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《古詩苑漫步》教案
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都收藏過令自己印象深刻的古詩吧，古詩的篇幅可長可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對仗、聲律。什么樣的古詩才經(jīng)典呢？下面是小編為大家整理的《古詩苑漫步》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《古詩苑漫步》教案1
活動目標：
1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2、提高寫作編輯和口語交際能力。
3、培養(yǎng)交流與合作的能力。
活動重點：
1、寫作編輯。
2、詩歌賞析。
課時安排：
1、課外活動兩周。
2、課內活動一課時。（成果展示）
活動設想：
中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。
通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創(chuàng)造風格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內容，感知美妙絕倫的藝術特色。通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高學生對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。
通過這次語文實踐活動，讓學生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。
活動準備：
利用課前五分鐘時間，以小組為單位，組織學生進行古詩詞的欣賞活動，內容是每組同學用powerpoint的形式向同學們展示一首古詩詞，并且用解釋和賞析，每節(jié)課由一名同學演示并欣賞這首古詩詞，以作為積累和儲備。以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，可以讓個別有特長的`同學參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈。之后每個同學寫一篇“古詩苑漫步”，談談這次活動的感受。
活動過程：
一、課外活動階段
第一周
1、提交活動計劃，讓學生明確本次活動的目標、任務。
２、以小組為單位，布置任務，明確分工，各司其責。
�。�、通過各種渠道，查詢相關資料：
a、可上網(wǎng)看“中華詩詞”有關內容
b、詩詞編輯：每個同學用powerpoint的形式，做一個演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品背景，解釋賞析、評價等。
c、分類編排：
詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。
內容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等。
流派：現(xiàn)實主義，浪漫主義
朝代：古詩和現(xiàn)代詩
d、找出以古詩詞為詞的歌曲。
第二周：
1、詩詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改。
2、一詩歌朗誦，在小組熱身、準備。
3、作文上交，選出佳作。
二、課內活動階段（成果展示）
主持人：（由班級組織能力強的同學來組織活動，自己準備開場白。）（找出班級干部同學擔當評委）
�。�、古詩詞的編輯：把這一段時間課前五分鐘同學們收集的和以前所學過古詩詞的整理出來，把學生分成若干小組，分別按著內容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學們展示出來。
活動評價：由評委對展示的思想內容、藝術形式、創(chuàng)意策劃及口語表達等進行評分。
�。�、詩詞的欣賞：詩配畫，畫配詩、為詩譜曲，以多媒體的形式展示。
活動評價：由評委對展示的內容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進行評分。
�。场⒐旁娫~的朗誦：自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌。
活動評價：從讀音、語調、表情、背景音樂與意境的配合等方面評分。
活動說明：
�。�、由評委選出一、二、三等獎，一等獎５分，二等獎４分，三等獎３分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動中的成績都是５分，其中由小組長視成員在活動中的表現(xiàn)酌情加分減分，給小組長更多的權利，以提高他們的組織能力及促進其他同學活動的積極性。此次成績算做期末考核的一個部分。
�。�、把學生在活動中收集的資料整理成冊，把優(yōu)秀的作品推薦到學校甚至校外雜志以肯定其成績，報請學校進行專門展覽。
《古詩苑漫步》教案2
1、漫步古詩苑，感受中華詩詞的韻律美和意境。
2、積累、品味、吟唱和運用古詩詞，進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌。
3、積極主動參與搜集資料，合作探究詩與畫的結合。
4、激勵學生的參與意識和創(chuàng)新精神，并能圍繞一個主題查找有關資料。激發(fā)學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，培養(yǎng)交流和合作的能力。
5、通過活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情。培養(yǎng)學生對古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。
一、導入新課
播放背景音樂：古箏樂曲《一剪梅》。
師：我國是一個詩歌的國度，春天我們會吟誦：春眠不覺曉。
生：處處聞啼鳥。
師：夏天我們會吟誦：接天蓮葉無窮碧。
生：映日荷花別樣紅。
師：秋天我們會吟誦：晴空一鶴排云上。
生：便引詩情到碧霄。
師：冬天我們會吟誦：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
生：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
�。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)上，讓學生熱熱身，其實也是對古詩的又一次鞏固與積累。）
師：這一首首古詩就如同這一曲美妙動聽的'古箏樂曲，讓人沉醉流連，讓人樂而忘返。今天就讓我們伴隨著這美妙的樂曲一起到古詩苑中漫步吧。
二、教學新課
目標導學一：分門別類輯古詩。
1、色彩。自然界的顏色多種多樣，赤橙黃綠青藍紫，這個世界因為有了色彩，才更加美麗�，F(xiàn)在我們就來填一填古詩詞中的顏色名稱。
明確：①岱宗夫如何？齊魯（青）未了。②青山橫北郭，（白）水繞東城。③等閑識得東風面，萬（紫）千紅總是春。④日出江花（紅）勝火，春來江水（綠）如（藍）。
2、植物。下面詩句中含有植物的名稱，我們來填一填古詩中的植物名。
明確：①人閑（桂）花落，夜靜春山空。
�、谌碎g四月芳菲盡，山寺（桃）花始盛開。
�、圩钍且荒甏汉锰�，絕勝煙（柳）滿皇都。
④春色滿園關不住，一枝紅（杏）出墻來。
3、動物。很多同學家里一定養(yǎng)過小動物吧，小動物多么可愛，在古人的詩句中那些動物更是活靈活現(xiàn)。我們來看一看這些詩句中寫的是哪些動物？
明確：①兩個（黃鸝）鳴翠柳，一行（白鷺）上青天。
②坐觀垂釣者，徒有羨（魚）情。
�、鄞海ㄐQ）到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
�、苄『刹怕都饧饨�，早有（蜻蜓）立上頭。
4、地名。南京、開封、洛陽都是大家熟悉的地名，古詩詞中也會出現(xiàn)地名。我們來看一看下面一些含有地名的詩詞。
明確：①朝辭（白帝）彩云間，千里（江陵）一日還。
�、冢ü锰K）城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
③山外青山樓外樓，（西湖）歌舞幾時休。
�、埽ò蜕剑┏鄾龅兀陾壷蒙�。
目標導學二：詩情畫意品古詩。
為詩配畫
1、詩：（宋）蘇軾《惠崇春江晚景》。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
畫：（宋）馬遠《梅石溪鳧圖》
解說詞：生于懸崖的梅樹倒懸而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鴨嬉戲，處處都洋溢著春日活躍的生機。
2、詞：毛澤東《卜算子詠梅》。
風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
畫：（現(xiàn)代）王成喜《鐵骨生春》。
解說詞：“俏也不爭春，只把春來報……”畫家以鐵干、春蕾隱喻性地歌頌了紅梅傲雪迎春的高尚品格。
3、詩：（清）鄭板橋《題竹圖》。
咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
畫：（清）鄭板橋《竹圖》。
解說詞：畫幅上的竹子，從石縫中挺然而立，堅韌不拔，遇風不倒，鄭板橋借竹抒發(fā)了自己灑脫、豁達的胸襟，表達了勇敢面對現(xiàn)實，絕不屈服于挫折的人品，竹子被人格化了，此時，“詩是無形畫，畫是有形詩”。
目標導學三：聲情并茂誦古詩。
師：詩詞最突出的特點除了追求意境的圖畫美之外，還特別注重節(jié)奏和韻律，具有音樂的美感�！抖Y記樂記》：“詩，言其志也。歌，詠其聲也。舞，動其容也。三者本于心，然后樂器從之。”可以看出在早期，詩、歌與樂、舞其實是合為一體的。
欣賞歌曲《月滿西樓》。
欣賞歌曲《思君》片段。
跟唱古詩《但愿人長久》。
目標導學四：滿腹詩書用古詩。
師：前面我們提到，在早期，詩、歌與樂、舞本是合為一體的。而詩即歌詞，在實際表演中總是配合音樂、舞蹈而歌唱，到后來詩、歌、樂、舞各自發(fā)展，才獨立成體。下面我們欣賞一首現(xiàn)代流行歌曲，請談談你由這首歌的歌詞想到了什么。
欣賞歌曲《煙花三月》：
煙花三月
牽住你的手，相別在黃鶴樓。
波濤萬里長江水送你下?lián)P州。
真情伴你走，春色為你留。
二十四橋明月夜，牽掛在揚州。
揚州城有沒有我這樣的好朋友？
揚州城有沒有人為你分擔憂和愁？
揚州城有沒有我這樣的知心人？
揚州城有沒有人和你風雨同舟？
煙花三月是折不斷的柳。
夢里江南是喝不完的酒。
等到那孤帆遠影碧空盡。
才知道思念總比那西湖瘦。
該歌詞化用的古詩詞句：
�。�1）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
唐李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
�。�2）《寄揚州韓綽判官》。
唐杜牧
青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？
�。�3）楊柳：《折楊柳》曲。古詩文中常以楊柳喻送別情事�！对娊�(jīng)小雅采薇》：“昔我往矣，楊柳依依。”北朝樂府《鼓角橫吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：“上馬不捉鞭，反折楊柳枝。蹀座吹橫笛，愁殺行客兒�！�
小結：流行歌曲歌詞化用古詩詞，使歌曲更有意境，增添了濃厚的情韻。
教學反思
可取之處 “授人以魚，不如授人以漁”，同學們通過信息的搜集和處理、作品的欣賞和詩歌詠唱，各方面的能力得到了提高，特別是動手能力，還增強了合作探究意識。這次活動課按照新課標的教學理念設計，學生真正成了學習的主人，這樣的課堂，既發(fā)揮了學生的主動性，也充分提高了他們的學習興趣。
不足之處 本節(jié)活動課學生參與度很高，我在課堂紀律方面沒有維持好，這個需要注意，既要活躍課堂氣氛，也要有秩序地進行教學。
《古詩苑漫步》教案3
古詩苑漫步”綜合實踐
指導方案
南川三中初二年級堯彬
課題背景：
1、學習了一些古詩詞，有一定的基礎；
2、我國有豐富的古詩詞，值得讓學生收集、整理，更是一次美的洗禮。
活動目的：
1、了解古詩詞，增強愛國主義，激發(fā)學習興趣；
2、分門別類編輯古詩詞，增強學生綜合審美、動手等能力；
3、寫詩評或體會，培養(yǎng)學生的評價能力；
4、古詩詞朗誦比賽，培養(yǎng)學生口頭表達能力；
5、詩詞歌唱比賽，培養(yǎng)學生跨學科能力。
活動過程指導：
1、指導制訂方案
第一步，拋出活動目標；
第二步，學生討論如何達到目標；
第三步，出示教師設計的方案；
第四步，結合學生的討論制訂出最后方案。
2、指導活動實施
（1）了解詩詞常識，收集并編輯古詩詞，寫詩評體會
①分組定任務
一班分為八個小組，分別收集：
a、詩詞常識
b、含（寫）四季的詩詞
c、含（寫）風、雨、雪的詩詞d、含（寫）花、月的詩詞
e、離別情愁、相思苦的詩詞
f、抒發(fā)抱負的詩詞
g、寫名勝古跡的詩詞
h、寫山水風光景色的詩詞
�、诿鞔_收集要求
a、基礎要求：全詩或詞，作者
b、中層要求：有點評（自己的或摘錄的皆可）
c、高層要求：詩詞的出處
�、弁瓿蓵r間
課堂，一課時
課余，三周，第二周催促一次。
（2）古詩朗誦比賽
每組先派男女生各一名，各自朗誦一首詩，再全組合誦一首詩。
每組派一人作評委給自己組外的每一組評分。綜合評出最佳小組。
完成時間：課堂，一課時
�。�3）歌唱古詩詞
�、偈占V曲的古詩詞（要求有簡譜）
�、谧约航o古詩詞譜曲（提示：可串譜，可找音樂教師幫助）
�、酃旁娫~演唱賽
每組全組合唱一首詩。
每組派一人作評委給自己組外的每一組評分。
綜合評出最佳小組。
④完成時間
課堂，一課時。
活動成果編輯：
將學生收集的（1）的部分的內容和（3）①②部分的內容編輯成冊，以32開版式打印并根據(jù)學生自愿要求再油印。
選用的教材是人民教育出版社的語文教材第四冊，第五單元的寫作：口語交際，綜合性學習古詩苑漫步。第五單元所選的古詩文，題材多樣，內容豐富�；驅懢�，或狀物，或表現(xiàn)親朋情誼，無不浸透著作者對自然，社會，人生的深刻感悟和深入思考，表達了作者對美好生活和理想人格的'追求。
這節(jié)綜合性學習，是對課內詩歌學習的一個延伸，進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國燦爛的古典文化，現(xiàn)在提倡國學，古典詩詞是國學的一個重要組成部分，語文老師有一個責任就是傳承好古典文化，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味，這是我們的責任。古典詩詞，詞語凝練，意境深邃，韻律優(yōu)美，我們的母語教學，不能忘了中國博大精深的詩歌文化。
這樣的綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。
我認為安排這節(jié)綜合性學習課，是很有必要的。它體現(xiàn)了時代的需要，體現(xiàn)了新課改的需要。
二：說方法：通過多種手段如多媒體，學生繪畫，音樂等課程資源，為學生創(chuàng)設優(yōu)美的教學情境，教法：體驗法，鼓勵法，情境式，自主合作式。
學法：誦讀法、自主、合作、探究法。提前讓學生準備背下來，小學課本中所有的古詩詞，和初一初二所有學過的古詩。當然可以有課外。
三：說教學目標、重點、難點
1．知識與技能目標：
（1）通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌。
�。�2）了解古詩詞有關知識，（3）積累古詩詞，學生爭取多背一些古典詩詞；
�。�4）學會誦讀古詩詞。
2．情感態(tài)度與價值觀：通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩
詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。
3．自主合作探究：在搜集資料的過程中，讓學生們積極的主動參與，培養(yǎng)自主合作的精神，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。
重點、難點：學生要多積累一些古詩詞，對古詩的感悟理解。
三：學情分析
我們學生對古典詩詞積累的不太多，好多學生不喜歡古詩詞，有稍微喜歡的，考完以后大多忘記了，對詩歌的學習處于一個被動的狀態(tài)；好多同學能背下古詩詞，但從古詩詞中汲取的知識情感卻少，不會鑒賞的多。總體來看，學生對古詩的學習，不是很愛。
四：教學理念
1．新課程標準中要求：背誦優(yōu)秀詩文80篇。
2．古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學生記誦積累。
所以重點設為讀，背，大量積累。
3．誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高
自己的欣賞品位和審美情趣。
4．能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料
5．口語交際綜合性學習中的要求：能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅
五：設計意圖：中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。
1．通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創(chuàng)造風格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內容，感知美妙絕倫的藝術特色。
2．通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。
3．通過這次語文實踐活動，讓學生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅
六：說教學資源：
1.語文課程資源包括課堂教學資源和課外
學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告）
2．學生，老師是資源。
七：說教學過程：
�。ㄒ唬簩дZ：（音樂：云水禪心）中國是一個詩的國度，中華詩詞是民族文化的寶典，是一朵瑰麗的文學奇葩。今天，讓我們就漫步在這個色彩繽紛的世界，在鳥語花香中，品味古人的閑情逸致，在詩情畫意中，學習他們的曠達胸襟。（二分鐘）（目的把學生帶入一個詩情畫意的情境中）
（二）：深情并茂誦古詩：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟�！惫旁妼φ坦ふ�，平仄有律，具有獨特的音韻美和節(jié)奏美，讀起來瑯瑯上口。和著古典樂曲，有感情地誦讀可以更進一步地領會詩的意境，詩的感情，感受語言的音韻美和節(jié)奏美。每組選兩名同學到臺前誦讀（配樂加入：高山流水）（四分鐘）（目的讓學生通過誦讀，提高對古詩詞的喜愛，陶冶情操，提高審美情趣）
（三）：音畫詩意繪古詩：（共十八分鐘）優(yōu)秀古典詩歌其獨特的魅力在于“言有盡而意無窮”。一首意境深遠的古詩，往往是詩中有畫，畫中有詩。有的詩意廣闊寥遠，清新幽雅，意境深遠；有的詩鳥語花香，色彩明麗，生機盎然，竟境渾厚�，F(xiàn)在我們就走進一個音畫世界，欣賞古詩中的優(yōu)美秀麗風光。（配上云水禪心）（在具體可感的畫面中，讓學生體驗古典詩詞美的意境美的意韻。）
1．老師先出示動畫詩，四幅（江雪，讓學生猜（五分鐘）
�。ㄏ葟暮唵蔚牟略�，引起興趣）
2．出示圖片，猜古詩句子，根據(jù)畫面中的意象說古詩。
�。◤纳钪薪厝‘嬅�，配上古詩，難度稍微加大，檢查學生積累古詩情況）
（1）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅楊萬里《曉出凈慈
寺送林子方》。
�。�2）半畝方塘一鑒開天光云影共徘徊（朱熹《觀書有感》）
�。�3）夕陽無限好，只是近黃昏。
�。�4）曖曖遠人村、依依墟里煙
�。�5）明月松間照，清泉石上流。（十分鐘）
3.再讓學生出示自畫，并說明此詩句是什么？再簡略說一下
自己的感悟。（音樂：云水禪心（三分鐘）（讓學生展示個性，到講臺前出示為自己喜歡的詩句配上的畫面，提高學生，讓學生在畫中體會古典詩詞優(yōu)美意境）
�。ㄋ模涸娫~接龍用古詩：（十分鐘）（音樂：矣乃）（此環(huán)節(jié)，可以把全課達到高潮，讓學生盡情的展示自己積累的古詩詞，看學生的反映能力。為了避免生疑，可以隨便讓在聽課的一個老師，出一個詩句，同學們開始接）
�。保浣育垼和瑢W們在下面寫上這些詩句，再作答。
（五分鐘）
�。玻畬W生接古詩：隨便一人出一句，大家一起接。（五分鐘）
�。ㄎ澹鹤碓侣牷ǔ旁姡海ㄊ昼姡ㄒ魳放淝�，詩曲藝術相結合。培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味）
讓同學自由的唱，用現(xiàn)在的歌曲，給古詩配曲來看。（如月滿西樓，虞美人，別亦難）明月幾時有）
2.同學自編曲唱（劉秀輝二分鐘）老師也可以唱。
3.集體唱《明月幾時有》
（六）：（生齊讀）結束語我們愛古詩詞的狂放、豪邁、大氣，我們愛古詩詞的婉麗、柔美、含蓄。我們愛古詩詞的瀟灑超逸、清麗嫵媚。在古詩詞的王國中，我們情愿長醉不愿醒。（音樂云水禪心）
《古詩苑漫步》教案4
【前言】
新課程倡導學生自主學習和主動探究，而豐富多彩的語文綜合性學習活動，正是語文教學創(chuàng)造性的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學生自主、合作探究的園地。它是學生表演的舞臺，是學生自主學習的實踐過程。新課程設置綜合性學習，目的在于改變學生單純地接受教師傳授的學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道、多層面的實踐學習機會，培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力，培養(yǎng)學生的搜集、分析、利用信息的能力和創(chuàng)新精神，真正實現(xiàn)人的發(fā)展這個根本性的要求。當前，初中語文綜合性學習正受到廣大一線教師的關注，更受到學生們的歡迎，成為初中語文教學中的一道亮麗風景線。
【目的設計】
�。�、學習古代優(yōu)秀詩詞曲，提高提高審美情趣及文化素養(yǎng)。
２、學會利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)等獲取資料
�。�、培養(yǎng)合作探究、協(xié)調交流能力
【設計思路】
全班學生推薦兩位同學作主持人，六位同學做評委。提前三個星期布置本項綜合性學習活動，學生自由組合，按以下五個方面搜集資料：⑴古詩中的春夏秋冬，⑵古詩中的山水風光，⑶古詩中的親情友情，⑷古詩中的名勝古跡，⑸古詩中的離情別緒。
明確探究任務后，各自準備資料。由小組長匯集資料進行整理�；顒臃治鍌�環(huán)節(jié)：分門別類輯古詩并展示詩集，別出心裁品古詩，聲情并茂誦古詩，發(fā)揮想象配古詩，熱情洋溢唱古詩。
【活動過程】
一、主持人致開幕詞（兩位學生當主持人）
中國是一個詩歌的王國，中華詩詞的歷史源遠流長，是民族文化的寶典之一。了解中華詩詞，可以了解我們民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，可以感受民族文化的'燦爛，積累誦讀中華詩詞，可以提高自身的審美能力及文化修養(yǎng)。今天，讓我們一起漫步古詩苑，接受一次美的洗禮。
首先，介紹這次活動的五位評委；接著，活動以一首雄渾的歌曲《滿江紅》拉開了序幕。
二、主持人用課件展示了自己收集的作品《古詩中的情之親情篇》
�。�、第一樂章：詩的海洋
各小組派代表展示自己組編輯的詩集。要求：為自己組的詩集取一個新穎別致的名字。說說編書的感受。（說明：以10分制計分）
�。�、第二樂章：我來品古詩
各組派一位代表上臺，選擇自己喜歡的一首（或一句）古詩來朗誦，并說說自己喜歡的理由。（說明：以10分制計分）
�。�、第三樂章：我來背古詩
各組派一位代表參賽，抽簽決定背誦的先后順序。要求：背誦自己能夠背誦的古詩或古詩名句。（說明：以10分制計分）
４、第四樂章：我來配古詩
⑴各組派代表展示自己組收集的詩配畫或者畫配詩的作品，并解說。
�、片F(xiàn)場配詩，根據(jù)課件提示的畫面配詩。（說明：自由搶答，同組的提醒補充。答對一首（或一句）加２分。）
【教師評價】
《新課程改革綱要》提出：倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。語文綜合性學習必須提倡以學生為中心，教師的作用主要是服務課堂，開放課堂，引入競爭，想辦法刺激學生去學習，教師在課堂上應起到催化劑的作用，課內課外都營造一種語文學習的氛圍。這節(jié)綜合實踐課是根據(jù)這一理念而設計的。在這次活動中，同學們的參與熱情都很高，每人都有任務，每人都積極去搜集資料。每一個組都搜集到幾十首詩，如第四組同學共收集了五十八首描寫山水風光的詩。這難道不是一筆財富嗎？這難道不是集體的智慧嗎？這種合作精神多么可貴！各個組同學為了推薦代表參賽，都反復醞釀，有的組甚至先進行一次組內選拔賽，選出優(yōu)勝者參賽。這種參與精神，多令人感動。
這節(jié)綜合實踐課是公開課。也許是學生表演時太投入，忘了時間已無情地過去；也許是學生在表演活動中，各個表演環(huán)節(jié)銜接得不緊湊；或者兼而有之吧，這節(jié)課沒有完成預先設計好的活動內容，學生沒有盡興，聽課的老師也有點失望，有的老師認為公開課不應該讓學生主持，因為學生主持不靈活，不能像老師那樣隨機應變。但無論何種原因，我認為都在情理之中。因為生活中并不存在十全十美的好劇，那些名家表演的影片也會存在這樣那樣的不足，何況是學生。以前，他們哪有這樣的表演機會？他們只是裝知識的容器罷了，他們是被動的，更不必說演主角了。新課改的春風吹來了，他們才初嘗“演主角”的甜果，他們的成長需要過程，需要鍛煉，不能急于求成，急功近利。當然，這節(jié)活動課中有些環(huán)節(jié)需要改進。首先，內容安排多了，以至最后的一個樂章“唱古詩”沒有完成。其次，在“第三樂章──我來背古詩”這個環(huán)節(jié)中，每組只派一位代表參賽，這樣，同學的參與面不夠廣。若改為各組“背詩接力賽”，讓每位同學有機會參與，大家的積極性會更高，氣氛會更熱烈。此外，“第一樂章──詩的海洋”這一活動，各組展示作品成果時，若能用課件展示，效果會更好。
開展語文綜合性學習活動要采取一定的評價機制，但它又不同于一般的語文課的評價。語文綜合性學習強調的是過程，而非結果，強調的是會學，而不一定要學會，所以評價語文綜合性學習，關鍵要注重過程的考查，并主要考查學生是否表現(xiàn)出永不滿足，追求卓越的態(tài)度。具體獲得了什么樣的體驗和經(jīng)驗，以及主動精神和實踐能力，還應該堅持學生自我評價。因為整個語文實踐活動的過程就是充分體現(xiàn)學生的主體性的過程，教師只是一個參與者，只是學生的一個合作伙伴，因此在評價體系中必須堅持學生自我評價和相互評價相結合；教師評價和學生評價相結合；過程評價和結果評價相結合的方法。
作為教師，為了學生的發(fā)展，我們應該投身于新課程改革之中，以新的眼光來看待綜合性學習，積極開展綜合性學習，而且應以引導者、幫助者、合作者的身份出現(xiàn)在學生的綜合性學習活動中，為學生的綜合性學習添磚加瓦，為學生的全面發(fā)展添柴加薪。
語文綜合性學習要著眼于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，培育了他們熱愛祖國語文的思想感情和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進學生全面合諧發(fā)展。這正是當前新課程改革的理想！讓語文綜合性學習乘課改之風，揮鞭起程！
《古詩苑漫步》教案5
活動目標：
1、通過此次活動，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古詩作品的豐富多彩，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、感受文學形象，發(fā)展思維能力，受到情感、態(tài)度、價值觀方面的熏陶，培養(yǎng)一定的審美情趣，提高文化品味。
活動思路：
課前讓學生誦讀一定數(shù)量的古詩詞，進入古詩詞的話語環(huán)境，在反復吟誦中得到文學和情感的浸潤；在制作詩集和課堂的鑒賞活動中，使學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進一步感受文學形象，發(fā)展思維能力。在誦讀和品評的基礎上激發(fā)學生的'創(chuàng)作欲望，引導他們仿或寫古詩詞。
簡言之，整個活動環(huán)節(jié)是按照“誦讀——制作——品評——創(chuàng)作”來開展的。
活動準備：
1、兩周前印發(fā)新課標推薦的必背古詩詞讓學生去誦讀。
2、用兩周的時間讓學生以“古詩中的——”為專題編寫詩集
3、班級分成若干學習合作小組
教學設計：
一、創(chuàng)設意境
1、在課堂上做些詩情畫意、古香古色的布置，播放古曲，營造學習古詩的氛圍。
2、座位編排——茶座式排列，讓課堂顯得輕松、隨意。
二、教學過程
1、導入(3分鐘)
A、創(chuàng)設話語環(huán)境讓學生用學過的詩詞來回答，引發(fā)他們進一步認識詩歌是源于生活又用于生活
B、介紹溫家寶“以詩言志”論工作的事，激勵學生應積極地學習古詩詞以提高自身的文學修養(yǎng)。
2、腹有詩書氣自華——背誦(12分鐘)
目的：考察學生對古詩的記憶和理解。
活動說明：以小組為單位，由小組長上臺抽簽背誦指定的主題，每小組要背誦出有關主題的2首，就可獲得基本分100。要求學生用清晰流暢、富有美感的聲音把詩歌背誦出來。
多媒體：播放相關的主題圖片和音樂，盡量讓詩歌和音樂畫面珠聯(lián)璧合。
主題：
(1)描寫四季的古詩
(2)描寫山水風光的古詩
(3)描寫花鳥蟲魚的古詩
(4)抒發(fā)離情別緒的
(5)表達友誼的
(6)表達哲理的
3、別出心裁品古詩——品評(20分鐘)
目的：培養(yǎng)學生對詩歌的感受能力和審美情趣，懂得表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
學生主持，師生共同點評。
4、動筆嘗試寫古詩——創(chuàng)作(8分鐘)
目的：進一步領會詩歌要素，激發(fā)創(chuàng)作才情。
活動說明：給學生一些參考題材，迅速激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。
A、游記篇(曾經(jīng)游玩過的景點)
B、自然篇(風、花、草、雪、月等)
C、情感篇(親情、友情、送別、懷念等)
D、感悟篇(人生、生命、讀書、學習等)
5、分門別類輯古詩——詩集展示(2分)
目的：培養(yǎng)學生搜集處理信息和創(chuàng)意的能力，共享編書之樂。
說明：學生交流編輯的詩集，老師把較好的詩集進行展示，簡單評點。然后小組投票選出最佳詩集。從思想內容、封面設計、創(chuàng)意編排、前言后記、整體印象進行評比。
《古詩苑漫步》教案6
教學目標
知識與能力
1、培養(yǎng)搜集古詩、誦讀古詩、鑒賞古詩的能力，提高審美情趣和文化品位。
2、培養(yǎng)交流、合作能力。過程與方法
1、學生背誦學過的古詩。
2、認真查閱資料，搜集有關古詩的知識。
3、小組合作，分門別類編古詩。情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)熱愛詩歌的興趣，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。活動準備
1、圍繞一個主題，自由搜集古詩詞，如“四季、花、鳥、蟲、離情別緒”等主題的詩句。
2、選擇在朗讀、編輯、音樂、繪畫、書法等方面有特長的學生，給他們提供一個展示才華的平臺。
3、競選活動主持人男女各1名。
4、電腦愛好者制作相應課件。
5、劃分四個能力相當?shù)恼Z文綜合性活動小組。
課時安排
1課時
教學過程
一、新課導入
古典詩歌是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨明珠，它源遠流長，名家輩出，佳作如林，在中華文明史上蔚為壯觀。今天，讓我們漫步于古詩苑，含英咀華，接受一次美的洗禮吧！二、活動指導
1、聲情并茂誦古詩
此活動要求選擇一兩首喜愛的詩歌，以小組為單位，開展古詩朗誦活動�？梢詮囊韵聨讉�步驟來進行：
�。�1）選定詩歌，并認真領會意境，揣摩語言，把握節(jié)奏�？膳渖舷矏鄣臉非鳛楸尘耙魳�；也可以自編音樂，聲情并茂地朗誦。
�。�2）朗誦時，其他同學可以擔任評委，從讀音、語調、表情、背景音樂與意境的配合等方面評判。
（3）小組內評選出優(yōu)勝者，并推舉其為代表，參加班里的評比。班里的評比可以邀請老師擔任評委，選出優(yōu)勝者，并予以獎勵。
2、別出心裁品古詩
此活動要求以小組為單位，任選一種藝術形式，表現(xiàn)某一首古詩的內容。可以從以下方面來進行：
�。�1）確定表現(xiàn)的藝術形式。藝術形式可以是書法、繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等。比如，可以將柳宗元的《江雪》畫成一幅畫或寫成書法作品；可以為李清照的《漁家傲》譜曲，并根據(jù)音樂和詞的意境編一段舞蹈；可以把《木蘭詩》改編成一個劇本，攝制成短片或制作成電腦動畫，等等。
�。�2）小組分工合作準備或排演，在班里集中展示。
�。�3）小組推薦代表發(fā)言，談本組的創(chuàng)作思路，以及對不同藝術形式表現(xiàn)效果的認識。
3、分門別類輯古詩
此活動要求以小組為單位，選定一個專題，把記憶中的相關古詩輯錄到一起，編成一本專題詩集�？梢詮囊韵聨讉�步驟來進行：
�。�1）確定專題，選擇古詩。如古詩中的春夏秋冬，古詩中的風花雪月，古詩中的'湖光山色，古詩中的名勝古跡，古詩中的離情別緒……從中選擇一個專題將相關古詩輯錄起來，并按一定的順序排列。
（2）注釋評點。小組成員分工合作，給每一首古詩作注釋，并撰寫簡要的評析、評點文字。
�。�3）編輯成錄。為詩集起一個新穎別致的名字；設計版式、插圖、封面；還可以寫一篇“前言”或“編后記”，簡單記錄這本詩集的編輯過程。
�。�4）交流分享。編好之后，小組之間互相傳閱、評價，共享“編書”的快樂。三、活動示例
《木蘭詩》改寫劇本
第一幕決定替征
時間：有一天
地點：木蘭家
人物：木蘭、木蘭娘
幕啟
[一間簡陋的房子，窗邊，對著門，一臺織布機，一張凳子，房子中央一張桌子和四張凳子。桌子上放著茶壺與茶杯，桌子旁還設有一張大床，靠床右邊有一個梳妝臺。]
木蘭：（邊織布，邊憂愁地對著門嘆息）哎！
木蘭娘：木蘭，你嘆什么氣呀？
木蘭：娘，我沒什么。只是昨晚見到軍中的文告，不由得心慌，可汗在大規(guī)模地征兵，軍帖上有爹爹的名字。爹爹身體又不好，弟弟還小，可怎么辦呢？
木蘭娘：是呀！
木蘭：我看只有我女扮男裝前去替爹爹了。（興奮地）嗯，就這么定了。明天我就去買駿馬和騎馬必備品。
木蘭娘：（愛憐地看著懂事的女兒）唉！
幕落
第三幕村口送行
時間：第三天
地點：村外路口
人物：木蘭、木蘭家人
幕啟
[村外路口，木蘭父母和姐弟給木蘭送行。]
木蘭：爹、娘，我要走了，你們多保重。我會回來的，你們不用為我擔心。
木蘭爹：木蘭，你要照顧好自己啊！
木蘭：放心吧。爹，我會小心的。時候也不早了，我該啟程了。爹娘，多多保重呀！
木蘭娘：（流著眼淚，用手帕擦眼睛）木蘭，一路順風哪！
幕落
第六幕還女兒妝
時間：木蘭回家時
地點：木蘭老家
人物：木蘭、木蘭家人、同行伙伴
幕啟
[木蘭家門口張燈結彩，人來人往，鞭炮聲響起。木蘭父母和姐姐弟弟早就等候在那里。木蘭和幾位同行的軍士上。]
木蘭：爹，娘。孩兒回來了。
木蘭爹：回來了就好，真是個好孩子！
木蘭娘：快進屋去吧！路上勞累了。
木蘭弟：（快步跑回家去）姐姐回來了，我殺豬去啦！
[木蘭和家人及同行伙伴進入木蘭家。]
[木蘭開開東閣門，坐坐西閣床，脫下了戰(zhàn)時袍，穿上了舊時裳，對著窗理理頭發(fā)，對著鏡梳妝打扮，然后走到客廳。]
同行伙伴：（非常驚慌忙亂地）啊！原來木蘭是個女郎！我們同行十二年，怎么一點兒也不知道呢？
木蘭：（哈哈大笑）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雄雌兩只兔子一起并排著跑，你們怎么知道哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？
幕落（劇終）
《古詩苑漫步》教案7
【活動目標】
１、感受中華詩詞文化的絢爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
�。病⑻岣邔懽骶庉嫼涂谡Z交際能力。
�。�、培養(yǎng)交流與合作的能力。
【活動重點】
１、詩歌賞析。
２、寫作編輯。
【活動設想】
中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的寶典。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的絢爛。
通過這次活動，讓同學漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創(chuàng)作風格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會廣博精深的思想內容，感知美妙絕倫的藝術特色。
通過這次活動，培養(yǎng)同學對中華詩詞的.興趣與喜好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)同學古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。
通過這次語文實踐活動，讓同學親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立考慮能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與發(fā)明效果的喜悅。
【活動準備】
�。�、確立項目：
編輯、朗誦、繪畫、書法、音樂、舞蹈等。
以上各項，詩詞編輯與詩歌朗誦是主項，每位同學必需參與；書法繪畫可由局部有專長的同學參與；音樂與舞蹈視同學而定；每人必需寫一篇作文５００字，題目就是“古詩苑漫步”，談談這次活動的感受。
詩詞編輯以四人小組合作完成為宜。
�。病⒎纸M并推選出組長。選出活動主要籌劃人（或由班長、語文課代表代理）
�。�、組建評委（包括教師與同學，最好能聘請兄弟班級的同學和其他任課教師參與）
�。础⒔處熤笇В�
明確活動目標和活動要求。
進行活動內容的技術性指導。
對小組長和總籌劃進行必要的培訓。
【課時布置】
１、活動全過程四周。
�。�、效果展示一課時。
【活動過程】
一、總籌劃提交活動計劃；安排任務，明確分工，各司其責；通過各種渠道，查詢相關資料
�。�、可上網(wǎng)檢查“中華詩詞”有關內容。
�。病⒃娫~編輯。
�、� 體例：書名、前言、目錄、入選詩詞２０篇（題目、正文、注釋）、作家簡介、作品背景、賞析、評介、編后等。
�、� 分類編排：可按詩歌體裁（古體詩，近體詩；律詩、絕句等）、內容（詠志、詠物、詠史、感懷；田園、邊塞、山水、送別；思鄉(xiāng)、友誼等）、作家、流派（實際主義，浪漫主義）、時代（朝代）等分類。
（注：入選的詩篇可根據(jù)自身的喜愛，盡量廣泛涉獵）
�。场⒃姼枥首x要扎實有效地訓練，所選篇目不宜太短。
�。�、書法繪畫可聯(lián)系有關老師與專家請求指導。多出作品，以便選優(yōu)參賽。
�。�、所有同學都要盡可能大量地閱讀。閱讀的面要廣些，理解的層次要深些。不只要參考他人的評介，更要有自身的創(chuàng)見，為寫作提供素材。
階段性效果交流（兩周后）
二、總籌劃實施督導
�。薄⒃娫~編輯：小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改，并就頁面設計、裝潢、打印等問題商討具體意見。
�。病⒃姼枥收b：在小組內熱身、選拔，確定參賽名單。
３、書法繪畫：可將自身的創(chuàng)作展示給同學和教師們欣賞，請他們提出意見，選擇優(yōu)秀作品參賽。
�。�、作文：作文交流，選出上佳作文準備展示。
三、最后準備（一周）
�。薄⑼晟苹顒有Ч�。
２、籌備課堂效果展示。
四、總籌劃主持籌備
�。薄⑼七x主持人，以節(jié)目主持的形式進行效果展示。
２、落實參展作品。
�。场⒉贾谜故境绦�。
�。�、展示過程演練。
五、效果展示
六、主要程序
１、詩詞編輯：
⑴ 作品展示，資源共享。
⑵ 評選：根據(jù)思想內容、藝術形式、創(chuàng)意設計、頁面裝飾等，由評委確定等級。
�、� 報請學校展覽。
２、詩歌朗誦：
�、� 優(yōu)秀選手進行詩歌朗誦。
⑵ 評選：由評委評出三甲。
�。�、書法繪畫：
�、� 通過多媒體進行作品展示。
⑵ 評選：評委評出等級，推出優(yōu)秀作品報請學校展覽。
４、作文：
⑴ 獲優(yōu)作者宣讀作文。
⑵ 自由評析。
５、籌劃人總結：
七、活動小結
通過這別具一格的綜合性學習活動，同學們對中華詩詞文化有了一個更全面、更深刻的了解。不只獲得了相關的知識，增強了民族自豪感，而且提高鑒賞能力、審美能力和文化品味，更重要的是全面展示了同學的才氣，培養(yǎng)了同學的才藝。
在活動中，同學們通過信息的搜集和處置，作品的欣賞和評析，詩歌理解和朗誦，詩意的繪畫和書法以和撰文等，各方面的能力得到了進一步地提高。特別是提高了獨立考慮的能力，增強了合作探究的意識。這些對他們持續(xù)發(fā)展以至終身發(fā)展都是大有裨益的。
教師在這次活動中幾乎退居幕后，同學真正成為學習的主人�；顒拥恼麄�過程都是由同學自身籌劃，自身完成，自身總結的，同學的自我意識得到了空前的提高，這將大大地提高他們對學習實質的認識；學習興趣的提高也將大大地提升他們學習的主動性。
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