語文教案7篇【熱門】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事。
2、聯(lián)系上下文，理解校長獎勵小女孩的原因，體會小女孩和校長的美好、善良的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會重點(diǎn)詞句在表達(dá)人物品質(zhì)方面所起的作用。讓學(xué)生在感悟與體驗(yàn)活動中，受到情感熏陶，學(xué)會做一個善良、有愛心的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、小組合作學(xué)習(xí)問題卡。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片導(dǎo)入新課，揭題質(zhì)疑。
1、學(xué)生欣賞各種玫瑰花圖片。
2、讀題，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“凋謝”一詞的意思。
3、質(zhì)疑，“永不凋謝的玫瑰”指的是什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，了解“永不凋謝的玫瑰”指的是什么？
2、出示詞語“小女孩—摘花—?dú)鈶崱ｉL—獎勵”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些詞語的提示說說課文主要講了一件什么事。
三、深入感悟，體會情感。
1、學(xué)生根據(jù)板書提示，提出問題。
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，探討如下幾個問題：
A、小女孩摘的玫瑰花什么樣子？
B、小女孩為什么摘玫瑰花？
C、小女孩摘了玫瑰花，校長不但沒有批評她，反而還獎勵了她？
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
�。�1）讀描寫玫瑰花樣子的句子。說說你從這些句子中體會到了什么？
指導(dǎo)用喜愛的感情讀這些句子。
（2）這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下來了，在一旁看見的同學(xué)是什么反應(yīng)，如果你是其中的一位，你會想些什么，會對他說些什么？
�。�3）小女孩摘下了玫瑰花，校長為什么沒有批評她，反而還獎勵了她？誰來談?wù)勀愕捏w會。
�。�4）走進(jìn)小女孩與校長的對話，師生分角色讀，同桌讀，抽生讀，說說你讀懂了什么？
�。�5）交流，校長是一個什么樣了人？小女孩是一個怎樣的孩子？
�。�6）讀到這里，你對小女孩又有什么樣的'看法？讀小女孩的話。
（7）校長又是怎么做的呢？自由讀第五自然段。
�。�8）讀校長考獎小女孩的話。
4、讀課文最后一段。學(xué)生交流體會和感受。
三、拓展延伸、情感升華
1、讀到這里，你想對小女孩說什么？寫一寫，說一說。
2、發(fā)揮想象，小女孩摘下玫瑰花來到醫(yī)院，故事會怎樣發(fā)展呢？（分角扮演奶奶和小女孩。）
3、聯(lián)系生活實(shí)際，說說生活中象小女孩那樣擁有美好心靈的人及事。
4、看一組畫面。
小結(jié)：讓我們也行動起來，播灑愛的種子，讓愛無處不在。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：學(xué)會3個生字，認(rèn)識7個字。認(rèn)識“單人旁”。能用“五顏六色”進(jìn)行詞語搭配，訓(xùn)練說句子。
2、過程與方法：在語境中學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識新偏旁，訓(xùn)練說句子。
3、情感態(tài)度價值觀：通過通順、正確、有語氣地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛美麗校園的情感。。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步認(rèn)識3生字和7個認(rèn)讀字，能夠讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過“你們”這兩個字對合體字及偏旁有初步了解。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
課件：小彩筆圖片
1、導(dǎo)入語
課件：圖片(小彩筆)
師：這是什么，(小彩筆)。你用它畫過什么?有個小朋友也喜歡小彩筆，還在書中寫了一首小詩贊美它呢!一起來學(xué)習(xí)好嗎?
2、出示課題：
課件：小彩筆
板書：小彩筆(加拼音)
3、齊讀課題：4、小彩筆
二、初讀課文：
1.借助拼音自己讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
師：現(xiàn)在請你打開書62頁，自己讀讀課文。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音，把它讀準(zhǔn)。
課件：出示要求(我會做，借助拼音正字音)
2、讀出生字表中的生字，在文中圈出來。
課件：我你們
師述：你能邊讀課文邊把生字圈出來嗎?比比誰做得又快又好!
3.看課件認(rèn)讀生字：我你們(帶拼音)
(1)指名讀生字;我wǒ 你nǐ 們men
(2)師述：們men是輕聲，我們，你們表示人很多。(用手勢體態(tài)講解)
(3)學(xué)生認(rèn)讀我你們：伙伴拼讀、男生齊讀、女生齊讀、指名領(lǐng)讀(3人)、個別讀(2人)。
(4)組詞：誰能用新生字來組個詞?(你的知識真豐富)
4、課件學(xué)習(xí)認(rèn)讀字：用、畫、色、美麗、綠色、五顏六色
師述：還有幾個生字朋友呢，我們跟他們打個招呼吧?
(1)自己小聲的讀一讀
(2)指名帶讀：誰來當(dāng)小老師，帶著大家讀呀?
(3)個別檢查：誰能再給大家讀讀。(及時獎勵)
5、考考你：去掉拼音朋友，還能讀準(zhǔn)字音嗎?
課件：我們你們有用顏色畫畫五顏六色……
(1)指名讀
(2)齊讀
6、小聲讀課文鞏固生字：
課件：把生字朋友放回文中讀一讀，伙伴互查，語句要讀通順。
師述：同學(xué)們讀得都很好，我也想讀一讀，想聽嗎?
三、再讀課文，在情境中識字
1.老師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽想一想小彩筆畫的是哪兒?用什么畫了什么?
(1)板書：學(xué)校
(2)提問：用什么畫了什么?
課件演示：我用藍(lán)色畫天空，
我用紅色畫國旗，
我用黃色畫高樓，
我用綠色畫草地。
2.指導(dǎo)朗讀：先自讀，再同伴互練。
師述：這么多顏色，你喜歡哪個顏色?你能讀給你的小伙伴聽嗎，讓他感覺你喜歡它。先自讀，再同桌互練。
3.課件：我用藍(lán)色畫天空，
我用紅色畫國旗，
我用黃色畫高樓，
我用綠色畫草地。
4.指名讀：讓別人聽出來你用什么畫得什么。
5.擴(kuò)展：這個小朋友畫得真好這么美的校園，我們看美術(shù)老師用它的彩筆給我們校園也畫了很多漂亮的畫。我們一起來欣賞吧。
課件：校園文化墻的畫
提問：
你還想用什么顏色畫些什么?自己想，然后，和伙伴說說，指名說。
課件：我用()畫()
6.這么多的'顏色都用上了，你能用一個詞來形容這些顏色嗎?
生活中還看到什么是五顏六色的?
7.指導(dǎo)用“五顏六色”說話。小組內(nèi)說，指名說。
師述：你能用“五顏六色”說句話嗎?五顏六色的彩筆把校園畫得真美，你能讀出美的感覺嗎?
課件指名讀：五顏六色都用上，
我們的校園多美麗!
8.指導(dǎo)朗讀：五顏六色都用上，我們的校園多美麗!
師述：重點(diǎn)字指導(dǎo)：都多
小彩筆幫我們畫了這么漂亮的校園，你喜歡小彩筆嗎?想對它說什么?
課件：齊讀：小彩筆，我愛你。
9.做到通順、正確、有語氣地朗讀課文。
師述：帶著你的喜愛之情朗讀課文吧。你能背下來嗎?
10.背課文。
四、指導(dǎo)識字
師述：背得真好，相信你們寫得也會很好。
1.書寫“你”，認(rèn)識單人旁
(1)板書單人旁，齊讀、書空。你指的是人，跟人有關(guān)，所以用單人旁。
(2)分析字形、占格：課件，你有幾筆，書空寫一寫。
師述：占格要注意什么呢?左右兩部分有什么特點(diǎn)?(左窄右寬)，注意左部分的撇低右部分的撇高。
(3)教師范寫，學(xué)生鞏固占格。
(4)學(xué)生描紅1個，寫一個。
(5)展示講評生字：你
2.學(xué)習(xí)生字們
(1)課件“們門”比較字形、字音、字義。
(2)分析字形、占格：打開書63頁，們有幾筆，書空寫一寫。
(3)教師范寫，學(xué)生鞏固占格。
(4)學(xué)生描紅1個，寫一個。
(5)展示講評生字：們
3.生描第一個紅字，注意筆順。
4.獨(dú)立寫一個字，不僅要注意筆順，還要注意位置。
5.互評后修改。
小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)都很出色，誰來說說你有什么收獲呀?
五、作業(yè)
1、根據(jù)課文內(nèi)容，用你的小彩筆完成這幅畫!
2、有感情的背誦課文!
六、板書設(shè)計(jì)
4、小彩筆
dān rén páng 你們
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒛苓\(yùn)用學(xué)過的識字方法，認(rèn)識本文的生字，并能正確、工整地書寫要求會寫的字。
２、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞語，積累好詞佳句。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受語言的優(yōu)美，激發(fā)對生活，對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
識認(rèn)本文生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中欣賞夏夜的美景，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)對生活，對大自然的熱愛。
教具準(zhǔn)備：
�。�、生字卡片
２．教學(xué)掛圖，磁帶。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入、揭題
春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來了。天更藍(lán)了，更亮了；花兒更香了；更艷了；樹葉更綠了，更茂盛，小朋友們也穿得越來越漂亮了；就連夏天的夜晚啊，也變得獨(dú)特了，讓我們一起去感受這個——夏天的夜晚（齊讀課文）
�。薄� 打開書第13課，遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？
（拼一拼、問一問、猜一猜、聽一聽）
�。�、 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出文中帶小紅帽的生字。
３、 把圈出的生字讀給你的同桌聽聽，互相檢查檢查。
�。�、 出示帶拼音的生字卡片，檢查識字情況。
�。�、 現(xiàn)在，老師把生字娃娃的帽子摘掉，你還認(rèn)識它嗎？（出示生字，抽讀、齊讀、搶讀）
６、 大家都認(rèn)識了文中的生字，會寫嗎？“夏”字怎么寫？
（二）、讀中感悟，理解課文
�。�、孩子們，想去夏天的夜晚看一看瞧一瞧嗎？出示夏夜圖，播放課文朗讀。（注意邊聽邊看邊想）
２、你覺得夏夜的景色怎么樣？請同學(xué)們美美地朗讀課文第１自然段，邊讀邊用“——”標(biāo)出你覺得美的地方。
�、佟⒛阌X得夏天的夜晚哪些地方美？誰能找出文中描寫它的句子，美美地讀一讀？（讀得怎樣？感覺美嗎？抽生評價。教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，齊讀。）
�、�、有了亮晶晶的星星、彎彎的月亮船，夏夜的天空更美了，像深藍(lán)的大海一樣，多美的景色哪！請選擇你喜歡的句子再讀一讀吧！
�、�、你們能把這些優(yōu)美的'句子背下來嗎？一邊看圖一邊背誦課文第１自然段，可加上自己想做的動作。（伴音樂）
�。�、夏夜的天空生動、美麗，夏夜的大地又怎樣？一齊有感情地朗讀課文第２自然段。
�、佟⑾囊沟拇蟮卦鯓�？我們一起去看看，好嗎？出示夏夜大地圖。你看到了哪些有趣的事？
蛐蛐——彈琴（誰來學(xué)一學(xué)？）
青蛙——唱歌（誰來表演一下？）
螢火蟲——跳舞（“忽閃忽閃”可換成哪個詞語？誰愿意來表演表演？）
�、�、分組比賽，男同學(xué)為一組，女同學(xué)為一組，男同學(xué)讀女同學(xué)表演，女同學(xué)讀男同學(xué)表演，看看哪一組表現(xiàn)好一些？
�、邸⑦@么美的夏夜，還有哪些小動物會出來？怎么玩耍呢？分組討論、討論。
�。础⑾囊沟奶炜彰利�、迷人，夏夜的大地又是那樣的熱鬧，我們都為之感嘆：夏天的夜晚真迷人！
�。ㄈ⑼卣顾季S
你見過的夏夜是怎樣的？小組內(nèi)交流交流。想畫下來的，可以畫一畫。
語文教案 篇4
〖教材分析
本課選編了兩則古代寓言。這兩則寓言都是以短小有趣的故事，諷刺了生活中某些荒唐可笑的現(xiàn)象，揭示了一些深刻的道理。
《刻舟求劍》講的是一個坐船過江的人，不慎把寶劍掉進(jìn)江中，他一點(diǎn)兒也不著急，只在船舷上刻了個記號，準(zhǔn)備船靠岸以后，從刻著記號的地方跳下水去撈寶劍。這個寓言故事，諷刺了那種辦事愚蠢、不知事物會變化的人。
《鄭人買履》則借一個寧可相信自身腳的尺碼而不相信自身的腳的人，譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。兩則寓言故事生動有趣，言簡意賅，都是用“蠢人蠢事”――可笑的事，從反面給人啟迪，耐人尋味。
《刻舟求劍》共三句話，分三層，先講楚人坐船過江掉劍，在船上刻記號，然后講停船后，楚人從刻記號的地方跳下去找劍。最后講作者的評論，刻舟求劍得不到劍的原因。
《鄭人買履》分兩層，先陳說這個人從量尺碼準(zhǔn)備買鞋到后來“遂不得履”的全過程；然后用簡單的對話點(diǎn)明他沒買到鞋的原因。前后兩局部的內(nèi)在聯(lián)系都很緊密。
這種古文原文的寓言，文字特別簡練卻又不失形象生動，托寓的道理明了深刻，而又頗能讓人體味到某種含蓄和幽默。
〖要點(diǎn)提示
1.選編這兩則寓言的意圖是，在初步接觸文言文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讀一點(diǎn)文言文，為初中學(xué)習(xí)打一點(diǎn)基礎(chǔ)；同時，引導(dǎo)學(xué)生從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。
2.除了繼續(xù)了解古今詞義和表達(dá)上的不同外，弄懂每則寓言的寓意，并用自身的話表達(dá)出來，是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。而引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的關(guān)鍵性的話展開考慮，討論，可作為教學(xué)的重點(diǎn)。
3.指導(dǎo)朗讀是教學(xué)重點(diǎn)�！皶x百遍，其義自見”，這是古人讀文的經(jīng)驗(yàn)�，F(xiàn)在的學(xué)生閱讀古文的障礙在于古文詞語、句式運(yùn)用與現(xiàn)代文存在差異。這種障礙的消除，對小學(xué)生來說，不能講古漢語的詞法、句法。主要方法是：首先讓學(xué)生參考注釋揣測句子的大意，然后通過反復(fù)朗讀，整體感悟句子以至全文的意思。在學(xué)生練習(xí)朗讀的過程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。兩則寓言的朗讀，除了需要正確停頓、突出重音外，還應(yīng)注意語氣和節(jié)奏。
〖教學(xué)建議
1.這兩則寓言是文言文，在文字表達(dá)上與現(xiàn)代文有很多不同，然而有譯文可供借助，小學(xué)生讀起來就容易多了。因此，和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣，仍應(yīng)堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累的戰(zhàn)略。教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自身質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時精當(dāng)講解，不要講語法知識。教材中的注釋，不只可以協(xié)助學(xué)生理解詞、句，還可讓學(xué)生從中逐步體會古今詞義、表達(dá)方法的不同。要啟發(fā)學(xué)生善于充沛利用，但不要讓學(xué)生死記硬背這些注釋。
2.建議如下教學(xué)步驟：首先，教師范讀，讓學(xué)生借助注釋試讀課文，力求了解句子的意思；接著，指導(dǎo)朗讀，把句子讀正確，讀流利，在反復(fù)讀文中進(jìn)一步感悟句子的意思；而后，把句子的意思連起來，練習(xí)講寓言故事；最后，討論、理解寓意，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
3.理解求劍的人為什么求不到劍這一教學(xué)難點(diǎn)，教師可以演示船能活動的投影片，也可以在黑板上畫上波浪線表示江水，把用硬紙剪成的小船掛在一條線上，再把紙剪成的寶劍從船上掉入江中，把紙剪貼在黑板上，拉動小船至岸邊。讓學(xué)生從觀察中知道，船移動了，船舷上的.記號也跟著移動，但掉在江里的寶劍沒有跟著船移動。從而使學(xué)生懂得，那個人想等船靠岸后再從船舷上刻記號的地方跳下去撈，肯定是撈不到寶劍的。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：必需根據(jù)情況的變化去處置事情。情況變了，處置的方法也要跟著變化。
4.理解買履的人為什么買不到履可以采用小組討論的形式得出結(jié)論，寧可相信自身腳的尺碼而不相信自身的腳的人墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)所以買不到履。小組、班級討論：鄭國那個買鞋的人可笑在哪里?從這則寓言聯(lián)系生活想開去，你能悟出寓言告訴人們的一個什么道理？舉出實(shí)例說一說。
〖學(xué)習(xí)生字3個
本課的三個生字應(yīng)讓學(xué)生注意讀音。矣:為文言助詞,相當(dāng)于“了”。
〖考慮交流
求劍的楚人為什么求不到劍?
因?yàn)榇苿恿�，船舷上的記號也跟著移動，但掉在江里的寶劍沒有跟著船移動。那個人想等船靠岸后再從船舷上刻記號的地方跳下去撈，肯定是撈不到寶劍的。
買履的鄭人為什么買不到履?
因?yàn)猷嵢藢幙上嘈抛陨砟_的尺碼而不相信自身的腳,他墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)所以買不到履。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：學(xué)會復(fù)韻母ao，ou，iu，及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。看圖能說幾句簡單的話。
過程與方法目標(biāo)：通過活動、情境游戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：以游戲和學(xué)生互幫互助嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)ao，ou，iu三個復(fù)韻母的音，學(xué)會聲母和ao,ou,iu組成音節(jié)的正確拼讀。
難點(diǎn)：學(xué)會“ao，ou，iu”三個復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則，讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai,ei,ui，認(rèn)識ao，ou,iu的音形，并書寫。
老師區(qū)別ui和iu。
2、教學(xué)ao，ou,iu四聲。
做游戲找朋友，放松并強(qiáng)化四聲學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)ao，ou,iu音節(jié)的拼讀。
由認(rèn)識的漢字導(dǎo)入音節(jié)拼讀的教學(xué)，老師教方法，同桌一起讀音節(jié)。老師教讀音節(jié)，學(xué)生教讀音節(jié)，開火車讀音節(jié)，摘蘋果復(fù)習(xí)音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1，學(xué)生帶上四線格本，課本，鉛筆，做的字母卡。
2，粘蘋果樹。
3，畫四線格。
4，紅筆。
5，試投影儀的切換。
6，寫ao/ou/iu兩個。
6，試課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們，前段時間，我們在拼音王國里認(rèn)識了很多字母朋友，有六個單韻母坐著小火車來看我們啦，瞧，他們是a,o,e,I,u,yu，昨天呢，我們的老朋友們手拉手帶給了我們?nèi)齻�復(fù)韻母新朋友、ai.ei.ui。
你還認(rèn)識他們嗎？師拿字母卡，它是誰，讀三遍。師：a和i，u和i，e和i。
今天呀，袁老師又給大家請來了三位有趣的新朋友，它們聽說一（2）班的同學(xué)聰明又能干，認(rèn)識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室做客啦。大家歡迎嗎？這三位新朋友呀送給了大家一份禮物，它們帶著一（2）班的孩子來到海邊旅游啦！
二、學(xué)習(xí)韻母的音、形。
觀察圖畫，識形，正音。
仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？（生回答完整獎勵，生回答不完整，在哪里，干什么？你覺得它很怎么樣？）大象拉的船帆上畫著一個圖形，哪位博學(xué)的孩子知道，這是哪個比賽的標(biāo)志？前段時間，在這個比賽上，我們中國的乒乓球隊(duì)和游泳隊(duì)得了好多塊金牌呢！（你知道的可真不少，太棒了�。┌选皧W運(yùn)”的“奧”字讀成一聲就是來一二班做客的第一個小客人，ao。師領(lǐng)讀兩遍，看袁老師的嘴巴。男生讀，女生讀，一起讀。會讀還不夠，會寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫a，左半圓，右豎彎，再寫o，小o占中格。A和o挨一起，中間留點(diǎn)小空隙。
海上的大象很開心，這時，又從遠(yuǎn)方飛來了誰？海鷗的鷗就是第二個小客人ou。師領(lǐng)讀兩遍，看袁老師的嘴巴。一二組讀，五六組讀。會讀還不夠，會寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫o，再寫u，豎右彎，豎，o和u挨一起，中間留點(diǎn)小空隙。
除了天空中和海面上，又有一個小動物出現(xiàn)了。你看到了什么？把“游”字讀成一聲，就是最后一位小客人，iu。
看袁老師的嘴巴，跟老師讀。光會讀還不夠，會寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫i，再寫u，i和u挨一起，中間留點(diǎn)小空隙。
三個新朋友，你都會讀了嗎？看袁老師的嘴巴，猜一猜，他是誰？會讀還不夠，會寫才是好朋友，拿出四線格本和鉛筆，先看看袁老師怎么寫的，想不想和老師一起當(dāng)個書法家呀？那就努力吧！握筆，寫字。
轉(zhuǎn)著指導(dǎo)。找兩個，看看這個同學(xué)寫的，哪里好，這是誰？再看看這位同學(xué)寫的，誰是孫悟空，火眼金睛，把字母里的小妖怪找出來。師批改。
咦，寫完后袁老師發(fā)現(xiàn)，這個新朋友怎么長得這么眼熟呀？它和昨天我們認(rèn)識的一個復(fù)韻母是親兄弟呢！他就是ui，拿字母卡。怎么能把它們區(qū)別開呢，誰能教教袁老師？看一看第一個字母，由i開始發(fā)音是iu,由u開始發(fā)音是ui。跟老師讀iu,ui。如果兄弟兩個站在一起，你們還能認(rèn)出來嗎？出示字母卡，六個復(fù)韻母�？磥泶蠹叶紩x，開個小火車吧。
三，教學(xué)ao，ou,iu的'四聲。
1、讀四聲。
秋天來了，樹葉變黃了，三位小客人太冷了，我們送他們四頂小帽子吧。小帽子帶哪里，復(fù)習(xí)一下標(biāo)調(diào)歌。標(biāo)調(diào)歌，一、二，ao寶寶要帶帽，小帽子，標(biāo)哪里。帶上小帽子，他們讀（ao的四聲）。小ou說，我也冷，我也要，再送它四頂小帽子，小帽子標(biāo)哪里，帶上小帽子，他們讀（展示ou的四聲。）小ao，小ou，都暖和了，小iu不開心了，我們也給它四頂小帽子吧，好不好？一(2)班的小朋友真大方。小帽子，帶哪里？帶上小帽子，他們讀（展示iu的四聲。）
2，復(fù)習(xí)鞏固四聲，找朋友。
人多了，真熱鬧，戴上帽子站一起，男生讀藍(lán)色，女生讀紅色。橫著讀，都會了，豎著讀，試一試，一起讀，ao1、2。
大家讀的太好了，袁老師獎勵大家一起做個小游戲，好不好。游戲的名字叫找朋友，小朋友先看看自己手里的字母寶寶是誰，比如說，（老師示范）老師問，AO在哪，拿ao的小朋友回答ao在這，老師問，iu在哪，拿iu的小朋友回答iu在這，其他小朋友認(rèn)真看。
游戲，三分鐘，8:25到8:30結(jié)束。
二、教學(xué)ao，ou,iu的音節(jié)。
一（2）班的小朋友，都是孫悟空，拼音學(xué)得好，翻個筋斗云，回到漢字王國了，這些漢字你還記得嗎？
1，出示生字—注上拼音—嘗試拼讀（口，手，鳥，六，九。）
師示范拼讀，生跟讀。自己讀兩遍，會讀抱臂坐直。齊讀。
有個字可不好拼，他是三拼音節(jié)呢，三拼音節(jié)怎么拼？聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
2、剛才這些字我們都認(rèn)識，拼起來自然很容易，現(xiàn)在我們加大難度，讓聲母寶寶和帶調(diào)的ao,ou,iu手拉手，組成了更多的音節(jié)，他們就在我們的書上，讓我們趕快拼一拼吧。打開課本42頁，看袁老師怎么拼，先把帶調(diào)的復(fù)韻母圈出來，再拼在一起。明白嗎？同桌一起讀，如果她不會，你就當(dāng)小老師教教他，兩個人都會讀，抱臂坐直。
3、師領(lǐng)讀，拼拼音，組詞。小老師領(lǐng)讀，拼拼音，組詞。小組讀。
4，摘蘋果。
今天真是有收獲呀，又認(rèn)識了三個復(fù)韻母，果園里的蘋果也豐收啦！我們一起摘蘋果吧！
蘋果怎么摘，聽清規(guī)則，看看樹上哪個蘋果的音節(jié)你會拼，會組詞，就舉手，把它摘下來，站在旁邊，蘋果舉到胸前。老師讓展示時，你把它讀出來，并組詞，全班小朋友一起跟讀，讀對了，蘋果就是你的了。
語文教案 篇6
[考點(diǎn)講析]
“識記現(xiàn)代漢字字形”是《語文考試說明》明確提出的要求，它包括區(qū)別形近字、同音字，不寫錯別字以及不規(guī)范的簡化字。還要注意正確書寫數(shù)字。
漢字字形的考查，以《現(xiàn)代漢語常用字表》中的3500個常用字和次常用字為主，超出這個范圍的，一般是課本上出現(xiàn)過的。
通過對近幾年高考試題的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)本考點(diǎn)所考查的內(nèi)容主要是：①形近字，如“惦”(念)與“掂”(量);②音同音近字，如“投機(jī)倒把”的“倒”誤寫為“搗”;③音同形近字，如“國籍”的“籍”誤寫為“藉”。試題備選項(xiàng)中一般涉及對16個字的正確識記。要求選全對的，選有錯的，選錯一個或錯兩個的。能力層級為A級，分值為3分。
“據(jù)義辨形”是辨析漢字字形的最根本的方法。漢字是一種表意文字，除了少數(shù)象形字、指事字、會意字外，絕大多數(shù)為形聲字。而形聲字的形旁表意，即根據(jù)其形旁來判斷字的意義。反過來，我們可以根據(jù)詞語中某處語素的意義來判斷該語素(漢字)的字形是否正確。例如：同音字(槍)“桿”、(麻)“稈”與(竹)“竿”，“桿”從“木”，指“器物的像棍子的細(xì)長部分”;“稈”從“禾”，指“某些植物的莖”;“竿”從“竹”，指“竹竿子或類竹竿的東西”。形近字“贗”(品)與(義憤填膺)，“贗”從“貝”，指“偽造的物品”，“膺”從“月”(肉)，指胸。因此，在漢字復(fù)習(xí)時，一定要結(jié)合字義理解記憶。平時要注意積累，擴(kuò)大詞匯量，有些字之所以認(rèn)不準(zhǔn)，往往因?yàn)閷λ皇煜�，甚至從來沒見過。沒有一定數(shù)量的字詞識記，是不可能形成語文能力的。
[典型試題]
例題1 下列各組詞語中，只有一個錯別字的一組是
A、翔實(shí) 詞不達(dá)意 冷寞 一籌莫展
B、痙孿 不經(jīng)之談 偏辟 勵精圖治
C、風(fēng)靡 蘗根禍種 攀緣 始作俑者
D、傾軋 氣沖宵漢 弘揚(yáng) 撲溯迷離
剖析 此題考查詞語中有特定意義的字形，答案為C。C項(xiàng)中“蘗根禍胎”的'“蘗”應(yīng)為“孽”，誤寫為“萌蘗”的“蘗”。A項(xiàng)中錯兩個，分別為;“冷寞”的“寞”應(yīng)為“漠”，誤寫為“寂寞”的“寞”;“一愁莫展”的“愁”應(yīng)為“籌”，誤寫為“憂愁”的“愁”。B項(xiàng)中也有兩處錯誤：“痙孿”的“孿”應(yīng)為“攣”，誤寫為“孿生”的“孿”;“偏辟”的“辟”應(yīng)為“僻”，誤寫為“開辟”的“辟”。D項(xiàng)中同樣錯兩個：“氣沖宵漢”的“宵”應(yīng)為“霄”，誤寫為“元宵”的“宵”;“撲溯迷離”的“溯”應(yīng)為“朔”，誤寫為“追溯”的“溯”。
例題2 下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是
A、拖沓 嬌生貫養(yǎng) 伶俐 倜儻不羈
B、造次 索然寡味 遷徙 慘絕人圜
C、描摹 幅員遼闊 惶恐 法網(wǎng)恢恢
D、窺測 慷慨激昂 裝禎 提要鉤玄
剖析 此題考查錯別字的識別，答案為C。A項(xiàng)中“嬌生貫養(yǎng)”的“貫”應(yīng)為“慣”，此詞語的意思是“從小被寵愛縱容”;B項(xiàng)中“慘絕人圜”的“圜”應(yīng)為“寰”，“寰”指廣大的地域，而“圜”則是指圓;D項(xiàng)中的“裝禎”的“禎”應(yīng)為“幀”，“裝幀”的意思是指書畫、書刊的裝潢設(shè)計(jì)，包括封面、版面、插圖、裝訂形式等等。
例題3 下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是
A、戳穿 力挽狂瀾 暖昧 食不果腹
B、震撼 融會貫通 喧囂 響徹云霄
C、深奧 死不瞑目 氣慨 雍容華貴
D、凋蔽 嘩眾取寵 輟學(xué) 憤世嫉俗
剖析 此題重點(diǎn)考查考生對現(xiàn)代漢語字形的正確識記，答案為A。A項(xiàng)中的四個詞語書寫完全正確，沒有錯別字。C項(xiàng)中的“氣慨”應(yīng)為“氣概”，意指在對待重大問題上表現(xiàn)的態(tài)度、舉動或氣勢，這里的“概”指“氣度神情”。而“慨”指“憤慨”、“慷慨”，均與心理活動有關(guān)。B項(xiàng)中有一個錯別字，“融會貫通”應(yīng)為“融會貫通”，意指參合多方面的道理而得到全面的透徹的領(lǐng)悟，“會”與“匯”讀音完全一樣，也都有“聚合”的意思，但“匯”指水的匯合，如“百川所匯”、“匯成江河”。而“融合貫通”的“會”，是“理解”、“懂得”的意思。D項(xiàng)中也有一個錯別字：“凋蔽”應(yīng)為“凋敝”，意指生活困苦或事業(yè)衰敗，如“民生凋敝”、“百業(yè)凋敝”等。“敝”本指破舊、破爛，引申為衰敗。而“蔽”是遮蓋、擋住的意思，如“掩蔽”、“衣不蔽體”、“浮云蔽日”、“蔽塞”等。本題涉及的16個詞語中有“慨”、“匯”、“蔽”三個錯別字，而且都是常用字，因此要作出正確判斷是不難的。
例題4 下列各組詞中，有錯別字的一組是
A、留戀 流連忘返 厲害 利害得失
B、質(zhì)疑 不容置疑 符合 隨聲附和
C、變換 變幻莫測 旁證 旁征博引
D、株連 珠聯(lián)璧合 大意 微言大義
剖析 本題考查字形的正確識記，答案為B�？疾榉绞脚c1998年全國卷第2題相同，詞義不同，字形不同。B項(xiàng)中“隨聲附和”的“合”錯誤，應(yīng)為“和”，是聲音相應(yīng)、唱和的意思。
例題5 下列詞語中沒有錯別字的一組是
A、部署 備受青睞 恰如其分 可望而不可即
B、報(bào)道 伶牙利齒 群賢畢至 一年之計(jì)在于春
C、揣度 共商國是 唾手可得 冒天下之大不違
D、通諜 猝不及防 大相徑庭 盛名之下其實(shí)難副
剖析 本題考查字形的正確識記，除了雙音節(jié)、四音節(jié)的詞語外，還出現(xiàn)了多音節(jié)的詞語。答案為A。B項(xiàng)應(yīng)為伶牙“俐”齒。C項(xiàng)應(yīng)為冒天下之大不“韙”。D項(xiàng)應(yīng)為通“牒”。本題中容易錯誤的有如下幾項(xiàng)：A中的“恰如其分”中的“分”是“職責(zé)和權(quán)利的限度”之意。C項(xiàng)中的“共商國是”中的“國是”是書面語，意思為“國家大計(jì)”。這三個詞用字都正確，考生容易看錯。
語文教案 篇7
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感悟詩人的愛國情懷
2、掌握詩歌的鑒賞方法
3、熟讀背誦
學(xué)習(xí)過程：
春望
一、導(dǎo)入：
【詩人簡介】
杜甫：字子美，為初唐詩人杜審言之孫。因詩中常自稱少陵野老，又做過檢校工部員外郎，故世稱杜少陵、杜工部，其詩善于選擇具有普遍意義的社會題材，反映出當(dāng)時政治的腐敗，在一定程度上表達(dá)了人民的愿望，他的許多優(yōu)秀作品，顯示了唐代由開元盛世轉(zhuǎn)向分裂衰微的歷史過程，而被稱為“詩圣”和“詩史”。其詩風(fēng)沉郁頓挫，語言精煉傳神，對后世詩人影響極大，為現(xiàn)實(shí)主義詩人。
【創(chuàng)作背景】
本詩屬五言律詩，作于至德二年757年，當(dāng)時杜甫46歲，時值安史之亂，他羈居在淪陷后的長安。
二、學(xué)習(xí)詩詞的切入點(diǎn)？
在熟讀成誦的基礎(chǔ)上把握作者的感情
三、朗讀理解
杜甫：憂國傷時，催人淚下
安史作亂，長安淪陷，大唐王朝盛極而衰。詩人杜甫目睹長安人民的慘禍，想到自己一家的遭遇，不禁潸然淚下，萬般感慨，融于筆端，揮筆寫下千古傳頌的《春望》。
這首詩從“望”寫起，以“愁”作結(jié)。前四句寫春望之景，后四句抒春望之情。首聯(lián)從大處落筆，總寫眼中所見。上句蘊(yùn)含山河依舊、國事全非的.深沉感慨；下句極寫城池殘破、滿目瘡痍的荒蕪景象，深切表達(dá)了詩人沉痛的心情。頷聯(lián)兩句最為感人：鳥語花香，明媚春光，往往使人心曠神怡。然而詩人卻見花開而落淚，聞鳥語而驚心，春光愈是爛漫，內(nèi)心愈是傷感。這里色感相連，聲動相應(yīng)，景隨情移，情隨景生，匠心獨(dú)運(yùn)，感人至深。頸聯(lián)則更深一層寫春日所感，直抒胸臆，自然真摯。尾聯(lián)正面描繪詩人自我形象，收束全篇。通過白發(fā)日稀、頻頻搔首的外在形象，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心深處“乾坤含瘡痍，憂虞何時畢”的深廣憂思。
四、作者的感情
觸目傷懷、憂國思家
泊秦淮
一、【詩人簡介】
杜牧，唐代文學(xué)家。字牧之。太和進(jìn)士，曾為江西觀察使、中書舍人等職。以濟(jì)世之才自負(fù)，曾注曹操所定《孫子兵法》十三篇。其詩多諷諭時政之作。寫景抒情的小詩，多清俊生動。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。有《樊川文集》。
【創(chuàng)作背景】
《泊秦淮》是杜牧游金陵，夜泊秦淮時所作。流經(jīng)城內(nèi)的秦淮河兩岸，從六朝以來，一直是權(quán)貴富豪縱情聲色、尋歡作樂的地方。詩人泊舟于此，眼見燈紅酒綠，耳聞淫歌艷曲，觸景生情，借古諷今，寫下了這篇七絕。
二、朗讀理解
杜牧：諷刺辛辣，悲痛深沉
杜牧的詩傷時憂國，灑脫俊爽，境界廓大，含義深刻�！恫辞鼗础肥拙鋵懢�，先竭力渲染水邊夜色的清淡素雅。煙、水、月、沙四者，被兩個“籠”字和諧地融合在一起，融繪成一幅極其淡雅的水邊夜色。它是那么柔和幽靜，而又微微浮動流走的意態(tài)，筆墨是那樣輕淡，可那點(diǎn)迷蒙冷寂的氣氛又是那么濃。次句敘事，點(diǎn)明夜泊地點(diǎn)。三、四句由“近酒家”引出商女之歌——酒家多有歌妓；由歌曲之靡靡，引出“不知亡國之恨”。這兩句于婉曲輕利的風(fēng)調(diào)之中，表達(dá)了較為清醒的封建知識分子對國事懷抱隱憂的心境，又反映了官僚貴族正以聲色歌舞、紙醉金迷的生活來填補(bǔ)他們腐朽而空虛的靈魂�？芍^諷刺辛辣，悲痛深沉，感慨無限，堪稱絕唱。
三、作者的感情
借古諷今，對時局的憂憤。
十一月四日風(fēng)雨大作
一、【詩人簡介】
陸游：南宋愛國詩人。號放翁。一生最大抱負(fù)就是收復(fù)失地。
“位卑未敢忘憂國”（陸游）
【創(chuàng)作背景】
此詩為陸游68歲所作，此時年老體衰、閑居故鄉(xiāng)。
二、朗讀理解
陸游：國憂難忘，熾熱情懷
馳騁沙場，光復(fù)河山，是陸游一生最大的抱負(fù)。在他的詩中始終貫穿著一個永不衰退的愛國主題�！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》正是一首雄渾慷慨、洋溢著愛國激情的光輝詩篇。前兩句寫自己雖年老體衰，閑居僻野，但仍不自悲自傷，期待著江山一統(tǒng)�！芭P”而“僵”，形體可謂衰憊；“村”而“孤”，處境也屬艱難。但詩人并未沉湎于一己之榮辱，念念不忘的還是“為國戍輪臺”。其拳拳憂國之心，何其感人！后兩句詩氣勢更為高昂，顯出詩人一往無前的戰(zhàn)斗精神，抒發(fā)了熾熱的愛國情懷。全詩感情激蕩，氣勢軒昂，成功塑造了一位“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”的愛國老英雄的高大形象。
三、作者的感情
老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
過零丁洋
一【詩人簡介】
文天祥(1236——1283）吉州廬陵人，原名云孫，字天祥。字宋瑞，一字履善，號文山，吉州廬陵（今江西吉安）人。南宋抗金民族英雄。有《文山先生全集》
1275年，元軍大舉進(jìn)攻，文天祥立即捐獻(xiàn)家資充當(dāng)軍費(fèi)。次年正月，元軍占領(lǐng)了臨安，伯顏企圖誘降文天祥。文天祥寧死不屈。1278年元軍再攻，文天祥被俘。元將強(qiáng)迫他寫信投降，他將自己所寫《過零丁洋》一詩抄錄給元將，當(dāng)讀到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”時元將不禁也受到感動，不再強(qiáng)逼文天祥了。1283年，文天祥遇害。
【創(chuàng)作背景】
被俘押經(jīng)零丁洋時所作
二、朗讀理解
文天祥：舍生取義，千古絕唱
《過零丁洋》是愛國詩人文天祥抒發(fā)對祖國的熱愛之情和絕不屈膝投降的民族氣節(jié)的壯麗詩篇。首聯(lián)兩句回顧自己的戰(zhàn)斗歷程�！傲嚷洹倍旨劝凳緦ζ埱彝蛋舱叩膽嵓ぃ旨脑⒆约汗萝妸^戰(zhàn)、孤掌難鳴的感傷。頷聯(lián)兩句從國家和個人兩個方面抒寫。四年的艱苦奮戰(zhàn)，結(jié)果仍不免山河破碎，像狂風(fēng)吹散了的柳絮一樣。這一聯(lián)對仗工整，比喻貼切，形象鮮明，感情熾烈，讀之使人愴然！五六句緊承前句進(jìn)—步渲染。回想慘痛經(jīng)歷，不禁觸景生情，內(nèi)心備感凄涼。這一聯(lián)將“惶恐灘”、“零丁洋”兩個富含感情色彩的地名連用，語意雙關(guān)，悲涼滿懷，可謂詩海絕唱！最后兩句豪情滿懷，慷慨悲壯，氣勢磅礴，格調(diào)高亢，表現(xiàn)了詩人威武不屈的民族氣節(jié)和為正義而獻(xiàn)身的堅(jiān)定決心，從而凝聚成一種超越時空的不朽的民族精神。
三、作者的感情？
寧死不屈
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