語文教案4篇[精選]

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的語文教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學過程：

　　一、范例激趣，明確要求

　　1、小朋友，今天有一位大學問家想和你們見個面，想認識他嗎？

　�。�媒體映示錢鐘書照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）小朋友，你們好！不認識我吧？其實，我是你們的老鄉(xiāng)啊！我叫錢鐘書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了？說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個名字，叫“鐘書”，“鐘”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎？我也想認識大家呀，你們叫什么？幾歲了？誰幫著起的名？為什么取這個名字呢？能說說嗎？

　　交流并顯示說話要求：自己叫什么名字？

　　今年幾歲？

　　自己的名字誰給起的？

　　為什么給起這個名字？

　　[以媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學生在不知不覺中進入口語交際課，在饒有趣味的與大學問家見面的過程中，自然地明白交際的內(nèi)容。]

　　2、老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎？（媒體配音評價：很高興認識你�。�

　　[老師的垂范，讓學生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會消除畏難情緒，充滿自信地主動參與到交際活動中來。]

　　3、想讓別人認識你嗎？那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，（獎勵標志分別為□△○☆◇）看誰得到的獎最多。

　　[初次進行口語交際訓練，該規(guī)范的就應規(guī)范，該明確的就應明確，這是交際成功的前提。]

　　二、合作交流，嘗試交際

　　1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的'好朋友說說，互相提問，進行補充。（生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學生）

　　2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學介紹自己嗎？6人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長補短。

　　3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議。

　　[從好朋友互說、小組內(nèi)討論到大堂交流，學生由易到難地嘗試著進行交際，在提意見、取長補短、師生評議的過程中，學生一次次地規(guī)范自己的語言，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習慣。]

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，活化交際

　　1、按8人一組自由組合，根據(jù)給定的不同場合，學生分組輪換角色練習交際。

　�。�1）向錢鐘書爺爺作自我介紹 （2）向?qū)嵙暲蠋熃榻B自己

　�。�3）在父母同事面前介紹自己 （4）和轉(zhuǎn)來的小朋友作自我介紹

　　[這一環(huán)節(jié)，注重讓學生自我表現(xiàn)、自我張揚。學生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。因此，教師應營造一種寬松的、充滿鼓勵與賞識的氛圍，讓他們說得痛快、聽得專心。]

　　四、評獎激勵，養(yǎng)成習慣

　　自評、互評、師評相結(jié)合，評出各獎項，把獎勵標志貼胸前，五項全得的貼額頭。

　　[小小獎勵是一劑興奮良藥，不僅體現(xiàn)為對成功的歡悅，更對以后的交往能力、習慣養(yǎng)成起到不可估量的作用。]

　　五、聯(lián)系實際，拓展延伸

　　1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？

　　2、動手做張小名片或建個小檔案

　　[這一設(shè)計，讓學生動腦想想、動手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯(lián)系學生的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語交際“生活化”、“實用化”的特點。]

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學生通過對文本的閱讀，能認識葉圣陶語文教育思想的核心內(nèi)容，認清過去語文教學的兩點錯誤。

　　2、通過學習，親身體驗在文中尋找關(guān)鍵句的過程，認識過度句，首尾句、中心句等關(guān)鍵句的作用。

　　3、了解序言的一般特點，明確自序和他序的區(qū)別，培養(yǎng)從序言中感知原著精髓的意識

　　4、通過品味文章的語言，感覺葉圣陶的思想和其文章的藝術(shù)魅力。

　　教學重點：同目標1、2、3

　　教學難點：同目標2、3

　　教學方法：講讀與自讀相結(jié)合

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、整體把握全文（理清文章思路）

　　第一部分：介紹有關(guān)作者、作品的信息

　　第一部分：提出葉圣陶語文教育思想的.核心，論述過去語文教育方面存在的兩點錯誤認識

　　二、具體分析

　�。ㄒ唬╅喿x《〈葉圣陶語文教育論集〉序》1-2段，思考下列問題：

　　1、文章第1段有關(guān)作者、作品的哪些基本信息？

　　明確：介紹了葉圣陶先生所從事的工作領(lǐng)域，歷經(jīng)時間，研究深度，文章數(shù)量，強調(diào)這本論集的可讀性和它所適宜的讀者對象，并積極評價了集子的內(nèi)容，表明集子中的大部分文章富有現(xiàn)實意義。

　　2、文章第2段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？請作簡要闡釋。

　　明確：第2段的起始句具有過渡的作用，它既承接上一自然段繼續(xù)評論集子，談及文章的涉及面和文章性質(zhì)，又引出下文的概括性結(jié)論，明確指出葉圣陶語文教育思想中最重要的兩點。這一段的末尾句，也是承上啟下的句子，其中“以上兩點”承上，以“認識不清”啟下。

　�。ǘ�）閱讀《〈葉圣陶語文教育論集〉序》2-10段，篩選文中信息，完成下列表格：

　　葉圣陶語文教育思想的核心內(nèi)容

　　過去對語文教學兩點錯誤認識

　　舊式教育及過去教學的思想基礎(chǔ)

　　舊式教育及過去教學的各種弊病

　　舊式教育及過去教學的不良后果

　　語文是工具，是人生日用不可缺少的工具

　　不清楚語文是工具，日用學習及交流知識都少不了它，因而照搬舊式教育那一套

　　古典主義

　　死記硬背古書內(nèi)容

　　養(yǎng)成記誦很廣博的“活書櫥”

　　生搬硬套作文程式

　　養(yǎng)成“人形鸚鵡”

　　利祿主義

　　追求功名利祿、應付考試

　　養(yǎng)成官吏及“儒學生員”

　　教語文是幫助學生養(yǎng)成使用語文的良好習慣

　　把語文課看成知識課，看成跟歷史、地理或者物理、化學一樣，是傳授一門知識的課，因而要以講為主

　　把語文教學看成是單純傳授知識

　　學生聽得輕松隨意

　　效果可能很不好

　　學生容易習慣于聽老師講解

　　學生可能缺乏獨立學習、工作的能力

　�。ㄈ�）閱讀《〈葉圣陶語文教育論集〉序》7-10段，葉圣陶先生有句名言，“教是為了不教”，摘引葉先生的有關(guān)論述，回答：“教”應該注意哪些方法？“不教”應該達到什么境界？結(jié)合自己語文學習的體會，談談葉先生這一觀點的看法。（組織討論）

　　明確：“教”要讓學生掌握閱讀和寫作的方法；“教”要調(diào)動學生學習的主動性；“教”要注意啟發(fā)性；“教”要注意訓練的科學性和反復性�！安唤獭睉�當達到學生主動鉆研的境界；“不教”應當達到學生獲取閱讀和寫作技能的境界。

　　三、小結(jié)全文

　　四：布置作業(yè)：修訂學案

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀并背誦《錢塘湖春行》。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，抓住本詩所描寫的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。

　　3、體會詩人對西湖的熱愛之情。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀并背誦詩歌。

　　2、理解內(nèi)容，體會詩人對西湖的熱愛之情。

　　教學難點：

　　品味詩人準確的語言，領(lǐng)會詩歌意境美。

　　教學流程：

　　一、導入新課，解題。(明確目標)

　　1、師：.古代詩文是我國文化長廊中的瑰寶，唐朝時期，詩的發(fā)展達到高峰，涌現(xiàn)出許許多多著名的詩人，其中有一位成就很大，寫詩最多的詩人，他就是大家已十分熟悉的白居易，(板書)誰能給同學們介紹一下白居易。

　　2、學生介紹白居易。

　　3、師：今天，我們來學習他的一首著名的詩歌《錢塘湖春行》。(板書課題)

　　4、解題：錢塘湖是西湖的別名，西湖又名西子湖，其名出于蘇軾的《飲湖上初晴后雨》中的.名句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。古往今來，文人墨客在不斷地吟唱著具有“人間天堂”美譽的西湖。下面，我們一起來欣賞白居易筆下的西湖，即錢塘湖的春景。

　　5、交代學習目標。

　　二、整體感知。(落實目標)

　　1、詩范讀，劃出節(jié)奏，提示易讀錯的字音：

　　啄春泥 (zhuó)沒馬蹄(mò) 白沙堤(dī)

　　2、學生練讀。

　　3、指名讀。

　　4、齊讀。

　　5、明確讀詩方法。

　　(這是一首七言律詩，即全詩八句，每句七個字。誦讀時，每拍的后一個字，遇平聲可適當延長，遇仄聲宜做一頓，這樣誦讀自有抑揚頓挫的聲調(diào)。)

　　6、疏通詩意。

　　學生自由朗讀，依據(jù)注釋疏通詩意，了解每聯(lián)的內(nèi)容。

　　詩意略

　　首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的閃光水色。

　　頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見。

　　頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。

　　尾聯(lián)：直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情。

　　教師點撥：全詩分兩部分，前四句寫到湖邊，后四句寫湖東，以孤山寺起，以白沙堤終，描寫的景物渾然一體，構(gòu)成完整的形象。

　　7、再次齊讀全詩，邊讀邊想象詩中描繪的景色。

　　三、品析詩句。

　　思考：這首詩描繪了春天哪一時段的西湖之景?(初春)你是從哪些字詞中體會到的?請找出來，并對這些字詞進行品析、欣賞。

　　1、學生獨立思考。

　　2、小組合作交流。

　　3、班級集體討論。

　　重點明確以下幾方面：

　　⑴“初平”湖水同沙堤平，即春水初漲，“低”白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云很低。

　�、啤皫滋帯薄罢l家”突出數(shù)量的少，“早鶯”“新燕”之“早”“新”也說明此時為初春。

　　問： 有人提議把這句改為“處處早鶯爭暖樹，家家新燕啄春泥。”你們認為可以嗎?為什么?

　　(明確：不可以。詩人對周遭事物的選擇是典型的，而他的用筆則是細致入微的，“幾處”可見不是“處處”，說“誰家”可見不是“家家”，因為這還是初春季節(jié)。)

　�、恰皝y花”“漸欲”說明亂花僅處于漸欲迷眼的階段，也證明是早春，但我們可以想象到，不久，姹紫嫣紅開遍的景象就會出現(xiàn)

　�、取皽\草”“才能”說明小草還很小，突出初春草的特點。

　　相機板書：

　　初平 低

　　幾處 早鶯

　　初春 誰家 新燕

　　亂花 漸欲

　　淺草 才能

　　四、拓展延伸。(目標練習)

　　1、這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?從詩中的哪些詞可以體會出來?

　　明確：表現(xiàn)了詩人對錢塘湖美景的喜愛之情。從“最愛”“不足”可以體會到。

　　2、有感情地背誦全詩。

　　3、小結(jié)：有人說：“品一壺清茶，讀一首好詩，是人生一大樂事�！苯裉煳覀児餐�欣賞了一首好詩，想必已感受到些許生命的愉悅，希望大家在以后的日子里“讀天下美文，做少年雅士�！�

　　4、目標檢測

　　(見小卷)

　　板書設(shè)計：

　　初平 低

　　幾處 早鶯

　　初春 誰家 新燕

　　亂花 漸欲

　　淺草 才能

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、 理解課文內(nèi)容，使學生了解秋天的特點，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受到秋天的美。

　　2、 在老師的指導下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。

　　教學重點：

　　朗讀課文、學會用“漸漸”說一句話。

　　教學難點：

　　讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。

　　教學過程：

　　一、 導入：

　　你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?我們今天就來學習第2課秋天，看看課文是怎樣描寫秋天的。

　　板書：秋天

　　二、 出示目標：

　　1、 理解課文內(nèi)容，明白為什么說秋天是豐收的季節(jié)?是美麗的畫卷?

　　2、 在老師的指導下能讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。

　　三、 初讀課文

　　老師范讀課文

　　想：課文共幾個自然段?主要寫了秋天的什么?

　　板書：天 樹葉 菊花 果子 莊稼

　　四、 細學課文

　　(一)、學習第一節(jié)。指名讀。

　　問： 這節(jié)有幾句話?你知道?什么?

　　(二) 學習第二節(jié)，指名讀

　　1、 問：秋天的天空有什么特點?你感覺怎樣?

　　2、 板書：高 藍

　　3、 指導朗讀

　　(三) 學習第三節(jié)，各自輕聲讀

　　1、 秋天的樹葉怎么樣?有什么變化?

　　板書：紅 黃 落

　　“慢慢”“漸漸”各是什么意思?

　　2、 誰會用“漸漸”說一句完整的話?

　　歸納：第一句話得很具體“慢慢”“漸漸”

　　發(fā)紅“變黃”秋風一吹，就、、、、、“用詞到三正確準確、寫出樹葉的變化。

　　3、 讀比喻句：

　　(1)問：把飄落的葉子在做什么?

　　(把落葉飄下來的樣子比做蝴蝶飛舞)

　　小結(jié)：我們把這樣的句子，也就是說把什么比做什么葉做比喻句。

　　(2)這樣寫寫出了落葉的什么?

　　(3)落葉這樣美我們應該怎樣讀?

　　(4)指導讀句子 老師，指名讀

　　它們/像一中時蝴蝶/在空中/飛舞

　　(四)、學習第4節(jié)，提名讀

　　1、 菊花有什么變化?

　　板書： 黃 白 紫

　　2、 風一吹怎么樣?

　　3、 這節(jié)主要寫了什么?

　　(五)、學習第5節(jié)，指名讀。

　　1、 這節(jié)主要寫了什么?

　　板書：蘋果 柿子

　　2、各寫了蘋果，柿子的什么?(顏色 形狀)

　　3、你是從哪些詞里看出來的?

　　4、“笑”是寫人的表情的，作者寫蘋果“笑紅了臉”你們知道這是什么寫法嗎?(擬人)

　　5、這樣寫有什么好處?寫出了人們的什么心情?

　　6、計“柿子”的句式?

　　問：這是什么句式?

　　把什么比做什么?

　　“一個個”說明什么?指滿是什么意思?

　　7、指導朗讀 范讀 指名讀

　　黃澄澄的柿子/像一個個小燈籠、掛滿枝頭。

　　(六) 學習第6節(jié)，指名讀。

　　1、 問：這一節(jié)主要寫了什么?

　　2、 從什么地方看出莊稼熟了?

　　板書：稻子 玉米 豆子 金黃

　　3、 理解：一片金黃

　　過渡：秋天，天高氣爽，樹順有紅，有黃，菊花五顏六色。果子，莊稼都豐收了，所以說秋天是什么季節(jié)，什么畫卷，我們一起讀第7小節(jié)。

　　(七) 齊讀第7小節(jié)。

　　1、問：為什么說秋天是豐收的季節(jié)?

　　為什么說秋天是美麗的畫卷?

　　2、 指導學生觀察插科。

　　小結(jié)：本課以天空，樹葉、菊花、水果、莊稼在秋天的特點，描繪出一幅秋天的美景，使我們了解秋天是豐收的季節(jié)是美麗的畫卷。

　　(八)、指導朗讀全文

　　1、 老師范讀

　　2、 學生模仿老師朗讀課文的樣子，練習讀出自然段停頓。

　　綜合板書：

　　2秋天

　　天 高 藍

　　樹葉 紅 黃 落 豐收

　　菊花 黃白 紫 美麗

　　果子 蘋果 柿子

　　莊稼 稻子 玉米 豆子 金黃

　　作業(yè)練習

　　1、 在括號里填上合適的.詞

　　( )的蘋果 ( )的葉子

　　( )的柿子 ( )的天空

　　( )的畫卷 ( )的季節(jié)

　　2、按課文內(nèi)容填空

　　秋天來了，天那么( )，那么( )。樹上的葉子有的慢慢( )了，有的漸漸( )了。菊花開了，( )的、( )的、( )的，散發(fā)出陣陣( )，果園里，( )的蘋果笑紅了臉，( )的柿子像( )小燈籠掛滿枝頭，田野里( )熟了，( )、( )、( )一片金黃。

　　2、 用漸漸寫一句話。

　　如;小樹漸漸長高了。

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