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    2. 語文教案

      時間:2023-10-25 08:51:18 教案 投訴 投稿

      (優(yōu)秀)語文教案4篇

        作為一名人民教師,就難以避免地要準備教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的語文教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      (優(yōu)秀)語文教案4篇

      語文教案 篇1

        【教學目標】

        知識與技能:

        1、認識7個生字,會寫13個字。正確讀寫本課生詞。

        2、了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷,感受其中想象的神奇。

        3、能大膽想象自己會變成什么,以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。

        過程與方法:

        1、采用讀、議等多種方式,感受課文生動的語言。

        2、發(fā)揮自己的想象,說說自己想變成什么,變了以后會發(fā)生什么奇妙的事。

        情感態(tài)度與價值觀:

        1、通過學習課文,體會媽媽對“我”的關(guān)心和愛護。

        2、理解課文內(nèi)容,感受想象的神奇。

        【教學重點】

        理解課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,說說自己想變成什么。

        【教學難點】

        體會媽媽的愛,感受想象的神奇。

        【教學準備】

        多媒體課件

        【課時安排】

        2課時

        第一課時

        【課時目標】

        1、讀寫本課生字詞。

        2、整體感知課文,了解課文寫了什么內(nèi)容,弄清故事的來龍去脈。

        3、品詞析句,感受想象的神奇。

        【教學過程】

        一、談話導入,激發(fā)興趣。

        1、板書課題,齊讀課題。

        2、同學們,愛因斯坦說:“想象力比知識更重要!毕胂罅Ω爬ㄖ澜缟系囊磺,推動著進步。大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實中不存在的事物和景象。課文中的英英想象自己變成了一棵樹,這是多么有趣的想象啊!你想知道這棵樹的樣子嗎?那我們一起讀課文吧。

        設(shè)計意圖:

        教師引用愛因斯坦的名言,把學生引入想象的世界,用問題激起學生的閱讀欲望,促使學生進入課文描寫的情境中。

        二、初讀課文,自主識字。

        1、自由、輕聲讀課文,標出自然段,把生字和不理解的詞語畫出來。

        2、在小組內(nèi)交流,說說自己知道了什么。

        3、認讀會認字。

        (1)課件出示要認的7個生字,指名學生領(lǐng)讀。

       。2)學生讀課文,畫出含有生字的詞語,然后讀一讀。課件出示詞語。

        指名讀詞語,再引導學生利用生字組詞、造句。

        4、指導寫字。

        (1)課件出示帶有會寫字的詞語,齊讀詞語。

        形狀狐貍丁零丁零巧克力香腸繼續(xù)

        抬頭麻煩

       。2)教師提示。

       、偻缘淖郑汉偫^續(xù)

        ②區(qū)別形近字:狀——壯腸——楊

       、圩⒁夤P畫的寫法:“巧”的第5筆,“腸”的第5筆。

        (3)學生練習書寫。

       。4)展評,糾錯。

        設(shè)計意圖:

        教師引導學生在具體的語言環(huán)境下識字,提高學生的識字能力。教師指導學生書寫生字,旨在培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。

        三、通讀全文,感知內(nèi)容。

        1、默讀課文,想一想課文敘述了一件什么事。(課文敘述了英英變成了一棵樹,樹上長著各種形狀的鳥窩,她請了許多小動物住進了鳥窩,媽媽也住進了三角形的鳥窩里,與小動物們吃好吃的,最后媽媽發(fā)現(xiàn)了英英的秘密)

        2、課文中哪些段落是對現(xiàn)實生活的描述?哪些段落是作者的想象?(第1~3自然段、第21~23自然段是對現(xiàn)實生活的描述,課文第4~20自然段是作者的想象)

        設(shè)計意圖:

        通過默讀全文,讓學生從整體上感知課文內(nèi)容,使課文內(nèi)容在學生頭腦中留下一個整體印象。通過區(qū)分課文中描寫現(xiàn)實生活的部分和作者想象的部分,讓學生理清故事的前因后果。

        四、品讀想象,感悟神奇。

        再讀課文,想一想:你認為課文中哪些想象最大膽、最有趣?找出有關(guān)的語句讀一讀。

        1、課件出示句子:我真希望變成一棵樹,這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。我心里想著,就覺得身上癢癢的,低頭一看,發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀,我真的變成了一棵樹!

        提問:英英為什么想變成一棵樹?她想變成一棵樹,想著想著真的變成了一棵樹,她的心情怎樣?(英英因為想盡情地玩,所以想變成一棵樹。想著想著,真的變成了一棵樹,她自己也非常驚訝)

        2、課件出示句子:你猜,我變的樹上會長什么?當然不是蘋果啦,梨也不對——對了,鳥窩!

        我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩:三角形的、正方形的,還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風一吹,它們就在枝頭跳起了舞。

       。1)讀句子,討論:你為什么認為這樣的想象最大膽、最有趣?(英英變成的樹跟我們生活中的樹不一樣,樹上長滿了各種形狀的鳥窩,這樣的想象真是大膽、有趣)

       。2)課件出示課文中的插圖,用自己的話描述英英變成的樹的樣子。(板書:鳥窩)

       。3)再讀句子,想想:這兩段話采用了什么方法寫出了作者的想象?

        討論交流:

       、僭O(shè)置懸念:讓讀者猜樹上長的是什么。

       、谇捎脴它c符號啟發(fā)讀者思考,破折號表示意思的轉(zhuǎn)折,省略號說明樹上的鳥窩還有很多。

       、圻\用設(shè)問的修辭手法引起讀者思考。

        3、學生在小組內(nèi)共同學習課文第7、8自然段。

        討論交流:

       。1)你認為想象有趣的原因是什么?(讓小動物住進鳥窩,讓喜歡這棵樹的人也可以住進去,真是大膽的想象。還特意講了住進鳥窩的'方法,真有意思)(板書:動物)

       。2)通過讀句子,自己有什么收獲?(我對愛因斯坦的名言有了進一步的理解)

        (3)讀讀這兩段話,注意語氣和表情,讀出人物的愉快心情。

        設(shè)計意圖:

        通過品詞析句,讓學生體會想象的神奇,學習作者運用多種方法描寫事物的方法。

        五、課堂小結(jié)。

        同學們,這節(jié)課我們學習了本課的生字、新詞,知道了英英想象自己變成了一棵長滿鳥窩的樹,體會到了想象的美妙與神奇。

        第二課時

        【課時目標】

        1、理解課文內(nèi)容,感受想象的神奇。

        2、展開想象的翅膀,說說自己想變成什么,變了以后會發(fā)生什么奇妙的事。

        【教學過程】

        一、復習導入。

        1、出示部分生字、詞語,學生認讀。

        2、回憶上節(jié)課的內(nèi)容:上節(jié)課我們通過閱讀課文,知道了英英想象自己變成了一棵樹,樹上長滿了各種形狀的鳥窩。而且小動物們住進了鳥窩里,到了傍晚的時候,又發(fā)生了怎樣的事情呢?我們繼續(xù)學習課文。

        二、品讀想象,感悟神奇。

        傍晚的時候,又發(fā)生了怎樣的事情呢?找出句子讀一讀。

        1、品讀描寫媽媽出現(xiàn)的句子。

       。1)課件出示句子:傍晚的時候,媽媽背著一個大包過來了,我的心嗵嗵地跳著,震得樹上的鳥窩都一動一動的,發(fā)出丁零丁零的聲音。

        思考:媽媽來到跟前,“我”的心情怎樣?(緊張)你從哪里看出來的?(理解:嗵嗵地、丁零丁零)

       。2)后來,媽媽又做了什么?(媽媽住進了三角形的鳥窩里)(板書:媽媽)

        課件出示句子:她不知道我變成了樹!我有點兒高興,又有些失望。

        提問:你是怎樣理解這句話的?(“我”變成了一棵樹,媽媽不知道“我”的變化,“我”有點兒高興;但是轉(zhuǎn)念一想,媽媽竟然不知道“我”變成了樹,沒有認出“我”來,不免讓“我”有些失望)

       。3)媽媽住進鳥窩后,又做了什么?(媽媽把好吃的分給小動物們,小動物們吃了起來)(板書:吃東西)

        指名讀課文第9~12自然段,了解了媽媽的言行,你認為媽媽具有什么品質(zhì)?(說話有禮貌,愛護小動物)

        分段朗讀這部分課文。

        2、品讀描寫“我”餓了的句子。

       。1)小動物們在鳥窩里吃東西,“我”的肚子餓得“咕嚕嚕……”亂叫,“我”有什么表現(xiàn)呢?

       。2)學生讀句子,談體會。(“我”肚子餓了,想起了家里的飯菜,想吃糖醋排骨了,“咕嚕!毙蜗蟮貙懗隽恕拔摇别I的程度,這樣的想象真有意思)(板書:咕嚕嚕……)

        3、自讀小動物們的對話,體會小動物的快樂生活。

        學生自讀課文第15~20自然段,匯報交流學習體會。(“我”嘴里流出了水珠,小動物們搞不清水珠是從哪里來的,“我”有些不耐煩了)

        三、研讀描寫現(xiàn)實生活的語句,體會人物的品質(zhì)。

        讀一讀課文中描寫現(xiàn)實生活的句子,然后談談自己的感受。

        1、學生讀課文第21~23自然段。

        (1)讀了媽媽的話,你知道了什么?(媽媽對“我”非常關(guān)心)

       。2)課件出示句子:噢,最了解我的人到底還是媽媽。哎呀,她是怎么知道我的秘密的?

        學生讀句子,并說出對這兩句話的理解。(媽媽是世界上最關(guān)心“我”的人)(板書:秘密)

        2、學生再讀課文第1~3自然段。(媽媽叫英英吃飯,引起了英英的想象)

        設(shè)計意圖:

        通過多種形式的朗讀,學生把描寫現(xiàn)實生活的句子與描寫想象的句子進行比較,從而深入理解課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,感受想象的神奇。

        四、回顧總結(jié),拓展延伸。

        課文描寫了英英變成了一棵樹,樹上長滿了各種形狀的鳥窩,媽媽和小動物們住進了鳥窩里,他們在鳥窩里吃東西,這是多么神奇的想象。。ò鍟合胂蟆衿妫

        如果你也會變,你想變成什么?變了以后會發(fā)生什么奇妙的事呢?

        【板書設(shè)計】

        17我變成了一棵樹

        我變成了

        一棵樹鳥窩{■("動物"@"媽媽")}吃東西咕嚕!孛

        想象——神奇

      語文教案 篇2

        課文:《欲速則不達》

        教學目標:

        1、熟讀古文和譯文,對照著理解古文文意。

        2、通過自悟、討論、交流等方式,感悟文章所蘊涵的深刻含義;欲速則不達。

        教學重、難點:

        理解古文,感悟其蘊含的深刻含義——欲速則不達。

        教學過程:

        一、激趣導入

        你知道哪些寓言故事,說給大家聽一聽。(生交流自己積累的成語故事。)

        今天,我們也來學習一個寓言故事。(板書課題:欲速則不達)你能試著從字面上理解一下課題嗎?(生試著從字面上解一解課題。)

        二、學習課文

        1、下面我們一起來讀一讀課文吧?纯凑n文寫一件什么事?(生自讀課文。用自己的話說說課文大意。)

        2、這篇課文出現(xiàn)了一個我們以前熟悉的歷史人物,他是誰?那篇課文叫什么名字?(回憶有關(guān)宴子的相關(guān)情況。)

        3、大家剛剛讀過了課文,你在字詞上還有什么困惑嗎?請你再讀一讀課文,自己能解決的自己解決,自己解決不了的,與你的同桌一起解決。(讀課文,畫出自己不懂的字、詞。小組試著解一解。小組合解決不了的問題,全班交流。)

        4、在字詞上你還有解決不了的嗎?說出來,我們大家一起來解決一下。

        5、宴子是齊國人,他很了不起。當齊景公聽說宴子病危時,齊景公怎么樣?請你讀一讀課文,找到他的表現(xiàn)。(對照課文,用課文中的詞語說說自己的想法。讀相應的段落。用自己理解的語氣去讀。)

        6、如果你是他的一個侍從,你怎么勸說他回到車上或馬上?(運用自己的語言,力圖說服齊景公。)

        7、下面我們快速地瀏覽一下課文,誰能把這個用自己的'話故事完整地講一講。我們再來看看課題這則寓言告訴我們一個什么道理呢?(小組討論,全班交流。)

        三、學習古文

        1、其實“欲速則不達”是《論語》中的內(nèi)容,原文如下:出示原文。(讀一讀,試著對照譯文理解。)

        2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰(zhàn)國時期的一個人。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn)。下面我們一起來看一看韓非子的原文。出示原文。適時出示相關(guān)注解。適時出示帶有節(jié)奏的古文。(對照有節(jié)奏的古文讀一讀。)

        3、我國的古文有許多,那里有許多文學、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓。

      語文教案 篇3

        第一單元 第(1)課時

        教學目標:

        1、 認真觀察各單韻母在四線三格中的位置,并正確抄寫,養(yǎng)成良好的寫字習慣。

        2、 通過學做小主人的口語交際訓練,培養(yǎng)學生的待客之道及口語表達能力。

        3、 句式說話訓練,培養(yǎng)表達能力。

        教學過程:

        一、抄一抄

        1、 出示6個單韻母,讀一讀單韻母。

        2、 觀察,這些單韻母分別寫在四線三格的位置?說一說怎么記住它們的位置。

        3、 你還發(fā)現(xiàn)什么?(引導學生觀察書寫字母時,中格要寫滿格。)

        4、 請小老師上臺帶大家寫筆順。

        5、 抄一抄以上幾個字母。

        6、 小組內(nèi)互評,看看誰寫得漂亮,寫得不夠好看的同學請糾正。

        7、 小組推選出作業(yè)全班展示。

        二、依照例子說一說

        1、 讀例句:

        元宵節(jié)的晚上,全家人在一起看電視。

        元宵節(jié)的晚上,————在一起————。

        ——————,————在一志————。

       。1)讀懂例句的意思。

        (2)補充書上出示的句子。

        2、 任選一句,仿例句作答,并在小組中交流。

        3、 全班交流反饋。

        三、口語交際:學當小主人

        1、 讀題,明確題目要求。

        2、 看圖,圖上的朋友是怎么做小主人的?

        3、 元宵節(jié)那天你家來過客人嗎?你歡迎他們嗎?為什么?你是怎樣做小主人的?

        4、 以小組為單位,表演接待客人的活動。

        請小組上臺表演,大家一起來評一評,評出最出色的`小主人和小組。

        第一單元 第(2)課時

        教學目標:

        1、 解元宵節(jié)的公歷時間,知道元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,并樹立“華人”觀念。

        2、擴詞練習,增加詞匯量,學會更好地應用生字。

        3、激發(fā)學生對中華民族的熱愛和學習的舉趣。

        教學過程:

        一、練習組詞

        1、 學生獨立完成該題。

        2、 小組內(nèi)評對,比比誰組得詞多。

        3、 全班反饋,相互補充。

        圓:團圓、圓形、圓月、圓盤、半圓

        燈:電燈、臺燈、花燈、燈光、燈火

        年:過的、新年、年月、今年、明年

        二、繼續(xù)了解元宵節(jié)

        1、 請學生讀題,明確題意

        2、 小組內(nèi)討論:看日歷,今年的元宵節(jié)是公歷幾月幾日?

        還有哪些地方的人們過元宵節(jié)?

        3、 全班交流反饋。

        4、 師小結(jié):每年的家歷正月十五,是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日----元宵節(jié),也是世界各地華人的共同節(jié)日。

        三、交流、認識對聯(lián)

        1、 齊讀書中的對聯(lián)。

        2、 這兩幅對聯(lián)的哪些地方可以看出它們與元宵節(jié)有關(guān),寫出元宵節(jié)的特點?

        3、 元宵節(jié)帖對聯(lián)是我們中華民族的一大文化傳統(tǒng),小朋友們也收集了不少,現(xiàn)在請大家拿出自己的對聯(lián),我們要開個“元宵對聯(lián)會”

        4、 小組內(nèi)交流對聯(lián)。

        第一單元 第(3)課時

        教學目標:

        1、 通過閱讀短《猜燈謎》,編燈謎等語文活動激發(fā)學生學習語文的興趣。

        2、 積累表義的偏旁,初步感受漢字的規(guī)律,培養(yǎng)獨立識字的能力。

        教學過程:

        一、讀一讀

        1、 教師范讀短文。學生邊聽邊想:書中的小朋友是怎樣過元宵節(jié)的?

        2、 圈出你今天新認識的生字,讀給同桌聽,請同桌評一評。

        3、 全班齊讀課文。指名讀課文。

        4、 討論:你讀懂了什么?還有什么不知道的?

        5、 解釋“燈謎”與普通謎語的不同。(時間不同,表現(xiàn)形式也不同)

        6、 你能不能也編一個謎語呢?

       。1) 獨立或小組合作編謎語。

       。2) 全班交流。

        7、 把自編的謎語寫到前一課你所設(shè)計的花燈畫中,回家后請爸爸媽媽猜一猜。

        二、金鑰匙

        1、 讀冬冬的話:我們學了好幾個常用偏旁,要是能畫個表,學習起來就方便多啦!

        2、 看表格,讀懂表格中的三豎行分別表示哪三項。

        3、 誰能說說第一橫行里的三格分別是什么?

        4、 偏旁和例字間有什么聯(lián)系?

        5、 師生共同完成第二行:火字旁。

       。ɑ鸨硎九c火有關(guān)。例字有:燈、煙、灰、滅)

        6、 學生獨立完成第三橫行。

        7、 與同學對照檢查,發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。

      語文教案 篇4

        【教學內(nèi)容】

        熱起來了

        【教學目標】

        知識與技能:

        1、有多種方法可以產(chǎn)生熱。

        2、加穿衣服會使人感覺到熱,但并不是衣服給人體增加了熱量。

        過程與方法:

        1、自主設(shè)計實驗探究衣服是否能為身體增加熱量。

        2、觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象并由此形成合乎邏輯的實驗結(jié)論。

        情感、態(tài)度、價值觀:

        1、對熱現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。

        2、尊重客觀事實。

        【教學重點】

        自主設(shè)計實驗探究衣服是否能為身體增加熱量。

        【教學難點】

        設(shè)計、驗證衣服能不能自己產(chǎn)生熱的活動

        【教學準備】

        溫度計、毛巾、實驗記錄單等

        【教學過程】

        一、引入:

        師與學生握手感覺手涼手熱。

        師:你有什么辦法使我(或你)的手熱起來嗎?(板書課題:熱起來了)

        師:大家思考過沒有,為什么搓手能使我們的手熱起來?(摩擦產(chǎn)生了熱)

        二、討論使我們身體熱起來的原因

        1、冬天,我們覺得很冷時,有什么辦法使我們的身體熱起來?

        2、小組討論交流(老師板書時分四類板書1、外界物質(zhì)直接給予熱;2、外界物質(zhì)吃進我們身體變成熱;3、自身運動產(chǎn)生熱的;4、保溫的)

        3、分析使我們身體熱的原因

        師:分析這些方法是怎么使我們的身體熱起來的?

        板書:曬太陽、溫泉、烤火(外界物質(zhì)給予熱量)

        吃食物 (外界物質(zhì)吃進身體產(chǎn)生熱量)

        跑步等運動 (血液循環(huán)加快)

        加穿衣服 、蓋被子 ----- ?

        師:加穿衣服后,我們的身體為什么會感覺熱起來呢?

        討論匯報(加穿衣服使我們熱起來的原因-----衣服能生熱;衣服不能生熱,,衣服的`作用是保溫,阻止熱量散發(fā),同時阻擋冷氣進入.....)

        三、研究衣服否生熱的問題

        1、師:早上起床和晚上躺入被窩時,你的被子是涼還是熱的呢?說明什么?

        2、學生交流。

        3、衣服到底能不能生熱呢?我們怎么研究這個問題?

        4、小組討論:設(shè)計實驗方案,驗證加穿衣服是不會給身體增加熱量。(鼓勵學生說出不同的方法)

        5、交流研究方法。

        (通過討論、驗證衣服能不能自己產(chǎn)生熱的活動,使學生經(jīng)歷問題解釋思維論證實驗驗證的探究過程。在交流活動中學生的方案可能存在不嚴謹?shù)牡胤,教師要和孩子們集體研討,發(fā)現(xiàn)問題,提出調(diào)整建議)

        6、學生分組驗證實驗,根據(jù)實驗現(xiàn)象進行交流。

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