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    2. 語文教案

      時(shí)間:2024-08-22 12:43:16 教案 投訴 投稿

      【實(shí)用】語文教案7篇

        作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      【實(shí)用】語文教案7篇

      語文教案 篇1

        單元整體感知:

        本單元以“我的快樂生活”為主題,編排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黃鶯唱歌》,以及一個(gè)綜合學(xué)習(xí)和一個(gè)口語交際《我小的時(shí)候》。課文素材大部分來源于一個(gè)個(gè)生動(dòng)而有趣的小故事,從不同角度啟迪孩子們養(yǎng)成美好的精神品質(zhì),這需要在成長過程中一點(diǎn)一滴的去培養(yǎng):小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立;小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力;小黃鶯的成功得益于它能夠克服自卑與膽怯,變得勤奮又自信;愛迪生的成才源于他幼年時(shí)期就有的強(qiáng)烈的好奇心和求知欲……

        教學(xué)目標(biāo):

       。ㄒ唬┲R(shí)與技能:

        1、認(rèn)字:正確認(rèn)讀四十九個(gè)生字。

        2、寫字:正確書寫田字格里的二十個(gè)生字。做到筆順正確,書寫工整、漂亮。認(rèn)識(shí)新偏旁“土字兒旁”。

        3、閱讀:借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。

        (二)過程與方法

        1、學(xué)生對讀書感興趣,在讀中體味文章所含主旨,聯(lián)系生活理解課文,用自己的話表達(dá)課文內(nèi)容。

        2、在口語交際時(shí)能用普通話說一段連貫完整的話,愿意與人進(jìn)行口語交際。

       。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀:

        激發(fā)學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)的情感,積極主動(dòng)地參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質(zhì),感受生活的有趣和快樂。

        課時(shí)設(shè)置:

        21《自己去吧》……………………………………………………2課時(shí)

        22《好奇的孩子》…………………………………………………2課時(shí)

        23《我和我的小伙伴》……………………………………………2課時(shí)

        24《小黃鶯唱歌》…………………………………………………2課時(shí)

        口語交際:《我小的時(shí)候》……………………… ……………1-2課時(shí)

        綜合學(xué)習(xí)五…………………………………………………………1-2課時(shí)

        本單元共用去12課時(shí),還剩余5課時(shí)用于擴(kuò)展閱讀,或做書寫練習(xí)等。

        讓孩子們在自由學(xué)習(xí)的空間翱翔

        語文訓(xùn)練是教師的“訓(xùn)”和學(xué)生的“練”相統(tǒng)一的過程。這個(gè)過程離不開教師的主導(dǎo)作用,更離不開學(xué)生的`主動(dòng)性和積極性。因此,在課堂上還給孩子一片自由學(xué)習(xí)的空間,以他們?yōu)橹黧w,教師輔之以導(dǎo),才能將語文訓(xùn)練落到實(shí)處,才能讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)。在《北大荒的秋天》的教學(xué)中,筆者將如何讓學(xué)生輕松、快樂地掌握語文知識(shí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的思想,并在實(shí)際教學(xué)中貫穿始終,達(dá)到了較好的效果。

        一、利用插圖,展現(xiàn)情境

        兒童天生喜愛色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物,抓住了兒童的注意力,也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。教學(xué)導(dǎo)入時(shí),教者向孩子們展現(xiàn)了一幅北大荒的秋景圖,孩子們在插圖中發(fā)現(xiàn):高粱那么紅,河水那么清,那么北大荒的秋天還會(huì)有哪些景物呢?他們主動(dòng)到課文中去找答案。此后,教者還展現(xiàn)了一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云、成片大豆、火紅榛樹的畫面,莊稼那欣欣向榮的樣子引起了孩子們的極大興趣,他們的眼睛直勾勾地盯著屏幕,有的孩子甚至學(xué)起了流云飄動(dòng)、小魚游水的動(dòng)作。教者便適時(shí)引導(dǎo),孩子們輕松地理解了“五彩斑斕、清澈見底、挺拔”的意思,還知道了北大荒秋天的美麗。

        二、以讀為本,培養(yǎng)能力

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分!弊寣W(xué)生掌握基本的語文能力,是低中年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。

        1.閱讀教學(xué)以讀為本。教者設(shè)計(jì)了多種形式的讀:自由讀、范讀、抽讀、賽讀、互讀。變化多端的朗讀必須被合理地運(yùn)用,才能為教學(xué)服務(wù),否則將成為花哨的形式主義。為了尋找北大荒秋天的美麗,教者請孩子們自己小聲讀。為了體會(huì)小魚、高粱和大豆以及人們的不同情緒,教者先請他們自讀體會(huì),再抽讀,自評(píng)、他評(píng)后,又同桌互讀,教者適時(shí)示范朗讀,最后匯報(bào)齊讀。在朗讀課文的過程中,或同桌相互讀,或師生對讀,還進(jìn)行了男女生賽讀?鬃又鲝垺皩W(xué)而思”,就是一邊讀一邊想,每一次“讀”教者都有不同的目的,多形式的讀為孩子們提供了豐富的工具,使其積極主動(dòng)地去思索:北大荒的秋天到底美在哪兒?

        2.孩子是不會(huì)安分地待在“讀”的天地里,在讀懂、讀好后,教者為他們提供了講一講、演一演的機(jī)會(huì),放手讓孩子去說、去演。孩子們更加活躍了,扮演起各種植物或小動(dòng)物來有模有樣,展現(xiàn)了自己對課文的理解。還有的孩子加入自己的想象,把課文讀得更生動(dòng)、更有趣。讓孩子自我表現(xiàn)后,出示課后練習(xí)四,以練一練結(jié)束課文內(nèi)容。孩子在講、演、練的活動(dòng)中,加深了對課文的理解,鞏固了基礎(chǔ)知識(shí),更展現(xiàn)了自己的才能,使語文課堂更加生動(dòng)有趣。

        三、想象作業(yè),鞏固知識(shí)

        學(xué)完課文以后,讓同學(xué)們想象北大荒的秋天還有哪些景物,并動(dòng)手畫一畫,可以畫天空,可以畫小河,可以畫原野,也可以畫茫茫的草甸子等等。這樣,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)了想象能力,又進(jìn)一步鞏固了課文的內(nèi)容,何樂而不為呢?

        四、深化主題,拓展思維

        通過北大荒以前的荒蕪和現(xiàn)在的美麗對比,孩子們理解了人與環(huán)境的關(guān)系,教者啟發(fā):為了北大荒永遠(yuǎn)美麗,為了自己的家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)美麗,我們應(yīng)該怎樣做呢?再請孩子談收集到的自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn),談自己如何把家鄉(xiāng)打扮得更加美麗?將課堂上所學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。

        《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)!痹谌嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)的同時(shí),要尊重孩子,在教學(xué)中多從孩子的角度出發(fā),才能體現(xiàn)語文課程的人文性。

        教學(xué)要求

        1.寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。

        2.正確認(rèn)讀十三個(gè)生字。

        3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

        4.了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。

        教材分析

        本課是一篇童話故事,講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,通過自己的努力,分別學(xué)會(huì)了摘果子、游泳和飛翔。文章篇幅短小,但含義深刻。

        小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),他們是怎么學(xué)會(huì)的,是課文理解的難點(diǎn)。

        一、聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        學(xué)習(xí)之前可以先讓學(xué)生說一說:你自己會(huì)做哪些事情?是怎么學(xué)會(huì)的?

        二、感情朗讀,由扶到放,理解課文

        學(xué)生自讀課文,在讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上,通過指導(dǎo)有感情的朗讀以及相關(guān)的討論理解課文內(nèi)容。

        全班共同學(xué)習(xí)第一段,說說小猴和媽媽的話分別用什么樣的語氣去讀!皨寢專乙怨印薄獙寢尩囊蕾、請求;“樹上多著呢,自己去摘吧”——突出“自己”,表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)及對孩子的嚴(yán)格要求。

        “這樣,小猴學(xué)會(huì)了爬樹!庇懻撔『锸窃鯓訉W(xué)會(huì)爬樹的,理解自己親自去做的必要性。

        小組同學(xué)用學(xué)習(xí)第一自然段的方法自學(xué)第二、三自然段。想一想,說一說:每句話應(yīng)該怎樣讀?你從中體會(huì)到了什么?

        三、課本劇表演,深化課文內(nèi)容

        以小組為單位,把課文改編成課本劇,演一演。教師也要參與孩子們的表演,如飾演文中的媽媽。甚至可以改編文中的媽媽形象,扮成一位什么事都不讓孩子做、一切事情都包辦代替的媽媽,讓孩子比較一下,有什么不同的效果。

        四、識(shí)記書寫生字

        1.用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

        2.生字書寫。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上,交流寫字的體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo)。

        3.生字的鞏固復(fù)習(xí)。“我做動(dòng)作你來猜!

      語文教案 篇2

        導(dǎo)入:(成語)

        同學(xué)們在小學(xué)的課程里,學(xué)了多少成語?你還記得它們的含義嗎?現(xiàn)在我們大家一起來回憶一下……(請學(xué)生說幾個(gè)成語,并解釋意思,進(jìn)行點(diǎn)評(píng))

        板書引出新成語,詢問同學(xué)們對這些成語意思的掌握。接著一個(gè)個(gè)為大家解釋意思,最后講明每個(gè)成語的出處,引出《論語》一書的介紹。

        溫故知新

        (論語為政篇)溫習(xí)學(xué)過的知識(shí),可以得到新的理解和體會(huì)。

        任重道遠(yuǎn)

        (論語泰伯篇)任:負(fù)擔(dān);道:路途。擔(dān)子很重,路很遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大,要經(jīng)歷長期的奮斗。

        三人行,必有我?guī)?/p>

        (論語述而篇)【原文解釋】:許多人一起行走,其中一定有能當(dāng)我老師的人。

        《論語》十則

        同學(xué)們,中國是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦,在它源遠(yuǎn)流長的歷史長河中,曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人,為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn),《論語》就是其中的一部輝煌的巨著,它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天,它依舊光芒四射,熠熠生輝,F(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。

        詢問大家對孔子和《論語》有多少了解。

        一.介紹孔子、《論語》

        孔子,名丘,字仲尼,魯國陬邑人,享年73歲。春秋末期的'思想家、政治家、教育家,儒家的創(chuàng)始人,也是名列于世界十大歷史名人之首我國古代思想家,他的思想核心是“仁”,即仁愛、愛人。在政治上主張施行“仁政”,提倡德治和教化。

        孔子在家族中年齡排行第二,故也有人稱為孔老二,孔子早年喪父,家境衰落。年輕時(shí)做過委吏(管理糧倉)與乘田(管理牲畜)。他雖然生活貧苦,但好學(xué)上進(jìn)善于取法他人,曾說過:“三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之。”由于他知識(shí)淵博,開始授徒講學(xué),是私人講學(xué)之風(fēng)的開創(chuàng)者,打破了學(xué)在官府的傳統(tǒng),進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)術(shù)下移,對我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

        北宋政治家趙普曾有:“半部《論語》治天下”之說。它從一個(gè)側(cè)面反映出此書在中國古代社會(huì)所發(fā)揮的作用與影響之大。

        《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書,成書于戰(zhàn)國初期,由孔子的弟子及再傳弟子編寫,是我國古代儒家經(jīng)典著作之一,是記錄孔子主要弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的一部書。南宋時(shí),朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”,后來成為封建時(shí)代讀書人的必讀書。內(nèi)容上以教育為主,包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。

        現(xiàn)存《論語》20篇,這些篇章分別是:

        學(xué)而第一 為政第二 八佾第三 里仁第四 公冶長第五 雍也第六 述而第七 泰伯第八 子罕第九 鄉(xiāng)黨第十 先進(jìn)第十一 顏淵第十二 子路第十三 憲問第十四 衛(wèi)靈公第十五 季氏第十六 陽貨第十七 微子第十八 子張第十九 堯曰第二十

        20個(gè)篇目里共492章,其中記錄孔子與弟子及時(shí)人談?wù)撝Z約444章,記孔門弟子相互談?wù)撝Z48章。體式包括語錄體、對話體和敘事體。

        此外,圍繞孔子這一中心,《論語》還成功地刻畫了一些孔門弟子的形象。如子路的率直魯莽,顏回的溫雅賢良,子貢的聰穎善辯,曾皙的瀟灑脫俗等等,都稱得上個(gè)性鮮明,能給人留下深刻印象。

        二.初讀課文,參考注釋或利用工具書,給不認(rèn)識(shí)的字注音,把握文意,圈出疑難之處。(請學(xué)生注音)

        慍(yùn) 罔(wǎng) 殆(dài)

        不亦說(yuè)乎 三省(xǐng)吾身

        誨女(rǔ)知之乎 是知(zhì)也

        三.聽錄音朗讀,注意停頓、語速語調(diào),錄音讀完之后嘗試著用鉛筆劃出需要停頓的地方!緦懓鍟

        子曰:“學(xué)/而時(shí)習(xí)之,不亦/說乎?有朋/自遠(yuǎn)方來,不亦/樂乎?人不知/而不悅,不亦/君子乎?”

        曾子曰:“吾/日三省(xǐng)/吾身:為人謀/而不忠乎?與朋友交/而不信乎?傳/不習(xí)乎?”

        子曰:“溫故/而知新,可以/為師矣!

        子曰:“學(xué)而不思/則罔,思而不學(xué)/則殆!

        子曰:“由,誨女/知之乎!知之/為知之,不知/為不知,是/知也!

        四.板書完之后,請一位同學(xué)到黑板上把需要停頓的地方用斜線畫出來,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng),最后班級(jí)齊讀(省)。

        五.在板書基礎(chǔ)上進(jìn)行文章內(nèi)容講解。

        (分小組合作,由學(xué)生通譯一下,圈出疑難之處,對問題進(jìn)行匯總,老師點(diǎn)撥,師生共同完成,尤其是有些重點(diǎn)詞句落實(shí)下來。)

        翻譯

        第一則

        孔子說:“學(xué)習(xí)了(知識(shí)),然后時(shí)常去溫習(xí)它,不也高興嗎?有志同道合的人從遠(yuǎn)處來,不也快樂嗎?人家不了解我,我卻不怨恨,不也是君子嗎?”

        第二則

        曾子說:“我每天多次地反省自己:替別人辦事是不是盡心竭力呢?跟朋友往來是不是誠實(shí)呢?老師傳授的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)過了呢?”

        第三則 孔子說:“在溫習(xí)舊知識(shí)后,能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn),就可以當(dāng)老師了!

        第四則 孔子說:“只讀書卻不思考,就會(huì)迷惑而無所得;只是空想?yún)s不讀書,就有危害!

        第五則 孔子說:“由,教給你對待知與不知的態(tài)度吧:知道就是知道,不知道就是不知道--這就是聰明智慧!

        文言代詞

        吾——人稱代詞“我”

        女(汝)——人稱代詞“你”

        通假字

        說——悅

        女——汝

        知——智

        古今異義

        不亦君子乎

        古義:道德上有修養(yǎng)的人。

        今義:對人的敬稱。

        可以為師矣

        古義:可以(憑借),把。

        今義:表示許可。

        是知也

        古義:這

        今義:表肯定判斷。

        吾日三省吾身

        古義:泛指多次。

        今義:數(shù)詞。

        一詞多義

        知

        人不知而不慍

        溫故而知新

        是知也

        詞類活用

        (1)溫故而知新 (形容詞作名詞,“故”指舊知識(shí),“新”指新知識(shí))

        (2)傳不習(xí)乎 ( 動(dòng)詞做名詞,傳授的知識(shí) )

        學(xué)習(xí)探究:

        分成四個(gè)小組,組內(nèi)組織討論。

        要求學(xué)生分別從1到5則中找出你最喜歡的一則,最后組

        內(nèi)派出一名代表發(fā)言,談?wù)勏矚g原因是什么,以及有怎樣的啟發(fā)。

        課堂檢測:

        1、解釋下列加點(diǎn)詞的意思

        (1)學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦悅乎 (2)人不知而不慍

        (3)傳不習(xí)乎 (4)溫故而知新

        2、翻譯下列句子

        (1)、吾日三省吾身

        (2)、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆

        (3)、誨汝知之乎 ?知之為知之,不知為不知,是知也。

        課后作業(yè):

        1、背誦、默寫書中《論語》前五則,下節(jié)課抽查。

        2、掌握重點(diǎn)字詞,如通假字、多音字以及古今異義字詞等。

        3、熟讀后五則內(nèi)容,找出文中成語或者名言警句。

      語文教案 篇3

        一、導(dǎo)入課文

        黃鸝是一種很美麗的鳥,在古代詩人的筆下多有描寫,你能吟出幾句嗎?

        有關(guān)“黃鸝”的古代詩句

        留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。(杜甫)

        兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。(杜甫)

        幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄新泥。(白居易)

        千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧)

        這些詩句通過描寫黃鸝的啼鳴、飛舞表現(xiàn)了黃鸝嬌好、美麗的形象,抒發(fā)了對“雜花生樹,群鶯亂飛”的美好春天的熱愛之情。那么在孫犁的這篇散文里,黃鸝又是怎樣的形象?作者抒發(fā)的又是怎樣的感情呢?

        二、作者簡介

        孫犁(1913~)現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名孫樹勛。河北安平人。作品以小說、散文集《白洋淀紀(jì)事》為其秀雅、雋永的創(chuàng)作風(fēng)格的代表作,其中《荷花淀》、《囑咐》等短篇作為現(xiàn)代文學(xué)史上負(fù)有盛名的'篇章。被文藝界視之為“荷花淀派”的主要代表作。茅盾說過:“孫犁的創(chuàng)作有一貫的風(fēng)格,他的散文富于抒情味,他的小說好像不講究篇章結(jié)構(gòu),然而決不枝蔓;他是用談笑從容的態(tài)度來描摹風(fēng)云變幻的,好處在于雖多風(fēng)趣而不落輕佻!

        三、研究課文

        1、瀏覽課文,完成下面的表格。

        階段(環(huán)境) 形色神態(tài)

        抗戰(zhàn) 色彩鮮麗 聲音誘人姿態(tài)矯健一閃而過

        病中 追逐逗鬧 安家落戶

      語文教案 篇4

        一.教學(xué)目標(biāo)

        1.懂得借條、收條和領(lǐng)條的相同和不同之處。

        2.初步學(xué)會(huì)寫借條、收條和領(lǐng)條。

        二.教學(xué)重點(diǎn)

        懂得三種條據(jù)的不同用處,學(xué)會(huì)三種條據(jù)的書寫格式。

        三.課前準(zhǔn)備

        投影片每位同學(xué)準(zhǔn)備一本自己最喜歡的書

        四.教學(xué)時(shí)間

        2課時(shí)

        第1課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn)

        懂得借條的用處,理解借條的寫法,學(xué)寫借條.

        教學(xué)過程

        一.故事引入

        1.故事說的是一個(gè)叫張三的人借給李四三千元錢,說好一年以后還給他?墒菦]想到,李四做虧了生意沒錢還,死活不認(rèn)帳。于是他們鬧得十分厲害,誰也說不清他們的事情,到最后,這個(gè)事情還是沒有解決。他們在法庭上你說你的理,我說我的理。法官對他們說:“你們以后千萬記住,借東西要給別人打借條,收了別人的東西可要打收條呀!

        2.今天老師要帶同學(xué)們學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng):學(xué)寫借條。

        二.學(xué)寫借條

        1.知道借條的用處。

        (1)輕聲讀課文。

       。2)討論:誰向誰借書?借了多少書?馬老師為什么請趙玲寫一張借條?

        2.掌握借條的寫法(格式和內(nèi)容)

        (1)投影出示借條范例,讀一讀.

        (2)自讀課文第2--5段,想想借條分幾部分寫?每一部分應(yīng)寫在什么位置?

       。3)交流討論。使學(xué)生明確:

        a.第一行,中間寫“借條"”,表明這是一張借條。

        b.第二行,開頭空兩格開始寫正文:向誰借,借到什么東西,數(shù)量多少。數(shù)字要大寫。還要寫明物品什么時(shí)候歸還。

        c.最后,寫上借東西人的單位、姓名和借東西的日期。

       。4)再讀書上的借條。

       。5)學(xué)了這一張借條,還有什么問題?

        3.認(rèn)識(shí)、書寫大寫數(shù)字。

        4.練習(xí)寫借條

       。1)修改有錯(cuò)誤的借條。(投影出示)

        今借到

        學(xué)校實(shí)驗(yàn)室燒杯10只。3月2日歸還。

        三(1)班實(shí)驗(yàn)員張紅3月1日

        (2)根據(jù)下面內(nèi)容寫一張借條。

        教室里有一把椅子損壞了,勞動(dòng)委員王新向?qū)W?倓(wù)主任借一把鋸子,一把榔頭。借用日期12月20日,準(zhǔn)備第二天歸還。

        學(xué)生各自仿寫;集體交流評(píng)議;自我訂正。

        (3)鞏固練習(xí)

        學(xué)校體育室有很多體育用品,許多同學(xué)到那里去借。三(2)班的體育委員平華借了三只籃球、十條繩子、一個(gè)排球。借用時(shí)間是12月11日,準(zhǔn)備第五天歸還。請你代平華寫一張借條。

        自己最喜歡看的一本書,互相借看一個(gè)星期。練習(xí)寫一張借條。

        互相批改,糾正,收存。

        第2課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn)

        懂得借條、收條和領(lǐng)條的不同用處,區(qū)別這三種條據(jù)的.異同點(diǎn)。練習(xí)寫收條和領(lǐng)條。

        教學(xué)過程

        一.復(fù)習(xí)舊知

        1.說說借條的用法和借條的基本格式。

        2.朗讀課文。

        二.學(xué)寫收條

        寒假過去了,新學(xué)期又開始了。2月15日那天,三(1)班的圖書管理員趙玲把書還給了馬老師。馬老師對趙玲說:“我寫一張收條吧!”他拿起紙和筆寫了起來。請大家也替馬老師寫一張收條吧。

        1.學(xué)生試寫(請一名學(xué)生寫在投影片上)。交流,評(píng)議。

        2.修改有錯(cuò)誤的收條。

        今收到

        三(1)中隊(duì)上繳的支援災(zāi)區(qū)捐款90元。

        少先隊(duì)大隊(duì)部12月6日

        3.說說借條和收條有什么相同和不同。

        4.小結(jié)。

        借條、收條、領(lǐng)條是三種不同的意思。借給別人的東西要寫借條,還給別人時(shí),一般地說別人收到你歸還的錢物應(yīng)寫收條,表示已經(jīng)收到。領(lǐng)條,一般是向公家領(lǐng)錢物,或是公家按規(guī)定發(fā)給你錢物,不用還。當(dāng)然領(lǐng)到公物應(yīng)注意保管。

        三.學(xué)寫領(lǐng)條

        1.課本141頁內(nèi)容。

        2. 9月3日,四(1)班衛(wèi)生委員王小紅領(lǐng)到醫(yī)務(wù)室發(fā)下的醫(yī)藥箱1只,紅藥水和紫藥水各1瓶,創(chuàng)可貼10條,藥棉2包。請你代她寫一張領(lǐng)條。

        學(xué)生試寫,交流,評(píng)議。

      語文教案 篇5

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性,了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系。

        2、了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

        3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

        4、有感情地朗讀課文。

        二、教學(xué)重、難點(diǎn):(目標(biāo)1、2)

        三、教學(xué)課時(shí):(2課時(shí))

        四、教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        〈一〉、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

        師:你們見過獅子嗎?覺得獅子怎么樣?

        下面我們一起來了解文中的'“我”和獅子的感情如何?

        〈二〉、初讀課文,了解大意。

        1、自讀課文,標(biāo)出自然段。

        2、再讀課文,想想課文講了些什么?

        3、討論:課文可以分成幾部分。

        〈三〉、自學(xué)生字、新詞。

        1、讀準(zhǔn)字音:

        鐘(zhong)、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)

        2、認(rèn)清字形:

        配、喪、拋

        3、理解詞語:

        和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源

        4、老師抽查、指導(dǎo)理解。

        〈四〉、鞏固練習(xí)。

        1、抽讀生字、詞,口頭組詞語。

        2、朗讀課文。

        〈五〉、布置作業(yè):

        1、抄寫生字、詞。

        2、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

        第二課時(shí)

        〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        1、聽寫生字、詞。

        2、朗讀課文,說說主要內(nèi)容。

        〈二〉、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容:

        1、學(xué)習(xí)第一部分:

        1)、讀課文,說主要意思。

        2)、討論理解:小獅子愛爾莎什么樣?為什么它“一刻也離不開我”?

        “晚上和我一起睡”說明了什么?

        2、學(xué)習(xí)第二部分:

        1)、讀課文,說主要意思。

        2)、討論理解:在“我”和小獅子的相處中,都發(fā)生了哪些事?

        愛爾莎洗澡時(shí)的情景如何?說明了什么?

        愛爾莎碰到犀牛時(shí)是怎么做的?為什么會(huì)這樣?

        愛爾莎在換牙時(shí)有什么舉動(dòng)?說明了什么?

        為什么“我用鞭子著實(shí)教訓(xùn)了它一頓”?

        愛爾莎對“我”的責(zé)打是什么態(tài)度?說明了什么?

        “真正的關(guān)愛”是什么?

        3)、再讀課文,體會(huì)其中的感情。

        3、學(xué)習(xí)課文第三部分:

        1)、讀課文,說主要意思。

        2)、討論理解:“我”為什么要把愛爾莎放回大自然?

        “我”都做了些什么?

        3)、體會(huì)“我”和愛爾莎之間的感情。

        4)、談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

        〈四〉、總結(jié)課文。

        1、有感情朗讀課文。

        2、說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎?

        3、談?wù)勅伺c動(dòng)物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。

        4、找出最讓自己感動(dòng)的句子。

        5、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        〈五〉、布置作業(yè):

        1、有感情朗讀課文。

        2、把這個(gè)故事說給他人聽。

        3、完成練習(xí)冊。

      語文教案 篇6

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,摘抄對自己有啟發(fā)的語句。

        3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。

        4.體會(huì)本文語言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。

        二、教學(xué)難點(diǎn)

        理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。

        三、課前準(zhǔn)備

        1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料,生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。

        2.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

        四、教學(xué)時(shí)間:

        2課時(shí)

        五、教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

        1.板書課題,請學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。

        2.今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),我們會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)和收獲。

        二、自主預(yù)習(xí),初讀感知。

        1.自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順;檢查生字的認(rèn)讀情況,指導(dǎo)較難寫生字的`書寫,本課5個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。

        2.再讀課文,劃出不理解的詞語,通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。

        3.指生朗讀課文,檢查是否讀得正確、通順,重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。

        4.整體感知課文,理清課文的順序。

       、僮髡咄ㄟ^這篇文章要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)?

       、谧髡哂媚男┦吕齺碚f明自己的觀點(diǎn)?

       、圩髡呤前词裁错樞?qū)懙模?/p>

      語文教案 篇7

        第一課時(shí)

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

       。薄W(xué)習(xí)作者用生動(dòng)的感受和形象的比喻表現(xiàn)人物的方法。

       。病W(xué)習(xí)場面烘托、人物映襯、側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫作方法。

       。、感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

        【課文提示】

       。薄Ⅸ槪宕鷮W(xué)者,被海內(nèi)外學(xué)者譽(yù)為“小說家、詩人、哲學(xué)家、音樂家、醫(yī)生、企業(yè)家、數(shù)學(xué)家、藏書家、古董收藏家、水利專家、慈善家”。

        2、本文節(jié)選自《老殘游記》。《老殘游記》,是我國十大古典白話長篇小說之一,中國四大諷刺小說之一。魯迅將《老殘游記》和李伯元的《官場現(xiàn)形記》、吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、曾樸的《孽;ā罚⒎Q為晚清的四大譴責(zé)小說。

        【正音正字】

        鶚 髻 鏦 棰 羯 遽 皓 熨 霍

        【積累詞語】

        抑揚(yáng)頓挫 入耳動(dòng)心 不絕于耳 粗布衣裳 毫無分別 鴉雀無聲

        暗暗叫絕 千回百折 轟然雷動(dòng) 余音繞梁 三日不絕

        【朗讀課文】

        【課文分析】

        這篇文章,是按照說書人出場先后的順序來寫的。

        第1段,先介紹一個(gè)彈三弦的男人的形態(tài)、技巧。這名男子長相丑陋,但氣質(zhì)沉靜;一出臺(tái)貌不驚人,彈奏三弦也無人留神聽,后來用輪指,才看出其功力不凡,叫好聲不絕于耳,仍壓不下琴聲,這的確是很高的境界。但這才是開場鑼鼓。

        第2段,寫黑妞的出場和演出效果,也是先抑后揚(yáng)。黑妞的出場,衣著打扮,并無驚人之處,取琴彈唱,只是一般聲響,直到后來,才漸漸顯出她的真本事。從“羯鼓一聲” 響起,到“以為觀止”,極言黑妞彈唱的美妙,已經(jīng)不亞于白居易《琵琶行》中對彈唱技藝的描寫。不料黑妞也是陪襯,是為描寫白妞再作鋪墊,好戲還在后面。

        第3段,通過聽眾的議論,為寫白妞的高超技藝設(shè)置懸念。文章先讓觀眾誤以為黑妞即白妞,夸贊她的技藝高不可比。一句“黑妞是白妞教的”,說明白妞遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同門學(xué)藝的姐妹。接著再議論黑妞唱是“可學(xué)”的歌唱,而白妞則是“不可學(xué)”的天籟神韻。最后說以賣唱為生的人只能學(xué)到黑妞的一點(diǎn)兒,而黑妞則是學(xué)白妞的,白妞的水平,真是神乎其神。這段議論層層追加,登峰造極。

        第4、5段,是正面寫白妞說書,這是文章的重頭戲。先寫白妞登臺(tái),也是貌不驚人。但一舉一動(dòng),一顧一盼,竟然使觀眾為之傾倒,正是未曾出聲,光是眼神就攝人心魄。后來寫白妞說書時(shí),作者運(yùn)用大量新穎的、貼切而形象的比喻。

        第6段,把對白妞的夸贊再推進(jìn)一層,即借一個(gè)懂得音樂的湖南少年之口,把白妞的高超技藝加以既理性,又十分夸張的總結(jié)。唯有理性的分析,才使夸張可信。

        文章極善于運(yùn)用鋪墊和襯托的手法刻畫主要人物,如以琴師襯托黑妞,以黑妞襯托白妞。而每一個(gè)段落里又有鋪墊襯托,層層而上,達(dá)到登峰造極的效果;作者還善于使用側(cè)面描寫手法,通過觀眾的議論,感受演唱者的成功;作者也善于用形象的比喻來寫聲音。聲音是看不見、摸不著的,要寫好聲音,一般離不開形象。如用“忽然拔了一個(gè)尖兒,像一線鋼絲拋入天際……”來寫白妞的.高音部,將聲音的魅力渲染到極致,與歐陽修的《秋聲賦》、白居易《琵琶行》可謂異曲同工。

        【課外作業(yè)】

       。、完成“學(xué)習(xí)建議”。

       。病⑼ㄟ^圖書館、因特網(wǎng),了解作者的生平和作品。

        第二課時(shí)

        【朗讀課文】

        【思維訓(xùn)練】(根據(jù)學(xué)生情況,選擇若干討論)

       。薄ⅰ澳请p眼睛,如秋水,如寒星,如寶珠,如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀”,這句運(yùn)用了什么修辭手法?它們的作用是什么?

       。病ⅰ皾M園子里便鴉雀無聲,比皇帝出來還要靜悄得多呢,連一根針掉在地下都聽得見響”,這句運(yùn)用了什么修辭手法?它的作用是什么?

        3、最后一段是什么描寫?它的作用是什么?

       。础⒆髡甙寻祖さ难莩c登泰山聯(lián)系起來。這二者的聯(lián)系點(diǎn)在哪里?

       。怠⒈疚囊詫懧曇魹橹,聲音看不見摸不著,而讀來十分真切。請你找出例句說明原因。

        6、文章描寫白妞的聲音有什么變化?它們有什么作用?

       。贰⒂^看白妞的表演,臺(tái)下聽眾的感覺有什么變化?它們有什么作用?

        【課外預(yù)習(xí)】

        1、讀一遍《可愛的地球》,掃除文字障礙。

        2、大概理解新課文的內(nèi)容,思考“學(xué)習(xí)建議”。

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