語文教案合集[6篇]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標：

　　知識目標：學(xué)會10個字及相關(guān)詞語,認識5個生字。

　　能力目標：朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

　　情感目標：了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。體會作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點：

　　1. 詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

　　2. 課文重點是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美。

　　教學(xué)難點：

　　1. 對文中總起句,教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用。

　　2. 了解課文描寫地方法,體會作者地思想感情。

　　教學(xué)安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找。

　　二、初讀課文,整體感知。

　　1. 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準字音,把課文讀通順。

　　2. 同座互讀,正音。

　　3. 檢查自學(xué)生字情況,重點指導(dǎo)讀好“柔,訴,敲”,區(qū)別“呢,量”是多音字。

　　4. 小組讀書比賽。

　　5. 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

　　三、課堂練習(xí)。

　　1. 觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?

　　2. 師提示重點字的關(guān)鍵筆畫,學(xué)生練寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文。

　　1．游戲:找朋友。

　　2．讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的.聲音?

　　二、精讀課文主體感知。

　　1．再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?

　　2．四人小組討論,交流讀書感受。

　　3．全班交流。

　　第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個段落重點指導(dǎo),教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會聲音的特點,初步了解這種總分的構(gòu)段方式。其余兩段由扶到放。(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境。)

　　4．朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。

　　5．在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落。

　　三、拓展。

　　走進大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來。寫一段話。

語文教案 篇2

　　一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課

　　1.復(fù)習(xí)單韻母ɑoeiuü(認讀卡片，并讀出順口溜)。

　　師：生：

　　我讀ɑ嘴巴張大ɑɑɑ

　　我讀o嘴巴圓圓ooo

　　我讀e嘴巴扁扁eee

　　我讀i牙齒對齊iii

　　我讀u嘴巴小圓uuu

　　我讀ü嘴巴翹起üüü

　　2.揭示課題：看圖說話學(xué)拼音9。

　�。墼O(shè)計思想：復(fù)韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節(jié)通過重溫已有的知識，讓學(xué)生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)。］

　　二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.出示動畫課件，讓學(xué)生看動畫片。

　　2.觀察圖畫，說出圖意。

　　［設(shè)計思想：本環(huán)節(jié)利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界里。既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可培養(yǎng)觀察能力：既可進行語言訓(xùn)練，又可感知要學(xué)習(xí)的音節(jié)。］

　　三、學(xué)習(xí)韻母，指導(dǎo)拼讀

　　(一)學(xué)習(xí)韻母ɑi

　　1.利用課件引出音節(jié)詞“báitù”。

　　2.分析bái的聲韻，引出要學(xué)習(xí)的ɑi并認識組成(引導(dǎo)學(xué)生認識組成后，教師要告知：由兩個單韻母組成，發(fā)一個音的韻母叫復(fù)韻母。)

　　3.學(xué)習(xí)ɑi的發(fā)音。

　�、俳處熤v述ɑi的發(fā)音要領(lǐng)：先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，接著口形由大到小，很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ɑi。

　　②聽老師發(fā)音：做好口形跟老師發(fā)音。

　　③自由練習(xí)發(fā)音，互讀互檢。

　�、荛_火車讀，匯報發(fā)音結(jié)果。

　�。墼O(shè)計思想：聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點，需要教師的`講解、示范。學(xué)生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準確，又有助于加強學(xué)生的協(xié)作精神。］

　　4.指導(dǎo)認形。

　　5.學(xué)習(xí)ɑi的四聲和標調(diào)歌。

　　(1)復(fù)韻母ɑi也有四聲，應(yīng)該把聲調(diào)標給誰呢?

　　(2)點擊出示標調(diào)口訣，明確標調(diào)方法。

　　標調(diào)口訣：

　　ɑoeiuü

　　標調(diào)時按順序排

　　i字標調(diào)要去點

　　iu并列標后邊

　�。墼O(shè)計思想：在拼音教學(xué)中，ɑieiui是第一次教學(xué)的復(fù)韻母，因此，必須學(xué)會標調(diào)位置。］

　　(3)根據(jù)標調(diào)口訣，先給ɑi標調(diào)，再練習(xí)讀四聲。

　　6.先指導(dǎo)拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說一句話。

　　(如：白兔真可愛；我愛祖國……)

　�。墼O(shè)計思想：再回情境圖結(jié)合音節(jié)說話，為閱讀識字打下良好的基礎(chǔ)；用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說話，則可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)說普通話能力。］

　　(二)學(xué)習(xí)韻母ei

　　教師以同樣的方法和內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ei。

　�。墼O(shè)計思想：同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以同樣的方法來學(xué)習(xí)，可減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，也可使學(xué)生找到一條學(xué)習(xí)的途徑。］

　　(三)學(xué)習(xí)韻母ui

　　利用課件引出“wūguī”后，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)ɑiei的方法和內(nèi)容，并能舉一反三地學(xué)習(xí)ui。

　　［設(shè)計思想：由于學(xué)生知識的差別，本環(huán)節(jié)不強調(diào)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)完所有像ɑiei的方法和內(nèi)容。因此，應(yīng)尊重學(xué)生個體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。］

　　(四)指導(dǎo)書寫

　　1.出示寫在四線格上的ɑieiui，讓學(xué)生觀察后說出應(yīng)如何書寫。

　　2.練習(xí)書寫一遍ɑieiui。

　�。墼O(shè)計思想；學(xué)生己學(xué)會了單韻母的書寫。因此，對這三個復(fù)韻母的書寫就不是難事。］

　　四、練習(xí)鞏固，總結(jié)全課

　　1.找朋友，帶帽子。

　　把三組有ɑoeiuü的頭飾發(fā)給學(xué)生，并讓另外三位學(xué)生找出一對朋友組成ɑieiui，且會幫ɑieiui帶帽子。

　�。墼O(shè)計思想：學(xué)生在活動游戲中既鞏固認識了ɑieiui的組成，又掌握標調(diào)方法。］

　　2.讀自編兒歌：

　　三個朋友

　　xiǎobáitùméihuālù

　　小白兔，梅花鹿，

　　zhēnkěàizàibǐměi

　　真可愛；在比美。

　　xiǎowūguīdízichuī

　　小烏龜，笛子吹，

　　shuǐzhōngyóuláikāihuì

　　水中游；來開會。

　　(要求：自主認讀，讀正確、流利。)

　　3.讀自編的兒歌，找ɑieiui音。

　�。墼O(shè)計思想：創(chuàng)造性使用教材，既可鞏固已學(xué)知識，又可讓學(xué)生享受到成功的樂趣。］

　　4.總結(jié)。

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目的：

　　1、認識17個聲子生字，其中會寫“英、芬、撲、黑、法、便、念、最”8個字。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，理解結(jié)尾句的含義。

　　3、學(xué)習(xí)英子孝敬長輩，關(guān)愛他人的美德。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　1、重點：掌握生字的音、形、義，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、難點：理解結(jié)尾句的含義。

　　三、教學(xué)準備：

　　1、課前觀察陽光下景色，感受陽光的美好。

　　2、教學(xué)課件。

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、春天，到處一片欣欣向榮的景色。一大早，英子就來到綠茵茵的草坪，她看到了什么呢？讓我們一起去看看吧！

　　2、（課件：聽《七色光》的旋律，看主人公英子來到綠茵茵的草坪。草坪里花兒開，鳥兒飛，陽光非常明媚。）

　�。ǘ�）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、坐在這燦爛的陽光下，英子有一個美妙的想法，她想做什么呢？能做到嗎？我們看看課文是怎么說的。用自己喜歡的方式讀課文，把每個句子讀通順，把不會念的或難念的字圈出來，借助拼音或請教同學(xué)、老師多讀幾遍。還可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀，這樣你會讀得更好。

　　2、說一說小英的想法是什么？

　　3、快樂識字。（出示課件：帶生字的花朵）

　�。�1）瞧！花兒沐浴著春光就要開了，花兒上的字你都認識嗎？

　�。�2）教師相機點撥：“英”、“坪”、“翔”的韻母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“嚴”的韻母是前鼻音。“英”和“茵”應(yīng)進行比較認讀，加以區(qū)分。

　�。�3）你們有什么好的辦法能把小花上的生字記下來嗎？

　　教師相機點撥：“英、芬、撲、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法識記，其中“撲”字是“提手旁”，不要寫成“木字旁”。用比一比的方法，通過與熟字比較字形幫助識記生字。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面部分里面是兩點，不能寫成“里”。

　　（三）形成應(yīng)用，鞏固生字。

　　1、我們新認識了這么多生字寶寶，其中有8個生字包寶寶想住進我們的田字格里，下面我們就來給他們安家吧！

　　2、仔細觀察8個生字，想想寫這幾個字要注意什么。

　　a) 上下結(jié)構(gòu)的字：“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大，“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。

　　b) 左右結(jié)構(gòu)的字：“撲”左右均等，“法”、“便”右邊部分占的位置稍大。

　　c) “最”字中間的一橫應(yīng)拉長，貫穿左右。

　　d) “黑”中間的一豎要寫在豎中線上。

　　3、教師范寫，學(xué)生觀察。

　　4、學(xué)生獨立書寫。

　　5、老師通過投影展示優(yōu)秀作品。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽光》，請大家和老師一起讀課題。

　　學(xué)生齊讀課題

　�。ǘ�）精讀課文

　　1、今天，陽光是那么明媚，英子來到了綠茵茵的草坪。她發(fā)現(xiàn)不光是她的花兒、草兒，沐浴著陽光都顯得特別美，不信你看看！

　　2、（課件：大自然在陽光下的'景象。）

　�、僬f說你看到了什么？

　�、谙胂胗⒆舆�可能看到哪些景色？聽到什么樣的聲音？

　�、圩x一讀課文中是怎樣描寫的，你能從第二自然段中找出一個最能概括這美麗的景象的詞嗎？（“欣欣向榮”）

　　④你能把這欣欣向榮的景色讀出來嗎？我們比賽看誰讀得美。

　　3、你們瞧，在明媚的陽光下，英子烏黑的頭發(fā)閃閃發(fā)亮，陽光是多么可愛�。�

　　這時英子心里閃出一個美妙的想法。

　　4、（課件：人物畫面彈出一個旁白：“多好的陽光��！我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶�！保�

　�、僦该�讀這段話。

　　教師點撥：讀了英子的想法，你們有什么不明白的地方嗎？到第４自然段中去找答案。

　�、谙胍幌�，如果把課文的第４自然段去掉行不行。

　　（去掉就不能讓讀者明白英子送陽光的原因了，只有把這個原因補充說明了，事情的發(fā)展才顯得完整。）

　　5、下面，我們就和英子一道把陽光送到奶奶那里去吧！

　　①指名讀5、6自然段

　　說說英子是怎樣把陽光帶給奶奶的？（用裙子把陽光包回家）

　�、跒榱四馨殃柟鈳Ыo奶奶，英子可小心了，她包得多仔細�。∧銖哪睦锟梢钥闯鏊�包得很小心。（“緊緊”、、“嚴嚴實實”）。

　�、圻@么嚴實她還不放心，她回家的速度還特別快，你能從哪里看出她回家迫不及待嗎？（“一進門”，“一邊說著，一邊打開”）

　　6、誰能體會英子的心情，把描寫她包陽光的句子讀一遍。

　　學(xué)生讀過后，老師示范讀

　　7、同學(xué)們，你們能告訴英子，陽光跑到哪兒去了嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生指出陽光是不能用裙子包回來的）

　　8、請同學(xué)們體驗英子帶陽光回去先高興后傷心的心情。

　　先自由練讀，再四人小組練讀，指導(dǎo)互相評價，再推薦代表朗讀。

　　9、英子多么傷心��！陽光帶不回來，奶奶又不能出去，那她就不能像我們這樣沐浴著陽光了��！英子越想越傷心，奶奶知道了趕緊抱住了英子。

　　10、請同學(xué)們讀這兩個句子

　　（課件：“奶奶把英子抱在懷里，很久沒有放開�！�

　　“奶奶把英子抱在懷里，很久很久沒有放開�！保�

　　①比較這兩個句子，課文中的句子說明了什么？

　　體會到奶奶之所以“把英子抱在懷里很久很久沒有放開，是因為她已經(jīng)被英子的行為深深地打動。所以她對英子說：“好孩子，不要著急，陽光跑到了你的心里，也跑到了我的心里�！�

　�、凇瓣柟馀艿搅诵睦铩笔鞘裁匆馑寄�？就是英子的關(guān)愛、體貼已經(jīng)像陽光一般溫暖著奶奶的心。

　　11、全班齊讀第７自然段。

　�。ㄈ�）課外延伸。

　　1、陽光是看得見卻摸不著的，愛動腦筋的小朋友，你有什么好辦法讓陽光長上腳跟著我們走嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生借助鏡子，玻璃等物體折射陽光，讓陽光按著我們指定的方向前進，達成英子的心愿。

　　六、板書設(shè)計

　　6、陽光

　　英子 奶奶

　　愛

語文教案 篇4

　　一．復(fù)習(xí)檢查

　　1．說說“夜”的筆順。

　　2．指名讀課文。

　　二．細讀課文

　　1．細讀第一段。

　�。�1）指名讀。

　　說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。

　�。�2）討論：

　　a.“爸爸”怎么好學(xué)的？

　　b.結(jié)合插圖理解第二句話�！耙挥X醒”來說明了什么？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）

　�。�3）小結(jié)。

　　2．細讀第二自然段。

　�。�1）輕聲讀。

　　說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。

　�。�2）理解第一句話。

　　a.指名讀。

　　b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？

　　c.用“好奇”說話。

　　d.我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？

　　e.指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）理解父女倆的對話。

　　a.討論問題，相機指導(dǎo)朗讀。

　　“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？

　　“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？

　　“我”的話該怎么讀？

　　指名讀。

　　“爸爸”是怎么回答的'？

　　b.理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)。”

　　理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。

　　說說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。

　　c.指名分角色朗讀。

　　d.小結(jié)。

　　三．總結(jié)課文

　　1．學(xué)了課文，你們有什么想法？

　　2．齊讀課文。

　　四．作業(yè)

　　1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一．復(fù)習(xí)檢查

　　1．開火車讀生字。

　　2．用生字口頭組詞。

　　3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　二．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

　　1．教學(xué)生字字形。

　　床就語那言本領(lǐng)

　　2．指導(dǎo)書寫。

　　3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。

　　三．課堂練習(xí)

　　1．抄寫漢字。

　　2．寫出下面字的偏旁。

　　燈（）床（）語（）領(lǐng)（）

　　3．擴詞。

　　本（）（）（）床（）（）（）

　　語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1、在閱讀中，認識本課生字8個“新、型、幕、拱、雁、全、金、與”；正確區(qū)分形近字；能正確進行詞組（詞語）的搭配。

　　2、能正確、有感情地朗讀課文。能默讀課文，感受到新型電影的特點。

　　3、能展開想像，說一說能把哪些新奇、驚險和有趣的內(nèi)容拍攝成新型電影，進行說話練習(xí)。

　　4、了解新型電影院的造型新，放映的形式新，感受到科技的進步給我們的生活帶來的樂趣。

　　教學(xué)重點：

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)良好的默讀習(xí)慣,邊讀邊思找到反映新型電影特點的句子，段落，有感情地朗讀后能自己概要地說一說。

　　教學(xué)難點：

　　展開想象，在學(xué)文的基礎(chǔ)上為新型電影創(chuàng)設(shè)情節(jié)說說哪些情景能拍成新型電影,注意用詞恰當,說話連貫。

　　教學(xué)準備：

　　1、有條件的，課前帶領(lǐng)同學(xué)一起觀賞一場球幕電影。

　　2、預(yù)習(xí)作業(yè)

　�。�1）讀通課文，圈出新詞。

　　（2）音近字比較

　　功( ) 形( ) 藍( )

　　攻( ) 型( ) 籃( )

　�。�3）形近字比較

　　灑( ) 漂( ) 幕( )

　　酒( ) 飄( ) 墓( )

　�。�4）課后練習(xí)2，注意形容詞與名詞的正確搭配。

　�。�5）自由查找一些關(guān)于新型電影的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一談話引入

　　1、板書：電影

　　去電影院看一場電影對我們每一個小朋友來說是一件十分平常的事情。但是，你有沒有去過一些不同尋常的電影院，看過一些與眾不同的電影呢？

　　預(yù)習(xí)反饋：動感電影，立體電影，球幕電影，水幕電影……

　　2、今天老師要給大家介紹其中一種新型的球幕電影

　　補題：8、新型電影

　　齊讀課題（注意正音“新型”）

　　說明：由于球幕電影和學(xué)生生活實際還是有一定距離的。為了幫助學(xué)生讀懂課文，感受球幕電影有聲有色、身臨其境的感覺。建議課前可以組織學(xué)生到看一場球幕電影，使學(xué)生對它有所感受。在此基礎(chǔ)上的課文教學(xué)，教師便可以把學(xué)生獲得的情感體驗遷移到本課學(xué)習(xí)中來，從而能夠深切感受文本所描述的情景，體會球幕電影給人們生活帶來的樂趣，與作者產(chǎn)生共鳴。如若條件實在不允許，教師也可以再上課伊始，補充一些新型電影的資料，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　二初讀課文，了解特點

　　1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文,對這種球幕電影有了大致的了解,那么它究竟新在哪兒?有何特點呢?請你默讀課文,找出有關(guān)句子,讀一讀,注意默讀的要求。

　　2、學(xué)生自讀，交流：這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！

　　3、聽記句子。

　　這就是這種球幕電影的新穎之處，讓我們一起來聽記這句話。

　　聽記：球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色，而且還有香味呢！

　　校對出示齊讀。

　　說明：“新型”兩字貫穿全文的兩個中心詞。在教學(xué)時，教師可以以次為抓手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生通過朗讀、默讀、討論等了解了球幕電影院的新型構(gòu)造和球幕電影的新型特點，使學(xué)生輕松地掌握了課文內(nèi)容。這樣也能較好地體現(xiàn)了教師的“主導(dǎo)”作用，也充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，收到了較好的效果。恰巧文中有一句話直接點明了他的放映形式新——“讓這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！”我們可以把它重組一下，讓學(xué)生進行聽記，不僅讓學(xué)生加深對球幕電影特點的印象，而且也是一個基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。

　　三深入學(xué)習(xí)，感受“新型”

　　1、學(xué)習(xí)3-7節(jié)，感受球幕電影放映形式新

　�。�1）課文中哪些內(nèi)容向我們詳細介紹了球幕電影的這些特點呢？請你們再讀讀課文，找找有關(guān)句子或段落，然后小組內(nèi)進行交流。

　�。�2）組織交流，適時點撥，指導(dǎo)朗讀。

　　四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面,連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云,成隊的大雁從上面飛過。

　　A、理解：“漂浮、飛過”說明了天花板上出現(xiàn)的景象就像是真的天空一樣，非常逼真。

　　B、補充介紹；四周、天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個半球形的內(nèi)壁，它用多臺放映機同時放映，構(gòu)成一幅統(tǒng)一的畫面，所以稱它為“球幕電影”，又稱“全景電影”。

　　C、指導(dǎo)朗讀：驚喜的感覺

　　小林覺得自己身前身后全是大樹，頭頂上的天空也變小了、變窄了。翠綠色的樹葉相互交錯著，金色的陽光透國樹葉的空隙，灑落在自己身上。

　　A、理解：身前身后全是大樹，讓人仿佛置身于一個大森林。金色的陽光透過樹葉的空襲灑落在身上，這些感受跟自己真的在森林的感覺一樣。這說明球幕電影中的鏡頭，十分逼真，給人一種身臨其境的感覺。

　　B、指導(dǎo)朗讀

　　C、板書：有聲有色

　　這時候,飄來一陣陣蘋果的香味。

　　A、在觀看球墓電影時，隨著銀幕上出現(xiàn)的物品，電影院還散發(fā)出相應(yīng)的味道。出現(xiàn)鮮花，你會聞到花香……

　　B、補充資料：

　　那么這香味是從哪里來的呢？

　　原來電影院設(shè)有地下管道，通到每個座位下。銀幕上出現(xiàn)什么實物時，電影運就用壓縮機通過管道，把需要放出的氣味送到每個人座位下。

　　C、指導(dǎo)朗讀第5節(jié)：贊嘆的語氣。

　　D、板書：有香味

　　（3）球幕電影有聲有色，有香味！讓觀眾看得如癡如醉，交流朗讀6、7節(jié)。

　　板書：情境逼真

　　配樂師生配合讀3-7節(jié)。

　　說明：在學(xué)習(xí)第3—7節(jié)時，以“球幕電影有什么新特點？”這個問題統(tǒng)領(lǐng)，給學(xué)生讀書的時間和空間，學(xué)生通過默讀，邊讀邊悟。讓學(xué)生在小組內(nèi)先進行交流，給每個學(xué)生交流的機會，重視學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，將能力的訓(xùn)練與學(xué)生自主的實踐、感悟有機結(jié)合。

　　2、學(xué)習(xí)第2節(jié)，感受球幕影院造型新

　　（1）為什么會出現(xiàn)這樣逼真的效果呢？

　　出示課文第二小節(jié)

　　電影院是半球形的,像一只巨大的碗反扣在地面上。它四周有許多拱形的大門。大廳里亮堂堂的,地板像個巨大的盤子,中間低四面高。天花板就像那藍藍的天空。

　　引讀節(jié)二：對了，你看，電影院是——

　　（2）請你認真讀讀這一節(jié)，自己畫畫球幕電影院的樣子。

　　理解：反扣、拱形

　　正因為這獨特的造型才產(chǎn)生了剛才獨特的放映效果。

　　板書：影院造型新

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　　說明：讀讀畫畫的目的是為了再次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)沸點，如果時間不允許的話，也可以讓學(xué)生以小組為單位完成，或者由老師演示板畫。

　　3、說話訓(xùn)練

　�。�1）師生配合讀2-7節(jié)。

　�。�2）說話訓(xùn)練：球幕電影到底新在哪里？你能借助板書來介紹一下嗎？

　　說明：學(xué)生通過讀讀、劃劃，并說說的一系列活動，不僅理解了課文的內(nèi)容，又為學(xué)生提供了一個重新組織語言的機會，最后，我又設(shè)計了“以球幕電影是一種新型電影”為開頭的口頭作文訓(xùn)練，介紹球幕電影，引導(dǎo)學(xué)生多角度、全面地思考，既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，又是對當堂所學(xué)知識的反饋。

　　四說話練習(xí),課后練習(xí)

　　球幕電影院,即將開播新片,如果你是導(dǎo)演,想想哪些情景拍成新型電影,會令人新奇、驚險、有趣的感受,請你想一下,然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學(xué)們。(注意,內(nèi)容符合邏輯,說話連貫,用詞正確,情節(jié)新穎)

　　說明：通過品讀文本語言文字,學(xué)生感受到新型的球幕電影畫面逼真，觀看者有身臨其境之感。然后再讓學(xué)生做一回導(dǎo)演,創(chuàng)設(shè)自己的新型電影。通過學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)過程進入認知與情意和諧同意的軌道,讓語文學(xué)習(xí)更具生機與活力。

　　五拓展延伸

　　1、除了新型電影外,你還從不同渠道知道了其他哪些新型的電影,或者其他產(chǎn)品，能用幾句話向同學(xué)們介紹一下嗎?

　　2、或者你還想發(fā)明一種新型的產(chǎn)品。

　　創(chuàng)意“新型的——”。

　　3、學(xué)習(xí)小組自主選擇閱讀一份材料，并完成相關(guān)練習(xí)

　　說明：課文知識是十分有限的，我認為語文學(xué)習(xí)，不能只局限于課本知識，在有條件的情況下，應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生了解相應(yīng)的課外知識。同時，這些課外知識應(yīng)由學(xué)生自己去查找，老師只要教會學(xué)生查找資料的方法就可以了，不用再把找到的資料念給學(xué)生聽。這樣做的好處是能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過自己的努力找到的知識記得也牢�！缎滦碗娪啊芬晃�，介紹的是球幕電影，其實，由于科技的高速發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)有許多更新的電影誕生了，如果僅限于課文知識，勢必已經(jīng)落后了。

　　教學(xué)反思

　　1、重視學(xué)生感悟，以學(xué)生為主體。

　　課程標準指出：教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與、主動構(gòu)建的過程。教師應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)成為課堂教學(xué)中知識的探究者和各種技能、知識和能力形成的實踐者。而教師則應(yīng)由知識的傳播者變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；應(yīng)由教學(xué)的管理者變?yōu)閹熒�互動�?協(xié)調(diào)者；應(yīng)由知識的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生知識體系的建構(gòu)者。教師不但要成為“傳道授業(yè)解惑”者，還要成為具有引導(dǎo)學(xué)生擁有分析、解決問題能力的組織者，并成為與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的合作者。

　　本課是一篇低年級學(xué)生對于直觀、形象的事物，很感興趣。因此，我在教學(xué)前，請家長帶領(lǐng)學(xué)生去觀看一場球幕電影。在教學(xué)時，盡量找到一些媒體資料，盡可能地再現(xiàn)球幕電影的奇特畫面，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生通過自己的視覺觀察，能夠形象地了解了球幕電影的特點，感受球幕電影的新奇。如果條件是在欠缺的話，我也盡量讓學(xué)生能夠不允許的話，可以讓學(xué)生通過上網(wǎng)、圖書、詢問、親身感受等多種途徑去搜集一下有哪些新型電影。

　　這樣，學(xué)生至少對新型電影有了自己的一些認識。再通過文本的學(xué)習(xí)，品讀語言文字，學(xué)生就有了自己的感受。他們是真正體會到了新型電影的新，而這并非是教師強加硬灌。這就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

　　2、運動多種方法，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

　　訓(xùn)練學(xué)生的語文能力和語文感覺是一個語文教師的使命。在本課的35分鐘教學(xué)時間里，學(xué)生的聽說讀寫能力都得到了訓(xùn)練。我在執(zhí)教《新型電影》時，我以“新型”兩字貫穿全文，省去了繁瑣的提問，避免了“滿堂灌”，把學(xué)生學(xué)習(xí)的時間、空間還給了他們，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生通過朗讀、默讀、討論等了解了球幕電影院的新型特點。學(xué)生輕松地掌握了課文內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了教師的“主導(dǎo)”作用，也充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，收到了較好的效果。

　　對于影院的造型新，我則采用讀讀畫畫的方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的時候，借畫畫刺激他們的興奮點。讓他們通過畫畫，理解語言文字，比如：拱形，反扣等等。

　　3、延伸語文課堂，拓展課外知識

　　課文知識是有限的，語文學(xué)習(xí)不能只局限于課本知識，在有條件的情況下，應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生了解相應(yīng)的課外知識。同時，這些課外知識應(yīng)由學(xué)生自己去查找，老師只要教會學(xué)生查找資料的方法就可以了，不用再把找到的資料念給學(xué)生聽。這樣做的好處是能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過自己的努力找到的知識記得也牢�！缎滦碗娪啊芬晃�，介紹的是球幕電影，其實，由于科技的高速發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)有許多更新的電影誕生了，如果僅限于課文知識，勢必已經(jīng)落后了，因此，在預(yù)習(xí)本文時，我就啟發(fā)學(xué)生能不能通過上網(wǎng)、圖書、詢問、親身感受等多種途徑去搜集一下還有哪些新型電影，學(xué)生對此也非常感興趣，查到了許多資料。我又指導(dǎo)他們從查到的資料里找出自己最需要的內(nèi)容，學(xué)會對材料進行篩選。學(xué)生從查找到篩選這一過程中得益匪淺，相信只要通過長期的指導(dǎo)、實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將有大幅度提高。

　　4、找出自我不足，提升教學(xué)素質(zhì)

　　這堂課的不足在于我的教學(xué)機智不夠。比如對于學(xué)生提出的一些關(guān)于新型電影的問題，未講清，就蒙混過關(guān)。其實，后來想想，當時可以借機讓學(xué)生課后去查找相關(guān)資料，再來解決。這也可以作為三下的一個語文能力訓(xùn)練——查找資料的先期滲透。課堂教學(xué)是一個動態(tài)復(fù)雜的過程，不可能一切都在“預(yù)設(shè)”中。在課堂上，教案是必需的，但它是預(yù)設(shè)的，教師不應(yīng)拘泥于事先設(shè)置好的程式，而要根據(jù)學(xué)情，及時捕捉意想不到的“亮點”，調(diào)整自己的教學(xué)進程，以創(chuàng)造適合學(xué)生的教育課堂。要把課堂變成一種對師生都充滿智慧挑戰(zhàn)的過程，變成一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的戰(zhàn)場，變成一個師生互動、共創(chuàng)共享的舞臺。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1.基礎(chǔ)知識目標：了解作者、整體感知詩的寓意;

　　2.思想教育目標：了解李白的放達;

　　3.能力培養(yǎng)目標：結(jié)合詩歌內(nèi)容講解誦讀要求。

　　教學(xué)重點：誦讀。

　　教學(xué)難點：誦讀要求。

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　教學(xué)過程與步驟：

　　一、導(dǎo)語設(shè)計：

　　提起李白，我們最熟悉的莫過于“床前明月光”了，那里有真摯的感情，有清麗的詞句，但我們也許只感到它的優(yōu)美，并不覺得有什么出奇，因為同樣意境的語句，在其他人的詩里同樣可以讀到。再后來，讀的詩越來越多了：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“桃花潭水深千尺，不及汪綸送我情”、“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露體濃”… …也許從這里我們開始驚詫于他才思的綺麗，那些打破常規(guī)而有無比妥帖的形容譬喻，他是如何想出來的?他的字里行間，果然帶有一股飄忽飛逸的神仙氣息。大家還記不記得高二時我們學(xué)的《夢游天姥吟留別》?哪有通篇記述夢境的?人間哪有這般的山水?而李白所用的哪里是人間的言語!他的句子沒有任何格律的束縛，有的是《詩經(jīng)》似的端雅，有的是《山鬼》的激越。他逸興遞飛，豪氣縱橫，像天上的云氣;他神飛八極，自由馳騁，像原野的奔馬。在他的詩里，在他的夢里，李白抖去了一切凡世的塵土，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài)：上穿碧落下黃泉，他的神思在世界的每一度時空毫無拘束地游行。今天讓我們再次追隨詩仙，一起神游《蜀道難》。

　　二、解題

　　1、簡介文體知識：

　　本詩是一首七言樂府詩。樂府詩是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會或舉行其他儀式時演奏。另外，還有一項任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級“觀風(fēng)俗”。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡稱“樂府”。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的.詩，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的;廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩就屬于后者。

　　2、作者及背景介紹：

　　李白(701-762)字太白，號青蓮居士，盛唐時期的著名詩人。少年時代在四川度過，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟蒼生”之志。唐玄宗天寶九年(742年)，李白奉召進京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當涂。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。

　　對這首詩的創(chuàng)作曾有一些附會史事的說法，如以為它是諷刺唐玄宗避安史亂入蜀的，如課文注釋①等，幾乎沒有定論，同學(xué)們?nèi)粲信d趣，可以自己去考證。但有一點得到了大多數(shù)人的贊同：此詩作于天寶初年，這時正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的前夕，詩人在表面繁榮的背后，仿佛已經(jīng)預(yù)感到潛伏著的社會危機，深感于人生道路的艱難。

　　3、課題簡析：

　　《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題�！稑犯�解題》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘(均為蜀山名)之阻�！北酒�根據(jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點。

　　三、研習(xí)課文

　　1、整體把握,理清思路.

　　(1)誦讀課文，消滅生字詞等障礙。

　�、賹W(xué)生自由誦讀，標出讀不準的字詞、讀不順的句子。

　�、趯φ兆⑨尩诙�次誦讀，相互討論質(zhì)疑，教師巡回答疑。

　　③放錄音或教師配樂范讀課文，要求學(xué)生聽清字音，聽出節(jié)奏，把握感情基調(diào)。

　　(2)內(nèi)容與形式的總理。

　　學(xué)生進一步朗讀，勾畫過渡性的語句，理清思路，完成課后練習(xí)二。

　　這首詩以“蜀道難”的“難”為核心，按照由古及今，自秦入蜀的線索，抓住各處山水特點來描寫，以展示蜀道之難，表達了對當時社會的隱憂微愁。

　　2、具體研習(xí)，突出重難點。

　　(1)按照詩人的思路和所寫的情景，全詩大致可分為幾個層次?

　　明確：全詩可分為三個層次。

　　開頭到“然后天梯石棧相鉤連”為第一層。這是從歷史上秦蜀阻塞的角度，極寫蜀道隔絕之久與開辟之難。

　　“上有六龍會日之高標”到“使人聽此凋朱顏”為第二層，從現(xiàn)實山勢高危的角度，極寫蜀道度越之難。

　　(2)“蜀道之難，難于上青天”這句詩有什么含義?它重復(fù)出現(xiàn)三次各有什么作用?

　　這首詩以主旨句“蜀道之難，難于上青天”貫穿始終，已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩，詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實也蘊含在詩人的具體描寫和抒情直白中。例如“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”，這是嘆蜀道之高，因為黃鶴之飛至高，猿猱動作最靈，二者皆不得過，人又何能翻越?再如“其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉”，這是嘆蜀道之險，用勸游者的口吻寫出，意味尤為深長。又如“朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻”，這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，又與開頭的“噫吁巇，危乎高哉“一句照應(yīng)，顯得意味深長。主旨句的第三次出現(xiàn)結(jié)束了全詩，將“蜀道難”的內(nèi)容概括無余，使讀者興無窮之嘆。

　　由此可知，主旨句的反復(fù)出現(xiàn)，不僅在詩的結(jié)構(gòu)上起著統(tǒng)攝、鉤連、總括的作用，而且對全詩的詠嘆基調(diào)的形成起著重要作用。

　　(3)詩人怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻?

　　明確：神話傳說：五丁開山、六龍回日——寫出了歷史上的不可逾越之險阻。

　　虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。

　　摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。

　　借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托出蜀道之難。

　　運用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”——夸飾山鳳之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛。

　　(4)全詩最后一段寫劍閣，對天寶初年的唐朝社會有什么現(xiàn)實意義?

　　明確：在風(fēng)光變幻，險象叢生的驚險氛圍中，最后寫到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條30里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。因其地勢險要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語句，目的在于勸人引為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當時的社會背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，這既像描寫蜀道猛獸又是影射政治兇煞的雙關(guān)語句，為詩篇增添了深厚的意蘊、現(xiàn)實的內(nèi)涵。

　　3、欣賞品味。分析詩歌藝術(shù)特色：

　　(1)善用反復(fù)：

　　文中三次反復(fù)“蜀道之難，難于上青天”，每出現(xiàn)一次就給讀者帶拉新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。

　　(2)豐富而神奇的想象：

　　文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺得怵目驚心，毛骨悚然，大有見蜀山而回轉(zhuǎn)之意。

　　(3)夸張到極至的技巧：(學(xué)生尋找出詩歌中的夸張語句，談出感受)

　　(4)多樣的詩歌意境：

　　為了表達主觀感受與目的的需要，詩歌中構(gòu)織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個“難”字。

　　(5) 神秘的傳說：

　　“五丁開山”“太陽神回車”“子規(guī)哀啼”等傳說的出現(xiàn)，使全詩籠罩一種神秘氣氛，也從另一個角度表現(xiàn)出了一個“難”字。

　　4、賞析詩句：

　　(1)連峰去天不盈尺……砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”這幾句描寫好在哪里?

　　詩人先托出山勢的高險，然后由靜而動，寫出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險場景，好像一串電影鏡頭：開始是山巒起伏，連峰接天的遠景圖畫;接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫;而后，跟蹤而來的是一組快鏡頭：飛湍、瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過，驚險萬狀，目不暇接，從而造成一種勢若排山倒海的強烈藝術(shù)效果，使蜀道之難的描寫，簡直達到了登峰造極的地步。如果說上面山勢的高危已使人望而生畏，那么此處山川的險要更令人驚心動魄了。

　　(2)“蜀道難”這樣一個難以表述的事物，李白為什么描繪得如此動人?

　　李白之所以描繪得如此動人，還在于他融貫其間的浪漫主義激情。詩人寄情山水，放浪形骸，他對自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地贊嘆，借以抒發(fā)自己的理想、感受。那飛流驚湍，奇峰險壑，賦予了詩人的情感氣質(zhì)，因而才呈現(xiàn)出飛動的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。詩人善于把想像、夸張和神話傳說融為一體寫景抒情。言山之高峻，則曰：“上有六龍回日之高標”;狀道之險阻，則曰：“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”……詩人從蠶叢開國說到五丁開山，由六龍回日寫到子規(guī)夜啼，天馬行空般地馳騁想像，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩，讓我們透過奇麗峭拔的山川景物，仿佛看到詩人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象。

　　唐以前的《蜀道難》作品簡短單薄，李白對這一樂府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展，他運用了三言、四‘言、五言、七言，直到十一言等參差錯落，長短不齊的句式，形成極為奔放的語言風(fēng)格;韻腳也不斷變化，適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄，描寫蜀中險要環(huán)境，一連三換韻腳，極盡變化之能事。這對他表現(xiàn)豐富奇特的想像和笑傲現(xiàn)實的浪漫主義精神也起到了相輔相成、相得益彰的作用。

　　5、課堂訓(xùn)練。

　　(1)閱讀課文，經(jīng)自由討論，完成課后練習(xí)三。

　　(2)背誦這首詩。

　　6、 課堂小結(jié)：

　　這首詩，大約是唐玄宗天寶初年，李白第一次到長安時寫的，他襲用樂府古詩，展開豐富的想象，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，并從中透露了對社會的某些憂慮與關(guān)切。

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