科學教案必備【6篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的科學教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學教案 篇1
活動目標
觀察了解球的外形特征。
學習拋、接球，鍛煉大肌肉群。
活動準備
準備不同大小、材質(zhì)的球若干，塑料大筐若干。各種球的標志若干。
活動過程
一、自由賞球
1.提供不同大小、材質(zhì)、形狀的球，引導(dǎo)幼兒欣賞美麗的球。
2.鼓勵幼兒動手摸摸、掂掂、捏捏各種各樣的球。
3.氣啟發(fā)幼兒互相交流各種各樣球的名稱、形狀，想一想可以怎么玩這些球。
二、合作玩球
1.啟發(fā)幼兒自由玩自己喜歡的球。
2.引導(dǎo)幼兒與好朋友一起玩球。
3.鼓勵幼兒嘗試用不同的方法玩球。
三、分類收球
1.出示貼有各類球標志的大筐，引導(dǎo)幼兒觀察筐上的標志。
2.交代按類收球的規(guī)則，引導(dǎo)幼兒將球收入筐中。
3.要求幼兒今后都按這種方式整理球。
四、交流分享
1.引導(dǎo)幼兒互相交流自己的玩球經(jīng)驗。如：玩了什么球？和誰一起玩球？怎么玩球的`？
2.教師小結(jié)幼兒的玩球方法，提升幼兒的經(jīng)驗。
活動延伸
提供橄欖球、保齡球、康樂球等不同球的玩法錄像讓幼兒欣賞，拓展幼兒的知識。
在體育區(qū)投放各種皮球，供幼兒游戲。
投放皮球在美工區(qū)中，供幼兒滾印畫。
科學教案 篇2
教材分析：
科學來源于生活，學生學科學必須要學自己能“看得見、摸得著”的科學。本課采用建構(gòu)主義和探究教學的思想著力引導(dǎo)學生在“做”中學科學，在動手動腦中學知識，重視從學生的視角來展開研究，提高他們的學習興趣。在本課的開始，教材以一段文字引發(fā)學生進入聲音世界，指出我們周圍充滿著各種聲音，聲音的主要功能是傳遞信息；然后安排了兩個造聲活動，讓學生盡可能多地想出辦法制造聲音；在充分感知的基礎(chǔ)上，引出本課的研究主題：聲音是怎樣產(chǎn)生的，最后引導(dǎo)學生運用間接觀察法和歸納法發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的共同規(guī)律，建立起“聲音是由振動產(chǎn)生的”的初步感性認識。
設(shè)計思路：
本課所呈現(xiàn)的教學活動密切聯(lián)系學生生活和經(jīng)驗，以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，重點發(fā)展學生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，具體結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——制造聲音，提出猜想——設(shè)計實驗，多法驗證——歸納結(jié)論，拓展應(yīng)用。本課教學的關(guān)鍵，貴在引導(dǎo)學生自主探究和發(fā)現(xiàn)，自主設(shè)計實驗，強調(diào)多法并舉和方法創(chuàng)新。
教學目標：
過程與方法：引導(dǎo)學生觀察、比較、討論、交流，就觀察到的現(xiàn)象進行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。
知識與能力：能夠用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化，建立振動的概念，知道聲音是由振動產(chǎn)生的。學會尊重事實，學會通過收集第一手資料來探求事物之間的聯(lián)系。
情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成在實驗過程中既動手又動腦的好習慣，學會與他人合作，學會交流與傾聽，體會探究聲音現(xiàn)象的樂趣。
教學重點：
在觀察、比較、討論、交流中認識聲音是由振動產(chǎn)生的。
教學難點：
通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系。
教學準備：
課件、保鮮袋、小鼓、鼓槌、音叉、尺子、橡皮筋、綠豆、鈸、干凈的透明瓶子等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受聲音，提出問題1、談話：老師這兒搜集了好多種聲音，想試一試你的耳朵靈不靈，猜一猜這些聲音都是什么物體發(fā)出的，有興趣嗎？
播放制作的.聲音課件：國歌聲、雨聲、鞭炮聲、鳥鳴聲、歡呼聲、打雷聲……
學生匯報。
提問：你能從這些聲音中知道些什么？
2、保鮮袋發(fā)聲。
談話：請你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音。
學生實驗、交流方法。
3、身體發(fā)聲。
談話：請你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們每組請一個人上來做，老師也參加。
提問：你們有什么想說的？
4、小結(jié)：我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，有人為的，它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。
5、關(guān)于聲音，請?zhí)岢瞿愀信d趣的問題吧！
學生提出關(guān)于聲音的諸多問題，選擇“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這一問題進行研究。（板書課題：聲音的產(chǎn)生）
[設(shè)計意圖：一是將學生帶入到輕松優(yōu)美的聲音中，讓學生放松身心，愉悅性情，同時也感受到我們周圍充滿著各種聲音，聲音的主要功能是傳遞信息；二是想辦法制造聲音，可激發(fā)學生對研究聲音的興趣，讓學生知道發(fā)聲的方法很多，豐富學生對于制造聲音的感性認識。]
二、制造聲音，觀察現(xiàn)象，猜想原因 1、提問：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？
學生交流。
2、交流：用哪些方法可以觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象呢？
通過討論交流，使學生明確可以用耳聽、手摸、眼睛看的方法觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象。
3、提出實驗和觀察要求：下面老師給你10分鐘的時間請同學們選擇自己喜歡的材料制造聲音，這兒老師有兩點建議：（1）制造聲音時不易用力過猛損壞器材，控制好聲音的大�。唬�2）也是最重要的一點，注意觀察每一種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象，比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多！
學生按要求使它發(fā)出聲音，然后完成課后記錄表。
�。�1）橡皮筋：將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開這兩個手指，用左手手指拔動橡皮筋。
（2）鋼尺：一只手在桌子邊緣按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開。
�。�3）音叉：一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。
�。�4）鼓、鼓槌、綠豆：將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。
�。�5）塑料瓶、小泡沫球：用嘴靠近塑料瓶口，輕輕地連續(xù)吹氣。
4、交流與猜想：（1）各種物體發(fā)聲時分別有什么現(xiàn)象？（2）盡管不同的物體用不同方法發(fā)出的聲音不同，但它們發(fā)聲時有什么共同現(xiàn)象？（3）由此推想，聲音是怎樣產(chǎn)生的？
5、小結(jié)：各種物體在敲打、碰撞、摩擦等外力作用下發(fā)出聲音時都有一個共同現(xiàn)象，即物體發(fā)聲時都有振動現(xiàn)象，由此可以推想聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
[設(shè)計意圖：在以往執(zhí)教這一課的諸多課例中，由于教師的指導(dǎo)不夠到位，學生注意力大多集中在怎樣制造聲音上，忽視了對發(fā)聲物體的觀察，導(dǎo)致了學生動手多，觀察少，對聲音產(chǎn)生的原因的推測缺乏深入的思考，只關(guān)注外力作用。為避免重蹈覆轍，教師提出了明確的活動目標，通過交流明確了觀察方法和要求，展開了有目的的探究活動，保證學生有針對性地獲取充分的感知信息，讓學生的猜想有根有據(jù)。]
三、設(shè)計實驗，驗證猜想，歸納結(jié)論
1、預(yù)設(shè)實驗方案：你能想辦法讓我們看到或感受到物體發(fā)聲時在振動嗎？比如，老師擊鼓后怎樣看到鼓面在振動，你可以設(shè)計個實驗來證明給大家看。其他的發(fā)聲物體如音叉、小瓶、氣球、水、鑼、笛子等都可以設(shè)計一個看得見振動現(xiàn)象的實驗，比比看，誰的方法多，做法妙！
學生選擇材料，討論實驗方案。
2、交流：（1）選擇什么材料，怎樣進行實驗？（2）還有沒有其他的方法？
（交流時可以對設(shè)計不完善的實驗進行修改，對設(shè)計中沒有用的材料提示學生運用。）
3、學生進行實驗，教師巡視，傾聽和指導(dǎo)。
4、展示交流實驗結(jié)果。
5、歸納結(jié)論：以上實驗現(xiàn)象可以證明聲音是由物體振動產(chǎn)生的，固體、液體、氣體振動都可以發(fā)出聲音。
[設(shè)計意圖：教師啟發(fā)學生想辦法讓振動發(fā)聲現(xiàn)象顯性化，鼓勵學生合作探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；讓學生充分表達、交流實驗方案與實驗結(jié)果，體現(xiàn)了個性的張揚和對學生的人文關(guān)懷。]
四、應(yīng)用所學，升華認知，感受快樂
1、教師擊鑼、鑼聲發(fā)出的聲音很長，怎樣去做才能使鑼聲立即停止呢？（用手摸鑼面或用其他物體的接觸鑼面。）
2、手摸喉嚨發(fā)聲，感受發(fā)聲時的現(xiàn)象。
3、欣賞歌曲（假如幸福拍拍手）：讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，用心體會振動發(fā)聲帶給我們的快樂。
[設(shè)計意圖：聯(lián)系現(xiàn)實生活，把知識轉(zhuǎn)化為技能，并能使學生有用所學知識去改變生活的意識。]
五、拓展應(yīng)用
1、老師送給你一件小禮物：麥桿，試一試能讓它發(fā)出動聽的聲音嗎？
2、課后制作會發(fā)聲的麥桿。
科學教案 篇3
設(shè)計意圖：
對于電的了解學生們在單元學習活動之前已經(jīng)不是一張白紙，從家用電器的調(diào)查、交流活動中可以引出同學們對電所了解的豐富知識。教師的任務(wù)就是盡可能把同學們的觀點梳理歸納清楚，并做一些補充完善的工作。由于接下來要進行一系列的有關(guān)電的實驗，所以有關(guān)用電安全的教育應(yīng)引起學生的足夠重視。
教學目標：
1．經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動過程，并用科學文件夾記錄。
2．討論他們想知道的關(guān)于電的'知識。
3．明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習慣。
教學準備：
課前讓學生收集有關(guān)電的知識的資料。
每人一份用于家用電器調(diào)查記錄的科學文件夾。
教學過程：
1．引入。
課前我們做了一個調(diào)查，并用科學文件夾記錄了自己家的電器名稱、數(shù)量和用的是什么電。在調(diào)查過程中，大家一定有許多想法和問題，讓我們一起來分享大家的調(diào)查成果和發(fā)現(xiàn)的問題。
2．交流我們的調(diào)查成果。
（1）研究電和我們生活的關(guān)系。
·小組交流科學文件夾所記載的內(nèi)容。要求每個人都要說給同組的同學聽。
·全班討論交流：生活中常用的電器有哪些？大的電器有哪些？小的電器有哪些？最常用的是哪些？最少使用的是哪些？這些電器分別用的是什么電？
�。�2）交流調(diào)查過程中的想法和問題。
·發(fā)現(xiàn)的問題有哪些？
·自己有哪些想法？
3．交流我們知道的電的知識。
·有關(guān)雷電的知識
·高壓電線、鐵塔、變電所等這些地方的電很危險。
·富蘭克林的故事
·物體與物體之間互相摩擦后會產(chǎn)生靜電，摩擦起電的實驗。
4．知道安全用電的重要性，養(yǎng)成安全用電的習慣。
�。�1）有些地方存在著觸電的危險。沒
·在戶外，哪些地方隱藏著觸電的危險？
·在家里和學校，哪些地方隱藏著觸電的危險？
�。�2）我懂得怎樣安全用電。
·不能隨便去摸電線裸露的電器、電源插頭、燈泡等物體。
·遇到雷雨時不能到高尖的大樹、建筑物等地躲避。
·不能用家里的交流電做實驗。
·不能用濕抹布去擦電器。
將課堂內(nèi)討論交流得到的知識應(yīng)用于日常生活中，安全用電要養(yǎng)成習慣。談?wù)勀銓﹄娺�有什么問題，你還想知道電的哪些知識。
課后反思：
1、把相關(guān)的電器調(diào)查在課堂上以回顧的方式進行可以節(jié)省很多時間。
2、教學中豐富絕緣體不容易導(dǎo)電，并不等于不導(dǎo)電的解釋，有助于深化學生對用電安全的認識。
科學教案 篇4
教學目標：
1、認知紅黃綠，體會色彩美。
2、可以在教學中找著與其相應(yīng)的色彩，加強對色彩的認知。
教學要點：認知紅黃綠，體會色彩美
教學難點：能找著相應(yīng)色彩
教學過程：
一、導(dǎo)出教學幼兒教師展示3張大圓，提問是啥色彩？要點認知紅黃綠三種色彩。
二、找尋對應(yīng)的色彩，加強對色彩的的認知
1、游戲“小圓孩子找母親”。
先請孩子說一說身上小圓的色彩，接著依照幼兒教師展示的`大圓色彩依照幼兒教師口令如：“紅色小圓孩子學小兔子跳到母親周圍”，“藍色孩子學小鳥飛到母親周圍”等，加強對色彩的認知。
2、游戲“大灰狼來了”
�。�1）、（先在地面上鋪好與孩子人數(shù)相等的雜志，雜志上各自畫著三種色彩的大圈圈），小圓孩子聽Music在場所四周漫步，Music一停大灰狼就來啦，小圓孩子得立刻找著一個家躲起來，不然就要被大灰狼捉住啦。（孩子游戲兩邊）
�。�2）、提出新的游戲要求，啟發(fā)小圓孩子找對應(yīng)色彩的大圓母親。
小圓孩子等Music一停得找著與自個兒色彩一樣的家躲起來，不然還是要被大灰狼捉住。（孩子游戲兩邊）
三、大灰狼被攆走啦，孩子聽Music跳舞慶賀完結(jié)。
科學教案 篇5
第一章 生物科學和我們
【情景點擊】
【課程目標】
1.嘗試說出人類健康面臨的挑戰(zhàn)。
2.舉例說出生物科學與社會的關(guān)系。
3.說明學習生物科學需要正確的方法。
4.嘗試像科學家一樣實驗。
【自主預(yù)習精細梳理】
1.人類面臨的問題之一：健康問題
（1）癌癥是人類健康的殺手，生物因素、物理因素和化學因素，都可能導(dǎo)致癌癥的發(fā)生。
（2）癌癥的預(yù)防措施
�、俦苊饨佑|物理、化學、病毒等各種致癌因子。
�、谠鰪婓w質(zhì)，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。
�。�3）高發(fā)病率和高死亡率的傳染病
�、侔l(fā)病率較高的傳染病：依次為病毒性肝炎、肺結(jié)核、痢疾、淋病、麻疹、傷寒及副傷寒、梅毒、瘧疾、出血熱、猩紅熱等。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有
�、诓∷缆瘦^高的傳染�。阂来螢榭袢�、艾滋病、白喉、新生兒破傷風、流腦、鉤端螺旋體病、炭疽病、乙腦、霍亂、出血熱等。21教育網(wǎng)
2.生物科學與社會：基因診斷和基因治療
�。�1）對于缺乏有效治療手段的遺傳病，可通過對胎兒進行產(chǎn)前基因診斷，并對確診患病的胎兒實施人工流產(chǎn)，從而避免遺傳病患兒的出生。
（2）基因治療是治療遺傳病的新途徑，其基本原理是采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將帶有治療作用的基因（目的基因），導(dǎo)入患者的受體細胞中，體外培養(yǎng)使其增殖，然后輸回患者體內(nèi)，以糾正或彌補缺陷基因帶來的影響；或?qū)⒛康幕蛲ㄟ^載體直接送入人體內(nèi)受體細胞中，從而達到治療的目的。
【思考】有些糖尿病是由于基因（遺傳物質(zhì)）突變引起胰島素分泌不足，引起血糖濃度高于正常水平，從而形成糖尿，目前一般采取注射胰島素的方法暫時緩解，但一段時間后血糖又會升高，如何根治？
提示：采取基因工程的方法把健康基因?qū)胍葝u細胞，即基因治療。
3.21世紀生物科學發(fā)展的大趨勢
對生命現(xiàn)象與生命本質(zhì)的研究不斷擴大、深入，向微觀和宏觀、最基本和最復(fù)雜的兩極發(fā)展。
4.生物學研究的基本方法
生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗法是生物學研究的基本方法。許多生物現(xiàn)象及規(guī)律都是通過科學的實驗法而被發(fā)現(xiàn)的。實驗法要遵循一定科學過程，通過雷迪→尼達姆→斯巴蘭扎尼→巴斯德的實驗，不但能體驗到生物科學的研究方法，而且更能感受到實驗法是挑戰(zhàn)偽科學最有力的武器。
5.生物科學的探究過程
研究生命科學的程序包括觀察、假設(shè)、實驗、對假設(shè)的進一步修正，得出結(jié)論、進一步地觀察、進入下一個認識周期。在嘗試像科學家一樣實驗的`過程中，特別注意以下幾個環(huán)節(jié)的問題。
�。�1）觀察：用一種或多種感官去收集有關(guān)這個世界的信息。觀察有時需要使用一些輔助儀器，如光學顯微鏡、電子顯微鏡。
（2）測量：對被測量的對象用比較精確的數(shù)據(jù)加以表示。
�。�3）實驗設(shè)計：預(yù)測技能實際上是根據(jù)現(xiàn)有證據(jù)和既往實驗對將來的事件作出的推論。由于預(yù)測只是推論的一種，所以可能出錯，必須通過巧妙設(shè)計實驗來檢驗預(yù)測的正確與否。在設(shè)計實驗時，特別注意遵循單一變量原則、對照原則、平行重復(fù)原則、等量原則等。
�。�4）收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)：把分類、觀察或測量得到的內(nèi)容如實地記錄下來的過程叫做數(shù)據(jù)收集。運用數(shù)學知識整理、分析、歸納各種數(shù)據(jù)，可能會發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律，得出獨到的見解，并通過實驗報告的形式與他人交流。
�。�5）安全實驗：科學實驗需要確保實驗安全。只有完全理解并能自覺遵守實驗安全規(guī)則才能確保實驗安全。
【思考】巴斯德的實驗最精巧的一個方面是什么？
提示：將玻璃瓶頸拉成彎曲的鵝頸狀，如圖。好處是：瓶子雖未密封，卻可以保持無菌。
科學教案 篇6
一：設(shè)計意圖：
幼兒早期識字教育,主要是通過游戲活動來發(fā)展幼兒的記憶力和注意力的,因此是一種玩與學合一的教學過程。而小班幼兒,他們注意的集中性很差,無意注意占主導(dǎo)地位,讓他們在游戲中學識字能很好地吸引其無意注意,使其能把注意力集中在識字活動中,根據(jù)這一特點,我們設(shè)計了《老師本領(lǐng)大》這樣一節(jié)認讀課,在活動中能創(chuàng)造多種吸引幼兒無意注意的方法讓他們識字。比如"變魔術(shù)"、"找字寶寶"、"看誰取得快"、"誰不見了"、"找朋友"等游戲,使幼兒始終保持極大的興趣和足夠的注意力,以達到相應(yīng)的教育目標。
二：活動目標：
1、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,并正確朗誦兒歌。
2、在理解兒歌的基礎(chǔ)上,認讀漢字：汽車、房子、娃娃、小鴨。
3、激發(fā)幼兒對認讀漢字的興趣。
三：活動準備：
1、"幼兒認讀叢書"一份、投影儀。
2、整首兒歌的漢字卡片一份;大字卡(汽車、房子、娃娃、小鴨)各一張。
2、幼兒人手一個盤子,里面各放有四張所要認識的字卡(汽車、房子、娃娃、小鴨)。
四：活動過程：
1、興趣導(dǎo)入
教師：今天老師來給小朋友變個魔術(shù)好嗎?看看老師變出什么了?
2、教師以畫畫的方式,幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
(1)畫小鴨
問：老師變什么出來了?你喜歡小鴨嗎?小鴨是怎樣叫的?我們大家一起來學一學。(幼兒學鴨叫,并做動作)
學說短句：小鴨呷呷呷!
(2) 畫房子
教師在紙上畫出一幢房子,問幼兒：老師又變出什么來了?(幼：老師變出了一幢房子)問：老師變出的這幢房子看上去怎么樣?高不高?(幼：很高、非常高等)引導(dǎo)幼兒學說短句：房子高又高。
(3) 畫汽車
教師在紙上畫出汽車,問幼兒：看看老師又變出什么來了?呀!是汽車,小朋友乘過汽車嗎?那你聽過汽車是怎么叫的?(嘟嘟嘟)我們來學習開汽車吧!(邊模仿開汽車邊學汽車叫)
(4) 畫娃娃
教師：老師變了這么都的東西,小朋友開心吧?(開心)那我們一起來笑一個吧!我來幫你們拍個照吧!呀!小朋友笑得可真好看,老師也來變個笑哈哈的娃娃吧!(教師畫出一個娃娃)
教師：剛才我們看到的這些畫都是老師用什么變的呢?(筆)那你們說說看,老師的本領(lǐng)大不大?學說短句："老師本領(lǐng)大"
3、認讀漢字："小鴨"、"汽車"、"房子"、"娃娃"。
(1)(請另一位教師幫忙,偷偷將字卡貼在小鴨的身上)問幼兒：咦!小鴨的身上多了一樣什么呢?呀!原來是小鴨的字寶寶,我們來跟它打招呼吧!(小鴨字寶寶,你好啊!)將字卡取下,引導(dǎo)幼兒認讀。
(2)(指著貼在房子上的字卡)問：小朋友你們看!房子上也多了一樣?xùn)|西,是什么呢?噢!原來也是房子的字寶寶,我們也來跟它打招呼吧!("房子"字寶寶,你好啊!)認讀"房子"并做動作。
(3)將汽車的字卡取下,以字寶寶的口吻對幼兒說："小朋友好,我是汽車字寶寶!"教師：呀!"汽車"字寶寶可跑得真快,老師還沒有點到它,它就已經(jīng)開過來了,它還開到了小朋友的椅子下面去了,快把它找出來吧!(幼兒找出"汽車"字寶寶,并認讀)
(4)(教師把"娃娃"字寶寶藏在一個地方)問：咦!娃娃的字寶寶呢?我怎么沒看到呀?小朋友猜猜看,它會在哪里呢?(先讓幼兒猜一猜,以激發(fā)幼兒的興趣)可能它躲起來了,我來找一找?(教師假裝找字卡的樣子)噢!原來它在這里,我們來認識一下吧!(認讀"娃娃")
(5)游戲：看誰取得快
教師從四張字卡中任意取出一張引導(dǎo)幼兒認讀,再請
小班;科學認讀：老師本領(lǐng)大
幼兒也在自己的字卡中取出一張跟剛才看到的一樣的字寶寶,對取得快得幼兒給予鼓勵、表揚,以提高幼兒的積極性。
(6) 游戲：誰不見了
從四張字卡中抽掉一張字卡,讓幼兒觀察是哪個字寶寶不見了。
(1) 教師抽字卡,幼兒觀察是哪個字寶寶不見了。
(2) 一幼兒抽字卡,其余幼兒觀察是哪個字寶寶不見了。
4、整體認讀。
教師：看到小朋友今天學得這么認真,老師很高興,我還為你們帶來了一首好聽的兒歌,名字叫《老師本領(lǐng)大》,我們一起來學一學。
(1) 教師邊念一句兒歌邊出示這一句的字卡,讓幼兒在聽的過程中認認有關(guān)的`漢字。
(2) 在認讀了兩遍兒歌后,再請他們找找看,剛才認識的汽車、房子、小鴨、娃娃的字寶寶在這首兒歌的什么地方,找出來后,用圈把它們?nèi)Τ鰜?作為標志,再把相應(yīng)的小圖片送給字寶寶。
5、游戲：找朋友
教師：現(xiàn)在請小朋友找一個自己喜歡的字寶寶,然后再幫這個字寶寶找一個一
樣的字寶寶做朋友,你可以先告訴旁邊的小朋友聽,你拿的是什么字寶寶?好嗎?
聽音樂"找朋友"去找相同的字寶寶。
五：活動反思：
首先從課題選擇上來說,孩子們對"小鴨"、"汽車"、"房子"、"娃娃"都非常喜歡和熟悉,但小班幼兒對這些字寶寶掌握很少,所以我們選擇了這一課題,讓他們在這方面有所提高。
其次,從設(shè)計思路上來說,《綱要》強調(diào)讓幼兒在愉快的氛圍中快樂學習。而幼兒在游戲中表現(xiàn)的最開心。因此,我們在活動中強調(diào)"讓幼兒在愉快的游戲中快樂學習"這一首要目標展開活動。"變魔術(shù)"、"找字寶寶"、"看誰取得快"、"誰不見了"、"找朋友"等游戲,讓幼兒在開心的氛圍中激起幼兒的無意注意。
其實,我們在完成了以上的課后。我又想到了一個問題,就是在活動中應(yīng)充分調(diào)動幼兒的積極性,讓他們在無意注意中自主學習。讓幼兒成為學習的主人,而不是被動的學習
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