高中英語教案北師大版范文

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的高中英語教案北師大版范文，歡迎大家分享。

高中英語教案北師大版范文1

　　一、課程分析

　　該課大膽采用了新課標教學理念，創(chuàng)造性地使用教材，對課文內(nèi)容進行創(chuàng)造性拓展與補充，改變傳統(tǒng)教學過于注重傳授知識的傾向，采用“任務型”教學模式，進行了一次實驗和探究�！癟omorrow’s World”的中心話題是“談未來”，內(nèi)容主要涉及人類對未來網(wǎng)絡空間的想象、猜測和思考。該課旨在激發(fā)學生的想象力，探討未來的世界，達到使學生學會用英語交流、培養(yǎng)實際運用英語的能力。

　　二、學情分析

　　這個班雖然為普通平行班，英語基礎較差，但是大部分學生的思維活動、學習熱情、表現(xiàn)欲望和合作精神還是可以在平時的教學中不斷提高和培養(yǎng)的。根據(jù)這些特點，教師可以采用與新課標要求相一致的新的教學方式，即活動式的教學法，這樣面向全體學生便于調(diào)動全班學生的積極性，在師生互動、生生互動中實現(xiàn)教學任務和目標。

　　三、學習目標

　　1、展望未來，激發(fā)學生的想象力;2、學習使用有關預測和猜測和表達方式;3、培養(yǎng)學生用英語表達未來的生活狀況，達到用英語交流、培養(yǎng)實際運用英語能力的目的;4、運用所學英語寫出具有豐富想象力的短文。

　　四、設計理念

　　“Tomorrow’s World”一課倡導英語新課標理念下的合作學習。根據(jù)英語《課程標準》的指導思想,英語課程改革的重點是要改變傳統(tǒng)教學過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、即忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣和認知水平出發(fā)，倡導學生體驗參與、合作與交流的學習方式和“任務型”的教學模式，由學生共同努力來實現(xiàn)教學目標。教師要引導學生利用所學語言來完成任務，促進學生運用所學外語獲取信息，處理信息，使用信息與人交流，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、設計問題并解決問題，提高合作意識，培養(yǎng)合作精神，從而實現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。

　　五、教學媒體設計

　　指導學生將信息技術(shù)與英語學習相整合,教師鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源及多媒體技術(shù)積極探索和運用知識。讓學生展開想象，搜集有關資料，制成課件。多媒體及網(wǎng)絡可使師生實現(xiàn)資源共享。通過多媒體及網(wǎng)絡的運用，可以培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力，拓展學生學習的渠道。

　　六、教學流程

　　(一)課前準備

　　確定教學方式。采用“任務型”教學方式。首先讓學生自愿分成幾個學習小組，向他們提出要求，布置學習任務。在教師指導下，全班學生先分成正反兩方,然后自愿組成5-6人的小組，教材Unit4的主要話題就是the future of cyberspace，故以該話題為核心，讓學生從網(wǎng)絡等渠道收集有關未來網(wǎng)絡空間的材料,準備在課堂上交流。這個活動能夠調(diào)動學生課外英語學習的積極性，鍛煉學生以合作形式收集資料、處理信息的能力，為學生提供運用英語的機會。教師與各小組學生協(xié)商后，最后確定這個話題，即“Do you feel pessimistic or optimistic about the future of the internet? Why?”。各小組成員收集好素材，在教師的指導下進行取舍和整理，并制作成多媒體課件。教師課前對每組的課件進行審核，指導學生選取重要的信息。之后每組選一個代表準備上講臺講解，教師要糾正學生的一些錯誤語法、發(fā)音以及不地道的語言，并對學生及時給予鼓勵和表揚，鼓勵學生即興發(fā)揮，從而激發(fā)學生們更高的參與熱情。

　　(點評：學生從收集素材到制作課件，充分展現(xiàn)了他們自主學習能力、合作探究與交流能力、富有個性的創(chuàng)造能力和表達能力。教師課前的指導作用是不容忽視的。教師要對每組的合作做出及時和積極的評價。)

　　(二)導入

　　教師開始上課，首先讓學生分成四個小組，搶答“How do you think computers and internet are going to affect our life?”。學生們積極舉手回答，想象也非常豐富，一下子調(diào)動了學生們的積極性，使課堂氣氛活躍起來。教師將幾個可能用到的句型寫在黑板上，如:“Suppose that…,imagine that…,It is likely that…,It is possible that…”指導學生運用。

　　(點評：如果能放一段有關未來網(wǎng)絡空間的錄像，導入“the future of cyberspace”主題,可能會收到更好的效果。)

　　(三)實踐

　　切入主題后，教師深入學生中間，給予激勵性評價，詢問學生是否分組準備好要說的話題，鼓勵學生上臺展示課件，講解有關網(wǎng)絡空間的未來。由每組學生派代表上講臺講解，如,“I am optimistic about the future of the Internet, because the Net has become apart of our life. We do many things on it, such as…”etc.上臺的幾個學生代表表現(xiàn)得很好，有時還能即興發(fā)揮,正反雙方不時還有辯論。

　　(點評：當學生們看到同班同學能上臺用英語結(jié)合圖片資料，講解未來網(wǎng)絡世界時，表現(xiàn)出極大的興趣。此時，教師應給予更多的激勵性評價。上來發(fā)言的幾個同學發(fā)揮得非常好。課堂充分體現(xiàn)了“以教師為主導，學生為主體”的教學理念。)

　　(四)拓展

　　學生們探討未來網(wǎng)絡世界以后，教師又布置了一項任務，即分組討論：“What you will be in the future”,將這堂課推向高潮，以小組的形式進行討論、交流與合作，并選一名代表進行書寫記錄，最后讀給全班聽。學生討論時，教師要給予指導，比如：What will you do? How will you prepare for?

　　(點評：這樣的合作學習能激勵學生的創(chuàng)新熱情，注重學生合作精神的培養(yǎng)。教師要多給予激勵性評價。這種活動將英語教學的聽、說、讀和寫四步有機地結(jié)合起來，充分培養(yǎng)了學生用英語交流和實際運用英語的能力。)

　　(五)放音樂

　　最后放一首英文歌曲，名字叫“What will be, will be”,歌曲的主題也是:“What will you be in the future”,學生們跟著優(yōu)美的旋律唱起來，沒想到唱得非常好聽。唱完后布置寫作作業(yè)。

　　Home work: Write a passage about what you will be in the future.

　　(點評：學生們唱得很好，這首歌剛好與這節(jié)課的主題相吻合，恰到好處，效果非常好，使課堂教學內(nèi)容得以升華。從英語的角度來說，這首歌和作業(yè)的.設計使整個教學流程達到了聽、說、讀、寫完美的結(jié)合。從而獲得和加強了學生實際應用英語的能力，使學生感悟?qū)W習英語的樂趣。)

　　結(jié)束語

　　此節(jié)課上得比較成功，雖然是普通平行班，但整個課堂氣氛都很活躍。這堂課的亮點是充分體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學理念，在教師的指導下將課堂“還”給學生，學生們發(fā)言及表演的時間占了整節(jié)課的三分之二，由過去的教師“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生“學”為主。在學生們的發(fā)言及表演中看到了學生們每個人的閃光點，加強了師生之間的溝通與互動，調(diào)動了全體學生學習英語的積極性，培養(yǎng)了他們的合作精神和實際運用英語的能力。

　　課后反思

　　1、“Tomorrow’s World”一課無論從教學內(nèi)容、教學方法還是從教學手段上都實行了創(chuàng)新設計與構(gòu)思，同時有效地采用了課程標準中所倡導的“任務型”教學途徑，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的交際英語能力。如何變“接受性學習”為“創(chuàng)造性學習”，關鍵在于教師。在教學中教師要努力地創(chuàng)設民主和諧的學習氛圍。英語教師的角色不再是單純的知識傳授者，而是學生學習的組織者、引導者、參與者和促進者。在課堂上，教師有時可以組織討論，有時可以讓學生辯論，有時甚至可以讓學生上講臺當老師。

　　2、“Tomorrow’s World”一課是一次有益的教學方式的創(chuàng)新嘗試。其巧用教材，對課文內(nèi)容進行創(chuàng)造性拓展與補充;尤其是鼓勵學生收集素材，制作課件，上臺講解，值得推廣，此舉可提高同學們的合作交流意識，同時還可不斷改進同學們的口語表達能力和綜合運用語言的能力，在“Tomorrow’s World”一課的基礎上，今后可加大力度進一步培養(yǎng)學生的自主、合作與探究精神。教師要不斷學習，拓寬課程設計的思維空間,發(fā)揮學生想象力,開啟學生創(chuàng)新思維。在教學中，教師根據(jù)教材正確地誘發(fā)學生的想象力。比如，讓學生想象“What will life be in the future”,通過想象，學生就能自由地表達他們的思想。

　　3、“Tomorrow’s World”教學過程中，教師應在各個環(huán)節(jié)進行及時評價，效果會更好。還可在各小組之間展開競爭，通過自評與互評的方式，評出課件、講解員等，以此來激勵學生的參與意識，更能使學生體驗自信與成功的樂趣，從而激發(fā)學生更大的學習激情和參與熱情。

　　4、該課是將信息技術(shù)與英語教學相整合的一個例子。以多媒體計算機及網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學手段，有利于適時拓展教學容量，限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。例如，教師在教“Tomorrow’s World”一課時，引導學生按照各自的愛好，利用信息技術(shù)自主制作課件，根據(jù)討論話題“the future of cyberspace”，設計了“Crime in cyberspace”,“Hackers”,“Shopping in the net”,and“Virtual reality”等幾個板塊，呈現(xiàn)出未來網(wǎng)絡空間的各種狀況，并用英語簡單地描述未來情況。學生在這些課件呈現(xiàn)的課堂活動中豐富了想象，拓展了思維。注意信息技術(shù)與英語教學的整合，不僅老師、而且學生也將信息技術(shù)運用到英語的教與學當中。

　　教學有法，教無定法。不足之處還需加以改進，不斷完善。教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材、教法及自身教學風格，創(chuàng)造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生的學習信心，永葆英語課的新鮮、趣味、活潑。因此，在英語教學中教師要精心設計課堂教學，注重教學方法，要重視讓學生在創(chuàng)造性的學習活動中獲得愉悅的心理體驗，這種體驗一方面來自教師對學生的評價，更主要的是讓學生在自主發(fā)現(xiàn)的活動中獲得。學生幾個人一組，全身心地投入到活動中去，有的負責收集資料，有的負責制作課件，有的上臺表演，創(chuàng)造力得到充分的體現(xiàn)。學生在體驗中享受到了快樂，在快樂中發(fā)揮了創(chuàng)造力。

　　把信息技術(shù)引入英語教學，引起了英語教學方式和方法的革命性變革。但是，目前我們教師大量進行的課件設計，主要都是教學方式和方法方面的整合。實際上，信息技術(shù)更重要的是用于教學資源的開發(fā)，特別是指導學生將信息技術(shù)與英語學習相整合，比如收集資料，制作課件，并在課堂上交流。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，教師要不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題，才能培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其獨立獲得知識、創(chuàng)造性運用知識的能力。

高中英語教案北師大版范文2

　　《Body talk》

　　說教材

　　1、教材的地位

　　21單元的主要話題是“身勢語”。身勢語是人類重要的交際工具，在跨文化交際中起著不可替代的作用。本課為閱讀課，通過一篇介紹性文章講述各種文化背景下的身勢語的異同。教材內(nèi)容十分貼近學生的生活，更符合當今世界增強跨文化交流意識的趨勢，培養(yǎng)學生多元文化意識、克服文化沖突，加強文化溝通與合作，從而達到順利交際的目的。

　　2、教材目標

　　根據(jù)新的英語課程標準要求：“發(fā)揮教師的指導作用，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。”和“培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，而綜合語言能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上”。著重提高用英語進行思維和表達能力;形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力，本節(jié)課的教材目標確定為：

　　1).知識目標(知識教學點)：

　　學習新詞語、新句型,擴大語言積累。

　　了解身勢語在世界不同國家所表達的意義并學會使用。

　　2).能力目標(能力訓練點)：

　　a.正確、全面、深刻理解課文信息內(nèi)容,幫助學生提高略讀、跳讀和查讀的技巧。

　　b.提高學生的歸納概括能力，比較和分析問題的能力，自主學習、自我評價和相互評價的能力和合作意識。

　　3).情感價值觀(德育滲透點)：通過本單元學習，教育學生尊重異國文化，增強交流溝通能力,增強跨文化的意識。

　　3、教材重點與難點

　　1)、重點：

　　A.掌握重點詞語和句式，掌握一定數(shù)量的身勢語。

　　B.學會略讀，跳讀，查讀的基本閱讀技能.，培養(yǎng)語感。

　　2)、難點：

　　A.提高學生語言交流能力。

　　B.歸納文章的中心思想，深刻理解文章。

　　C.正確使用身勢語。

　　4、學生的學習狀況分析及對策

　　學生經(jīng)過了幾年的英語學習，有了一定的語言基礎知識，但由于我授課班級為文科平行班級,學生的詞匯量及英語聽說讀寫能力相當有限。針對這種情況，在平時的教學中我首先從培養(yǎng)學生學習興趣入手，目前學生的.學習積極性較高，為順利完成本課教學任務奠定了一定的基礎。我采用的策略是通過情景激發(fā)學生興趣，要求學生打好語言基礎，通過任務設計來調(diào)動學生的積極性，提高學生的基本閱讀技能。

　　說教法

　　1、教法的選擇

　　依據(jù)教育心理學：“開發(fā)右腦能夠培養(yǎng)學生形象思維、綜合思維、創(chuàng)造性思維，促進學生的情緒反應。協(xié)調(diào)開發(fā)左右腦對培養(yǎng)學生綜合能力有著積極的意義�！痹诮虒W過程中我采用任務型教學法，講授法，討論法等多種教學方法相結(jié)合，引用學生身邊的典型事例，組織學生參與課堂教學活動，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習意識。通過積極有效的評價方式，鼓勵學生克服困難學好英語。

　　2、教具的選擇

　　在教學中我使用的是多媒體電腦,因為它具有強大的文字圖片編輯功能,有很強的實用性,加大了教學的課堂容量.而且使英語教學大信息量、高密度、快節(jié)奏的教學原則得到更好的體現(xiàn)。

　　3、調(diào)動學生學習積極性

　　在課堂教學中確立學生的主體地位,營造民主和諧課堂教學氣氛,建立平等、民主、合作的師生關系，創(chuàng)設一種創(chuàng)造性學習的課堂教學情境，以調(diào)動學生的學習積極性。

　　說學法

　　通過本堂課的學習，學生能夠采用分類記憶的方法，掌握基本的閱讀技巧，在完成任務過程中，學生們增強了合作意識。在所創(chuàng)設的語言環(huán)境下，學生能夠積極主動地參與語言交流活動，使自身的交際能力有所提高，并學會自我評價。

　　教學過程

　　我運用的是任務型教學模式。任務型教學模式提倡學生在教師的指導下通過感知，體驗，時間，參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，任務型的教學途徑能夠使學生通過積極嘗試，自我探究，自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐等學習方式培養(yǎng)主動，合作，探究的精神和能力。

　　(一)導入新課

　　教師通過情景導入新課，激發(fā)學生興趣，師生互動進入本單元的話題。

　　(二)略讀

　　讓學生快速的讀文章，找到每個段的中心句，并且分析文章大致可以分幾段

　　活動形式：

　　個人活動：快速閱讀課文，查找信息，回答問題

　　小組活動：學生合作學習，討論分析文章大意

　　(三)查讀

　　讓學生仔細閱讀文章，回答問題，并完成表格，鞏固練習

　　活動形式：

　　師生互動：教師幫助學生解決閱讀過程中出現(xiàn)的問題

　　個人活動：仔細閱讀課文，并且分析文章，回答問題

　　小組活動：學生共同討論，從而更加深刻的理解文章

　　(四)小組活動

　　學生經(jīng)過研究學習，完成教師提前布置的不同的任務，并在課堂中展示出來

　　小組A:查找關于肢體語言的圖片，并向大家展示

　　小組B：對比中美的肢體語言差異，并讓同學自己表演出來

　　小組C：模仿教師播放的幽默短劇，并由組內(nèi)同學模仿表演出來，注重身勢語的表現(xiàn)。

　　(五)評價過程

　　學習完本節(jié)課，要求學生對自身和同學進行評價

　　1，自我評價

　　1) I can remember the new words and e-pressions.

　　2)I can tell the difference between body language in China and in some other countries, especially in the US.

　　3) I can use body language e-actly to e-press myself.

　　4)The body language that I’m interested in is______.

　　2，互相評價

　　1)The student who is most active in speaking

　　2)The student who is most active in answering questions

　　3)The student who is most active in performing

　　4)The student who is most active in group work

　　(六)作業(yè)

　　身勢語在工作面試中也起著重要的作用，如果你在美國，在工作面試中，你應該注意什么樣的問題?

　　說創(chuàng)新點

　　1，根據(jù)教材的“結(jié)構(gòu)(structure)——功能(function)——任務(task)”特點，抓住“任務”這個基本點，以“結(jié)構(gòu)”為基礎，重視“功能”的體現(xiàn)，最終落實在“任務”的完成。

　　2，突破現(xiàn)行“教師——學生”的教學活動模式，形成以學生小組活動為主，在課堂教學中建立“師——生”、“生——生”、“生——師”等多維度、多層次的互動模式。

　　3，引入行為評價機制，引導學生根據(jù)評價依據(jù)，自主、合作的學習。

　　說測評反饋

　　通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握基本的閱讀技能，提高閱讀能力，學到了身勢語在生活中的重要性，培養(yǎng)學生的合作意識，學會本節(jié)課的基本句型，重點詞匯。大多數(shù)學生能夠掌握本課的語言知識，但要達到熟練運用，還需要在下一步的學習中繼續(xù)鞏固。

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