語文教案5篇[精]

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)寫9個(gè)生字，會認(rèn)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威靈頓將軍最后取得勝利的原因；體會勇于戰(zhàn)勝自我、堅(jiān)持不懈的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，體會課文所蘊(yùn)涵的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞卡。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文句子讀通順。

　　2、有感情地朗讀課文第1自然段。

　　3、識記4個(gè)生字，并指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課：

　　1、教師板書：蜘蛛，認(rèn)讀，同學(xué)們見過蜘蛛嗎？說說你對蜘蛛的了解。

　　2、教師再板書：將軍，認(rèn)讀�！皩④姟焙汀爸┲搿敝�間會發(fā)生什么故事呢？

　　今天我們學(xué)習(xí)第15課——《將軍和蜘蛛》，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。遇到難讀的生字多讀幾遍。

　　2、自由朗讀課后的生字，注意借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

　　3、小組合作讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。

　　4、教師檢查生字讀音：注意“蜘、蛛、勝、戰(zhàn)”是翹舌音，“遭”是平舌音。

　　5、小老師帶讀詞：戰(zhàn)役遭受打擊取勝希望失敗毀掉編織奪取勝利

　　6、把生字和詞放回課文再讀課文，注意把課文讀通讀順。

　　7、指名合作讀文，教師指導(dǎo)難讀的地方。

　　8、整體感知：讀了課文，你知道了什么？還有什么不明白的？

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段：

　　1、指名讀第1段，說說告訴我們什么？（板書：沉重打擊）

　　2、想象當(dāng)時(shí)遭受什么樣的“沉重打擊”？小組里交流，全班交流。

　　3、將軍的部隊(duì)還有取勝的希望嗎？理解“幾乎”，體會將軍當(dāng)時(shí)絕望，心灰意冷的心情。

　　4、從這一自然段里你能體會到將軍此時(shí)此刻的心情嗎？指導(dǎo)朗讀。

　　四、識記生字，指導(dǎo)書寫：

　　1、出示生字并認(rèn)讀：戰(zhàn)擊取勝

　　2、用自己喜歡的方式記住這些生字。區(qū)別形近字“站’’和“戰(zhàn)。

　　3、觀察這些生字在田字格里怎樣擺？教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“取"，左右兩部分要寫緊湊。

　　4、學(xué)生練寫牛字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第2—7自然段，懂得永不氣餒，才會取得最后的勝利。

　　2、識記5個(gè)生字，指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、快速抽讀生字卡片。

　　2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了威靈頓的部隊(duì)由于遭受了沉重的打擊幾乎沒有取勝的希望。這節(jié)課我們接著往下讀。

　　二、引讀課文，讀中感悟：

　　1、默讀第2——7自然段，找一找威靈頓將軍看到了什么？又有什么想法？邊讀邊畫，把威靈頓看到的用“（）”標(biāo)出來，想到的用“——”標(biāo)出來。

　　2、當(dāng)將軍幾乎陷入絕境時(shí)，他是怎樣想的？書上怎樣寫的？指名讀句子。（板書：再努力也不可能成功）

　　3、這時(shí)他看到什么？指名讀第2自然段第3、4句。（板書：六次都失敗）

　　4、這時(shí)將軍是怎么說的？指名讀第3自然段，將軍看到蜘蛛六次失敗，不禁想到了自己的處境，你能體會將軍說這話時(shí)的心境嗎？指導(dǎo)朗讀，讀出悲涼無奈的語氣。

　　5、當(dāng)將軍沉浸在“失敗”的痛苦中時(shí)，蜘蛛在干什么？自由朗讀4自然段。

　　6、讀了第4段，你覺得這只小蜘蛛怎么樣？指導(dǎo)朗讀第4自然段。

　　7、眼看蜘蛛又一次陷入絕境，努力又一次白費(fèi)，將軍又是怎樣想的`？指名讀第5自然段。

　　8、為什么將軍覺得小蜘蛛比他還倒霉？

　　9、這時(shí)的小蜘蛛放棄了嗎？將軍又看到什么？想到什么呢？自由朗讀最后兩段。

　　10、蜘蛛怎樣做的？結(jié)果怎樣？（板書：認(rèn)真編織結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的網(wǎng)）

　　11、教師引讀：看到眼前的情景，威靈頓將軍感動了，他想……（板書：我也要再一次嘗試�。├首x此句。

　　12、男女生、師生合作讀課文，齊讀全文。

　　三、拓展延伸、深化理解：

　　1、威靈頓將軍的部隊(duì)幾乎沒有取勝的希望了，為什么最后取得了勝利呢？

　　2、從將軍和蜘蛛的故事中，你學(xué)到了什么？

　　3、小結(jié)：其實(shí)真正的敵人是我們自己。當(dāng)你放棄了自己的時(shí)候，你就放棄了成功的機(jī)會。所以無論在什么時(shí)候，都要相信自己能夠成功，堅(jiān)持不懈的努力，你就一定能取得成功。

　　四、識記生字、指導(dǎo)書寫：

　　1、出示生字：希、敗、織、奪、利

　　2、用自己喜歡的方式記住這些生字。

　　3、觀察這些生字在田字格里怎樣擺？教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“敗”，左右兩邊寫緊湊。

　　4、學(xué)生練寫生字。

　　將軍和蜘蛛

　　遭受沉重打擊堅(jiān)持六次都失敗

　　再努力也不可能成功沒有灰心更加心

　　又被毀掉

　　我也要再嘗試！還是認(rèn)真編織

　　奪取勝利結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的網(wǎng)

　　勝利

　　第三課時(shí)（練習(xí)課）

　　一、比一比組詞：

　　站（）擊（）�。ǎ┫＃ǎ┛棧ǎ�奪（）

　　戰(zhàn)（）出（）敢（）殺（）只（）奔（）

　　二、從每組句子中找出一對近義詞，寫在括號里。

　　商店的柜臺里陳列著各種各樣的商品。

　　教室里的課桌椅排列得整整齊齊（）——（）

　　天寒地凍，冬冬一點(diǎn)也不覺得冷。

　　戰(zhàn)士們站在冰冷刺骨的河水里，凍得牙齒格格地響。（）——（）

　　三、讀一讀，把意思相反的詞連起來。

　　寬窮善

　　富敗強(qiáng)

　　貴窄內(nèi)

　　勝賤加

語文教案 篇2

　　一、回顧課文,導(dǎo)入新課：

　　1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組

　　2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見識了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？

　�。ňЯ�；一朵朵，冰花。學(xué)生答對，齊讀第一自然段。鼓勵(lì)：看來，上節(jié)課你聽得很認(rèn)真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）

　　冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。

　　二、品讀重點(diǎn)，感悟美麗：

　　1、同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。

　　2、我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）

　　大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧�。�齊讀）

　　3、①老師想現(xiàn)場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）

　�、诶蠋煾杏X，剛才大家齊讀的時(shí)候，似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺。你能試一試嗎？請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。

　　③嗯，比剛才讀得有進(jìn)步。誰能讀得比他更美？

　�、苣阕x得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠?qū)挻�，牡丹還不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點(diǎn)兒嗎？

　�、菸覀儸F(xiàn)在來進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。

　　評價(jià)：男生棒；女生美。

　�、蘼犇銈冏x，老師也想試一試，給我一次機(jī)會好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。

　　學(xué)生評價(jià)。老師會永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。

　�、呶蚁嘈拍銈兗�體的力量會更大，大家一起讀，一定會比老師讀得更美。

　　齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。

　　4、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說的呢？

　　5、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）��！真漂亮！

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語感：

　　小童真幸運(yùn)，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好�。∠氩幌肟�？（想！）我可以幫你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。

　　好，現(xiàn)在呀，天黑了——我們要睡覺了，請大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂《魯冰花》，教師貼畫）一夜過去了，揉揉眼睛，打個(gè)哈欠，伸個(gè)懶腰，睜開眼睛。

　　我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。

　　引導(dǎo)背誦：

　　當(dāng)你們清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了——

　　我就是你們的媽媽，此時(shí)你們會驚奇地喊——

　　啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。

　　窗戶形狀的畫紙，按照課文內(nèi)容“像樹葉，像小草，像牡丹”設(shè)計(jì)了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，

　　四、發(fā)揮想象,合作探究：

　　大家說得真精彩！

　　聰明的你們動腦筋想一想，冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個(gè)小組自己動手設(shè)計(jì)一幅你們想象的冰花。

　　要求：

　�、傩〗M內(nèi)大家一起商量畫什么，然后由一個(gè)人來畫，畫好后就請把畫交給

　　老師，小學(xué)一年級語文教案《冰花》。哪個(gè)小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個(gè)小組合作得最好！

　　請一個(gè)小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。

　�、� 展示：談?wù)勀銈儺嫷谋�花像什么？（我的冰花�?。）

　�。ê５资澜�，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）

　　③ 小結(jié)：老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個(gè)人的想象力都開花了。很多同學(xué)畫的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因?yàn)楸�花在不同光線的照射下會折射出不同的顏色。

　　五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練：

　　1．現(xiàn)在呀，我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。（音，古曲《春江花月夜》、詩、畫）

　　同學(xué)們邊看邊想——

　　這是茂密的森林還是滿天烏云

　　這是滿天的星星還是跳躍的水滴

　　這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉

　　你會不會從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥

　　你的想象啊，可以像放風(fēng)箏的線

　　放長再放長

　　還有無窮的神奇和美麗

　　等著你們?nèi)ゲ孪?/p>

　�。ㄅ园捉Y(jié)束，音樂和畫面繼續(xù)進(jìn)行）

　　---------------------------

　　看到這兒，你有什么想說的？又有什么想問的呢？

　　2．過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問。

　�。�1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？（生答）跟他的想法一樣的請舉手。

　　齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的`時(shí)候送給你的。

　�。�2）其實(shí)呀，老師告訴大家：

　　（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。

　　跟著老師小聲讀一遍。

　　這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）

　�。�3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。

　�。�4）我們平時(shí)也可以把有些話說得更有趣一些。

　　訓(xùn)練：

　�。ㄕn件）下雪了，道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。

　　六、朗讀全文，入境悟情（配樂）：

　　過渡——你們的想象力真豐富，說得也不錯(cuò)。說到這兒呀，老師告訴你們一個(gè)小秘密。從前啊，我每年冬天都會看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花�，F(xiàn)在因?yàn)槿祟愇廴经h(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉(zhuǎn)暖，蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢�花吧！把課文拿好，準(zhǔn)備齊讀。

　　七、總結(jié)、作業(yè)：

　　我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了。現(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確朗讀課文，了解作者用詞的準(zhǔn)確。

　　2、默讀課文第2節(jié)，并能復(fù)述“燙干絲“的過程。

　　3、了解揚(yáng)州茶館的特點(diǎn)，感受喝茶那種平民化的趣味，并引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的中國小吃文化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會作者用詞的'準(zhǔn)確，并能學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　復(fù)述“燙干絲”的過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、板書：茶館

　　2、交流：你有沒有去過茶館？吃過什么茶點(diǎn)？

　　3、板書：揚(yáng)州

　　師述：揚(yáng)州是我國的一座歷史名城，山靈水秀，而揚(yáng)州最的就是茶館。

　　4、齊讀課題。

　　5、今天我們來一起學(xué)習(xí)我國的散文大師——朱自清先生的文章，從他樸實(shí)的語言中，去感受揚(yáng)州茶館那獨(dú)特的風(fēng)俗文化，并走進(jìn)揚(yáng)州茶館去看一看，品一品。

　　二、介紹作者（出示多媒體）

　　三、自讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、自讀課文，思考：揚(yáng)州茶館的特色是什么？

　　板書：吃的花樣最多

　　2、再讀課文，列出文中揚(yáng)州茶館的茶食名稱。

　　3、交流。

　　4、在那么多的特色茶食中，你最感興趣的是哪一種茶食？

　　5、學(xué)生自行準(zhǔn)備，然后交流。

　　四、語言實(shí)踐和課外延伸。

　　1、咱們班有的同學(xué)來自河南，有的來自四川，還有其他的地方，每個(gè)地方都有各自的特色小吃，請這些小朋友來介紹一下？

　　（喚起學(xué)生對生活的回憶和觀察，并用語言進(jìn)行表達(dá)）

　　2、你還知道哪些中國有名的特色小點(diǎn)？向同學(xué)們介紹一種你喜歡的小吃。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　2．體味戲劇語言的特色。

　　過程與方法：

　　本課由觀看演出劇照和同名油畫導(dǎo)人，以學(xué)生自學(xué)為主，教師設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生了解文章內(nèi)容，分析人物特點(diǎn)，剖析文章內(nèi)涵。最后進(jìn)行小作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和理解力。

　　重點(diǎn)：

　　1．把握文章脈絡(luò)，明晰故事情節(jié)的發(fā)展。

　　2．了解一定的歷史背景。

　　3．體會課文主題：反抗壓迫，爭取幸福。

　　難點(diǎn)

　　1．理解作者在文中流露出來的反抗精神。

　　2、領(lǐng)會作者在故事結(jié)構(gòu)、情節(jié)編排上的用心。

　　一、導(dǎo)入

　　1．師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了俄國文學(xué)大師的戲劇《欽差大臣》，今天我們要學(xué)習(xí)一部中國的現(xiàn)代戲劇—《放下你的鞭子》。展示油畫《放下你的鞭子》。感受畫中父女眼中的悲苦無助。

　　師：誰能跟我們說說你看到這幅畫的感受?

　　生：畫的是一對貧困的父女，他們蜷縮在一旁，眼中盡是茫然和無助，未來毫無希望。

　　2．師：本課《放下你的鞭子》是一部街頭劇的劇本，陳鯉庭既是導(dǎo)演又是編劇，它講述了賣藝父女二人，因家鄉(xiāng)被日寇占領(lǐng)而離鄉(xiāng)背井的痛苦經(jīng)歷。該劇抗戰(zhàn)期間在大街小巷廣泛演，取得了良好的宣傳效果。展示《放下你的鞭子》的劇照。

　　3．介紹中國現(xiàn)代戲劇的發(fā)展概況以及作品時(shí)代背景。

　　二、閱讀課文，疏通文意

　　1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意文中人物的語言是如何展示人物性格的。 1．朗讀課文，了解劇本內(nèi)容，找出文中精彩的片段，思考出場人物的性格特征。

　　2：抽學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，理出事情的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)局。 2．一個(gè)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，幾個(gè)矛盾沖突在講述中不能漏掉，不足處其余學(xué)生補(bǔ)充。

　　3．組織學(xué)生分角色朗讀，從71頁“豈有此理”到78頁“一齊去打倒我們的敵人”。 3．分角色朗讀課文，注意要進(jìn)人情節(jié)，在朗讀時(shí)體會人物的性格特征。

　　三、深入理解

　　1．師：漢子和香姐是什么關(guān)系? 他們是父女關(guān)系。

　　2．師：為什么一開始漢子要說香姐是他從蘇州買來的呢?學(xué)生的認(rèn)識可能不夠全面，教師要加以指點(diǎn)。 1殘酷的現(xiàn)實(shí)使他漠視親情。2說女兒是買的可以引起旁人的同情從而博取可憐錢。3要親生女兒賣藝會讓父親很沒面子，因而隱瞞。

　　3．師：漢子和香姐賣藝街頭，為什么他要鞭打自己的親生女兒呢?這合乎情理嗎? 生：饑餓讓父親脾氣暴躁，忽視親情。

　　4．師：漢子和香姐最初認(rèn)為是什么讓他們經(jīng)歷苦難的?請?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語句加以說明。 細(xì)讀課文，在文中找出相關(guān)語句。生：他們認(rèn)為一切都是命，是天意。

　　5．師：他們這種思想觀念最后有什么改變沒有?用文中的`語句加以分析。 他們后來認(rèn)識到了使他們命運(yùn)多舛的根源，懂得了安穩(wěn)的生活要自己去斗爭、去爭取。

　　6．師：是誰促使這種改變的發(fā)生的? 是青工幫他們認(rèn)識到的。

　　7．請分析一下青工的人物形象，將內(nèi)容板書。(見課末板書設(shè)計(jì)) 分析青工的人物形象，在教師點(diǎn)撥下加以明確。

　　四、小作文

　　1．布置作文：假如你是香姐，當(dāng)父親用鞭子打你時(shí)，你是怎樣想的呢?用一段文字把你的想法寫出來。深人體會香姐的心理，用文字將之描述出來。

　　2．抽學(xué)生朗讀，加以點(diǎn)評。

　　3．完成課堂練習(xí)。

　　五、本課小結(jié)：本課的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生了解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，分析人物特點(diǎn)，點(diǎn)明課文主題。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅了解了舊中國民不聊生的社會現(xiàn)實(shí)，從而珍惜現(xiàn)在的幸福生活，而且明白了幸福要自己去斗爭、去爭取。最后進(jìn)行的小作文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和理解力。

　　隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1用下列詞語造句。俏皮作揖暴躁聰明伶俐頂呱呱糟蹋魯莽掩面南腔北調(diào)生吞活剝獻(xiàn)丑感激不盡

　　2古語說：“倉稟實(shí)而知禮節(jié)”，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

語文教案 篇5

　　三維目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1、體會詩中所蘊(yùn)含的深刻哲理。

　　2、學(xué)習(xí)這四首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。

　　過程與方法

　　1、有感情地朗讀這四首詩，揣摩語言，品味詩意。

　　2、通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，欣賞優(yōu)美詩文，激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體味人間至愛親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來、設(shè)計(jì)自己的人生。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵。

　　2、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品讀分析第一首詩的方法，舉一反三，自主、合作探究《母親》《嫩綠的芽》等四首詩。

　　1、學(xué)生齊讀、默讀這兩首詩。教師引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句、修辭手法、詩的主旨等方面設(shè)疑提問。

　　2、問題匯總、梳理、歸納。（注意三方面問題）

　�、倌阏J(rèn)為這兩首小詩在表達(dá)詩意上各有哪些關(guān)鍵詞語？為什么？

　�、趦墒自姺謩e運(yùn)用了哪些修辭手法描寫出詩的形象？

　�、蹆墒仔≡姺謩e勸勉青年人該怎樣去做？）

　　3、分組討論。（圍繞以上三方面問題合作探究，尋求恰當(dāng)、合理的答案，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的答案。）

　　教學(xué)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（《母親》《紙船》）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《母親》《紙船》，是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入（1）：

　　問：《母親》主要運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了什么主題？與前兩首詩的主題有什么不同？（語文課代表主持全班交流，教師點(diǎn)評，明確答案。）

　　明確：（主要運(yùn)用了對比的手法，先用“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”作對比，再用“鳥兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對比，突出了“母愛”的主題，說明“母愛”是博大無邊、偉大無窮的。還運(yùn)用了擬人的手法，用鳥的“躲”引出“我”的“躲”，顯得十分自然、貼切。）

　　導(dǎo)入（2）：

　　同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離祖國的太平洋上，眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。

　　二、朗讀詩歌

　�、俳處熍錁贩蹲x（或放磁帶），學(xué)生體會作者的思想感情。

　�、诶首x指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。

　　(教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進(jìn)一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。)

　　三、整體感知

　　教師適時(shí)提出：這首詩表達(dá)詩人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。

　　[教師導(dǎo)學(xué)]

　　古今中外表達(dá)母愛的詩作很多，但這首詩卻有自己的獨(dú)到之處。詩人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托對母親無限思念的物品——紙船，并以此展開自己的情思。全詩共三節(jié)，每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?

　　[合作探究]

　　第一節(jié)寫疊紙船；第二節(jié)寫拋紙船；第三節(jié)寫紙船進(jìn)入母親的夢鄉(xiāng)。

　　出示問題：

　�、� 你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待?

　�、� 第一節(jié)中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?

　�、� 詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?

　�、� 第三節(jié)是詩人展開聯(lián)想，這一想像有何特點(diǎn)? 有什么作用 ?

　　(教師提出以上問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，學(xué)生四人小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。)

　　[教師小結(jié)]

　　海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個(gè)陌生的國度。詩人此去遠(yuǎn)涉重洋，相隔萬里，何時(shí)才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中，沒有可以寄托思念的，所以詩人不停地疊紙船來表達(dá)對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽，充分地寫出了詩人對母親的強(qiáng)烈思念，對母親深情的愛。

　　四、自由研討：

　　學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題，可提出來全體同學(xué)共同探討。

　　(學(xué)生討論，提出共性問題。學(xué)生交流，學(xué)生只要說得合理，教師都給予肯定、鼓勵(lì)。)

　　五、小結(jié)：

　　這首詩構(gòu)思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情抒發(fā)得既生動、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩的.詩行較長，語調(diào)緩慢，正與對母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。

　　在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。

　�。ㄔ诮虒W(xué)中，以朗讀教學(xué)為主，教會學(xué)生“美讀”，帶著美好的情懷和想像，用優(yōu)美的聲調(diào)朗讀，在美的詩歌里得到熏陶。）

　　六、作業(yè)：

　　1、背頌《母親》《紙船》

　　2、這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，抒發(fā)對父母親的愛。寫在練筆本上。

　　3、預(yù)習(xí)并背誦后兩首詩。

　　第二課時(shí)（《成功的花》《嫩綠的芽兒》）

　　一．導(dǎo)入 : (投影一個(gè)美國人的人生片斷)

　　1、設(shè)疑：請同學(xué)們推測這個(gè)人會不會成功？（投影內(nèi)容）

　　21歲——生意失敗；

　　22歲——角逐議員落選；

　　23歲——生意再度失��；

　　26歲——愛侶去世；

　　27歲——精神崩潰；

　　34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；

　　36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；

　　47歲——提名副總統(tǒng)落選；

　　49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；

　　2、老師揭示謎底前設(shè)埋伏：當(dāng)我揭示謎底之后，請大家告訴我，你得知謎底后的真實(shí)感想。[學(xué)生推測后，老師揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無數(shù)挫折的人是美國第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕林肯]

　　3．老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座�！�— 彩虹總在風(fēng)雨后

　　二．分析課文

　　1．你羨慕林肯的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。

　　2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。

　　3．教師指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧，重音、語氣、語調(diào)。

　　以第一句“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！”為例，

　　問：應(yīng)該以怎樣的語氣、語調(diào)來讀，重音落在哪個(gè)字上？

　　[參考答案]應(yīng)以感慨的語氣來讀，重音落在“只”和“現(xiàn)時(shí)”上。4．投影句子比較：

　　A：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！

　　B：成功的花，人們驚羨她的明艷。

　　問：A句和B句哪一句表達(dá)效果好，為什么？

　　[參考答案]A句的表達(dá)效果好，因?yàn)锳句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動，表達(dá)出了作者的感慨。

　　5．集體朗讀后三句，思考：作者想通過這三句話告訴我們什么，請用簡短的話概括出來，你感悟到了什么？

　　[參考答案] 成功來自艱苦的奮斗；不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”等。

　　三．課文內(nèi)容討論

　　問：花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。

　　[參考小結(jié)]：我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗(yàn)，這才是最重要的�；ǖ某晒θ绱耍�人的事業(yè)的成功，人的成長發(fā)展，不都是如此嗎？

　　四、研讀《嫩綠的芽兒》：

　　1、全班齊讀，教師簡單評價(jià)。

　　2、大家能說出幾種修辭手法？（鼓勵(lì)學(xué)生多說幾種）； 這首詩運(yùn)用什么修辭手法？

　　——[擬人]

　　3、作者運(yùn)用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒（教師邊講邊將圖片貼在黑板上）變成一個(gè)個(gè)活生生的人，在對我們講話，我們知道在日常生活中，每個(gè)人的話都具有自己的特點(diǎn)，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個(gè)形象有什么特征呢？

　　[參考答案] 1）“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。

　　2）“淡白”顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。

　　3）“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。

　　4．“芽兒”“花兒”“果兒”的詞序能互換嗎？

　　[參考答案] 不能。因?yàn)樗鼈冋f的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。“芽兒”需要成長發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會創(chuàng)造巨大財(cái)富，使人生更加輝煌。

　　五、深入探究 ：

　　1、學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽兒》之后，你體會最深的是什么？有沒有想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？

　　[同桌交流]請幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　六、小結(jié)：

　　詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經(jīng)過努力，使自己的人生更加輝煌！

　　七、作業(yè)：

　　1、課后練習(xí)二。將自己對未來的構(gòu)想整理成文，200字左右。

　　2、《訓(xùn)練冊》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　冰心詩四首

　　《母親》 母愛 溫暖 寬廣

　　《紙船》 紙船 思念母親

　　《成功的花》 芽兒 淚泉、血雨 明艷的花

　　《嫩綠的芽兒》 人 艱辛、犧牲（奮斗精神） 成功的人（事業(yè)有成、榮譽(yù)奪目）

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