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    2. 小學(xué)語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2023-09-16 10:54:43 教案 投訴 投稿

      小學(xué)語(yǔ)文教案匯編9篇

        作為一名教職工,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

      小學(xué)語(yǔ)文教案匯編9篇

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、鞏固識(shí)字,寫(xiě)字。

        2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

        3、激發(fā)孩子對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài),知道勞動(dòng)最光榮。

        教學(xué)重點(diǎn):

        目標(biāo)1、2

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件 《勞動(dòng)最光榮》多媒體 動(dòng)物圖片

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入組織

        1、師播放《勞動(dòng)最光榮》的多媒體課件:

        (1)生聽(tīng)歌曲跟唱;

       。2)會(huì)唱的齊唱;

        2、過(guò)渡導(dǎo)入:

        師:孩子們,知道“幸福的生活哪里來(lái)?”

        生:要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。

       。1)師:是呀!勞動(dòng)最光榮!下面讓我們一起跟著一位勞動(dòng)小能手一起去勞動(dòng)吧。ǔ鍪拘∧鸽u圖片,認(rèn)讀“小母雞”)

       。2)師:“小母雞做了什么勞動(dòng)?”

        生:“種稻子!”

        師:“誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀課題?”

       。3)指名讀課題、齊讀課題

        二、集中鞏固識(shí)字

        1、師:想聽(tīng)《小母雞種稻子》的故事,要先創(chuàng)關(guān)(認(rèn)讀生字)

        2、齊讀、搶讀、指名讀、男女生分別讀

        三、理解課文

        1、指名朗讀第一自然段。

        要求:邊聽(tīng)邊思考——小母雞想種稻子,它種了嗎?它請(qǐng)了誰(shuí)幫忙?

        2、匯報(bào)

       。1)師:種了嗎?從哪知道的`?請(qǐng)用課文中的句子回答!

        (2)師:請(qǐng)了誰(shuí)幫忙?他們是怎么說(shuō)的?

        請(qǐng)小朋友分角色朗讀(指名扮演角色)

       。3)師:小鴨子愿意幫助小母雞嗎?它為什么不愿意呢?

        指名讀小鴨子說(shuō)的話、全班齊讀

       。4)分角色朗讀第一自然段

        女生:小母雞

        男生:小鴨子

        師: 敘述

        3、師:禾苗一天天長(zhǎng)高了,小母雞又請(qǐng)了誰(shuí)幫忙呢?

       。1)指名讀第二自然段。要求:思考小母雞請(qǐng)了誰(shuí)幫忙,它愿意幫助小母雞嗎?為什么?

       。2)交流、匯報(bào)

       。3)分角色朗讀

        男生:小母雞

        女生:小貓

        師: 敘述

        4、師:到了秋天,稻子終于熟了,這回小母雞又請(qǐng)了誰(shuí)幫忙呢?

       。1)指名讀第三自然段。要求:思考請(qǐng)了誰(shuí)幫忙,它愿意幫助小母雞嗎?為什么?

       。2)匯報(bào)、交流

        (3)分角色朗讀

        2、4、6組:小豬

        1、3、5組:小母雞

        師: 敘述

        5、師:最后小母雞把稻子打成了米,做了又香又甜的白米飯。接下來(lái)它又做了什么呢?

        (1)齊讀第四自然段,找出答案。

       。2)匯報(bào):A、送給小鴨、小貓、小豬

        B、它們?nèi)齻(gè)分別是怎樣表現(xiàn)的呢?(低下頭、羞紅了臉、說(shuō):“明年我們要跟你一起種稻子!”)

        6、分角色朗讀課文

        2、4、6組:小母雞

        1、3、5組:小鴨、小貓、小豬

        師: 敘述

        7、師播放課件動(dòng)畫(huà)。

        要求:邊看邊想,你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物,為什么?

        四、寫(xiě)字

        教學(xué)反思:

        中心主題:勞動(dòng)很光榮,但勞動(dòng)很辛苦!疤量唷辈⒉皇撬幌肴プ,而是嫌勞動(dòng)辛苦。教學(xué)中,過(guò)渡語(yǔ)連接比較好,保持了整體性。但對(duì)課文的鉆研還不夠深,如何用孩子感興趣的方法學(xué)習(xí)不感興趣的知識(shí)呢?

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物,交流同學(xué)們所了解的世界,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

        2.自由寫(xiě)一篇習(xí)作,培養(yǎng)習(xí)作興趣。

        3.積累詞語(yǔ)、詩(shī)句,養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

        4.感受語(yǔ)文的趣味,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

        學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

        搜集自己準(zhǔn)備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物。

        一、口語(yǔ)交際

        談話導(dǎo)入

        同學(xué)們,在我們生活的地球上,每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情,從國(guó)際時(shí)事動(dòng)態(tài),到國(guó)內(nèi)新聞,讓人目不暇接;每天都會(huì)產(chǎn)生道不完的科學(xué)成果,從航天飛機(jī)一次又一次的宇宙探素,到生物工程的突飛猛進(jìn),使人眼花繚亂。大自然中,植物奇聞,動(dòng)物軼趣,有太多的知識(shí)等待我們?nèi)チ私。在我們(nèi)耸篱g,真善美、假丑惡,有太多的故事值得我們?nèi)ソ涣鳌裉爝@節(jié)課,我們一起來(lái)講述一下大家了解的奇妙的世界。

        二、小組交流

        1.交代講述、傾聽(tīng)要求。

        講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),可以提問(wèn),也可以補(bǔ)充。

        2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料,簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。

        3.組內(nèi)成員以“”的形式交流自己的信息,教師巡視。

        三、全班交流

        1.各組匯報(bào)本組評(píng)出的“最佳發(fā)言人”。

        2.挑選幾名“最佳發(fā)言人”,全班交流,共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色,也可以談?wù)勀銖闹蝎@得了什么信息。

        四、激發(fā)興趣,拓展練習(xí)

        1.世界真奇妙,不說(shuō)不知道!這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容,就像打開(kāi)大千世界的一扇窗口,通過(guò)這扇窗口,我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息,你們是從哪里搜集到的,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>

        2.學(xué)生交流。

        3.同學(xué)們這么喜歡交流信息,那我們辦一個(gè)“世界真奇妙”小小電臺(tái),利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。

        習(xí)作

        一、談話激趣

        同學(xué)們,我們的生活豐富多彩。也許你到過(guò)祖國(guó)的秀美山川旅游,那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新;也許生活中有些事你一想起來(lái)就會(huì)不由自主地發(fā)笑,而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭;也許你一直埋藏在心里的愿望還沒(méi)有向人傾訴;也許壓抑已久的委屈讓你時(shí)刻苦惱不已;也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的,有讓你覺(jué)得愉快舒服的,有讓你覺(jué)得別扭難受的;也許你想象力很豐富,經(jīng)常遨游在想象的天空,有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習(xí)作就是一次自由習(xí)作,大家想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě),現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀習(xí)作提示,看看給你什么啟示。

        學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求:寫(xiě)最想寫(xiě)的,內(nèi)容要具體,把句子寫(xiě)通順。

        二、開(kāi)啟思路

        1.播放“電影”。

        請(qǐng)大家閉上眼睛,像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的'景物、周?chē)佑|的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍,注意想想哪個(gè)給你留下的印象最深,你最想寫(xiě)什么。

        2.定格放大。

        請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,同學(xué)們一定都看到了豐富多樣的畫(huà)面,那么你最想寫(xiě)什么呢?請(qǐng)?jiān)匍]上眼睛把這組畫(huà)面定格,并把它放大,仔細(xì)“看”好每一個(gè)細(xì)節(jié)。

        3.慢放重現(xiàn)。

        習(xí)作提示中有一條要求:把內(nèi)容寫(xiě)具體,如何寫(xiě)具體呢?請(qǐng)大家把剛才定格放大的畫(huà)面在腦子里慢放重現(xiàn),一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地“看”仔細(xì)。如寫(xiě)事情的要仔細(xì)看清楚事情的經(jīng)過(guò)和前因后果;如寫(xiě)景物的,要理清順序;如寫(xiě)人物的,要想想為什么喜歡或不喜歡他(她)?……

        三、小組交流

        1.跟小組的同學(xué)交流一下,你最想寫(xiě)什么?初步打算怎樣寫(xiě)?如何把它寫(xiě)具體?互相幫助提提建議。

        2.全班交流,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)什么,打算怎樣寫(xiě),互相啟發(fā),鼓勵(lì)其他同學(xué),想他人所未想,寫(xiě)別人所未寫(xiě)的內(nèi)容。

        四、試寫(xiě)初稿

        學(xué)生試寫(xiě),教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。

        五、評(píng)議初稿

        1.小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作,共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視,了解有代表性的習(xí)作。

        2.請(qǐng)一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作,師生共同評(píng)議。

        六、賞析優(yōu)秀片段

        每個(gè)小組推選一兩個(gè)優(yōu)秀片段,請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行賞析。

        七、修改習(xí)作

        1.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

        2.謄寫(xiě)習(xí)作。注意書(shū)寫(xiě)工整。

        八、展示優(yōu)秀習(xí)作

        把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作貼在展示臺(tái)上,其他同學(xué)參觀評(píng)議。

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        (一)讀一讀

        1.請(qǐng)同學(xué)們各自輕讀詞語(yǔ),讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。

        2.開(kāi)火車(chē)輪讀詞語(yǔ)。

       。ǘ┫胍幌

        讀了這些詞語(yǔ)之后,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        1.自主發(fā)現(xiàn)。

        2.組內(nèi)交流。

        3.全班交流。

       。ㄈ┍纫槐

        1.根據(jù)這些詞語(yǔ)的規(guī)律,你還能想出這樣的詞語(yǔ)嗎?現(xiàn)在比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。(如事事如意、官官相護(hù)、夸夸其談、竊竊私語(yǔ)、念念不忘、悶悶不樂(lè)等)

        2.比賽速記:一分鐘時(shí)間讀記,看你能記住多少詞語(yǔ)。

       。ㄋ模┱f(shuō)一說(shuō)

        任意說(shuō)一句話或一段話,用上一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。

        二、日積月累

       。ㄒ唬┳x讀認(rèn)認(rèn)

        1.輕聲讀每組詞語(yǔ),要求讀正確。

        2.投影打出詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生輪讀。

        3.題中每一組字有什么共同之處?

        (每組中左邊是已學(xué)過(guò)的熟字,右邊的字是熟字加偏旁組成的)

        4.借助拼音,讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。

        5.朗讀鞏固。

        6.說(shuō)一說(shuō)你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。

        (二)讀讀背背

        1.我們讀了不少的古詩(shī),很多古詩(shī)的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來(lái)學(xué)一些。

        2.各自輕聲讀書(shū)上提供的詩(shī)句,把其中的生字拼讀正確,把詩(shī)句讀通順。

        3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

        4.品味這些詩(shī)句的意思,并且試著讀出感情。

        5.指名再讀詩(shī)句,師生評(píng)議。

        6.練習(xí)背誦──指名背誦。

        7.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。如,收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句,描寫(xiě)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句,反映送別的詩(shī)句等。

       。ㄈ┤の墩Z(yǔ)文

        故事引入

        有一對(duì)夫婦,丈夫嗜煙成癖,妻子屢勸丈夫戒煙,總不見(jiàn)效。一天,妻子靈機(jī)一動(dòng),吟了一副疊字聯(lián)勸他:“根根支支抽抽扔扔張張人民幣;絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁!闭煞蚵(tīng)到這副對(duì)聯(lián),沉思良久,發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉:“信是人言,本與取信于人,必然言而有信;煙乃火因,常見(jiàn)抽煙起火,應(yīng)該因此戒煙!惫适轮械哪俏黄拮右辕B字聯(lián)進(jìn)一句忠言,丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個(gè)忠言、一個(gè)誓言,可謂妙趣橫生。說(shuō)到“言”還有很多有趣的不同的說(shuō)法。(出示主題──說(shuō)“言”)

        說(shuō)“言”激趣

        1.猜一猜:表示吉祥的話叫──“吉言”

        名人說(shuō)過(guò)的話叫──?

        精煉著名的話叫──?

        宣誓所說(shuō)的話叫──?

        臨走寫(xiě)下的話叫──?

        2.讀一讀。

        a.自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。

        b.指名讀。

        3.想一想。

        類(lèi)似的話,你還能說(shuō)出一些來(lái)嗎?如畢業(yè)之際,送給同學(xué)的話叫“贈(zèng)言”。

        a.小組說(shuō)。

        b.全班交流。

       。ㄋ模┩卣够顒(dòng)

        1.說(shuō)“筆”。

        與寫(xiě)作有關(guān)的“筆”,也有很多有趣的說(shuō)法。如,替別人寫(xiě)、寫(xiě)信或其他文件,叫“代筆”;里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”;臨死前最后寫(xiě)的文字或字畫(huà),叫“絕筆”;謙稱自己的文字或字畫(huà)不好,叫“拙筆”等等。

        2.課后積累關(guān)于語(yǔ)言文字方面的有趣的話題,收集在成長(zhǎng)記錄袋里。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

        教材解讀:

        課文記敘了一百多年前,英國(guó)著名的生物學(xué)家達(dá)爾文通過(guò)對(duì)太平洋中一個(gè)小島上昆蟲(chóng)的考察,發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物,才能得以生存的故事。表現(xiàn)了達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng),同時(shí)揭示了這儀發(fā)現(xiàn)的重要意義。全文共4個(gè)自然段,按事情發(fā)展的順序記敘。

        綜觀全文,結(jié)構(gòu)緊湊,邏輯嚴(yán)密!翱疾彀l(fā)現(xiàn)—觀察比較—得出結(jié)論”,既是文章的線索,也是科學(xué)研究的一般過(guò)程。課文將二者融為一體,在有趣的發(fā)現(xiàn)中,滲透科學(xué)思想方法的教育,有利于培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。第二、三自然段是課文的重點(diǎn),也是復(fù)述課文的難點(diǎn)所在。因此,要幫助學(xué)生了解第二自然段中“要么……要么……”句式和第三自然段中的因果關(guān)系復(fù)句并試著仿照例句說(shuō)話。

        資源利用:

        相關(guān)材料

        達(dá)爾文(1809—1882)英國(guó)人,著名博學(xué)學(xué)家,進(jìn)化論的`奠基人,代表著作《物種起源》。達(dá)爾文生于醫(yī)生家庭,從小熱愛(ài)大自然,喜歡收集貝殼和動(dòng)物標(biāo)本。1831年底,他以博物學(xué)家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號(hào)”作了歷時(shí)五年的環(huán)球航行。每到一處,他總是認(rèn)真進(jìn)行地考察。經(jīng)過(guò)多年的研究,他發(fā)現(xiàn)“自然選擇”即適者生存,不適者淘汰的規(guī)律。以后,達(dá)爾文還發(fā)表了幾部有關(guān)進(jìn)化論的重要著作,對(duì)生物學(xué)家作出了重大的貢獻(xiàn)。

        學(xué)生經(jīng)驗(yàn):

        動(dòng)物,相信對(duì) 每一個(gè)孩子都有著極大的吸引力,課前可布置學(xué)生觀察自己身邊的昆蟲(chóng),看看有沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),以激起對(duì)課文內(nèi)容的共鳴。學(xué)生對(duì)達(dá)爾文了解甚少,但對(duì)“科學(xué)家”這個(gè)概念已存在一定的感性知識(shí)和理性知識(shí),因此,教學(xué)是可從“科學(xué)家”這個(gè)概念出發(fā),來(lái)引領(lǐng)學(xué)生了解達(dá)爾文的具體形象。

        目標(biāo)預(yù)設(shè):1、學(xué)會(huì)“容、易、研、究”四個(gè)生字。并能在田字格中寫(xiě)端正。

        2、正確、流利地朗讀課文,有條理地復(fù)述課文。

        3、初步領(lǐng)悟生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好作風(fēng)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        正確、流利地朗讀課文,有條理的復(fù)述課文。

        初步領(lǐng)悟生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。

        教學(xué)難點(diǎn):

        有條理地復(fù)述課文

        課前準(zhǔn)備:

        圖片、卡片、黑板

        教學(xué)過(guò)程

        一、引讀導(dǎo)入:

        今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課(出示課題:有趣的發(fā)現(xiàn))學(xué)生齊讀。

        誰(shuí)能讀好“有趣”?指名讀再次齊讀。

        教師引讀:一百多年前,英國(guó)有位著名的科學(xué)家叫達(dá)爾文。有一次,他乘船到海洋中的一個(gè)小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本,讀一讀課文第二自然段。

        二、精讀第二自然段

        1.自由讀第二自然段。

        2.指名學(xué)生回答,

        隨機(jī)出示句子:他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大,要么就沒(méi)有翅膀,感到很奇怪。教師劃出“要么”,“要么”,“奇怪”。

        3.你能不能給“要么”換的詞呢?指名回答(或者)

        4.誰(shuí)能把這句話讀好,把奇怪的語(yǔ)氣讀出來(lái)?指名讀,挑戰(zhàn)讀,齊讀。

        三、精講第三自然段

        過(guò)渡:那怎么會(huì)有這樣奇怪的現(xiàn)象的呢?學(xué)習(xí)了第三自然段就知道了。

        1.小朋友一邊讀一邊思考黑板上的問(wèn)題,可以小組合作解決問(wèn)題。

       。ǔ鍪締(wèn)題:課文寫(xiě)了幾種昆蟲(chóng)?它們的結(jié)果怎么樣?)

        名稱

        原因

        結(jié)果

        2.指名學(xué)生回答,教師隨機(jī)將圖片(翅膀特別大的 沒(méi)有翅膀的 翅膀小的)與卡片(生存 消失)貼在表格相應(yīng)位置

        3.那是什么原因產(chǎn)生這種結(jié)果的呢?再次讀課文,同桌之間說(shuō)一說(shuō)。

        4.集體交流,教師隨機(jī)貼卡片(不大可能被風(fēng)刮到海里 頂?shù)米〈箫L(fēng) 頂不住大風(fēng))

        5.誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴钡木涫綄⒁环N昆蟲(chóng)的結(jié)果以及產(chǎn)生這種結(jié)果的原因說(shuō)一說(shuō)?指名學(xué)生回答

        6.現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)一回這昆蟲(chóng),好不好 ?女生做沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng),男生做翅膀小的昆蟲(chóng),翅膀大的昆蟲(chóng)我們一起來(lái)讀。(全體起立,邊做動(dòng)作邊讀)

        7.那達(dá)爾文是不是一下子就找到了答案?從哪兒知道的?指名學(xué)生回答

        出示句子:達(dá)爾文捉來(lái)許多昆蟲(chóng),反復(fù)觀察比較,終于找到了答案。

        從哪些詞可以看出他花了很長(zhǎng)時(shí)間?指名回答,教師劃出“反復(fù)”“終于”

        8.誰(shuí)來(lái)讀好這句話?指名讀,齊讀?磥(lái)達(dá)爾文為了找到答案花了很長(zhǎng)時(shí)間和精力,我們小朋友在學(xué)習(xí)上也應(yīng)這樣,才有所收獲。

        9.現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能將這3種昆蟲(chóng)的結(jié)果以及產(chǎn)生不同結(jié)果的原因完整地說(shuō)一說(shuō)。

        指名回答。

        四、學(xué)習(xí)第四自然段

        根據(jù)學(xué)生回答,教師引讀:這就是有趣的發(fā)現(xiàn),為達(dá)爾文后來(lái)的科學(xué)研究起到了(非常重要的作用)

        齊讀

        五、教學(xué)生字:

        1.出示卡片:

        容 易 研 究

        你有什么好的方法記住它(書(shū)寫(xiě)是有什么要注意的),請(qǐng)告訴大家。

        集體交流

        2.組詞

        3.描紅

        六、作業(yè)

        完成《習(xí)字冊(cè)》中的容,易,研,究 四字的描紅,仿影,臨寫(xiě)

        課堂實(shí)錄:

        有趣的發(fā)現(xiàn)

        一、引讀導(dǎo)入:

        師: 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課(出示課題:有趣的發(fā)現(xiàn))學(xué)生齊讀。

        誰(shuí)能讀好“有趣”?指名讀再次齊讀。

        引讀:一百多年前,英國(guó)有位著名的科學(xué)家叫達(dá)爾文。有一次,他乘船到海洋中的一個(gè)小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本,讀一讀課文第二自然段。

        二、精讀第二自然段

        1.自由讀第二自然段。

        2.生:他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大,要么就沒(méi)有翅膀,感到很奇怪。

        教師出示句子:他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大,要么就沒(méi)有翅膀,感到很奇怪。劃出“要么……要么”,“奇怪”。

        3.師:你能不能給“要么”換的詞呢?

        生:可以換“有的”,變成“他看到島上的昆蟲(chóng)有的翅膀特別大,有的就沒(méi)有翅膀!

        師:還有嗎?

        生:把“要么”換成“或者”,“他看到島上的昆蟲(chóng)或者翅膀特別大,或者就沒(méi)有翅膀,感到很奇怪!

        4.師:誰(shuí)能把這句話讀好?讀出奇怪的語(yǔ)氣。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

        【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面,闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的道理,說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類(lèi)活動(dòng)范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意損壞等方面,說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住。人類(lèi)的選擇只有一個(gè),那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然,清晰的說(shuō)理,又飽含深情。尤其在表達(dá)方面,本文注意用詞的準(zhǔn)確性,行文十分嚴(yán)謹(jǐn),知識(shí)性較強(qiáng)。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識(shí)和能力:

       、耪_、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)。

       、婆囵B(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

       、橇私獾厍虻挠嘘P(guān)知識(shí),懂得人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”。

        2、過(guò)程和方法:

        ⑴通過(guò)各種方式朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”的原因。

       、埔龑(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

       、鞘峭ㄟ^(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

        3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

        以讀激,激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。

        【教具準(zhǔn)備】

        課件。

        【教學(xué)時(shí)間】

        1課時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、引情入境,樂(lè)學(xué)新知

        1、出示課件:(錄象:宇宙與地球)

        師導(dǎo)語(yǔ):在浩瀚無(wú)邊的宇宙中,有個(gè)美麗的星球,它就是人類(lèi)的家園地球。

        2、地球,你還想怎么稱呼它?

        (媽媽?zhuān)瑩u籃。)

        3、今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(板書(shū)課題)。

        二、初讀課文,整體感知

        1、自讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:你讀到了一個(gè)什么樣的.地球?

        2、交流生字:

        誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?”

        3、快速閱讀,畫(huà)出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。(即宇航員的感嘆)

        板書(shū):

        可愛(ài)、易碎。

        三、精讀感悟,品賞悟情

        1、默讀課文,思考:為什么宇航員會(huì)有如此感嘆?邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,可以寫(xiě)下自己的感想記下自己的疑問(wèn)。

        2、交流點(diǎn)撥,讀中感悟:

       、庞詈絾T為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?

        生:第一自然段第一句。

       、谱プ【К撏噶吝@個(gè)詞來(lái)想象地球的美,這正是一種學(xué)習(xí)的好方法,愿意讀給我們聽(tīng)嗎?

       、钦业较嗤渥拥耐瑢W(xué)可以站起來(lái)補(bǔ)充,要敢于說(shuō)我有不同的想法,我有不同的讀法。

        生:水藍(lán)色“沙衣”──很美 你讀讀。

        真好,誰(shuí)還來(lái)讀讀,讀出你的理解,你的感受。(好同學(xué))

       、日婷,我仿佛跟隨你們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空,映入眼簾的是一個(gè)──引讀。 這就是我們?nèi)祟?lèi)的母親──地球。

       、烧f(shuō)起地球的美,你還想讀讀哪個(gè)句子?

        生:第一段第二句。

       、识嗝赖木渥影,你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。

        學(xué)生自讀這句話。

        ⑺誰(shuí)還來(lái)讀讀,讀出你體會(huì)到的情感?

        你為什么這么讀,能談?wù)剢?

        從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情,我們一起來(lái)讀讀這句話,好嗎?(課件:出示一、二句。)

        你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛(ài)。

        ⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛(ài)?

       、湍阌X(jué)得地球可愛(ài)在它的無(wú)私,可愛(ài)在它的慷慨。

        ⑽知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰(shuí)能讀讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句?

       、夏氵知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)

        增加了課堂的信息量,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,同時(shí),也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源,使他們深刻的認(rèn)識(shí)到地球的美不僅在于外觀,更在于它對(duì)人類(lèi)的慷慨奉獻(xiàn)。

       、型瑢W(xué)們,這就是我們的地球,這就是人類(lèi)的母親。是她,無(wú)私地養(yǎng)育著我們;是她,精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天,就在今天,就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,就在人類(lèi)生活日益富足的今天,我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。

        出示錄像:

        濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨時(shí)意排放大鏡,獵生物。發(fā)揮課件的情境功能,從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力,錄象極具震撼力,它既是文本的拓展,又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的感悟,同時(shí)與開(kāi)課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫(huà)面形成鮮明的對(duì)比,從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源,保護(hù)地球的情感。

       、芽戳诉@些,你想說(shuō)什么?

        生:看到那么好的樹(shù)被砍伐了很難受。

        生:看到一股股黑煙,污染藍(lán)色的天空,很心痛。師評(píng):他們也熏疼了地球媽媽的心。

        生:我看到河水都被污染了很心痛。

        生:我看到了斧頭砍在樹(shù)上,就像看到地球媽媽的筋脈上。

        (同學(xué)們都受感染。)

        ⒁看到美麗可愛(ài)的地球媽媽如今已傷痕累累,我們禁不住心疼、心酸,我們禁不住傷心落淚,我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆:“地球太可愛(ài)了,也太容易破碎了”(課件出示這句話)

       、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪?課文中寫(xiě)了嗎?

        再讀讀這一個(gè)自然段,大家還能想到什么?

        學(xué)生讀第四段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你想到了些什么?

        生:裝修,做家具,使森林受到破壞。

        生:我看到了我周?chē)娜硕及雅f電池亂扔,污染水資源。

        生:我看到人們買(mǎi)菜用塑料袋裝,環(huán)境受到污染。

        生:大氣污染,臭氧層空洞。

       、阅悄銈?cè)鯓涌创祟?lèi)的這些行為呢?(可恥)

        這個(gè)詞用的好,就用一個(gè)詞來(lái)形容人類(lèi)的行為。

        ⒄地球像一位無(wú)私的母親把她所擁有的一切都給了我們,可是人類(lèi)的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù),遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆(課件:出示易碎那句話。)

       、滞瑢W(xué)們,宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對(duì)此有什么看法?

       、渍n文中是怎樣說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?你們對(duì)這段話是怎么理解的?

       、丶热晃覀儾荒芤凭,那我們只能怎么做?

        ⒇說(shuō)的太好了,我們只能這樣做,我們必須這樣做,因?yàn)楸Wo(hù)地球,就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。(板書(shū):保護(hù)地球,造福人類(lèi))齊讀最后一個(gè)自然段。

        四、聯(lián)系實(shí)際,情感升華

        1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),這樣吧,把你最想說(shuō)的一句話,可以是對(duì)地球媽媽說(shuō)的或是對(duì)人類(lèi)、對(duì)自己的一句話寫(xiě)在課題上面。

        聯(lián)系實(shí)際,提升情感,使每一個(gè)學(xué)生明白:我們要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識(shí),并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

        2、把你寫(xiě)好的,說(shuō)給大家聽(tīng),讓大家傾聽(tīng)你們心靈的呼喚。

        師評(píng):地球媽媽聽(tīng)到了一定會(huì)欣慰的。

        3、同學(xué)們,你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我,我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑,善待地球,珍愛(ài)地球,這是一個(gè)永恒的話題,因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋(gè)地球,因?yàn)槿祟?lèi)──只有一個(gè)地球。

        4、實(shí)踐作業(yè):

        成立環(huán)保小分隊(duì),擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】

        只有一個(gè)地球

        可愛(ài)易碎

        唯一

        保護(hù)地球造福人類(lèi)

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo)

        1.能用普通話清楚地表達(dá)故事的內(nèi)容。

        2.認(rèn)真傾聽(tīng),理解所講的內(nèi)容,并能說(shuō)出一定的看法、感受。

        3.進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的。

        重難點(diǎn)

        能用普通話清楚地表達(dá)故事的內(nèi)容。

        2.理解所講的內(nèi)容,并能說(shuō)出一定的看法、感受

        樂(lè)學(xué)善思辦法

        新課伊始,通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的`講故事的欲望,還有小組比賽的形式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

        教學(xué)流程

        1.談話導(dǎo)入,揭示課題。

        愛(ài)國(guó)是每個(gè)人應(yīng)該具備的品德,你了解愛(ài)國(guó)志士的愛(ài)國(guó)故事嗎?這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們介紹自己了解的愛(ài)國(guó)故事。

        2.試講故事,明確要求。

       。1)指導(dǎo)點(diǎn)撥:開(kāi)頭可以采用“今天我講一個(gè)個(gè)《蘇武牧羊》的故事……”,“下面由我代表我們小組講一個(gè)愛(ài)國(guó)故事,故事的名字叫《我是人》……”等形式。

        (2)自薦試講。

        (3)討論:這位同學(xué)講的怎樣,好在哪里,還應(yīng)該注意什么?

        (4):

        3.組內(nèi)練講,交流評(píng)議。

       。1)學(xué)生在四人小組內(nèi)練講,互聽(tīng)互學(xué),交流評(píng)議。

       。2)教師巡回聽(tīng)講,相機(jī)指點(diǎn)、獎(jiǎng)勵(lì)。

       。3)根據(jù)練習(xí)要求,每組推選一名講的好的同學(xué)。給學(xué)生一點(diǎn)自由互動(dòng)的空間,各組同學(xué)為本組參賽的同學(xué)出主意、想辦法,爭(zhēng)取在比賽中獲勝。

        4.故事比賽,暢談收獲。

        5.布置作業(yè)。

        回家將故事講給父母聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng)父母對(duì)故事中人物的

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.學(xué)習(xí)課文,了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)了哪些方便,感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。

        2.正確、流利地朗讀課文。

        3.發(fā)揮想象力,設(shè)計(jì)一棟你心目中的電腦住宅。

        課前準(zhǔn)備

        收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。

        教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬┮胄抡n

        在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過(guò)電腦學(xué)習(xí)、工作,它給人們的生活帶來(lái)了許多方便。這節(jié)課,我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅,它與我們普通的住宅有什么不同呢?

       。ǘ┏踝x感知

        1.請(qǐng)自讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。

        2.分自然段指名朗讀檢查。

        3.再讀課文,思考:電腦住宅與普通住宅有什么不同?用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

        (三)理解課文內(nèi)容

        1.默讀課文,看看電腦住宅有哪些奇妙的功能?邊讀邊想,用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。

        2.學(xué)習(xí)小組交流、討論。

        3.集體交流:

       。1)根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié),為主人提供舒適的家居環(huán)境。

       。2)大門(mén)具有保安功能,防止不明人物進(jìn)入住宅。

       。3)通過(guò)電腦,可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。

        (4)廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

       。5)主人休息時(shí),電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。

       。6)浴室里,可通過(guò)電腦“預(yù)約”洗澡的.時(shí)間。

        4.高科技化的電腦住宅給我們提供了方便,在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅,還具有其它不同的功能嗎?(學(xué)生交流收集的資料)

        5.是啊,正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,才有了這一棟棟神奇的電腦住宅,我相信在不久的將來(lái),我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。

       。ㄋ模┱n外拓展

        如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅,你打算怎樣設(shè)計(jì)?想一想,寫(xiě)下來(lái),在全班交流時(shí)一起來(lái)評(píng)一評(píng),誰(shuí)設(shè)計(jì)的是我們心目中的最佳住宅。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

        一.教材分析

        本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)冊(cè)第

        二.教學(xué)目標(biāo)

        依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容的特點(diǎn)和本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),把本課的三維目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)

       。.知識(shí)與技能:識(shí)記本課生字詞,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

       。.過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀課文,感知內(nèi)容,品味語(yǔ)言,進(jìn)而感受文本思想;和訓(xùn)練學(xué)生以

        自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

       。.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        重點(diǎn):

        難點(diǎn):

        四.教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)

        本課設(shè)計(jì)從語(yǔ)文課程的工具性、人文性統(tǒng)一的這一基本特點(diǎn)出發(fā),以“讀”為主線,以“闖關(guān)”的形式來(lái)組織本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中融入了內(nèi)容的整體感知、語(yǔ)言的品讀感悟、內(nèi)容的深入探究和知識(shí)的積累運(yùn)用等活動(dòng);貫穿了學(xué)生的自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式;綜合運(yùn)用了談話法、討論法、問(wèn)題探究法、品讀感悟法等教學(xué)方法。

        五.教學(xué)過(guò)程

        (一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

        (二)具體學(xué)習(xí)過(guò)程

        為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生以闖關(guān)的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,我在這里一共設(shè)計(jì)了四關(guān):

        一.朗讀-整體感知關(guān)

        二.品讀-語(yǔ)言感悟關(guān)

        三.研讀-深入探究關(guān)

        四.誦讀-積累運(yùn)用關(guān)

        第一關(guān):朗讀-整體感知關(guān)

        1.出示闖關(guān)內(nèi)容

       。ǎ保┱_識(shí)記本課的生字詞語(yǔ)

        (2)能準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文

       。ǎ常┧伎纪瓿梢韵聨讉(gè)問(wèn)題:

        2.給學(xué)生幾分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程與方法

        首先讓學(xué)生自由地朗讀課文并識(shí)記本課的生字詞,然后獨(dú)立思考這幾個(gè)問(wèn)題,注意到文中去篩選信息、尋找答案。

       。.學(xué)生準(zhǔn)備完之后,開(kāi)始闖第一關(guān)

       。ǎ保┏鍪緲(biāo)有拼音的字詞,進(jìn)行個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀。

       。ǎ玻┤サ羝匆糁笤僮寣W(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀、齊讀。(在學(xué)生讀的過(guò)程當(dāng)中,注意及時(shí)指導(dǎo)糾正)

       。ǎ常┤缓罄首x課文,讓幾個(gè)同學(xué)分段朗讀,讀后讓其他同學(xué)從是否有誤讀、感情基調(diào)、語(yǔ)速等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出建議。

       。ǎ矗┙又寣W(xué)生分別來(lái)回答這幾個(gè)問(wèn)題(在處理這幾個(gè)問(wèn)題時(shí),老師注意加以整合,并適時(shí)板書(shū)。通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題可以形成這樣一個(gè)板書(shū):)

        板書(shū):

       。ǎ担┳詈螅(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才的問(wèn)題和板書(shū),試著用一兩句簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言概括本文主要內(nèi)容。

       。ㄟ@一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在朗讀基礎(chǔ)上,進(jìn)行感知全文,并提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,從而,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容加以梳理概括,把書(shū)由厚讀薄。)

        第二關(guān):品讀-語(yǔ)言感悟關(guān)

        眼睛看到的是文字的表面,心靈感受的是文字的思想。讓學(xué)生用心朗讀自己最感興趣或最喜歡的語(yǔ)段、句子,然后在相應(yīng)的位置作批注,寫(xiě)出自己獨(dú)特的理解與感悟或者喜歡它的原因。最后進(jìn)行闖關(guān)交流。

        在交流過(guò)程中,一是要注意鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn),二是學(xué)生提出的一定有本文重點(diǎn)語(yǔ)段,這時(shí),在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步引導(dǎo)、品讀、感悟,讓學(xué)生更深入理解。

       。ㄟ@一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在個(gè)性閱讀、品味閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,加深體驗(yàn),從而感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵,體會(huì)文中思想,突出了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。)

        第三關(guān):研讀-深入探究關(guān):

        首先,這一關(guān)主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)深層問(wèn)題,讓學(xué)生四人一組進(jìn)行合作探究,具體問(wèn)題是:

        1.

        2.

        解決完這兩個(gè)問(wèn)題之后,就讓學(xué)生主動(dòng)提出在閱讀思考過(guò)程中還存在的疑難問(wèn)題,進(jìn)行交流,然后共同解決。

        (這一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)研讀課文和對(duì)深層問(wèn)題的合作探究,從而達(dá)到對(duì)文本的深層理解。同時(shí),引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性)

        第四關(guān):誦讀-積累運(yùn)用關(guān)

       。.背誦積累本文優(yōu)美語(yǔ)段

        2.依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)有層次、多形式的習(xí)題,幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

       。.在積累的同時(shí),積極創(chuàng)建讀寫(xiě)或說(shuō)寫(xiě)相結(jié)合的活動(dòng),加強(qiáng)小練筆。

        注:具體的問(wèn)題設(shè)計(jì),我在這里就不再說(shuō)了

        (這一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)誦讀豐富積累、積淀語(yǔ)感、陶冶性情和通過(guò)運(yùn)用,升華積累的目的。)

        (三)最后一個(gè)環(huán)節(jié):交流收獲,進(jìn)行總結(jié)

        先讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)這篇課文闖關(guān)活動(dòng)中有哪些收獲?

        最 后在老師引導(dǎo)下回顧總結(jié)本課的主要內(nèi)容,并布置作業(yè)。

        六.結(jié)束語(yǔ)

        此教學(xué)設(shè)計(jì),采取學(xué)生闖關(guān)的形式組織教學(xué),實(shí)際上這四關(guān)也是我日常教學(xué)中的四個(gè)環(huán)節(jié),這樣避免了平鋪直敘地串講課文,突出了訓(xùn)練重點(diǎn),讓學(xué)生經(jīng)歷了由整體――部分――整體的學(xué)習(xí)的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的方法,有效地促成了三維目標(biāo)的達(dá)成,體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語(yǔ)9個(gè)。積累句子1句。

        2、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。

        讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

        3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的美好情感。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語(yǔ)9個(gè)。積累句子1句。

        2、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。

        教學(xué)難點(diǎn)

        讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

        教具準(zhǔn)備

        課文錄音、多媒體課件

        教學(xué)時(shí)間

        第一課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語(yǔ)9個(gè)。積累句子1句。

        2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

        3、讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入

        1、謎語(yǔ)導(dǎo)入

        2、揭示謎底

        3、出示課題:太陽(yáng)的話

        4、鼓勵(lì)質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你有什么問(wèn)題?

        小結(jié):課文就是用了擬人的手法,寫(xiě)了太陽(yáng)的希望、太陽(yáng)美好的愿望。

        (二)整體感知

        1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。想一想,太陽(yáng)會(huì)說(shuō)什么話?

        2、接龍讀課文,師生點(diǎn)評(píng)。

        3、學(xué)習(xí)生詞:晨曦、睫毛、枕頭

        (1)學(xué)習(xí)生字:曦:注意字形,試著用編字謎或想象的方法學(xué)習(xí)這個(gè)生字。除部首外還剩幾筆?

        睫:這個(gè)字為什么是目字旁?我們還學(xué)過(guò)哪些目字旁的字?

       。ㄑ、睛、眉)

        枕:用換部首的方法學(xué),“沈”。

       。2)重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“晨曦”就是晨光。

        4、朗讀詞語(yǔ):花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開(kāi)、睫毛、關(guān)閉、空間

        (三)感受課文、指導(dǎo)朗讀

        1、交流:太陽(yáng)究竟說(shuō)了什么話,它的心愿和希望是什么?

        2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、4節(jié)。

        (1)說(shuō)話訓(xùn)練:太陽(yáng)為我們帶來(lái)了什么?

        太陽(yáng)帶來(lái)了( )、( )、( )和( )、( )。

        (2)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

       。3)讀讀第四節(jié),說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的心愿是什么?

       。4)指導(dǎo)朗讀第4節(jié)

        根據(jù)課文完成練習(xí):金黃的( )滿身的( )

        林間的( )關(guān)閉的( )

        上面練習(xí)的答案除了課文中的,還可以說(shuō)“金黃的( )、滿身的( )、林間的( )、關(guān)閉的( )”

       。5)指導(dǎo)朗讀 2、4節(jié),試著把2、4背誦下來(lái)。

        3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文,把自己的感情融入朗讀之中。

        4、交流朗讀

        5、通過(guò)朗讀你感受到了什么?還有什么不理解的詞句?

        交流,釋疑

        6、指導(dǎo)背誦

        (四)拓展

        聽(tīng)了太陽(yáng)的話,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?

       。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文

        小朋友們,在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子,在燦爛的陽(yáng)光照耀下大自然充滿著生機(jī)。太陽(yáng)照在小草身上,小草變綠了。太陽(yáng)照在花兒身上,花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個(gè)充滿陽(yáng)光,充滿花香,充滿溫暖的世界里,人的心里也充滿陽(yáng)光,充滿溫暖,人們的生活也充滿陽(yáng)光,充滿溫暖。

       。ɡ首x全文)

       。┳鳂I(yè)布置

        1、熟讀詩(shī)歌,背誦全文

        2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

        3、分層作業(yè) 模仿課文,自己寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        1、太陽(yáng)的話

        帶來(lái)光明帶來(lái)溫暖

        第二課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo):

        1、有感情朗讀課文,指導(dǎo)背誦全詩(shī)。

        2、積累所學(xué)字詞,鞏固字詞。

        3、模仿課文,自己寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

        教學(xué)過(guò)程

        一、朗讀課文、背誦課文。

        教師引入:今天我們學(xué)習(xí)了一首很美的詩(shī)《太陽(yáng)的話》,太陽(yáng)把美好的祝愿和希望帶給了我們,大家都很喜歡這首詩(shī),請(qǐng)小朋友選擇一節(jié)自己最喜愛(ài)的段落讀一讀,比一比誰(shuí)是最佳播音員。

        1、學(xué)生自由準(zhǔn)備;

        2、分別請(qǐng)四個(gè)學(xué)生接龍朗讀詩(shī)歌;

        3、師生進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)出最佳播音員;

        4、全班有感情地朗讀全詩(shī)。

        5、選擇一節(jié)自己最喜愛(ài)的段落背一背;

        6、挑戰(zhàn)明星背詩(shī)。

        二、鞏固字詞、積累字詞。

        1、朗讀課文生字新詞:

        個(gè)別讀、齊讀;

        2、強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn):晨曦、睫毛

        三、教學(xué)拓展,學(xué)當(dāng)詩(shī)人。

        1、太陽(yáng)帶給我們美好的一切,在大自然中還有什么也給予我們帶來(lái)了美好?

        學(xué)生交流:月亮、星星、春風(fēng)、小鳥(niǎo)……

        2、那么它們又帶給了我們什么呢?

        仿照課文第二節(jié)選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容說(shuō)話,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥;

        3、你能說(shuō)說(shuō)它們的祝愿嗎?

        學(xué)生仿照課文最后小節(jié)練習(xí)說(shuō)話。

        4、學(xué)著課文的'樣,學(xué)當(dāng)小詩(shī)人。

        學(xué)生交流、教師點(diǎn)評(píng);

        四:總結(jié)全文、布置作業(yè)

        在我們的生活中充滿了美好的事物,它們使我們的生活充滿的快樂(lè),讓我們都能敞開(kāi)心扉去感受這美好的一切,接受大自然賜予的一切美麗,課后請(qǐng)小朋友仿照課文學(xué)當(dāng)小詩(shī)人,也來(lái)作首詩(shī)《……的話》,期待你們精彩的作品。

        教學(xué)反思:

        本篇課文是兒童詩(shī)歌,讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中,我運(yùn)用朗讀策略,在課堂上留給學(xué)生充足的時(shí)間讀,既讓學(xué)生從朗讀中理解課文內(nèi)容,又使學(xué)生真正擁有課內(nèi)時(shí)間,成為學(xué)習(xí)的主人。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

        第一課時(shí)

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字,在學(xué)習(xí)中初步感知會(huì)意字的組字規(guī)律,邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識(shí)字規(guī)律。

        2、能正確、流利地朗讀句子。

        教學(xué)難點(diǎn)

        如何讓學(xué)生把會(huì)意字編成一個(gè)個(gè)小故事,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

        教學(xué)過(guò)程

        一、猜謎導(dǎo)入

        大家都特別喜歡猜謎語(yǔ),老師下面說(shuō)兩個(gè)謎語(yǔ),看你是否能猜出是什么字?

        (1)把火蓋住是一個(gè)什么字?(滅)

       。2)一人躺在樹(shù)樁下休息?(休)

        老師邊說(shuō)邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問(wèn):一人躺在樹(shù)樁下休息。為什么是“休”字呢?請(qǐng)大家觀看課件。看后,告訴學(xué)生像這樣的字叫會(huì)意字。

        二、學(xué)生自學(xué)生字

        1、學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀本課字、詞、句,注意把字音讀準(zhǔn)確。

        2、同桌小伙伴互相讀一讀,比一比誰(shuí)讀得最好,相互糾正字音。

        3、看看本課的生字有什么特點(diǎn),請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。你能不能想象一下這些生字的由來(lái)?

        三、小組學(xué)習(xí)

        1、4人為一組,組長(zhǎng)帶著組員讀生字。

        2、分析字形,組詞,說(shuō)句。

        四、小組匯報(bào)結(jié)果

        教師設(shè)計(jì)形式如下:

        1、會(huì)意字識(shí)字

       。1)學(xué)生可以邊說(shuō)邊演示

        “滅”字的由來(lái):著火了,人們急中生智把一個(gè)東西蓋在火上,火就滅了。這就是“火”的由來(lái)。

        “塵”字的由來(lái):小土一般肉眼都看不見(jiàn),落下來(lái)就是塵土。

        “歪”字的由來(lái):不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。

        “信”:人們把要說(shuō)的話寫(xiě)紙上,通過(guò)郵局送到對(duì)方的手里,就是信。

        “休”:一個(gè)人躺在樹(shù)樁下休息,就是“休”。

        講解了這5個(gè)字后,請(qǐng)同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的?學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn),這些字都與古人造字的道理分不開(kāi),這些字我們給他起一個(gè)名字——叫會(huì)意字。有的同學(xué)會(huì)問(wèn)了什么是會(huì)意字——會(huì)意,是我國(guó)古代造字法的一種,把兩個(gè)以上的字合起來(lái)表示一個(gè)意義的造字法。會(huì)意字就是利用“會(huì)意”的方法所造的字。

       。2)誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)時(shí)怎樣記住會(huì)意字? (只要我們根據(jù)字理去想,就會(huì)記得又快又好)

        2、品字結(jié)構(gòu)的字

        請(qǐng)你再看一看下面的4個(gè)字(品、晶、眾、森)有什么特點(diǎn)?學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。

       。1)你是如何記憶這類(lèi)字的?

        “眾”:一人為人,兩人為從,3人為眾。眾是人多的意思,比如群眾、觀眾、都是說(shuō)有很多人。

       。2)這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí),不僅學(xué)習(xí)了一個(gè)“眾”字,還把這個(gè)字的組成告訴大家,還為我們分析了這個(gè)字的意思。誰(shuí)還能像他一樣,分析其它的字?

        “品”:一個(gè)口我們一般說(shuō)嘗一嘗,3個(gè)人坐在一起喝茶,我們一般叫品茶。所以“品”字有3個(gè)口。

        “晶”:一個(gè)太陽(yáng)就夠亮的,3個(gè)太陽(yáng)放在一起,就是亮晶晶的。

        “森”:一個(gè)木是一棵樹(shù),很多的樹(shù)在一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。

        (3)記憶這些字可以編順口溜

        如:一木木,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明;小土塵,小大尖,竹毛筆 黑土墨……

        3、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“甘、甜、舌“的'?

       。1)“舌“是獨(dú)體字,舌頭在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶:千人一口。謎底——舌。

       。2)“甘”:草字頭,小橫連,表示的是嘴,一橫,表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。

        甘還可以用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)記。

        (3)“甜”字的由來(lái):味道一般是用舌頭嘗出來(lái)的,所以古人在造字的時(shí)候,用舌頭一嘗,是甜的。因?yàn)楦适翘鸬囊馑,所以“舌、甘”為“甜”?/p>

        4、其它字的記憶方法

        (1)“亮”:可以用換一部分的方法,用高字的上半部分,加上禿寶蓋,再加上幾個(gè)的幾,合起來(lái)就是“亮晶晶”的“亮”。

       。2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。

        還可以用猜謎的方法記憶:身殘心不殘。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。

       。ó(dāng)學(xué)生說(shuō)字形有困難時(shí),教師要給予必要的引導(dǎo)。)

        五、復(fù)習(xí)鞏固

        1、老師說(shuō)字理,同學(xué)回答對(duì)應(yīng)的生字。

        2、一個(gè)同學(xué)說(shuō)字理,大家猜是哪個(gè)字。

        3、同學(xué)說(shuō)字理,老師猜生字。

        六、認(rèn)識(shí)“防、糖、演、束、鼓”五個(gè)生字

        七、朗讀句子

        1、大家已經(jīng)掌握了生字,請(qǐng)你自己讀一讀句子,看有什么不懂?

        2、小組里互相解決問(wèn)題,小組里仍然解決不了的提出來(lái),大家一起討論。可能會(huì)有“品茶”、“甜菜”不理解。

        品茶:喝茶,仔細(xì)辨別茶的好壞。如:我爺爺可會(huì)品茶了。

        甜菜:一種草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

        3、自己讀句子,看誰(shuí)讀的正確。

        4、指名讀——小組讀——齊讀。

        八、學(xué)習(xí)造句

        1、下面老師讀幾個(gè)句子,你聽(tīng)一聽(tīng)這幾個(gè)句子中有一個(gè)共同的詞,你能不能給找出來(lái)?

       。1)甜菜可以制糖。

       。2)讀書(shū)看報(bào)可以長(zhǎng)知識(shí)。

       。3)我可以把這些句子讀得很好。

        2、這三個(gè)句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個(gè)句子。看誰(shuí)的句子新穎。

        (1)坐飛機(jī)可以周游世界。

       。2)打球可以鍛煉身體。

       。3)我們可以和動(dòng)物成為好朋友。

        老師相信大家還有更多更好的句子,下面把你自己想的句子寫(xiě)在書(shū)上15頁(yè)第4題上。沒(méi)學(xué)過(guò)的字可以用拼音。

        九、作業(yè)

       。1)今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個(gè)生字,回家后,把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

       。2)請(qǐng)你觀察我們學(xué)校的各個(gè)地方,如:板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)里有沒(méi)有會(huì)意字,找出來(lái)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

        附:板書(shū)設(shè)計(jì)

        識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)4

        會(huì)意字 ——熟字+熟字=字的意思

        mi8

        滅——圖

        ch6n

        塵——圖

        p!n j9ng s5n zh^ng

        品——晶 ——森 ——眾

        第二課時(shí)

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。

        2、重點(diǎn)講解漢字占格的位置以及如何把字寫(xiě)得美觀。

        教學(xué)過(guò)程

        一、復(fù)習(xí)檢查

        1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,讀對(duì)后,請(qǐng)同學(xué)把生字貼在黑板上。

        2、,誰(shuí)能把這14個(gè)生字分一分類(lèi)?

        二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        好,你們說(shuō)我們先寫(xiě)哪一部分?按學(xué)生的意思指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        1、上下結(jié)構(gòu)的字

       。1)如:“歪”字的寫(xiě)法,老師就可以說(shuō)不正字就會(huì)歪,我們同學(xué)寫(xiě)“不”字時(shí),就應(yīng)該把它放正,怎樣就放正了,下面的正字最后一筆應(yīng)該寫(xiě)長(zhǎng)些,可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。

       。2)重點(diǎn)指導(dǎo)“息”字:在寫(xiě)這個(gè)字時(shí),應(yīng)該注意什么?學(xué)生說(shuō)后,老師進(jìn)行小結(jié)。注意“息”字的上半部分,左邊有一豎,一撇被擋住!白约骸钡摹白浴,要寫(xiě)短撇,撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”,右半部分是左邊沒(méi)有撇,一撇可伸出,指的是寫(xiě)長(zhǎng)撇,撇出頭。

       。3)注意在寫(xiě)“塵”字時(shí)第一筆不是豎鉤,應(yīng)該是豎。

       。4)自己練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。

       。5)指導(dǎo)“亮”字書(shū)寫(xiě)。

        2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么?

       。1)上面部分要寫(xiě)在上半格中間,下面部分的兩個(gè)部件要寫(xiě)勻稱。

       。2)在這些字里,你想提醒大家注意什么?

       。3)老師寫(xiě)出一個(gè)“眾”字,請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng),寫(xiě)得怎么樣,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的兩個(gè)人字有變化,左邊的人字的捺變成了點(diǎn)。

        3、獨(dú)體字的指導(dǎo)

       。1)“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門(mén)。寫(xiě)后自己與范字對(duì)照一下,再寫(xiě)第二個(gè)。

       。2)自己寫(xiě)一個(gè)。同桌幫助看一看。

        4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò),自己寫(xiě)。(休、信、甜)

        老師可以教給學(xué)生順口溜:左右兩邊是一家,講團(tuán)結(jié),講謙讓?zhuān)銧?zhēng)我讓緊挨上,比例得當(dāng)字漂亮。

        三、自己完成作業(yè)

        1、15頁(yè)第3題。

        讀讀比比,再組詞語(yǔ)。

        古(古代) 尖(筆尖) 火(火車(chē))

        舌(舌頭) 塵(塵土) 滅(消滅)

        品(品味) 從(從來(lái)) 林(樹(shù)林)

        晶(亮晶晶) 眾(觀眾) 森(森林)

        附:板書(shū)設(shè)計(jì)

        識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)4

        xiu x9

        休 息 —— 圖 ——范字

        w1i

        歪 —— 范字

        zh^ng

        眾 —— 圖 范字

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