實(shí)用的語文教案通用[3篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的語文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　目標(biāo)：

　　· 1.理解故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四，幼教中班語文教案 《鴨媽媽找蛋》。

　　· 2.比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌�的特征�?/p>

　　· 3.知道做事不能丟三落四，要細(xì)心。

　　· 準(zhǔn)備：

　　· 1.幻燈片、幻燈機(jī)、水彩筆、油畫棒、畫紙。

　　· 2.圖片（見配套幼兒畫冊）、操作卡片。

　　· 3.若干種蛋。

　　· 過程：

　　· 1.理解故事情節(jié)。

　　· a.教師有表情地講述故事內(nèi)容。

　　· 提問：故事講了一件什么事情？故事中有誰？鴨媽媽找到蛋了嗎？

　　· b.出示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。

　　· 交流、討論：

　　· a.鴨媽媽為什么要去找蛋？她把蛋生在哪兒了？

　　· b.在草叢里鴨媽媽遇到誰？她是怎么說的？蛇蛋是什么樣的？學(xué)習(xí)詞語：急急忙忙（可組織幼兒討論），幼兒教案《幼教中班語文教案 《鴨媽媽找蛋》》。

　　· c. 鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎？她是怎么說的？鵪鶉蛋是什么樣的？

　　· d. 在沙灘邊鴨媽媽遇到誰？她是怎么說的？烏龜?shù)笆鞘裁礃拥�？學(xué)習(xí)詞語：慢悠悠（可組織幼兒討論）。

　　· e. 鴨媽媽在回家的路上遇到了誰？她是怎么說的？鵝蛋是什么樣的`？

　　· f. 鴨蛋是誰找到的？鴨蛋是什么樣的？

　　· g.你喜歡鴨媽媽嗎？為什么？學(xué)習(xí)詞語：丟三落四（可組織幼兒討論）。

　　· h.再次聽故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

　　· 2.游戲操作活動：“幫動物媽媽找蛋”。

　　· 為幼兒提供幾種動物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動物的名稱。

　　· 3.搜集和進(jìn)一步探索其他的卵生動物。

　　· 教師：你還知道哪些會生蛋的動物？回去找一找，明天來和小伙伴們交流，好嗎？

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識目標(biāo)：

　　1、掌握課文的情節(jié)及人物。

　　2、分析人物性格及其形成原因。

　　二、能力目標(biāo)：

　　1、品味語言、揣摩情景。

　　2、培養(yǎng)欣賞古代戲曲語言的能力。

　　三、情感目標(biāo)：

　　1、了解封建禮教對人的束縛、扭曲和傷害。

　　2、體會杜麗娘、春香追求個性解放的反抗精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　一、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代戲曲的能力。

　　二、難點(diǎn)：從語言中揣摩人物性格，從人物性格中探索社會根源。

　　教學(xué)手段：

　　1、注重誦讀，在誦讀中品味語言、揣摩人物形象。

　　2、運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)閱讀興趣，適當(dāng)拓展文章內(nèi)容。

　　【教學(xué)時數(shù)】一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　1、利用多媒體播放昆曲《游園》選段，引入課文。

　　“裊情絲吹來閑庭院，搖漾春如線，”這是杜麗娘第一次踏進(jìn)自家后花園時，看到眼前的“好天氣”而嘆出的一句詞，唱腔婉轉(zhuǎn)動人、曼妙悠然，“爛漫春光下，步步美人歸，”讓我們跟隨這位美人的步伐踏進(jìn)如詩如夢的《牡丹亭》。

　　2、讓學(xué)生上網(wǎng)了解作者湯顯祖簡介及全劇劇情。

　　《牡丹亭》屬于明代傳奇，在文學(xué)史上占有很重要的地位，其作者湯顯祖也是一個傳奇人物，這個故事既曲折離奇又充滿了浪漫色彩，吸引了許多文學(xué)愛好者，這里有一個網(wǎng)站，介紹了《牡丹亭》的全劇劇情以及作者湯顯祖，請一位同學(xué)為我們演示

　　二、研習(xí)新課：

　　1、進(jìn)入新課，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上歸納文章內(nèi)容。

　　2、以小組為單位誦讀精彩片段。（分角色朗讀更能讓學(xué)生仔細(xì)體味人物性格，同時調(diào)動他們的積極性）

　　3、點(diǎn)讀精彩片段〔自由朗讀后，讓個別學(xué)生表演朗讀精彩片段，一來可以檢查預(yù)習(xí)效果；二來讓學(xué)生體驗(yàn)戲曲的妙處。〕

　　4、研討劇中人物的角色定位：〔在給角色定位時，要求學(xué)生能夠舉例說明，并模仿人物有特點(diǎn)的臺詞〕

　　5、給出討論題：

　�。�1）后來有人將這出戲改名為《春香鬧學(xué)》，很明顯其主角就是春香，大家認(rèn)為這一場戲到底是在寫誰？

　　→ 明寫春香，暗寫杜麗娘 （要求學(xué)生舉例說明）

　�。ㄟ@一問題的落腳點(diǎn)應(yīng)在杜麗娘的變化上，文章寫春香、寫陳最良、寫鬧學(xué)，都是為了寫杜麗娘那微妙的心理變化，這才有后面那蕩氣回腸的愛情故事，要在探討中讓學(xué)生領(lǐng)悟到這一點(diǎn)。）

　　（2）使杜麗娘發(fā)生變化的催化劑是那個不為人知的花園，為什么她連自家有后花園都不知道？（引導(dǎo)學(xué)生找根源，找人物悲劇的源頭。）

　�。�3）杜麗娘在文章最后嘆出“原來，有這等一個所在……”，這讓你看到了一個怎樣的杜麗娘？

　　（讓學(xué)生自由發(fā)揮，去揣摩杜麗娘的心思，去理解一個長期受著束縛的.女子的心懷，去感受人在受到壓抑而需要奔放時的蠢蠢欲動。）

　　三、知識拓展：

　　1、欣賞昆曲《游園》選段。

　　2、學(xué)唱此段，感受心靈的放飛。

　　3、自由暢想，體味對自由生活的向往、人性的復(fù)蘇。

　　4、介紹幾個有關(guān)的網(wǎng)站，方便學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。

語文教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1. 找出文中的關(guān)鍵句，并在此基礎(chǔ)上說出葉圣陶語文教育思想的核心內(nèi)容，認(rèn)清過去語文教學(xué)的兩點(diǎn)錯誤認(rèn)識、各種弊病、不良后果。

　　2. 了解序言的一般特點(diǎn)，明確“他序”的寫作重點(diǎn)，能從序言中了解原著的基本內(nèi)容。

　　3.說出文中重點(diǎn)詞語的含義或表達(dá)作用。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　歸納整理

　　1.摘記序言的一般特點(diǎn)。

　　置于著作正文之前，說明寫作或出版意圖、著作體例和作者情況等內(nèi)容。

　　有自己寫的，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過；

　　也有別人寫的，多評論作者、作品內(nèi)容，介紹、闡述研究情況。

　　2.找出每段或每部分的關(guān)鍵句。

　　1 收在這個集子里的就有一百多篇……都應(yīng)該讀這個集子 所以這些文章絕大部分仍然富有現(xiàn)實(shí)意義

　　2 通觀圣陶先生的語文教育思想，最重要的有兩點(diǎn)。其一……其二……

　　3 語言文字本來只是一種工具……為什么……？是因?yàn)椤��?舊式教育是守著古典主義的……又是守著利祿主義的

　　4 圣陶先生在這里扼要地指出舊式語文教學(xué)的三大弊病……第一是在閱讀教學(xué)上不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)所讀的內(nèi)容而不語文本身的.規(guī)律放在次要的地位

　　5 第二種弊病是在作文教學(xué)上要求模仿一套程式

　　6 第三種弊病就是讀書作文不是為了增長知識，發(fā)表思想，抒發(fā)感情，而是為了應(yīng)付考試。

　　7 過去的第二點(diǎn)錯誤認(rèn)識是把語文課看成知識課……因而要以講為主。

　　8 這種以教師講解為主的教學(xué)法，其流弊，第一……其次……

　　9 這就觸及教育學(xué)上的根本問題：……圣陶先生的看法是…… 圣陶先生有一句精辟的話，那就是“教是為了不教”

　　10 怎樣才能達(dá)到這個目的，關(guān)鍵在于使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?/p>

　　11 最重要的恐怕還是借閱讀這本集子的機(jī)會來對照檢查我們自己的工作

　　3. 編制葉圣陶語文教育思想及舊式語文教育狀況圖（表）。

　　葉圣陶語文教育思想的核心內(nèi)容 過去對語文教學(xué)的兩點(diǎn)錯誤認(rèn)識 舊式教育及過去教學(xué)的思想基礎(chǔ) 舊式教育及過去教學(xué)的各種弊病 舊式教育及過去教學(xué)的不良后果

　　語文是人生日用不可缺少的工具

　　不清楚語文是工具，因而照搬舊式教育那一套

　　古典主義

　　利祿主義 死記硬背古書內(nèi)容

　　生搬硬套作文程式

　　追求功名利祿、應(yīng)付考試

　　養(yǎng)成記誦很廣博的“活書櫥”和人形鸚鵡

　　教語文是幫助學(xué)生養(yǎng)成使用語文的良好習(xí)慣 把語文課看成跟歷史、地理或物理、化學(xué)一樣的知識課，因而以講為主

　　把語文教學(xué)看成是單純傳授知識

　　學(xué)生聽得輕松隨意

　　容易習(xí)慣于聽老師講解 效果可能很不好

　　學(xué)生可能缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作的能力

　　思考感悟

　　一．準(zhǔn)確理解重要詞語的含義：重要概念、指代詞、比喻詞。

　　1、舊式教育可以養(yǎng)成記誦很廣博的“活書櫥”，可以養(yǎng)成學(xué)舌很巧妙的“人形鸚鵡”，可以養(yǎng)成或大或小的官吏以及靠教讀為生的“儒學(xué)生員”。

　　思考：這三句話的次序能否調(diào)換？為什么？

　　答：不可以調(diào)換，調(diào)換后就失去了與前后文的照應(yīng)。

　　2、在閱讀教學(xué)上不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)所讀內(nèi)容而把語文本身的規(guī)律放在次要地位。

　　“不適當(dāng)?shù)亍蹦芊袢サ簦繛槭裁矗?/p>

　　答：不能去掉。刪除這幾個字后影響句子表達(dá)的正確性。這個句子提出了舊式語文教學(xué)的第一種弊病。“過分地”強(qiáng)調(diào)所讀的內(nèi)容是錯誤的做法，因?yàn)楹笪恼f，“假如超過了相當(dāng)?shù)南薅取�…那就很有可議之處了”。作者認(rèn)為，“選材能夠不忽略教育意義，也就足夠了，把精神訓(xùn)練的一切責(zé)任都擔(dān)在自己肩膀上，實(shí)在是不必要的”。

　　3、葉圣陶先生有句名言：“教是為了不教�！苯Y(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容回答：“教”應(yīng)該注意哪些方面？“不教”應(yīng)該達(dá)到什么境界？結(jié)合自己語文學(xué)習(xí)的體會，談?wù)剬θ~先生這一觀點(diǎn)的看法。

　　答：

　　A、語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能——強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握閱讀和寫作的方法。

　　B、務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索——強(qiáng)調(diào)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　C、不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)；教師所務(wù)惟在啟發(fā)引導(dǎo)，俾學(xué)生逐步增益其智能……

　　——強(qiáng)調(diào)要注意啟發(fā)性。

　　D、必令學(xué)生運(yùn)其才智,勤其練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開,純熟之功彌深

　　——強(qiáng)調(diào)要注意訓(xùn)練的科學(xué)性和反復(fù)性

　　A、學(xué)生能自為研索，自求解決——不教應(yīng)當(dāng)達(dá)到學(xué)生主動鉆研的境界

　　B、自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改——不教應(yīng)當(dāng)達(dá)到學(xué)生獲取閱讀和寫作技能的境界

　　發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新

　　一、.結(jié)合學(xué)習(xí)語文的體會，談?wù)剬θ~、呂語文教育觀點(diǎn)的看法。

　　此環(huán)節(jié)可提名學(xué)生交流，不必求全求透，重在對學(xué)生有所啟發(fā)

　　二、結(jié)合文中關(guān)于語文教育的論述，探索自身語文學(xué)習(xí)的若干正確方法。

　　如果有時間，課堂上可提名一兩位同學(xué)談自己的體會，如果需要，可課前作為預(yù)習(xí)要求提出。以便部分同學(xué)有準(zhǔn)備。

　　作業(yè)：對以上問題作簡單書面歸納，準(zhǔn)備互相交流。

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