(精選)語(yǔ)文教案5篇
作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)目標(biāo):
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。課前準(zhǔn)備:
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語(yǔ)卡片
課時(shí)安排:
五課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
教學(xué)目標(biāo):
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入:
師:小朋友,我門祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:
二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求:
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn),應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。
2、認(rèn)真聽(tīng)別人講,可以補(bǔ)充,可以提問(wèn)題。
三、小組同學(xué)互相介紹,并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)
四、全班交流,其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。
五、布置在生活中的交際。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二課時(shí)、第三課時(shí)
習(xí)作教學(xué)目標(biāo):
寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題
師:小朋友,通過(guò)你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?蓯(ài)的地方!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的,說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊?介紹,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō),就更吸引人了!
二、自主習(xí)作
師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。
第四課時(shí)
修改習(xí)作教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程:
一、指名讀習(xí)作,師生評(píng)議。
可選24篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說(shuō)的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí):語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時(shí)
(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)
教學(xué)目標(biāo):
1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。
教學(xué)過(guò)程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ),想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō),還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。
大小
多少
東西
來(lái)往
二、日積月累
1、我會(huì)填
。1)自己嘗試填一填
。2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的,并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
(1)自由讀成語(yǔ)
。2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
第一行:多用于寫花草樹木的
第二行:寫日月的
第三行:描寫山的
。4)多樣讀
。5)背誦
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“擴(kuò)、剎”等3個(gè)生字,會(huì)寫“擴(kuò)、范”等9個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“荷”,會(huì)寫“清靜、淺藍(lán)”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文,能復(fù)述海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對(duì)海上日出景象的贊美之情,并從中受到美的熏陶。
3.學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法,欣賞文中質(zhì)樸而優(yōu)美的語(yǔ)言。
- 第一課時(shí) -
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.出示海上日出的圖片,學(xué)生欣賞談感受。
2.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)著名作家巴金先生的《海上日出》。(板書課題)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
1.作者簡(jiǎn)介。
巴金(1904—20xx),原名李堯棠,字芾甘,四川成都人,現(xiàn)代著名作家。他是20世紀(jì)我國(guó)最有影響力的作家之一,被授予“人民作家”榮譽(yù)稱號(hào)。巴金一生創(chuàng)作了大量的小說(shuō)、散文,翻譯了大量的外國(guó)作品。主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“愛(ài)情三部曲”(《霧》《雨》《電》)等。
2.出示生字詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)“范、荷、剎”的讀音。
同桌互相指讀詞語(yǔ),再齊讀。
3.指導(dǎo)寫字:指導(dǎo)“鑲”的字形,“鑲”字右邊比較復(fù)雜,兩個(gè)“口”下面是“”。
4.學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。
三、再讀課文,整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀課文,想象畫面。
2.說(shuō)一說(shuō),剛才你的腦海中都浮現(xiàn)出了哪些畫面?
3.作者圍繞“海上日出”寫了哪幾部分內(nèi)容?
第一部分(1),寫“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和周圍環(huán)境。
第二部分(2~5),寫“我”所看到的天氣晴朗時(shí)和天空有云時(shí)海上日出的景象。
第2自然段:寫日出前天空色彩的變化。
第3自然段:寫由露出小半邊臉到完全跳出海面時(shí)奇妙而壯觀的景象。
第4自然段:寫天空有云堆時(shí)海上日出的景象。
第5自然段:寫天邊有黑云時(shí)海上日出的景象。
第三部分(6),贊嘆海上日出是偉大的奇觀。
4.指名讀第1自然段,你有什么體會(huì)?(突出“常!焙汀霸缙稹。)
“為了看日出,我常常早起”中的“常!焙汀霸缙稹闭f(shuō)明了什么?
(“早起”的目的是看“日出”!俺3!闭f(shuō)明“我”觀察海上日出是一種經(jīng)常性的行為,因此本文所寫的不僅僅是一次日出的過(guò)程與感受。)
這一段與下文有什么關(guān)系?(總領(lǐng)下文)
5.出示第6自然段,齊讀!斑@不是很偉大的奇觀嗎?”這是個(gè)什么句子?(反問(wèn)句)
讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
換成肯定的說(shuō)法,應(yīng)該怎么說(shuō)?(這是很偉大的奇觀。)
聯(lián)系上文思考,“這”指什么?(海上日出)
你覺(jué)得第6自然段在全文中起什么作用?(總結(jié)全文)
四、課堂小結(jié)。
為什么說(shuō)“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?下節(jié)課我們?cè)僮x課文,深入探究。
- 第二課時(shí) -
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.出示詞語(yǔ),同桌互相檢查。
2.指名讀課文。
3.作者為什么稱“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?
二、品讀課文,感受奇觀。
1.默讀課文第2~5自然段,找出感受深的句子,在旁邊做批注。
2.交流:
(1)轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地在擴(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。
、龠@句話中什么在變化?(紅霞)
、跒槭裁磿(huì)有這種變化?(太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了。)
、圩髡叽藭r(shí)什么心情?(驚喜、盼望)
、軒е@種感受再讀句子。
(2)過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是真紅,卻沒(méi)有亮光。
這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)有什么作用?(描寫生動(dòng)形象,字里行間流露出作者的喜愛(ài)之情。)
(3)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非常可愛(ài)。
、龠@句話寫的是什么?(太陽(yáng)向上升)
、谧髡呤窃鯓影烟(yáng)向上升的過(guò)程具體地寫出來(lái)的呢?(作者將太陽(yáng)在海上升起的情形比作“負(fù)著重荷”!耙徊揭徊健薄芭ι仙薄皼_破”“跳出”具體生動(dòng)地寫出了太陽(yáng)由慢到快向上升的過(guò)程。)
、勰銖倪@句話中讀出了什么?(太陽(yáng)升起的過(guò)程是比較緩慢的。)
、芟胂筇(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子,讀出自己的感受。
(4)一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。
、 “一剎那間”是什么意思?(時(shí)間很短)除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)或短語(yǔ)?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)
②“深紅的圓東西”指的是什么?(太陽(yáng))
、蹫槭裁窗选疤(yáng)”稱作“深紅的圓東西”?(既寫出太陽(yáng)的形狀和顏色,又表達(dá)出作者對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情。)
、転槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)的亮光“射得人眼睛發(fā)痛”?(表現(xiàn)出陽(yáng)光的強(qiáng)烈。)
⑤太陽(yáng)升起時(shí)是那么艱難、那么努力,現(xiàn)在終于升起來(lái)了,多么令人振奮呀!試著讀出自己的感受。
(5)然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒,透過(guò)黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。
①結(jié)合句子,品味“鑲”字的表達(dá)效果,并想象語(yǔ)句描寫的景象。
、谶@兩句話中,你覺(jué)得哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好?為什么?(“鑲”“沖”“染”等動(dòng)詞,既形象地寫出了黑云遮不住太陽(yáng)的奇特景觀,也贊美了太陽(yáng)奮力沖出黑云的重圍、勢(shì)不可擋的上升力量。)
、塾懈星榈乩首x句子。
三、拓展延伸。
1.作者是按照什么順序來(lái)寫海上日出的?(按照事物發(fā)展變化的順序來(lái)寫的,先寫日出前的景象,再寫日出時(shí)的.景象。)
2.在文中找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。(轉(zhuǎn)眼間、過(guò)了一會(huì)兒、到了最后)
3.請(qǐng)你按照時(shí)間順序,用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)日出時(shí)的景象。
4.《海上日出》來(lái)源于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。如果我們?cè)谏钪幸蚕癜徒鹣壬粯恿粜纳、勤于觀察,那么我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫自己喜歡的句子。
2.你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程了嗎?請(qǐng)按照時(shí)間順序描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
海上日出
日出前 淺藍(lán) 紅霞
日出時(shí)
雄偉壯麗
1.這篇課文,作者主要描寫了海上日出這一偉大奇觀。課堂中,以“這不是很偉大的奇觀嗎?”作為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟天氣晴朗時(shí)的日出景象和天空有云時(shí)的日出景象,知道作者是抓住日出時(shí)的顏色變化和太陽(yáng)出來(lái)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化來(lái)寫的。在反復(fù)朗讀中,體會(huì)作者對(duì)日出景色的喜愛(ài)與贊美之情。
2.理解句子時(shí),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的景色,建議從太陽(yáng)、云的形狀、色彩、亮度的變化等方面來(lái)想象。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.口語(yǔ)交際:“教你學(xué)一招”,和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng),交流時(shí)做到自然、大方,表達(dá)流利,通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí),增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
2.習(xí)作練習(xí):寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng),把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3.自主發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
4.日積月累:在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ),在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
5.拓展延伸:通過(guò)閱讀圖畫,“看圖說(shuō)成語(yǔ)”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
教學(xué)過(guò)程 (第 1 課時(shí))
口語(yǔ)交際
1.激趣導(dǎo)入
上節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在場(chǎng),一定也會(huì)有令人吃驚的絕招,老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,咱們這節(jié)課就來(lái)展示展示,好嗎?
2.示范交際
抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué),進(jìn)行演示,老師扮演記者,進(jìn)行采訪,其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。
3.自由交流
首先交代本次口語(yǔ)交際的要求:教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招,應(yīng)該怎么做,這一招好在哪里,你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題,可以馬上提出來(lái)。
學(xué)生自由組合,互教互學(xué),自由交流。
4.全班交流
在自由交流的基礎(chǔ)上,每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)出班上的絕招得主。
5.小結(jié)延伸
剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服,其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處,只要我們勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí),今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的
教學(xué)過(guò)程 (第 2 課時(shí))
習(xí)作指導(dǎo)
1.談話:在口語(yǔ)交際中,同學(xué)們展示了許多本領(lǐng),再回憶一下,你還會(huì)哪些本領(lǐng),可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng),如:煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng),如:畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……
2.學(xué)生自由交流:你都會(huì)哪些本領(lǐng)?
3.引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示:這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的,在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中,有哪些趣事,有什么體會(huì),寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
4.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作,教師巡視,對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語(yǔ)是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。
6.學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。
7.全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評(píng)議。
8.再次修改,大聲讀讀。
9.謄寫作文,字跡工整。
教 學(xué) 過(guò) 程 (第 3 課時(shí))
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3.全班交流,說(shuō)說(shuō)你的'發(fā)現(xiàn)。
4.教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語(yǔ)中,每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同,左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁,左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5.齊讀詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。
6.拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎?
二、日積月累
我會(huì)填:
光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)
清澈見(jiàn)底的(小溪)(湖水)(池塘)
彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠(yuǎn)方)
和顏悅色地(說(shuō))(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)
鮮花開(kāi)得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)
時(shí)間過(guò)得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)
三、讀讀背背
1.借助拼音讀詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)確。
2.用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
3.哪些詞語(yǔ)是你不懂的,提出質(zhì)疑。
4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的?
5.讀讀背背這些詞語(yǔ),看誰(shuí)記得多,記得快。
四、看圖說(shuō)成語(yǔ)
仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語(yǔ)積累,猜出謎底:開(kāi)門見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來(lái)互問(wèn)互猜。
根據(jù)成語(yǔ),畫出圖畫。
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析:
本百花園共安排了五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容!罢Z(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“語(yǔ)文大課堂”、“筆下生輝”等。
1、語(yǔ)海暢游-----讀對(duì)聯(lián),辨字音和讀句子,用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既……又”造句等內(nèi)容。
2、積少成多---讀背中外科學(xué)家的名言。
3、閱讀平臺(tái)---科學(xué)小故事《用冰取火》
4、語(yǔ)文大課堂----讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查,再小組交流,然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。
5、指南針----介紹的是在寫調(diào)查報(bào)告時(shí),怎樣使用搜集到的資料。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、閱讀平臺(tái)---《用冰取火》
2、能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。
3、語(yǔ)文大課堂----讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查,再小組交流,然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)方法:討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時(shí)間:第7周
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”,完成“積少成多”和“閱讀平臺(tái)”。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
1、出示文字幻燈:板書有課本中的例子。
2、認(rèn)真讀讀以下字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小組內(nèi)討論,交流注意點(diǎn)。
。1)讀對(duì)聯(lián),辨字音和讀句子,
(2)用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既……又”造句。
4、出示課本例子
5、學(xué)生做練習(xí),教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。
6、(1)出示課外練習(xí),學(xué)生做練習(xí)。
。2)學(xué)生做課本中的`練習(xí)。
7、反饋練習(xí)情況。
二、積少成多
1、出示幻燈:
中外科學(xué)家的名言。學(xué)生讀這組名言。
2、你還知道那些中外名言。
學(xué)生反復(fù)讀誦及至能背。。
3、全班齊讀,同桌互相抽查,熟讀成誦。
4、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)名言的理解。
5、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、閱讀平臺(tái)-----《用冰取火》
1、指名分段朗讀短文《用冰取火》,要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么?
2、作者在這篇短文中告訴了我們什么?
1)、自瀆短
教案《語(yǔ)文S版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園三》教案2》,
文,想一想,每個(gè)自然段寫了什么?
2)、你喜歡科學(xué)小故事嗎?為什么?
3)、學(xué)生自由發(fā)言,要求說(shuō)出理由。
4)、讀了這篇短文,你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎?
四、作業(yè)背誦默寫中外名言。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:“指南針“”語(yǔ)文大課堂“
教學(xué)過(guò)程:
五、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
背誦、默寫中外名言。
六、指南針-----介紹的是在寫調(diào)查報(bào)告時(shí),怎樣使用搜集到的資料。
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢?
3、各個(gè)小組派代表發(fā)言。
七、語(yǔ)文大課堂-------讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查,再小組交流,然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。
1、指名讀題目,其余思考:題目給我們提出了什么要求?
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求:
“語(yǔ)文大課堂”是一次學(xué)以致用的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力,學(xué)習(xí)《小樹死因的調(diào)查報(bào)告》的寫作方法,寫一篇調(diào)查報(bào)告。教學(xué)時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)準(zhǔn)備:確定調(diào)查主題,選擇調(diào)查方法;進(jìn)行實(shí)地調(diào)查:落實(shí)調(diào)查任務(wù),對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析;做好課堂交流;寫出調(diào)查報(bào)告。
。1)想一想:怎樣把收集材料呢?。
(2)怎樣把你你手機(jī)的材料進(jìn)行整理。
。3)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
八、總結(jié)
九、學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告,教師隨堂指導(dǎo)
十、作業(yè)
1、完成習(xí)作
2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。
3、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。
語(yǔ)文教案 篇5
十五古代詩(shī)歌五首
指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo):
1、初步把握欣賞詩(shī)歌的方法,培養(yǎng)整體感悟作品的能力。
2、認(rèn)真揣摩詩(shī)人的情感,學(xué)習(xí)詩(shī)人通過(guò)寫景來(lái)抒情的方法。
3、能品位重要詩(shī)句的深刻含義。
4、了解與這首詩(shī)歌有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
5、能通過(guò)聲音的高低快慢輕重的變化,傳遞出詩(shī)文中作者所要抒發(fā)的情感。
6、能充滿想象地讀,讀時(shí)再現(xiàn)畫面內(nèi)容。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)步驟:
以《觀滄!窞槔,其他幾首詩(shī)詞可在本課教學(xué)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行自讀。
1、看67頁(yè)注解1,簡(jiǎn)介作者曹操,學(xué)生可根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。
2、正字正音。
3、朗讀課文。(全班、小組、個(gè)人均可)
4、學(xué)生自己看課下注解,了解整首詩(shī)的內(nèi)容,可查資料、工具書,可討論、質(zhì)疑。
5、研讀課文,自主合作探究以下問(wèn)題:
——詩(shī)中描繪了哪些美麗壯觀的景象?請(qǐng)一一列出并想象詩(shī)歌所描繪的畫面。
——詩(shī)歌表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷來(lái)談。
——哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的'胸襟?為什么?
——除本文之外,還有哪些表現(xiàn)作者志向抱負(fù)的名作名句,全班合作做一個(gè)積累,越多越好,積累要完整,包括名句、作者、出處、朝代等。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
6、反復(fù)朗讀,,朗讀時(shí)注意節(jié)奏準(zhǔn)確,講究抑揚(yáng)頓挫,想象詩(shī)中的畫面,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,把平面無(wú)聲的文字想象成立體的、有聲的、有情的,有你的豐富畫面。
7、歸納詩(shī)歌賞析的一般步驟和方法,學(xué)生先發(fā)表看法,教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。
8、開(kāi)展背誦比賽,鼓勵(lì)一節(jié)課背得多,背得熟,背得好的同學(xué)
9、布置古詩(shī)詞背誦的任務(wù),首先定期檢查完成語(yǔ)文書后《課外古詩(shī)詞背誦》的學(xué)習(xí)要求,再分作家廣泛地背誦他們的經(jīng)典之作。每個(gè)學(xué)期至少組織一次名家名句默寫比賽。
10、作業(yè):
——熟練背誦課文并會(huì)默寫。
——完成《課課練》。
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