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三年級語文掌聲第二課時(shí)教案
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的三年級語文掌聲第二課時(shí)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級語文掌聲第二課時(shí)教案1
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、精讀課文
1、請小朋友自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。
2、分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么？說說你的理解。
3、班級反饋，指導(dǎo)朗讀。
�、旁谖覀兩闲W(xué)的時(shí)候，班里有一個(gè)叫曉英的同學(xué)，他總是默默地坐在教室地一角。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)?.....所以......”地句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室地一角在。
②通過討論讓學(xué)生明白：小英因?yàn)樯碛袣埣卜浅Ｗ员啊?/p>
③練習(xí)朗讀體會小英自卑地原因。
�、戚喌叫∮⒌臅r(shí)候，全班的小朋友一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。
①小英為什么把頭低了下去？
②練習(xí)朗讀，體會小英自卑的原因。
�、切∮ⅹq豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到小英的眼圈紅了？
�、儆懻撟寣W(xué)生明白：“猶豫”“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到他的樣子。“眼圈紅了”說明小英覺得自己的自尊受到了傷害。
②練習(xí)朗讀體會小英的復(fù)雜的心情。
�、饶钦坡暿剐∮⒏袆拥牧飨铝搜蹨I。
�、儆懻撟寣W(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲使小英感到了大家的'關(guān)心和鼓勵，她激動的流下了眼淚。
②練習(xí)朗讀體會小英感激的心情。
�、尚∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还缓�，在同學(xué)地掌聲下微笑著走下了講臺。
�、儆懻撟寣W(xué)生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感謝同學(xué)們的熱情鼓勵。
�、诰毩�(xí)朗讀。
�、仕辉趹n郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲甚至還走見了學(xué)校的舞蹈房......
�、俾�(lián)系小英來信中的話交流，小英為什么有這些變化？
②練習(xí)朗讀。
4、有感情的朗讀第1～6自然段，說說小英的變化中，你想到了什么？
5、最后一段告訴我們什么？你是怎么理解的？
三、總結(jié)全文：
1、聽課文錄音。
2、有感情的朗讀課文。
3、這篇課文告訴我們，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困難時(shí)，讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
四、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、完成《習(xí)字冊》上的書寫練習(xí)。
三年級語文掌聲第二課時(shí)教案2
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。
2.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得主動關(guān)心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。
學(xué)前準(zhǔn)備
制作教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、回顧交流，導(dǎo)入新課（用時(shí)：3分鐘）
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.質(zhì)疑：英子究竟是怎樣的一個(gè)小姑娘呢？
3.課件展示第1自然段，學(xué)生默讀體會掌聲前的英子。 1.學(xué)生讀第1自然段，體會掌聲前的英子是怎樣的。在文中畫出相關(guān)的詞語。
2.學(xué)生討論、交流。 7.辨字組詞。
投（）默（）
沒（）墨（）
二、心靈呼喚，體會英子的快樂（用時(shí)：17分鐘）英子是一個(gè)殘疾的孩子，是一個(gè)不幸的孩子，同學(xué)們難道不希望英子勇敢地面對生活嗎？那么，你心中的英子應(yīng)該是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段。
思考：這是一個(gè)什么樣的英子？見到這樣的英子你高興嗎？是什么讓她有如此的變化？
1.學(xué)生自主交流自己心中的英子該有的樣子。
2.自由讀第4自然段，交流英子現(xiàn)在的樣子。
3.有感情地朗讀課文。 8.英子前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？
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三、體會兩次“掌聲”，感受英子的內(nèi)心（用時(shí)：17分鐘）
1.課件展示第2、3自然段，請同學(xué)們默讀并思考：
�、偈虑槭窃趺窗l(fā)生的？
�、趶挠⒆拥纳駪B(tài)和動作，你體會到了什么？
③兩次掌聲是在什么時(shí)候發(fā)生的，你體會到了什么？
2.指導(dǎo)朗讀。
1.學(xué)生讀文，畫出有關(guān)語句，并作出批注。
2.交流體會。
3.有感情地朗讀課文。
9.讀句子，體會英子的心情。
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
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四、體會來信，放飛美好心愿（用時(shí)：3分鐘）
1.請學(xué)生讀英子的來信，說說你明白了什么？
2.同學(xué)們，在生活中，你認(rèn)為愛還是什么？
1.學(xué)生讀英子的來信，談?wù)勛约旱捏w會。
2.交流當(dāng)別人遇到困難時(shí)我們應(yīng)該怎樣去做。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本課是以“掌聲”為線索展開的情況進(jìn)行教學(xué)。重點(diǎn)抓住掌聲前、掌聲后英子一系列的表現(xiàn)和變化，從而體會人物的內(nèi)心世界。教學(xué)時(shí)，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生多元的感受，體現(xiàn)了個(gè)性化的閱讀過程。
《掌聲》教學(xué)片段
◆學(xué)習(xí)第2、3自然段，感受英子的.心理變化（教學(xué)重點(diǎn)）?
師：請同學(xué)們默讀第2、3自然段，思考以下問題：
1.事情是怎么發(fā)生的？
2.從英子的神態(tài)和動作，你體會到了什么？
3.兩次掌聲是在什么時(shí)候發(fā)生的？你體會到了什么？
�。▽W(xué)生默讀后匯報(bào)交流）
生：事情的起因是老師讓同學(xué)們輪流上臺講故事。英子既害羞又緊張。
師：從哪里讀出來的？
生：英子很猶豫。她慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
師：“猶豫”是什么意思？她為什么猶豫？
生：英子很激動，在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。
師：英子為什么要流淚？
生：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
師：這是什么掌聲？
生：是理解的掌聲，是信任的掌聲。
師：這還是什么掌聲？
生：是鼓勵的掌聲，是關(guān)愛的掌聲�！�
�。◣熣垖W(xué)生讀第二次掌聲）
師：這是什么掌聲？
生：是賞識的掌聲，是贊美的掌聲。
師：這還是什么掌聲？
生：是表揚(yáng)的掌聲，加油的掌聲，敬佩的掌聲……
賞析：這個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的高潮。教師采用讓學(xué)生默讀的方式，來理解課文。默讀是重要的閱讀方法，有利于學(xué)生默思靜想。教師溫馨的提示，使學(xué)生默讀更具有目的性和有效性。匯報(bào)交流時(shí)，抓住英子的神態(tài)和動作的描寫，體會英子內(nèi)心的變化。特別是對“兩次掌聲”的處理，體現(xiàn)了個(gè)性化的閱讀——有不同的理解，就有不同的體會。
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