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    2. 語文教案

      時間:2024-04-18 08:43:02 教案 投訴 投稿

      語文教案(共7篇)

        作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      語文教案(共7篇)

      語文教案 篇1

        學(xué)材分析

        這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強自立,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點是識字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

        學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗

        1、通過前面課文的學(xué)習(xí),有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。

        2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達(dá)能力。

        3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、認(rèn)識12個生字,會寫生字自。

        2、研讀課文第一段,正確、流利地朗讀課文。

        3、感悟課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

        課前準(zhǔn)備

        課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

        導(dǎo)學(xué)方法

        情境教學(xué)法、朗讀感悟法

        教學(xué)流程

        一、揭題導(dǎo)入。

        (一)導(dǎo)入新課。

        小朋友,在家里自己會干什么?是怎么學(xué)會的?

        (二)揭示課題。

        1、今天,我們學(xué)一篇童話故事,看故事中的小鴨子、小鷹會干什么,它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的?

        2、看老師寫課題,你猜老師想寫什么?齊讀課題。

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

        (一)讀一讀課文,用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字,借助拼音多讀幾遍。

        [讓學(xué)生圈點,主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。]

        (二)出示生字卡片,檢查讀音。

        小朋友,現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀,不認(rèn)識的字看拼音讀。

        (三)聽讀課文,識字。

        這篇課文講了幾個小故事?從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。(自告奮勇地站起來讀)

        (四)同桌合作讀課文,讀中鞏固識字。

        如果同桌讀對了,你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯了,你就幫幫他。

        (五)識記生字。

        哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你有好辦法記住它?

        [在語言環(huán)境中識字,通過多讀,聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓學(xué)生體驗成功的喜悅,增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。]

        三、研讀課文第一段,感悟故事內(nèi)涵。

        (一)出示投影片,顯示文中的兩幅圖片

        (學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。)請學(xué)生看圖,想一想:圖上畫的是誰和誰?他們說什么?(教師板書:小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)

        (二)這節(jié)課我們先學(xué)第一段

        1、課文里是怎么寫的?哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說的話。

        2、這是一只很有禮貌的小鴨,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?

        3、想一想:你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話?自己練讀,同桌互相評議。

        讀一讀,比一比,媽媽,您帶我去游泳。

        媽媽,您帶我去游泳,好嗎?

        4、小朋友對誰說話會用上您?

        (三)自己讀一讀鴨媽媽的話。

        1、出示句子:小溪的水不深,自己去游吧!

        讀了這句話,有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?

        分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?

        2、指導(dǎo)朗讀,體會鴨媽媽的話該怎樣讀。(學(xué)生評讀。)

        采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。

        (四)引讀:小鴨學(xué)會游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來?出示詞語卡片:幾天、學(xué)會。(教師板書:學(xué)會游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎?

        (五)分角色朗讀課文,注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣,讀后評議。

        [此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。]

        四、把第一段編成課本劇表演。

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練

        1、小鴨,你學(xué)會游泳嗎?你剛學(xué)游泳時害怕嗎?為什么不放棄?

        2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。

        [用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,給學(xué)生提供說話的機會素材。]

        (二)戴上頭飾表演。

        五、學(xué)寫生字

        (一)這節(jié)課,你有什么收獲?

        讀一讀:自己能做的事自己做。

        (二)學(xué)寫自,讓學(xué)生觀察字形。

        教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說,學(xué)生范寫、講評。

        [讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

        六、作業(yè)

        (一)把故事說給爸爸媽媽聽。

        (二)把第二段也編成課本劇表演。

        板書設(shè)計

        鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳

        自己去吧

        鷹媽媽小鷹學(xué)會飛翔

        課后反思:

        讓學(xué)生自主探究,在朗讀中感悟自己能做的事情自己做,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。

        一、讓學(xué)生自主地聽說質(zhì)疑

        首先教師設(shè)計了一個充滿懸念的問題:同學(xué)們,你們知道小鴨是怎樣學(xué)會游泳的嗎?接著學(xué)生看圖說圖意,讓學(xué)生進(jìn)行聽的`訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后,教師提問:這個故事講了哪兩種動物干什么的事?這兩種動物是在誰的幫助下學(xué)會本領(lǐng)的?讓學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。然后,教師讓學(xué)生來質(zhì)疑,設(shè)計了這么一個問題:你們聽了這個故事,有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題,教師讓學(xué)生當(dāng)場來解決;比較復(fù)雜的,又緊扣文章重點難點的疑難問題,比如:鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學(xué)生分小組討論交流。

        二、讓學(xué)生自主地討論交流

        學(xué)生通過激烈討論交流后,得出了許多不同的答案。對于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?這個問題,有的說:因為鴨媽媽已經(jīng)到過那條小溪中游泳,知道那條小溪的水不深,不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。有的說:因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經(jīng)長結(jié)實了,能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。有的說:因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學(xué)會游泳的本領(lǐng),不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。

        三、讓學(xué)生自主地感情朗讀

        學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實際明白在讀小鴨的話時,應(yīng)該用有禮貌、請求、商量的語氣;在讀鴨媽媽的話時,應(yīng)用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學(xué)生都讀得很有感情,好像身臨其境。

        四、讓學(xué)生自主地表演課本劇

        學(xué)生在感情朗讀課文之后,教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽,個個學(xué)生爭先恐后地要求上臺表演。有些學(xué)生在表演時還能增加自己的一些想法做法,把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué),從小培養(yǎng)獨立生活能力,不依賴父母生活。

        讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開發(fā)了學(xué)生的潛能,使學(xué)生能主動參與課堂教學(xué)活動,大膽地質(zhì)疑,豐富地想象,合作地解疑,從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。

      語文教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo)

        1、了解課文內(nèi)容,能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。

        2、能有感情地朗讀課文,體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

        3、認(rèn)識本課7個生字,能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義,體會課文語言的幽默活潑的風(fēng)格。

        教學(xué)過程

      第一課時

        一、談話揭題,激發(fā)興趣

        1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。

        2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,猜測一下他是一個怎么樣的孩子?

        二、循題讀文,理解“發(fā)現(xiàn)”

        1、自由朗讀文章,學(xué)習(xí)課文中的生字,把課文讀通順。

        2、默讀課文,思考:“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句段。

        3、反復(fù)朗讀課文的第13自然段,在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

        “人是由細(xì)胞構(gòu)成的......從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長的時間,F(xiàn)在,這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間,又折合成一個月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個月!

        4、仔細(xì)地讀讀著幾句話,并用自己的話轉(zhuǎn)述。

        5、再讀課文,找一找課文中有沒有這樣一句話:說的是相同的意思,但是表達(dá)更簡潔。

        “母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程!

        6、朗讀這兩句話,比較兩句話表達(dá)上的不同,體會表達(dá)的具體和概括。

        三、循果查因,了解過程

        1、默讀課文,思考:“我”那非凡的發(fā)現(xiàn),是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

        2、根據(jù)學(xué)習(xí)計劃,分小組合作學(xué)習(xí)。

        學(xué)習(xí)計劃:

       。1)找出有關(guān)的句段。

        (2)理解有關(guān)的句段,把它概括成一句話或一個詞語。

       。3)在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

        3、小組匯報,課堂交流。

        (1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。

       。2)我們一起找老師請教,老師給我們解答。

        (3)老師的解答激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

       。4)我對“九月懷胎”進(jìn)行思考,終于找到了問題的答案,有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

        四、作業(yè)

        1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

        2、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

        第二課時

        一、精讀課文,感悟“發(fā)現(xiàn)”

        1、默讀課文,思考:從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中,你覺得“我”是一個怎樣的孩子?并在課文中找出有關(guān)的依據(jù),畫出相關(guān)的句子。

        2、課堂交流,根據(jù)學(xué)生的理解,大概可以從下面幾個方面隨機指導(dǎo)。

        (1)“我”是一個充滿幻想的孩子。

       、佟懊刻煲估镒鰤粑叶紩w......似乎想去哪里就能飛到哪里!

        ◇輕聲朗讀這段話,閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

        ◇如果你也做了這樣一個夢,或者你真的能飛了,你會是什么樣的心情?

        (高興、驚喜、新奇......)

        ◇帶著自己的感受,有感情地朗讀這段話。

       、凇叭耸怯杉(xì)胞構(gòu)成的......這樣推算下來,到變成人,正好是九個月。”

        ◇朗讀這段話,哪些地方是“我”的幻想?

        ◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時,“我”是怎樣的心情?

       。ǜ裢飧吲d、得意......)

        ◇有感情地朗讀這段話。

        (2)“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。

       、佟澳翘煳覀儙讉人決定去見我們的.老師,讓他來解答這個奇妙的問題......等你們升入高年級,上課時老師都會給你們講解!

        ◇找一找“我”問了幾個問題?把問題畫出來。

        ◇想一想,這些問題之間有什么關(guān)系?

       。ㄒ粋問題套著另一個問題,每一個問題都是對前一個問題的追問)

        ◇想象當(dāng)時的情景,分角色朗讀這段話。

       、凇拔铱释靼,人究竟是怎么來的......恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征!

        ◇想象“我”研究以條魚的樣子,朗讀這句話。

        ◇你覺得“我”會翻來覆去的看些什么?會想到一些什么?

       。3)“我”是一個幽默的孩子。

        ①“幸虧他沒有容我解釋......我明白了--世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險!

        ◇你覺得這段話哪些地方很幽默,為什么讓你讀著想笑?

        ◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險!

        教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例,比如:哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

        ◇你能說說對這句話的理解嗎?

        我們無論想做一件什么事情,還是要做一件什么事情,都要冒著危險,都要有足夠的勇氣去面對......

       、凇奥犕赀@句話,你大概會忍不住哈哈大笑......竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。”

        ◇朗讀這句話,體會其中的幽默和機智。

        二、聯(lián)系生活,向往“發(fā)現(xiàn)”

        1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,你有什么啟發(fā)或體會?

        學(xué)生可以從多個角度自由的討論,教師要鼓勵支持。比如:

        (1)我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,遇到問題要敢于動腦思考,要大膽創(chuàng)新,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

       。2)童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。

       。3)童年很美好。

        ......

        2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流。

        三、作業(yè)

        1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

        2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。

      語文教案 篇3

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、認(rèn)識11個生字。

        2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。

        3、有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,激發(fā)學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力。

        課前準(zhǔn)備

        預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字生詞。

        教學(xué)過程

        談話導(dǎo)入。揭示課題

        復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課,感受作者對烏塔的敬佩之情。

        談話導(dǎo)人。一位母親為了讓兒子學(xué)會看病,在兒子發(fā)燒生病時,讓他獨自去醫(yī)院看病。今天,我們就來讀讀這位母親寫的這個故事。

        揭示課題。

        交流成果,初步感知

        檢查交流預(yù)習(xí)成果。

        a.用卡片認(rèn)讀11個生字。

        b.讀讀課文中生字所組的詞語。

        c.說說自己是怎么預(yù)習(xí)的,或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。

        自讀課文,整體把握

        自讀課文,畫出描寫母親語言和心理活動的句子,想一想課文主要講了一件什么事。

        交流:a.說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子.b.說說課文主要講了一件什么事.c.讀了課文,你有什么話要說。(可以是對母親的敬佩,可以是對文中兒子的贊揚,可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法。)

        再讀課文,體會母愛

        學(xué)生再讀課文,說說從文中母親語言和心理活動的描寫中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。

        小組合作,交流各自閱讀所得。

        全班討論。a.你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語句。)b.你感受最深的是什么?(交流后讀有關(guān)句子。)

        分角色朗讀,體會母愛感情變化

        同桌分角色朗讀課文。

        全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。

        從課文中,你體會到母親的感情有什么變化。

        總結(jié)升華,拓展延伸

        總結(jié):學(xué)了課文,你有什么感受?(可以是對母親磨煉兒子的'特殊母愛表示敬佩,可以對兒子獨立面對生活的稱贊,可以是每個孩子都有巨大潛能,等等。)

        拓展:在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎?你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎?你讀過類似這樣的故事嗎?

        延伸課外:想一想,如果我們在生活中碰到一些困難,我們應(yīng)該如何克服?

      語文教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo) :

        1.通過閱讀,整體把握文章意思,品味含義深刻的語句。

        2.體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

        3.了解愛情的特質(zhì),樹立正確的愛情觀。

        教學(xué)重點:

        1.體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

        2.品味含義深刻的語言,了解愛情的特質(zhì),樹立正確的愛情觀。

        教學(xué)難點 :

        學(xué)生處于特殊的生理和心理階段,且無生活經(jīng)歷,理解愛情的本質(zhì)有些困難,加之現(xiàn)實生活中對待早戀的觀念,使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。

        教學(xué)方法:

        朗讀、復(fù)述、討論、合作、探究。

        課前準(zhǔn)備:

        1.借助工具書自學(xué)生字、詞:

        繁衍 剎那間 迷惑不解 勃然大怒 無與倫比

        怒不可遏 曙光 佇立凝視 繁殖

        2.查找資料,了解作者蘇霍姆林斯基。

        導(dǎo)入 新課:

        19世紀(jì)偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當(dāng)中提出了這樣的一個問題;告訴我,愛情生長在何方?是在腦海,還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長?這是每一個人在成長的過程中都會遇到的問題,可能也是同學(xué)想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時,我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問,而有一個14歲的小姑娘向她的父親提出了這個問題,而她的父親也在一封信中給了她一個詩意的回答。今天我們就來學(xué)習(xí)這封《致女兒的信》

        介紹作者:

        瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(19181970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教,擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長、教師和教育者長達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫,不滿52歲,但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作,奇跡般地寫出了40部專著,600多篇論文,約1200篇兒童小故事。

        蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當(dāng)中,即怎樣培養(yǎng)真正的人。教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難之路,才能使孩子成長為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。

        瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內(nèi)人人皆知并喜愛,而且在國外許多國家也被廣為出版,如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。

        他的作品每一新版,都引起了人們更大的關(guān)注和濃厚的興趣。

        閱讀文章,整體把握文章:

        1.朗讀課文,注意揣摩寫信人的心理和語氣。

        2.瀏覽課文,理清文章的脈絡(luò):1~4段:女兒提出問題及我(父親)對此的態(tài)度;524段:回憶從前祖母給我講過的故事,得出愛情是什么的答案;25段:告訴女兒該如何對待愛情。

        3.再讀課文,提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問題,集體展開討論。提出問題,創(chuàng)設(shè)情景,體會文中父親的形象和文章的寫法:

        1.你是如何理解愛情的?

        提示:在提出這個問題之前,可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感,讓學(xué)生放下心理包袱。

        2.如果你拿同樣的問題問自己的父母,可能得到的答案是什么?

        提示:學(xué)生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態(tài)度,從而引出下面的問題:

       。1)文中的我對此的態(tài)度如何?

        提示:文中的我把女兒提出的問題看成是女兒長大的標(biāo)志,同時我對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。

       。2)我為何沒有正面回答女兒的提問,卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處?

        提示:我用自己成長的經(jīng)歷告訴一個正確的引導(dǎo)帶給我的`巨大收獲,希望女兒重視。同時運用故事揭示這個抽象的概念,深入淺出,形象生動。

        研讀課文,注重自己的體驗:

        閱讀課文第525段:

       。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)復(fù)述文中的故事。

       。ǘ┓治、討論以下問題:

        1.故事中提到上帝在創(chuàng)造人后,三次來到人間,他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?

        提示:愛情,忠誠,心靈的追念。

        2.五十多年間,那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?

        3.促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?

        提示:是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量,是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

        4.故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么?

        提示:真正的愛情能夠經(jīng)歷時間的考驗。

        5.五十多年里是什么維系了他們的愛情?

        提示:是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠)

        6.文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?

        提示:表明愛情是人類獨有的,是人類文明的產(chǎn)物,只有人才能夠愛。

        7.作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情?

        提示:善待愛情:以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代,還要給對方以幸福因為愛情是人類永恒的美和力量,是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

        品味語言:

        1.做一個幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時候。

        2.上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。

        3.愛情,它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替,我們每個人都不免變成一壞黃土,但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。

        4.本身來說,只有能以人的方式去愛的人,才成為真正的人。

        延伸拓展:

        結(jié)合研討與練習(xí)三,對照文章,談一談你對愛情的理解。

      語文教案 篇5

        〖教學(xué)目標(biāo)

        1、理解這篇童話的寓意

        2、學(xué)習(xí)對話描寫

        3、詞語的感情色彩

        〖教學(xué)重點:分角色朗讀童話。

        〖教學(xué)難點:了解鋪墊的寫法

        〖教學(xué)過程()

        (一)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

        1、讀準(zhǔn)下面加點字的音,不明白的查字典解決:

        雕刻 氣概 崇拜 模型 鋼鑿 砌成 膝蓋

        鞠躬 榮耀 瞟 不屑 吆喊 囚犯 譏笑 哪叱

        2、解釋下列的生詞,自查詞典:

        ①崇拜:尊敬欽佩。

       、谀P;依照實物的形狀和結(jié)構(gòu)比例制成的物品,多用來展覽或?qū)嶒灐?/p>

       、劬瞎簭澤硇卸Y。

       、懿恍迹狠p視,認(rèn)為不值得。

        ⑤吹噓:夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點;夸張地宣揚。

       、蘖胬郝斆鳌㈧`活。

       、咦I笑:譏諷和嘲笑。

        3、熟讀課文,思考預(yù)習(xí)提示。

        (二)、課前演講

        一、創(chuàng)新情境,導(dǎo)入新課。

        謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德,俗話說:虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。(請兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導(dǎo)入新 課)今天來學(xué)習(xí)一則寓言故事,看看它是如果講這一道理的。

        二、檢查預(yù)習(xí):

        1、請三位同學(xué)上黑板分別給課前的生字注音并解釋(完成后師生共評)

        2、請四位同學(xué)分別朗讀課文片段,了解預(yù)習(xí)識字及朗讀熟練程度(完成后由一學(xué)生點評)

        三、作家作品簡介

        葉圣陶,現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞,江蘇蘇州人!拔逅摹鼻跋﹂_始寫作,代表作有長篇小說《倪煥之》,短篇小說《多收了三五斗》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話,跟的他的小說、散文一樣,是主張“為人生”而創(chuàng)作 的。

        三、指導(dǎo)分角色朗讀課文(15分)

        1、教師講解分角色朗讀的要求:

        a、對課文熟練 b、體會人物的性格特點 c、處理好語氣、音調(diào)的輕重強弱

        2、學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對話,琢磨技巧的處理。

        3、四人分角色朗讀第9段至末尾,一人大石,一人連貫,二人小石。其他學(xué)生聽讀,準(zhǔn)備評價。

        4、抽查幾個學(xué)生評價,教師小結(jié),教師范讀片段,再抽學(xué)生朗讀對話的片段。

        四、理清結(jié)構(gòu)

        教師給課文分段學(xué)生歸納段意。(學(xué)生先動筆寫后教師提問,括號內(nèi)的教師板書)

        按故事情節(jié)的發(fā)展分三個部分。

        第一部分:從開頭到“正同雕刻家心里想的.一模一樣!

        敘述一個雕刻家雕成一位古代英雄的石像,為市民們所敬仰。(雕成石像)

        第二部分:從“這石像抬著頭”到“堆在地上!

        寫被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大,被小石頭們摔得粉碎。(石像倒塌)

        第三部分:從“第二天早晨”到完。

        寫大大小小的石塊鋪成了真實的路,讓人們在上面高高興興地走。(鋪成石路)

        五、思考下列問題,理解課文內(nèi)容:(采用個提問的方式進(jìn)行)

        1、大家請雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么?

       。榱思o(jì)念一位古代的英雄,讓看見石像的人認(rèn)識這位英雄,明白這位英雄,因而崇拜這位英雄。)

        2、“石像的整個姿態(tài)應(yīng)該怎樣,而且應(yīng)該怎樣,小到一個手指頭應(yīng)該怎樣,細(xì)到一根頭發(fā)應(yīng)該怎樣,他都想好了。”聯(lián)系上 下文,說說好在哪里?

       。ㄟ@句話說明雕刻家雕刻石像時的認(rèn)真態(tài)度,為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣”作了鋪 墊。)(此題難度稍大,教師可作適當(dāng)提示)

        3、提問:對石像的外貌描寫表現(xiàn)他具有什么樣的性格特征?

        (志向遠(yuǎn)大、堅強有力、不可侵犯。)

        4、“為了石像成功曾經(jīng)開一個盛大的紀(jì)念會”這一段運用哪些修辭手法?表現(xiàn)了什么?

       。ㄟ\用排比、夸張,表現(xiàn)市民對石像落成的欣喜之情以及對英雄的崇拜。此處教師簡要講解童話想象夸張手法的運用)

        5、提問:“人是最容易驕傲的,除非圣人或傻瓜。”這句話好在哪里?

        (用富有哲理的俗語,寫出石像驕傲自大的社會根源。)

        6、“看我多榮耀!”這一段石像的話,寫出石像什么樣的性格特征?

       。湴量裢、自高自大。)

        7、“他這話不是向浮游的白云說,白云無精打來的,沒有心思聽他的話”這一句寫的好,好在哪里?

       。ǖ谝痪溆脭M人手法,說明別人對石像狂妄自大不感興趣,都在忙著干自己的事情!彬湴恋募茏右诨锇槊媲皵[,也是 世間的老規(guī)矩!边@句話也是俗語,寫出石像驕傲自大的方式。)

        8、石像和小石頭對話中講到了“從前”和“現(xiàn)在”,“從前”怎么樣?“現(xiàn)在”怎么樣?

        (“從前”是一整塊,大家是平等的。“現(xiàn)在”石像高高在上,成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的對象。)

        9、小石頭對狂妄自大,看不起自己的伙伴的石像采取了什么態(tài)度?從小石頭的對話中找出這些句子。

       、倥u:“從前你不是跟我們混在一起嗎?也沒有你,也沒有我們,咱們是一整塊!

        ②譴責(zé):“你不但忘了從前,也忘了現(xiàn)在!”。。

       、劬妫骸罢驗楦某涩F(xiàn)在的樣式,你的地位倒不安穩(wěn)了。你在我們身上站著,只要我們一搖動,你就不能高高地……”

        ④嚇唬:“用不著費心再找別的石塊了!那時候就沒有你了,一跤摔下去,碎成千塊萬塊,跟我們毫無分別!

       、萃{:“他不信,馬上給他看看,把他扔下去!”

        10、面對小石頭的威脅,石像是什么態(tài)度?表現(xiàn)石像的什么性格?

        (上面那石頭嚇了一跳,顧不得生氣了,也暫時忘了自己的尊嚴(yán),急忙哀求。表現(xiàn)了石像的外強中干的虛弱本質(zhì)。)

        六、小結(jié)

        本文通過語言描寫刻畫人物的心理和思想性格,并通過對話發(fā)展故事情節(jié)。石像的結(jié)果完全是他自高自大的驕傲所還帶來的, 所以我們應(yīng)該要謙虛不要驕傲。

        七、板書

       。ǎ┑癯墒

       。ǘ┦竦顾

       。ㄈ╀伋墒

        小石頭:批評、譴責(zé)、警告、嚇唬、威脅

        八、作業(yè)

      語文教案 篇6

        注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的主要點小結(jié)即可,突出學(xué)習(xí)收獲即可。

        。

        1.完成課后練習(xí)。(A)

        2.摘抄文中優(yōu)美詞句,細(xì)心體會,學(xué)會運用。(B)

        3、讀后感。(C)

        本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文,文章運用生動簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài),記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場面,贊頌鶴的群體精神。如何體會鶴的形象及把握理解鶴群精神,是本文教學(xué)的重點。對文中"鶴鷹之戰(zhàn)"開始時鶴群的'驚慌的理解是本文教學(xué)的難點。

        文章描寫細(xì)致傳神,語言貼切富有表現(xiàn)力,可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫能力以及語言領(lǐng)悟能力,在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。

      語文教案 篇7

        一、揭題:

        1、同學(xué)們,你們了解衛(wèi)星是怎樣上天的嗎?講解有關(guān)衛(wèi)星是被火箭送上天的相關(guān)知識。以及火箭的規(guī)格,隨著科學(xué)的發(fā)達(dá),衛(wèi)星越造越大,為提高運載能力,在火箭底部捆綁上幾個裝有更多燃料的助推器,以增大運載能力。

        2、課題《新的跨越》中“跨”字是什么意思,“跨越”一詞又可以怎樣理解?這是一則消息,我們從上節(jié)課就已經(jīng)知道,閱讀一則消息應(yīng)從標(biāo)題開始,那么看了這一標(biāo)題,你有什么樣的問題要問呢?

        3、帶著問題輕聲讀課文,哪些語句告訴我們這是一次“新的跨越”。

        二、學(xué)習(xí)生字詞語

        1、指名讀生字,要求讀準(zhǔn)每一生字,尤其是“碌”字,不要跟“綠”字混

        2、讀讀課后詞語。

        跨越自行研制醒目忙碌陸續(xù)烈焰蒼穹天際

        解釋“忙碌”中的“碌”字,“蒼穹”中的“穹”字。結(jié)合課文理解“自行研制”體會我國的航天科技已進(jìn)入世界先進(jìn)水平。

        3、提出在課文中不理解的詞語。

        三、學(xué)習(xí)內(nèi)容。

        1、回顧學(xué)習(xí)消息的方法:先看標(biāo)題,再看課文開頭,最后想這則消息有什么作用。

        2、了解大意。剛才我們已經(jīng)看了標(biāo)題,這一標(biāo)題你是怎樣理解的,課文哪些語句告訴了我們這個題目的意思?

        3、那么這則消息的主要內(nèi)容是什么?我們可以從哪一部分中找出答案?

        4、學(xué)習(xí)第一段:先劃出事情發(fā)生的時間,再劃出事情發(fā)生的地點,最后劃出究竟發(fā)生了什么事。

        5、據(jù)回答板書:時間:北京時間七時地點:西昌衛(wèi)星發(fā)射中心

        事情:我國自行研制蝗“長征二號E”捆綁式運載火箭將美國制的通信衛(wèi)星準(zhǔn)確、順利地送入預(yù)定軌道。

        6、其中開頭黑體字部分你是怎樣理解的'?(是新華社報道的這則消息)

        7、知道了這個消息,你的內(nèi)心有何感想,為什么?

        四、作業(yè)

        1、抄寫本課的生字和詞語。

        2、完成作業(yè)本第一、二題。

        3、說說讀消息的方法。

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