語文教案精品(5篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教材分析：
《世間最美的墳?zāi)埂窞楹哟蟀姘四昙壵Z文上冊第三單元第十四課。是奧地利作家茨威格于1928年游歷俄國，參觀托爾斯泰墓后寫的一篇游記。表面看這是一篇游記——記游托爾斯泰墓，但在實(shí)質(zhì)上它是一篇抒情散文，借游覽托爾斯泰墓抒發(fā)作者對這位偉大作家的崇敬之情，表現(xiàn)作者對樸素、恬淡人生的追求，是一篇平淡其外激情其中的散文。學(xué)習(xí)這篇散文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體味作者抒發(fā)的感情，引導(dǎo)學(xué)生注意理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
首先通過學(xué)生自讀，教師范讀整體了解課文內(nèi)容；再通過介紹人物加深理解；最后，由教師引導(dǎo)講述、學(xué)生討論把握課文語言，體味作者所抒發(fā)的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力
1．了解課文的主要內(nèi)容，體味作者所抒發(fā)的感情。
2．把握課文以簡樸的語言寫樸素的墳?zāi)沟奶攸c(diǎn)，理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。
3．掌握對比手法和襯托手法。
�。ǘ┻^程與方法
1．整體感知課文，了解課文內(nèi)容。
2．通過教師引導(dǎo)，學(xué)生討論理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1．培養(yǎng)學(xué)生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的良好習(xí)慣。
2．引導(dǎo)學(xué)生理解樸素美、人格美的內(nèi)涵，爭做有高尚道德情操的人。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1．為什么說托爾斯泰墓“最美”？
2．了解課文的主要內(nèi)容，體味作者所抒發(fā)的感情。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
生命終結(jié)無可避免。古往今來，世人對生命的最后的驛站——墳?zāi)棺髁烁鞣N不同的詮釋。墳?zāi)雇ǔＪ鞘裁礃幼拥�？什么樣的墳�(zāi)故敲赖膲災(zāi)梗孔寣W(xué)生思考：（答案不定）.世間有哪些美的墳?zāi)梗?/p>
課件展示世間公認(rèn)美的墳?zāi)沟膱D片并介紹相關(guān)的背景知識(幻燈片2--5)。請同學(xué)們概括出這些墳?zāi)沟奶攸c(diǎn)(幻燈片6)
作者認(rèn)為上述的墳?zāi)苟疾皇亲蠲赖�！作者是何許人？
作者簡介：（課件展示，幻燈片7）
到底在他眼里怎樣的墳?zāi)共攀亲蠲赖模拷裉煳覀円黄痣S著作者來到俄國參觀世間最美的墳?zāi)埂袪査固┑膲災(zāi)梗。ㄕn件展示托爾斯泰的墳?zāi)沟膱D片，幻燈片8）,并介紹托爾斯泰其人
3.托爾斯泰簡介：（課件展示，幻燈片9---14）
二、引導(dǎo)點(diǎn)撥，展開教學(xué)
（一）引導(dǎo)學(xué)生感受托爾斯泰墓與前面列舉的名人的墳?zāi)沟牟町悾ㄕn件出示圖片，幻燈片15，使學(xué)生直觀地加以比較，從而得出結(jié)論），試用一詞概括對托爾斯泰墓的整體感覺——樸素。
�。ǘ┞犠x課文(課件出示幻燈片16，播放課文朗讀)，劃出值得注意的字詞以及體現(xiàn)托爾斯泰墓樸素的句子
1．正音（課件展示：幻燈片17）
2．體現(xiàn)托爾斯泰墓樸素的句子：（生回答后用課件展示：幻燈片18）
師點(diǎn)撥：托爾斯泰墓的周圍，該有的卻什么都沒有，我們看到的只是隨處可見的陽光、白雪、一個(gè)長方形的土堆和稀疏的木柵欄，以及四周盛開的鮮花和幾株大樹，聽到的只是清風(fēng)拂過樹梢時(shí)發(fā)出的“颯颯”聲響。如果要給這樣的“樸素”再加一個(gè)修飾語的話，那便是文中的一個(gè)詞——逼人。的確是“樸素”撲面而來，不知道同學(xué)們感受到了沒有。下面我們一起有感情的讀一讀這些句子吧！
�。ㄈ└惺芡袪査固┠沟摹皹闼孛馈�
1．請一些同學(xué)談?wù)勛x完了這些文字，除了“樸素”，還感受到了什么？（學(xué)生回答的答案不一）
師小結(jié)：我們還感受到了一種“美”，這里景色優(yōu)美，環(huán)境寧靜，很美。讓我們再來看看那些親臨墓地的人們有什么感受吧！要求學(xué)生速讀課文找出有關(guān)語句，明確：
“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦：……震撼每個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情�！保ㄕn件直觀展示，幻燈片19）
3．再找出表現(xiàn)作者感受的句子，明確：
“我在俄國所見到的景物再也沒有比列夫托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了�！�
“他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)��！?/p>
4．師點(diǎn)撥、引導(dǎo)：來這里參觀的人們心里受了強(qiáng)烈的震撼，作者更是用了三個(gè)“之最”來表達(dá)感受——世間最美、最宏偉、最難忘的墳?zāi)�。感受都比我們深刻。這不由得引起我們的思考：托爾思泰墓為什么有這么大的神奇力量？墓冢的樸素，與人們的`崇敬形成了怎樣的聯(lián)系，這種關(guān)系說明什么？
學(xué)生回答后，課件展示（幻燈片21）
�。ㄋ模┨接懀赫埻瑢W(xué)們談一談對美的認(rèn)識。
1．生思考，討論，形成意見，回答
2．師點(diǎn)撥：托爾斯泰墳?zāi)沟拿�，其原因不僅在于它的形式，還在于托爾斯泰本人的一種人格的美！是他的形象宏偉，品格感人！其實(shí)“美”不僅僅是指能給人們帶來視覺享受的有形的東西，它還包括那些強(qiáng)烈地沖擊人們的心靈的、給人們以心靈的震撼力的事物。震撼越是強(qiáng)烈，審美的效果便越好�！懊馈边�在于內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀（幻燈片22）
(五)思考：文章結(jié)尾為什么要提到拿破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)梗?/p>
課件展示三位偉人的墳?zāi)箞D片及簡介（幻燈片24，25，26）
生思考，討論，形成意見，回答
明確：對比。拿破侖、歌德、莎士比亞他們的墳?zāi)闺m然豪華、華麗，但這并不為過，這和他們偉人的聲名是和諧統(tǒng)一的，而托爾斯泰墓的樸素與他淡泊名利的品格是一致的，因而人們認(rèn)為它是最美的，那就讓這位偉人享受這種自然、寧靜，幸福地安睡在這片遠(yuǎn)離塵囂的林陰里，讓我們默默地向托爾斯泰墓告別吧！
三、拓展延伸
討論：對學(xué)生化妝，穿高檔華麗服裝的看法。
四、作業(yè)
�。ㄒ唬┳x一部托爾斯泰的名著
�。ǘ╊A(yù)習(xí)新課
媒體和資源：
教學(xué)評價(jià)：
教學(xué)反思：
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“公”。認(rèn)識1種筆畫“撇折”，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“公”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、激趣：上星期，我們秋游去了哪里？覺得好玩嗎？今天，王老師還要帶大家去動物園里玩，想去嗎？
2、可是王老師只帶上課認(rèn)真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的同學(xué)去，你們能做到嗎？那我們就出發(fā)吧！
3、[]出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的秋風(fēng)，望著窗外優(yōu)美的風(fēng)景，聽著美妙的音樂，一路向動物園走去。瞧，動物園已經(jīng)到了，動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來跟他們打聲招呼吧？學(xué)生加手勢讀詞語。學(xué)生拼讀音節(jié)。齊讀，指名讀，同桌讀。
4、[]這些小動物們身后都有一條什么？板書：尾巴
5、今天，我們來得真是時(shí)候，小動物們正在舉行一場別開生面的比賽，你知道它們要舉行什么比賽嗎？板書：比（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個(gè)字你是在哪里認(rèn)識的？怎樣記住它們？
二、朗讀課文
1、動物比尾巴大賽馬上就要開始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁�？（出示文中三個(gè)問句）
2、自由練讀問句，指導(dǎo)認(rèn)識問句，教師示范問句的讀法。
3、指名讀，開火車讀這六個(gè)問句。（注意對朗讀的評價(jià)）
4、動物比尾巴大賽還差一位播音員，動物們正在發(fā)愁呢，你們愿意當(dāng)他們的播音員幫他們播報(bào)一下比賽的項(xiàng)目嗎？
5、[]大家猜猜評選結(jié)果會是怎樣？哪些小動物可能當(dāng)冠軍。
不知道那么猜得對不對，我們?nèi)タ纯丛u選結(jié)果。
齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準(zhǔn)的'地方互相讀。
6、[]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎(jiǎng)，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點(diǎn)，還想再比比，看看他們在比什么？自由讀，齊讀，指名讀。
7、出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
8、同桌對讀課文
三、識字
1、剛才小朋友讀得很好，老師真為那么感到驕傲，可是生字寶寶很調(diào)皮，他們悄悄溜到課文外面去了，你能把他們找到嗎？找到哪個(gè)就向哪個(gè)打招呼[出示生字]
2、“公雞”里面藏著兩個(gè)新朋友，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們叫什么名字？書空“八”字頭
3、組內(nèi)交流識字方法。誰愿意向大家提個(gè)醒，怎樣記住這些調(diào)皮的生字寶寶。
4、請一名同學(xué)當(dāng)小老師，其它同學(xué)提問題，考考他怎樣識記這12個(gè)字。
5、摘掉帽子的生字寶寶還認(rèn)識他們嗎？
四、寫字
1、“公”里面哪些筆畫你已經(jīng)認(rèn)識？還有哪些不認(rèn)識？
2、學(xué)寫新偏旁，學(xué)生書空，并連寫一個(gè)。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。（“公”上面的“八”開口度要適中。）
5、學(xué)生先描紅，再練寫。（教師個(gè)別指導(dǎo)）
6、評議。（用投影展示學(xué)生作品，評出最作品，獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。）
五、課堂總結(jié)
今天，你學(xué)會了那些，學(xué)得快樂嗎還有哪些要改正。
語文教案 篇3
按下面的假設(shè)情境，分析在此情境中人物的思想感情，并分別代表他們說出要說的話。
假如某報(bào)社記者就中學(xué)生“減負(fù)”的話題，采訪你校初中部分同學(xué)、老師和家長，下面是被采訪者對“減負(fù)”的各種看法。
(1) 初一的一位同學(xué)歡迎“減負(fù)”，但他卻不完全理解“減負(fù)”的意義，他得意地向記者說：
(2) 初二的一位同學(xué)對初一這位同學(xué)的話 卻有不同看法，他非常 贊成“減負(fù)”，并結(jié)合“減負(fù)”前后的體會，深有感觸地說：
(3) 一位家長擔(dān)心地說：
(4) 老師普遍認(rèn)為應(yīng)當(dāng)正確對待“減負(fù)”，一位老師強(qiáng)調(diào)說：
(5)如果你也是被采訪的對象，自己會怎樣看待“減負(fù)”的問題?請你如實(shí)地對記者說：
1、 下面是一位同學(xué)在班主任 老師退休時(shí)的“歡送辭”，表達(dá)得不得體得、不適當(dāng)。請仿照其原有句式(你……手……，你……脊背……。這些……。你……。)，重寫一段適當(dāng)、得體得“歡送辭”。
原句：你寫字的手會不停地顫抖，你的脊背以略呈弓形。這些都是多年辛勞和年邁所致。你是該退休了。 改寫：
2、 假如你不小心把陳強(qiáng)同學(xué)一本新書的封面撕破了，還書時(shí)，你該對陳強(qiáng)說些什么?請把要說的話寫在下面，語言要簡明、得體。
4、李明的鄰居張阿姨因有急事要馬上去南京，她讓李明帶口信，請她姐姐——李明的班主任張老師下午4點(diǎn)鐘去幼兒園接她女兒惠惠。李明見到張老師后該怎么說?請將李明的'話寫在下面。(不超過30個(gè)字)
李明對張老師說：
5、 仿照下面的例句，以“你珍愛自己生活環(huán)境嗎?”作開頭，寫一句話。
例句：“你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料�！�
你珍愛自己的生活環(huán)境嗎?
6、 假如你遇見一位要過馬路的盲人，他正在摸索探路，而你很想走上前去給他以幫助，那么，你將怎樣向他表明你的意思?請把你要說的話寫在下面。
7、初三剛開學(xué)，(1)班的王根同學(xué)就輟學(xué)了。下面幾個(gè)人的話分別道出了其中的緣由。請你以王根同學(xué)的身份，有針對性地對王根及其家長各說一句語意簡明、連貫、得體的話，來說服王根同學(xué)重返課堂。
王根：我基礎(chǔ)差，上課聽不懂，考試總是拉班級的后腿，像我這種人這輩子也別想考上大學(xué)，學(xué)了也沒用。
同桌：王根并不笨，只是上課時(shí)就不靈了，老走神。
家長：這孩子不爭氣，在學(xué)校討人嫌，回到家什么都不肯說，打上罵上都沒用。家里本來經(jīng)濟(jì)條件就不好，與其讓他上學(xué)白費(fèi)錢，還不如讓他早干活，能掙一點(diǎn)是一點(diǎn)。
(1) 你對王根說：
(2) 你對王根的家長說：
8、給下面一段文字的開頭補(bǔ)寫中心句(即論點(diǎn)，直接寫在方格內(nèi)，不超過15個(gè)字)
________________________________________。廚師燒菜要講究火候，生病服藥要掌握劑量，批評、表揚(yáng)要注意分寸�！斑^”與“不及”都是不好的�！安患啊本褪遣粔�，許多人都知道這是不好的;“過”就是“過火”、“過了頭”，這卻往往被人們誤以為好。其實(shí)，過了頭，常常也回把好事變成壞事。
9、根據(jù)兩個(gè)表格的內(nèi)容，各用一句話概括其表明的意思，分別填在前兩條橫線上，組成遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句;在第三條橫線上用一句話歸納出一個(gè)結(jié)論。
表一：人均耕地
世界平均水平 中國
4.20畝 1.35畝
表二：中國人均耕地
1949年 目前
3畝 1.35畝
____________________________，而且___________________________。
因此，__________________________________________________________。
10、某學(xué)校不重視政治、歷史等學(xué)科的教學(xué)，同學(xué)們對此很有看法。請你代表同學(xué)們向校長提出意見。要求用語簡明、連貫、得體。
11、小田的媽媽做飯忙家務(wù)，淘米用了5分鐘，蒸米用了30分鐘，洗菜用了5分鐘，切菜用了2分鐘，拖地板用了10分鐘，拖地板中間用了2分鐘。請問：
(1) 如果小田媽媽用統(tǒng)籌方法科學(xué)安排，最多能用多長時(shí)間?
(2) 如果不用統(tǒng)籌方法，最多能用多長時(shí)間?
12、親愛的同學(xué)，你在人生的旅途中，已經(jīng)走過了五千多個(gè)日日夜夜，迎送了十幾個(gè)春夏秋冬。在這些幸福難忘的歲月里，是父母，像日月一樣緊緊相伴在你身旁，用一片真情呵護(hù)著你，培育著你;是父母，帶給你無盡的溫暖、奮斗的信心和成功的動力。而他們留給自己的，卻只有歲月滄桑的印記。但他們無怨無悔，只用自己的愛心蘸著濃濃的真情默默地為你書寫著一個(gè)大字——值!
請結(jié)合以上材料，并根據(jù)下面假設(shè)的各種情景，向自己的父母說一些真話，訴一片真情。(要求：a、說話意思要明白，語言要得體。b、在表述時(shí)，可同時(shí)針對父母兩人，也可以只針對父或母。c、答題時(shí)不要出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名。)
(1) 當(dāng)父母在學(xué)習(xí)上給你施加過重壓力時(shí)，你想說：
(2) 當(dāng)父母在工作或生活上遇到不順心的事兒而唉聲嘆氣時(shí)，你勸道：
(3) 當(dāng)父母為你過度操勞病倒后，你安慰道：
(4) 當(dāng)你在困難中及時(shí)得到父母的理解、關(guān)愛和幫助時(shí)，你動情地說：
(5) 當(dāng)你在老師、同學(xué)面前評價(jià)自己的父母時(shí)，你深有感觸地說：
13、你在全市演講比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，同學(xué)們都向你祝賀，你準(zhǔn)備對大家說些什么?請寫在下面。
14、“五一”節(jié)，學(xué)校放假，初中畢業(yè)班的小林回家后，正想和已約毫惡同班好友丁明去踢足球，可他的父親堅(jiān)決不讓去，要他抓緊時(shí)間，好好復(fù)習(xí)，迎接中考。正在這時(shí)，丁明來了，見此情形，丁明笑著對小林的父親說：“”之后，小林的父親連連點(diǎn)頭，小林高興地和他的好友去踢足球了。
七年級上冊:童趣
一、解釋加點(diǎn)詞的含義 答案
1、項(xiàng)為之強(qiáng) 項(xiàng)：頸，脖頸。強(qiáng)：通“僵”，僵硬。
2、徐噴以煙 徐：慢慢地。以：用
3、果如鶴唳云端 果：果真，果然。唳：鳥鳴
4、以從草為林 林：樹林
5、興正濃 興：興趣
6、方出神 方：正
7、鞭數(shù)十，驅(qū)之別院 鞭：用鞭子打，抽打。 驅(qū)：趕
8、必細(xì)察其紋理 細(xì)：仔細(xì)。察，觀察
9、昂首觀之 昂：抬。 首：頭。之：它，代蚊子
10、為之怡然稱快 怡然：愉快的樣子
二、譯句
1、夏蚊成雷，私擬作群鶴于空中 1、夏天的蚊群飛鳴聲像雷聲一樣，我把它們比作鶴群在空中飛舞。
2、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。 2、仰起頭來觀察這種景象，脖頸因此都僵硬。
3、神定，捉嚇蟆，鞭數(shù)下，驅(qū)之別院 3、心神安定下來，捉住蛤蟆，鞭打了它幾十下，把它趕到別的院子里去了。
三、閱讀全文，回答下列問題。
1、文章圍繞物外之趣，寫了哪幾件事? 1、寫了觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蝦蟆三件事
2、“余時(shí)有物外之趣”的原因是什么? 2、見藐小之物必察其紋理。
3、本文有哪些詞語作為成語保留在現(xiàn)代漢語中? 3、明察秋毫、怡然稱快、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。
4、文章開篇用“余憶童稚時(shí)能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察紋理，故時(shí)有物外之趣”這段文字在全文中起了什么作用? 4、總領(lǐng)全文或引起下文。
5、“龐然大物，拔山倒樹而來”，這里指癩蛤蟆是否恰當(dāng)，為什么? 5、恰當(dāng)。這時(shí)的作者已陶醉在他聯(lián)想的境界之中，眼前實(shí)物已經(jīng)被放大千倍萬倍，與蚊蟲相比，癩蛤蟆自然成了“龐然大物”。它的突如其來，即被形容為“拔山倒樹而來”就很好理解了。
語文教案 篇4
第1課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo) ：
1、 初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、 運(yùn)用已掌握的識字方法認(rèn)字17個(gè)。
3、 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“孫、私”。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，樹立主動學(xué)習(xí)的意識。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)字17個(gè)。
難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識字方法自主識字。
2、寫字“孫、私”。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
四、教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 。
這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，講的是孫中山先生小時(shí)候的故事，課文的題目是：“不懂就問”。
指名讀課題（2人）。
全班一起讀課題。
�。ǘ┏醪綄W(xué)習(xí)課文。
1、誰預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的？（3人說）
2、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。
3、 不懂的問題提出來。
主要板書和解決以下幾個(gè)問題：
�。�1）“照例”是什么意思？
（2）孫中山是個(gè)名人嗎？
（3）“先生”是誰？
�。�4）“戒尺”是什么？
�。�5）什么是“私塾”？
（6）為什么孫中山問問題要壯著膽子？
（7）為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了？）
同學(xué)們有這么多問題，下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。
4、 這篇課文共有幾個(gè)自然段？
�。�7個(gè)自然段）
5、這個(gè)小故事說的是孫中山小時(shí)候的事，誰在課前查找資料了，能給大家講一講孫中山。
（學(xué)生自由介紹資料，以小組形式介紹、自己向全班介紹。）
老師補(bǔ)充介紹資料。
附：資料
孫中山生平簡介
孫中山先生幼名帝象，學(xué)名文，字德明，號日新，后改號逸仙，旅居日本時(shí)曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，10歲入村塾讀書，12歲到檀香山讀書，17歲時(shí)回國。1894年創(chuàng)立興中會。1912年元旦，孫中山在南京就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)，創(chuàng)立了中國歷史上第一個(gè)共和政體。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。
孫中山圖片
在孫中山小的時(shí)候是沒有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾，私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)，沒有教材，也沒有學(xué)習(xí)的年限。那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽老師的，學(xué)生不許多問。
6、了解了這些事情，同學(xué)們小組合作再來讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了。
小組合作讀課文。
7、同學(xué)們課前提的.問題小組一起討論一下，爭取在小組里解決。
各小組開始討論、交流。
全班交流，解決小組內(nèi)沒有解決的問題。
8、請同學(xué)們拿好書，認(rèn)真讀一遍課文。
�。ㄈ⿲W(xué)生字。
1、 大家課文學(xué)的真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們玩?zhèn)�小游戲：生字對對碰。要想做好這個(gè)游戲我們先來認(rèn)認(rèn)生字，這些生字，如果你認(rèn)識就大聲讀出來。
2、 請你一邊擺生字卡片一邊讀。
3、 下面我們開始做游戲吧！老師說字，學(xué)生找，老師說：“對對碰”，學(xué)生同桌對卡片。“誦”“思”（說一說你有什么好方法記這個(gè)字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無聲”“拿”（說記字方法）
4、 一邊讀一邊收生字卡片。
5、 有幾個(gè)字娃娃特別淘氣，剛才跑出去玩，現(xiàn)在又回來了，誰愿意當(dāng)小老師教一教大家。（“私、段、晃、既、養(yǎng)”）
小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流。
（四）寫字。
1、課文中有一些字是要求同學(xué)們會寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
2、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“孫、私”這兩個(gè)字。
讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。
認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。
3、 練習(xí)寫字。
4、反饋寫的情況，再寫一個(gè)。
5、小結(jié)。
學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的？
作業(yè) ：1、朗讀課文3遍，思考：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題應(yīng)該怎樣做？
2、讀認(rèn)字表，組詞。
3、寫生字。
五、板書設(shè)計(jì) ：略
第2課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、 朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
2、 鞏固識字17個(gè)。積累詞語。
3、 指導(dǎo)學(xué)生書寫“誦、思”等7個(gè)生字。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、寫字7個(gè)。
難點(diǎn)：1、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、積累詞語。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、書、本、詞典。
四、教學(xué)過程 ：
（一）導(dǎo)入 。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“不懂就問”這篇課文。
板書課題。
全班一起讀課題。
�。ǘ├首x課文。
1、 誰愿意讀這篇課文？（請7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。）其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。
2、讀完之后評議。
先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。
3、出示：“先生講得很仔細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”
誰來說說你從這段話中讀懂了什么？孫中山養(yǎng)成了什么好習(xí)慣？你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題時(shí)是怎樣做的？
學(xué)生思考、討論、回答。
4、你對這篇課文哪幾個(gè)自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個(gè)自然段？
學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。
5、課文中有一個(gè)詞“一字不錯(cuò)”照這個(gè)樣子也寫幾個(gè)“一（ ）不（ ）”的詞。
允許學(xué)生查詞典。
（三）鞏固生字、寫生字。
1、出示生字卡片認(rèn)字組詞。
2、這節(jié)課要求同學(xué)們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
3、讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。
認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。
4、 練習(xí)寫字。
5、反饋寫的情況，再寫一個(gè)。
6、小結(jié)。
作業(yè) ：1、朗讀課文。
2、讀認(rèn)字表，組詞。
3、寫生字。
五、板書設(shè)計(jì) ：略
語文教案 篇5
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們， 在大自然中，存在著許多美妙的歌聲，你們想欣賞嗎？（欣賞有關(guān)楊樹的課件）同學(xué)們，你們聽到了什么，看到了什么？說說你對楊樹有哪些了解？今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的'詩歌。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
大葉楊給人們帶來很多快樂，它也一定很快樂，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，你們想不想再聽一聽她唱了什么呢？（欣賞課件。）提問：課文主要講了什么內(nèi)容？
三、自主讀文，用喜歡的方法識字
1、自讀課文，并用喜歡的方法識字。
2、同桌交流識字方法。
3、小組內(nèi)組織識字搶答游戲。
四、深入感悟，讀透課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、自由輕聲自讀課文。
2、思考：
（1）你知道了什么？
（2）為什么刮風(fēng)時(shí)唱得歡快？為什么下雨時(shí)唱得響亮？
�。�3）沒有風(fēng)雨時(shí)楊樹怎么唱？
3、假如你現(xiàn)在就是一棵快樂的白楊樹，加上動作，試著讀一讀第一段，請讀出大楊樹刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、小組討論：楊樹會把歌唱給誰聽呢？他在歌中唱什么呢？
2、交流 ，品讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、楊樹有會把歌唱給誰聽呢？他在歌中唱什么呢？
2、討論，交流。
�。ㄋ模┓艢g快的音樂，同楊樹一起歌唱：美讀課文。
五、課堂練習(xí)，拓展延伸
1、大楊樹把歌唱給了學(xué)步的小寶寶、聊家常的老奶、悠閑的老爺爺，那它還會把歌唱給誰聽呢？我們也來編一編吧。
2、交流、匯報(bào)。
8.課堂練習(xí)：小組比賽朗讀課文。
9.作業(yè)安排：背誦課文。
10. 附錄（教學(xué)資料及資源）：北師大版小學(xué)語文二年級下冊《楊樹之歌》教材及教師教學(xué)用書
11． 自我問答：通過學(xué)習(xí)課文，體會楊樹默默無聞，為人類奉獻(xiàn)出歡樂與關(guān)愛的；學(xué)習(xí)楊樹默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
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