一年級下冊美術教案通用[15篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的一年級下冊美術教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![一年級下冊美術教案通用[15篇]](https://p.9136.com/00/l/c3c0caf5bdccb0b83_5efbf63004e19.jpg)
一年級下冊美術教案1
學生繪畫課[課時]
一課時[教學目的]
1、指導學生從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認識線條、感受線條，培養(yǎng)學生從生活中表現(xiàn)美、體驗美、感受美的能力，提高學生的審美能力。
2、培養(yǎng)孩子運用線條表現(xiàn)的能力，提高學生的創(chuàng)造性思維能力。 3、培養(yǎng)學生的觀察習慣，激發(fā)他們對美術活動的興趣。 [教學重點]
觀察生活中、藝術品中線條的美，初步嘗試具體的表現(xiàn)方法。 [教學難點]
線的組織及變化，利用線條拼擺圖案。 [作業(yè)要求]
用各種各樣的線畫一幅自己感興趣的畫，自己想象，要求表現(xiàn)出線的變化和秩序。
教學過程
一、導入新課，認識線的種類（3分鐘）
1、導入新課教師用電線做教具執(zhí)教：師：你們知道老師此時的心情嗎？生：緊張、亂……
師：老師現(xiàn)在心情平靜了應怎樣表現(xiàn)？請每個小朋友拿起電線把老師的心情表現(xiàn)出來。生：動手操作，折電線并展示圖形，
師：誰能變出更多的心情？你能說出這些線的名字嗎？生：用電線變出直線、折線、曲線……相互交流，并歸納。
師：投影直線、折線、曲線、交叉線[上課時，教師隨機設置一個環(huán)節(jié)，使孩子的心一下子被老師手中的電線吸引了，激發(fā)了他們的好奇心，從而注意力得以集中，并初步認識了幾種線。繪畫是情感的表達，低年級的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn)，但這種感覺可以從最初時潛移默化地培養(yǎng)]。
2、教師指導學生做找線游戲并總結(jié)：
�。�1）師：看準能找到我們身邊哪兒有這些線？誰能找出最多。
生自由走動在教室內(nèi)尋找（地板、黑板、桌椅、風扇、服裝、頭上、窗外……）（2）在他們發(fā)現(xiàn)身邊的線后美術字揭題——《我們身邊的線條》
[在孩子們認識各種各樣的線后采用游戲法設置情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，促進師生相互交流，同時很自然地導入新課。課題吸引了學生的注意力，把他們好奇、興奮地心情迅速引入下一個教學環(huán)節(jié)中。培養(yǎng)了孩子欣賞美術字的能力，為美術字教學打下了良好的基礎。]
二、線條的美及表現(xiàn)方法（18分鐘）
1、發(fā)現(xiàn)生活中的線條美
師：我們一起來找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線，摸一摸、看一看、想一想，這上面有些什么線？
師生共同找出各類線
2、看課件：自然物品和人物繪畫中的線指導學生觀察并思考：這些線給我們什么感受？師生共同討論，談談各自的感受。 3、線條的流動性，
師生一起用彩帶、電線分別體驗曲線、直線、折線給人的不同感受。師：剛才各種不同的線分別給我們什么感受？小組討論、交流，記錄，回答，教師糾正，
師投影部分詞匯（活潑、快樂、堅硬、嚴肅、溫暖、興奮、感動、驚奇、）。小結(jié)：線也能表達各種感情。
[通過找工藝品上的線，觀察課件中的自然物水波紋、動物身上的斑紋……，體驗環(huán)境中的線：建筑、服裝，使學生認識各種各樣的線，在游戲中初步感受線的美感，逐步培養(yǎng)他們的觀察習慣。全體師生共同舞動彩帶，使孩子們充分體驗曲線給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線使每人分別體驗折線的堅硬、直線的`挺拔不同感受。]
4、線的運用和表現(xiàn)
（1）欣賞課件中幾幅線造型藝術，感受美感（2）賞析賴利的《洪流》和克利的《奔流》
師：小組討論這兩幅畫給我們什么感受？為什么？全班分組討論，小組代表回答：……
師總結(jié)：波狀弧線，整體又規(guī)律性的層次橫跨畫面，造成律動的幻覺，給我們強烈而又刺激的感覺。
�。�3）賞析線畫《緬甸仰光大金塔》師：比較這幅畫和剛才兩幅有什么區(qū)別？生討論：以直線為主，表現(xiàn)了嚴肅、莊嚴的氛圍。
師：畫家用不同種類的線表現(xiàn)不同的情感，我們國家對線的研究更為精深。從古代就非常重視用線造型。
�。�4）賞析李公麟白描人物畫
師：這幅畫在線的運用中有什么變化？師生共同體會線的疏密變化產(chǎn)生的節(jié)奏美
感。
[通過以上四幅典型的藝術作品，引導孩子進一步感受藝術作品中線的美感及表現(xiàn)力，初步了解線的表現(xiàn)方法，提高他們的審美能力。]
�。�5）小游戲
師：現(xiàn)在請大家在黑卡上畫用自己喜愛的工具和色彩畫一根線，然后各組談談每張畫給人不同感受。
生畫出圖案并討論
師：不同色彩、不同工具材料表現(xiàn)出來的線能表現(xiàn)出不同的美感。
小結(jié)：線有豐富的表現(xiàn)力，小朋友都在用不同的工具、不同種類、不同粗細、疏密變化的線表達自己的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的美術作品。
[課堂中應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，學習多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)孩子的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長久的情感態(tài)度。一年級的學生好動，還不是很適應學校生活，40分鐘對他們來說顯得漫長，在教學過程中設計一個輕松的環(huán)節(jié)至關重要。教師采用游戲的方法讓孩子們體驗了美術學習活動的快樂與成功，最大限度地激發(fā)他們學習、創(chuàng)作的欲望]
三、布置作業(yè)訓練(3分鐘)
1、講述“我的夢”（語言描述）
請一位語言表達能力較強的學生講述自己記憶最深最感興趣的夢。 2、請大家把最感興趣的部分用線畫出來，并加入自己的想象。
3、作業(yè)要求：自己創(chuàng)作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫內(nèi)容的紙、筆把它通過不同種類、不同粗細、不同疏密變化的線表現(xiàn)出來。
[只要大膽地創(chuàng)設課堂教學情境，變苦學為樂學，才能充分激發(fā)孩子們的創(chuàng)作激情�！拔业膲簟奔燃ぐl(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望，又為孩子提供了想象、創(chuàng)造的空間。合作創(chuàng)新、動手實踐，讓每個孩子都能體會到繪畫的樂趣，給他們創(chuàng)設寬闊的舞臺，讓他們盡情地發(fā)揮創(chuàng)造力。
四、學生畫畫練習（12分鐘）
教師巡視指導（選擇輕松、愉快的音樂、創(chuàng)設愉快的氛圍。）
1、指導作業(yè)中構(gòu)圖情況及線的組織。
2、教師集中輔導：針對作業(yè)中普遍存在的問題，教師進行具體指導。 3、教師分組指導：對小組個別問題進行輔導。 4、對孩子學生進行差異指導。
五、指導學生作品評價，課外延展，（4分鐘）
1、展示各小組的繪畫作品
�。�1）各組同學之間互相介紹自己的作品，互評，推選出一名代表；（2）請各組代表到前面展示自己的作品。選兩、三名向全班同學介紹自己的
作品，從構(gòu)思、線的組織、工具、材料的使用幾個方面進行分析。
�。�3）教師進行評價。
[讓孩子學會自評、互評，學會學習和自我教育，成為可持續(xù)發(fā)展的學習者。教師的觀念要適應時代需求，不應以“成人化”的眼光去要求孩子，更不應以“成人化”的標準來衡量他們，要鼓勵他們自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造。]
2、總結(jié)：展示幾幅用線表現(xiàn)自己對這段背景音樂感受的作品。師：音樂與美術是姐妹藝術。
我們回家聽一段音樂，用線表現(xiàn)自己對這段音樂的感受，體會音樂與美術有什么聯(lián)系。畫完后可以與同學共同欣賞，裝飾自己的作品，裝飾自己可愛的生活環(huán)境。。 [指導美術與其它學科相互聯(lián)系，指導孩子把美術與音樂相聯(lián)系，以形成更大的知識背景，發(fā)展綜合學習能力，使素質(zhì)教育落在實處。學會創(chuàng)新與探究，學會讓自己的東西變得實用，同時學會讓別人分享自己的創(chuàng)作成果，又增進了相互之間的友誼，效果良好。]
一年級下冊美術教案2
一、教學目標：
1、知識與技能：
了解船的基本常識及用途，運用基本形組合的方法，以繪畫、制作的形式大膽表現(xiàn)想象中的船。
2、能力目標：
能抓住船的結(jié)構(gòu)特點，能用形狀組合的方法進行表現(xiàn)，大膽地表現(xiàn)自己心目中的大船。
3、情意目標：
通過探究、表現(xiàn)等活動，使學生領悟人與自然的關系，以及科技和文化在社會中的作用。
4、思想品德教育：弘揚民族文化，激發(fā)學生興趣。對學生進行環(huán)保教育。
二、教學重點和難點：
1、教學重點：抓住船的結(jié)構(gòu)特點，運用形狀組合的方法，大膽表現(xiàn)自己心目中的大船。
2、教學難點：結(jié)合生活中的船及其用途，大膽進行想象并表現(xiàn)新穎而美觀的船。
三、教學準備：
師生共同收集有關船的圖片及圖像資料，查找有關船的發(fā)展及科技方面的故事。
學生：繪畫工具。
教師：代表大海的藍色大紙。
四、課時安排：
2課時。
五、教學過程：
第一課時
一、游戲激趣，引入新課。
猜一猜：金屬鐵皮身，講話嗚嗚聲。誰叫也不理，只幫人渡河。----（船）
教師利用課件出示圖片，請學生回答圖片中展示的'是什么。（瓷器與絲綢）
教師總結(jié)：瓷器與絲綢起源于我國，在古代它們早已馳名海外。
教師利用課件在中國與其他國家之間的海域上畫一個大問號。
你們知道它們是靠什么交通工具運輸?shù)絿獾膯�？（船�?/p>
引出課題。
在古時，我國有一位著名的航海家，名叫鄭和。今天，鄭和進入時空隧道和我們一起乘船去探險和尋寶。
收集來的有關船的圖片和資料，并選擇小組集體認為最好的圖片資料向全班展示。
二、了解功能，掌握特征。
找一找：請學生說一說生活中見過的船。教師利用課件讓學生欣賞不同的船。（帆船、游船、軍艦、輪船、汽艇、龍舟、擺渡船等）
請學生從教材中為鄭和船長找一找適合探險尋寶的船，并說明理由。
小帆船：
客輪：
軍艦：
古帆船：
教師總結(jié)：生活中的船由于用途不同，它們各自的特征和造型也各具特色。
三、感知結(jié)構(gòu)，拼擺形狀。
我們現(xiàn)在要為鄭和船長建造一艘探險的寶船。那么，我們應該從什么地方開始呢？
老師出示：梯形、半圓形、倒梯形、三角形、長方形……讓學生挑選，哪個形狀適合做船身。
教師質(zhì)疑：為什么不選擇梯形呢？船上其他部分可以用什么形狀概括？
請學生上臺在黑板上擺出自己心中鄭和寶船的樣子。
四、表現(xiàn)細節(jié)，進行添畫。（窗戶、雷達、船的裝飾圖案等）
五、欣賞范畫，拓寬思路。
欣賞書上學生作品，根據(jù)教師起的名字《大力士號》、《悠閑度假號》、《會飛的帆船》對號入座。
六、藝術實踐，體驗感受：以繪畫的方式畫出自己心中的大船。
教師巡視輔導。
七、本節(jié)課小結(jié)。
第二課時
一、藝術實踐，體驗感受。
繼續(xù)完成上節(jié)課未完成的作品，教師巡視指導。
要求：學生大膽進行想象并表現(xiàn)新穎而美觀的船。
二、作品展示，欣賞評價。
三、游戲：
1、折紙船。
同學們，你們會折紙船嗎？下面我們就用桌上的彩紙來折一只好看的紙船。
2、玩紙船。
不知你們的船能航行嗎？現(xiàn)在我們將它們放入水盆中試一試。
玩法指導：
�、儆酶鞣N方式讓紙船在水中前進。
②可以在船身邊放置物品，檢測紙船的承載能力。
四、研究：
1、問：為什么紙船能浮在水面上？（因為水有浮力）什么是浮力？（物體在液體中受到的向上托的力就叫浮力）
師：那么除了紙外，還有哪些材料能浮在水中？（請學生將收集的廢品放入手中試試）
2、小結(jié)：除了紙張外，有塑料類的物品，如塑料瓶、碗、袋、蓋子、乒乓球、臉盆、玩具等，還有泡沫板、樹葉、氣球、水果皮……都能浮在水面上。
五、進行環(huán)保教育。
六、板書設計：
第1課.
船
一年級下冊美術教案3
教學目標：
1．首先從平面手印大樹入手，通過手影游戲（擺出手掌和手指的各種姿態(tài)），觀察手的整體特征（影子）發(fā)生豐富的想象，進一步添添、畫畫進行藝術發(fā)明。
2．小組合作的形式，讓同學從內(nèi)容、顏色、相互的配合等方面進行考慮，一起完成作品。
教學準備
同學準備：油畫棒或水彩筆
教師準備：顏色盤（4個/組紅、黃、藍、綠）共28個、過濾紙7張、大水桶5個、抹布5塊、磁鐵、課件
教學過程
一、 印大樹
1． 仔細看：老師要干什么？（用手印樹干、樹枝）
2．誰給大樹穿上綠衣裳？（同學用手印：大樹葉、小樹葉）
3．原來印上去的.大手和小手變成了一棵大樹。
二、 做手型
1．大家看：誰來了？（師做狗的手型）——課件：白底
2．哪位小朋友也能像老師一樣做一做？（個別試著做）
3．這些東西你會做嗎？——課件：實物圖
出示實物圖片——哪些我們還沒做過，大家試一試！——做給大家看看——課件：白底
4．運用我們的十只手指與手掌，就可千變?nèi)f化，呈獻出各種不同的事物。在我國四川，手影戲是一項非常特殊的文化藝術扮演形式�！n件：課題
5．出示手型——可以變成什么？——課件：變手型
這些手型經(jīng)過添一添、畫一畫，都變成我們熟悉的東西了！
三、印手型
1． 以組為單位（4-5人小組）
2． 要求：
① 每組桌上有四個盤子、四種顏色、一張大紙、兩到三組共用一個水桶——課件：座位圖展示
�、� 請四-五人合作一起完成一幅手印畫，再用油畫棒或水彩筆稍稍添畫。比比，哪組同學想得多，想得妙，想得和大家不一樣！
�、� 注意：用手印換色時，把手洗干凈，用抹布擦干，再用別的顏色。
在印的時候，不要用手來涂�！n件：兩個太陽的對比
用水粉注意有一個好習慣！
四、 作品展示、評價
1．自評：小組內(nèi)講一講印了些什么？（張貼）
2．互評：你特別喜歡哪組的手印畫？個別（把小手送給他）
一年級下冊美術教案4
教材分析：
教材包括十九個課題。教學安排考慮幼小銜接的內(nèi)容，同時，緊密結(jié)合小學生的生活實際和興趣與需要。
教材突出藝術學習的價值；隱含學科知識技能，在低年級學段更注重感性的積累和體驗；以充分調(diào)動學生的學習興趣為出發(fā)點，注重藝術能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內(nèi)容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。
教學重點、重點：
在教學中要關注學生的主體性和參與性，重視適合小學生的心理和認識發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術的向往與憧憬。
不盲目的把藝術學科簡單的疊加，而是強調(diào)學科之間的連接與互滲。
教學目標：
知識和能力：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
過程與方法：
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術活動過程中強調(diào)趣味性的美術學習，教學內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。
情感態(tài)度價值觀：
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
全冊教學進度：
第一周欣賞《冬日戲嬰圖》
第二周畫自己長呀長
第三周太陽
第四周漂亮的瓶子
第五周洗澡
第六周船
第七周手形的聯(lián)想
第八周獅子大王
第九周可愛的動物
第十周介紹我喜歡的玩具
第十一周春天的色彩
第十二周用春天的色彩裝扮自己
第十三周我們身邊的線條
第十四周下雨了
第十五周童話城堡
第十六周釣魚
第十七周好吃的水果
第十八周伙伴
第十九周花的世界
欣賞封內(nèi)作品：《冬日戲嬰圖》
「冬日戲嬰圖」是北宋末的蘇漢臣所繪，蘇漢臣是北宋末的汴梁人，靖康之難后，跟隨宋室，遷居錢塘。詳細生卒年已經(jīng)不可考，大致的活動時間為十一世紀末至十二世紀中期。他早年曾當過民間畫工，宣和年間被征入徽宗畫院。擅長畫佛像及人物，其中尤以童嬰題材最為人所贊賞。畫畫的人最知道人物是最難畫，蘇漢臣會被藝術家皇帝宋徽宗所喜愛的原因就在于蘇漢臣的人物非常唯妙唯肖，連最難畫的小孩童粉嫩透紅的皮膚都畫的無懈可擊，真正令人贊嘆不已，難怪故宮每次外展，不論到哪里都帶著冬日戲嬰圖展出，實在不愧是館藏精品。畫中毛絨絨可愛的小貓，正讓一對小姐弟玩得不亦樂乎，小貓亦跳躍于其間！庭院里，梅花、山茶正開得繽紛，姐姐拿著漂亮的彩旗，弟弟拿著紅線綁著的孔雀羽毛，似乎正在比賽看誰的東西能吸引小貓的注意。這下可讓小貓傷透腦筋了，真不知該選誰才好？而全畫鋪陳，無論山石皴法，嬰兒口、眼、與手皆表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，讓駐足畫前的`您，剎那間，彷彿聽見自己往日童嬰時期嬉戲的歡愉喜悅。本畫雖無款印，然觀本幅筆墨，與蘇漢臣秋庭戲嬰圖及其接近；無論山石皴法，嬰兒口、眼、與手，皆無一不神似；而畫幅尺寸大小二者亦復相若。種種的風格表現(xiàn)﹐應可認為是出自于同一位畫家手筆，也可歸為蘇漢臣另一幅卓越出色的作品，今載于故宮書畫錄第三冊。
課題：1.畫自己
學習領域：（造型?表現(xiàn)）
課業(yè)類型：繪畫
教材分析：
本節(jié)課是新學期的第一堂課，學生在假期中可能會畫畫，可能就沒有拿過畫筆。因此，這節(jié)課的導入非常重要，首先要激發(fā)起學生的興趣，學習的方式可以生動活潑，不必拘泥于一定的形式。在表現(xiàn)方法上可適當作一些有關發(fā)型和五官的指導，最后讓學生以觀察和回憶為主，自由地表現(xiàn)自己。
這節(jié)課，我是從激趣、觀察、探究、評說、描繪、欣賞入手進行教學的，旨在鼓勵學生通過游戲找出同學的相貌特點；通過鏡子觀察自己的相貌特征；通過交流和表演進一步感受人物表情變化規(guī)律；通過教師的示范發(fā)現(xiàn)自畫像的表現(xiàn)手法；通過自我表現(xiàn)體會成功的樂趣。教學目標：
顯性目標：通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現(xiàn)方法，并能在觀察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現(xiàn)活動。
隱性目標：通過觀察、討論交流與表現(xiàn)活動，提高學生的審美表現(xiàn)力，增進同學間的友誼和自我的信心，讓學生通過作品的表現(xiàn)進一步加深對自己的認識，并提高審美的觀察能力。教學重點與難點：
本課的重點和難點在于啟發(fā)學生觀察和捕捉人物形象的主要特點并進行
表現(xiàn)，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的交互性。
教學評價：
1，是否對自畫像感興趣？能否表現(xiàn)出自己的形象特點和表情？
2，能否通過鏡子觀察并說出自己的臉部特征，能比較別人臉部的不同之處。
3，作品的構(gòu)圖是否基本合理？表現(xiàn)是否肯定、自信和流暢，較少或沒有反復涂
改的現(xiàn)象？
4，能否參與同學間的相互觀察和交流，傾聽別人對自己相貌特征的描述？是否能向別人介紹自己的畫，并發(fā)表對別人作品的看法。
教學具準備：教師：大畫紙、課件。
學生：小鏡子、彩色水筆、油畫棒。
課時安排：一課時
教學過程：
一、游戲?qū)?/strong>
游戲“猜猜我是誰？”
課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰？你憑什么判斷得這么準？（身材、個頭、衣服??）
兒童參與游戲活動，心情輕松愉快，可以充分調(diào)動學習積極性。
二、發(fā)表質(zhì)疑
1，請表演的學生下移紙板，露出頭發(fā)，請學生仔細比較他們的頭發(fā)有何不同之處？（長短、發(fā)型、顏色??）
2，繼續(xù)露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。（大小、形態(tài)、位置??）3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥瘦、形態(tài)??）4，比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓??）
5，請學生談談：剛才給你印象最深的是什么？誰的特征最明顯？為什么？
運用發(fā)現(xiàn)法，引導學生通過自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物象的特征。突出學生的主體地位，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。
讓學生分段、分步尋找臉部特征，符合兒童注意力的廣度與深度發(fā)展的規(guī)律。
三、深入探究
1，看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特征。（發(fā)型、五官、臉型??）
2，說一說：請同桌同學互相說說自己的臉部特征。（喜、怒、哀、樂時的五官變化）3，演一演：請幾位特征明顯的學生上臺表演喜怒哀樂的表情。
通過看、說、演進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。
四、感受實踐
1，講解演示作畫方法：
請學生說說老師的臉部特征，根據(jù)學生發(fā)言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a.根據(jù)臉型勾畫輪廓；b.添畫頭發(fā)和五官（抓特點、添表情）；c.上色（可線描）；d.可用夸張手法畫自己（教師示范幾個被夸張的自畫像）
2，誰想做老師的好朋友？那么就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？
3，作畫要求：再仔細觀察自己面部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）
由學生先找出老師的面部特征，老師再根據(jù)學生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示范，無疑給學生的描繪提供了“拐杖”，進一步幫助學生將腦中已有的感性認識具象化。
五、巡視指導
1，鼓勵學生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特征，就是好的。
2，讓學生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細巧，反而增加了難度。3，可用些夸張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；??
-
學生放假后的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時最管用。
進行個別針對性輔導，幫助有困難的學生。
六、欣賞評價
1，作業(yè)展示：請大家一起欣賞“大合影”。
2，自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特征最明顯？
3欣賞大師們的“自畫像”：藝術大師們在表現(xiàn)自己時，特別重視面部神情的刻畫（課件欣賞徐悲鴻、凡?高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，我們仿佛可以看到他們的內(nèi)心世界。-
互相評價可以促進學生自我認識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作，增加美術文化含量，提高修養(yǎng)。
七、課后延伸
1，老師打算將這張“大合影”掃描進電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？2，這張“大合影”是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成，老師希望你們是一個團結(jié)的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。
進一步提高學生對學習美術的興趣，培養(yǎng)集體主意識。
課后記：這節(jié)課在帶領學生分析完后我在黑板上將幾種常見小孩的發(fā)型畫出來，讓同學們找找哪個像自己，先在作業(yè)紙上畫下來，再添畫有個性特征的五官。這就避免了學生只著眼于五官的特征，而不整體觀察的現(xiàn)象。
課題：2.長呀長
教材分析：
孩子們在幼兒園里都有過種植小植物的體驗，所以本課讓他們說一說自己喜歡的植物是怎樣長大的并畫出成長的樣子并不是太困難，但可以提前一周要求學生回去種大蒜等速生植物，觀察其生長過程。
教學重點：
教學的重點在于啟發(fā)學生回憶與想象植物生長的生長情景，要打開學生的思路，使學生能從環(huán)境、生長過程或片段、情節(jié)等多方面展開聯(lián)想生活，激勵創(chuàng)新，表現(xiàn)出生動的畫面。教學難點：表現(xiàn)的自由性與流暢性，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決。
課前準備：
1．學生課前準備：搜集各種種子（植物、莊稼、水果等都可）；找有關種子發(fā)芽的童話故事（文字、影視都可）；水彩筆、油畫棒。
教師課前準備：教師帶領學生兩周前在透明的器皿中種下種子，待上課時觀察種子的生根——發(fā)芽——長出的小葉等。（注意：植物的根最好緊貼器皿邊緣便于觀察種子長的根。）學生的作品。
2．教學器材：電腦、實物投影等。
3．教學課件：記錄片（植物生長的過程）、《綠拇指》動畫。
教學設計：
一、課前準備教學
1．教師帶領學生兩周前在透明的器皿中種下種子。
2．請學生每日觀察并記下種子的成長記錄。（可以用文字，也可以用繪畫的形式。）學生種種子，每日做記錄。
二、導入新課：
1．請學生匯報自己兩周來觀察記錄下的種子的生長情況。
2．教師播放影片課件：總結(jié)、觀察、欣賞種子成長的過程。
�。ǚN子在適合的陽光、空氣、水等條件下，會生根發(fā)芽、茁壯成長，并且在每一個生長時期色彩、形狀都會有所不同。）
學生回憶匯報
學生觀看。
三、講授新課（觀察與想象）
1．教師出示一粒種子：
你們認識這是什么種子嗎？這是一粒豌豆（或花）的種子。如果老師現(xiàn)在將它種在土里，幾秒鐘后它有什么反映嗎？
我們看，“綠拇指”也在此刻種下了一粒種子，頃刻間會怎樣呢？（多么神奇呀！這粒種子頃刻間生根發(fā)芽、越長越高，沖破了城堡的窗戶，開出了鮮艷的花朵。）
2．觀察想象：
面對著我們眼前這一棵棵剛剛發(fā)芽、長葉的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？（出示課題）長呀長，它將長成什么樣子？在它的生長過程中你將會做些什么？它在成長中會碰到誰？它會開花嗎？會開什么樣子的花？會結(jié)果嗎？會結(jié)什么樣的果？（教師引導學生逐一想象。）
3．學生匯報自己的想法：（指名個別想象力豐富的學生匯報自己的想法，給其他學生以啟示。）
4．動畫欣賞再次啟迪學生的想象。
讓我們來看看“綠拇指”種下的這種植物是怎樣生長的吧？
請你再次閉上眼睛想象一下自己的植物是怎樣生長的呢？
5．請學生小組內(nèi)互相交流自己的想象，在指名將自己的想象講給同學們聽。-學生回答：這么短的時間，種子不會有什么反映。
學生看動畫片。
學生獨自想象思考。
學生邊匯報邊用肢體語言形容。
學生欣賞動畫片，再次進行聯(lián)想。
學生小組內(nèi)互相交流自己的想象，匯報自己的想法。
四、作業(yè)要求：
1．根據(jù)自己的想象，大膽的畫一幅植物生長的畫。
2．展示范畫（水彩筆畫的、油畫棒畫的、二者相結(jié)合的。）給學生以繪畫的啟迪。
五、學生作業(yè)，教師輔導：教師指導學生繪畫，解決學生繪畫中的問題。學生繪畫
六、小結(jié)評價：1．學生介紹自己的畫面。
2．頒發(fā)“勤勞種植”獎。
3．頒發(fā)“種植創(chuàng)意”獎。學生介紹自己畫面和互相評價。
札記：
讓學生面對眼前這一棵棵剛剛發(fā)芽、長葉的幼苗展開充分的想象。教師提出問題，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的想象力。進入想象的空間，將現(xiàn)實中的植物與想象中的植物結(jié)合起來，使情景具體、豐富。為了突破教學的重難點，使學生能從植物的環(huán)境、生長過程或片段、情節(jié)等多方面展開聯(lián)想生活，激勵創(chuàng)新，生動、自由、流暢的表現(xiàn)畫面。在第一次想象
一年級下冊美術教案5
課題：
泡泡飛啊飛
課時：
2課時
課堂類型：
造型表現(xiàn)
教學目標：
1、培養(yǎng)學生觀察能力。
2、引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到什么樣的情景，并通過討論相互啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。
3、引導學生試著用各種材料表現(xiàn)泡泡的特征、及泡泡與人、建筑、動物等各種物體間的關系。
教學重、難點：
1、能大膽的想象和表現(xiàn)自己的想法
2、在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現(xiàn)出新穎的特征。
教具學具：
吹泡泡的玩具、繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導入
組織學生在愉快的游戲中觀察泡泡飛動的情景。邊玩吹泡泡游戲邊觀察：你在飛起的泡泡中看到了什么？
2、新授：
師：風兒把泡泡抱在了懷里，泡泡把我們抱在了懷里。有的小朋友覺得泡泡是五顏六色的，泡泡是透明的，泡泡飛到哪里，就會有景色在泡泡里，就像凸透鏡一樣。
現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，想象泡泡被風吹起來了，它吹到了哪里，你希望它里面有什么景色呢？
假如泡泡飛到了我們唐山，你最希望里面是什么景色？
這些美麗的`景色我們可以用繪畫的形式把它表現(xiàn)出來。
3、作品賞析
師：除了用繪畫的方法還可以用什么方式來表現(xiàn)呢？可以用氣球、塑料袋、圖釘?shù)炔牧蟻肀憩F(xiàn)泡泡的特征，還可以在這些物體上裝飾、美化，表現(xiàn)泡泡新穎有趣的特點。
三、學生作業(yè)，教師輔導：用繪畫的方法表現(xiàn)泡泡的特征。
注意：表現(xiàn)出泡泡里面的景色。顏色要豐富。構(gòu)圖要飽滿。
四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)
一年級下冊美術教案6
畫紙傳傳傳教材分析：
這是一節(jié)集體創(chuàng)作課，用我的智慧加上你的智慧，一起創(chuàng)作出一幅有趣的作品。區(qū)別于舊教材第一課安排欣賞評述的做法，更有利于學生從假期的思維方式向?qū)W習狀態(tài)的轉(zhuǎn)換。在這節(jié)課中，繪畫的內(nèi)容是極其偶然出現(xiàn)的，所以畫什么并不是重點，重點在于新學期伊始形成良好的合作交流的學習氛圍，加強同學之間、師生之間的溝通，構(gòu)建更融洽、更和諧的精神環(huán)境。
設計思路：
可以自由結(jié)組，也可以有教師分組，以小組為單位進行繪畫的接力跑�？梢詭讉�人共同創(chuàng)作一幅大畫，也可以幾張小的作品傳著畫�？傊o予學生寬松的環(huán)境，讓他們能夠放心大膽的進行自由創(chuàng)作。教師在這里只扮演一個材料的提供者、活動的組織者的角色。
教學目標：
情感領域：體會合作交流的樂趣。
認知領域：學習其他同學的劃線、涂色的方法。
能力領域：能夠在現(xiàn)有形的`基礎上，發(fā)揮自己想想繼續(xù)創(chuàng)作。
教學準備：
素描紙若干（一部分整張的、一部分裁成小張的）
教學過程：
一、激趣結(jié)組好久不見了，一起畫一張畫好嗎？自由結(jié)組。
二、提出要求由于休息了一段時間，學生對課堂創(chuàng)作要求有些生疏了，所以要求要盡可能的具體一些。如：保持安靜，盡可能不打擾別人。尊重創(chuàng)作，不批評別人的作品。大膽添畫，使作品變得更有趣。
三、集體創(chuàng)作小組內(nèi)自己決定時使用大紙還是小紙，派代表找老師領紙。根據(jù)老師的要求，進行集體創(chuàng)作。
四、展評交流把學生作品貼在教室里進行集體交流。如果時間允許，可以請一些同學談談自己的創(chuàng)作想法。
一年級下冊美術教案7
一、教材分析
魚是一種可愛、美麗的動物，它的種類繁多，形狀各異，色彩斑讕，使人產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想，激發(fā)人們愛美的生活。魚的圖形，在中國裝飾史上頗為引人注目，新石器時代仰韶文化彩陶中就出現(xiàn)魚的圖案。后來，魚成為“吉祥”、“幸�！钡南笳鳎瑫r能表現(xiàn)出富于抽象意味的視覺之美。
本課是“造型·表現(xiàn)”領域的課，讓學生運用多種材料和手段，體驗造型的樂趣，表達情感和思想。針對一年級的孩子，應淡化過于強調(diào)學科特色的傾向。要突出學生的學習活動方法，不能以單純的知識、技能傳授為目的，而是貼近孩子的身心發(fā)展的水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。
本課的教學內(nèi)容以欣賞和表現(xiàn)美麗的魚為主，整個教學過程緊緊圍繞感受美、表現(xiàn)美這一主線展開，首先讓學生觀察魚的外形、頭、尾、鰭形狀及色彩和花紋，使學生感受魚的自然美和裝飾美，教材中提供了用民間手法描繪的魚，用畫好的魚制作的掛飾等基本素材。
二、學生分析
針對學生的年齡特征和心里特點，本課運用了多種材料和手段，讓學生輕松、自然的觀察、欣賞、體驗，多活動，融看、畫、做、玩于一體，充分激發(fā)學生的學習興趣。
魚在人們的日常生活中為學生所熟悉，學生對魚有著濃厚的興趣，采用繪畫和制作方法讓學生親近魚、表現(xiàn)魚，從而提高學生的觀察力和表現(xiàn)力。
魚是人們對美好生活的向往，是學生們想象的源泉，從魚形的裝飾品到現(xiàn)代有關魚的動畫片，從魚的自然形態(tài)到畫家筆下的各種魚的圖案，無不激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，讓學生在創(chuàng)作中渲瀉對生活的熱愛，對美好的事物的追求。
要樹立學生勇于成功的信念，用自己熟悉喜歡的材料，設計制作出大魚和小魚，并可以摹仿魚的動作游戲，通過安排活動，讓學生體驗到成功的樂趣，并激發(fā)學生的學習興趣。
三、設計思路
要顧及學生的能力、經(jīng)驗與發(fā)展階段。雖然小學低年級的學生經(jīng)驗不足，但卻極富想象力，為了豐富學生的審美感受，讓學生對魚的美感有較充分的`認識，上課前，布置學生收集一些有關各種魚的圖片(可以是畫的、剪紙、玩具、飾物)來補充課上的學習內(nèi)容，用于上課時相互交流。
欣賞大魚和小魚是本課的教學重點之一，通過感受欣賞美的活動，豐富學生的審美心理，從而引發(fā)學生在自身審美經(jīng)驗基礎上進行創(chuàng)造性的想象，實現(xiàn)塑造完美人格的目標。這一教學活動中組織學生展示收集的有關各種魚的圖片、玩具、飾物引發(fā)學生說出大魚和小魚美在哪兒。讓學生感受魚的自然美與藝術美，培養(yǎng)學生的審美能力。
魚是人們喜愛的動物，在生活中，有人用魚做的飾物裝飾房間，有人用魚形的圖案裝飾在服裝上或生活用品上等。通過讓學生欣賞和制作魚的裝飾物培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
用直觀的、對比的形式，引導學生分析魚的表現(xiàn)方法，運用課件的直觀性，為學生創(chuàng)設良好的教學情景，觀看動畫片中的魚和民間繪畫中的魚有什么不同。海底中的大魚和小魚與藝術作品中的魚有什么不同。允許學生邊看邊談論自己喜歡的大魚和小魚，這一環(huán)節(jié)是激發(fā)學生的創(chuàng)造力，學習表現(xiàn)魚的造型方法，體現(xiàn)一種集體創(chuàng)作的團結(jié)協(xié)作的精神。
四、教學目標
情感目標：培養(yǎng)學生欣賞美、表現(xiàn)美的能力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。
認知目標：引導學生觀察、了解魚的造型特點，仔細品味藝術家筆下的大魚和小魚給人們生活中帶來的樂趣。
操作目標：展開想象的翅膀，用自己喜歡的方法表現(xiàn)大魚和小魚的美。
五、課前準備
課前師生共同收集有關各種魚的圖片資料。多媒體課件。紙做的魚的燈飾、玩具魚，魚形的飾物。
六、教學的重點與難點：
重點：了解魚的造型特點和藝術特色。
難點：用繪畫的形式表現(xiàn)自己喜歡的魚的特征。
七、教學過程
(—)創(chuàng)設情景——明確目標——引發(fā)思維
課件先出示魚形的燈飾、玩具魚、卡通魚，讓學生觀察并說出從這幾幅畫中想到了什么?(設計意圖：直觀、形象的課件演示一下子吸引學生的注意力，讓學生帶著新、奇、趣很快進入學習狀態(tài)。)
(二)佳作欣賞——了解方法——活躍思維
演示課件。展示出各種魚的自然形態(tài)，與藝術加工后的魚對比著出現(xiàn)在幕布上，讓學生直觀地比較欣賞畫面，談論畫中的魚。(設計意圖：流動的畫面，優(yōu)美的旋律，仿佛讓學生置身于一個神話般的世界。屏幕上每出現(xiàn)一幅魚的聯(lián)想畫，學生都會興奮不已，濃厚的學習興趣被調(diào)動起來了，同時學生的思維也活躍了。)
(三)變換情境——展開聯(lián)想——激活思維
課件出示一幅魚的圖片，將此魚放入不同的情景中(家庭、廣闊的天空、無邊的宇宙、神秘的海洋)，讓學生在特定的審美情景中插上想象的翅膀。進行魚的聯(lián)想。(設計意圖：利用魚的原型，通過多種形式，引發(fā)學生的聯(lián)想，使學生的想象空間更大，思維更活躍，創(chuàng)作欲望更強烈)
(四)渲染氣氛——手腦并用——強化思維
在充分想象的基礎上讓學生進行創(chuàng)作。
1、作業(yè)形式：可小組合作完成；也可單獨完成。
2、作業(yè)要求：可從平面表現(xiàn)入手，采用水彩、水粉、水彩筆、油畫棒等多種方法進行魚的聯(lián)想創(chuàng)作。
3、學生進行創(chuàng)作時，大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優(yōu)美的音樂。
(設計意圖：多樣的創(chuàng)作手法、不同的作業(yè)要求充分考慮到了學生的個別差異，有利于學生個性的發(fā)展。背景音樂的選擇、流動畫面的展示渲染了良好的創(chuàng)作氛圍，同時也為創(chuàng)作有困難的學生提供了短暫的視覺形象，使其消除畏懼心理。)
(五)課尾欣賞——延伸空間——拓展思維
采用自評、互評的形式，組織學生評論誰的作品最有趣，誰的作品最吸引人，盡量發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點。課后讓學生留心觀察各種魚的特點與應用。
七、課后總結(jié)
根據(jù)新課標的教學要求，改變了以往美術課單純以學科知識體系構(gòu)建的思路和方法，采用優(yōu)美的畫面來解決本課教學中的重點和難點，直觀的畫面欣賞有利于學生觀察力的培養(yǎng)，原型在不同的環(huán)境中擺放，有利于學生想象力的培養(yǎng)，不同材料的運用，有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，個性化的評價有利于學生合作交流意識和能力的培養(yǎng)，從而讓學生體驗到成功的樂趣。
一年級下冊美術教案8
教材分析
學生以前學習過剪紙、折紙，所以一般都能通過自己的意圖來剪。本課的紙拉花是由剪、撕、拉、貼為主的綜合課。用各種紙片分別剪出各種形態(tài)的拉花，突出形態(tài)的特點。本課的剪拉方法較為簡單，難度不大，可以留給學生的想象和表現(xiàn)空間卻很大，是剪拉與玩樂融為一體的學習課型，使學生積極、主動地參與學習的全過程，愉悅和激發(fā)他們學習美術的興趣。
教學重點、難點。
重點：運用多種紙材和剪制手段表現(xiàn)不同的拉花，并能用拉花美化環(huán)境。
難點：剪刀的'使用與控制（薄紙剪時要細心，做到不剪斷），拉花的不同表現(xiàn)方法，以及在剪制彩練時對于紙張及色彩的選擇與排列
教學目標
1.學習拉花的制作方法，體驗紙材的特性并能夠剪制一種以上的拉花。
2.通過欣賞和實踐活動，能用制作的拉花、彩練設計出多種用途并進行環(huán)境美化。
3.通過學習活動，培養(yǎng)學生的觀察、思考、聯(lián)想、自主學習、與他人友好合作的能力。
課前準備
（學生）剪刀、膠水及各色彩紙
�。ń處煟┤舾煞N拉花范作、剪刀、膠水、訂書機、一根橡皮筋及各色彩紙等
教學過程
1.演示學具，引發(fā)探究。
出示一根橡皮筋和一張紙。拉一拉橡皮筋。
�。�1）提問：請同學們想一想，怎樣用剪的方法使一張紙變得可以像橡皮筋一樣能伸縮呢？
（2）學生自主研究，尋找方法，得出結(jié)果，交流演示。
2.揭示課題，欣賞范作。
�。�1）板書課題：《剪拉花》。
�。�2）欣賞書本上或教師的范作。
�。�3）分組討論后，指導學生說說拉花的用途。
3.選材取料，學剪拉花。
�。�1）裁紙，疊紙。
�、偬釂枺涸鯓硬拍馨鸭堊龀衫ǎ繉W生通過思考，了解制作拉花首先要把紙裁開。
�、谔釂枺河檬裁捶椒ò鸭埐瞄_？裁成什么樣的形狀？疊成幾疊？怎么折？
�、坌〗M討論，確定合適的方法。（教師要強調(diào)使用一些工具的注意事項，指出用不同方法構(gòu)思拉花）。
④動手操作：先畫樣稿，再剪制。
�。�2）連紙的方法。
①討論：使用什么工具、采用什么方法把紙連起來？
�、趯W生討論交流。
�、蹏L試練習：把紙條連成環(huán)，比一比哪組的方法多。
�、苄〗Y(jié)：說說連接的方法以及使用到的工具。
�、輲熒餐懻摵笮〗Y(jié)。
4.觀察拉花，啟發(fā)想象。
�。�1）欣賞拉花的形狀，說說與其相似的物品。
�。�2）欣賞范作，提問：利用拉花做成了魚的哪一部分？還能用拉花表現(xiàn)別的東西嗎？你有與書中不同的表現(xiàn)手法嗎？
5.集體創(chuàng)作，美化教室。
（1）提出作業(yè)主題：把所有的拉花和彩練連起來，裝飾和美化教室。
（2）提出創(chuàng)作建議：用恰當?shù)姆椒ê图埐膩肀憩F(xiàn)拉花，注意連接要牢固。
6.師生評價，反思體會。
（1）分組展示表演，共享成功的樂趣。
�。�2）小組評、集體評和教師評相結(jié)合。
7.課后延伸，拓展探究。
繼續(xù)探究裁紙、連紙的方法，從而了解更多的制作拉花的方法，并用拉花制作各種裝飾物。
一年級下冊美術教案9
一、 教材分析：
本課是針對低年級學生初步接觸簡單的立體和半立體造型制作而設計的一堂工藝課。教學生運用樹枝和彩泥相結(jié)合，制作各種有趣的小動物和小人物。小樹枝取之大自然，它表面有自然的文理且有一定的硬度；彩泥是兒童常用的材料，它鮮艷、柔軟，可以輕松隨意地捏出各種形狀。本課綜合兩種材料的特點，取長補短，樹枝在作品中適合做細長的部位，如：胡須、頭發(fā)、四肢等，并且起支撐邊連接的作用；彩泥在作品中做為主體，如：軀干、頭等部位。學生可靈活巧妙地運用，如：又粗又短的樹枝適合做大象的四肢，又細又長的樹枝適合做老鼠的尾巴等。
本課教學內(nèi)容富有童趣，制作方法簡單，學生容易掌握，作業(yè)結(jié)學生留有足夠的空間，在掌握了制作技巧和方法后，任學生大膽創(chuàng)新。在教學中教師應引導學生了解感受兩面種材料的不同特點，使樹枝和彩泥在作業(yè)中運用得恰到好處，鼓勵學生自己創(chuàng)造設計新穎有趣的形象，作業(yè)要求可以適當放寬，突出自主表現(xiàn)和重視活動中學生能力的自然增長。
二、 教學目標：
1、 運用樹枝和彩泥進行有趣的人物、動物制作，并掌握制作技巧和步驟。
2、 感受不同材質(zhì)的美，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與設計意識，讓學生感受創(chuàng)造美的樂趣。
三、 教學重點
1、學習運用樹枝和彩泥進行有趣的人物、動物制作的簡單技法，用樹枝和彩泥進行有趣的人物、動物造型。
2、讓學生體驗社會生活分工協(xié)作的情趣。
四、 教學難點：
教學簡單的'立體造型方法。
五、 教學設計：
播放教師自己用樹枝和彩泥制作的動畫，讓學生欣賞。通過這一環(huán)節(jié)可以激起學生對本課活動內(nèi)容的興趣，產(chǎn)生自己創(chuàng)作的欲望。引導學生觀察動畫片中的人物、動物是用樹枝和彩泥做成的。
可以上學生通過看一看、摸一摸，觀察感受樹枝和彩泥的這兩種材質(zhì)的不同特點，從而獲得豐富的感官印象，進一步了解用樹枝和彩泥做出的作品有特殊效果，為下一步創(chuàng)作作好準備。
教師可以運用多媒體進行演示：將畫片中作品的樹枝部分換成彩泥，通過效果對比，讓學生了解作品中樹枝所起的作用。為了進一步鞏固學生對樹枝和彩泥在作品中的作用，教師可以結(jié)學生一些材料讓學生進行簡單的作品設計，讓學生初步體驗成功，以激發(fā)更大的創(chuàng)作欲望。
分組討論設計�？梢宰寣W生合作設計創(chuàng)作一組作品，既可以增加這課的趣味性，拓寬創(chuàng)作的范圍，還可以培養(yǎng)學生的合作意識。在學生完成作品以后，可以給學生一個展示的空間，將此次作品作一次展覽，便使學生獲得成就感以激發(fā)學生對學習和創(chuàng)作的興趣。
六、 教學體會：
在教學時應充分利用各種教學手段，如運用多媒體展示教師創(chuàng)作的動畫作品，設置生動有趣的情境，使學生對活動產(chǎn)生濃厚的興趣,作業(yè)可采用合作的形式，作品可以進行展示，使學生更好地體驗到創(chuàng)作的成功感。
一年級下冊美術教案10
教學目標
觀察和表現(xiàn)小鳥，提高造型能力 能夠大膽的運用線條、色彩進行繪畫創(chuàng)作 形成熱愛大自然，熱愛美好的事物的情感
教學重點
畫一只或多只美麗的小鳥
教學難點 能夠理解鳥的結(jié)構(gòu) 。
教具準備 影視資料、課件、圖片
教學過程
一、興趣導入
1、師：在講課之前，我請同學們聽幾段音頻，大家來猜一猜是誰發(fā)出的聲音，大家豎起小耳朵仔細聽哦，看誰能最先聽出答案 。
生：老鷹、貓頭鷹、喜鵲…
2、師：看來大家都已經(jīng)聽出來了，那么我們今天要學的就和它們有關——《美麗的鳥》
二、講授新課
1、師：請同學們欣賞圖中七彩的鳥兒們來回答我的問題 。同學們，你們喜歡鳥么？為什么喜歡呢？
生：喜歡，因為鳥兒的羽毛很漂亮…因為鳥兒的歌聲很動聽…
2、師：那你們知道哪些關于鳥兒的知識呢？下面老師來考一考大家看誰能回答出來 。
（1）世界上最大的鳥——鴕鳥
�。�2）世界上最小的.鳥——蜂鳥
（3）世界上飛的最高的鳥——禿鷲
�。�4）世界上飛的最遠的鳥——海鷗
3、師：接下來我們來一起玩一個看圖猜謎的游戲 。
�。�1）看圖猜鳥的部位：頭、身、翅
�。�2）看圖聯(lián)想概括鳥的身體各部位的形狀：鳥離不開球、蛋、扇
4、師：鳥的美麗還體現(xiàn)在華麗的“衣著”，觀察圖中這只翠鳥它身上都有哪些顏色呢？（提示：這只翠鳥頭頂?shù)念伾统岚�、尾巴上的顏色一樣嗎？它腹部的羽毛有變化嗎？如果你來畫你打算怎樣表現(xiàn)這只蜂鳥呢？ 師生共同分析圖中翠鳥羽毛顏色的變化
5、師：仔細觀察以下圖片，你認為哪只鳥最漂亮，為什么？
出示圖片,引導學生從鳥的身體結(jié)構(gòu)和羽毛顏色上分析 。
6、觀察畫家筆下的鳥兒又是什么樣子的，什么地方最美 。
三、學生完成作品
師：大自然中鳥兒應有盡有，他們羽毛的的顏色也是非常豐富，小朋友們你們能它們表現(xiàn)出來么？還可以為他們?nèi)�好聽的名字，作品完成后再讓它到鳥林里做客 。
要求：
�。�1）畫出一只大鳥，盡量畫大些表現(xiàn)出鳥身上的一些細節(jié) 。
�。�2）畫出多只小鳥，并配上背景圖案，具有故事性 。
四、課堂總結(jié) 今天我們學習了大自然中各種各樣的鳥兒，小鳥是我們的好朋友，我們要做的是保護他們，而不是傷害他們 。讓他們自由自在的生活在大自然中 。
完成
板書設計
幻燈片展示
一年級下冊美術教案11
一、教學目標。
1、學習色彩的一般知識，認識冷暖色調(diào)的基本特征。
2、通過引導學生對夏日的觀察、回憶、思考、想象、討論與創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)造能力、情感表達能力。
3、引導學生回憶生活經(jīng)驗和情感體驗，使學生感受夏日的美，從而激發(fā)學生對美麗大自然的熱愛。
二、教材分析。
1、編寫思路。
夏日是什么？是嘈雜的蟬鳴，是轟隆隆的午后雷雨，是蒼天大樹下的陰涼，更是人們口中的一塊西瓜，一個桃子。夏日的色彩如此美麗，人們聚在一起，有了更多的時間與朋友親人交流。孩子們更是喜歡夏日，他們在猛烈的陽光下捉蟬，在微悶的傍晚和家人一起在小溪里嬉水……這樣的'夏日怎能不叫人心動？怎能不叫畫家們心動？孩子們用心去感受了夏日的多情后，他們發(fā)現(xiàn)夏日的色彩就是他們內(nèi)心最真實的感悟。用這樣的色彩表現(xiàn)出來的作品必是鮮活的，具有生命的魅力。
本課以《夏日》為題，目的是要學生學會表現(xiàn)生活場景和生活感受，體會夏日的美麗迷人。教材選了孫為民（油畫）和古元（版畫）的兩幅作品，以及四幅學生作品，引導學生對夏日的觀察、回憶、思考、想象與體驗，感受夏日的魅力，激發(fā)學生對美麗大自然和美好生活的熱愛。另外，還要求學生學習色彩的一般知識，運用不同的創(chuàng)作工具和手法表現(xiàn)他們對夏日的情感。
2、重點、難點。
�。�1）重點：能夠運用色調(diào)表現(xiàn)夏日的特點。
�。�2）難點：抓住對夏日景色的感覺，創(chuàng)造性地表現(xiàn)夏日。
三、教學設計。
�。ㄒ唬┱n前準備。
1、學生：課前體驗夏日，分組表演以夏日為主題的節(jié)目，準備油畫棒、水粉顏料、水彩筆、畫紙等常規(guī)作畫用具。
2、教師：范畫、錄像、課件等。
�。ǘ┙虒W過程。
1、感受夏日。
（1）讓學生聽夏日的各種錄音（或觀看錄像）。
（2）讓學生說說自己的感受，教師提問：你眼中的夏日是什么樣子的（注意氣候、植物、動物等變化）？
（3）教師小結(jié)，揭示課題：《夏日》。
2、欣賞范畫。
�。�1）出示范畫的課件，并提問：看到這幅畫有什么感受？這幅畫還有哪些地方表現(xiàn)了夏日的主題？
�。�2）出示教材中的學生作業(yè)，說說這些畫是怎樣表現(xiàn)夏日的。
�。�3）欣賞教師和其他學生的作品，師生互評。
3、表演夏日。
分組表演對夏日的感受，師生小結(jié)。
4、學生創(chuàng)作。
�。�1）提供主題：我心目中的夏日。
�。�2）提出創(chuàng)作建議：在現(xiàn)實基礎上可以適當夸張、想象，表現(xiàn)自己對夏日的感受；在作品的恰當位置或反面寫上自己的創(chuàng)作思路。
�。�3）學生邊聽輕音樂，邊創(chuàng)作，教師指導。
5、作業(yè)講評。
�。�1）出示一段本地夏日的錄像，進一步加深學生對夏日的感受。
�。�2）講評作業(yè)，提出評價建議：作品是否表現(xiàn)了夏日的特點；色調(diào)是否和諧、統(tǒng)一；是否表達了一定的感受和心情；是否有創(chuàng)意，與眾不同。
�。�3）教師小結(jié)。
6、課外拓展。
�。�1）記錄夏日的天氣溫度變化。
�。�2）有興趣的學生可以畫幾幅有關夏日的速寫。
一年級下冊美術教案12
一、教材內(nèi)容
義務教育課程標準試驗教科書美術一年級下冊《大嘴巴》。
二、教材分析
在日常生活中，我們經(jīng)常會有一些廢舊紙盒、飲料瓶等物品，讓學生如何選擇合適的材料，并運用到美術創(chuàng)作中，這對于學生是一個從探索中學習，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。如果運用美術的手法，把他們簡單進行創(chuàng)造性裝飾加工，就會塑造出形式多樣，富有情趣的作品來。
尋找生活中其他的大嘴巴，作為表現(xiàn)、創(chuàng)造的對象，挖掘生活中其他的媒材，更有利于學生拓寬思路、大膽創(chuàng)造。
三、學生分析
一年級的學生求知欲旺盛，喜歡用自己的雙手進行探索，但對事物的認知還較膚淺，需要教師在材料的選擇上有針對性的給予指導。
四、設計理念
在教學中采用主動探究學習方法，以小組結(jié)合的形式，讓同學們針對課下搜集的材料進行交流，互相探究，選擇最合適的媒材進行創(chuàng)造。
本課注重學生學習過程評價，采取自評和互評相結(jié)合的形式，看看學生是否積極參與教學活動，主動探究，作品是否具有個性，是否選擇了較合適的材料及方法，并在學習活動中體會到學習的樂趣。
五、教學目標
1．嘗試運用身邊容易找到的合適的廢舊材料，制作出大嘴巴。
2．發(fā)現(xiàn)生活中有趣的各種大嘴巴，激發(fā)他們熱愛生活的美好情感。
3．通過想想做做，體驗設計制作活動的樂趣，感受恰當運用多媒體創(chuàng)作的欣喜。
六、教具準備教師準備：
1．舊紙盒、一次性水杯、飲料瓶等生活中的廢舊物。
2．教師制作若干以大嘴巴為題材的創(chuàng)作作品。
學生準備：
搜集紙盒、飲料瓶等廢舊材料以及查找與大嘴巴有關的內(nèi)容。
七、教學方式合作學習式。
八、課時安排
一課時
九、教學流程
�。ㄒ唬⒓ぐl(fā)興趣，開拓思想
1、教師談話導入：
師：同學們，我們每個人都有一張嘴，誰能說一說嘴都能干什么呀？
生：嘴可以唱歌，還可以講故事。
生：可以吃飯，還可以笑。
師：那嘴笑起來會給人一個好心情，那我們互相笑一笑吧。
同學們都笑了起來。
師：笑起來的樣子嘴巴彎彎的，是不是特別好看呀？
生：是。
師：那除了我們有嘴還有誰有嘴呀？
生：動物。
師：誰能說說都有哪些動物有嘴？
生：青蛙。
師：那你說說青蛙的嘴是什么樣子的？
生：青蛙的嘴下面特別鼓。
生：鱷魚的嘴長長的，扁扁的。
師：動物的嘴是什么樣的，那咱們睜大眼睛仔細的看看吧。
2、師用投影展示各種動物的嘴。邊看邊思考他們的特點，可以采用什么方法進行制作。
�。ǘ�、探究發(fā)現(xiàn)
1、介紹新朋友
師：這些動物的嘴各有各的特點，是不是非常有意思呀！
生：是。
師：今天老師還給大家請來了一個朋友，它的名字叫《大嘴巴》。
師拿出寫有大嘴巴的卡片貼在黑板上。
師：咱們一起叫它的名字把它請出來好嗎？
生：好。
學生一起喊大嘴巴。
師拿出準備好的教具，（用紙盒做的大嘴巴），和同學們打招呼。
師（演示）：嘿，你們好！你們喜歡我嗎？
生：喜歡。
師（演示）：見到你們我真高興，你們知道我是用什么做的嗎？
生：紙盒。
師（演示）：對了，對了，我就是用紙盒做的。
師：那么咱們今天就來學習用紙盒做一個大嘴巴。在大家的桌子上有很多的紙盒，那大家想想動動腦筋，看看你的紙盒能不能向它這樣一張一合地說起話來，大家都來試一試。
2．同學們按照分好的組動手做大嘴巴，想辦法讓它說話。
師：老師想知道你用什么辦法讓它說話的？
生：（手拿鞋盒演示）這樣一張一合就能說話了。
師：原來這樣��！真棒！那紙盒光會說話還不行，還得做出個有趣的樣子來，那你想把紙盒做成什么呢？
生：我這個紙盒是綠色的，我把它做成青蛙。
師：說的真好。你說？
生：我這個可以做成機器人。
師：這個想法也不錯�？磥磉x紙盒還有一定的學問哪！那你們的紙盒和大嘴巴比哪一個好看？
師手拿大嘴巴展示。
生：大嘴巴好看。
師：那它怎么好看了？老師是怎樣裝飾它的？
生：用廢舊材料裝在它身上，有毛線、拉花、毽子、折紙。
師：老師用很多很多的材料才把它裝飾漂亮了。好，下面的時間大家就選擇合適的紙盒，來做一個有趣的大嘴巴，你們做的時候可以選擇做動物，也可以做人物，還可以展開想象做一個奇怪的大嘴巴。
師拿出準備好的小舞臺。
師：同學們，你們看，老師準備了一個小舞臺，一會兒呢，就讓你們的大嘴巴到這兒來表演節(jié)目。好了，現(xiàn)在同學們就開始動手做你的大嘴巴吧。
3．同學們動手做了起來。
�。ㄈ⒑献魈骄坎�(chuàng)作以小組形式進行創(chuàng)作，教師巡視指導，并提醒用剪刀的學生注意別傷手。
輔導重點：針對每個學生的個性特征進行重點點撥。
（四）、展示交流
師：大家的大嘴巴做好了嗎？
生：做好了。
師：大家把它舉起來，看一看！哇！真漂亮！好，現(xiàn)在我要請你們表演節(jié)目。你們看，大嘴巴朋友在這等著你們呢，誰先來給大家表演？學生踴躍參與。
生（演示）：大家好！我們表演的是《小白兔采蘑菇》。今天的天氣太好了，我采了一大筐的蘑菇。
生（演示老虎）：我要吃了你，我還沒吃午餐呢？
生（演示小白兔）：老虎大哥！老虎大哥！不要吃我！不要吃我！
生（演示老虎）：為什么？
生（演示小白兔）：前面有一口井，井里一個跟你長得一模一樣的大老虎。
生（演示老虎）：它在哪里？（老虎來到井邊，看見了水里的老虎，隨后就跳進水里。）
師：小白兔可真聰明。來，大家給它鼓鼓掌。
（五）、教學總結(jié)師：誰還愿意給大家表演？好，都愿意，那就都上來吧，和我站在一起。同學們，大嘴巴已經(jīng)有很多很多的朋友了，那我們一起唱個歌好不好呀？
生齊聲喊：好。
師：會唱《找朋友》嗎？
生：會。
師生齊聲唱《找朋友》。
師：好，咱們和大嘴巴說再見吧！
生：再見！
十、教后反思
學生是未來事業(yè)的建設者和創(chuàng)造者。未來事業(yè)所需要的人才必須具備創(chuàng)造的意識，主動創(chuàng)造的態(tài)度和善于創(chuàng)造的'智慧，同時，更需要將創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)化為成果的能力。
在美術教學中，我充分調(diào)動學生的參與性。要發(fā)揮學生的主體性，教師就要在“導”上做文章。課上我力求讓每個學生都有發(fā)言、表演、動手的機會。通過本課學習，培養(yǎng)學生的設計意識和創(chuàng)造能力。通過有意設置一定的情境氛圍，讓學生產(chǎn)生激情，主動參與，釋放激情，在這一過程中，能夠激發(fā)學生學習美術的興趣，激發(fā)學生的個性化探究欲望、個性化創(chuàng)造欲望，從而促進學生的個性形成。學習興趣是學生獲得知識的推動力，是構(gòu)成學習動機中最活躍的成分。烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺探求真理的欲望”。
課堂是學生學習的主體、讓學生主動地學習是形成創(chuàng)造性學習的基礎，是形成創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造方法的內(nèi)部驅(qū)力。學生的主動性學習表現(xiàn)在積極自覺地參與學習全過程，并對所學對象表現(xiàn)出強烈的求知欲望，進而能夠自我調(diào)節(jié)、自我控制，形成自己的個性品質(zhì)。在課堂上為了充分調(diào)動學生學習的積極性，進行自主學習，我利用多種方法營造課堂氛圍，使學生能主動的參與學習。為學生提供學習空間，使學生能自主探究學習。給學生充足的時間，發(fā)揮想象進行創(chuàng)造學習。通過理論與實踐的結(jié)合，使我的教學水平得到很大提高。
一年級下冊美術教案13
課題：小掛飾
課時：2課時
課堂類型：設計應用
教學目標：
1、根據(jù)學習任務收集、準備相應的工具、材料。
2、將收集、加工后的什物串起來，制作1-2件掛飾。
教學重、難點：
1、找到與眾不同的'材料來制作掛飾。
2、用與眾不同的材料來制作掛飾。
教具學具：紙、紐扣、線等相關材料
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、引導階段：
�。ㄒ唬┬蕾p交流
�。�1）看看，我今天的穿戴與平時有什么不一樣？（戴了項鏈）
同學們也戴了項鏈、手鏈，誰愿意給大家展示一下？
它們還有一個共同的名字--小掛飾
�。�2）我還有幾件要展示給大家：
�。ǘ┓治霾牧希耗阏J為哪些材料可以用來做小掛飾呢？
2、發(fā)展階段：看看我做的與眾不同的小掛飾（出示掛飾范作）
�。ㄒ唬┓治龇蹲髟煨停�
（二）分析制作步驟：剪--穿--系
�。ㄈ﹩l(fā)想象，鼓勵創(chuàng)作：看看你準備了哪些與眾不同的材料？打算做一件什么樣的小掛飾呢？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)要求：用線串聯(lián)紙、紐扣等其他物品，做一件小掛飾
三、學生作業(yè)，教師輔導：
四、小結(jié)：
五、課后拓展：鑰匙墜、手機飾品……這些小物件也可以稱為小掛飾，你也試著做一件吧？
六、收拾與整理
一年級下冊美術教案14
教學目標：
1．掌握一種有趣的圖畫方式，豐富表現(xiàn)手段。
2．畫一幅較有趣味的變大的畫，獲得一次記憶與想象的訓練。
3．在充滿情意的學習中受到一次環(huán)境保護的教育。
教學重點：探究怎樣從小畫不斷拓展成一幅大畫。
教學難點：使已畫的形象與未畫的內(nèi)容相關連。
教學程序：
一、初步感知
1.看老師這有一幅畫，都畫了什么呢？
2.老師想把這幅畫變大，怎么變呢？老師有秘訣，出示教材中的'兒歌：加一加，添一添，畫完這邊畫那邊�？匆豢�，連一連，小景變作大畫面。
3.老師播放兒歌并展示小畫變大的過程。提問，小畫變大了嗎？
4.板書課題：由小變大的畫
二、激發(fā)聯(lián)想
1.老師出示一張小畫。提問，這張小畫往上、下、左、右方向發(fā)展可以添畫些什么內(nèi)容呢？
2.老師示范在這張小畫一旁添畫，提問同學們還可以添畫其他的內(nèi)容嗎？
3.請幾位同學上臺添畫，教師點評。
4.小結(jié)：大膽聯(lián)想，擴大場景。
三、觀察分析
1.老師與同學一起完成找一找的游戲。把已經(jīng)畫好的大畫中的幾塊小畫移出。請學生將他們復原并說出理由。
2.找一找哪個是有小變大的畫。
3.小結(jié)：合理聯(lián)想，擴大場景。
四、總結(jié)方法
1.介紹兩種基本繪畫形式。在拆開的小紙盒上添畫及在多張小紙片上添畫。
2.總結(jié)繪畫步驟：從其中一小塊開始，逐漸添畫變大。
五、自主表現(xiàn)
1.可以以個人的形式在自帶的小紙片或紙盒的反面進行繪畫。
2.也可以幾個同學為一小組，共同完成。
3.教師巡回指導。
六、交流評述
1.說一說你畫的是什么？怎樣添畫的？你覺得自己畫得怎么樣？
2.學生互評。
3.總結(jié)。
一年級下冊美術教案15
課時：一課時
學習領域：設計*應用
教材簡析：
本課是引導學生用繪畫或剪貼的方法來設計一小塊地毯，然后再拼成一塊大地毯。
教學目標：
�。薄⒆寣W生了解地毯的實用性和裝飾性。
２、引導學生運用剪貼及繪畫方法來設計一塊小地毯。
�。场⒅笇W生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術活動的樂趣。
教學重、難點：
１、能否創(chuàng)作出富有特色的圖案。
�。病⒛芊穹e極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。
�。�、在拼貼“大地毯”的過程中，是否發(fā)揚合作精神，色彩搭配是否合理。
教學準備：
教師：實物投影儀、準備若干繪畫和剪貼的小地毯的范例及各種顏色的紙。
學生帶一塊泡沫拼圖地墊。準備舊掛歷紙、畫報紙、油畫棒、剪刀、水彩筆、膠水等。
教與學活動的過程：
活動一：
地墊拼圖游戲：由一個小組的同學一人拿一塊地墊，拼插起來，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化。
活動二：
出示一幅大地毯，然后把它拆成小塊，分發(fā)到各組，小組欣賞交流。
討論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什么方法表現(xiàn)的？它美在哪里？
集體交流，再把發(fā)到手中的“小地毯”拼成大地毯，反復體會形式美。
活動三：
利用實物投影儀具體展示、分析設計“小地毯”的方法：剪貼、繪畫，懂得選擇不同的圖案和色彩來表現(xiàn)自己獨特的'設計。
按設計方法不同學生自由組合，互相交流設計構(gòu)思。學生運用間或繪畫的方法設計一塊“小地毯”。
活動四：
分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小組互評。
“地毯展銷會”展示所有的地毯。
收拾與整理：提醒學生收拾好學習用具。保持教室環(huán)境的整潔。
課后拓展：
讓學生嘗試用更多的舊材料，如布、線、繩、絨線等來設計制作“小地毯”。
教學評價：
�。�、是否創(chuàng)作出富有特色的圖案。
�。�、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。
�。�、貼“大地毯”的過程中，是否發(fā)揚合作精神，色彩搭配是否合理。
札記：
由于教學設計上的失誤，上第一個班時一部分學生把本課設計地毯與幼兒園時的設計手絹混淆了，雖然做出來的效果很漂亮，但是當與別人的拼在一起時就顯得很單薄、很纖弱。所以在上另兩個班時，我先將手絹與地毯的圖案進行了比較，使學生對二者的圖案風格有一個直觀地認識，這樣再做設計時就再沒出現(xiàn)手絹式的小地毯了。
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