。
4.組材。兩文組材都講究章法。前文由簡至繁，由略到詳，疏密相間，表現(xiàn)出師生情的逐步加深。后文按時間順序行文，條理明晰，“我”的進步也在歲月流逝中日見鮮明。
5.語言特點。前文語言平實、質(zhì)樸，似涓涓細(xì)流，綿長深遠(yuǎn)，后文語言飽含深情，真摯而細(xì)膩，頗為感人。
《我的老師》教學(xué)設(shè)計示例
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
教師或?qū)W生簡單介紹海倫·凱勒的事跡。
二、快速閱讀全文
思考：
1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫海倫感受的詞語。
三、討論
1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請對比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？
3、莎利文老師是怎樣一個老師，是從文中哪些語句看出來？
四、朗讀1-3自然段
1、這三段文章寫了什么？
2、莎利文老師走進海倫的生活之后，她的生活起了怎樣的變化，可以根據(jù)下列例句，用一個比喻寫出來嗎？
莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。
3、第二段結(jié)尾一句說“我不能預(yù)測未來將帶給我什么？”從全文來看，莎利文老師給“我”帶來了什么？
五、朗讀最后一段
點撥：如果說前一篇課文里面，魏巍對蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話，從這一段看來，海倫對老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語中看出來的。
六、小結(jié)本文寫作特點
手段
以學(xué)生自讀活動為主，開展教學(xué)活動
設(shè)計思想
本文是自讀課文，又是新選入教材的課文。從教材本身來看，學(xué)生要對教育思想、教育方法有較為深入的理解顯然有一定的難度，因此，本課的教學(xué)擬在學(xué)生快速閱讀的基礎(chǔ)上，理解文章的主要內(nèi)容。
板書設(shè)計
我的老師 海倫 凱勒
一、第一天相見：一生中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭示了一切。
二、對我的教育
三、感激之情
開了眼界給我愛、歡樂與美
使我生活更充實、美滿和有價值
《海倫·凱勒》教案3
一 導(dǎo)入
同學(xué)們！我想從幼兒園開始到現(xiàn)在，除了父母，你們接觸最多的人恐怕就是老師了吧！我想在每個人的心中肯定有一位讓你們至今難以忘懷的老師吧！而對于海倫·凱勒來說沙利文老師的出現(xiàn)仿佛就是黑暗中的一盞——明燈。
美國著名學(xué)者馬克·吐溫曾經(jīng)說過，十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。拿破侖是法蘭西帝國的締造者， 他曾所率領(lǐng)的法國軍隊橫掃整個歐洲，戰(zhàn)功赫赫。但是同學(xué)們你們知道你們知道海倫·凱勒是一個什么樣的人嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的就是她的一 篇散文《我的老師》
二 作家簡介
在上課之前，老師先要給大家介紹一下作者，海倫·凱勒。同學(xué)們知不知道近些年來央視每年都有一個感動中國十大人物的頒獎典禮。如果有一個評選感動世界十大人物的，我想海倫·凱勒一定會是其中之一。她的頒獎詞可能是這樣：20世紀(jì)，一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒——一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月的弱女子。然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。
三 重難點字詞
請一位同學(xué)給加點字注音。
納（na）悶 啟（meng）蒙 預(yù)兆（zhao） 無垠（yin） 溫存（cun） 琢（zhuo）磨 毛坡（pi） 絢（xuan）麗
四 朗讀課文
請同學(xué)們分組朗讀課文，看看那組同學(xué)讀的最好。在讀的過程中請大家思考一下既然題目是《我的老師》，那么文中的“我”是誰？“老師”又是誰 ？文中的“我”跟普通人有什么不同？（“我”既是盲人，又是聾啞人。同學(xué)們可能不相信一個既看不到也聽不到的人是怎么寫出字來的。 ）補充：海倫依靠觸覺和味覺創(chuàng)造了一個奇跡。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，因為聽不見所以變成啞巴。 她把中指放在老師鼻子上、食指 放在嘴唇上、大拇指放在咽喉上通過對嘴型和氣流的顫動的觸覺終于學(xué)會了說話。對于一個失明和失聰?shù)娜藖碚f，這是十分艱巨的.事情。在父 母和安妮·莎莉文老師的悉心教導(dǎo)下，海倫對世界改觀，開始努力向?qū)W，認(rèn)真做人。也學(xué)習(xí)運用觸覺去感受周遭的事物。
五 課堂探究
海倫·凱勒之所以從一個又聾又啞的殘疾人是變成一個偉大的作家和教育家，莎莉文老師在這里面扮演了重要角色。請同學(xué)找找在這篇課文中具體有那些事例寫到了莎莉文老師對海倫·凱勒的教育？（認(rèn)識具體事物，認(rèn)識自然，認(rèn)識“愛”）
她是怎樣教的呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀找找看，書中那些地方寫了沙利文老師教海倫認(rèn)識具體事物的。（4自然段，通過玩洋娃娃教“我”拼寫。第5段。拿舊的洋娃娃教“我”比較事物的不同。用手感觸水，激發(fā)“我”學(xué)習(xí)的熱情。）在找找文哪些地方是寫沙利文老師教“我” 認(rèn)識自然的。發(fā)什么什么樣的事情，使得“我”認(rèn)識到自然不總是對人微笑的。（9段利用老師帶我到田間野外用觸覺和嗅覺感受自然第12段 所寫的事情使我對自然有了獨特的認(rèn)識。）最后莎莉文老師又是怎么教我認(rèn)識“愛”的，沙利文老師做了什么，又說了什么？（14.16.21. 段中老師的動作描寫。21穿珠子的事情引導(dǎo)我思考，25段老師用詩意的語言釋了“愛”。）
請同學(xué)們思考一下作者為什么一開始就把莎莉文老師來到我身邊看成是“”一生中最重要的一天？（在文中第三段，最后一段，老師的到來給我?guī)淼母淖�。莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明；帶來了生活的希望與樂趣，求知的希望與樂趣。）
請同學(xué)在次回到第一自然段，看最后那個日期——1887年3月3日。為什么作者要把這個日期寫出來，有什么作用么？（這是為了突出這“沙 利文老師來到我身邊”的重要性）在這里給大家補充一下，為什么在作家海倫眼中，這一天如此重要的原因之一。那就是直到1916年底，莎莉 文老師病倒了。她和助手托馬斯。玻麗第一次離開海倫，去�？├韪绡燄B(yǎng)。這也是她和海倫相遇后，有生之年的唯一一次“離開”。直到66歲 ，1936年10月20日，她永遠(yuǎn)地離開人世。 也就是說，沙利文老師在海倫生命中扮演了一個很重要的角色，而她的到來是海倫人生中的一次重 大轉(zhuǎn)折。
請同學(xué)們齊讀一篇沙利文老師對愛的解釋，仔細(xì)體會然后試著也用一個簡單的比喻來表達你對愛的理解。
六 課堂小結(jié)
這堂課我們了解到沙利文老師循循善誘，通過各種方式讓海倫認(rèn)識了具體事物，認(rèn)識了自然，和領(lǐng)悟到了“愛”更是體會到沙利文老師對她的濃濃的愛。而海倫也表現(xiàn)出了自強不息堅忍不拔的品質(zhì)。
《海倫·凱勒》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生本課生字，理解“暴躁”、“如饑似渴”、“夜以繼日”、“不屈不撓”等重點詞語，并能初步學(xué)會在表達中運用；
2、正確、流利地朗讀課文，能大體了解課文的主要內(nèi)容，并理清文脈；
3、初步體會海倫·凱勒的不幸。
【教學(xué)重點】
1、學(xué)生本課生字，理解重點詞語，并能初步學(xué)會在表達中運用；
2、正確、流利地朗讀課文；
【教學(xué)難點】
1、能大體了解課文的主要內(nèi)容，并理清文脈；
2、初步體會海倫·凱勒的不幸。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，介紹海倫。
1、（出示圖片）師：這是一個沉浸在無光、無聲、無語的孤絕歲月的女子，一個生活在黑暗的命運中，卻給別人帶來永恒光明的人，她就是海倫·凱勒。讓我們一起來讀一讀這個曾經(jīng)感動世界的名字！關(guān)于海倫·凱勒，你了解多少？誰愿意來介紹一下。（指名介紹）
2、出示：海倫·凱勒，一個生活在盲聾啞世界里的人，竟然以優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學(xué)。她一生寫了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。時隔100多年，當(dāng)我們穿過悠長的時光隧道，回眸凝視這位度過了87年無光、無聲的.孤獨歲月的弱女子，我們不由得驚嘆：生命的奇跡究竟是如何誕生的？過渡：是呀，海倫·凱勒是靠什么創(chuàng)造了這生命奇跡的？同學(xué)們，請打開書，快速閱讀文章，到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文，把握內(nèi)容。
1、出示自讀課文要求：
（1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字、新詞，讀通課文。
（2）思考：海倫·凱勒是靠什么創(chuàng)造了生命奇跡的？
�、僦该麑W(xué)生回答。（海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中。）
②學(xué)習(xí)詞語：不屈不撓
�。ā皳稀钡淖x音、意思，以及整個詞語的意思）
2、海倫·凱勒到底遭受到了哪些不幸的命運呢，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文第一自然段。請同學(xué)們齊讀第一段，邊讀邊思考：這一小節(jié)中的生字新詞，你都會讀嗎？
�。�1）讀第一組詞語：雙目失明
雙耳失聰
隔絕
沉寂
脾氣暴躁
①這些詞語的意思你都理解嗎？在我們這篇課文中，出現(xiàn)了一個和暴躁的躁非常形近的字：干燥齊讀這個詞。這兩個字，不但形近，而且讀音相同，它們的意思一樣嗎？誰能結(jié)合這兩個詞來談?wù)勊鼈兊牟煌＂谟蒙线@些詞語描述一歲半的不幸的海倫。（2）有感情地讀出海倫的不幸。
3、面對厄運，海倫·凱勒是怎么做的呢？請同學(xué)們自由讀課文2～8自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，并畫出自己不理解的字詞。
（1）讀第二組詞語：不分晝夜
如饑似渴
�、龠@些詞語的意思你都理解嗎？②請你從課文中找出含有這些詞語句子，認(rèn)真地讀一讀，看看它是寫什么的？③讓我們有感情地朗讀這兩句話，讀出小海倫學(xué)習(xí)學(xué)盲文時的刻苦。
�。�2）讀第三組詞語：夜以繼日
�、龠@個詞語的意思你都理解嗎？
�、谒谖闹心睦�，請你找出來讀一讀，你仿佛看到了什么？
�、圩屛覀冇懈星榈乩首x這兩句話，讀出小海倫學(xué)習(xí)練習(xí)說話時的夜以繼日。
4、再次出示詞語：雙目失明
雙耳失聰
不分晝夜
如饑似渴
夜以繼日
不屈不撓
�。�1）屏幕上的這些詞語你都會讀了嗎？讓我們再一起來讀一讀這些詞語。
（2）調(diào)整詞語位置：你能用上這些詞語來說說這篇文章的主要內(nèi)容嗎？課文圍繞海倫·凱勒與命運抗?fàn)幹饕獙懥怂材荨ど忱睦蠋煂W(xué)盲文，跟薩勒老師學(xué)說話兩方面內(nèi)容。
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、師：這是一篇極其感人的文章，字里行間都充滿了愛的溫馨。讀完這篇文章，文中的那一幅幅動人的畫面在我心中揮之不去。這一幅幅畫面中有哪些畫面也打動了你呢？課后請你把相應(yīng)的段落找出來讀一讀。
（1）讀出小海倫的不幸
�。�2）讀出小海倫認(rèn)識水的喜悅。
（3）讀出海倫對學(xué)習(xí)的不分晝夜、如饑似渴。
�。�4）讀出海倫心中美麗動人的世界。
（5）讀出學(xué)習(xí)說話的夜以繼日。
�。�6）能體會海倫會喊爸爸媽媽時的興奮。
2、小結(jié)：就是這樣一個不幸的女孩，一個生活在無聲無色世界里的女孩，在爸爸、媽媽、沙利文老師和薩勒老師的關(guān)懷和幫助下，她恢復(fù)了自信，在不屈不撓的奮斗之后考上了大學(xué)，并把自己全部的愛傾注在殘疾人身上。她以堅忍不拔的毅力，用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。
《海倫·凱勒》教案5
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文五年級下冊
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、通過自讀課文，能夠正確、流利地朗讀課文，并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，感受海倫·凱勒的形象。
3、憑借課文具體的語言材料，體會海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
4、通過學(xué)生深入理解課文內(nèi)容、教師提示，嘗試練筆，抒發(fā)學(xué)習(xí)本課后的感受。
【目標(biāo)分解依據(jù)】
1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)
課標(biāo)高段閱讀教學(xué)要求中指出：教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。 并在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。
2、基于教材特點
這篇課文是第三單元“人物描寫”第一篇課文，課文講述了海倫·凱勒一歲半時遭遇一場重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了說話，21歲時，考上大學(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚了海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
文章較長，但語言凝煉，明白易懂，便于理解概括。
3、基于學(xué)生實際
五年級學(xué)生已有了初步的分析問題和解決問題的能力，同時也具備了一定的讀書能力。但是他們生活在現(xiàn)代優(yōu)越的環(huán)境中，生活中很少遭遇大的挫折，現(xiàn)在讓學(xué)生跨越時空走到一百多年前，海倫·凱勒的不幸及不屈不撓的奮斗精神有一定的困難，通過讀書，查閱相關(guān)資料，再結(jié)合自己的生活體驗作對比，學(xué)生能夠體會到這一人物特點。
【教學(xué)重點】
1、通過讀課文，并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容;
2抓住關(guān)鍵詞句，通過深入解讀，體現(xiàn)人物的特點。
【教學(xué)難點】
憑借課文具體的語言材料，體會海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【評價活動方案】
教師評價：教師通過情境創(chuàng)設(shè)，用朗讀、提問、質(zhì)疑、批注等形式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會蘊含在字里行間的情感，感受人物的形象。
學(xué)生評價：
【課時設(shè)計】2課時
【教學(xué)活動預(yù)案】
第一課時
一、揭題，導(dǎo)入新課。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎?誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡介：
海倫·凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。
3、本文講了她的什么事呢?
二、初讀課文。
1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
三、理清脈絡(luò)。
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么?
2、分小組討論。
3、全班匯報。
第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)。
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感。
同學(xué)們回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容，這篇課文講了什么?
二、細(xì)讀課文，感動內(nèi)心。
(一)通對課文的初步感知，你眼中出現(xiàn)了一位什么樣的海倫·凱勒?
(二)體會不幸
1、通過自己的閱讀，大家都對海倫·凱勒有了獨特的認(rèn)識，文章的那個自然段體現(xiàn)了海倫的不幸呢?請大家來看課文第一自然段，指名讀。余生思考：
哪些語句讓你真切地感受到了海倫的不幸。
(1)天哪，誰能想到她才是一個一歲半的娃娃呀!從此，小海倫與有聲有色的的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴自己心中的'希望和要求。
(2)從“隔絕”你看出什么?
(3)創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。
(三)體會海倫的奮斗精神
1、海倫的命運是怎樣的?我們來看課文的最后一段，看一看文章又給我們展現(xiàn)了一位什么樣的海倫·凱勒呢?
2、海倫·凱勒取得成功靠的是什么?
(四)體會不屈不撓，感受“愛”的力量
下面請同學(xué)們默讀課文2-7自然段，文章中哪些語句體現(xiàn)了海倫·凱勒的不屈不撓呢?請你找出來，并在旁邊作出簡單的批注，
1.出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
(1)齊讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意?
(2)自讀想象畫面。
(3)讓我們帶著自己的想象走進海倫的世界。(創(chuàng)設(shè)情景)
(4)請同學(xué)們睜開眼，你看到了哪些畫面?我們來交流一下(多生說自己描繪的畫面，師相機評價)
(5)引導(dǎo)朗讀，表達對語句的理解。
2.方法總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們通過一讀找詞句，二讀談感受，三讀想畫面的方法深入理解這句話，感受到了海倫的“不屈不撓”，用剛才總結(jié)的 “三讀”學(xué)習(xí)法，找一找文中還有那處語句能讓我們感受到海倫的不屈不撓呢?自學(xué)這句話(2分鐘)
3.出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
匯報：指名(1)哪些詞句躍入了你的眼簾呢?談一談你的理解。
(2)你看到了什么畫面?
(3)都通過你的讀，把你的理解讀出來吧!
4.當(dāng)假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了!”
(1)這一聲“回來”，她僅僅是想告訴爸爸媽媽，她回來了么?
(2)這一聲“爸爸，媽媽，我回來了!”浸透著海倫多少奮斗的淚泉啊?此時此刻父母心中的興奮之情無以言表，他們只有把海倫緊緊地抱住。
三、深入體悟，升華認(rèn)識。
1.是什么讓海倫發(fā)生了如此大的改變呢?是什么支撐著海倫，讓她不屈不撓地同命運作斗爭呢?
2、出示名言
3、寫出你學(xué)習(xí)本課后的理解和啟示。
四、總結(jié)
這就是海倫·凱勒，圖片中的老人，是那么安詳，她一邊用手讀著這多彩的世界，一邊凝視著遠(yuǎn)方，雖然她看不到，但我們卻分明看到了一雙世界上最明亮的眼睛，看到了一個世界上最偉岸的巨人。同學(xué)們，讓我們以海倫·凱勒共勉，當(dāng)我們意志消沉?xí)r，讓我們想起她——海倫·凱勒，學(xué)會堅強，學(xué)會抗?fàn)?當(dāng)我們遭遇挫折時，讓我們想起她--——海倫·凱勒，學(xué)會感恩，懂得回報。相信在她的指引下，我們一定也會像海倫·凱勒一樣，擁有一個光明的未來!
【作業(yè)設(shè)計】
【板書設(shè)計】
海倫·凱勒
不幸
不屈不撓
愛
【目標(biāo)達成檢測樣題】
1、形近字辨析組詞。
躁( ) 脾( )
燥( ) 牌( )
撓( ) 摸( )
澆( ) 莫( )
2、選詞填空
(1)、暴躁 干燥
他是個脾氣( )的人。
這些天非常地( )，要注意防火。
(2)、傾注 傾訴
她有一肚子的委曲，卻不知該向誰( )。
奶奶在小紅身上( )了所有的愛
《海倫·凱勒》教案6
一、課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的一、二兩段，體會海倫對生活、對知識的熱愛。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。
二、教具準(zhǔn)備：
小黑板
三、教學(xué)過程
教學(xué)過程
自我加減
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語
不屈不撓如饑似渴干燥暴躁吮吸
2、課文主要寫了海倫的哪些事情？
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、自讀第一段，想一想，這段告訴我們什么？你是怎么知道的？
2、同桌交流。
3、集體評議。
理解詞語：雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
體會句子：天哪，誰能想到，當(dāng)時，她一個一歲半的娃娃呀！
她面對的是......她不能......也不能......
4、從這兩句話中，你看出什么？朗讀，體會出海倫痛苦和悲哀。
5、假如是你，你會怎么想，怎么做？
6、海倫是怎樣面對的？
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、就在這時，沙利文老師來到海倫的身邊，她是怎么做的.？海倫又是怎么做的？默讀第二段，劃出有關(guān)的句子。
2、分小組討論。
3、集體交流。
�。�1）沙利文老師開始是怎么叫海倫摸盲文的？后來呢？
理解句子：“沙利文老師把海倫的一只手......拼寫了‘水’這個單詞”。
�。ɡ蠋熡媚托�，用智慧啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識）
“沙利文老師心疼地用布......”
（老師傾注了更多的愛）
讀句子，讀初老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。
�。�2）海倫開始是怎樣表現(xiàn)的？
理解：“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”
（海倫第一次與外界的“信息公路”溝通時獨特的心理感受，這種感受令她充滿了前所未有的喜悅，重新燃起了生命之火，是老師的愛給了她巨大的力量和信心）
（3）海倫接著是怎么做的？找出有關(guān)句子讀一讀。
理解句子：學(xué)會了......學(xué)會了......
像干燥的海綿吮吸著知識的甘露。
教學(xué)過程
自我加減
從上面的句子你體會到什么？
�。ê悎皂g不拔的學(xué)習(xí)精神）
反復(fù)朗讀，體會海倫在學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)手的常人難以想象的磨練和頑強的毅力。
�。�4）“知識打開了海倫的眼界，增強了漢倫生活的勇氣和信心”，從哪些地方可以體會出來？
朗讀第五節(jié)，體會海倫心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。
四、有感情地朗讀2-5節(jié)，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、抄寫詞語。
2、造句。
3、朗讀課文。
《海倫·凱勒》教案7
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充溢了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言資料，體會百折不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點
憑借課文具體的語言資料，體會百折不撓的學(xué)習(xí)精神。
三、教學(xué)時間
三課時
第一課時
一、揭題，導(dǎo)入新課。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡介：
海倫·凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自身頑強的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成果考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自身的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，考慮：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。
�。ㄕn文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自身的說話能力。
三、理清脈絡(luò)
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報。
第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自身的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時，決心像自身的老師一樣，為更多和自身一樣倒霉的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了海倫哪些事情？
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、默讀第一段，考慮：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰能想到，當(dāng)時，她才是個一歲半的娃娃呀！
她面對著的是……她不能……也不能……
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲痛。
5、假如是你，你會怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的.老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識）
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）
讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、保護。
�。�2）海倫開始的表示怎樣？
理解她心中充溢了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）
（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
理解：“學(xué)會了……學(xué)會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖�！�
讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神）
反復(fù)朗讀，體會海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。
�。�4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心�！睆哪睦矬w會出來？
朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。
四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。
五、作業(yè)
1、謄寫詞語
2、朗讀
3、造句
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。
2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？
過渡：海倫是怎樣學(xué)說話的？
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名朗讀，考慮：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報。
理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音�！边@是靠什么來學(xué)習(xí)說話。
“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學(xué)說話的艱辛以和她拼命學(xué)習(xí)的精神。）
你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？
4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。
讀、說、朗讀體會。
“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了�！睉�(yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于勝利了的語氣）
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚�！�
有感情朗讀，說體會。
三、學(xué)習(xí)第四段
齊讀，想想海倫為什么會永遠(yuǎn)流在人們心中。（百折不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）
四、通讀全文
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
五、作業(yè)
1、引號有哪些用法？完成課后習(xí)題4。
2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？
3、把這個故事講給家長聽。
《海倫·凱勒》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。
4、憑借課文具體的語言材料，初步體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重、難點：
讀通讀順課文，了解課文的內(nèi)容，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)設(shè)備：
有關(guān)海倫的事件介紹的照片、名言及課文配音。
教學(xué)過程：
第一教時
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1、 請同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經(jīng)感動世界的名字———海倫﹒凱勒。
2、 我們來看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時期的照片）再請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——海倫·凱勒。
指導(dǎo)正確書寫“凱”，這個字容易寫錯。
3、交流資料，豐富人物形象 。
（示海倫的照片）請學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
過渡：從剛才同學(xué)們介紹中，我們已經(jīng)初步感受到海倫·凱勒身上那種不屈不撓的精神，讓我們帶著敬佩的心情、帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度走進課文，用心地讀一讀課文《8、海倫.凱勒》。
二、自讀課文，讀通讀順。
自讀課文 提出要求。一字一字讀，一句一句讀，把每句都讀準(zhǔn)確、讀通順。
三、再讀課文，找出本課的成語。
指名交流。
出示：有聲有色 無邊無際 前所未有 如饑似渴 夜以繼日 不屈二、四、整體感知，走近人物
1、 課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進了小海倫無聲無色的世界。同學(xué)們還愿意讀課文嗎？其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內(nèi)心，認(rèn)識人物的品格。下面請同學(xué)們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”，說說你對海倫有怎樣的體會？（學(xué)生自主讀書，整體感悟人物）
2、 由同學(xué)們讀書的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引住了大家�，F(xiàn)在請你用一個詞來形容一下海倫·凱勒，你會一下子想到什么詞？學(xué)生交流。
3、 同學(xué)們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
4、 請大家讀讀這個詞（兩遍）怎么來理解這個詞？請同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。
三、細(xì)讀課文，感動內(nèi)心
1、 現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的
波浪線。誰來說，你找到的第一處句子是什么？
2、 課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著
知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1）、請齊讀這段話。你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。
�。�2）、你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強調(diào)：不分晝夜 吮吸 拼命 不停地 如饑似渴）請大家讀讀這些詞，你會有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞寫出海倫的不屈不撓）
�。�3）、你能讀好這段話嗎？請大家練習(xí)朗讀，讀出你的
體會。指生讀，評議
�。�4）、 我建議，如果大家想著畫面來讀，一定能更好地讀好這段話。（生齊讀）你看到了什么畫面？指生交流。
�。�5）、 就看到了這些畫面嗎？來，我們閉上眼睛，用我們的想象走進海倫的世界。
�。ㄒ魳仿曋校⿴熣Z言描述：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？夜很深很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？
�。�6）請同學(xué)們睜開眼，看到了嗎？你看到了哪些畫面？請用你手中的筆，選擇你看到的一個畫面用文字寫下來，讓大家都來感受你心中的，讓你感動的畫面吧！生動筆。
（7）我們來交流一下你真誠的文字。（多生讀自己描繪
的畫面，師相機評價）
面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓��！請全班再讀這段話。
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞？
4、 出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙
伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
�。�1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅持）
�。�2）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
�。�3）當(dāng)假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！誰來讀讀這句話？（3-4生讀）那個一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？
四、深入感悟，升華認(rèn)識
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會了“算術(shù)”、學(xué)會了寫字、學(xué)會了說話。
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；
憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像！
2 、下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動世界的文字。（生讀，音樂漸起）
只要朝著陽光，便不會看見陰影。
——《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的`，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會滿足。
——《假如給我三天光明 》
不要埋怨別人對你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！
——《假如給我三天光明》
這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進的道路！
4、讀了這篇課文，感受了海倫的語言、行為，現(xiàn)在，同學(xué)們，你有什么感受？你有什么話要說？你有什么啟發(fā)？請你仿照剛才讀的名言的形式寫一寫好嗎？生動筆并交流、評價。
五、 拓展作業(yè)，課外積累
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，相信大家一定都會去讀的。 課件出示書籍封面：《我生活的故事》
《假如給我三天光明》
對于一個生活在無邊無際黑暗中的女孩，假如給她三天光明，她會做些什么呢？
海倫生活的故事是否會繼續(xù)讓我們感動呢？也許我們的心靈之光將由此被點燃！ 課后請大家去選擇一本讀一讀！
2、課的最后讓我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧�。ǔ鍪竞悎D片，并引讀）
讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運的精神 / 請記住她的名字——海倫 ﹒凱勒
讓我們記住一種品格/ 熱愛生命/忘我付出的品格/ 請記住她的名字——海倫﹒ 凱勒
讓我們記住一個人/ 一個值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個永遠(yuǎn)激勵我們不斷向前的人/ 請記住她的名字——海倫·凱勒
六、板書設(shè)計
海倫·凱勒
不屈不撓+愛=成功
《海倫·凱勒》教案9
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1、請同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經(jīng)感動世界的名字海倫﹒凱勒。
2、我們來看一看海倫﹒凱勒，（課件出示三幅海倫不同時期的照片及海倫生平簡介），了解海倫生平，海倫真的很了不起，再請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個名字海倫﹒凱勒
二、整體感知，走近人物
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了小海倫幼時的不幸，一場重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫從此掉進了一個無聲無色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重，可是盡管如此，海倫對自己的生命還是充滿喜悅和熱愛！她沒有放棄自己，通過自己的努力最終獲得了成功！同學(xué)們還愿意讀課文嗎？其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內(nèi)心，認(rèn)識人物的品格。下面請同學(xué)們在讀課文時，做到字字入目，句句入心，聽清要求：用一個詞來形容海倫，并說出你的理由。學(xué)生交流。將學(xué)生說的有道理的詞板書在黑板上。
2、同學(xué)們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看（板書）不屈不撓，這是課文結(jié)尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
3、請大家讀讀這個詞（兩遍）這個詞是什么意思？借助工具書搞明白。請同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。
三、細(xì)讀課文，感動內(nèi)心
1、現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的句子是什么？
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1）請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強調(diào)）
A、不分晝夜師相機點撥（無論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次海倫，睡吧，海倫哪顧得上休息�。。┫褚粔K干燥的海綿點撥（此時的海倫渴求知識，求知的欲望越來越強烈。每天的開始，海倫就是一塊干燥的海綿，吮吸著，吮吸著，直至這塊海綿裝得滿滿的，飽飽的。）
B、拼命摸讀從哪兒可以看出是拼命？聯(lián)系后面的'摸出了血點撥（我們知道盲文是向外凸出來的，由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎？）不停地書寫點撥（我們能想象海倫當(dāng)時學(xué)習(xí)情景嗎？邊想象邊讀肯定可以讀得更好。）
C、如饑似渴點撥（什么意思？海倫渴求什么？課文用了一個恰當(dāng)?shù)谋确絹碚f明海倫的如饑似渴，能找到嗎？她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，此時知識就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時奪去她學(xué)習(xí)的知識，那就是奪去她的生命！）
D、摸出了血（當(dāng)時海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神？即使摸出了血，海倫有沒有喊一聲疼，叫一聲苦？倒是沙利文文老師心疼不已）
�。�3）你能讀好這段話嗎？請大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會。指名讀，評議。
�。�4）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜（引生齊讀上面一段話）面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫（生齊）這才是不屈不撓�。≌埲嘣僮x這段話。3、這段話幫助我們理解了不屈不撓，文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞？
4、出示：為使我的伙伴即使是最親密的伙伴能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)
�。�1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù)甚至每天堅持）
�。�2）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
5、當(dāng)假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！誰來讀讀這句話？（3-4生讀）可能海倫說得不如我們大家好，可那是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？
四、深入體悟，升華認(rèn)識
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識，知識打開了她的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。知識就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個有聲有色的世界在她的面前鋪展開來。讓我們一起來看看她心中的看到的世界吧！課件出示：我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。
齊讀。學(xué)習(xí)讓海倫對生命充滿了希望，在她眼中世界是美好的不過，請同學(xué)們自由讀讀第八自然段，看看你對海倫有沒有新的認(rèn)識了？
2、讀書要學(xué)會透過文字，讀出語言蘊含的意思。你又對海倫有什么認(rèn)識？（把畢生的精力奉獻給殘疾人）通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了（板書：愛）正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運的力量。正是心中充滿了愛，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。
3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評價，讓我們來一起看看。課件出示，生讀。
4、讀了這么多，學(xué)了這么多，你就不想對海倫說點什么？如果海倫就站在你面前，你想對她說什么？同桌間先說說看。（可以是小時候脾氣暴躁的海倫，可以是學(xué)拼寫的海倫，可以是學(xué)說話的海倫，也可以是獲得成功的海倫）
五、拓展作業(yè)，激情總結(jié)
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？（課件出示書籍封面：《海倫·凱勒自傳》、《敞開的門》、《假如給我三天光明》簡單介紹這些書籍）
課后找機會讀一讀好嗎？
2、憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像！課的最后，我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧�。ǔ鍪竞悎D片，并引讀）記住一種精神
/不屈不撓
/戰(zhàn)勝命運的精神
/請記住海倫
﹒凱勒
記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請記住海倫﹒
凱勒
記住一個人/一個值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個永遠(yuǎn)激勵我們不斷向前的人/請記住海倫﹒
凱勒
《海倫·凱勒》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞，了解課文中引號的用法。
2、憑借語言材料，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、憑借語言材料，感受海倫強烈的求知欲望和與厄運不屈不撓進行抗?fàn)幍母腥司瘛?/p>
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
從字里行間感受海倫與厄運堅強抗?fàn)幍木瘛?/p>
教學(xué)過程：
第一課時
1、同學(xué)們，雙目失明會給人帶來什么影響?雙耳失聰會給人帶來什么影響?如果一個人同時雙目失明、雙耳失聰又會怎么樣呢?是呀，這樣的情況無論發(fā)生在誰的身上都將是一種災(zāi)難。海倫·凱勒就遭遇了這樣的厄運。板書課題。齊讀課題。
師簡介：1880年，海倫出生在美國。一歲半時，一場疾病導(dǎo)致她雙目失明、雙耳失聰。在這樣的災(zāi)難面前，海倫又是怎樣表現(xiàn)的呢?
2、請同學(xué)們輕聲讀讀課文，要讀準(zhǔn)課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
①用黑板出示含有生詞的句子：她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。
她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中。
在語境中學(xué)習(xí)生字詞。(讀準(zhǔn)字音，比較“躁”和“燥”。在語境中理解意思。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第二句中的兩個喻體。)輕聲朗讀這三句話，看看你從這三句話中知道了什么?小結(jié)。
�、诤愖兊帽┰昶饋恚庠絹碓綁�，你能理解她嗎?請同學(xué)們輕聲朗讀課文的第一自然段，注意想像海倫當(dāng)時的處境，感受她當(dāng)時的心情。
你能想象到她當(dāng)時的處境，感受到她當(dāng)時的心情嗎?用你的朗讀告訴我們她的處境和心情。指名朗讀。在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住“天哪，誰能想到，當(dāng)時，她才是一個一歲半的娃娃呀!”中的感嘆號和“隔絕”這個詞反映的悲慘境況以及引導(dǎo)學(xué)生想象不能喊一聲“媽媽”，不能傾訴心中的希望和要求的痛楚。
小結(jié)。
�、蹐詮姷暮愒诙蜻\面前沒有屈服。她是怎樣表現(xiàn)的呢?指名朗讀2~8自然段，指導(dǎo)讀通讀順。
3、請你們合上書，回味文章的哪些內(nèi)容給你印象最深?(海倫與悲慘命運抗?fàn)幍倪^程)海倫是怎樣與厄運抗?fàn)幍哪?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時
1、檢查讀書。課文的哪些內(nèi)容給你印象深刻?(板書：抗?fàn)幎蜻\)
2、請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的2~6自然段，畫出那些能深深打動你的詞句，細(xì)細(xì)品位，走進海倫的情感世界，用你的心去感受海倫的心。可以把你的感受寫在課文空白的地方。已經(jīng)有所感受的同學(xué)可以帶著自己的`感受輕聲讀讀自己畫的詞句。
指名交流。著重引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀下列句子：
�、龠@時一股清涼的水在海倫手上流過，沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個單詞。海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西啊!她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
�、谒环謺円�，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞合句子。她是這樣的如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。哪幾個詞給了你這么深的感悟?能帶著你的感受讀好這兩句話嗎?
�、鬯谙胂笾懈惺苤@個世界。“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象成為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來�！彼眠@樣動人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。
�、芎惡髞碓诨貞涀约旱倪@段學(xué)習(xí)生活時說：“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”(引導(dǎo)學(xué)生體會“練習(xí)”后面的逗號和省略號。)
小結(jié)。把這幾段話連起來朗讀進一步感受。
3、同學(xué)們，海倫艱苦卓絕的奮斗換來的是成功的碩果。自由朗讀7~8自然段。
�、偃绻屇銖牡谄咦匀欢沃羞x一句話大聲朗讀，你會選擇哪一句?用你們的齊讀告訴我。(“爸爸，媽媽，我回來了!”)你們能體會到海倫此刻的心情嗎?你們能體會到海倫父母此時的心情嗎?讓我們一起說這句話。
�、�1900年，海倫考上了大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，她決心像沙利文老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。她一生中完成了14部著作：《我生活的故事》《石墻之歌》《走出黑暗》《樂觀》等都在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響。海倫把自己的一生獻給了福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。聯(lián)合國還曾發(fā)起了海倫·凱勒“世界運動”。教師深情朗讀海倫的《假如只有三天光明》。齊讀課文最后一句話。(板書：不屈不撓)現(xiàn)在你對“不屈不撓”這個詞又有了什么新的理想?再讀這句話。
�、劭偨Y(jié)課文。自由地、有感情地朗讀全文。
4、出示課堂練習(xí)題目：學(xué)習(xí)了海倫的故事后，你一定心潮起伏。請你把自己最想說的話在筆記本上寫下來。指名交流。
5作業(yè)設(shè)計。
《海倫·凱勒》教案11
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、有這樣一位偉大的女性，她在一歲半時就成了又聾又盲的人，她有耳聽不見，有眼看不見，但是她是哈佛大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，總統(tǒng)自由勛章獲得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世紀(jì)美國十大英雄偶像之一。她就是海倫·凱勒
2、請你伸出右手食指，和老師一起工工整整地寫下這個名字，這個曾經(jīng)感動世界的名字海倫·凱勒。
3、讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地念這個名字海倫·凱勒（齊讀課題）。
這樣一位身有殘疾的弱女子，是如何創(chuàng)造出輝煌的成就？這節(jié)課，就讓我們再次走近她海倫·凱勒。
二、整體感知，走近人物
1、打開課本，自由朗讀課文，思考：你讀出了一個怎樣的海倫？（學(xué)生自主讀書，整體感悟人物）
2、由同學(xué)們讀書的神態(tài)看出海倫·凱勒深深地吸引住了大家，現(xiàn)在請你用一個詞來形容一下海倫·凱勒，你會一下子想到什么詞？
讀出了一個不幸、可憐的海倫，一個堅強的、不屈不撓的海倫，還讀出了快樂、幸福的，熱愛生活、富有愛心的海倫，（學(xué)生交流）
3、文中是怎樣評價海倫·凱勒的？（用文中的一個詞）
（板書：不屈不撓）這是課文結(jié)尾對海倫精神的概括，誰來讀出這句話。
4、我們一起讀讀這個詞，你是怎樣理解這個詞的？
5、下面，請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了不屈不撓的海倫？（教師手指板書）在書上圈圈畫畫，簡單寫寫自己的感受。
三、細(xì)讀課文，感動內(nèi)心
（一）1．現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的標(biāo)記。誰來說，你找到的第一處句子是什么？
2、她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1）我們知道，正常人學(xué)會閱讀、書寫、算術(shù)，也許并不是什么難事。但海倫卻要不分晝夜、拼命摸讀、不停書寫甚至摸出了血才能做到。從這兒你又想到了什么？請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來同桌討論討論，可以在旁邊寫上一些自己的體會。
（2）交流：抓關(guān)鍵字體會海倫的堅強、不屈不撓。
A．不分晝夜
像一塊干燥的海綿
點撥（此時的海倫渴求知識，求知的欲望越來越強烈。每天的開始，海倫就是一塊干燥的海綿，吮吸著，吮吸著，直至這塊海綿裝得滿滿的，飽飽的。體會海倫的堅強）
B．拼命摸讀
點撥（我們知道盲文是向外凸出來的，由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。）
不停地書寫
點撥（我們能想象海倫當(dāng)時學(xué)習(xí)情景嗎？邊想象邊讀體會海倫的不屈不撓。）
C．如饑似渴
摸出了血
點撥（當(dāng)時海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，她會喊一聲疼嗎？她會哭著去找媽媽嗎？她無怨無悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀。）
3、齊讀這句話。同學(xué)們你們知道盲人是怎樣讀、寫盲文的嗎？
盲文是透過點字板、點字機、點字打印機等在紙張上制作出不同組合的凸點而組成，一般每一個方塊的點字是由六點組成。盲人需要用心、仔細(xì)的觸摸這些凸點來辨別是什么字，從而認(rèn)讀；盲人的書寫更加困難。需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點。長時間書寫，手腕、手指都會酸痛，甚至變形。
4、了解了這個知識，再讀這段話，（課件她不分晝夜摸出了血）想說什么？
學(xué)生交流（困難這么多，她還能堅持，不屈服，太堅強了。她多么渴望能學(xué)到知識。）
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
想象著海倫摸讀盲文時的艱辛，帶著你深深的'感動之情讀好這些詞，這段話。
（二）還從哪些語句中讀出她的不屈不撓精神的？
1、（第6段）海倫10歲的時候，越來越強烈地想開口說話。父母為她請來盲啞學(xué)校的薩勒老師。薩勒發(fā)音時，要海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音。這種完全靠觸角學(xué)習(xí)說話的方法，其艱難程度可想而知。海倫后來在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時說：為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽懂我說的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)
�。�1）首先請同學(xué)們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學(xué)習(xí)說話的？
�。▽W(xué)生指出：海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音。）
�。�2）請學(xué)生閉上眼睛，觸摸同位的臉，體會一下海倫學(xué)習(xí)的情形，親身體驗她學(xué)習(xí)的難度。老師小結(jié)：這種靠觸覺練習(xí)說話的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣說（師生齊讀：為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽懂我說的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)
�。�3）再聯(lián)系下文看看（7自然段）后來她說話的能力竟然和一般人沒什么兩樣了當(dāng)她大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。
這是興奮的淚水，也是心酸的淚水，因為他們仿佛看到海倫曾經(jīng)
曾經(jīng)
曾經(jīng)
（學(xué)生思考自由說）
�。�4）指導(dǎo)朗讀
讓我們體會著海倫說話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來讀這段話。
四、深入體悟，升華認(rèn)識
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會了算術(shù)、學(xué)會了寫字、學(xué)會了說話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過，這篇課文還告訴我們海倫·凱勒的什么方面？請大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？
2、你又對海倫有什么認(rèn)識？（對生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻給殘疾人等）通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了（板書：愛）正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運的力量。
3、正是心中充滿了愛，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。慢慢地，知識打開了海倫的眼界，她從無邊的黑暗和死一般的沉寂中走出來了，你看，她有時，有時，有時，有時，她就是這樣用動人的筆調(diào)描繪著她心中看到的世界。此時，你仿佛看到了一個怎樣的海倫？（樂觀，開朗，熱愛生活）
指導(dǎo)讀：幸福的感覺要慢慢
體驗，通過你的聲音還有你的表情表達出來吧。自由讀。
四、結(jié)合實際，升華認(rèn)識
最后，老師借用海倫·凱勒在《假如給我三天光明》一書中的一句話送給大家：
不要埋怨別人對你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！《假如給我三天光明》
五、拓展作業(yè)，課外延伸
1、結(jié)合海倫·凱勒、邰麗華等優(yōu)秀殘疾人的事跡，把自己的感想寫下來。
2、好書推薦：《假如給我三天光明》、《海倫·凱勒自傳》。
《海倫·凱勒》教案12
教材簡析：
課文講述了海倫一歲半時遭遇一場重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了說話。考上大學(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，傳遞了終身努力便成天才的價值追求。
文章較長，但語言凝煉，明白易懂，便于理解概括。
教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重點、難點：
有感情地朗讀課文，憑借課文具體的語言材料，感受海倫的不幸，更要用心體悟海倫不屈不撓的奮斗精神。
設(shè)計理念：
新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用�！闭Z文教學(xué)要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，要讓學(xué)生在主動積極的思維和強烈的情感活動中，加深對語言文字理解、賞析，使他們有所感悟、思考，并受到情感熏陶，獲得精神洗滌，享受審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生以讀解文，以情帶讀，通過仔細(xì)品味關(guān)鍵詞句，把學(xué)生帶入課文描述的意境，感受海倫·凱勒的形象，體會她豐富的內(nèi)心世界。讓學(xué)生在生生對話、師生對話以及與文本對話的過程中張揚情感、噴涌真情，從而獲得個人體驗和獨特感受，把語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的情感。
設(shè)計思路：
任何文章都有一個中心意思，都有一條清楚的“經(jīng)線”，或者都有一個整個文章環(huán)拱的圓心。我們的教學(xué)過程也應(yīng)由此來展開。找準(zhǔn)了此點，就能輻射全篇文章的教學(xué)，就能使我們文章教學(xué)有了突破口，也使我們在課堂教學(xué)中，展開對話或?qū)ふ�、擬定討論的話題，有了依托和憑借。這篇文章的最后一句“ 海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人心中�！闭俏恼碌闹行乃�，因而，在進行設(shè)計時，我僅僅抓住“不屈不撓”，作為學(xué)習(xí)課文的唯一一個問題，抓住“不分晝夜”、“拼命”、“如饑似渴”、“摸出了血”“夜以繼日”、“努力”、“反復(fù)”、“高聲”、“幾個小時”、“堅持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”等等詞語一一體會，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，逐層深入，使學(xué)生對“不屈不撓”的理解更加豐滿。力求避免一些瑣碎的無效提問，學(xué)生學(xué)起來也覺得思路清晰，教學(xué)重點才能得以落實。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程
第一課時
談話導(dǎo)入：自讀課文，了解大意：
1、 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、 第二遍默讀瀏覽，感知大意。
檢查自學(xué)情況：
1、 出示詞語，指名讀，正音。
2、想想課文可以分幾段，每段講了些什么？課文主要講了什么？
3、復(fù)述課文，師生評議。
學(xué)習(xí)課文第一自然段，感知海倫的不幸。
布置作業(yè)：
1、 抄寫出示詞語兩遍。
2、 查找有關(guān)海倫.凱勒的資料。
第二課時
一、談話導(dǎo)入，撥動心弦
1.出示海倫·凱勒《假如給我三天光明》中的句子：
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E。第三天，也是我有視覺的最后一天，我將在當(dāng)前的日常世界中度過。
2.同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來讀一讀屏幕上的這些話。
你們知道這些話是誰寫的？
對了，是海倫·凱勒，現(xiàn)在讓我們一起來寫一寫這個名字。（認(rèn)真地寫）
你們覺得老師寫得怎么樣呢？（很認(rèn)真，很慢……）
你們知道老師為什么要寫得這么認(rèn)真嗎？（因為老師在看了海倫·凱勒的事跡后，覺得她是一個非常了不起的人，老師在心底里尊敬她，所以我要將她的名字寫得很認(rèn)真，很漂亮。）
3．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，那么海倫·凱勒在你們的心中是什么樣的，她是一個怎樣的人呢？誰來說一說。(板書)
不屈不撓
不幸 堅 強
身殘志堅
……
二、精讀細(xì)品，披文入境
1．這節(jié)課讓我們再次走近海倫·凱勒，去感受她那不屈不撓的.奮斗精神。請大家默讀課文，用波浪線畫出能感受她那不屈不撓的奮斗精神的句子。
現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的第一處句子是什么？
2、 出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
（1）請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來可以在旁邊寫上一些自己的體會。
�。�2）交流：抓關(guān)鍵字體會
A．“不分晝夜” “不停地書寫”
師相機點撥（白天，海倫——；傍晚，海倫——；夜深了，媽媽多次囑咐“海倫，睡吧”，海倫還在——。是呀，無論白天黑夜，海倫都在——，她哪顧得上休息�。∵@就是不屈不饒的海倫，她不分晝夜，不停的學(xué)習(xí)。）
“像一塊干燥的海綿”
點撥（海綿具有什么特點？那干燥的海綿呢？海倫就是“一塊干燥的海綿”，這說明什么？）
B．“拼命摸讀” “摸出了血”
點撥（我們知道盲文是向外凸出來的，由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎？所以文章說她的手指頭——摸出了血。當(dāng)時海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，她會喊一聲疼嗎？她會哭著去找媽媽嗎？她無怨無悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀。）
C．“如饑似渴”點撥（你餓的時候是什么感覺，你最想干什么？你渴的時候是什么感覺？你又最想干什么？海倫因什么而饑渴？海倫渴求什么？
她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……。
她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……。
此時知識就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時奪去她學(xué)習(xí)的知識，那就是奪去她的生命！）
�。�3）從剛才的一些詞語你能體現(xiàn)出了海倫——不屈不撓。（指板書）
�。�4）帶著自己對文字的理解和體會，自己讀一讀這一段。
�。�5）春去秋來，寒來暑往，海倫不分晝夜，不管嚴(yán)寒酷暑，憑著不屈不撓的意志學(xué)會了（引讀）——“閱讀，書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指‘說話’�！彪y道不令人敬佩嗎？讓我們再來齊讀這一段。
3、課文還可以從哪段話中也能體現(xiàn)出海倫的“不屈不撓”呢？
出示：為使我的伙伴（——即使是最親密的伙伴——）能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
齊讀。
�。�1）為什么要加上“即使是最親密的伙伴”？說明了什么？
�。�2）這段話中又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅持） 這些詞都說明什么？
�。�3）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。
下面讓我們一起讀好這句話。再次齊讀。
當(dāng)假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：出示：“爸爸，媽媽，我回來了！”指讀（1生讀）
那個一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說所出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？你來喊一喊。
4、“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來�！�
�。�1）指名讀。多么美的世界啊！什么讓海倫，觸摸到了美麗的世界？
�。�2）（循環(huán)播放歌曲片段：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功）海倫通過不屈的意志，不懈的努力，獲得了豐富的知識，知識打開了她的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。知識就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個有聲有色的世界在她的面前鋪展開。
5、總結(jié)
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；
憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像！
三、深入體悟，升華認(rèn)識
1、下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動世界的文字。（生讀，音樂漸起）
只要朝著陽光，便不會看見陰影。 ——《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會滿足。 ——《假如給我三天光明 》
不要埋怨別人對你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！ ——《假如給我三天光明》
這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進的道路！
2、通過學(xué)習(xí)，我們知道海倫·凱勒是一個不幸的人，可是她靠著自己頑強的意志和不屈不撓的精神，成就了自己的偉大。同學(xué)們，你有什么話想說嗎？
四、 拓展作業(yè)，課外積累
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，相信大家一定都會去讀的。
出示書籍封面：《假如給我三天光明》 《我生活的故事》
對于一個生活在無邊無際黑暗中的女孩，假如給她三天光明，她會做些什么呢？
海倫生活的故事是否會繼續(xù)讓我們感動呢？也許我們的心靈之光將由此被點燃！
課后請大家去選擇一本讀一讀！
2、最后讓我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧�。ǔ鍪竞悎D片，并引讀）
讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運的精神 / 請記住她的名字——海倫 ﹒凱勒。
讓我們記住一種品格/ 熱愛生命/忘我付出的品格/ 請記住她的名字——海倫﹒ 凱勒。
讓我們記住一個人/ 一個值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個永遠(yuǎn)激勵我們不斷向前的人/ 請記住她的名字——海倫﹒ 凱勒。
《海倫·凱勒》教案13
教材分析：
《海倫·凱勒》是本冊書中第三單元里的一篇課文。本單元屬于勵志類文章，都是寫人的，每位人物形象都給讀者以精神上的啟迪，但側(cè)重點有所不同，寫法上也是不同的。本課主人公海倫·凱勒之所以聞名于世，就是她那自強不息的拼搏精神，本文也是以此為對象，著力表現(xiàn)。文章中從她出生寫起，一直到她大學(xué)畢業(yè)以后多投身的事業(yè)，時間跨度很長，但作者并沒有面面俱到，鋪陳敘述，而是采用擇取人生歷程的片段具體寫，把重點放在對海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上，所選用的主要是她早年頑強學(xué)習(xí)的兩個事例，來反映她一生的主要精神和特點，而對她一歲半得病、大學(xué)畢業(yè)后的經(jīng)歷僅作簡潔的交代，有詳有略，既全面介紹又重點突出，使讀者對文章中的人物有一整體的認(rèn)識，同時又對他的某些方面有具體的了解。
寫作特點：
以情感人是本文最大的特點。作者的敘寫滿懷深情，能引導(dǎo)讀者“披文入情”，緣情悟神。
選材有詳有略，重點突出，是本文的又一特色。課文詳寫了海倫摸盲文、拼寫單詞，完全靠觸覺學(xué)習(xí)說話的艱難歷程，略寫了海倫一歲半時遭受的不幸和大學(xué)畢業(yè)后將她全部的愛傾注在殘疾人身上的事跡，突出了重點，更好地表現(xiàn)了海倫對生活的熱愛和不屈不撓的奮斗精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文的大概意思，理清文章層次。
4、憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
教學(xué)重、難點：
憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、完成《評價手冊》預(yù)習(xí)導(dǎo)航。
2、了解有關(guān)海倫·凱勒的故事。
3、預(yù)習(xí)本課生字詞。
第一課時
教什么：在學(xué)生理清課文脈絡(luò)基礎(chǔ)上，從寫法上讓學(xué)生初步感知寫人的文章可以擇取人生歷程的片段具體寫，從而讓我們讀者對文中的人物有整體的認(rèn)識的方法。
為什么教：不僅能讓學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容，而且還能對海倫形成一個比較完整的初步印象，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一段。
教學(xué)重、難點：
把握課文主要內(nèi)容和文章的結(jié)構(gòu)。對海倫形成一個比較完整的初步印象。
一、導(dǎo)入（3分鐘）
1、出示海倫﹒凱勒照片
你了解照片中的人物嗎？說說看。相機出示課后的名著便覽。
（學(xué)生交流自己了解到的有關(guān)海倫﹒凱勒的信息）
2、板書課題齊讀
指導(dǎo)書寫“勒”字。
二、檢查預(yù)習(xí)（8分鐘）
1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
1）聽寫詞語
暴躁脾氣干燥吮吸
微風(fēng)玫瑰甘霖盲啞
如饑似渴不屈不撓
2）出示詞語：學(xué)生自己檢查
重點：“吮”“撓”“勒”的字音“躁、燥”的字形對比，“脾”的字形。
理解詞語“甘霖”、“不屈不撓”。
2、檢查讀書情況：指名分節(jié)讀課文
三、再讀課文，理清脈絡(luò)（7分鐘）
1、瀏覽課文
海倫·凱勒一生的經(jīng)歷值得寫的不勝枚舉，本篇課文根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，都寫了她的哪些事情？詳寫的是什么？略寫的又是什么？
2、總結(jié)分段
（本文詳寫了海倫學(xué)盲文、學(xué)說話的艱難歷程，略寫了一歲半遭遇的不幸和大學(xué)畢業(yè)后把全部的愛傾注在殘疾人身上的事。表現(xiàn)了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和熱愛生活的態(tài)度。）
�。ǹ砂瓷 獖^斗——奉獻將課文分為三部分。）
四、學(xué)習(xí)課文第一段。（12分鐘）
1、指名讀第一段
2、說說你的感受
重點通過對比（可從詞“有聲有色”入手）體會海倫的不幸遭遇。
1）在我們看來世界是有聲有色的，你都聽到過哪些美妙的聲音？你都見過哪些美麗的色彩和景色？
2）我們聽到看到感受到的是個無比精彩的世界，然而對海倫來說？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、小練筆：假如我是海倫——
四、小結(jié)：（2分鐘）
同學(xué)們，海倫·凱勒雖然身體殘疾，但她依然勇敢地面對生活，不因先天的不足而自餒，海倫·凱勒通過自身的頑強努力實現(xiàn)了自己的人生理想和價值。也因此而永遠(yuǎn)的留在了人們的記憶里。在這老師贈給同學(xué)們一句話：
人能走多遠(yuǎn)，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實現(xiàn)與否，人生都會因為這一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實。
五、課堂作業(yè)（8分鐘）
補充習(xí)題1、2、3題。
板書設(shè)計：
8、海倫﹒凱勒
生病——失聰失明
奮斗——復(fù)聰復(fù)明
奉獻——永生留名
第二課時
教什么：結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。精讀課文，體會海倫不屈不撓的奮斗精神和對生活的熱愛之情。
為什么教：走進海倫的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生面對命運的不幸，要有不屈不撓的精神和生活的勇氣和信心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過對課文精彩部分的深入感悟，體會海倫在困難的環(huán)境中不屈不撓的奮斗精神和對生活的熱愛之情。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗。
教學(xué)重、難點：
通過對課文精彩部分的深入感悟，體會海倫在困難的環(huán)境中不屈不撓的奮斗精神和對生活的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（6分鐘）
1、快速瀏覽課文，請你用一個詞來概括一下海倫的精神。（不屈不撓）
2、課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫不屈不撓的'奮斗精神？請畫出來，讀一讀，寫一寫你的感受。
二、交流感悟（10分鐘）
1、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
重點：引導(dǎo)學(xué)生將海倫的學(xué)習(xí)與自己學(xué)寫單詞和句子等作比較，體會對于常人來說也許并不是難事，但海倫卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”“不停地書寫”，甚至“摸出血來”才能做到。盡管如此，她還是“像一塊干燥的海綿——”，還是“如饑似渴”。通過比較，使學(xué)生走進海倫的內(nèi)心世界，得到心靈的震撼，更好的體會海倫的不屈不撓。
2、出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
重點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，抓住關(guān)鍵詞語，如“夜以繼日”、“努力”、“反復(fù)”、“高聲”、“幾個小時”、“直到”、“堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)”等詞語，體會海倫學(xué)習(xí)發(fā)音的艱難，突出她不屈不撓、堅持不懈的奮斗精神。
三、深入體悟（10分鐘）
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會了“算術(shù)”、學(xué)會了寫字、學(xué)會了說話。這也是這篇課文主要告訴我們的。除此以外這篇課文還讓你感受到海倫·凱勒的什么方面？請大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2 、你又對海倫有什么認(rèn)識？
�。▽ι南矏�、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻給殘疾人等。）
重點：通過這些，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)海倫的內(nèi)心是充滿了——愛。（相機板書：愛）讓學(xué)生體會海倫的奉獻是一種“以愛報愛”，正是因為內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那么美好，她才會將畢生的精力傾注到殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運的力量。在學(xué)生反饋過程中兼顧學(xué)習(xí)引號的用法。
四、延伸拓展（4分鐘）
1、正是心中充滿了“愛”，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。我們來聽一聽（師讀，音樂漸起）
只要朝著陽光，便不會看見陰影。
——《沖出黑暗》
在我四周的一切也許沉默黑暗，但在我心中，我的性靈里卻有音樂和光明，我的一切思想都閃耀著色彩。
——《敞開的門》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會滿足。
——《假如給我三天光明》
不要埋怨別人對你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！
——《假如給我三天光明》
…… ……
2、讀了這篇課文，感受了海倫的語言、行為，你又想到舉古今中外哪些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡嗎？
3、推薦書目課后選擇一本讀
出示書籍封面：
《海倫·凱勒自傳》、《敞開的門》、 《我生活的故事》、《假如給我三天光明》
四、課堂作業(yè)（10分鐘）
《補充習(xí)題》第四、五、六題。
板書：
8、海倫﹒凱勒
�。�
不屈不撓愛
南京市愛達花園小學(xué)
陳治君
《海倫·凱勒》教案14
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1、請同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經(jīng)感動世界的名字———海倫﹒凱勒。
2、我們來看一看海倫﹒凱勒，(課件出示三幅海倫不同時期的照片及海倫生平簡介)，了解海倫生平，海倫真的很了不起，再請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——海倫﹒凱勒
二、整體感知，走近人物
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了小海倫幼時的不幸，一場重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫從此掉進了一個無聲無色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重，可是盡管如此，海倫對自己的生命還是充滿喜悅和熱愛!她沒有放棄自己，通過自己的努力最終獲得了成功!同學(xué)們還愿意讀課文嗎?
其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內(nèi)心，認(rèn)識人物的品格。下面請同學(xué)們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”，聽清要求：用一個詞來形容海倫，并說出你的理由。
學(xué)生交流。將學(xué)生說的有道理的詞板書在黑板上。
2、同學(xué)們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看(板書)——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
3、請大家讀讀這個詞(兩遍)這個詞是什么意思?借助工具書搞明白。
請同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。
三、細(xì)讀課文，感動內(nèi)心
1、現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的句子是什么?
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
(1)請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么詞?(根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強調(diào))
A、“不分晝夜”
師相機點撥(無論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次“海倫，睡吧”，海倫哪顧得上休息啊!)
“像一塊干燥的海綿”
點撥(此時的海倫渴求知識，求知的'欲望越來越強烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。)
B、“拼命摸讀” 從哪兒可以看出是“拼命”?聯(lián)系后面的“摸出了血”
點撥(我們知道盲文是向外凸出來的，由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎?)
“不停地書寫”
點撥(我們能想象海倫當(dāng)時學(xué)習(xí)情景嗎?邊想象邊讀肯定可以讀得更好。)
C、“如饑似渴”
點撥(什么意思?海倫渴求什么?課文用了一個恰當(dāng)?shù)谋确絹碚f明海倫的“如饑似渴”，能找到嗎?
她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……
她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……
此時知識就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時奪去她學(xué)習(xí)的知識，那就是奪去她的生命!)
D、“摸出了血”
(當(dāng)時海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神?即使摸出了血，海倫有沒有喊一聲疼，叫一聲苦?倒是沙利文文老師心疼不已)
(3)你能讀好這段話嗎?請大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會。指名讀，評議。
(4)是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——(引生齊讀上面一段話)面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——(生齊)這才是不屈不撓啊!請全班再讀這段話。
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞?
4、出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
(1)又有哪些詞跳入你的眼簾?(根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅持)
(2)學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢?生練讀后齊讀。
5、當(dāng)假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了!”誰來讀讀這句話?(3-4生讀)可能海倫說得不如我們大家好，可那是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎?
四、深入體悟，升華認(rèn)識
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識，知識打開了她的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。知識就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個有聲有色的世界在她的面前鋪展開來。讓我們一起來看看她心中的“看”到的世界吧!
課件出示：“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。 ”
齊讀。
學(xué)習(xí)讓海倫對生命充滿了希望，在她眼中世界是美好的不過，請同學(xué)們自由讀讀第八自然段，看看你對海倫有沒有新的認(rèn)識了?
2 、讀書要學(xué)會透過文字，讀出語言蘊含的意思。你又對海倫有什么認(rèn)識?(把畢生的精力奉獻給殘疾人)通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——(板書：愛)正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運的力量。正是心中充滿了“愛”，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。
3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評價，讓我們來一起看看。
課件出示，生讀。
4、讀了這么多，學(xué)了這么多，你就不想對海倫說點什么?如果海倫就站在你面前，你想對她說什么?同桌間先說說看。(可以是小時候脾氣暴躁的海倫，可以是學(xué)拼寫的海倫，可以是學(xué)說話的海倫，也可以是獲得成功的海倫……)
五、拓展作業(yè)，激情總結(jié)
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎?(課件出示書籍封面：《海倫·凱勒自傳》、《敞開的門》、《假如給我三天光明》簡單介紹這些書籍)
課后找機會讀一讀好嗎?
2、憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué);
憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上;
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像!
課的最后，我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧!
(出示海倫圖片，并引讀)
記住一種精神 /不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運的精神 /請記住——海倫 ﹒凱勒
記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請記住——海倫﹒ 凱勒
記住一個人/一個值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個永遠(yuǎn)激勵我們不斷向前的人/請記住——海倫﹒ 凱勒
《海倫·凱勒》教案15
一、課前活動：日有所誦
1.談話：今天，老師準(zhǔn)備了一段文字送給大家。請推薦一個同學(xué)來讀。
投影出 示：我有時在叢林中漫步，有時和朋友在湖上泛舟。我喜歡同風(fēng)浪搏斗，駕馭堅固的小船服從于我的意志和臂力，它輕輕地掠過那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下顛簸。此情此景，令人心曠神怡。
2.引導(dǎo)交流：讀(聽)了之后，有什 么感受?
3.多美的文字呀，讓我們也身臨其境，美美地讀，用心去感受!(齊讀)
4.設(shè)疑：如果老師告訴你這段文字出自于一個生活在盲聾啞世界里的人，一個度過了87年無光、無聲孤獨歲月的弱女子。此時，你又想說些什 么?
5.板書課題：請同學(xué)們伸出手，和老師一起寫下這個曾經(jīng)感動世界的名字——海倫·凱勒。(齊讀課題)
二、體驗“厄運”
1.提問：小海倫遭遇了怎么樣的不幸?【出 示第一小節(jié)】(生交流：雙目失明、又耳失聰)
2.才一歲半的小海倫就雙目失明，雙耳失聰，與有聲有色的世界隔絕了，這里用的是隔斷嗎?隔開嗎?而是隔絕。從有聲有色的世界隔絕，這對小海倫來說意味著什 么?(生交流)
教師引讀：她再也看不見——那絢麗多彩的世界;再也聽到不見——那動聽悅耳的旋律。她不能親口喊一聲——爸爸、媽媽，我愛你們，也不能向他們傾訴——心中的希望和要求……面對她的只能是——無邊無際的黑暗，只能是——死一般的沉寂。【板書：面對黑暗、沉寂】【音樂響起來】
3.情感體驗：小海倫心情怎么樣?如果是你，你會怎么樣?
她變得—— 脾氣也—— 是啊，這對任何一個人來說，無疑是一個致命的打擊。何況海倫還只是一個一歲半的娃娃呀!讓我們體會海倫當(dāng)時的心情和處境，誰來讀讀這句話。
配樂請學(xué)學(xué)生朗讀。(你能試著將你的心還海倫的心放在一起，讀出海倫的心情，讀得很好。)
4.同情海倫：補充海倫的《假如給我三天光明》中的一段。(每次手語，別人無法理 解我的意 思……)帶著對海倫的同情，誰再來讀這句話。
三、“看”到美妙的世界。
1.過 渡：命運看似無情地拋棄了她，殘忍地把她禁閉在孤獨的世界里。那么，小海倫是不是從此悲觀消沉，向命運低頭了呢?(學(xué)生：不是)事實上后來的海倫卻“看”到了這個世界，并用動人的筆調(diào)描繪著她心中“看到”的世界。請同學(xué)們齊讀第五自然段。
【出 示第五自然段文字】
2.海倫看到的是怎么樣的世界?(美麗、玫瑰園、花瓣)【板書：“看”到美妙的世界】此時的小海倫似乎完全忘記了“雙目失明”“雙耳失聰”，跟正常人一樣正常的生活著，有時——有時——有時……(生展開想象回答)。她在想象中感受著這個世界。生繼續(xù)讀。
同學(xué)們，你認(rèn)為，是什 么讓海倫看到了如此美妙的世界?(知識)
3.的確，海倫也用動人的筆調(diào)告訴我們：知識改變命運。讓我們一起用動聽的聲音來讀一讀這段文字。
過 渡：同學(xué)們，從面對黑暗沉寂到看到美妙的世界，海倫靠什 么走過了這條常人難以想象的艱辛的道路呢�，F(xiàn)在，就讓我們靜靜地走進課文中，去認(rèn)識這個孩子——海倫·凱勒。
四、走進海倫
(一)感悟“堅強不屈”
1.先請同學(xué)們讀讀課文第四小節(jié)，想想你讀出了怎么樣的小海倫?
生交流，讀出了“勤奮好學(xué)、堅強不屈”的小海倫。
�、� 你能具體談?wù)剢?【出 示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。就這樣，海倫學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指“說話”�！�
是啊，多么刻苦努力的小海倫啊!你從哪里看出她是個刻苦的孩子?
a.不分晝夜：這個詞讓你感受到了什 么?(無論白天還是黑夜，小海倫都在讀。)
是的，海倫的世界里只有無邊無際的黑暗，也許，媽媽無數(shù)次地囑咐她：“海倫，夜深了，睡吧!”但海倫——哪顧得上休息啊!
還有哪一些字詞打動了你?
b.像一塊干燥的海綿、如饑似渴：作者把海倫比作了什 么?生動形象地突出了什 么?(對知識的渴求十分強烈)讀著句子，我相信你眼前會浮現(xiàn)出海倫渴求知識的情景。(請學(xué)學(xué)生朗讀)
她曾在書中這樣寫道：“我用身心……”再讀讀這句話，讀出海倫想把一生都擠到一天的強烈渴求。
就這句話，還有誰來談?wù)?(點擊拼命、不停)
c. 拼命、不停：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什 么?夜很深很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫還是在干什 么，我們正常人書寫算不了什 么，可是你們知道盲人是怎么樣書寫盲文的嗎?讀讀資料�！境� 示補充資料】就是這樣地拼命，這樣地不停，連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，她還在……
�、谧x到這兒，我們也不由得感到——(心疼)。可這些困難能阻擋海倫學(xué)習(xí)的'熱情嗎?
③從這些關(guān)鍵詞語中，你真切地體會到了什 么?(學(xué)生交流)為了走出這無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫靠得是——(生齊)不屈不撓啊!
2.就是靠著不屈不撓的精神品質(zhì)，海倫學(xué)會了閱讀、書寫和算數(shù)，學(xué)會了用手指“說話”，可她并不滿足，當(dāng)她十歲的時候，越來越強烈地想開口說話。這對于聾啞人來看簡直就是癡人說夢、天方夜譚，可是，海倫退縮了嗎?她是怎么做的?
【出 示第六小節(jié)。】
�、傩『惪渴� 么方法學(xué)習(xí)說話的?容易嗎?從哪一些詞語看出海倫學(xué)習(xí)的艱辛?(學(xué)生抓住“夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅持”等詞語體會)
�、谙胂笥�(xùn)練：父母是最心疼自己的孩子的。海倫的努力，媽媽看在眼里，疼在心里。女兒練習(xí)說話的一幕幕時�；瞵F(xiàn)在模糊的淚眼前：
課件出 示：早晨，太陽還沒有升起，海倫已經(jīng)在——
夜很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫仍然在——
陣陣倦意襲來，海倫打起精神品質(zhì)，接著——
口干舌燥，嗓子都快冒煙了，海倫忍著疼痛繼續(xù)——
無論是數(shù)九隆冬，還是盛夏三伏，海倫總是在——
�、蹚暮惡髞淼幕貞�，從媽媽淚眼的回憶中，你再次真切地感受到了什 么?(生回答)海倫不屈不撓的奮斗精神品質(zhì)。讓我們再讀讀這段文字，留住這份感動。
�、� 功夫不負(fù)有心人，終于，小海倫能開口說話了。夏天放假，她回到家里，大聲喊道：“——(生接讀)克服了重重困難，經(jīng)歷了成千上萬次的練習(xí)，小海倫終于能開口說話了，她大聲喊道：“——(生接讀)十年了，她終于能喊一聲辛苦養(yǎng)育自己的父母了，她感激地大聲喊道：“——(生接讀)”，剎那間——生接讀。
�、輾v經(jīng)磨難，堅持不懈，這就是不屈不撓的海倫·凱勒。讓我們再讀讀這段話。
(二)渴望知識
學(xué)習(xí)的過程是艱苦的，海倫卻從艱苦的學(xué)習(xí)中最終得到的是快樂，是喜悅。
【出 示：海倫猛然醒悟，原來“水就是這種清涼而奇妙的東西呀!她的心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始�！�
讀這句話時，你們有疑惑嗎?學(xué)習(xí)這么艱苦，怎么能獲得快樂呢?相信此時的大家已經(jīng)有了答 案?因為知識喚醒了她，使她走出了無邊無際的黑暗和死一樣的沉寂。
五、回味愛心，拓展提升。
1.海倫的傳奇靠的是對知識的熱愛，靠著不屈不撓的精神品質(zhì)，除此以外，還有什 么原因使海倫的內(nèi)心世界變得生動、明亮起來的?(其實，在海倫·凱勒的成長歷程中，處處都浸透這許多人的關(guān)愛，有爸爸媽媽的愛，有老師的愛，有朋友的愛，正是這些愛的澆灌，喚起了海倫對生活的熱愛，從不幸中站立起來的海倫，又把自己的全部的愛傾注到其他殘疾人的身上，她想讓所有需要幫助的人都能感受到這份愛。)
2.正是心中充滿了“愛”，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。
我們來聽一聽：出 示：
只要朝著陽光，便不會看見陰影。
——《沖出黑暗》
不要埋怨別人對你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功!
——《假如給我三天光明》
六、走出文本，內(nèi)化人物形象。
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文以后，你一定對海倫·凱勒這個人有了很多的了解。你有哪一些收獲呢?
海倫：不屈不撓，內(nèi)心充滿愛，她的人生是精彩的人生，雖然命運對她十分的殘酷，但是憑著這種堅強的毅力，頑強的生活態(tài)度，獲得了巨大的成功。她的一生，是令人敬佩的一生!希望同學(xué)們課后能讀一讀《假如給我三天光明》，相信你們一定能汲取更多的人生感悟。
七、練習(xí)
課后請大家閱讀《假如給我三天光明》(節(jié)選)文章，完成《補充習(xí)題》，同學(xué)們，讓我們記住這種精神品質(zhì)——生接，讓我們記住她的名字——生接，今天的課就上到這里，下課!
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