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星星索教案
作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的星星索教案，希望對大家有所幫助。
《星星索》
課時：1課時
課型：唱歌課
教學目標：
1．指導學生用優(yōu)美、抒情的聲音演唱歌曲《星星索》，感受亞洲音樂的風格特點。
2．能夠唱出二聲部合唱統(tǒng)一、和諧的效果。
3.利用排練合唱來培養(yǎng)學生的合作精神。
教材分析：
《星星索》是一首印尼蘇門答臘中部地區(qū)巴達克人的船歌。巴達克的主要分布有蘇門答臘中部和北部山區(qū)，大多數聚居在多巴湖的周圍。他們主要從事農業(yè)，這里湖水清澈，風和日麗，陽光明媚，巴達克人經常在湖上泛舟歌唱。
“星星索”（Sing Sing So）是劃船時為船漿起落做節(jié)奏伴襯的哼唱聲，歌曲由此得名�！靶切撬鳌笔窍舐暎o具體意思，與漢語歌曲中的“呼爾嗨喲”之類的同理。因此這首歌的英文名字也就應該叫“Sing sing so”。
這首歌實際上也是一首優(yōu)美的情歌，表達對心愛姑娘的深切思念。曲調緩慢、悠揚，帶有哀傷色彩，每句節(jié)奏前緊后松，唱法柔和、松弛。全曲節(jié)奏徐緩而帶有搖晃感，歌聲委婉、抒情，深沉、真摯。全曲以固定音型“星星索”作為伴唱。
教學重點：
充滿感情地演唱歌曲。弱起小節(jié)的了解、掌握
教學難點：
二聲部合唱。
教學過程：
一、導入新課
1．播放《星星索》音樂進教室
師生問好！
師:同學們進教室聽到的音樂給你帶來怎樣的體驗？（再聽一遍）
生：（溫柔的，舒緩的，舒服的,愉快的……）
師：你聽到過這首歌曲么
生：點名說一說。
2．師揭題：這是一首印度尼西亞民歌《星星索》。
（設計意圖：營造一種音樂氣氛，讓學生聽著音樂走進課堂，為導入新課作鋪墊。）
�。ㄔO計意圖：通過分析歌曲，使學生對星星索的歌曲內容有初步的了解，為歌曲的情緒教學服務。）
二、學習、感受與探索
1、歌曲學習
師簡介：我們剛才欣賞的《星星索》是一首印尼蘇門答臘中部地區(qū)巴達克人的船歌。巴達克的主要分布有蘇門答臘中部和北部山區(qū)，大多數聚居在多巴湖的周圍。他們主要從事農業(yè)，這里湖水清澈，風和日麗，陽光明媚，巴達克人經常在湖上泛舟歌唱。
“星星索”（Sing Sing So）是劃船時為船漿起落做節(jié)奏伴襯的哼唱聲，歌曲由此得名�！靶切撬鳌笔窍舐�，并無具體意思，與漢語歌曲中的“呼爾嗨喲”之類的同理。因此這首歌的英文名字也就應該叫“Sing sing so”。
這首歌實際上也是一首優(yōu)美的情歌，表達對心愛姑娘的深切思念。曲調緩慢、悠揚，帶有哀傷色彩，每句節(jié)奏前緊后松，唱法柔和、松弛。全曲節(jié)奏徐緩而帶有搖晃感，歌聲委婉、抒情，深沉、真摯。全曲以固定音型“星星索”作為伴唱。說到這兒呢，要給大家介紹一種演唱形式------“克隆宗”。
2、演唱形式--------“克隆宗”
“克隆宗”是馬來語的一個擬聲詞，意指金屬的敲擊聲或舞蹈時的腳鈴聲。它的產生與發(fā)展是葡萄牙與印度尼西亞這兩種音樂文化融合與變異的產物。起先“克隆宗”指的是一種小樂隊（包括曼陀林、長笛、小提親、吉他和用來撥奏的大提琴、三角鐵、手鼓和5弦小吉他）。這種小樂隊早在19世紀初富有的葡萄牙人家中已經供養(yǎng)著了，后來這種樂隊逐漸走出了葡萄牙人的居留地而傳遍全爪哇，在這一過程中它吸收了本土音樂——甘美蘭音樂的一些要素。樂隊的樂手們喜歡自彈自唱一種叫“法多”(Fado)的葡萄牙民歌，抒發(fā)他們懷念故鄉(xiāng)的情感，后來這種歌曲也被稱為“克隆宗”了。
“克隆宗”的特點：
歌詞：使用馬來語，多用四句為一段的、句子首尾都押韻的“班頓”詩體。
內容：有表現鄉(xiāng)愁的；有贊美大自然的；還有歌頌愛情及反映生活情趣的�！缎切撬鳌肥且皇變�(yōu)美的情歌，表達對心愛姑娘的深切思念。
樂句特點：節(jié)奏多前緊后松，開頭幾個音時值較短，后來幾個音拖得較長�！缎切撬鳌窐肪溟_始“星星索”樂句短小且反復四遍，后緊接的“嗚喂”拖音較長。
3、發(fā)聲練習：
A:難點句突破（音程練習為歌曲二聲部的演唱作鋪墊）
3 4 5
1 2 3
B:聽唱練習（分聲部并和）
1 1 | 2 2 3 3 | 1--
3 3 | 4 4 5 5 | 5--
讓學生觀察這兩條旋律有什么特點?說一說，練一練，合一合
C、0 5︱3 3 1 0 5︱3 3 1
弱起，不完整小節(jié)，唱的時候要注意樂句的強弱
（設計意圖：通過進行音程訓練，為歌曲的合唱作準備并解決難點。）
4、完整的欣賞歌曲
提示：在欣賞時，同學們用手輕輕地拍著節(jié)奏。
師：同學們想一想，我們欣賞的這首曲子，它的旋律進行是平穩(wěn)的還是跳躍的?
生：平穩(wěn)
師：表現的情緒是歡快活潑還是優(yōu)美抒情?
生：優(yōu)美抒情
師：老師彈琴，請大家隨琴聲一起演唱。
�。�1）師指導學生用悠長的氣息演唱《星星索》的一聲部旋律，注意三連音、弱起的唱法。
A、師范唱旋律，讓學生學會兩個聲部,注意各個聲部的音準。
B、學生跟琴唱
C、師指導學生輕聲演唱二聲部旋律，完整地合作演唱二聲部
師：下面請大家用飽滿的情緒、悠長的氣息把這首曲子完整地演唱一次。
看看樂曲的開頭，讓學生發(fā)現句首的弱起小節(jié)，注意演唱的強弱
根據學生的演唱進行指導，有必要的話及時糾正并再次演唱。
（2）將學生分為兩個聲部進行合唱歌詞
女生和男生分別唱前邊部分的第一、二段歌詞，到第二部分男女生分聲部演唱，注意強弱，樂曲意境，分出來一部分男生一直演唱歌曲的伴唱（啊，星星索），注意弱起的進聲問題
�。�3）由老師指揮大家合唱，可讓學生也進行指揮練習，課下可以分小組進行合唱指揮練習。
�。ㄔO計意圖：通過合唱訓練，讓學生學會合作學習并體會合唱歌曲的和諧美。）
5、歌曲處理：
師：《星星索》星星索是劃船時隨著漿起落節(jié)奏而發(fā)出聲音。曲調緩慢、悠揚，略帶哀傷，表達了一種思念之情，同學們想一想，我們用怎樣的速度、情緒來演唱這首歌曲?
生：稍慢、舒緩
師：對，我們應該用緩慢的、中速來演唱這首歌曲，要注意情感的掌控，抒情，悠揚
分析歌曲結構：為帶再現的單三部曲式（A-B-A）
第一段（1~8小節(jié)）旋律委婉悠長，長短交替進行的節(jié)奏、固定音型以及附點音符和三連音的大量使用，使音樂具有濃烈的印度尼西亞民間音樂特色，表現了一個青年駕著小船伴著微風去和心上人相會的情景；
第二段（9~16小節(jié)）旋律平穩(wěn)流暢，切分音和附點音符的連續(xù)使用，抒發(fā)了青年內心的熱切心情；
第三段（17~26小節(jié)）唱到“我心像東方初升的紅太陽”時，旋律長時間在高音區(qū)環(huán)繞，音樂達到歌曲的高潮，并再現第一段。最后，音樂在悠長的、漸弱的高音上結束。青年隨著歌聲向心上人那里劃去，漸漸消逝在遠方。
二聲部合唱（一組唱旋律、二組唱固定音型“星星索”作伴唱），促使學生體味這首克隆宗歌曲緩慢、悠揚、略帶哀傷的色彩。
師總結：我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節(jié)一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。學生演唱，及時點評，按要求演唱�？芍貜瓦M行，視學生演唱情況定。
6、啟發(fā)學生選擇喜歡的版本演唱歌詞或表現樂曲。（看時間）
四、拓展延伸，小結全課
師：我們這節(jié)課學習的是印度尼西亞民歌，同學們唱的很不錯！
那么你知道什么樣的歌曲才算是民歌呢？
生：由人民群眾自己創(chuàng)作的樂曲……
下面，我們跟著伴奏來一起演唱一下這首印尼民歌《星星索》，好（音樂起，播放課件）
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