大班語言教案10篇[推薦]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的大班語言教案10篇，希望對大家有所幫助。

大班語言教案 篇1

　　教學(xué)主目標(biāo)：大膽參與活動，在指導(dǎo)下完整學(xué)習(xí)短句：××醒來了，××睡著了。理解詞語：熱鬧、靜悄悄

　　教學(xué)重點、難點：能大膽說詩文，理解詞匯、熱鬧、靜悄悄。用輕重不同的語氣區(qū)分白天、晚上的氣氛。

　　1、 直接導(dǎo)入：提問：“小寶寶在干什么？“（睡覺）所以我們要小聲一點。別把小寶寶吵醒了。

　　2、 天黑了月亮出來了，我們的小寶寶睡覺了，你們想一想還有誰睡著了？（引導(dǎo)幼兒把話說完整，××睡著了）你們看看現(xiàn)在這里面誰睡著了？（小鳥、小花、小朋友~，大家都睡著了）

　　3、 都睡著了夜晚是什么樣的`？睡覺的時候沒有聲音，請小朋友用一個好聽的詞來說一說。（安靜、靜悄悄）老師這有一張靜悄悄的圖片。提問：“有人嗎？有聲音嗎？”這就叫靜悄悄。

　　4、 太陽出來了，睡醒來了？咱們一起來看看睡醒來了。大家都醒來了，非常非常熱鬧。什么叫熱鬧？出示圖片，觀察什么叫熱鬧。說明熱鬧是叫人高興的事情。

　　5、 這兩幅圖和在一起就變成了一首好聽的詩文，詩文的名字是《太陽和月亮》教師朗誦詩文內(nèi)容。

　　請幼兒分角色朗誦詩文。

大班語言教案 篇2

　　設(shè)計意圖：

　　《熊爸爸捉魚》是一個情節(jié)簡單、生動有趣的故事。針對我班幼兒的年齡特點和閱讀現(xiàn)狀，孩子已進(jìn)入大班下學(xué)期，在閱讀方面積累了不少經(jīng)驗，語言、思維、想象等諸多能力均有提高，并掌握了一定的閱讀方法。面對這么一群有、有個性的大班幼兒，我在設(shè)計第一課時的大書中，并沒有采用一貫的方法（在孩子猜測完書名后直接進(jìn)行看圖猜測），而是在孩子猜測完書名后，讓幼兒自主的閱讀小書（小書上的文字已事先遮�。�，直接對畫面進(jìn)行自主的觀察講述。在幼兒自主的閱讀中，逐步培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力，幼兒的獨立性、自主性也相對的逐步提高，并讓幼兒在自主閱讀中體驗閱讀的快樂。

　　結(jié)合讀本內(nèi)容，熊的一家相互關(guān)心的情感教育為出發(fā)點。根據(jù)我班幼兒的一些實際情況：常有家長反應(yīng),孩子在家稍有不順意，就責(zé)怪父母，孩子沒有體會到爸爸媽媽工作的辛苦，不會主動地關(guān)心父母。在本次活動中，我通過移情和情景表演等教學(xué)方法，讓幼兒體驗感受，激發(fā)幼兒關(guān)愛父母的情感。

　　活動設(shè)計：

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、觀察畫面，了解讀本中的圖畫信息，理解故事內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)"┉┉┉┉"╳╳╳說的句式，嘗試用此句式表述畫面內(nèi)容。

　　3、體驗家庭親情，萌發(fā)關(guān)愛父母的情感。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、已遮住文字的大書和小書

　　2、熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶的頭飾各一個

　　3、小桶一只

　　三、活動過程：

　　（一）、猜書名

　　1、師：今天我給小朋友帶來了一本非常非常有趣的故事書，你們想不想看？

　　幼：想。

　　2、教師出示大書封面

　　提問：你看到誰什么？他在干什么？

　　幼：我看到了熊在捉魚。

　　幼：一只小熊正在小河邊捉魚。

　　師：那請你猜猜這個故事的叫什么名字？

　　幼：我覺得故事的名字叫小熊捉魚。

　　幼：我認(rèn)為這個故事的名字應(yīng)該叫熊爸爸捉魚。

　　師：剛才我們小朋友說了好多這個故事的名字？那么你們想不想知道這個故事到底叫什么名字呢？

　　3、教師和幼兒一起看書名

　　師：咦，這個故事的名字叫熊爸爸捉魚。教師指著熊爸爸問"他是誰？"這個故事里除了講熊爸爸還講了誰？

　　幼：這個故事里可能講到熊媽媽，還可能有熊寶寶。

　　幼：這個故事里講到熊爺爺、熊奶奶、熊叔叔。

　　師：小朋友剛才講了那么多會出現(xiàn)的動物，那他們是什么關(guān)系呢？他們是親戚，那他們就是一家子，這個故事里就講了熊的一家，是嗎？

　　師：熊爸爸為什么去捉魚？

　　幼：可能熊的家里來了客人，熊爸爸要去捉魚。

　　幼：熊爸爸的肚子餓了，想捉魚來添飽肚子。

　�。ǘ�）、幼兒自由閱讀小書

　　師：你們想不想知道這本書里到底講了一個什么故事？在后面的桌子上我為你們準(zhǔn)備了小書，我們在看小書時先不要看下面的字寶寶，我們只看圖畫，看看里面講了一個什么故事待會來講給我們大家聽一聽。

　　幼兒按小組進(jìn)行自由看小書。

　�。ㄈ�）、大書閱讀

　　師：誰來講講這本書里講了一個什么故事？

　　師：哦，剛才小朋友講的'這個故事那么好聽，我也想來看看，我們一看里面講了一個什么故事。

　　圖1：師：熊爸爸來到什么地方？他來做什么？

　　幼：熊爸爸來到小河邊準(zhǔn)備去捉魚。

　　幼：熊爸爸到小河邊捉魚，你看那邊還有一只小桶呢。

　　師：他來捉魚為什么站在小河邊不下水捉魚呢？

　　幼：熊爸爸站在小河邊看看什么地方有魚，待會它要去捉魚。

　　幼：熊爸爸想試一試河水涼不涼，不然熊爸爸到水里去會感冒的。

　　圖2：師：熊爸爸在干什么？

　　師：他有沒有捉到魚？他的表情怎樣？他心里有什么感覺？

　　幼：熊爸爸沒有捉到魚，他心里很難過。

　　幼：熊爸爸沒有捉到魚，很不開心。

　　師：他那么不開心他會說些什么話？

　　幼：熊爸爸會說"要是我是捉不到魚要餓肚子了"。

　　幼：熊爸爸會說"家里有客人等著我回去吃我的魚呢？"

　　圖3：師：熊爸爸發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒：熊爸爸發(fā)現(xiàn)了魚。

　　師：他是怎么發(fā)現(xiàn)魚的？

　　幼：熊爸爸剛才沒有捉到魚，它就站起來到處的看看什么地方有魚。

　　幼：熊爸爸站起來就這樣這邊看看那邊看看發(fā)現(xiàn)了魚（幼兒熊爸爸模仿東看看西看看的樣子）。

　　師：他發(fā)現(xiàn)了魚他的表情怎樣？他的心里有什么感覺？

　　幼：熊爸爸很開心，你看它都笑的咧開了嘴巴。

　　師：他那么開心他會說些什么話？

　　幼：它會說這下可好了，我終于發(fā)現(xiàn)魚了。

　　幼：我這次一定要捉到，再也不能讓它跑掉了。

　　圖4、5：師：熊爸爸剛才發(fā)現(xiàn)幾條魚就那么開心，他看到這么多的魚兒，他會怎么樣？

大班語言教案 篇3

　　活動目標(biāo)

　　1.幼兒能按各種動物的特點編出合理的情節(jié)并畫下來。

　　2.注意繪畫中動物所處的環(huán)境，能夠畫出主次，前后。

　　3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備

　　圖片，幼兒畫過其中的幾種動物，紙，記號筆，蠟筆

　　活動過程

　　一. 學(xué)習(xí)故事

　　1. 教師講述故事《貓醫(yī)生過河》

　　2. 提問

　　1)故事里有誰?

　　2)出示圖片，觀察故事所處的背景。

　　3)貓醫(yī)生怎么過河的呢?

　　二. 幼兒續(xù)編故事并繪畫

　　1.你認(rèn)為貓醫(yī)生會怎么過河。

　　2.請你將貓醫(yī)生過河的情景畫下來。

　　3.請注意貓醫(yī)生過河時河邊是什么樣的，河對岸是什么樣的?

　　4.輔導(dǎo)個別幼兒想象繪畫。

　　三. 講述續(xù)編故事，介紹作品

　　1.你畫的貓醫(yī)生是怎么過河的?你來介紹一下你的畫。

　　2.你喜歡誰的主意?誰的`畫?為什么?

　　活動反思

　　《貓醫(yī)生過河》的主要教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒知道故事又開頭、中間和結(jié)尾，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事的前豐部分內(nèi)容，續(xù)編完整的故事，提高幼兒口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們對事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。

大班語言教案 篇4

　　一、活動目標(biāo)。

　　1、通過理解故事內(nèi)容，懂得謙讓的道理。

　　2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

　　二、活動準(zhǔn)備。

　　食物兩個梨子，動畫視頻，ppt課件。

　　三、活動過程。

　　1、導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語：老師這里有兩個梨，如果讓你們選擇，你會選哪一個，為什么？（鼓勵幼兒大膽說出自己的想法）。

　　師：今天老師給你們帶來了一個挑梨子的故事，我們一起來聽一聽。

　　2、老師完整講述故事。

　　提問：故事的名稱叫什么？發(fā)生了一件什么事？

　　3、結(jié)合圖片，講述故事。

　�。�1）教師一邊講述邊提問的方式幫助幼兒理解故事的前半段內(nèi)容。

　　提問：故事中的`小男孩叫什么名字？他幾歲了？他有幾個兄弟？他是最小的嗎，為什么？

　　（2）結(jié)合圖片完整的講述故事的后半段內(nèi)容。

　　提問：家里吃梨的時候，孔融拿了一個什么樣的梨子？爸爸是怎么問孔融的，孔融是怎么說的？

　　提問：爸爸又是怎么問孔融的，孔融又是怎么說的？

　　提問：爸爸是怎么夸孔融的？（好孩子，好孩子，你真是個好孩子。）

　　提問：小朋友們，你們喜歡孔融嗎，為什么？

　　小結(jié)：孔融能讓著哥哥又能讓著弟弟他真是個懂事的好孩子。

　　4、完整觀看《孔融讓梨》視頻。

　　5、創(chuàng)設(shè)情景，情感遷移。

　　提問：平時你認(rèn)為謙讓的事情有哪些呢？

　　提問：小妹妹喜歡你的玩具，你會怎么做？

　　提問：如果你在公交車上，上來了一位小妹妹，又沒有座位，你會怎么做？

　　總結(jié)：今天我們學(xué)了一個讓梨的故事，懂得了謙讓的道理，希望小朋友都能做到像今天這樣能夠謙讓別人，關(guān)心別人。如果現(xiàn)在讓你把梨送出去，會把梨送給誰？為什么？（幼兒自由說）。那么現(xiàn)在請小朋友們起立，我們一起把梨送給他們吧�。ㄔ谝魳仿曋�，帶領(lǐng)幼兒走出教室。）

　　附故事：

　　從前，有一個四歲的男孩子叫孔融，他有五個哥哥，一個弟弟。有一天，家里吃梨，大家坐到一起來，哥哥先讓孔融挑一個，孔融想了想，到底要挑哪一個梨呢，于是他就拿了一個最小的梨子。爸爸看見了也覺得奇怪，就問孔融，這么多的梨子，又讓你先挑，你為什么不拿大的，不拿好的，偏偏拿一個最小的呢�？兹谡f，我年紀(jì)小，應(yīng)該把大的讓給哥哥吃。爸爸又問孔融，弟弟比你小，為什么不把最小的留給他呢？孔融又說：我比弟弟大應(yīng)該把大的讓給弟弟吃。爸爸聽了特別的高興，他對孔融說，好孩子，好孩子，真是個好孩子�？兹谒臍q時就知道讓梨，上面讓著哥哥，下面讓著弟弟，大家都很稱贊他。

大班語言教案 篇5

　�。刍顒幽繕�(biāo)］

　　1、發(fā)展幼兒的想象力和推理能力。

　　2、在理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒講述圖片以外的情節(jié)。

　　［活動準(zhǔn)備］

　　1、秋千一架。

　　2、多媒體課件一套。

　　3、講述圖片每人一幅。

　　［活動過程］

　　1、布置秋千場地，讓幼兒自由玩紅秋千，引起沖突情景。（孩子們多搶著玩秋千）。

　　提問：“孩子們，你們剛才玩秋千玩得怎么樣？”

　　教師引導(dǎo)語：“現(xiàn)在，小樹林里也有了一架紅秋千，看看小動物們是怎樣玩的？”

　　2、觀看課件，讓幼兒分段自由講述內(nèi)容，通過提問啟發(fā)幼兒思考，想象畫面以外的情節(jié)。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并講述。

　　提問：“你們看到了什么？”“誰來了？”“他們在干什么？”“發(fā)生了什么事情？”

　�。�2）充分發(fā)揮幼兒的想象，理解事物之間的聯(lián)系。

　　提問：“他們是怎么想的？怎么做的？為什么？”

　�。�3）逐幅觀察、講述，理解畫面的'整體內(nèi)容。

　　3、拼圖講述。

　　讓幼兒自己拼擺圖片，進(jìn)行整體講述。

　　4、自動播放課件（有聲音），讓幼兒感知故事的整體效果。

　　5、再次讓幼兒看課件（分段無聲音），并自由講述。

　　6、請2～3名幼兒進(jìn)行個別講述。

　　7、請幼兒為講述內(nèi)容取名，由幼兒自由討論決定名字，發(fā)展幼兒語言概括能力，并對幼兒進(jìn)行品德教育。

　　8、請幼兒邊看課件邊做動作進(jìn)行講述。

　　9、請幼兒到戶外玩秋千，解決開頭引起的沖突情景。

　　活動延伸：

　　將圖片張貼在適當(dāng)位置，讓幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察、講述。

大班語言教案 篇6

　　活動目標(biāo)

　　1、辨識不同的人形符號。

　　2、用清楚的語言表述符號所表示的意思。

　　3、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　幼兒用書：《有趣的人形符號》

　　教學(xué)電子資源

　　活動過程

　　1、出示教學(xué)電子中的各種人形圖卡，請幼兒辨認(rèn)。

　　出示男、女的“人形”符號，引起幼兒的興趣。

　　引導(dǎo)語：這是什么?這是男的還是女的?

　　2、引導(dǎo)幼兒分辨人形符號中男女的不同特點。

　　引導(dǎo)語：你是從哪里看出來的?

　　幼兒：符號的顏色不一樣，衣服也不一樣小結(jié)：這個藍(lán)色的人形符號是男孩，這個紅色的人形符號是女孩。

　　3、出示全部的人形符號，引導(dǎo)幼兒分辨老幼病殘孕的特點。

　　引導(dǎo)語：接下來要來考考小朋友，看看小朋友們認(rèn)不認(rèn)識這些人形符號，這些符號里哪些是大人?哪些是孩子?哪些是需要幫助的?

　　小結(jié)：剛剛小朋友都說了哪些是大人，哪些是小孩，哪些是需要幫助的人�，F(xiàn)在我們一起來認(rèn)識這些人形符號，看看小朋友說的對不對。

　　4、出示單獨的人形符號，觀察和分辨人形符號的不同姿態(tài)以及所表達(dá)的'意思。

　　引導(dǎo)語：這個人形符號表示什么意思?你從哪兒看出來的?

　　幼兒：他坐在輪椅上，這個符號是殘疾人的意思。

　　引導(dǎo)語：這個人形符號表示什么意思?你從哪兒看出來的?

　　幼兒：他穿了三角褲，這個符號是小寶寶的意思。

　　引導(dǎo)語：這個人形符號表示什么意思?你從哪兒看出來的?

　　幼兒：他們手牽手在走路，這個符號是大手牽小手的意思。

　　引導(dǎo)語：這個人形符號表示什么意思?你從哪兒看出來的?

　　幼兒：媽媽抱著小寶寶引導(dǎo)語：這個人形符號表示什么意思?你從哪兒看出來的?

　　幼兒：老爺爺和老奶奶在走路，是老人的意思。

　　引導(dǎo)語：這個人形符號表示什么意思?你從哪兒看出來的?

　　幼兒：這個符號是孕婦的意思。

　　引導(dǎo)語：這個人形符號表示什么意思?你從哪兒看出來的?

　　幼兒：他的腳受傷了，這個符號是受傷的意思小結(jié)：今天我們認(rèn)識了哪些人形符號?

　　幼兒：殘疾人設(shè)施，男性，女性，孕婦，大手牽小手，老人，小嬰兒、幼兒，受傷的人等。

　　5、游戲“會變的人形符號”：通過演示圖卡組合，讓幼兒感受到符號的組合變化以及所代表的意義。

　　引導(dǎo)語：小朋友們都這么厲害，那我們一起來玩游戲吧。這個游戲叫做“會變的人形符號”。

　　引導(dǎo)語：這是一個小人，再加上一個方框和箭頭，變成了什么?

　　幼兒：請搭乘電梯。

　　引導(dǎo)語：這也是一個小人，當(dāng)他轉(zhuǎn)過身加上一個扶梯，變成了什么?

　　幼兒：請搭乘扶梯。

　　引導(dǎo)語：這是一個男小人，當(dāng)再加上一個女小人和一條線，變成了什么?

　　幼兒：服務(wù)臺小結(jié)：剛剛小朋友又認(rèn)識了三個人形符號。

　　6、引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)想，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。

　　引導(dǎo)語：今天我們認(rèn)識了這么多人形符號，小朋友可以來學(xué)一學(xué)他們的樣子，把這些符號用動作表現(xiàn)出來嗎?

　　7、結(jié)束。

　　結(jié)束語：我們一起去找一找幼兒園里有沒有人形符號，會有哪些人形符號。

　　活動反思

　　象形是一種最早的也是最簡單的造字方法。它用最簡單的線條描摹客觀事物的形狀，使人一看就能把字形和具體事物聯(lián)系起來，知道它代表什么東西。由于這些文字與所代表的事物在形狀上很相像，也能突出要表達(dá)物體的外形特征，所以看起來就是很有趣味性的圖形。本課設(shè)置正是憑借象形文字的圖形趣味性及線條在文字與圖形之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用簡潔的線條表達(dá)和概括事物特征，是提升學(xué)生藝術(shù)感受力與創(chuàng)造性的新課型，也是發(fā)揮和體驗線條造型語言魅力的創(chuàng)新實踐活動。

　　小百科：有趣，多指某事或物對你很有興趣。

大班語言教案 篇7

　　活動目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)詩歌，體驗小熊過橋以后的自豪的心情，增強(qiáng)自信、勇敢、不怕困難的精神。

　　2.能根據(jù)詩歌內(nèi)容用繪畫、粘貼等方式制作簡易的小圖書，表達(dá)對文學(xué)作品的理解，體驗當(dāng)小作家的成就感。

　　3.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.相關(guān)教師教學(xué)資源。

　　2.兩三個竹子并排固定做成的“小竹排”。

　　3.裁好的白紙、小動物圖片、小場景圖片、水彩筆、剪刀、油畫棒、訂書機(jī)。

　　活動過程

　　(一)導(dǎo)入活動

　　引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過“小橋”進(jìn)入活動室入座，提示幼兒講一講自己過橋有什么感覺?自己還知道什么樣的橋?

　　1.逐幅出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察并創(chuàng)造性的講述詩歌內(nèi)容。

　　引導(dǎo)語：

　　(1)小朋友看這條河上架著一座什么橋?

　　(2)小朋友想一想小竹橋走上去會有什么感覺?

　　(3)大家猜一猜誰會來過橋?

　　(4)原來是小熊來了，小朋友看小熊過橋害不害怕?你是從哪里看出來的?

　　(5)看見小熊走在橋上搖搖晃晃， 誰看見了?他們會怎樣笑話小熊呢?

　　(6)這時，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會來呢?

　　(7)啊，原來是鯉魚，鯉魚有什么辦法來幫小熊過橋呢?

　　(8)鯉魚不能來扶小熊，只能鼓勵小熊勇敢些，不要怕，眼睛看著前方，你們看，小熊是怎樣向前走的?

　　(9)小熊過了橋心里高不高興?小朋友是怎樣看出來的?鯉魚高不高興?鯉魚高興

　　是什么樣子?(在此過程中讓幼兒嘗試學(xué)小動物們的表情、動作)

　　2.逐次展示課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意，嘗試用規(guī)范的句子來編詩歌。

　　(二)情景表演：教師利用小竹橋的道具，采用表演的形式引入主題，激發(fā)幼兒興趣。

　　教師根據(jù)詩歌的第一段內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場表演，著重表現(xiàn)小熊站在橋上左右搖晃、不敢過橋的樣子。

　　請幼兒也來真實感受小竹橋的特性，然后進(jìn)行表演，鼓勵幼兒與教師表演的不一樣。

　　(三)利用教師教學(xué)資源學(xué)習(xí)朗誦詩歌內(nèi)容，進(jìn)一步體驗詩歌的情感。

　　1.教師和幼兒一起欣賞詩歌。

　　2.可根據(jù)需要設(shè)計提問：小熊過橋遇到了什么困難?當(dāng)他遇到困難時，烏鴉、河水是怎樣做的`?誰鼓勵了小熊?小熊是怎樣過橋的?

　　3. 幼兒有表情的跟隨教師教學(xué)資源朗誦詩歌，體會作品語言的優(yōu)美、明快，加深對情節(jié)的印象。

　　4. 引導(dǎo)幼兒理解，朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是件快樂的事。

　　(四)集體制作圖書。

　　1.教師和幼兒一起討論：一本書應(yīng)該有什么?(封面、封底、頁碼等)封面上應(yīng)該有什么?(書名、作者等)

　　2.提出建議：將詩歌內(nèi)容制作成圖書，怎樣分工?(一人一句話)怎樣制作呢?(可以畫可以粘)怎樣合作完成?(分小組)

　　3. 循環(huán)播放詩歌，幼兒分組合作制作圖書。教師提示幼兒：每組中有做封面的、封底的，有做每句詩歌的，有編頁碼的，有構(gòu)圖的、有涂色的，有裝訂的等。

　　(五)小組之間交換欣賞自制的圖書，體驗當(dāng)小作家的成就感。

　　(六)活動延伸：幼兒可將自己制作的小圖書投放到閱讀區(qū)，供全班幼兒欣賞和分享閱讀。

　　教學(xué)反思

　　《小熊過橋》這是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。

　　這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位�；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

　　活動開始，我就帶領(lǐng)幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗過小橋的心情。提出問題：剛才你們在過小橋時心情怎么樣的？今天有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什么事情呢？提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫面上對應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句：“小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖”，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最后， 幼兒在理解的基礎(chǔ)上，通過動作并把兒歌表演出來，請個別幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水一起有節(jié)奏的念兒歌。

　　本次活動我采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位�；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴別人。

大班語言教案 篇8

　　設(shè)計思路

　　我班幼兒已經(jīng)熟悉故事《龜兔賽跑》，知道龜兔兩次賽跑，第一次是小兔因驕傲而輸了;第二次小兔吸取了教訓(xùn)，獲勝了。孩子們對龜兔以后的發(fā)展仍然很有興趣，而且有許多不同的想法，因此根據(jù)我班的情況，我設(shè)計了這一活動，給幼兒提供大膽表達(dá)的機(jī)會。

　　過程實錄

　　(一)活動目標(biāo)：

　　1、以《第三次龜兔賽跑》為題，引導(dǎo)幼兒多角度考慮問題，創(chuàng)設(shè)新的思路。

　　2、通過鼓勵幼兒論述自己的意見，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)性、競爭性、合作性。

　　3、培養(yǎng)幼兒專心傾聽別人講述的良好習(xí)慣。

　　(二)活動準(zhǔn)備：

　　1、龜、兔、猴子等頭飾各一。

　　2、龜、兔圖片各二。

　　(三)活動過程：

　　1、由故事《龜兔賽跑》引起爭論。

　　(1)提出問題：龜兔第一次賽跑，結(jié)果怎樣?第二次呢?為什么?

　　(2)如果舉行第三次龜兔賽跑，你認(rèn)為誰輸誰贏?為什么?

　　評析：通過提問喚起幼兒的已有經(jīng)驗。重新激發(fā)對這一系列故事的興趣。并再次提出問題激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。幼兒很感興趣，紛紛表達(dá)自己的看法。

　　2、分隊進(jìn)行討論。

　　(1)通過集體討論確定自己的觀點：你認(rèn)為兔子會贏還是烏龜贏?認(rèn)為兔子贏的稱為兔子隊，認(rèn)為烏龜贏的稱為烏龜隊，認(rèn)為同時贏的稱為龜兔隊。請他們各自分開入座。并在黑板上貼上各自的標(biāo)志：兔子、烏龜、龜兔。

　　(2)分組討論，老師給幾個提示：

　　·兔子和烏龜要經(jīng)過一條小河，還要翻過兩座山。

　　·它們在比賽中碰到了迷路的小熊。

　　請幼兒分組按照老師的提示續(xù)編故事。

　　評析：這個環(huán)節(jié)給幼兒提供了一個自由想象、創(chuàng)造的時間。使每個幼兒想說、敢說、有機(jī)會說，在討論商量中相互補(bǔ)充。

　　3、請各隊派代表來

　　講述故事。

　　每續(xù)編一個故事，在他們的標(biāo)志下貼一個獎牌。每隊比比誰的`獎牌多。

　　評析：由于有了“隊”的概念，幼兒提高了競爭意識、合作意識、團(tuán)隊意識，各隊之間互不服輸，使活動進(jìn)行的非常激烈。大家你追我趕，爭取拿到最多的獎牌。

　　4、有選擇性的請幼兒嘗試表演。

　　評析：我班的幼兒有極高的表演欲，而且想象大膽，充滿自信，因此我在這一環(huán)節(jié)沒有過多的指導(dǎo)，而是讓幼兒自由發(fā)揮。當(dāng)然不是沒有目的的表演，表演的劇本是每隊推選的最佳范本。

大班語言教案 篇9

　　活動目標(biāo)：

　　(1)感受對換后大人小孩的不同變化。

　　(2)體驗做老師的樂趣與辛苦。

　　(3)能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　(4)運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

　　活動準(zhǔn)備：

　　《對換節(jié)》圖畫書，教學(xué)課件(PPT)

　　“我最想做的老師的事"調(diào)查表

　　根據(jù)“我最想做的老師的事”調(diào)查表上孩子的想法，準(zhǔn)備相應(yīng)的物品(如老師的工作服、口紅、高跟鞋，等等)，注意對孩子保密

　　活動過程：

　　(1)討論交流，理解名字

　　一(出示封面)這幾個字認(rèn)識嗎?

　　一什么叫“對換"?猜猜“對換節(jié)"是什么意思?這是一個怎樣的節(jié)日?

　　(2)欣賞理解，感受變化

　�、俪鍪镜�2面：

　　一對換節(jié)是一個什么樣的節(jié)日?

　　(參出示第3～1 5面：

　　一對換節(jié)里，大人做些什么?

　　一大人們開心嗎?你從哪里看出來的?

　　小結(jié)：對換節(jié)里，大人做著小孩的事，他們很輕松、很快樂。

　�、鄢鍪镜�1 6～21面：

　　一對換節(jié)里，小孩子做什么?

　　一小孩們快樂嗎?你從哪里看出來的?

　　一為什么他們會不快樂?

　　小結(jié)：對換節(jié)里，小孩做大人的事，一切都亂了套。

　　(3)大膽表述，體驗對換

　　一你想過對換節(jié)嗎?

　　一你最想和誰對換?

　　一你最想做老師的什么事情?

　　一今天我們也來過“對換節(jié)”。這里有許多老師的東西，你可以看一看，選一選，試一試，用一用。

　　幼兒感受、體驗。(教師注意孩子的安全，如孩子穿上老師的高跟鞋走路等。體驗的時間可長一些，一日生活中的運動、學(xué)習(xí)、區(qū)角等環(huán)節(jié)都可)

　　(4)交流分享，表達(dá)表現(xiàn)

　�、俪鍪镜�22～23面：

　　一我們的“對換節(jié)”結(jié)束了，你有何感想?

　　一故事里的對換節(jié)結(jié)束了，大人和小孩又各有怎樣的感受?

　　一現(xiàn)在，你還想和大人對換嗎?為什么?

　　小結(jié)：有很多大人做的事情，我們現(xiàn)在還不能做。

　�、谟變罕憩F(xiàn)表達(dá)：

　　一我知道，你們就像故事中的小孩一樣，很想做大人的事情，很想對大人說說你們的想法。這里也有“對換節(jié)”的`圖書，你們可以把最想做的大人和老師的事情、最想對大人和老師說的話，畫下來，說給大人們聽。

　　活動反思：

　　故事中有“對換節(jié)”，小孩子可以做大人做的一切事情。故事通過講述在對換節(jié)里大人和小孩角色對換后發(fā)生的有趣事情，讓孩子們明白一個道理：大人很辛苦!也讓大人們清楚，小孩也有自己的想法。一次對換引發(fā)了互相尊重、體諒的思考。

　　小百科：對換意思是互相交換，對調(diào)。

大班語言教案 篇10

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話

　　2、能用連貫語言講出角色間的對話。

　　3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)。

　　4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

　　活動過程：

　　一、出示雨傘，引起幼兒的興趣

　　提問：1、這是什么？（雨傘）

　　2、我們是在什么時候用雨傘？

　　3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦？（請幼兒帶著個問題安靜的傾聽故事）

　　二、學(xué)習(xí)故事

　　1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。

　　2、提出問題：（1）故事的名稱是什么？

　�。�2）故事里都有哪些小動物？

　　（3）故事里講了一件什么事？

　　3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。

　　4、提問：（1）小兔子玩著玩著天怎么樣了？

　�。�2）小兔子用什么辦法避雨？

　　（5）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的？

　　5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對話。（引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語言進(jìn)行表達(dá)）

　　6、啟發(fā)幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”

　　三、教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。

　　教學(xué)反思：

　　由于去年一直以來我們語言課題組的研究目標(biāo)就是“培養(yǎng)孩子們質(zhì)疑問難的能力”，因此這學(xué)期他們的`問題質(zhì)量有了明顯的提高，如今天我班開展了故事教學(xué)活動——《下雨的時候》，在聽故事前，我先給孩子們欣賞了第二幅圖片，然后鼓勵他們提出心中的疑惑，孩子們提問的積極性出乎我的意料：“小兔子為什么要（用手）蒙著頭呀？”“小蘑菇怎么飛到天上去了呀？”“小兔子為什么閉著眼睛呢？”“小兔子為什么要張著嘴巴？”“小兔子的耳朵為什么沒有豎起來呀？”“天上怎么下雨了呀？”“路上的花怎么開得這么大呢？”……對于孩子們的疑問我沒有馬上給予解答，而是讓他們帶著這些疑問來聽故事，自己尋求答案。

　　因為有了一定的目的性，孩子們聽得也特別認(rèn)真，并且老師在講故事的過程中設(shè)置了一些懸念，讓他們來預(yù)猜結(jié)果，最后讓孩子們在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了表演，把活動推向了高潮，這樣他們在活動中始終保持著濃厚的興趣。

　　本次活動讓孩子們先看、再想、接著問、然后聽、最后演，始終將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了充分的發(fā)展，收到了較好的效果。

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