語文教案匯編（6篇）
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
［教學(xué)要求］
1.導(dǎo)學(xué)生通過小揚(yáng)科的悲慘遭遇，認(rèn)識人剝削人的社會摧殘人才的罪惡，從而體會到自己童年的幸福。
2.鞏固剛學(xué)過的生字，學(xué)習(xí)本課生詞；體會比喻句在課文中的作用；繼續(xù)進(jìn)行段的訓(xùn)練。
3.能有表情的朗讀課文，注意學(xué)習(xí)描寫人物的形象和心理活動(dòng)。
4.啟發(fā)學(xué)生想象，描述畫面，并在感受形象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
［課時(shí)安排］
三課時(shí)。
第一課時(shí)：揭示課題、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。范讀課文。讀后談感受。自學(xué)課文。討論段落劃分。講讀課文第一段。
第二課時(shí)：講讀課文第三、四段。
第三課時(shí)：講讀課文第五段，.總結(jié)全文。
［教學(xué)過程］
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。
這一課我們再學(xué)習(xí)一篇寫人文章《小音樂家楊科》，（板書：小音樂家揚(yáng)科）
揚(yáng)科是個(gè)波蘭孩子的名字。這里的“揚(yáng)”不是我們姓“楊”的“楊”，所以它不是“木”的偏旁，波蘭，你們知道嗎？它是歐洲的一個(gè)國家。
每當(dāng)我們提起“小音樂家”、“小畫家”、“小書法家”，心里都很羨慕。但是，小音樂家揚(yáng)科的命運(yùn)卻是十分悲慘的。
�。ㄒ龑�(dǎo)兒童帶著關(guān)注的心理學(xué)習(xí)新課。）
請你們打開課本，聽一聽，小音樂家揚(yáng)科的命運(yùn)是怎樣的不幸。
二、范讀課文。
三、讀后談感受。
（通過將題目作主語，讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整談感受。）
小音樂家揚(yáng)科。
�。ㄟ@樣的句式，可以幫助學(xué)生理解全文。）
小結(jié)：把大家說的連起來，這個(gè)故事的大意就清楚了。小音樂家揚(yáng)科是個(gè)窮苦的孩子。他非常愛音樂，因?yàn)樗肟匆豢�、摸一摸提琴，竟被地主打死了�?/p>
四、自學(xué)課文。
課文大意清楚了，還細(xì)道課文的層次，先寫什么，接著寫什么，然后寫什么。你看一看書后的第三題，根據(jù)那五個(gè)提綱把課文分成五段。
學(xué)生默讀，試分段。
五、討論段落劃分。
六、講讀課文。
第一段。
�。保该x。
２. 揚(yáng)科幾歲就當(dāng)了牧童？最后一句再來讀一遍。深情地講述：同學(xué)們，你們現(xiàn)在幾歲了？哦！你們有的十歲了，有的十一歲了，揚(yáng)科在比你們小兩、三歲的時(shí)候，就離開了媽媽，到地主家里去放牛、放羊。揚(yáng)科的媽媽怎么舍得呢�。ɡ脙和H身體驗(yàn)，激發(fā)情感，使學(xué)生在剛接觸課文時(shí)，就朦朧地覺得揚(yáng)科是值得同情的，這樣一步步進(jìn)入課文描寫的情境。）
�。常x課文。
啟發(fā)邊默讀邊想象畫面：
課文一開始就描寫了揚(yáng)科的形象，你們讀讀課文，再閉上眼睛想象一下，在什么地方，有個(gè)什么樣的牧童在放著牛羊。（并不立即要求學(xué)生描述，只是通過想象，進(jìn)入情境。）
�。矗釂枺簱P(yáng)科長著一雙“閃閃發(fā)光”的眼睛，顯然，他是個(gè)聰明、可愛的孩子，可媽媽卻為什么讓揚(yáng)科到地主家去做牧童？（解釋：“短工”，引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的句子“過了今天，不知道明天會在哪里�！保�
�。担v比喻句“好像寄居在人家屋檐下的燕子�！薄凹木印笔鞘裁匆馑迹烤�，是居住，寄居，本來的意思是借了住。課文上是說媽媽今天在這家干活，明天在那家干活，一切都得聽主人的擺布，隨時(shí)隨地都可以叫她離開。這就像燕子寄居在人家的檐下。從這個(gè)比喻里，使我們知道，揚(yáng)科的媽媽生活很不安定，沒有保障。
�。叮R讀本段。
小結(jié)：課文一開始就寫了揚(yáng)科和媽媽窮苦的生活。
第二段。
�。保^渡：揚(yáng)科雖然是個(gè)窮孩子，但非常愛音樂，他怎么愛呢？大家默讀課文第二段。
�。玻@一段的意思，我們可以用書上的哪一句話概括？
�。ㄗx后以能找出“揚(yáng)科很喜愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到樂聲”概括全段內(nèi)容的答案為最宜。）
�。常鶕�(jù)第二段的內(nèi)容，具體說說走到哪里，聽到什么樂聲。走到哪里，又聽到什么樂聲，最好能用上象聲詞。
例句：（１）小揚(yáng)科在樹林里，聽見“噢咦、噢咦”的聲音。
（２）小揚(yáng)科來到小河旁，聽到青蛙“呱呱呱”地叫著。
�。ǎ常┬P(yáng)科在果園里，聽到麻雀在“唧唧喳喳”地為他歌唱。
�。矗l能把這些內(nèi)容排成一連串的句子，最好先說一句，“無論……總……”；接著，具體說，無論走到哪兒總能聽到什么樂聲；最后再說一句，“凡是……�！�
�。ㄘ灤┱Z言訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)入情境的感受分外明確，語言能力亦在其中得到培養(yǎng)、提高。）
板書：
總“無論……總……”
他來到……聽到……
分他來到……聽到……或“在……在……在……”
他來到……聽到……
總“凡是……”
�。担畬W(xué)生描述
�。叮更c(diǎn)：揚(yáng)科無論走到哪里，總能聽到樂聲。凡是鄉(xiāng)村里能聽到的'一切響聲，他都注意聽著，他覺得這些聲音都是音樂。
從這兒我們知道揚(yáng)科對聲音特別敏感。這說明揚(yáng)科具有音樂的天才。難怪大伙兒都叫他“小音樂家”。
小結(jié)：楊科很愛聽自然界的音樂。
第二課時(shí)
講讀第三段。
�。保O(shè)問過渡：第三段一開始又說揚(yáng)科在聽音樂，這次他在哪兒聽？
�。玻x課文。
�。常P(yáng)科他在哪兒聽音樂？是在旅店的里面，還是在外面；是門邊，還是窗口？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生對揚(yáng)科在墻角這意想不到的處所聽音樂的感而為之動(dòng)。）
指點(diǎn)：連門邊、窗口都不讓站�。て饘W(xué)生情緒）他在哪兒呢？（“揚(yáng)科悄悄地躲在鄉(xiāng)村旅店的墻角下靜聽。”）
�。矗@一句中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好�。ǘ悖┧麨槭裁匆隳�？他曾經(jīng)有過什么教訓(xùn)？這個(gè)“躲”字說明了什么？
�。�(lián)系第二段中因?yàn)槁狅L(fēng)吹木叉而被監(jiān)工毒打，點(diǎn)出了資本主義制度對天才兒童的摧殘。）
�。�. 指點(diǎn)：盡管是躲在墻角下，還是在“靜聽”，而且“常�！比ヂ牐f明他對音樂愛的程度之深。
６．借著旅店的燈光，我們仿佛看到一個(gè)什么樣的孩子在哪兒聽音樂？同學(xué)們想象一下那個(gè)情景，先交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)，然后描繪一下，一個(gè)什么樣的孩子在聽音樂，他怎么聽著，聽著……最后點(diǎn)明他是誰。（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合第一段中所描繪的小揚(yáng)科的形象加以想象描述。）
�。罚畬W(xué)生描述。
�。福o靜地聽著。在樂聲中，什么聲音最吸引他？（小提琴的美妙的聲音。并抓住“覺得”一詞幫助學(xué)生理解。小提琴的聲音吸引了揚(yáng)科，他簡直聽入了迷。以至覺得“每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏”。這是他想象中的奇妙的情景。
９．齊讀“小提琴奏出輕快柔和的樂曲……”兩句。
１０．揚(yáng)科用什么做了一把小提琴？樹皮和馬鬃怎么能做小提琴呢？但為什么他還是做了？從哪些地方可以看出揚(yáng)科多么愛小提琴！
１１．教師深情地描述：小提琴使他著了迷，他愿“用自己的一切去交換”，然而他知道，除了這瘦弱的身體，除了這破舊的衣服，他是一無所有的。于是他把要求降低了又降低，“只要讓他摸一下，哪怕只摸一下，他也夠心滿意足的了。”
�。ń處熡谜Z言描述情境，不僅渲染了課堂氣氛，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感。）
�。保玻笇�(dǎo)表情朗讀，（進(jìn)一步強(qiáng)化感知）“小提琴的聲音多么美妙呀”一節(jié)，在“揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換”一句后停頓長些。突出“多么”、“要是”、“真愿意”、“一切”“摸一摸”、“摸一下”等詞語，把小揚(yáng)科對小提琴的情感表達(dá)出來。
指名讀本段二、三兩段。
小結(jié)：揚(yáng)科在旅店外面聽音樂，自己做了一把小提琴�！�
第四段。
１．過渡：自己做的一把畢竟太小，像蚊子在哼似的。剛巧地主的仆人有一把小提琴，每當(dāng)小提琴聲響起時(shí)，小揚(yáng)心里會怎么想呢？請看課文第三段。
�。玻该x。
�。常P(yáng)科心里怎么想？照我們的想法：看一看總是可以的�？墒鞘虑椴⒉荒敲春唵巍P(yáng)科為了看個(gè)提琴，發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們默讀下面三個(gè)小節(jié)。
學(xué)生默讀，要求把寫揚(yáng)科愛小提琴的句子畫出來。
�。矗@三小節(jié)主要寫了什么？（并理清揚(yáng)科動(dòng)作程序：望、走、闖、跪）
�。担畵P(yáng)科是個(gè)牧童，他住在草堆邊，地主的食具間是不允許進(jìn)去的。但是，他終于走進(jìn)去了，課文中打了一個(gè)什么比方，把小揚(yáng)科當(dāng)時(shí)的恐懼和情不自禁的心情寫出來了。
６．講比喻句“自己好像是闖進(jìn)籠子的小動(dòng)物。”
�。ǎ保┯谩盎\子”比喻什么？
�。ǎ玻┬P(yáng)科就像什么？
�。ǎ常┗\子中的小動(dòng)物的命運(yùn)怎么樣？（失去自由，隨時(shí)都可能遭到主人的鞭打、殘害。）
�。ǎ矗┱諔�(yīng)“他怕”、“他不敢動(dòng)”、“恐懼越來越緊地抓住了他”。突出揚(yáng)科的“怕”。解釋：恐懼，就是害怕。所以課文上說“夜靜得可怕”，主要是說揚(yáng)科心里害怕。
（５）他是這樣的害伯，但他卻走進(jìn)了地主的食具間，句子中的“闖”告訴我們什么�。ㄋ麑π√崆購�(qiáng)烈的愛，戰(zhàn)勝了“怕”，
這種“愛”已經(jīng)到了沒有辦法阻擋的程度，這就是課文上所說的“無法抗拒的力量”。）
（６）照應(yīng)：“眼巴巴地望著”、“望了很久”、“一股無法抗拒的力量推著他往前走”、“向門口移動(dòng)”。
�。ǎ罚┲笇�(dǎo)朗讀。這兩節(jié)寫了揚(yáng)科心里的怕和愛。寫揚(yáng)科的“怕”，進(jìn)一步寫出地主的殘酷，也更襯托出揚(yáng)科對小提琴的愛。我們朗讀時(shí)，寫“怕”的情緒，要讀輕聲，好像不敢出聲；寫“愛”的感情，要讀得深沉、強(qiáng)烈。（示范。）
�。罚崾荆盒P(yáng)科深情地望著小提琴，只是想做什么？
（他只是想仔細(xì)地看一看小提琴。照我們的看法，看一看總可以吧�。�
８．默讀本段三、四節(jié)。
�。梗畵P(yáng)科在小提琴面前跪下了。指導(dǎo)看插圖。（注意他的動(dòng)作，想象他的眼神。）
�。☉{借
語文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《松鼠》，掌握生字，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們來認(rèn)識一種小動(dòng)物——松鼠。（板書課題）
2、你了解松鼠嗎？說給大家聽聽。（學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容）
3、你還想了解哪些方面呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┏醪礁惺苷n文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。共同交流閱讀課文時(shí)需要注意的內(nèi)容。
2、學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況。
3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學(xué)生對詞語的掌握情況。
四肢 敏捷 鑲嵌 搽過油 格外 嬉戲 歇涼
遮蔽 榛子 橡栗 儲藏 縫隙 樹杈 搖晃 干苔蘚
4、集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象。（出示投影片）
�、潘鼈兒孟衽聫�(qiáng)烈的日光，白天常常多在窩里歇涼，只在樹枝被風(fēng)刮的亂搖晃的時(shí)候，他們才到地面上來。
�、扑墒笙矚g住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間。
�、撬鼈兇罡C的時(shí)候，先搬來一些小樹枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把蘚苔壓緊，踏平。
�、惹锾�，松鼠就儲藏過冬的食物，把它們?nèi)嚼蠘涞目p隙里，賽得滿滿的。
�、伤麄儙е鴥号≡诶镞�，有暖和，有安全。
5、同位之間互相讀一讀這些句子，互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。
6、學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文，老師了解個(gè)別學(xué)生的讀書情況。
7、請你快速的'找一找課文一共有幾個(gè)自然段？指學(xué)生回答。
8、請學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽課文讀得是否準(zhǔn)確。
�。ǘ┦熳x課文，解決閱讀中的疑難問題。
1、在朗讀過程中，生字、詞語、句子還有什么不明白的提出來。
2、指學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問題，師生共同進(jìn)行解決。
比如：重點(diǎn)分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。
3、請你把新生字從課文中找出來，讀一讀它們在哪些句子中？
4、在課文中還有哪些詞語的意思不明白?（指學(xué)生提出來，比如：嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗）
5、老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中具體句子，利用更換詞語、直觀演示等方式進(jìn)行理解。
6、在解決閱讀障礙的基礎(chǔ)上，學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文，一邊讀一邊思考：文章中的松鼠給你什么樣的感覺？
7、指學(xué)生回答，老師板書：美麗、可愛
三、課堂小結(jié)：
老師小結(jié)：短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛的松鼠，那么小松鼠哪些方面美麗、可愛呢？課下思考也可以在書中進(jìn)行劃一劃、寫一寫。
四、板書設(shè)計(jì)：
美麗
松鼠
可愛
語文教案 篇3
培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生識字、詞的方法。
2、學(xué)生學(xué)會自己積累詞語、豐富詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生多看書報(bào)、勤積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識漢字和豐富學(xué)生的詞語。
難點(diǎn)：指導(dǎo)辦小小手抄報(bào)。
教學(xué)課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)流程
第一課時(shí)
（1——6）
一、激趣引入。
同學(xué)們，今天老師帶大家去語文百花園去尋寶。
二、讀一讀，看誰讀得好。
1、課件出示詞語、自由讀。
2、指名讀。
3、讀后你有什么發(fā)現(xiàn)？讀好這些輕聲詞。你有什么好方法？
4、小組比賽讀。
5、你還知道哪些詞是讀輕聲的？
三、漢字真有趣。你們買過東西。
1、認(rèn)識“元角分”。
2、學(xué)習(xí)“壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟”
3、比賽讀。
4、小組內(nèi)抽讀。
四、選字組詞語。
1、出示“沙、紗”指名讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、出示“布、泥”學(xué)生選字填空。
3、學(xué)生練習(xí)下幾組。
4、老師評講。
5、你還知道哪些字的.讀音是相同的。
五、熟記成語。
1、老師講《畫龍點(diǎn)睛》的故事。
2、出示課文中的成語，學(xué)生自由讀。
3、你還認(rèn)識什么成語。
一、讀一讀。
1、齊讀題目。
2、教師范讀，短文寫了一件什么事？
3、學(xué)生自由讀，注意把詞語讀準(zhǔn)。
4、再讀短文，邊讀邊畫出自己的發(fā)現(xiàn)。
5、小組交流。
6、學(xué)生匯報(bào)。
7、教師指導(dǎo)讀。
七、我的采集本
1、指名讀課文中的歇后語。
2、你還知道有哪些歇后語？小組內(nèi)交流后匯報(bào)。
八、教師小結(jié)。
九、布置作業(yè)。
收集歇后語和成語。
第二課時(shí)
�。▽W(xué)習(xí)第七題）
一、激發(fā)引入。
1、同學(xué)們，平時(shí)喜歡看什么？
2、出示題目《辦小小手抄報(bào)》
二、新授。
1、出示各種報(bào)紙，讓學(xué)生觀察報(bào)紙上有什么內(nèi)容。
2、報(bào)紙有趣嗎？你們喜歡嗎？
3、分幾個(gè)人一小組，商量手抄報(bào)上寫些什么，畫些什么，內(nèi)容怎樣安排，小組分好工。
4、小組匯報(bào)。
三、教師總結(jié)
四、布置作業(yè)。
收集手抄報(bào)的內(nèi)容。
第三課時(shí)
辦小小手抄報(bào)
一、學(xué)生動(dòng)手辦手抄報(bào)。
二、展示優(yōu)秀手抄報(bào)。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫3個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，體會感情，理解結(jié)的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會感情，理解結(jié)的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何理解課文中的“頭”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：結(jié)的飾物以及相關(guān)資料。
學(xué)生：查找有關(guān)結(jié)的資料。
教學(xué)過程：
一、猜謎語，導(dǎo)新課
1、同學(xué)們，今年過年的時(shí)候，老師收到了一個(gè)很特別禮物，請你來猜一猜。
出示謎面：一縷紅絲線，交錯(cuò)結(jié)龍鳳。心似雙絲，中有千千結(jié)。
出示結(jié)，貼到黑板上，并板書課題。
師：你對結(jié)有那些了解？
�。ǹ山Y(jié)合字形了解結(jié)）
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一品有關(guān)結(jié)的文章。
結(jié)是一種飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內(nèi)容？
學(xué)生回答，教師相機(jī)板書。
過渡：同學(xué)們想到的內(nèi)容可真不少，現(xiàn)在老師就請你們讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。
2、檢查生字掌握情況。
3、說說作者在課文安排了哪些內(nèi)容？
�。▽φ涨懊娴陌鍟�，在前打?qū)�，學(xué)生沒有提到的內(nèi)容補(bǔ)充到黑板上。）
三、精讀課文，理解感悟
師：你喜歡結(jié)嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，美美地讀一讀，并說一說喜歡的原因。
根據(jù)學(xué)生提出的問題，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尋找答案。并讓學(xué)生做好批注。
1、第二、六自然段：從哪里可以看出結(jié)特別受寵？（講完“寓意豐富”一段，可相機(jī)提出：如果結(jié)掛在外國朋友的家中，有什么寓意？）
2、第三自然段：
從哪些詞語中可以看出結(jié)市民間藝術(shù)的杰作？（巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止）結(jié)合學(xué)生的回答，理解詞語的意思。
從中可以看出結(jié)凝聚著勞動(dòng)人民的聰明與智慧，一代又一代的人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸福——
過渡、拓展：結(jié)不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富。現(xiàn)在在很多的家庭中都掛著結(jié)，這有什么寓意？你還看見哪掛著結(jié)？他有什么不同的.寓意？（如：行車“平安”、商店“生意興隆”）
3、第四、五自然段：如何理解課文中的“頭”
學(xué)生自讀、再指名讀
指名說說自己讀懂了什么？
小組討論：如何理解課文中的“頭”
讓學(xué)生自由表達(dá)，各抒己見
指導(dǎo)學(xué)生畫出文中的相關(guān)語句
�。哼@個(gè)“頭”就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，因此，節(jié)又被稱為“同心結(jié)”
板書：同心結(jié)
齊讀第五自然段
四、拓展延伸
就同學(xué)上課伊始提出的問題展開討論，可結(jié)合學(xué)生課前查閱的資料進(jìn)行交流。
五、作業(yè)
1、摘錄優(yōu)美的詞語、句子。
2、背誦自己喜歡的段落。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解冰心及其代表作品。
2．品味文中富有感染力、印象深刻的語句，感受作者讀書是我生命中最大的快樂的情感。
3．通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解文中的主要觀點(diǎn)。
2．了解文中提到的眾多作品。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關(guān)讀書或書的'名言。
教學(xué)流程： 第一課時(shí)
一、 名言導(dǎo)入：
書是人類進(jìn)步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下了不解之緣。詩人汪國真說過：最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書》。
二、初步讀文 理解課文
�。ㄒ唬z查課前準(zhǔn)備情況
1、有關(guān)書或讀書的名言
讀一本好書，就是和許多高尚人談話 歌德
任何時(shí)候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識的貧乏。 馬克思
2、作家作品介紹：
3．自由朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞
（二）再讀課文，回答問題
1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？（讀書好，多讀書，讀好書）
2、課文緊緊圍繞著讀書好，多讀書，讀好書這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學(xué)快速瀏覽課文在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。
3、 作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？請默課文，在文中圈畫表明順序的詞語。
第二課時(shí)
一、 檢查上一節(jié)課的作業(yè)情況：
同學(xué)匯報(bào)：（1）按時(shí)間順序介紹自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
�。�2）向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
二、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的《憶讀書》，感受讀書帶給人的美好。
三、深入讀文，品味語言
1．冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會 讀書好，多讀書，讀好書。 作者認(rèn)為讀書好表現(xiàn)在哪？
讀好書
從以下四個(gè)方面來看：
（1）書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；
�。�2）讀書能擴(kuò)大知識面；
�。�3）讀書對寫作有很大的幫助；
�。�4）讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2．讀書有這么多好處，所以作者一談到讀書，話就多了！ 朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞一就的表達(dá)效果。
讀好書
作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在讀萬卷書。
讀好書
作者說，她會挑選、比較。
3．文中還有一句能表達(dá)作者讀書情感的句子？（我感到讀書是我生命中最大的快樂。）
結(jié)合課文內(nèi)容或自己的讀書經(jīng)歷、感受，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。
四、總結(jié)提升
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
吾生也有涯，而知也無涯，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
只有：（生齊讀）多讀書，讀好書，我們才能感受到（生齊讀）讀書好。
附：板書設(shè)計(jì)
憶讀書
冰心
能感染人、陶冶人
、
語文教案 篇6
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
“語文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽，并給同學(xué)發(fā)來了邀請信。
（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)邀請函，：同學(xué)們，“語文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽，請聰明勇敢的同學(xué)參加。這次比賽共設(shè)三關(guān)，闖關(guān)成功的同學(xué)都能獲得一顆“智慧星”，三關(guān)都能闖過者被評為 “聰明娃”。 ）
二、活動(dòng)過程
1、第一關(guān) 我的發(fā)現(xiàn)
�、� 回憶舊知，明其特點(diǎn)。
課件出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！闭垖W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。
�、诔鍪驹~語
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合
a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。
b．比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生積累詞語。
a．這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。請學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上，如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合” www.jiaoanba.com等。
b．學(xué)生讀讀記記這些詞語。
�、塥�(jiǎng)賞：闖過第一關(guān)的`獲得一顆“智慧星”。
�、菁�(lì)過渡：良好的開端是成功的一半喲。再接再厲，開始闖第二關(guān)吧。
2、第二關(guān) ——過目不忘（讀讀背背）
�、儆^察下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）
�、谶@些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
�、勰阒缹傧嗍窃趺磥淼膯�？
教師講解屬相來歷的故事。
很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物。”天下的動(dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說：“咱們得一早起來去報(bào)名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去�！� /article/貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”
到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個(gè)歌�！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：
牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！
牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。
�、茏x一讀，看誰能記下來。
a．學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。
b．學(xué)生試背十二生肖。
5、獎(jiǎng)賞：闖過第二關(guān)的獲得一顆“智慧星”。
3、第三關(guān) 讀讀認(rèn)認(rèn)
�、賹W(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。
②學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）
�、蹖W(xué)生自由讀、指名讀。
�、芡ハ鄼z查對生字的認(rèn)讀情況�？蛇x用字詞游戲、字謎、競賽等方式進(jìn)行。
�、萑嘟涣鳌�
三、總結(jié)全課。
評出星星最多的“聰明娃”。
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