[必備]語文教案5篇
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
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語文教案 篇1
教學目標：
1.學會本課8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.有感情地朗讀朗讀。
4.搜集文中相關的資料。
教學重難點：
教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學過程
第一課時
談話引入
師：同學們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
預習探究
1、熟悉本課生字生詞。
（出示有關生字生詞，指名認讀。）
2、 默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）
2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
（一個是生身母親，一個是祖國。）
3.你從季羨林的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。
4.小組交流、匯報。師生總結。
合作交流
1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。
2.與同學交流不懂的地方。
3、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。
�。�1）找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？
�。�2）讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到季羨林的感情的？
�。ㄎ彝纯蘖藥啄�，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! ）
�。ㄉプ∈巢幌卵�，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到季羨林對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的.意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到季羨林對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）
4.朗讀全文，師生小結。
第二課時
品讀感悟
一、繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1.重點體會以下三個句子
�。�1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？
�。ǔ３＿M入夢鄉(xiāng)或夢境。）
祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）
從這句話，你知道了什么？（季羨林有一顆愛國心。強烈的思國情。）
讓學生有感情地讀讀這句話。
�。�2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？
（因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話，我們能感受到什么？（季羨林認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）
有感情地朗讀。
�。�3）從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
2.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。
三、拓展延伸。
1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
2．讀文拓展，想象習作。
《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。
3．學生交流習作片段，交流習作感受。
語文教案 篇2
教學目標：
1、指導學生仔細觀察圖畫，結合自己平時的學習，明確學習語文的重要性。
2、通過認真看圖，掌握學習語文的途徑，激發(fā)學生學習語文的熱情。
3、使學生養(yǎng)成修改作文的良好習慣，指導學生如何修改作文。
教學重點：
1、通過看圖，掌握學習語文的途徑。
2、學會修改作文。
教學準備：
1、實物投影儀
2、掛圖。
3、學生日記。
教學時間：
擬訂教時：兩課時
教學要點：自主修改作文。
教學過程：
一、導入質疑，明確修改的重要性。
1、（板書：文章不厭百回改）提問：這句話是什么意思？
2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過，好文章不是寫出來的而是改出來的.。說明了什么道理呢？
二、指導如何修改作文。
1、過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來學習。
2、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？
3、對，找出這些毛病后我們要運用規(guī)范的修改符號，來修改符號，來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號，只不過那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章。
4、回憶復習所學修改符號。
5、自學書上例文《小花貓》
6、匯報：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？
7、練習：
�、艑嵨锿队帮@示兩篇學生日記，邊講評邊運用修改符號修改。
�、仆阑ハ嗯囊黄曌鞑⒔涣�。
�、菍嵨锿队帮@示修改后習作，集體評議。
8、討論總結：如何修改作文？
三、總結。
通過本堂課的學習我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學們在以后的寫作中文章不厭百回改，期待著你們寫出一篇篇優(yōu)秀的文章。
語文教案 篇3
一．啟發(fā)談話，引出課題：
1．同學們，今天，我?guī)砹艘环N昆蟲，請看圖片。知道它的名字嗎？
�。ò鍟菏簹だ桑�
2．我們已經收集了許多有關于它的資料，誰能簡單地介紹一下它？
屎殼郎原產于的中原。屎殼郎的唯一食物是動物的屎。因為什么屎它都攻克(吃掉)，故稱屎殼郎（蜣螂）。屎殼郎體黑色或黑褐色，大中型昆蟲。夜出性，但推糞球是在白天進行。穴居地下(洞穴)生活。它能把大堆的牛糞做成小圓球，然后一個個推向預先挖掘好的洞穴中貯藏，慢慢享用。因為圓形在地面滾動時省力，運回巢穴比較容易。雌把卵產在糞球里，卵孵化后，出世的小蜣螂立刻就可以得到食物吃。然而在蜣螂的同類中，也隱藏著一些懶漢和無賴，它們不好好勞動，常常伺機在半路上去搶奪滾動著的糞球，妄圖占為已有，雙方為此展開一場搏斗。
3．這節(jié)課，我們就要讓它成為我們想象故事中的主角，一起來編一個有關于它的.故事。（板書：的故事）
二．創(chuàng)設情境，明確要求，啟發(fā)想象。
1．他這么不起眼，能為它編出什么故事呢？先觀看多媒體課件。
�。ㄊ簹だ煽朔N種困難推糞球的過程）
2．你看到了什么？有什么感受？
�。ㄑa充課題：推糞球。再根據(jù)學生回答板書：鍥而不舍、有毅力、聰明等）
4、他的身影在我們的視野里消失了，但是，他每天推糞球的工作還沒有停止，遇到的困難還有許多，當然，它還會那么鍥而不舍。那么，他還可能會遇到怎樣的困難呢？
交流。
為了幫助大家打開思路，我給你們看幾幅圖：人為、自然、天敵、自身
這節(jié)課，我們就要動腦筋來想象，小組合作編一個它推糞球過程中的故事。
三、引路，領悟方法，指導表達。
1．我這里就有一個編好的故事，想聽嗎？
�。ㄗx，配簡筆畫背景）
學生評議。
出示習作要求：
想象要合理，符合實際。
故事內容完整，情節(jié)有所波折（可失敗，也可成功）。
語句通順、連貫，能有細節(jié)描寫。
可以根據(jù)故事內容自定題目。
四．自由想象，合作編故事
以小組為單位，在音樂聲中自由想象，合作編故事。
（三人一組，共同想象組織語句：一人執(zhí)筆把想象的故事寫下來；一人畫一畫；一人準備交流）
五．交流欣賞
1．同學們已經寫好了，我們來交流一下，看看哪一組的同學想象最豐富，故事最吸引人，語句表達最生動。
2．選幾組交流，師生互評。
3．教師：
大家的想象力真是非同凡響，你們用飽蘸情感的筆，把屎殼郎置身于各種困境，又把它的經歷寫得起伏跌宕，扣人心弦。從這次習作中，你們肯定還有一個和我一樣的收獲：在自然界中尋找到了人生的榜樣，因為它給我們帶來了智慧與勇敢。
語文教案 篇4
教學目的 ：
1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
3.體會作者用詞的準確與傳神。
重點難點
1.重點：
(1)理解“熟能生巧”的道理。
(2)積累文言詞匯，理解詞義、句義。
2.難點：體會作者用詞的準確與傳神。
教學時間：二課時。
第一課時
教學過程
板塊一：作者介紹
由學生介紹課文作者相關情況。
板塊二：點撥方法
引導學生讀單元提示：讓學生自己發(fā)現(xiàn)學習文言文的主要學習方法為積累字詞與朗讀。
板塊三：字詞學習
1.教師選定字詞檢測演板，讓學生注音：
咨 矜 圃 睨 矢 頷 杓
2.學生瀏覽全文，找出難以理解的字詞，共同解決：
學生提出的字詞有：
以 爾 之 嘗 善
自矜 家圃 釋 發(fā)矢 但 忿然 輕 乃 置 覆 因 徐 瀝 惟 遣
3.學生齊讀全文
板塊四：節(jié)奏劃分
1.學生演板，為下列句子劃分節(jié)奏：
�、訇惪得C公堯咨 | 善射
�、谛� | 以杓酌油 | 瀝之
教師點撥規(guī)律：
主謂之間(某人或某物干什么或是什么);修飾語之間(徐：慢慢，起修飾作用，故也要劃)意思不同類的，也要劃分
2.學生試給課文劃分節(jié)奏
3.學生再齊讀全文。
板塊五：學生譯文
學生自由舉手，試譯全文。有兩個學生舉手發(fā)言，各譯一段完成了全文的翻譯。
學生分組分段競讀課文。
第二課時
教學過程：
一、初讀課文，整體感知
復述課文：請同學們發(fā)揮大膽的想象，用自己的語言來講述這則小故事，力爭生動形象。
二、精讀課文，理清思路
1.想一想，課文寫了哪兩件相關的小事?
康肅公發(fā)矢，十中八九，以此自矜;賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾
很好，這一副對聯(lián)，差不多就把人物、事件、結果，甚至心理都點到了大家再想一想，對自己的技巧，這兩人的自我感覺如何?主要體現(xiàn)在這一副對聯(lián)的哪個句子上?
以此自矜，惟手熟爾
2.剛才我們主要看了這兩位對自己手藝的.感覺�，F(xiàn)在我們換一個角度，看看這兩人對對方的態(tài)度如何?
(都有一點瞧不起對方的意思你看，陳康肅公說：“爾亦知射乎?”，賣油翁說：“惟手熟爾”)
3.把范圍縮小一點：兩人對對方的態(tài)度主要體現(xiàn)在哪四個詞語上?大家能不能找出來?(學生找了“立”、“睨之”、“不去”、“頷之”、“問”、“忿然”、“笑”、“遣之”等，教師一一板書)
找最集中的四個字，你會選哪四個呢
睨 頷 忿 笑(教師擦去黑板上其它幾個詞語)
三、跳讀課文，揣摩心理
1.我們就抓住這四個關鍵詞，我們先來看“睨之”這一細節(jié)可見賣油翁當時的心理活動怎么樣?只要言之成理，盡量想出不同的答案，可以賣油翁的口吻表達來說
(a.看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣啊?
b.看他那副不可一世的樣子，本領不會好到哪里去
c.射箭的技巧和我倒油的技巧也一樣的，我倒要看看他的本領有多高)
2.同學們都變成賣油翁了都能夠透過“睨”這一眼神，看到賣油翁的內心了如果說“睨之”表示一種觀望心理，那么“頷之”這一動作又表示怎樣的心理活動呢?也盡量想出不同的答案，也可以模仿賣油翁的口吻講
(a.“頷之”是點頭贊許的意思吧，也許賣油翁想：呵!箭術真的不錯啊!
b.要注意，是“微頷”，不是使勁點頭，是微微點了幾下頭應該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行
c.這個點頭說不定是悟出了某種道理，譬如，練多了，手法就熟了，這就是熟能生巧啊，老頭我賣油也是這個理啊)
3.很有道理可見賣油翁對陳堯咨的態(tài)度是從觀望到有限的肯定那么，陳堯咨對賣油翁的態(tài)度前后有了怎樣的變化呢?從那幾個句子表現(xiàn)出來?其潛臺詞可能是什么?
(a汝亦知射乎?你也懂射箭嗎?潛臺詞就是你根本不懂!
b吾射不亦精乎?翻譯起來就是我的箭術不是很精湛嗎?潛臺詞就是，我箭術那可是相當?shù)木?
c爾安敢輕吾射?你怎么敢輕視我的箭術呢?你真是有眼不識泰山啊!)
4.同學們演繹起自高自大的人，真是栩栩如生!只見賣油翁不慌不忙，徐以勺酌油瀝之在事實面前，康肅公態(tài)度有了變化，“笑而遣之”，這種“笑”意味著什么?是什么樣的笑呢?
(a.歉疚的笑對不起，錯怪你老了
b.真是熟能生巧啊，我不夠謙虛真是慚愧的笑
c.這可能是自嘲之笑吧嘿，和這個糟老頭較什么勁啊
d.不以為然的笑，譬如，好了好了，你以為瀝油可以跟我射箭比啊
e.不要把陳堯咨想象得這么差吧，他可能是心悅誠服的笑呢否則也不會送走他)
四、模擬情景，表演升華
推薦三位同學表演，兩人分別扮作陳堯咨和賣油翁，一人讀白。
表演后點評，著重評議表情、動作、語氣、語調等，表揚處理較恰當?shù)�，點評有所欠缺的
五、拓展延伸，提高認識
1.思考討論：故事中只有兩個人物：陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?
(不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發(fā)問;又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫;陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導作用。)
2.陳堯咨和賣油翁都算得是身懷絕技，你認為他們成功的經驗是什么?
陳堯咨“發(fā)矢十中八九”，賣油翁酌油“自錢孔入，而錢不濕”，究其根由，全在熟能生巧。學習科學文化知識和各種技能(如唱歌、畫畫、體育、手工等)也是如此，只有多實踐，多訓練，才能熟練，熟練了才能“生巧”。
有了本領，取得了成績，不應自傲，因為山外有山，天外有天。賣油翁的一番表演，一句“惟手熟爾”的感慨，不僅教育了陳堯咨，也教育了我們對待學習，對待任何事情，只有精益求精，不斷努力，才能取得更大的進步;如果固步自封，自矜不前，將被世人恥笑。
通過這個小故事，你能受到什么啟發(fā)呢?
六、妙筆生花，豐富想象(任選一題)
1、學完本文后，選取一個角度，由人及己，聯(lián)系實際，寫一篇讀后感。
2、以“從此以后，陳堯咨……”開頭，充分發(fā)揮想象，寫一篇200字左右的短文。
語文教案 篇5
【教學設計】
1、了解本文說明的主要內容。
2、學習本文所使用的說明順序和說明方法。
3、提高學生的環(huán)保意識。
【教學重點】
學習本文的說明順序和說明方法。
【教學對象及課時】
初中二年級、一課時。
【教學手段】
實物投影、學生自由討論發(fā)言，教師講解總結。
【教學方法】
激趣法。
【教學步驟】
一、課文導入
向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。
二、學生朗讀課文，教師正字音
三、轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點(問題由實物投影展出)
形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。
問題一：什么是“生物入侵者”?
答案：課文第一段。
問題二：本文向我們還介紹了哪些內容?
答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的.不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。
四、了解課文內容后，進而探究本文的說明順序和說明方法
明確：
1、使用了邏輯順序 作用：符合人們的認知規(guī)律，使文章結構嚴謹，層次分明。
2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方
五、教師總結全文
明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責任感。
六、板書設計
引出話題：介紹什么是生物入侵者。 第一段
擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。 第2～4段
《生物入侵者》 探究原因：新鮮水果、蔬菜貿易，跨國寵物貿易。 第5段
揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度(截然相反)。 第6～7段
采取措施：通過議案、成立部門。 第8段
七、作業(yè)
抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。
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