美術(shù)教案[精選7篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的美術(shù)教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

美術(shù)教案 篇1

　　第1課：我種的植物

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　①回憶生活中一件印象深刻的事并體會(huì)它帶來(lái)的感受。②運(yùn)用不同繪畫材料來(lái)表現(xiàn)經(jīng)歷和感受。③完成一幅記憶畫。

　　二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　（課前準(zhǔn)備）

　　多種繪畫材料，如水彩筆、水彩顏料、國(guó)畫顏料、水粉顏料及相關(guān)用具。

　　導(dǎo)入：教師假以《拔蟲(chóng)牙》小作者的身份，生動(dòng)講述“那次”拔蟲(chóng)牙的經(jīng)歷和感受。注意故事要形象，講述要真切。

　　欣賞：出示兒童畫《拔蟲(chóng)牙》（放大圖），畫面與故事對(duì)照，欣賞畫面是如何表現(xiàn)拔蟲(chóng)牙的經(jīng)歷和感受的。

　　講述與感受：指名（或同桌之間）各講述一件自己曾經(jīng)歷的難忘事，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)感受：欣喜的、驚訝的、孤單的、熱鬧的等。

　　師生合作：以某一學(xué)生所講述的難忘故事為內(nèi)容，師生板演合作一幅記憶畫。注意：在合作中教師要以兒童心理和稚拙筆法經(jīng)營(yíng)畫面，著意調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與到創(chuàng)作中來(lái)。

　　創(chuàng)作表現(xiàn)：在教師的創(chuàng)作啟發(fā)下，學(xué)生各自把印象深刻的事表現(xiàn)成有主題的畫面。注意：自由選用不同繪畫材料。教師巡回指導(dǎo)。

　　欣賞評(píng)述：同學(xué)互相賞評(píng)習(xí)作。有沒(méi)有在習(xí)作中大膽運(yùn)用了以前所學(xué)的美術(shù)知識(shí)；畫面有沒(méi)有感染人的地方（即表達(dá)出習(xí)作者的思想感情）。

　　第2課蔬菜、第3課水墨畫蔬菜

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠選擇與蔬菜相似的顏色。

　　2、學(xué)習(xí)蠟筆涂色的方法，掌握一定的力度。

　　課前準(zhǔn)備：蠟筆、圖畫紙、示范畫、各種蔬菜。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、觀察與演示。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察蔬菜，把它們按顏色分類：哪些是綠色？哪些是白的？還有些什么顏色？指導(dǎo)語(yǔ)：新鮮的蔬菜營(yíng)養(yǎng)好，人人吃了身體棒！今天我們看看都有哪些菜？

　�。�2）看圖片，都有哪些菜？說(shuō)說(shuō)這些菜新鮮不新鮮？為什么？師幼總結(jié)：新鮮的菜水分多，顏色鮮艷。教師啟發(fā)同學(xué)們，說(shuō)出涂色應(yīng)該有一定的力度，著色均勻。

　�。�3）教師示范，在畫好的輪廓的邊上涂上一圈，再在里面涂滿涂濃，才是漂亮新鮮的蔬菜。

　　2、提出作畫的`創(chuàng)作要求。

　　著色均勻、掌握一定的力度。大膽表現(xiàn)豐富畫面。

　　3、學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)的要點(diǎn)。

　�。�1）畫的蔬菜要大，畫的品種要多。鼓勵(lì)同學(xué)們大膽畫各種圖像。

　�。�2）畫的蔬菜要新鮮，顏色涂滿，涂濃。

　　4、同學(xué)們自由評(píng)價(jià)同伴作品，引導(dǎo)說(shuō)出作品的色彩是否準(zhǔn)確，涂色是否均勻，鼓勵(lì)鼓勵(lì)著色均勻，有力度。

　　第4課買菜

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)仔細(xì)欣賞圖片，提高觀察、想象和思維能力。

　　2、通過(guò)練習(xí)說(shuō)話，提高口頭表達(dá)能力和想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：根據(jù)圖片內(nèi)容展開(kāi)豐富、合理的想象

　�。ǘ�）難點(diǎn)：怎樣把買菜的場(chǎng)景現(xiàn)象的具體豐富．

　　（三）訓(xùn)練點(diǎn)：分步仔細(xì)展開(kāi)想象；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課。

　　看錄像，說(shuō)說(shuō)這是哪兒？你都看到了什么？

　�。ǘ�）課堂指導(dǎo)。

　　1、整體觀察。仔細(xì)看圖片，說(shuō)說(shuō)菜場(chǎng)都給你留下了什么印象？

　　2、部分觀察

　�。�1）從哪些地方可以看出來(lái)菜場(chǎng)的菜很多？具體的說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）從哪兒又能體現(xiàn)菜場(chǎng)的人很多？

　　3、看錄像回憶上次買菜的情景4、說(shuō)說(shuō)你是怎么買的？

　　5、選一個(gè)主題進(jìn)行描繪．6、生創(chuàng)作師巡視制導(dǎo)．

　�。罚�評(píng)一評(píng)，議一議

　　第5課．蔬菜的聯(lián)想

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美和生活美的能力，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)作的積極興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生了解蔬菜的大小、形狀、色彩和質(zhì)感等特征，巧妙運(yùn)用擺放、拼接、組合、切挖等方法進(jìn)行創(chuàng)作。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體電腦、數(shù)碼相機(jī)、蔬菜實(shí)物、紙盒、牙簽、小刀、美術(shù)工具、小紀(jì)念品等。學(xué)具準(zhǔn)備：

　　蔬菜實(shí)物、繪畫工具、牙簽、小刀等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師：大家看過(guò)魔術(shù)師大衛(wèi)·科波菲爾的表演嗎？他的表演怎么樣？今天老師也來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，大家想看嗎？

　　二、教師拿出一個(gè)包裝精美的紙盒，讓學(xué)生猜猜里面裝的是什么，然后打開(kāi)紙盒，取出里面所裝的蔬菜實(shí)物。

　　三、教師：這些蔬菜大家認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你挑選其中的幾種說(shuō)說(shuō)它的外形、大小、色彩、氣味以及觸摸上去的感覺(jué)等。

　　四、教師：接下來(lái)老師就要進(jìn)行“表演”了，請(qǐng)大家注意觀察，老師要把這些普通的蔬菜變成什么。

　　五、教師創(chuàng)作，并簡(jiǎn)要介紹拼擺、插接等創(chuàng)作技法，利用蔬菜，制作一條“金魚”的造型。

　　六、教師：“老師的表演精彩嗎？如果精彩的話，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)點(diǎn)鼓勵(lì)的掌聲。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)第十一課：蔬菜的聯(lián)想。（教師利用多媒體出示課題）接下來(lái)老師邀請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，也來(lái)當(dāng)回“小魔術(shù)師”，看看他把這些蔬菜又能變成什么。”

　　七、學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)作，其余學(xué)生做文明小觀眾，認(rèn)真觀看。

　　八、學(xué)生創(chuàng)作完，教師請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作的構(gòu)思。

　　九、學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。教師教育學(xué)生在具體制作過(guò)程中，特別是切割蔬菜時(shí)，注意安全。鼓勵(lì)學(xué)生要有創(chuàng)新，不要簡(jiǎn)易抄襲課本作品，要有自己的個(gè)性。將完成較快較好的作品，教師利用數(shù)碼相機(jī)把它拍攝下來(lái)。

　　十、評(píng)選各種獎(jiǎng)項(xiàng)，頒發(fā)各獎(jiǎng)項(xiàng)紀(jì)念品。

　　第6課：木版畫

　　教學(xué)目的：

　　1、培養(yǎng)熱愛(ài)版畫藝術(shù)的情感2、了解版畫知識(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：木版畫基本知識(shí)

　　電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題：木版畫

　　二、講授新課

　　1、版畫是繪畫的重要品類之一。它以板為媒介，畫家運(yùn)用刀和筆以及其它工具，在不同材料的板面上進(jìn)行刻畫，通過(guò)印刷可復(fù)印多份原作。后發(fā)展成獨(dú)立的藝術(shù)形式，即現(xiàn)代涵義的版畫創(chuàng)作。

　　2、版畫作品精煉、獨(dú)物，易于保存和收藏、傳播，深受人們喜愛(ài)。

　　3、版畫創(chuàng)作極為重視工具和材料的處理，不同板材、技法的處理，創(chuàng)作出的版畫風(fēng)格也各有不同。

　　4、版畫的種類

　　（1）木刻版畫（2）銅版畫、石版畫（3）紙版畫

　　5、木版畫

　�。�1）木版畫知識(shí)

　　木版畫俗稱木刻，源于我國(guó)古代。雕版印刷書籍中的插圖，是版畫家族中最古老，也是最有代表性的一支。

　　木版畫，刀法剛勁有力，黑白相間的節(jié)奏，使作品極有力度。

　�。�2）木版畫作品欣賞

　　A《風(fēng)景》水印套色木刻

　　B《痛苦的呼號(hào)》黑白木刻

　　C《祖孫倆》黑白木刻

　　注意它們的黑白灰和點(diǎn)線面的分布和處理。

　�。�3）學(xué)生制作

　　在較軟的木板上進(jìn)行版畫作業(yè)。教師指導(dǎo)

　�。�4）作業(yè)評(píng)價(jià)

美術(shù)教案 篇2

　　設(shè)計(jì)意圖： 日常生活中，孩子對(duì)橋已有了一定的認(rèn)識(shí)，所以在這基礎(chǔ)上通過(guò)讓幼兒想象、創(chuàng)作出自己喜歡的橋。讓幼兒運(yùn)用基本的折紙技巧等方法，使平面紙變成立體橋，從中獲得樂(lè)趣和成功感。

　　活動(dòng)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)經(jīng)過(guò)自己的想象、創(chuàng)作，把平面的紙變成立體物品的樂(lè)趣和成功的喜悅。2、學(xué)習(xí)綜合地運(yùn)用揉、搓、團(tuán)、捆扎、編織等技巧，把紙變成立體的紙橋。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 各種顏色的紙張，彩紙，膠水，乳膠，透明膠，剪刀等。

　　活動(dòng)過(guò)程：1、引導(dǎo)幼兒討論，激發(fā)創(chuàng)作興趣。啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己所見(jiàn)過(guò)的橋的特征，它的形狀怎樣，相互啟發(fā)議論。2、引導(dǎo)幼兒制作紙制品，解決幾個(gè)問(wèn)題。A、學(xué)習(xí)把一張平面的'紙變成立體可用的方法。B、將紙折成扇狀（一反一正折）C、用什么方法能把不同造型的紙固定？（可用粘貼，承托的方法。）3、幼兒自由制作，教師巡視指導(dǎo)。啟發(fā)幼兒選取適當(dāng)?shù)牟牧希�引�?dǎo)他們運(yùn)用已有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和技能進(jìn)行制作，鼓勵(lì)他們大膽想象，創(chuàng)作出與別人不一樣的作品。4、評(píng)價(jià)活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒互相觀察、欣賞他人的作品，說(shuō)素自己喜歡哪些作品，有什么好建議？啟迪幼兒想想可學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，進(jìn)一步修改，完善自己的作品。

美術(shù)教案 篇3

　　一、學(xué)生情況分析

　　三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、造型·與表現(xiàn)領(lǐng)域：初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。

　　2、設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域：學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。3、欣賞·評(píng)述領(lǐng)域：觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。

　　4、綜合·探索領(lǐng)域：采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

　　三、教材分析

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：常用繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和工藝設(shè)計(jì)制作基礎(chǔ)知識(shí)的理解與積累。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：輔助學(xué)生在已有知識(shí)上建立鏈接并拓展，達(dá)到理解與積累。

　　四、教學(xué)措施

　　1、認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的.的教學(xué)計(jì)劃。

　　2、好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。

　　第二課恐龍世界

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解恐龍消失的原因，增加對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。

　　2、以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，初步學(xué)習(xí)如何捏制各類造型。

　　3、通過(guò)故事形式，引起學(xué)生想進(jìn)一步了解的恐龍的學(xué)習(xí)欲望。

　　4、能夠以想象和仿制結(jié)合的方式完成一恐龍?jiān)煨汀?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立完成一只恐龍?jiān)煨汀?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。?

　　教具準(zhǔn)備:

　　師：范作·

　　生：橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。?

　　一.組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具備情況。

　　二、導(dǎo)入新課1、你參觀才恐龍展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物

　　2、恐龍幾百萬(wàn)年前就神秘地消失了，給人類留下了無(wú)窮的奧秘。

　　3、揭題板書

　　師：“今天我們來(lái)和恐龍玩一玩，做一做�！笨铸埵澜缛�、講授新課

　　1、出示范作。這是什么？（恐龍：長(zhǎng)頸龍、三角龍、劍齒龍?）引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　2、恐龍生活什么時(shí)代？都有哪些種類？它們是長(zhǎng)什么模樣的？你最喜歡哪頭恐龍？學(xué)生根據(jù)自己所知道的知識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。大家暢所欲言。

　　3、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體。和學(xué)生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長(zhǎng)勁龍的長(zhǎng)脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子??

　　4、任選一只恐龍，一起說(shuō)說(shuō)身上各部位如何來(lái)捏制。頭部、身軀、頸部、尾部

　　四、布置作業(yè)：按自己喜好與興趣制一頭龍。

　　五、教師巡回輔導(dǎo)。

　　六、作業(yè)展示：集中展示，以講臺(tái)為展臺(tái)，把所有學(xué)生完成的作品放置其中，進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，大家互相欣賞，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品。

　　七、課堂小結(jié)

　　八、課后延伸：課后查閱有關(guān)恐龍的資料，了解恐龍為什么會(huì)消失。

　　板書設(shè)計(jì)：恐龍世界

　　恐龍、長(zhǎng)頸龍、三角龍、劍齒龍

美術(shù)教案 篇4

　　作品解讀：

　　這是世界上最著名的科幻小說(shuō)家之一儒勒·凡爾納的代表作。它是一部將知識(shí)巧妙地穿插于小說(shuō)情節(jié)，讓讀者在輕松的閱讀中學(xué)到豐富科學(xué)知識(shí)，并從中感受人類征服自然的堅(jiān)強(qiáng)意志的充滿傳奇色彩的科幻小說(shuō)。故事講述的是德國(guó)科學(xué)家里登布洛克教授在一本古老的書籍里偶然得到了一張羊皮紙，發(fā)現(xiàn)前人曾到地心旅行，便攜同侄子阿克塞爾和向?qū)�漢斯，進(jìn)行了一次穿越地心的探險(xiǎn)旅行。他們從冰島的斯奈菲爾火山口下降，在地心經(jīng)歷三個(gè)月的艱辛跋涉，一路克服缺水、迷路、暴風(fēng)雨等艱難險(xiǎn)阻，最后從西西里島的火山口返回地面。全書以緊湊的筆法記載了旅途上的艱險(xiǎn)經(jīng)歷和地底下的種種奇觀，浪漫而合乎科學(xué)的非凡想象力，把讀者帶進(jìn)了一個(gè)超越時(shí)空的幻想世界，非常值得一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　課外閱讀不僅是一種積累，一種體驗(yàn)，更是一種方法的汲取，自我生命的成長(zhǎng)。這是一本科幻小說(shuō)，它不同于一般的文學(xué)作品。全書內(nèi)容有著科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，涉獵地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，而再加上作品中所呈現(xiàn)的離奇、獨(dú)特、大膽、豐富的想象，融趣味性與科學(xué)性于一體。所以本節(jié)閱讀課的設(shè)計(jì)旨在以科幻作品的文學(xué)特點(diǎn)為經(jīng)，引領(lǐng)學(xué)生從收獲科學(xué)知識(shí)，感受科學(xué)的神奇魅力；以科幻作品的豐富想象為緯，分享探險(xiǎn)之旅的步步驚心，感受一路探險(xiǎn)的曲折跌宕。最終幫助學(xué)生學(xué)會(huì)科幻作品的閱讀，感受科幻作品的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科幻作品的閱讀興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)閱讀收獲書中的一些基本科學(xué)信息，了解“雷基爾”、“草質(zhì)纖維性泥炭土”、“密斯都”等一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)，了解科幻作品的科學(xué)真實(shí)的一面。

　　2．與主人公里登布洛克教授共同經(jīng)歷神秘驚險(xiǎn)的地心之旅，品讀描寫地心神奇壯麗景象的句子，感受作者所呈現(xiàn)的奇特想象。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科幻作品的閱讀，培養(yǎng)他們對(duì)科幻作品的閱讀興趣，同時(shí)激發(fā)、培養(yǎng)孩子們豐富的想象力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)讀課

　　一、聊作者

　�、僭掝}激趣。

　　他的想像豐富離奇，他的想像震撼獨(dú)特。他用想象征服世界，他用想像創(chuàng)造傳奇。

　　潛水艇發(fā)明者之一，美國(guó)青年科學(xué)家西蒙·萊克說(shuō)：“儒勒·凡爾納是我一生事業(yè)的總指導(dǎo)”；法國(guó)的利奧臺(tái)元帥甚至這樣說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)代科學(xué)只不過(guò)是將凡爾納的預(yù)言付諸實(shí)踐的過(guò)程而已！”他是誰(shuí)呢？他就是被譽(yù)為“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家”的儒勒·凡爾納。

　　投影出示：圖片（儒勒·凡爾納）

　�、谡J(rèn)識(shí)他嗎？說(shuō)說(shuō)自己對(duì)儒勒·凡爾納的了解。

　　③交流資料：

　　儒勒·凡爾納，（1828-1905），世界上最著名的科幻小說(shuō)家之一。自1863年起，開(kāi)始發(fā)表科學(xué)幻想冒險(xiǎn)小說(shuō)，一生共創(chuàng)作了66部長(zhǎng)篇小說(shuō)及短篇小說(shuō)集，此外還有劇本等作品存世。“他既是科學(xué)家中的文學(xué)家，又是文學(xué)家中的科學(xué)家�！狈矤柤{，正是把科學(xué)與文學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)的大師。

　　二、聊作品

　�、倌阒�道他都寫過(guò)哪些科幻作品？

　　主要作品包括《地心游記》《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《海底兩萬(wàn)里》《神秘島》等。這些作品，使他獲得了“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家”的稱號(hào)。

　�、谠�經(jīng)讀過(guò)他的哪部作品？你對(duì)這些作品有什么自己的看法？（指名交流） ③凡爾納的作品，不僅以流暢清新的文筆，波瀾起伏的情節(jié)，吸引了廣大的讀者。更可貴的是，他那非凡的想象力，浪漫而又符合科學(xué)的幻想，使讀者如癡如醉，跨過(guò)時(shí)代的'門檻，提前邁進(jìn)了未來(lái)世界。

　　三、聊《地心》

　　①今天，老師帶來(lái)了其中的一本《地心游記》。

　　②讀了題目，你能大概猜想一下這本書的主要內(nèi)容嗎？

　�、坳P(guān)于地心，你有什么了解？又有哪些猜想？

　　交流、分享。

　�、芤苍S你會(huì)與凡爾納不謀而合，也許你的想像與他不相上下，更也許會(huì)大相徑庭，可是，這有什么關(guān)系呢？每一個(gè)猜想都彌足珍貴，每一個(gè)猜想都是一汪智慧的清泉�，F(xiàn)在，就讓我們懷揣著想像，加入里登布洛克教授一行，一起去地心游歷，開(kāi)始這一段神奇而驚險(xiǎn)的歷程吧！

　　四、閱讀法

　�、俅蜷_(kāi)話題：

　　這是一本科幻小說(shuō)，與平時(shí)所讀的人物傳記、童話故事、詩(shī)歌散文有很大的不同。你覺(jué)得我們讀的時(shí)候要關(guān)注什么？

　�、谕�桌交流，尋找合適的閱讀關(guān)注點(diǎn)。

　　③全班總結(jié)：（視機(jī)板演）

　　第一，不要把科幻小說(shuō)與科普作品等同起來(lái)�？苹眯≌f(shuō)雖然有科學(xué)性，具有科普功能，有些科幻小說(shuō)還具有預(yù)言和啟發(fā)科學(xué)發(fā)明的功能，但它仍然是文藝作品，不能與科普作品畫等號(hào)。對(duì)于科幻小說(shuō)，只要它倡導(dǎo)的是一種嚴(yán)肅的科學(xué)精神，具有好的創(chuàng)意和深刻的內(nèi)涵，能夠發(fā)人深省，就不必對(duì)其吹毛求疵。

　　第二，閱讀科幻小說(shuō)要注意科幻小說(shuō)的創(chuàng)意，提高創(chuàng)造性思維能力�？苹眯≌f(shuō)不同于一般的小說(shuō)，是因?yàn)樗�描寫的是現(xiàn)實(shí)生活中一般不太可能發(fā)生的事情，這就需要不同于一般的創(chuàng)造性思維。好的科幻小說(shuō)都有好的創(chuàng)意，可以開(kāi)拓讀者的創(chuàng)造性思維能力，青少年讀者閱讀科幻小說(shuō)時(shí)，應(yīng)多注意科幻小說(shuō)的創(chuàng)意。

　　第三，閱讀科幻小說(shuō)仍然要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，將科幻思維融入日常生活中，提高處理疑難事物和人際關(guān)系的能力�？苹眯≌f(shuō)雖然以現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，但仍然是一種幻想性的文學(xué)。于是，有些讀者閱讀科幻小說(shuō)時(shí)，把讀科幻當(dāng)作逃避現(xiàn)實(shí)的一種方式。這種做法不可取。閱讀科幻小說(shuō)，要培養(yǎng)敢于想象、敢于提出不合常規(guī)的觀點(diǎn)的能力，使自己更適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的多樣性。

　　我們應(yīng)該銘記于心的是，科學(xué)幻想從來(lái)不是對(duì)想象力的放縱，而是有控制的想象，正因?yàn)閷?duì)想象的控制，才使作品產(chǎn)生無(wú)窮的魅力。好的科幻小說(shuō)之所以能夠震撼人心，是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)高超的寫作技巧組織起來(lái)的嚴(yán)密敘述，會(huì)給閱讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的真實(shí)感。

　　我們?cè)陂喿x科幻小說(shuō)時(shí)，要注意體會(huì)作者想象力的張弛，同時(shí)要注意作品中的人物是如何承載作家的寫作意圖和實(shí)現(xiàn)小說(shuō)向前推進(jìn)的功能的，注意作者是如何鋪設(shè)情節(jié)的。大部分科幻小說(shuō)都是情節(jié)性較強(qiáng)的小說(shuō)，從科幻小說(shuō)里學(xué)習(xí)鋪設(shè)情節(jié)的技巧，是提高寫作能力的一條簡(jiǎn)易便捷的道路。閱讀科幻小說(shuō)時(shí)，不要放過(guò)觀察作者設(shè)計(jì)情節(jié)的機(jī)會(huì)。青少年可以學(xué)習(xí)作者的敘述模式，也可以通過(guò)變通貫穿到我們?nèi)粘Ｓ洈⑽牡膶懽髦小?/p>

美術(shù)教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫蘋果，嘗試用不同的方法點(diǎn)畫出大小不一的蘋果。

　　2. 對(duì)不同的繪畫形式感興趣，體驗(yàn)點(diǎn)畫活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.蘋果樹(shù)干圖人手一份。

　　2.黃、綠、紅顏料每桌一盤、抹布、廢報(bào)紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.設(shè)置情境，激發(fā)興趣。

　　（一）歌表演：摘蘋果。

　　師："秋天到了，果園里的果樹(shù)上結(jié)了許多蘋果，我們一起去果園里摘蘋果吧！"引導(dǎo)幼兒站起來(lái)表演 “蘋果歌”，邊唱邊做動(dòng)作。

　�。ǘ�）教師："我們摘完了蘋果，坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧！"隨即老師把輪廓圖貼在黑板上 "呀，樹(shù)上還有蘋果嗎？蘋果全被我們摘光了！你們說(shuō)這樣好看嗎？"（不好看）那你們來(lái)想想辦法讓蘋果變出來(lái)吧（鼓勵(lì)幼兒幫想辦法）。老師也來(lái)想一個(gè)辦法把蘋果變出來(lái)！"

　　2.教師示范講解。

　　（一）教師："我要請(qǐng)兩個(gè)好朋友來(lái)幫忙變蘋果，一個(gè)是它。"隨即伸出食指，問(wèn)幼兒："它是誰(shuí)呀？"（食指），"還有一個(gè)好朋友是顏料。"出示顏料盤。"看看顏料盤里都有些什么顏色？"（紅色、黃色、綠色）。

　　示范講解："現(xiàn)在我開(kāi)始變蘋果啦，看好了我是怎么變蘋果的。""食指食指翹翹，顏料盤里親親，蘋果樹(shù)上變、變、……"

　�。ǘ�）老師："噢，原來(lái)老師變蘋果還要念好聽(tīng)的兒歌呀！"我們也來(lái)學(xué)一學(xué)好聽(tīng)的兒歌吧！"引導(dǎo)幼兒伸出食指念一念。

　　（三）老師再次變蘋果，請(qǐng)幼兒幫忙念兒歌。你們看老師變的蘋果一個(gè)是大的一個(gè)是有點(diǎn)小的，你們知道怎么變大蘋果、怎么變小蘋果嗎？（食指輕輕一點(diǎn)的時(shí)候是小的，食指用力點(diǎn)的'時(shí)候是大的）

　�。ㄋ模�師："老師剛才變了一些蘋果，哪個(gè)寶寶也上來(lái)變些蘋果？"請(qǐng)一至兩個(gè)幼兒示范點(diǎn)蘋果。提醒幼兒邊念兒歌邊變，并請(qǐng)下面的寶寶幫他一起念好聽(tīng)的兒歌，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)指出。（蘋果變的時(shí)候要分開(kāi)一點(diǎn)，不要重疊）

　�。ㄎ澹�師："果園里還有許多蘋果樹(shù)，上面的蘋果都沒(méi)有了，你們?cè)敢鈦?lái)幫它們變蘋果嗎？"

　　3.提出作畫要求。

　　a提醒幼兒用食指輕輕蘸顏料，用力變變變。

　　b注意手指在畫紙上點(diǎn)一下就馬上拿開(kāi)，不要左右移動(dòng)。

　　c鼓勵(lì)幼兒這邊變變，那邊變變，多變些蘋果。

　　d提醒幼兒在換顏色的時(shí)候要先用抹布擦干凈手。

　　e 選自己喜歡的顏色變蘋果。

　　4.幼兒開(kāi)始點(diǎn)畫，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意保持畫面干凈。

　　5.教師講評(píng)。

　　教師："蘋果樹(shù)上又長(zhǎng)滿了蘋果，看一下你自己變的蘋果，再看看其他寶寶變的蘋果，你喜歡哪一棵蘋果樹(shù)呢？"引導(dǎo)幼兒放到黑板上(布置成樹(shù)林)，互相欣賞。

　　6.結(jié)束。

　　師："寶寶們真能干，變了這么多的蘋果，我們給自己鼓鼓掌吧，獎(jiǎng)勵(lì)每人一個(gè)紅蘋果"。

美術(shù)教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：了解花鳥(niǎo)畫的一些基本常識(shí)，初步掌握花鳥(niǎo)的阿基本畫法，能臨摹簡(jiǎn)單的花鳥(niǎo)畫。

　　重點(diǎn) ：花鳥(niǎo)畫特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。

　　難點(diǎn) ：對(duì)花鳥(niǎo)畫的精神內(nèi)涵的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：毛筆、墨汁，中國(guó)畫顏料、毛氈、調(diào)色盤、筆洗等。

　　教學(xué)方法 ：演示法、欣賞法等。

　　一、情境導(dǎo)入

　　今天老師帶大家去效外采風(fēng)，讓我們一起感受一下自然界的一花一草，一蟲(chóng)一鳥(niǎo)，去探尋自然界中動(dòng)植物的魅力。欣賞過(guò)之后你們覺(jué)得自然界中動(dòng)植物如何？

　　二、示范啟智

　　什么是花鳥(niǎo)畫呢？真正具有獨(dú)立意義的花鳥(niǎo)畫，魏晉南北朝時(shí)期才出現(xiàn)，五代才以綽約的豐姿，令人刮目相看。它是以動(dòng)植物為主要描繪對(duì)象的中國(guó)畫傳統(tǒng)畫科，傳統(tǒng)中又可以分為花卉、翎毛、蔬果、草蟲(chóng)、畜獸、魚龍等門類。其技法多樣分為工筆花鳥(niǎo)畫寫意花鳥(niǎo)畫；又以使用水墨色彩上的差異，分為水墨花鳥(niǎo)畫、潑墨花鳥(niǎo)畫、設(shè)色花鳥(niǎo)畫等等。中國(guó)花鳥(niǎo)畫在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，形成了以寫生為基礎(chǔ)，以寓意、寫意為歸依的傳統(tǒng)，重視形似而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”與“似與不似之間”，借以實(shí)現(xiàn)物象的神采與作者的情意。大詩(shī)人王維曾說(shuō)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”那么它的意境是如何來(lái)表現(xiàn)的呢？我們來(lái)作一個(gè)小游戲，體驗(yàn)一下。

　　游戲規(guī)則：分四個(gè)小組搶答，老師拿出詩(shī)句，同學(xué)們來(lái)猜這是描寫什么植物或動(dòng)物的。

　　1、“把酒東籬，暗香盛袖�！� “猶有晚節(jié)香” “待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺”（菊花）

　　2、“只留清氣滿乾坤”“疏影橫斜三兩枝”。（梅花）

　　3、“虛心勁節(jié)”“ 有節(jié)骨乃堅(jiān)，無(wú)心品自端” “細(xì)細(xì)的葉，疏疏的'節(jié)；雪壓不倒，風(fēng)吹不折。”（竹子）

　　4、“出淤泥而不染”“ 凌波獨(dú)吐紅”（荷花）

　　5、“春江水暖”（桃花、鴨子）

　　欣賞：播放大師的作品，注意觀察基本構(gòu)圖。

　　構(gòu)圖嘗試：教師給出基本形（三角、四邊形、圓形直線等）請(qǐng)四名同學(xué)上黑板畫出這些作品基本構(gòu)圖。其它同學(xué)在作業(yè)本上用鋼、鉛筆完成。教師對(duì)構(gòu)圖做簡(jiǎn)單分析。

　　教師演示：接下來(lái)老師就演示花鳥(niǎo)畫的畫法。

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)：筆墨，用筆的正、側(cè)、順、逆等；用墨的焦、濃、淡、干、濕的變化。

　　2、落筆之前，腦子里要先放個(gè)電影，安排情景（花鳥(niǎo)）是否有意，有情，有景。例如畫梅花，在定了點(diǎn)和梅枝的“走向”之后那就以梅枝的粗細(xì)來(lái)表現(xiàn)梅姿，一枝梅花，線（枝干）上的點(diǎn)（花朵、苔點(diǎn)鳥(niǎo)鵲的分布）會(huì)使梅的姿態(tài)生動(dòng)。

　　3、題跋落款：好的題跋暗示畫中未盡之意，使人在欣賞畫時(shí)的感受加深，有畫龍點(diǎn)睛之用。如齊白石畫兩只小雞搶啄一條蚯蚓時(shí)題“他日相呼”還可以提窮款也就是簽名字就可以了。

　　三、立美創(chuàng)意

　　作業(yè)要求：

　　1、選擇自己喜歡的花鳥(niǎo)，大膽運(yùn)用筆墨去表現(xiàn)、挖掘，表達(dá)自己的情感。

　　2、運(yùn)用幾種國(guó)畫的表現(xiàn)方法（如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等）來(lái)完成作業(yè)。

　　3、構(gòu)圖合理，畫面完整（包括落款、題字）

　　四、審美提高

　　展示評(píng)比：把學(xué)生作品掛在前面進(jìn)行展示，學(xué)生對(duì)作品按照作業(yè)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

　　總結(jié)：生活是最好的老師，不熱愛(ài)生活，不熱愛(ài)大自然，“外師造化”，就不可能描繪出如此生動(dòng)的形象。只有對(duì)生活熱愛(ài)，才能觀察仔細(xì)，表現(xiàn)的作品才能生動(dòng)感人。我們應(yīng)積極投身生活，熱愛(ài)我們的生活吧，通過(guò)我們的創(chuàng)造，讓生活變得更加美好！

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生練習(xí)時(shí)間過(guò)短，有點(diǎn)倉(cāng)促，應(yīng)給予充足的時(shí)間練習(xí)，以后會(huì)注意。

美術(shù)教案 篇7

　　一、教學(xué)實(shí)施建議:

　　1、課前準(zhǔn)備

　　(1)教師準(zhǔn)備教具:二至三組靜物、線描范畫若干幅。

　　(2)學(xué)生準(zhǔn)備教具:圖畫紙、鋼筆、鉛筆等。

　　2、課堂教學(xué)

　　(1)引導(dǎo)階段

　�、俳處煶鍪菊n前所作的線描作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論教師是怎樣表現(xiàn)校園場(chǎng)景和靜物的藝術(shù)形象的。

　　②啟發(fā)學(xué)生欣賞時(shí)注意找出在范畫所塑造的藝術(shù)形象中,哪些地方真實(shí)地表現(xiàn)了場(chǎng)景和靜物的本來(lái)面貌,哪些地方與真實(shí)面貌不同。

　　(2)發(fā)展階段:教師在教室布置二至三組靜物,并在校園里指定一至二處場(chǎng)景,由學(xué)生自由選擇對(duì)象,在教師指導(dǎo)下進(jìn)行線描或黑白畫寫生練習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)再現(xiàn)生活真實(shí)的.美術(shù)創(chuàng)作方法。

　　(3)展示與講評(píng)

　　作業(yè)完成后進(jìn)行展示交流,師生共同評(píng)述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn),總結(jié)出存在的共性的問(wèn)題,提出改進(jìn)的建議和方法。

　　3、課后拓展:課外注意搜集美術(shù)作品圖片,同學(xué)之間進(jìn)行交流、評(píng)述并在教室里開(kāi)辟作品專欄進(jìn)行展示。

　　二、教學(xué)評(píng)價(jià)建議:

　　在課堂寫生過(guò)程中能夠正確的反映出再現(xiàn)生創(chuàng)作方法和特征。

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