【精】語文教案6篇
作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教學目標】
１、知道反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。
２、初步認識近義詞。
�。场⒏兄袊@句與陳說句的句式特點，提高口語表達能力，積累語言。
�。础⒛M“游客”和“導游”進行口語交際，提高交際能力。
【教學重點】
通過反義詞識字。
【教學難點】
認識近義詞，模擬“游客”和“導游”進行口語交際。
【教學準備】
�。薄⑹占L景名勝地區(qū)的資料。
２、生字卡片。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、讓同學自身先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自身是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的一起點（每組的兩個詞意思相反）。
�。�、師范讀，生注意聽老師的讀音。
３、師生互讀，讀準字音。
４、小組交流認記生字，互相檢查是否讀準字音。
５、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認字情況。
�。�、給生字找朋友：
退──腿 險──臉 讀──賣 反──飯 間──簡
�。�、“我說你說”──師生對說反義詞：
⑴ 說教材里的詞：
補充：好──壞 新──舊 上──下 高──矮
明──暗 開──關(guān) 來──去 前──后
多──少 重──輕
�、� 生生對說反義詞。
二、學習“日積月累”──我會選
１、同學自讀詞語，看能否發(fā)現(xiàn)什么。
�。�、教師引導：
�、� 老師站在腳室的中央。
�、� 老師站在教室的中心。
這兩句話的意思是否一樣？說明了什么？
�。ㄖ行呐c中央意思相近，是近義詞。）
�。场⑦x詞配對，在讀一讀。
�。�、擴展：你還能說出一些近義詞嗎？
三、鞏固復習
�。�、出示生字卡片開火車讀。
�。�、對反義詞競賽：師與生對。比一比看誰對得快。
第二課時
一、復習鞏固
連線：
�、� 找近義詞 ② 找反義詞
美麗 著名 正 簡單
特別 漂亮 復雜 反
中心 非常 買 關(guān)
有名 中央 平安 賣
愉快 快樂 開 危險
二、學習“讀讀說說”
�。薄⒊鍪尽�！”與“。”，講解感嘆句與陳說句。
�。病⒆x句子，體會感嘆句與陳說句的特點。
３、教師引導同學分析句子：
�、� 前是感嘆句，后是陳說句。
⑵ 因為“花壇真漂亮“，所以“我要把他拍下來”。
�。�、方照例句說句子：
北京真＿＿＿＿＿＿＿＿�。∥叶嗝聪耄撸撸撸撸撸撸撸�。
５、 仿照例句完成第三句。
�。�、 同桌互相仿說句子。
三、學習“我會讀”
�。�、同學自讀詩歌。
�。�、小組互讀，比一比看誰最先背誦。
�。场⑿〗M交流：讀了這首詩，你有什么感想？
四、展示臺（交流課外識字的途逕）
�。薄⒄故菊n外識字效果。
�。�、展示自身搜集的與本組學習內(nèi)容相關(guān)的明信片。
�。�、展示自身的藝術(shù)才干。
第三課時
一、展示資料，選擇伙伴
�。�、展示自身收集的風景名勝資料，讓同學在展示出的'資料中了解自身關(guān)心的風景名勝。
�。病⒃谡故具^程中選擇好自身的交流對象，組成“旅游團”。
二、分組交流
同學自由選擇下列交流方式：
�。薄� “導游”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。
�。�、“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活布置介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
�。场ⅰ坝慰汀毕忍釂�，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自身認為有必要講的情況。
三、全班交流
�。�、各組推選最好的“導游”，在全班介紹風景名勝，并進行交流。
２、各小組推選出來的“導游”互相交換到別組帶隊。
四、總結(jié)
�。薄⒑唵慰偨Y(jié)一下這次活動的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗，交際的經(jīng)驗。
２、評出“最受歡迎的‘導游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，考慮怎樣看問題，想問題。
語文教案 篇2
語文學科包含著其它學科無法相比的美育因素,這種性質(zhì)決定語文必須成為審美教育的主陣地,以培養(yǎng)和提高學生的審美理想、審美觀念、審美能力，以及按照美的規(guī)律來塑造自身和投身實踐的能力。
多媒體計算機教學,聲像文結(jié)合,讓語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài)，并打破教室四十五分鐘的時空限制,縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個嶄新的審美時空。
所以,語文多媒體制作中實施美育,既具有必然性，又具有可行性。具體實現(xiàn)機制如下。
精心制作聲像，讓學生感知美。
多媒體的一個優(yōu)勢，就是能把課文中抽象的文字，變成具體可感的審美形象，這是增強審美感知力的重要手段。
首先是精選或制作美的畫面。視覺是人感知美的最大途徑，美感強烈的圖片直接刺激人的眼睛，把美的信號傳入大腦，從而達到審美愉悅。所以在制作課件時，我們要注意圖片色彩的配置，圖文的和諧，用筆的精細；按鈕的色調(diào)、大小、字體也要與圖片風格相吻合，以保證畫面的整體美。如《景泰藍的制作》課件中，制作者在開始階段展示了幾幅景泰藍的成品圖:在黑色的背景上，景泰藍制品閃著柔和華貴的光澤,緩緩隱現(xiàn)。這讓學生感受到傳統(tǒng)工藝的精髓,受到美的強烈震撼。
文字圖片的制作也要講究。文字圖片要能體現(xiàn)出“建筑的美”：注重文字的對稱、整齊或錯落有致。同時應(yīng)注意文字色彩、字體、大小的變化，避免單調(diào)呆板。
其次，應(yīng)有良好的配音。好的配音能適當處理輕重、緩急、停頓、語氣、韻律等技巧，具有音韻美和藝術(shù)穿透力，使具有視覺特征的文學作品立體化，變得鮮活起來。我們在《歸園田居》課件中，用平靜緩慢的語調(diào)、恬淡悠然的基調(diào)、沉穩(wěn)清晰的節(jié)奏朗讀全詩，引導學生感受陶淵明重返田園的愉悅心情，以聲傳情，聲情并茂，達到了韻味無窮的藝術(shù)效果。
第三、努力創(chuàng)設(shè)情境。“綴文者情動而辭發(fā)”，許多作品傳誦不衰，常讀常新，就是因為作家飽蘸著自己的思想感情，甚至凝聚著心血和生命。“觀文者披文以入情”，讀者的學習是“在他所創(chuàng)設(shè)的世界中直觀自己”。那么怎樣在語文課件中架起一道橋梁，溝通作者的創(chuàng)作情感與學生的學習情感，使他們碰撞、交觸，從而引導學生感悟“美”的深蘊呢？創(chuàng)設(shè)情境。如《林黛玉進賈府》一文中，林黛玉“時時在意，處處小心，不肯輕易多說一句話，多行一步路�！摈煊竦倪@種微妙心理，學生就很難理解，畢竟生活經(jīng)歷相距太遠。那么制作該課課件時就要注意引導學生進入情境。我們的做法是在課件中載入一段錄像：越劇《紅樓夢》。戲劇中那富有表現(xiàn)力的唱詞，很快誘導學生進入角色，真正理解人物的處境，進而理解人物的心境，與人物同命運、共呼吸，從而感悟人物的性格美。
因此，課件制作中，要精心安排圖象、聲音、情境等，促使學生的視覺、聽覺得到積極的刺激，從而提高諸如旋律感、節(jié)奏感，觀察事物的敏銳性、理解力和選擇性等整體感知能力。
運用比較手法，讓學生鑒賞美。
生活中的矛盾對立是一種普遍存在。比較，是人們在認識、鑒別事物中獲得新知識的一種方法，通過比較，人們對事物的感知由片面到全面，由膚淺到深刻，不僅可以看到事物自身的本質(zhì)屬性，而且能夠揭示事物間的關(guān)系和異同。俄國教育家烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較了解世界上的一切的�！睂τ谖膶W作品來說，運用比較映襯，最能顯示事物的形象意境美。在制作課件時，若能把握并突出這一點，就能使學生更好地發(fā)現(xiàn)美并受到陶冶。
比較的內(nèi)容非常廣泛,文章的立意、標題、結(jié)構(gòu)、情節(jié)發(fā)展、人物性格到記敘的'線索、說明的順序、抒情的色彩、議論的作用乃至文章風格、詞語運用、修辭手法等都在可比之列。
可以縱比。如魯迅的《祝�！�，文中對祥林嫂的肖像描寫主要有三次，課件中以圖片展示出來，通過比較，讓學生清晰地看到這些變化，體會人物在人生路上遭受的慘重打擊，進而理解封建禮教和封建迷信對人的迫害，鑒賞人物形象體現(xiàn)出的悲劇美。
也可以橫比。如《群英會蔣干中計》課件中，可以設(shè)計一個表格，將周瑜與蔣干在群英會上的語言、動作、神情加以比較，通過比較得出結(jié)論：周瑜多謀善斷，豪邁自信；蔣干少勇寡謀、自大愚蠢。在美與丑、智與愚的對照中品鑒人物的形象美。
留下想象余地,讓學生創(chuàng)造美。
葉圣陶先生說：“要鑒賞文藝，必須驅(qū)遣我們的想象�！睈垡蛩固挂舱f：“想象力比知識更重要。”在審美教育中，我們應(yīng)該充分培養(yǎng)學生的想象力。在課件制作中，要留下足夠的余地，讓學生根據(jù)已提供的有關(guān)信息，喚起和調(diào)動自己記憶中的有關(guān)表象，歸納、組合，在大腦中形成多姿多彩的立體畫面，把作者沒有直接說出的意思補充完整，這樣才能領(lǐng)會其中蘊涵的言外之意、弦外之音。
方法上，我們主要采用如下幾種形式。
其一，利用優(yōu)美的音樂，引發(fā)學生的想象。
音樂是用有組織的樂音來表達人們思想感情、反映現(xiàn)實生活的，是一種訴諸人的聽覺、啟動人的想象的一門藝術(shù)。在課件制作中能恰到好處的利用優(yōu)美的音樂，往往能找到開啟學生想象之門的觸發(fā)點，引起他們心靈的共鳴和無限的遐思。例如，在制作《孔雀東南飛》課件時，在學生初步熟悉課文的基礎(chǔ)上，請學生仔細欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，發(fā)揮充分的想象，通過音樂，在梁祝和焦劉之間構(gòu)建起了對封建禮教進行斗爭的聯(lián)盟。
其二，借助圖文互換，激發(fā)美的創(chuàng)造。
教材中的許多文章，描寫形象生動，美感強烈。在制作這類課件時，在顯示畫面與顯示文字之間，要適當留有間隙，讓學生根據(jù)文字描述畫面或根據(jù)畫面進行文字表述。在此過程中，學生會反復思考，展開想象的翅膀，在腦中構(gòu)筑或抓取美感較強、最具有代表性的景物，然后權(quán)衡比較，得出最佳答案。這個過程就是創(chuàng)造美的過程�！讹L景談》、《雨中登泰山》類散文和《雨霖霖》類詩詞課件，采用這種方法均可取得良好效果。
總之，在語文課件制作中實施美育，有利于培養(yǎng)和塑造學生健全的人格，提高他們的審美創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們高尚的精神，使他們的心靈得到凈化和升華，是一件很有意義的工作。
語文教案 篇3
學習目標
1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀教材。
2.體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3.積累文中的優(yōu)美語言。導入課題
同學們，你有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇教材，讀完后，相信你一定有美好的感受。
初讀教材，整體感知
1.自由朗讀教材，讀準字音，讀通句子，注意“應(yīng)”和“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。
2.同桌互讀教材，想一想：教材描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子們的情感熱烈活躍。）
3.同桌交流，小組交流。
細讀教材，品味語言
1.默讀教材，畫出你做喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）
b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（這是一個排比句。作者通過細致的.觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）
c.草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場�。ā昂喼薄北硎就耆绱�，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）
2.把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
感受全文，積累語言
有感情地朗讀全文。
課外拓展，豐富語言
按照本組教材的讀書方法，閱讀選讀教材中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
語文教案 篇4
一、教材分析和對學生狀況的分析
《長城》一課是人教版義務(wù)教學小學五年制第八冊第一課。本節(jié)課是它的第二課時。
《長城》是四年級下學期的開篇課文，是一篇看圖學文的課文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，圖文結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自學感和對祖國的熱愛之情。
學習這篇課文，一是讓學生認識長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。
二、教學目標的確立，突出重點、突破難點的策略
本節(jié)課就在于使學生深入的理解課文，深化并激發(fā)學生的情感。
四年級的學生有了一定的觀察、分析、理解能力，也會有自己的獨立的看法，同時對計算機的學習與基本的實際操作也有了一定的基礎(chǔ)，以此為根據(jù)我確立了以下的教學目標與重點、難點：
知識目標：
１、感知課文，理清課文思路。
�。�、了解長城史今，理解長城構(gòu)造，體會作者抒發(fā)的民族自豪感。
３、學會搜集、整理網(wǎng)上資料，制作簡單的幻燈片演示文稿。
４、學會注冊并使用BBS，學會發(fā)表網(wǎng)址時進行的相關(guān)鏈接。
能力目標：
�。薄⑼ㄟ^文字的描述，提高學生的理解能力。
�。�、通過對圖片的觀察，指導學生學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，提高觀察能力。
３、通過網(wǎng)上資料的搜集與整理，提高計算機及網(wǎng)絡(luò)的操作能力。
德育目標：
認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重點：
通過網(wǎng)上資料的搜集與整理，了解長城史今，理解長城構(gòu)造，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固。
教學難點：
通過網(wǎng)上資料的.搜集與整理，體會作者抒發(fā)的民族自豪感。能展開聯(lián)想，在BBS中發(fā)表自己獨道的見地。
自主的學習方式充分調(diào)動了學生學習的熱情，網(wǎng)上豐富的資源為學生學習提供了基礎(chǔ)，本身網(wǎng)絡(luò)學習語文的這種形式就吸引著學生，“興趣是最好的老師”，學生有了學習的欲望，這本身就為突破重點、難點做好的鋪襯。
在BBS中了表自己的合理化見解，這對于小學四年級的學生來講稍有難度，但我相信教師大膽的引導與勇敢的鼓勵，這一難點會得以很好的解決。
三、課堂教學結(jié)構(gòu)及各要素和諧發(fā)展的基本構(gòu)思
本節(jié)課我大膽的將計算機網(wǎng)絡(luò)教學與小學語文教學結(jié)合起來，根據(jù)本節(jié)課《長城》適合全面搜集資料的特點，而計算機的網(wǎng)絡(luò)教學恰好可以滿足這一條件，二者的結(jié)合，在形式上首先就給學生以學習的好奇心，有了強烈的渴知欲；而在實效上更是相輔相承。計算機網(wǎng)絡(luò)的加入，大大的提高了學習效率，增強了學習效果，完全的體現(xiàn)了新的教學改革理念，使學生的學習更主動、更自由、更民主、更平等、更公平；學生如果想更好的學習到本節(jié)課的內(nèi)容，首先他得有一定的計算機網(wǎng)絡(luò)實際操作基礎(chǔ)，會瀏覽網(wǎng)頁，能進行簡單的圖文復制與粘貼，會制作簡單的演示文稿，學會注冊BBS會員，并學會發(fā)表與回復貼子，發(fā)表貼子如果發(fā)表的是網(wǎng)址還要會學會如果進行鏈接，等等這一切又充分要學生去動腦、去動手，去實際的操作與應(yīng)用來展現(xiàn)他的計算機水平。學生在BBS中的發(fā)表見解所面向的區(qū)域更為寬廣，不再是只對老師，或只對學生，他所要面對的是所有的人及所有人的全部，給了學生展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機會。
教師在本節(jié)課是一個調(diào)控者與指導者。指導學生如何在網(wǎng)絡(luò)中更好的進行語文課的學習，諧調(diào)各小組或每個同學生之間知識的共享。在學習中，又是同學生一起學習的學員，與學生之間是平等的。
本節(jié)課，學生完全是學習的主體！
語文教案 篇5
一、周學習內(nèi)容：
本單元以《師生》為主題，編排了《師恩難忘》《孔子和學生》兩篇主體課文和一個語文天地。
二、 周學習重難點：
1、 生字：一類字19個，二類字3個。
2、 積累：▲ 品讀課文，初步體會師生間情感的珍貴。
▲ 懂得老師對自己教育時良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學習當中，回報老師的付出。
▲ 閱讀“語文天地”中的名句格言。
▲ 通過“暢所欲言”“開卷有益”“初現(xiàn)身手”等環(huán)節(jié)的學習，再次體會師生間真摯情感。
作文：題目：《老師，我想對您說》。
訓練目的：在教師節(jié)來臨之際，請把你想對老師說的話寫在日記里或賀卡上。
寫作要求：▲內(nèi)容形式不限
▲試著加入心理描寫。
三、周學科融合：
初步體會師生間情感的珍貴，懂得老師對自己教育時良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學習當中，回報老師的付出。
四、周學情分析：
在本周的學習中，教育學生：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終生難忘。
師恩難忘 授課時間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計個 性 設(shè) 計
教
材
分析課文記敘了田老師以講故事的方式教授孩子學習古典詩詞，培養(yǎng)孩子成長的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對老師的崇敬之情。
學法教師導法激趣導入 啟發(fā)式教學
學生學法以小組合作，自學為主
學習目標1、理解目標
▲有感情地朗讀課文、體會師生間情感的珍貴。
▲劃出文中的重點字詞。
▲懂得老師對自己教育時良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學習當中，回報老師的付出。
2、積累目標：
▲記憶文中的名句。
▲積累詞語：娓娓動聽 身臨其境 戛然而止 引人入勝 十年樹木 百年育人。
3、生字目標：兄 描 娓 姥 叨 恍 竅 畔 杖 恭
學
習
重
點1、初讀感知點：
▲這篇課文講了一件什么事?
▲課文通過什么描寫，表現(xiàn)田老師口才，文筆都很好?
▲表現(xiàn)了我怎樣的情感?我又是怎么做的?
2、細讀感悟點：
▲ 課文共幾個自然段?可劃分幾個部分?
▲ 從哪里可以看出田老師在教學上頗費心思?
▲ 田老師愛編故事對“我”有什么影響?
▲ 通過學習課文，你明白了什么?如何感恩老師?
3、能力訓練點：
▲熟讀課文
▲生字：
兄 描 娓 姥 叨 恍 竅 畔 杖 恭
▲說出理解 私塾 桃李 娓娓動聽 身臨其境 戛然而止 引人入勝等詞的意思 。
4、拓展延伸點：選一首學過的`古詩，編個故事。
板書設(shè)計師恩難忘
我 田老師
描紅↓ 編故事 講故事
愛好文學 培養(yǎng)興趣
課后反思
孔子和學生 授課時間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計個 性 設(shè) 計
教材分析 課文在概括敘述孔子的重要教育思想后，敘述了孔子和他的學生子夏的對話，表明了每個人都有優(yōu)點和缺點，都需要向別人學習的道理。
學法教師導法激趣引入，感悟文理
學生學法①細讀感悟 ②小組學習
學習目標1、理解目標
▲學會本課的生字新詞，有感情的朗讀課文。
▲理解課文內(nèi)容，明白每個人都有優(yōu)點和缺點，都需要向別人學習。
▲在心目中樹立孔子的高大形象，激發(fā)對孔子的敬仰之情。
2、積累目標
▲詞語目標：嚴謹 馳名 和顏悅色 因材施教 有教無類
▲生字目標：裕 愚 擇 羅 施 嘛 謹 謙 慎
學習重點1、初讀感知點
▲通過讀課文，你知道孔子的教育思想是什么?
2、細讀感悟點：
▲孔子是怎樣收學生的?
▲文中“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育�！边@句話對你有什么啟發(fā)?
▲孔子受到學生敬重的重要原因是什么?
3、能力訓練點：
▲表演孔子和學生的對話，體悟起人物的思想。
▲學習生字：裕 愚 擇 羅 施 嘛 謹 謙
4、拓展延伸點：
讀《論語》，感知孔子的思想精髓。
板書設(shè)計
課后反思
語文教案 篇6
【學習目標】
�。�、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
�。�、鞏固識字，積累詞匯。
�。�、初步掌握部首的方法。
�。�、積極參與展示活動。
�。怠⑼卣梗赫f說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。
【課前準備】
�。�、每人準備──本常用的字典。
�。�、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。
�。�、“我會認”里的生字卡片。
�。�、學生準備“露──手”里的內(nèi)容。
�。�、小獎杯、紅五星若干。
【教學安排】
兩課時。
【教學過程】
環(huán)節(jié)教師活動學生活動
我的發(fā)現(xiàn)
１、我的發(fā)現(xiàn)：
出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
�、� 教師引導分析“紡”字的字形特點：“方”與“紡”有什么不同？
⑵ 鼓勵學生觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑶ 鼓勵用其他方法認識這些生字，如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀、識──織)。
２、我會認：
輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認”里的生字。
３、我會讀：
出示投影“我會讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？
４、誰還知道課外的帶提手旁的字？
�。薄ⅱ� 同桌合作學習：觀察兩字有什么不同？
⑵ 小組合作學習，匯報：熟字與生字的讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。
⑶ 自主運用多種識字方法識字。
�。�、小組為單位開火車認讀并口頭組詞。
�。�、個別發(fā)言：帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關(guān)。
�。础�別拓展說。
日積月累
�。薄� 讀讀比比：
�、� 出示投影“讀讀比比”，指導學生讀詞。
⑵ 指導區(qū)別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的'地方和不同的地方？
�。病⒆x讀記記：
�、� 指導讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。
�、� 指導記姓氏：你是怎么記住的？
�、� 誰還知道課外的姓氏？
�。�、學習。
�、� 出示“龐”字。
⑵ 出示投影“步驟”。
⑶ 做課本上的練習，比一比誰能查得又準又快。
�。�、⑴ 自由讀，齊讀。
�、� 同桌交流，區(qū)別帶點字的異同。
�。�、⑴ 自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點。
�、� 個別介紹記姓氏的方法。
⑶ 自由說課外的姓氏。
�。场ⅱ� 認讀。（當學生答不上來時，提示學生可以用部首查字法。）
�、� 看投影“步驟”，認讀，全體用部首查字法查“龐”字。
⑶ 比賽，每一組評一名優(yōu)勝者獎勵紅五星。
展示臺
小朋友都來露一手怎么樣？
�。�、組內(nèi)展示。
�。�、選出代表在全班展示、評價，開展“擂臺賽”。
�。�、分類選出擂主，頒發(fā)獎杯。
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