教學(xué)目標(biāo)

　�。保�識(shí)記

　�。粒�關(guān)于《彷徨》

　　Ｂ．煙靄等詞語

　�。玻�理解．分析

　�。粒�理解小說創(chuàng)作的社會(huì)背景

　　Ｂ．根據(jù)人物描寫和情節(jié)把握人物形象

　�。茫�分析小說的環(huán)境描寫及對(duì)主題的作用

　　Ｄ．倒敘手法（復(fù)習(xí)）

　　教學(xué)設(shè)想

　�。保�此文長達(dá)萬余字，要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實(shí)的，因此強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，以免課堂上出現(xiàn)空對(duì)空的情形。

　�。玻�由于小說所反映的社會(huì)背景，對(duì)于今天的學(xué)生來說，較為陌生，所以在課堂開始時(shí)有必要讓學(xué)生聯(lián)系歷史知識(shí)弄清。

　　３．文章較長，知識(shí)點(diǎn)多，要學(xué)的東西也多，容易雜亂，擬從三個(gè)方面實(shí)施教學(xué)

　　Ａ．小說的環(huán)境描寫

　�。拢�人物性格形象

　�。茫�小說的主題，人物形象的意義

　�。矗�此文是現(xiàn)代文學(xué)作品，不少詞語與現(xiàn)代漢語意義不甚相同，正好可用來訓(xùn)練利用上下文推斷詞義的能力

　　５．三課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　布置預(yù)習(xí)

　�。保�查找相關(guān)資料，了解１９２４年前后中國社會(huì)的狀況

　�。玻�讀２－３遍課文

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入

　�。保�列表回顧中學(xué)課本中所涉及的魯迅的作品．文集．體裁

　�。玻�關(guān)于彷徨及的創(chuàng)作背景

　�。粒�魯迅此時(shí)的思想狀況：由吶喊而彷徨

　�。拢�１９２４年前后的歷史

　　辛亥革命１９１１ 五四運(yùn)動(dòng) １９１９

　　二．整體感知，梳理情節(jié)

　�。保�這篇小說所寫的人物有幾個(gè)，請(qǐng)大致給他們分類

　�。玻�小說采用什么記敘順序

　　３．以什么為線索

　�。矗�這篇小說的敘述的時(shí)間跨度有多大，具體地寫了哪幾個(gè)地點(diǎn)，作者是如何安排的，請(qǐng)找出相關(guān)語句

　�。担�給你感受最深之處是？說一點(diǎn)理由

　�。叮�列出情節(jié)提綱

　　明確：

　�。毕榱稚�

　　魯四老爺．四嬸．祥林嫂的婆婆．

　　柳媽

　　我

　　不需很精確，旨在訓(xùn)練學(xué)生理清人物關(guān)系的能力

　�。玻�倒敘

　�。常�我的見聞感

　　４．四十上下－－二十六七－－十四年左右

　　魯鎮(zhèn) 衛(wèi)家山 賀家墺

　　濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn) 由此輻射

　　短篇小說的時(shí)空安排

　　5．見板書

　　三．通過人物描寫分析人物命運(yùn)與性格

　　小說通過塑造祥林嫂這個(gè)形象來表現(xiàn)主題，那么她有怎樣的命運(yùn)，表現(xiàn)了她怎樣的性格

　�。保�簡述她的主要生活經(jīng)歷

　　２．小說主要采用什么描寫方法描寫主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫，寫出她什么性格特點(diǎn)，請(qǐng)找出并分析

　　畫眼睛－－－要極儉省的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好還是畫她的眼睛－－－－〈我怎樣做起小說來的》

　　跳讀三次描寫，比較其異同，體會(huì)用肖像變化表現(xiàn)人物命運(yùn)的變化和性格特征

　　第一次

　　臉色表黃－－－－生活艱辛

　　紅潤－－－－青春的活力

　　順著眼－－－善良．安分．溫順

　　第二次

　　兩頰消失了血色

　　順著眼，眼角上逞帶些淚痕

　　眼光沒有先前的那樣精神

　　沒有神采的眼睛

　�。�－－人生遭受慘重打擊，內(nèi)心痛苦而又難以表達(dá)

　　第三次

　　眼珠間或一輪－－－長期的嚴(yán)重的打擊與折磨，陷入極度悲哀，內(nèi)心痛苦無法表露，精神完全麻木

　　總結(jié)：三次肖像描寫表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運(yùn)

　�。常�是什么使她的'命運(yùn)如此悲慘直至死去？而她對(duì)自己的命運(yùn)又采取了怎樣的態(tài)度與行為？從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。

　　四．練習(xí)

　　從文中再找出一此表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運(yùn)的細(xì)節(jié)

　　六．布置作業(yè)

　　熟讀文中關(guān)于景象的描寫，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　情節(jié) 內(nèi)容 順序

　　序幕 景象與魯四老爺

　　結(jié)局 祥林嫂突然死去 倒敘

　　開端 初到魯鎮(zhèn)

　　發(fā)展 被賣改嫁

　　高潮 再到魯鎮(zhèn)

　　尾聲 景象和我的感受

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　１、理解小說的環(huán)境描寫

　�。玻�分析小說的主題

　　教學(xué)過程

　　一、討論上節(jié)課的課后練習(xí)一

　　參考角度：Ａ、沒有名字 Ｂ、小十歲的丈夫 Ｃ、工錢

　　旨在引導(dǎo)學(xué)生把握文的一些容易忽視的信息

　　二．小說刻畫了一個(gè)怎樣的環(huán)境，作者是如何描繪的

　　點(diǎn)拔：

　�。保╆P(guān)于自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境

　　２）關(guān)于環(huán)境描寫的類型及要求

　�。保�文中幾處寫景象，三處景象的描繪目的何在？

　　研讀開頭一節(jié)

　�。僚f歷的年底最像年底是什么意思？為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息？

　�。拢畬⒌叫履晔且环N怎樣的氣氛？

　�。茫�四叔與我見面的情景表現(xiàn)什么？大罵新黨，Ｓ在書房里表現(xiàn)什么，為什么不是留在書房里

　　２．研讀第一次景象的描寫

　�。痢⒋硕蚊鑼懽钔怀龅氖鞘裁�，找關(guān)鍵詞

　　都沒多大改變，單是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此

　　女人，男人

　　３．作者描寫魯四老爺?shù)臅�房有什么特征，層如其人，表現(xiàn)了什么？

　　明確總結(jié)

　�。保�沉悶壓抑的氣氛

　　２．封建的風(fēng)俗習(xí)慣迷信根深蒂固（盡管封建制度已Ｓ終正Ｑ）

　�。常�保守虛偽反動(dòng)

　　三．研讀冬季日短一節(jié)

　　１．這段景物描寫的作用是？

　�。玻疄槭裁凑f祥林嫂是玩物？

　　３．如何理解則無聊生者不生------

　　明確：渲染社會(huì)環(huán)境的黑暗與可惡，營造悲涼氣氛，表示我對(duì)祥林嫂的同情與憤激

　　四．研讀小說的結(jié)尾

　　這一結(jié)尾的作用，與文章其它部分的關(guān)系

　　點(diǎn)拔

　�。�、在結(jié)構(gòu)上

　�。�、對(duì)于中心的表達(dá)上

　　明確：

　�。潦孜埠魬�(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善

　　Ｂ與祥林嫂的死的慘象和天地圣象的預(yù)備給魯鎮(zhèn)人們以無限幸福的氣氛形成對(duì)比，深化了對(duì)舊社會(huì)殺人本質(zhì)的揭露

　　五．總結(jié)性討論

　　１．小說為什么題 為，而不是祥林嫂？

　�。燎楣�(jié)發(fā)展與之有關(guān)，提供了背景

　�。路饨▌�(shì)力通過殺害祥林嫂，她死于中，強(qiáng)烈的對(duì)比，增強(qiáng)悲劇性

　�。玻�柳媽是一個(gè)怎樣的人，她是不是兇手之一

　�。粒�奚落祥林嫂的傷痕

　�。拢�同情她卻給她增加了痛苦

　　３．我是一個(gè)怎樣的形象

　�。粒何遗c魯四老爺

　　Ｂ：我的說不清

　　也許有－－－自以為慰藉，不忍心增其煩惱

　　也未必－－－意識(shí)到增添苦惱，只好吞吐，支吾其辭

　　說不清－－－怕負(fù)責(zé)任的含混之辭

　　我說不清，始終不否定靈魂的有，表現(xiàn)我對(duì)幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無力量，甚至沒有勇氣正視祥林嫂提出的問題，我 的軟弱性

　　具有進(jìn)步的思想扔小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子和形象，有反封建的思想但卻軟弱無能，沒有改良的辦法．

　　六．作業(yè)

　�。保�完成課后練習(xí)六

　�。玻�自選角度，寫一則讀書筆記

　　七、作業(yè)

　　反聵及校正

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　1、積累帶有女字旁、蟲字旁、提手旁、反犬旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。

　　2、積累表示動(dòng)作的詞語，練習(xí)詞語搭配。

　　3、練習(xí)用“非常、保護(hù)”造句。

　　4、讓學(xué)生讀句子，逼供練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)的符號(hào)。

　　5、在讀背中積累語言。

　　6、練習(xí)看圖編故事，寫故事。

　　7、口語交際中訓(xùn)練自己的.表達(dá)能力。

　　2.能力目標(biāo)：

　　六、作業(yè)：

　　1、寫出帶下面偏旁的字。

　　亻

　　2、加標(biāo)點(diǎn)，讀句子。

　�、傩●R生病了嗎 ② 你看 這里的花多美啊

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：背一背，讀讀背背，看圖說話寫話。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩《夜宿山寺》并背下來。

　　2、讀背兒歌《我喜歡》。

　　3、說話寫話救小鳥，在說話中懂得要保護(hù)小鳥兒。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：看圖說話寫話。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入。

　　二、背一背。

　　1、讓學(xué)生自由朗讀古詩。

　　2、指名朗讀短文，師糾正字音。

　　3、小組討論不理解的意思。

　　4、試著說一說詩句的意思。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、同桌互背，指名背，齊背。

　　三、讀讀背背。

　　1、出示題目。

　　2、問；你喜歡什么？

　　3、讓學(xué)生自由朗讀古詩。

　　4、指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、說說小朋友喜歡些什么？

　　7、有感情地齊讀。

　　四、說話寫話。

　　1、揭示說話寫話的題目：救小鳥。

　　2、針對(duì)題目提出問題：

　�。�1） 誰去救小鳥？

　�。�2） 小鳥怎么啦？為什么我們要去救它呢？

　�。�3） 有什么辦法救小鳥呢？怎么救？

　�。�4）結(jié)果怎樣了呢？

　　3、出示投影圖，讓學(xué)生說。

　　4、學(xué)生練習(xí)編故事。

　　5、指名說故事，學(xué)生評(píng)議。

　　6、學(xué)生練習(xí)寫，師指導(dǎo)。

　　五、作業(yè)：

　　1、讀背《夜宿山寺》 2、修改寫話。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：能說會(huì)道。

　　教學(xué)目標(biāo)；

　　1、能認(rèn)真觀察圖畫，了解圖意后展開聯(lián)想，把故事便完整。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)；能將圖意說清楚。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　二、能說會(huì)道。

　　1、出示四幅插圖。

　　2、讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫。

　　3、小組交流互說。

　�。�1）圖上畫的是什么內(nèi)容？讓你想到了什么？

　�。�2）說說你曾經(jīng)關(guān)心過誰？是怎樣做的？

　　4、指名逐圖說說，集體評(píng)議。

　　5、對(duì)說得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

　　三、總結(jié)。

　　聽了同學(xué)們的介紹后，知道大家剛才很認(rèn)真觀察圖畫，而且還是個(gè)有愛心的孩子。

　　四、 作業(yè)：把四幅圖的內(nèi)容講給家人聽。

　　教學(xué)反思：通過字、詞拓展與交流的學(xué)習(xí)與積累，孩子們感受了祖國語言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)，并正確運(yùn)用掌握了閱讀方法，特別是口語交際中學(xué)生的表達(dá)能力得到了提升。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目的

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。

　　2、積累生字、詞語、春聯(lián)。

　　3、訓(xùn)練孩子口語交際的能力。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板字卡

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、讀題，明確題目意思。

　　2、你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？

　　3、讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的`興趣。

　　4、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

　　5、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像�！睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。

　　6、教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉�！�

　　7、小組交流，口頭補(bǔ)充句子。

　　8、擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？

　　請(qǐng)用“……像……”的句式說說。

　　二、日積月累

　　1、讀題，明確題意。

　　2、讀讀認(rèn)認(rèn)。

　�。�1）、自讀八組字詞。

　　（2）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

　�。�3）、小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。

　　3、讀讀背背。

　�。�1）、小黑板出示四副春聯(lián)。

　�。�2）、告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。

　�。�3）、讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

　　（4）、教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，背下來。

　　4、我會(huì)說。

　�。�1）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。

　　（2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”

　�。�3）小組交流，匯報(bào)。

　�。�4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？

　　三、展示臺(tái)

　　1、讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。

　　2、展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評(píng)比。

　　3、在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）

　　第二課時(shí)

　　一、口語交際

　　1、自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

　　2、老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

　　3、什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）

　　4、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。）

　　5、學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

　　6、寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。

　　二、寬帶網(wǎng)

　　1、學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

　　2、讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。

　　3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

　　4、你還知道哪些城市的市樹嗎？

語文教案 篇6

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1。 運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;

　　2。 在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對(duì)生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣;

　　3。 了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

　　4。 在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

　　二、 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1。 認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;

　　2。 對(duì)識(shí)字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶;

　　3。 在識(shí)字中，了解中華傳統(tǒng)文化。

　　三、 課時(shí)安排：1課時(shí)

　　四、 教學(xué)過程

　�。ㄒ唬� 聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

　　1。 小朋友們，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字。

　　2。逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀;

　　3。指名念隨機(jī)點(diǎn)到的'“天、地、人、你、我、他”，說說什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)“天地人”

　　1。出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

　　2。出示“天”，讀一讀;

　　3。配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義;

　　4。認(rèn)識(shí)田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;

　　5。同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”;

　　6。讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”， 了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開始。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“你我他”

　　1。出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字;

　　2。根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ”

　　上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語交際小游戲。

　　3。課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

　�。ㄋ模╈柟逃螒�

　　1。 摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次;

　　2。找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶;

　　3。 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

　�。ㄎ澹┱勗捫〗Y(jié)

　　小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶？希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖�，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

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