語(yǔ)文教案范例(4篇)
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，作為學(xué)生，要養(yǎng)成天天上學(xué)不遲到的好習(xí)慣。
2、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記“我、�！�2個(gè)生字、1個(gè)詞語(yǔ)，能正確朗讀句子。
3、通過(guò)參觀活動(dòng)感受校園的美麗，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言將自己所看到的校園面貌清楚、響亮地表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題。
1、小朋友，我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，和大家一樣，畫(huà)面上的這個(gè)小朋友今年也剛剛讀一年級(jí)，你瞧，他背著小書(shū)包要干什么去呀?
2、出示詞語(yǔ)：學(xué)校
(1)抽生領(lǐng)讀。
(1)學(xué)習(xí)生字：校
交流記字的不同辦法
�。荷钪刑幪幱凶R(shí)字的`機(jī)會(huì)，除了別人教，自己學(xué)，還要認(rèn)真聽(tīng)，用心記，這樣我們認(rèn)識(shí)的字就會(huì)越來(lái)越多。
3、(繼續(xù)看圖)小朋友背著書(shū)包正高高興興往學(xué)校走去，聽(tīng)，他一邊走還一邊唱著(上學(xué)校)呢，讓我們也來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)。
聽(tīng)錄音(上學(xué)歌)
再聽(tīng)錄音，想一想：小朋友喜歡上學(xué)嗎?你是怎么知道的?
4、交流。
過(guò)渡：是呀，小朋友喜歡上學(xué)，他要自豪地告訴大家——我高高興興上學(xué)校。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字、新詞，指句。
1、出示句子：我高高興興上學(xué)校。
(1)師領(lǐng)讀。
(2)抽生讀，齊讀。
2、句子中還有個(gè)生字想跟大家見(jiàn)面，你認(rèn)識(shí)它嗎?
抽生讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：我
(1)我：讀準(zhǔn)第三聲，開(kāi)火車(chē)讀，知道“我”指的就是自己。
畫(huà)面中的小朋友介紹自己高高興興上學(xué)校，你也能向大家介紹一下自己的情況嗎?
(2)指句。
除了雙休日，從星期一到星期五，小朋友都高高興興上學(xué)校，刮大風(fēng)，下大雨都不怕，你也能做到嗎?讀句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語(yǔ)氣。
3、鞏固字詞——叫號(hào)游戲。
三、參觀學(xué)校，練習(xí)交流。
1、小朋友，我們高高興興上學(xué)校，學(xué)校就像我們新的家，這個(gè)家中都有些什么呢?下面就請(qǐng)大家跟著老師到校園里走一走，一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)我們的新家。
2、參觀校園，師作介紹。(也可以播放錄像)
3、交流：你看到學(xué)校里有什么?
(1)抽生交流。
(2)把你看到的講給你的同桌聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2.能有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)文中人物的對(duì)話描寫(xiě)。
4.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。
教學(xué)重點(diǎn)
文中人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生查找資料，了解“臘八粥”的.相關(guān)民俗。有條件的可以找來(lái)沈從文《臘八粥》的全文，仔細(xì)閱讀，對(duì)小說(shuō)全文的大概內(nèi)容先有一個(gè)整體的把握。
教學(xué)過(guò)程
一、讀題導(dǎo)入
今天，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下課題。
二、初讀課文
1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．請(qǐng)其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀。
3．這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事？
4．學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
三、默讀課文，圈畫(huà)批注
1．文中的主要人物是誰(shuí)？——“八兒”。
2．“八兒”這個(gè)人物并不是一層不變的，請(qǐng)默讀圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句
3．學(xué)生圈畫(huà)后匯報(bào)。
4．教師及時(shí)總結(jié)：
他的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”。
四、總結(jié)升華
1．文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫(xiě)也不可忽視。如第一自然段寫(xiě)的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”
2．學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的妙處。
3．當(dāng)堂積累下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
臘八粥
沈從文
主人公：“八兒”
迫不及待
苦苦等待
美妙的猜想
親見(jiàn)時(shí)的驚訝
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、體會(huì)青年的特別之處。
2、理解魚(yú)“游到紙上”與“游到心里”的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)做事專(zhuān)注、勤奮的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)人物的寫(xiě)作方法：細(xì)致的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，并簡(jiǎn)單運(yùn)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。
2、學(xué)習(xí)人物的寫(xiě)作方法并加以運(yùn)用。
【教學(xué)過(guò)程】：
理解魚(yú)“游到紙上”與“游到心里”的關(guān)系。
一、導(dǎo)入正文
春晚上精湛的魔術(shù)讓我們嘖嘖稱奇，翻開(kāi)回憶的扉頁(yè)，我們一起回顧一下那震撼人心的時(shí)刻。(魔術(shù)展示)
魔術(shù)師真厲害，把紙上的金魚(yú)變活了，它們游到了魚(yú)缸里。今天，咱們也要去見(jiàn)一位厲害的魔術(shù)師，他能夠讓魚(yú)游到紙上。他是誰(shuí)呀?湊近點(diǎn)看看，他長(zhǎng)什么樣子?打開(kāi)書(shū)127頁(yè)，找出描寫(xiě)青年的句子。這里運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法?他是個(gè)怎樣的青年?特別在哪?
二、品文
★舉止特別：想知道青年舉止特別在哪，得先知道“舉止”是什么?(行為：動(dòng)作、神態(tài))
找找哪體現(xiàn)出他舉止特別?用直線勾畫(huà)出來(lái)。
(一)觀魚(yú)
幻燈出示：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。
1、作者是通過(guò)什么來(lái)描寫(xiě)青年的?(神態(tài)、動(dòng)作)我們寫(xiě)人時(shí)，這種方法用得上嗎?要學(xué)以致用。
2、你再來(lái)讀讀這個(gè)句子，體會(huì)到了什么?從哪個(gè)詞體會(huì)到的?
靜靜地：什么叫靜靜地看?(專(zhuān)心致志、聚精會(huì)神、全神貫注、用心)
3、這個(gè)青年就這樣站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看、專(zhuān)心致志地看、聚精會(huì)神地看，看了多長(zhǎng)時(shí)間?
4、你從那句話看出來(lái)的?
@幻燈出示：他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
5、找到的孩子咱們一起讀。你們是否留意過(guò)這個(gè)詞?每個(gè)星期天?
6、他每個(gè)星期天都會(huì)來(lái)嗎?我們一起去看看那位青年在不在。引讀：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。
7、孩子們，從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，那位青年就這樣靜靜地看，呆呆地看，中斷過(guò)嗎?他放棄過(guò)嗎?這叫怎樣的看?(堅(jiān)持不懈、持之以恒)
8、這樣全神貫注地看，聚精會(huì)神地看，持之以恒地看，堅(jiān)持不懈地看!他不累嗎?能在句子中找到依據(jù)嗎?(一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家)
9、這是種什么境界?
10、什么叫靜，靜就是(聚精會(huì)神)，靜就是(堅(jiān)持不懈)，靜就是(忘我的境界)。
11、讓我們?cè)俅巫呓@位青年，感受他忘我的境界。配樂(lè)引讀：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。常常忘了吃飯，忘了回家，忘了時(shí)間，也忘了自己。他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。
正是擁有一種忘我的境界，他畫(huà)的魚(yú)才讓那個(gè)小女孩驚奇地叫起來(lái)——“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦!”
正是擁有一種忘我的境界，他畫(huà)的魚(yú)才讓每一位圍觀的人在心里邊兒發(fā)出這樣的贊嘆——“魚(yú)游到了紙上!”
12、他不但觀魚(yú)特別，畫(huà)魚(yú)的時(shí)候也很特別，他是怎樣畫(huà)魚(yú)的呢?默讀課文，把青年畫(huà)魚(yú)的部分勾畫(huà)出來(lái)。
(二)畫(huà)魚(yú)
那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。
1、齊讀，一邊讀，一邊用心地感受，看青年畫(huà)畫(huà)，談?wù)勀銓?duì)這句話的體會(huì)?(認(rèn)真、畫(huà)技高超)從哪感受到?
一絲不茍
靜靜地：忘我 (環(huán)境比較)
他忘我到了什么程度?讀下去。唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。
工筆細(xì)描、揮筆速寫(xiě)：文中有兩個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，都是畫(huà)的一種畫(huà)法。哪些詞能夠幫我們理解它們的大概意思?(一絲不茍、細(xì)致;很快地)
誰(shuí)能用讀區(qū)分出這兩種畫(huà)法的不同?(指名讀)
2、這里作者用了什么描寫(xiě)手法(動(dòng)作)，作者抓住了青年的'動(dòng)作，讓我們體會(huì)到了( )我們也隨著青年的動(dòng)作來(lái)畫(huà)畫(huà)金魚(yú)吧，如果你是這位青年你會(huì)畫(huà)些什么動(dòng)態(tài)?
3、當(dāng)你很快畫(huà)出金魚(yú)(吐泡泡、吃食、甩尾巴、嬉戲)的時(shí)候你還會(huì)去看金魚(yú)缸里的魚(yú)嗎?為什么?(魚(yú)已經(jīng)游進(jìn)了我的心里)
4、你們的想象力真豐富，帶上你們的想象，把每個(gè)細(xì)節(jié)一絲不茍的記在心里，再讀。
5、真是一幅栩栩如生的畫(huà)呀，怪不得這個(gè)小女孩驚奇地叫了起來(lái)——“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦!”(指名讀)
正是那位青年這樣靜靜地畫(huà)畫(huà)，讓每一個(gè)圍觀的人都有這樣一種深深的感受——
魚(yú)游到了紙上!
6、正因?yàn)榍嗄陥?jiān)持不懈的專(zhuān)注觀察，魚(yú)游進(jìn)了他的心里;正因?yàn)轸~(yú)游到了他的心里，所以他畫(huà)的魚(yú)栩栩如生。現(xiàn)在你知道“魚(yú)游到紙上”和“魚(yú)游到心里”的關(guān)系了嗎?
魚(yú)游到紙上 魚(yú)游到心里
小助手：老師給大家?guī)?lái)個(gè)小助手——關(guān)聯(lián)詞，你能選一個(gè)把它們的關(guān)系連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?因?yàn)椤浴?如果……就……;只有……，才……
★身份特別
青年畫(huà)的魚(yú)由他的心里游到了紙上，這高超的畫(huà)技令我震撼，然而更加讓我震驚的是他居然是一名(聾啞人)，看來(lái)他不但舉止特別，還擁有一個(gè)特別的身份。哪看出我震驚了?(!!)為什么震驚?(高超的畫(huà)技，勤奮專(zhuān)注)我們可以看到青年什么樣的品質(zhì)?通過(guò)自己的勤奮努力他成功了嗎?我們?cè)谧鍪碌臅r(shí)候也要勤奮專(zhuān)注，只要不懈追求，我們也能夠成功!
三、寫(xiě)作手法及練筆
1、深入了解了青年，現(xiàn)在知道他哪里特別了嗎?(他雖然是一名聾啞人，但做事聚精會(huì)神、持之以恒;畫(huà)技高超)，他的形象已經(jīng)深深的扎根在了我們腦海中，作者是如何把他的形象描寫(xiě)得那么生動(dòng)的呢?運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法(動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言)
2、青年畫(huà)畫(huà)吸引了那么多人圍觀，大家議論著，贊嘆著，我們仔細(xì)觀察他們的神態(tài)、動(dòng)作，想想他們的語(yǔ)言，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣議論的，怎樣贊嘆的。(自由說(shuō)話)
3、試試把這段文字補(bǔ)充得更加生動(dòng)，讓圍觀的人們走到你的紙上。
圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著。不遠(yuǎn)處一位老大爺_______;人群里大姐姐________;青年旁邊的小女孩__________。
4、寫(xiě)作和畫(huà)魚(yú)一樣，只要長(zhǎng)期認(rèn)真的觀察，將生活的點(diǎn)滴入心，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些寫(xiě)作手法，那你的文字也就寫(xiě)活了。凡事只要入心，不懈追求，你就能成功!
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：1.在朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的親情。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：1.根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，有感情的'朗讀詩(shī)歌。
2.感受生活中的這些不易察覺(jué)但無(wú)處不在的感人親情。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一：直接導(dǎo)入新棵，板書(shū)文題。
二、讀閱讀提示，體會(huì)“親情”表現(xiàn)在家庭的方方面面
三、練習(xí)朗讀詩(shī)歌。
1.注意讀音。
2.注意停頓。
四、朗讀比賽。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
1.想象一下爸爸出差回來(lái)全家人團(tuán)聚的場(chǎng)面
2.讀《閱讀》的相關(guān)篇目。
教學(xué)反思：
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