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中班春天的風教案（精選6篇）
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的中班春天的風教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班春天的風教案 1
活動目標：
認知目標：讓幼兒了解春天的基本特征，特別是春風的特點，如溫暖、輕柔等。
情感目標：激發(fā)幼兒對大自然的熱愛和探索興趣，感受春天的美好。
技能目標：通過觀察和描述，培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力。
活動準備：
物質準備：春天的風景圖片、輕柔的音樂、彩色紙張、剪刀、膠水等手工材料。
環(huán)境創(chuàng)設：在教室內布置春天的場景，如掛滿綠葉和花朵的墻面，營造春天的氛圍。
知識準備：教師提前了解春天的相關知識，特別是春風的特點。
活動過程：
一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師講述：以故事的形式引入春天的主題，講述一個關于春風帶著溫暖和生機來到大地的故事，激發(fā)幼兒的興趣。
二、探索發(fā)現(xiàn)（10分鐘）
觀察圖片：展示春天的風景圖片，引導幼兒觀察并討論春天的景色，特別是春風帶來的'變化，如樹木發(fā)芽、花兒開放等。
親身體驗：如果條件允許，可以帶領幼兒到戶外感受春風，讓幼兒閉上眼睛深呼吸，體會春風的溫暖和輕柔。
三、創(chuàng)意表達（15分鐘）
手工制作：指導幼兒利用彩色紙張等材料，制作春天的風鈴或風箏，象征春天的風帶來的歡樂和自由。
分享交流：幼兒展示自己的作品，并分享自己對春天的風的感受和想象。
四、總結提升（5分鐘）
教師總結：回顧今天的活動，強調春風的美好和春天的生機，鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察和感受春天的變化。
情感升華：播放輕柔的音樂，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結束活動，留下對春天的美好印象。
活動延伸：
家園共育：建議家長與孩子一起尋找春天的足跡，記錄春天的變化，如拍照、畫畫等，增進親子關系的同時，加深孩子對春天的認識。
后續(xù)活動：在后續(xù)的活動中，可以進一步探索春天的其他元素，如春雨、春花等，豐富幼兒對春天的感知和體驗。
通過這樣的活動設計，旨在讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，通過多感官的體驗和學習，深刻感受到春天的美好，激發(fā)他們對大自然的熱愛和探索欲望。
中班春天的風教案 2
一、教學目標
1. 引導幼兒感受春天風的特點，如輕柔、溫暖等，培養(yǎng)幼兒對自然現(xiàn)象的觀察力和感受力。
2. 鼓勵幼兒用語言、動作、繪畫等多種形式表達對春天風的認識和感受，提高幼兒的表達能力和創(chuàng)造力。
3. 通過與風相關的游戲和活動，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)幼兒的探索精神和團隊合作意識。
二、教學重難點
1. 重點
讓幼兒親身體驗和感受春天風的特點，能夠用自己的語言描述出來。
組織豐富多樣的活動，讓幼兒積極參與，表達對春天風的感受。
2. 難點
引導幼兒將對春天風的感受用創(chuàng)造性的方式表達出來，如繪畫中的獨特表現(xiàn)、動作的創(chuàng)新設計等。
在游戲和活動中，確保幼兒的安全，同時讓每個幼兒都能充分參與，體會到樂趣。
三、教學方法
1. 直觀演示法：通過展示圖片、視頻等資料，讓幼兒直觀地看到春天風的景象，如風吹動樹枝、花朵等。
2. 體驗法：帶領幼兒到戶外，親身感受春天風的吹拂，觸摸被風吹動的物體，增強幼兒的感性認識。
3. 游戲法：開展與風相關的游戲，如放風箏、風車比賽等，讓幼兒在游戲中學習和體驗。
4. 討論法：組織幼兒討論春天風的特點和感受，鼓勵幼兒積極發(fā)言，分享自己的.想法。
5. 繪畫法：讓幼兒用繪畫的形式表達對春天風的印象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
四、教學準備
1. 有關春天風的圖片、視頻資料。
2. 風箏、風車、彩帶、氣球等與風相關的物品。
3. 繪畫工具，如彩筆、畫紙等。
4. 戶外場地選擇，確保安全且有足夠的空間讓幼兒活動。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�5 分鐘）
1. 播放一段春天風的視頻，視頻中展示春風吹拂草地、花朵、樹木的畫面，伴有輕柔的風聲音樂。
提問：“小朋友們，你們看到了什么？聽到了什么？”引導幼兒觀察視頻中的景象并回答問題。
教師總結：“春天來了，風也吹來了，它吹過了很多地方，給大自然帶來了不一樣的變化。今天我們就一起來認識春天的風�！�
（二）認識春天的風（10 分鐘）
1. 教師帶領幼兒到戶外，感受春天風的吹拂。
讓幼兒閉上眼睛，靜靜地感受風從臉上吹過的感覺，然后問：“小朋友們，風吹在臉上是什么樣的感覺呀？是涼涼的還是暖暖的？是輕輕的還是有點大力的？”引導幼兒用語言表達自己的感受。
引導幼兒觀察周圍環(huán)境中風的作用，如風吹動樹葉沙沙響，風吹動彩旗飄動等，提問：“你們看看風還讓什么動起來了？”
2. 回到教室，教師展示一些春天風的圖片，進一步引導幼兒觀察風的特點。
問：“圖片中的風看起來像什么？它把什么吹得怎么樣了？”鼓勵幼兒大膽想象并描述。
教師總結春天風的特點：春天的風是輕柔的，它吹在臉上很舒服，有點暖暖的。它能讓樹葉跳舞，讓彩旗飄揚，還能帶來花香。
�。ㄈ┡c風的游戲（15 分鐘）
1. 放風箏游戲
教師給每個幼兒發(fā)放一個小風箏，帶領幼兒到戶外空曠的場地放風箏。
在放風箏的過程中，引導幼兒感受風的力量和方向對風箏飛行的影響，如：“小朋友們，你們要朝著風跑，風箏才能飛起來哦�？纯达L往哪個方向吹，我們就怎么調整風箏的方向。”
鼓勵幼兒互相幫助，一起讓風箏飛得更高更遠，培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識。
2. 風車比賽
幼兒分組，每組發(fā)放一個風車。
教師宣布比賽規(guī)則：“小朋友們，我們來比一比哪個小組的風車轉得最快。大家要迎著風跑，讓風車轉起來哦�！�
比賽開始后，教師引導幼兒觀察風車轉動的情況，問：“為什么有的風車轉得快，有的風車轉得慢呢？”讓幼兒思考風的大小和方向與風車轉動的關系。
比賽結束后，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚和獎勵。
�。ㄋ模┍磉_對春天風的感受（10 分鐘）
1. 討論分享
組織幼兒圍坐在一起，討論自己在與風游戲中的感受。
提問：“剛才我們玩了放風箏和風車比賽的游戲，你們覺得好玩嗎？風給你們帶來了什么樣的快樂？”鼓勵幼兒積極發(fā)言，分享自己的感受。
2. 繪畫創(chuàng)作
給每個幼兒發(fā)放繪畫工具，讓幼兒用繪畫的方式表達自己對春天風的感受。
教師提示幼兒可以畫自己在風中玩耍的場景，也可以畫風把大自然變得更美麗的畫面等。
幼兒繪畫過程中，教師巡回指導，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作。
�。ㄎ澹┛偨Y與結束（5 分鐘）
1. 展示幼兒的繪畫作品，讓幼兒互相欣賞，并請個別幼兒介紹自己的畫。
教師對幼兒的作品給予肯定和表揚，鼓勵幼兒繼續(xù)用不同的方式表達對大自然的熱愛。
2. 教師總結：“今天我們一起感受了春天的風，它是那么的輕柔、溫暖，給我們帶來了很多快樂。希望小朋友們以后能多去觀察大自然，發(fā)現(xiàn)更多美好的事物�！�
3. 結束活動，讓幼兒整理好自己的物品，有序離開教室。
六、教學延伸
1. 在美工區(qū)投放更多與風相關的材料，如皺紋紙、吸管等，讓幼兒制作風鈴、風旗等裝飾品，進一步感受風的魅力。
2. 在科學區(qū)設置風的實驗區(qū)域，提供扇子、吹風機、紙條等材料，讓幼兒探索風的形成和力量。
3. 鼓勵幼兒在戶外活動時繼續(xù)觀察風，記錄風對不同物體的影響，如風吹走了落葉、吹來了云彩等，培養(yǎng)幼兒的觀察力和記錄能力。
4. 請家長在周末帶幼兒去公園等戶外場所，感受春天的風，一起進行與風相關的活動，如放風箏、野餐等，加強家園共育，增進親子關系。
中班春天的風教案 3
活動目標：
1. 認知目標：讓幼兒認識春天的特征，理解春風帶來的變化。
2. 情感目標：激發(fā)幼兒對春天的喜愛之情，培養(yǎng)觀察自然、感受自然美的能力。
3. 技能目標：通過手工和繪畫活動，培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。
活動準備：
物質準備：彩色卡紙、剪刀、膠水、彩筆、春天的風景圖片、音頻（春風的聲音、鳥鳴）。
環(huán)境準備：教室布置成春天的氛圍，可以掛一些春天的裝飾物，如花朵、樹葉等。
知識準備：提前與幼兒討論春天的景象，了解他們對春天的初步認識。
活動過程：
一、導入環(huán)節(jié)
1. 播放音頻：播放春風的聲音和鳥鳴，引導幼兒閉上眼睛聆聽，提問：“小朋友們，你們聽到了什么聲音？猜猜看這是什么季節(jié)的聲音？”
2. 引出主題：告訴幼兒今天我們要一起探索“春天的風”。
二、認知環(huán)節(jié)
1. 展示圖片：展示春天的風景圖片，引導幼兒觀察并討論春天的特征，如花開、草綠、樹葉發(fā)芽等。
2. 故事分享：講述一個關于春風的小故事，如春風如何喚醒沉睡的大地，讓萬物復蘇。
三、體驗環(huán)節(jié)
1. 手工活動：分發(fā)彩色卡紙、剪刀、膠水和彩筆，指導幼兒制作春天的花朵、樹葉等，用膠水粘貼在背景紙上，創(chuàng)作一幅春天的風景畫。
2. 角色扮演：讓幼兒扮演春風，輕輕地吹過教室，感受春天的氣息，可以配以輕柔的音樂增加氛圍。
四、分享環(huán)節(jié)
1. 作品展示：讓幼兒展示自己的'手工作品，并分享創(chuàng)作過程中的想法和感受。
2. 情感表達：引導幼兒用簡單的語言表達對春天的喜愛，如“我喜歡春天的花，它們很漂亮”。
五、結束環(huán)節(jié)
1. 總結：回顧今天學到的春天的特征和春風帶來的變化，鼓勵幼兒在日常生活中多觀察自然。
2. 音樂放松：播放一首關于春天的兒歌，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結束活動。
活動延伸：
可以安排一次戶外觀察活動，讓幼兒親自到戶外感受春天的氣息，觀察春天的景色。
在后續(xù)的活動中，可以繼續(xù)引導幼兒用不同形式的藝術創(chuàng)作表達對春天的喜愛，如泥塑、舞蹈等。
通過這樣的活動設計，不僅能讓幼兒了解春天的特征，還能培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，同時加深對大自然的熱愛。
中班春天的風教案 4
教學目標：
認知目標：讓幼兒了解春天的季節(jié)特征，特別是春風的特點及其對自然界的影響。
情感目標：激發(fā)幼兒對春天的喜愛和向往，培養(yǎng)觀察自然、感受季節(jié)變化的興趣。
技能目標：通過手工制作、繪畫或簡單的科學實驗，鍛煉幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。
教學準備：
教具材料：春天的風景圖片、春風的音效、彩色卡紙、剪刀、膠水、彩筆、風箏材料（可選）、植物種子（如豆芽）、小盆栽或花盆（用于種植觀察）。
環(huán)境布置：將教室一角布置成“春天的小角落”，掛上春天的裝飾物，播放輕柔的春日音樂。
知識準備：教師需提前收集關于春天的詩歌、故事及春風的科學小知識。
教學過程：
一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）
活動：“春風來了”音樂律動。播放春風的音效和輕柔的音樂，教師帶領幼兒隨著音樂輕輕搖擺，模仿春風拂面的`感覺，引導幼兒想象自己置身于春天的戶外。
提問：小朋友們，你們覺得剛才的音樂和風聲讓你想到了什么季節(jié)？為什么？
二、新知學習（15分鐘）
講解：教師展示春天的風景圖片，講述春天的特點，特別是春風的作用，如帶來溫暖、喚醒沉睡的大地、讓樹木發(fā)芽開花等。
互動：通過提問和討論，讓幼兒分享自己觀察到的春天變化，比如春風讓哪些花開了，樹葉變綠了等。
三、創(chuàng)意表達（20分鐘）
活動一：“春風的色彩”繪畫。分發(fā)彩色卡紙和彩筆，鼓勵幼兒畫出自己心中春天的顏色和景象，特別是春風吹過后的變化。
活動二：“制作風箏”或“風車”。根據(jù)材料情況選擇，教師指導幼兒制作簡單的風箏或風車，模擬春風讓風箏飛翔或風車旋轉，體驗春風的力量。
四、科學探索（10分鐘）
實驗：“春風的種子發(fā)芽”。在小盆栽中放入濕潤的土壤，每盆放入幾顆植物種子（如豆芽），放在教室的窗邊，觀察并記錄種子在“春風”（自然光和室溫）下的生長過程。
討論：引導幼兒思考，為什么春天是播種的好時節(jié)，春風對植物生長有什么幫助。
五、總結與延伸（5分鐘）
總結：回顧今天學到的關于春天的風和它的影響，強調觀察自然的重要性。
延伸：鼓勵幼兒回家后與家人一起尋找春天的足跡，記錄下周圍環(huán)境的變化，下次課分享。
作業(yè)布置：
家庭作業(yè)：制作一張“我家的春天”照片或畫作，展現(xiàn)家中的春天景象或春天里的一次戶外活動。
教學反思：
教師需在活動結束后，記錄幼兒的參與度、興趣點及可能的改進之處，如是否所有幼兒都積極參與了討論和創(chuàng)作，哪些環(huán)節(jié)需要更多時間或更詳細的解釋等，以便未來教學活動的持續(xù)優(yōu)化。
中班春天的風教案 5
教學目標：
1. 知識與技能：讓幼兒了解春天的基本特征，特別是春風的特點及其對自然界的影響。
2. 情感態(tài)度：激發(fā)幼兒對大自然的熱愛和探索興趣，培養(yǎng)觀察力和想象力。
3. 行為習慣：鼓勵幼兒積極參與戶外活動，感受春天的美好，學會保護環(huán)境。
教學準備：
春天的風景圖片或視頻
輕柔的風聲錄音
彩色卡紙、剪刀、膠水等手工材料
春天的花朵（實物或模型）、樹葉等自然材料
故事書《春風的魔法》或自編春風故事
戶外活動的安全講解與準備
教學過程：
一、導入（5分鐘）
開場白：老師以一首輕快的春天兒歌或詩歌作為開場，如《春天在哪里》，引導幼兒進入春天的氛圍。
提問：小朋友們，你們覺得春天是什么樣的？春天里有什么特別的東西或感覺嗎？
二、新知學習（15分鐘）
1. 展示春天的風景：利用多媒體展示春天的美麗圖片或播放視頻，引導幼兒觀察春天的景色，特別是樹木發(fā)芽、花朵盛開、小動物活動等。
2. 春風的特點：播放輕柔的風聲錄音，讓幼兒閉上眼睛聆聽，想象春風拂面的感覺。隨后，老師講解春風的特點，如溫暖、輕柔、帶來生機等。
3. 故事時間：講述《春風的魔法》故事或老師自編的故事，講述春風如何喚醒大地，讓萬物復蘇的奇妙過程，強調春風的積極作用。
三、動手實踐（20分鐘）
1. 制作春風小報：分發(fā)彩色卡紙、剪刀、膠水等材料，指導幼兒制作關于春天的小報，可以畫上春風吹過時的景象，如柳樹搖擺、花朵微笑等。
2. 春風創(chuàng)意手工：利用春天的花朵、樹葉等自然材料，進行創(chuàng)意手工，如制作風鈴、花束等，讓幼兒親手感受春天的氣息。
四、戶外體驗（15分鐘，視天氣情況而定）
戶外探索：在老師的帶領下，到幼兒園附近的公園或戶外區(qū)域進行探索，讓幼兒親自感受春風的吹拂，觀察春天的變化，如發(fā)芽的`小草、開放的花朵等。
安全提示：在出發(fā)前，強調戶外活動的安全規(guī)則，如不離隊、不摘花、不亂扔垃圾等。
五、總結與分享（10分鐘）
回顧：回到教室后，請幼兒分享自己在戶外觀察到的春天景象和感受。
情感升華：引導幼兒表達對春天的喜愛之情，討論如何保護我們美麗的春天環(huán)境。
結束語：以一首關于春天的歌曲或詩歌作為結束，加深幼兒對春天的美好記憶。
作業(yè)布置（可選）：
讓幼兒回家后與家人一起尋找家中的春天跡象，如新長出的植物、家中的春天裝飾品等，并嘗試用畫筆畫下來，第二天帶到幼兒園分享。
教學反思：
觀察幼兒在活動中的參與度與興趣點，記錄哪些環(huán)節(jié)特別吸引幼兒，哪些需要改進。
評估幼兒對春天特征的理解程度，以及通過活動是否增強了他們對大自然的熱愛和保護意識。
通過這樣的教案設計，旨在讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，通過觀察、體驗、創(chuàng)作等多種方式，全面感受春天的魅力，激發(fā)他們對自然的好奇心和探索欲。
中班春天的風教案 6
設計理念
根據(jù)《語文課程標準》的要求，詩歌的特點，本課通過創(chuàng)設情境，調動學生興趣，引導學生閱讀，重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，讀中感受，讀中思考，讀中想象，在讀中受到美的熏陶。學情分析：
在本課之前學生已學過一些兒童詩，對詩的結構和誦讀已有初步的了解。從本課內容看，學生對本課文中所提事物都比較有興趣，但對“春天在哪里”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點。
教學目標：
1、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美麗。
2、理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達的意思。
教學重點：
1、能根據(jù)問題學習“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。
2、讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。
教學難點：
理解句中的擬人手法，感悟課文。
教學準備
多媒體課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、欣賞歌曲設疑入題
1、小朋友，你們注意聽、看，春天像調皮的娃娃，正和我們捉迷藏呢！
2、播放課件和音樂，并出示問題：小朋友，你們知道我是誰呀？你們知道我怎么會到這里來呢？
3、學生交流。
4、是啊！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。
二、交流展示分享成果
1、其實，春天就在小朋友的.眼睛里，老師讓你們利用休息的時間去找了春天，誰愿意向大家介紹你眼中的春天？
2、學生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。說說春天在哪里。
3、教師總結：你們喜歡春天嗎？有一位著名的詩人和我們一樣也喜歡春天，他還為春天寫了一首詩，就是我們今天要學的課文——齊讀課題。春天在哪里呢？讓我們隨著作者到課文中找一找吧？
三、初讀詩歌，認識生字，領略春天景色的優(yōu)美。
1、學生自由讀詩歌，遇到不會讀的可借助拼音或向老師、同學們領教。
2、指名學生分節(jié)朗讀課文，檢查學生是否朗讀通順、流利。
3、思考；這首詩有幾節(jié)每節(jié)詩歌都有什么相同的地方？描寫了哪些地方的春天？
四、品讀詩歌，理解詞句，感受詩境。
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學習課文。
�。ㄒ唬⿲W習第一節(jié)
1、思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個問題？出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。作者把柳條和桃花寫得像小朋友一樣，會快樂地跳舞。
3、朗讀指導，語氣中有歡快的感覺。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。因為跳舞，臉都紅了。
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會跳舞？桃花兒為什么會臉紅？（春天的風微微吹動）
7、理解“微微”（動作）
8、春天的風輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。
9、小結：這節(jié)主要說了春天的風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。
（二）學習第二、三節(jié)。
1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？男女分別讀草地和竹林的內容
2、理解“草兒醒過來，換上了新衣”。（春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）
3、師述：理解“輕輕細細”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細很細，漂浮在空中，形成了霧
4、指導朗讀，注意聲音稍輕。
5、指導動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替。
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