[薦]語文教案6篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　【課前準(zhǔn)備】

　　組織學(xué)生參加秋游活動，有目的地進行觀察。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入 今天這節(jié)課要抒發(fā)我們的感情的媒介是──秋天。你說說，秋天在你眼中是（ ）的秋天。

　　二、指導(dǎo)

　�。�、根據(jù)學(xué)生說的秋天的樣子，再說說是怎樣體會到這樣的秋天的。

　　（自己看到的、聽到的、感受到的……）

　　天氣：氣溫的變化、天空的樣子、顏色

　　植物：顏色的變化、樹葉的`飄落、果樹的樣子

　　動物：候鳥的遷徙、作過冬準(zhǔn)備的小動物

　　人們：衣著、心情

　　收獲：水果、莊稼、市場的樣子

　�。病⒕毩�(xí)說話：同位子同學(xué)選取自己感興趣的事物說一說。

　�。�、課堂上指２名同學(xué)說。老師和同學(xué)給與指導(dǎo)點評。

　　三、小結(jié)

　　１、要把景物的特點，自己的所見、所聞、所思、所感按順序?qū)懴聛��？梢杂蛇h到近，由上到下，由左到右，由整體到局部。邊寫景物邊議論，表達出自己的喜愛之情。

　�。病⒐膭顚W(xué)生大膽想象，把景物特點寫得生動、形象。

　　四、寫作文，教師巡視

　　五、修改

語文教案 篇2

　　1、教材分析

　　本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速，修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形式，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。

　　本文的重點，認識14個生字，會寫6個字，正確流利地朗讀課文。

　　本文的難點：（1）、第三段介紹的幾種火車專業(yè)術(shù)語較難理解

　�。�2）、對課文中出現(xiàn)的幾個詞語，如：“飛馳”、“夕發(fā)朝至”，“創(chuàng)舉”“海拔”也較難理解。

　�。�3）、生字“弄、斷、修、建、世”很難記住。

　　2、教學(xué)建議

　�。�1）識字：本課的生字多，且較難，有許多字，既不是會意，又不是形聲詞，所以建議應(yīng)突出二點。

　�、俪尸F(xiàn)多樣的識字方法，激發(fā)學(xué)生識字的積極性。

　　提、速、查：讓學(xué)生自主運用已過的“是、束、旦”加全偏旁進行識字，為今后“歸類識字”打下基礎(chǔ)。

　　郊：用跟熟字“�！北纫槐鹊姆椒ㄟM行認識。

　　斷、修、夢、弄：可用猜字謎的方法進行教學(xué)，如：“大米放在筐里，稱稱有幾斤”（斷）。“一人一豎短，折文右上邊，三撇在右下，此字認不難”（修）“林中看夕陽，像在夢幻中”（夢）�！靶⊥跻蝗嗽谛∨�里跑”（弄）。

　　②創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。

　　兒童識記漢字的一個特點就是記得快，忘得也快，所以鞏固識字尤為重要。如本課的“建、創(chuàng)、列、世”，這些生字平時也很少用到，認教時也沒有好的.識字方法，也只能通過多次反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不知不覺中認識它們。但機械的重復(fù)出現(xiàn)學(xué)生又覺乏味，這就不光在課堂上做游戲識字，又在教室的一角布置“我會認”園地，把最容易忘記的生字寫在各種有趣的物體上，如：“蘋果、梨、樹葉、蘑菇、鴨子、小雞……”而這園地有時布置成“果園”，有時布置成“樹林”，有時布置成“草地”，每過幾天換一背景，這樣的情景教學(xué)鞏固生字，學(xué)生很樂意接受。

　�。�2）、寫字。

　　本課要求書寫的六個字中四個是合體字 “名、動、晚、新”，其中“名”是上下結(jié)構(gòu)，“動、晚、新”是左右結(jié)構(gòu)。四個合體字都是由已寫過的熟字組成，不是難點，提醒學(xué)生注意的是“晚”字的右邊不是“兔”，“兔”的一點代表眼睛。另外二個獨體字“發(fā)、成”。指導(dǎo)“發(fā)”時，可與“友”進行比較，指導(dǎo)“成”字要重點指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

　　3、朗讀感悟

　　我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)�？杀疚氖浅ＷR性課文，對農(nóng)村孩子既沒見過，又沒有坐過火車，課文語言沒有童趣，學(xué)生對這類課文最不感興趣，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

　�、賹嵨镅菔炯ぐl(fā)興趣。

　　A、出示一列玩具火車，在講臺上演示轉(zhuǎn)幾圈后，教師卸下機車讓學(xué)生來操作，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后面的車廂走不動時，老師隨機問：這么長的火車車廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動呢？這時學(xué)生肯定紛紛舉手回答問題。(靠機車帶動)

　　B、應(yīng)當(dāng)堂卸下機車中發(fā)動機旁邊的電池，再讓卸下電池的機車帶著車廂在講臺讓學(xué)生演示開車，可機車沒法帶著車廂開動。這時老師問：機車發(fā)動還要靠什么？學(xué)生也一定知道靠“電”，機車發(fā)動還靠什么呢？

　�、谡n件演示激發(fā)興趣，邊講解。

　　A、蒸汽機車(它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙)。

　　B、內(nèi)燃機車(它燒汽油、柴油或煤氣，產(chǎn)生少量的煙)。

　　C、電力機車(電力機車的車頂上有電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠電線提供能量)。

　　D、懸磁浮火車(當(dāng)今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。)隨機追問，你最喜歡哪種火車？學(xué)生一定回答最喜歡磁懸浮火車。哪為什么？學(xué)生有的說因為它跑得快，有的說它沒有冒煙。老師說：“對呀，那才是‘綠色環(huán)保型’火車”。學(xué)生也容易理解了“綠色環(huán)保型”火車了，也知道演變帶來了好處：“速度快，污染小”。

　　4、結(jié)合課文理解詞語。

　　（1）課件演示飛馳而過時理解“飛馳”。也可結(jié)合日常生活中，舉例，如：汽車、摩托車從我身邊飛馳而過。

　�。�2）夕發(fā)朝至：“夕”與“朝”在識字中學(xué)過，也理解了它們的意思，只要告訴學(xué)生“發(fā)”就是“出發(fā)”，“至”就是“到”，所以，“夕發(fā)朝至”連起來的意思，放手讓學(xué)生去說。

　　（3）、海拔：教師在黑板上作簡筆畫，幫助學(xué)生理解。

　�。�4）、創(chuàng)舉：這個詞非常抽象，如果老師向?qū)W生解釋說是世無前例的舉動，那學(xué)生會更糊涂，所以“創(chuàng)舉”這個詞的理解是本課的難點。我設(shè)計了這樣一個問題來理解創(chuàng)舉，問：看看我國的鐵路修到了海拔超過4000米的世界屋脊上，你想說什么？(學(xué)生回答：真也不起!)對呀!從來沒有人把鐵路修到這么高的地方，那就是創(chuàng)舉呀!(隨機板書：創(chuàng)舉)在感悟中理解創(chuàng)舉。學(xué)生在朗讀時也自然而然地讀出贊嘆，佩服的語氣。

　　5、實踐活動

　�。�1）、提出問題：你想象中的新型高速火車是什么樣的？

　�。�2）、展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車畫下來。

　�。�3）、把學(xué)生的作品貼出來展示交流。

語文教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

　�。�、辨認３組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

　�。�、朗讀短語，逐步形成積累的習(xí)慣。

　　４、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

　　【課時安排】

　　３課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次，我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

　　二、我會認

　�。�、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。

　　２、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�、交流發(fā)現(xiàn)：

　　每一行的字都有一個相同的偏旁。

　�。ㄏ鄼C在四行字的前面板書四個偏旁）

　　還發(fā)現(xiàn)了什么？能舉個例子嗎？

　�。ㄌ崾峙耘c手有關(guān)，如“搖”要用用來搖……）

　　教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。

　�。�、用這種方法你又認識了哪些字呢？

　�。ǘ喾N形式讀“我會認”中的生字）

　�。�、你還認識有這四個偏旁的字嗎？

　　（小組互相討論，進行匯報）

　　三、我會讀

　　今天，老師還給大家?guī)�來了三個句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么？

　�。�、出示含有多音字的.三個句子，分小組讀一讀。

　　２、指名讀：

　　說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ň渥永镉袃蓚�字是一樣的，但讀音卻不一樣）

　　對了，這就是我們說的多音字。

　�。场⒂盟鼈儾煌�的音來說說不同的詞。

　�。�、你還知道哪些多音字？

　�。ń涣�、鞏固學(xué)過的多音字）

　　四、生活識字

　　老師展示拍攝的照片──學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認讀照片上的生字，鼓勵學(xué)生平時留意身邊的漢字。

語文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

　　2、認識生字12個。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解父親對兒子的關(guān)愛。

　　教學(xué)重難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

　　2、理解各自然段表達的意思。

　　學(xué)習(xí)過程

　　1.初讀感知點：

　�、拧⑦x擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的'段序。

　�、�、出示12個生字，學(xué)生分組認讀。

　　2.細讀感悟：

　　⑴、自由讀課文，小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？

　　（2）、指定學(xué)生讀5—10自然段。

　　*用自己的話說一說5—10自然段這一部分講了什么？

　　*勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子讀一讀。

　�。�3）填空：這篇課文講了-------事，反映出--對--的關(guān)愛。

　　3.能力訓(xùn)練點:

　　學(xué)習(xí)生字有感情的朗讀課文

　　4.拓展延伸：

　�、�、說一件自己和爸爸之間的感人事例。

　�、�、查找有關(guān)冰燈的資料。

語文教案 篇5

　　知識教學(xué)點：交流了解到的科學(xué)知識與見聞。

　　能力教學(xué)點：培養(yǎng)學(xué)生閱讀書籍，搜集與處理信息的能力。

　　德育滲透點：引導(dǎo)學(xué)生從我國古代、現(xiàn)代科學(xué)家的故事以及科學(xué)成就中感受到身為華夏子孫為祖國而驕傲自豪的思想感情。

　　教學(xué)重難點：交流了解到的科學(xué)知識與見聞

　　解決辦法：嘗試搜集資料的方法

　　課時：一課時

　　活動設(shè)計：“科學(xué)小博士”以及各種小組的評比。

　　教具、學(xué)具：1、我國科學(xué)成就科學(xué)家的教學(xué).課件

　　2、21世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明的教學(xué).課件

　　課前準(zhǔn)備：搜集科學(xué)資料

　　教學(xué)過程：

　　一、搜集資料，暢談科學(xué)

　　1、 小組交流材料。

　　21世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，是科學(xué)技術(shù)使人們的理想變?yōu)楝F(xiàn)實，使人們擁有呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)與能力。在課下，同學(xué)們搜集了有關(guān)科學(xué)常識的書籍，下面就把你搜集的資料介紹給你的小組同學(xué)。（在同學(xué)交流的時候，教師巡視指導(dǎo)。并指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長作好記錄，選擇好不同的典型事例，以備下一環(huán)節(jié)使用。）

　　2、 小組推薦匯報

　　在小組匯報中，把一些大家感到有興趣的，內(nèi)容優(yōu)秀的，或者有問題的資料讓同學(xué)一起來學(xué)習(xí)，借鑒，并及時的發(fā)現(xiàn)問題并做出訂正。

　　3、 “科學(xué)小博士”答“記者”問

　　在個人交流后，在班級內(nèi)評選出“科學(xué)小博士”，“科學(xué)小博士”向大家作介紹。并自由選出多個“小記者”，組織“科學(xué)小博士”答 “記者”問活動。（此項活動目的是培養(yǎng)學(xué)生機智靈活的選取知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。）

　　二、描繪科學(xué)，合作辦報

　　1、 協(xié)作辦報。

　　在小組交流的基礎(chǔ)上，進行合理的取舍。創(chuàng)辦“身邊的科學(xué)”手抄報。（在辦報的過程中，教師及時指導(dǎo)，做好合理的分工，作到能拓展內(nèi)容，又能發(fā)揮好每個組員的'積極作用。）

　　2、 成果展示

　　規(guī)定時間內(nèi)，把手抄報的成果加以展示。并評選最佳“合作小組”、最佳“創(chuàng)意小組”、最佳“人氣小組”（多個小組的評選目的是增強組員的合作意識，增強學(xué)生的合作能力。）

　　三、奇思妙想，發(fā)現(xiàn)科學(xué)

　　找一找身邊的科學(xué)常識

　　其實，科學(xué)并不是離我們很遙遠，它在我們的身邊隨處可見，那么，就讓我們一起來找一找身邊的科學(xué)小常識吧。（此項活動訓(xùn)練的安排，是引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事物。做一個生活中的有心人。）

　　四、談古論今，頌揚科學(xué)

　　中國是世界的四大文明古國之一，下面讓我們一起回顧我國的科學(xué)成就，我國著名的科學(xué)家的故事。（.課件出示我國的科學(xué)成就以及科學(xué)家故事的介紹，在源源流長的資料回顧中使學(xué)生感受到身為華夏子孫為祖國感到驕傲自豪的思想感情。）

　　五、觸類旁通，再創(chuàng)科學(xué)

　　1、 說說你的發(fā)明創(chuàng)造。

　　每一件科學(xué)作品的產(chǎn)生并不是輕而易舉的，都是對多個知識領(lǐng)域的大膽猜測與創(chuàng)想。但是發(fā)明創(chuàng)造又不是我們所力不能及的，只要你在生活中留心觀察，及時發(fā)現(xiàn)那么你也一定會成為一個“小小發(fā)明家”的。你是否在日常生活中也有過發(fā)明創(chuàng)想呢？請我們身邊的小小發(fā)明家給我們講一講吧。（在這一項活動的設(shè)計中，目的是讓學(xué)生避免有盲目畏懼心理。其實每個人只要留心觀察與發(fā)現(xiàn)，并且有持之以恒的毅力。就會有發(fā)明創(chuàng)造的事例發(fā)生。）

　　2、 感受科學(xué)

　　課件出示科學(xué)技術(shù)進一個世紀(jì)給世界帶來的一個又一個翻天覆地的變化，讓學(xué)生感受科學(xué)的意義。激發(fā)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)造的欲望。

語文教案 篇6

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　一、知識和技能

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，有關(guān)陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。

　　二、情感態(tài)度和價值觀

　　通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到秦的暴政是激起農(nóng)民起義的'根本原因，從而理解得民心者，得天下的道理。

　　三、過程和方法

　　本課使用談話法，師生互動，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，培養(yǎng)分析問題，概括問題能力，巧妙設(shè)問啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)新思維。

　　[重點和難點]

　　本課的重點秦末農(nóng)民起義的根本原因、意義。

　　本課難點是秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。

　　[教法和學(xué)法]講述法、講解法、討論法，學(xué)生分組進行討論。

　　[課時]1課時

　　[課型]新授課

　　[教具]地圖冊、我國秦漢時期相關(guān)多媒體、資料

　　[教學(xué)過程]

　　1、導(dǎo)入根據(jù)課本中的歌謠阿房，阿房，亡始皇導(dǎo)入新課

　　2、教學(xué)過程

　　一、秦朝滅亡的原因

　　1、繁重的徭役秦朝的徭役非常繁重。

　　2、刑法殘酷秦朝刑法非常殘酷，刑罰的種類繁多。

　　3、秦二世秦二世（前230－前207），即胡亥，秦始皇少子，秦朝第二代皇帝，更加殘暴，他統(tǒng)治時期政治十分黑暗。

　　二、陳勝、吳廣起義

　　公元前209年，九百多個窮苦農(nóng)民，被征發(fā)到漁陽戍守長城。他們走到大澤鄉(xiāng)，遇上大雨，不能按期到達，按秦法誤期者要被處斬，陳勝吳廣號召起義，農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)。之后，在陳建立政權(quán)。

　　三、陳勝派主力軍向咸陽進攻陳勝建立張楚政權(quán)后，率軍繞過滎陽，突入關(guān)中，直逼咸陽。

　　四、農(nóng)民起義推翻秦朝陳勝，吳廣起義以后，項羽和劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍繼續(xù)戰(zhàn)斗，公元前207年，項羽以少勝多，在巨鹿大敗秦軍。與此同時，劉邦率軍直逼咸陽，秦朝滅亡。公元前202年，劉邦建立漢朝，歷史上稱為西漢，劉邦就是漢高祖。

　　3、練一練最后推翻秦朝是（）

　　A陳勝、吳廣起義B項羽領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍C劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍

　　4、活動與探究查找成語故事：

　　這課書的內(nèi)容涉及的成語故事很多，大家查找一下（包括課本、成語詞典和課外讀物），看誰找到的多。指鹿為馬斬木為兵，揭竿為旗破釜沉舟約法三章項莊舞劍，意在沛公楚河漢界四面楚歌霸王別姬。

　　5、小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)秦朝的暴政，陳勝吳廣起義以及秦朝的滅亡，使學(xué)生了解了秦朝滅亡的原因，并學(xué)會了用唯物主義的觀點分析歷史人物，評價歷史人物，也使學(xué)生認識到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。

　　6、布置作業(yè)秦朝滅亡的原因？

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