我應該感到自豪才對 第一課時

　　設計理念

　　語文教學的根本目標是促進兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實踐活動。本次教學就是通過創(chuàng)設一定情境，以讀代講，引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現(xiàn)課文語言向學生自身語言的內化。本課的教學就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高學生的語言質量。

　　教材分析

　　本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。全文共有 5 個自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)學生 的閱讀興趣，有利于調動學生的情感參與認知活動，有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀。

　　教學目標

　　1、學會本課生字，兩條綠線內的只識不寫；理解詞語，會用“自豪”說話。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

　　3、知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用，初步體會小駱駝的情感變化。

　　教學重點

　　1、 學習生字，理解詞語。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點

　　1、 正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步感知課文，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。

　　教學方法

　　談話法、情境創(chuàng)設法、自讀感悟法、交流討論法、示范法、點撥法

　　教學準備

　　寫有詞語的小黑板

　　教學過程

一、導入新課

　　1 師生交流，拉近距離，引出課題，相機板書。

　　2 引導學生讀課題：若是問誰應該感到自豪，重讀哪個字？若是問我應該感到怎樣才對，重讀哪個詞？若是問我應該感到自豪對不對，重讀哪個詞？

　　3 再讀課題，引導理解詞意：你可以用哪個詞替換“自豪”？如果，說我不應該感到怎樣才對，你會用哪個詞？

　　二 、初讀感知

　　1 請孩子們用自己喜歡的方式快速讀課文，注意讀準生字，讀通句子，標出小段的序號。

　　2 學習生字詞。

　　讀讀下面的詞語

　　委屈 足夠 陷進

　　松散 養(yǎng)料 多虧

　　聯(lián)系生活實際，說說它們的意思。

　　3分段指名朗讀課文，相機正音，做到正確流利；理解詞語，了解各段內容，相機板書。

　　4試著默讀課文，相互說說課文的大致內容。如果你是這頭小駱駝，你會說“我應該感到自豪才對，因為——”。如果是你自己，你會說“我應該感到自豪才對，因為——”

　　5指導學生再讀課題，引導他們從語氣、表情、形體等方面讀出味道。

　　三、寫字指導

　　1、自由讀田字格中的生字，交流識記生字的方法。

　　2、觀察生字，提醒書寫注意點。

　　3、范寫一兩個生字，生描紅，臨寫。

　　4、評議，鼓勵。

四、 作業(yè)布置

　　1、抄寫詞語，朗讀課文。

　　2、續(xù)編故事。

　　板書設計

　　14 我應該感到自豪才對

　　駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料

　　小駱駝 腳掌——又大又厚——防止陷沙

　　眼睛——雙層睫毛——擋住風沙

　　委屈 自豪

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