- 相關推薦
最新青島版科學四年級下冊《燈泡亮了》優(yōu)質教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的最新青島版科學四年級下冊《燈泡亮了》優(yōu)質教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標
1、知道電源、導線、用電器和開關是構成電路的必要元件,以及形成電路的條件；能夠解釋切斷、閉合回路是控制電路的方法。
2、在教師的引導下,能用導線、燈泡、電池、開關等設計并連接簡單的電路。
3、能對電的相關知識提出感興趣的問題,體驗與人合作的快樂和科學探究的樂趣。
4、了解電在日常生活中的應用。
教學重難點
【教學重點】
知道電源、導線、用電器和開關是構成電路的必要元件,以及形成電路的條件；能夠解釋切斷、閉合回路是控制電路的方法。
【教學難點】
在教師的引導下,能用導線、燈泡、電池、開關等設計并連接簡單的電路。
課前準備
創(chuàng)設了情景“電燈給世界帶來了光明”,提出了問題“它們是怎么亮起來的”。
教學過程
一、導入新課
師：（打開教室的燈)我按了開關，燈就亮了，讓燈泡發(fā)光的是什么呢？
生：是電，電讓燈泡發(fā)光。
師：對，是電讓燈泡發(fā)光。大家想不想了解電是怎樣讓燈泡亮起來的呢？
生：想
師：那我們這節(jié)一起來學習“燈泡亮了”。
二、活動過程
1. 怎樣讓小燈泡亮起來？
師：讓我們一起看一看，猜一猜。讓燈泡亮起來，我們需要哪些器材呢？
生：首先，我們要有燈泡。
師：很好。燈泡在電路中是消耗電的。生活中還有哪些用電的物品？
生：電視、電冰箱、洗衣機、空調.........
師：像這些使用電的器材我們稱為用電器。今天，我們就以燈泡為用電器來進行探究。我們讓燈泡亮起來，還需要什么器材呢？
生1：我們還需要導線。
生2：電池。
師：同學們回答得很好。誰知道電池的作用是什么？
生：電池是提供電的。
師：那導線的作是什么?
生：導線是用來導電的。
師：燈泡能發(fā)光，你們知道燈泡的構造是怎樣的嗎?
(學生察手中的燈泡，說出燈泡的結構。）
生1：:有燈絲、玻璃泡。
生2：有金屬螺紋、連接點、全屬架。
師：大家觀察得很仔，我們怎樣用這些器材讓燈泡亮起來呢？大家動手試一試吧。
師：探究時一定注意，不要把電池的兩端直接用導線連接起來。
(學生按照分組動手操作，讓燈泡發(fā)光。)
師：很多小組的燈泡都已經(jīng)亮起來了,下面，我們請兩個小組來展示他們的成果。
(學生展示實驗電路并介紹是怎樣讓燈泡亮起來的。)
生：我們是用導線把電池、燈泡連接起來,燈泡就亮了。
師：老師發(fā)現(xiàn)有的小組的燈泡沒有發(fā)光，誰能幫他們分析原因呢?
生1：他們組的導線連接得不對。
生2：他們沒把電池連接好。
生3：連接的線路有斷的地方，電不能流過去。
師：同學們觀察得很仔細，要讓燈泡亮起來，就得把電池、燈泡用導線完整地連接起來。這樣連接起來的線路是閉合的，電能流過去，形成一個回路。我們可以把這樣連接的線路作“電路”。
2. 怎樣控制燈泡的亮滅?
師：剛才，同學們讓燈泡亮了。可是，我們有時候需要燈亮起來，有時候需要燈滅掉，我們怎么控制燈泡的亮滅呢?
生：需要用開關。
師：對，用開關控制。老師給大家準備了開關,同學們先觀察一下開關的結構，然后在剛才電路的基礎上重新連接，要能控制燈泡的亮滅。同時，把連接的情況畫下來。
(學生動手操作并畫出電路連接圖，教師指導。）
師：同學們都已經(jīng)完成實驗。下面，我們請兩個小組分享他們的探究成果。
(選擇兩組不同連接方法的同學上臺展示，閉合、斷開開關，并展示所畫的電路連接圖。教師引導學生互相評價。)
師：怎樣讓燈泡亮起來?
生：合上開關。
師：那怎樣讓燈泡滅了?
生：斷開開關。
師：觀察合上開關、斷開開關后，連接的電路有什么不同。
生：合上開關后是閉合的電路，斷開開關后電路斷開了。
師：同學們觀察這兩組同學連接電路的方式是否一樣呢？
生：不一樣。
師：同學們觀察得很仔細，讓燈泡發(fā)光，我們可以有不同的連接方法。但是，不管哪種連接方法，只有是閉合電路時燈泡才能亮，斷開電路時燈泡就滅了。所以，我們知道閉合斷開開關是控制電路的方法。
師：同學們，剛才我們連接的能控制燈泡亮滅的電路包括哪幾部分?
生1：電源、用電器。
生2：還有開關、導線，一共4部分。
師：同學們總結得很到位，由電源(電池)、開關、導線、用電器(燈泡)4部分組成的能控制燈泡亮滅的電路是一個簡單的電路。
三、拓展活動
師：如果電路中有兩個燈泡，你們能讓它們同時亮起來嗎?
生：能。
師：讓我們一起來試一試吧!
(學生進行操作，教師巡視指導。)
師：部分小組已經(jīng)讓兩個燈泡都亮起來了，讓他們給大家展示一下吧。
(學生進行展示并說出自己的連接方法。)
生1：我們是把燈泡一個一個的連接起來的。
生2：我們組是............
師：同學們表現(xiàn)得常好，我們在課下的時候可以查閱資料并嘗試連接電路，用兩個開關分別控制兩個燈泡的亮滅。
四、總結
師：同學們，看似神秘的“電”，我們已不再陌生了。來說一說這節(jié)課有哪些收獲?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?
生1：我能用器材讓燈泡亮起來。
生2：我知道一個電路有電池、導線、開關、燈泡等組成
生3：我能讓兩個燈泡同時亮起來。
師：通過今天的學習，我們能讓燈泡亮起來。大家在生活中要做個有心人，課下可以搜集資料簡單研究一下生活中的用電器和開關。
師：愉快的時光總是短暫的，衷心祝福同學們能像燈泡一樣一直閃閃發(fā)光。好!下課。
【板書設計】
18 燈泡亮了
一個簡單的電路包括哪些部分？
電源（電池）、開關、導線、用電器（燈泡）4個部分。
小學科學教學環(huán)節(jié)方法解讀
�。ㄒ唬┵|疑環(huán)節(jié)包括教師對學生的質疑，以及學生自我質疑等多種交互關系。質疑的目的是為了根據(jù)科學學科的特點讓學生發(fā)現(xiàn)所要學的知識，通過各種質疑渠道和學生的積極思維，完成科學學習任務，達到科學教學目標，多渠道的培養(yǎng)學生的能力，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極地參與學習過程。做學習的主人。
學法指導：
1．學會抓住重點，巧妙疑問。
2．指導能夠大膽質疑。
3．學會帶著疑問去查閱資料變有疑為無疑。
4．能夠將生活中的小疑問通過學生間的質疑利用科學學科知識解決問題。
5．通過質疑，能夠解釋一些現(xiàn)象，培養(yǎng)敢于探索科學奧秘的精神。在學習了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奧秘，認識了探索宇宙的意義。
6．知道對別人研究的結論，提出質疑也是科學研究的一部分。
�。ǘ┳詫W環(huán)節(jié)自學的目的在于學習科學的同時培養(yǎng)學生的自學能力，更好地掌握所學的科學知識和探究的技能和技巧，并改變以往的教師——學生的單向信息流程為教師——學生的雙向交互的信息流程的學習模式，強化學生主動參與意識，強化學生學生的主動性，同時提高學生的自學習能力。
學法指導：
1．學會閱讀課文，根據(jù)導學提綱分析重點、難點。
2．學會理論和生活實際相聯(lián)系，例如通過學習“巧妙的結構“能夠對常見建筑物分類：
電視塔——屋架結構，涼亭——支柱結構，大壩——實心結構
3．學會實驗操作，能獨立完成一些小制作
4．學會科學活動的過程、分類。
5．掌握一些基本的科學研究方法和技能。
初步學會整理信息的方法。
�。ㄈ┙涣鳝h(huán)節(jié)交流學習的目的是通過師生、學生之間的交流,培養(yǎng)學生的求異性思維和批判性思維,培養(yǎng)學生積極參與,勤于思考,善于表達的學習效果,鍛煉學生的口頭表達能力,建立良好的師生,生生之間的合作關系.
【最新科學四年級下冊《燈泡亮了》優(yōu)質教案】相關文章：
大班科學活動教案《小燈泡亮了》11-17
小燈泡亮了的中班科學教案（通用10篇）12-31
小學科學《點亮小燈泡》教案10-06
大班科學優(yōu)質課教案08-06
《送圖形回家》小班科學優(yōu)質教案09-10
大班科學優(yōu)質課教案及教學反思08-07
小班科學優(yōu)質課教案《認識顏色》09-29
大班科學優(yōu)質課教案及教學反思02-06
大班科學優(yōu)質課奇妙的蛋殼教案10-30