美術(shù)教案通用【8篇】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材的地位作用
本課是人教版第1冊(cè)中的內(nèi)容，是一年級(jí)新生入學(xué)后上的第五堂美術(shù)課，所以本課重在引導(dǎo)學(xué)生嘗試各種工具媒材，用剪刀、筆、紙等通過(guò)看看、撕撕、剪剪、畫畫的方法，大膽、自由地把學(xué)習(xí)過(guò)程中欣賞到的大師的畫、學(xué)生的畫，以及聽(tīng)到的、看到的、想到的表現(xiàn)出來(lái)。本課從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，充分考慮學(xué)生的能力水平及未來(lái)發(fā)展的持續(xù)性，通過(guò)各種形式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、教材特點(diǎn)
本課教材是以紙材、彩筆運(yùn)用體驗(yàn)為基礎(chǔ)的繪畫工藝課。因此，教材中安排了一些撕貼添畫、剪紙作品及學(xué)生活動(dòng)的圖片。其中，馬蒂斯等作品的安排重在引導(dǎo)學(xué)生賞析現(xiàn)代藝術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生眼界及創(chuàng)作思路，提高審美感知能力。學(xué)生合作創(chuàng)作的作品體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高的這一思路。欣賞作品及作業(yè)要求的多元組合，為學(xué)生提供了思考、探究的廣闊空間，學(xué)生可以自主探究，并以多種不同的表現(xiàn)形式表達(dá)自己的想法。
二、說(shuō)教學(xué)目的
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將總目標(biāo)是按三個(gè)維度來(lái)表述的。即知識(shí)與技能，過(guò)程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、在知識(shí)與技能方面，我將本課的目標(biāo)定位于：通過(guò)體驗(yàn)以紙質(zhì)材料為主的造型表現(xiàn)活動(dòng)，初步掌握撕紙?zhí)懋�、剪紙的欣賞方法、創(chuàng)作制作方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察感知、審美能力，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。
2、在情感與態(tài)度方面，我將本課的目標(biāo)定位于：通過(guò)欣賞體驗(yàn)，感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美，領(lǐng)略多種藝術(shù)文化，激發(fā)對(duì)美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動(dòng)的興趣，形成初步的合作意識(shí)。
3、在過(guò)程與方法方面，我將本課的`目標(biāo)定位于：通過(guò)學(xué)生個(gè)人或合作的方式參與活動(dòng)，讓他們充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，并在嘗試多種工具材料的過(guò)程中，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：欣賞感受剪紙、撕紙藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)剪紙、撕紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的方法，充分發(fā)揮想象進(jìn)行作品創(chuàng)作，并大膽發(fā)表看法。
2、難點(diǎn)：根據(jù)剪紙、撕紙，進(jìn)行大膽地添畫、拼貼，并表述自己的看法。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
新課程改變了傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)傳授、機(jī)械訓(xùn)練的狀態(tài)，倡導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、持久地學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生搜索處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析、解決問(wèn)題的能力及交流合作的能力；因而我設(shè)計(jì)并運(yùn)用了以下教法、學(xué)法：
1．教法：本課具體采用了游戲激趣法、指導(dǎo)觀察法、啟發(fā)想像法、課解示范法。
2．學(xué)法：在教學(xué)中，我主要采用做游戲、變魔術(shù)、欣賞討論等形式讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并利用小組合作、組際比賽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒蚣と�
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)讓學(xué)生處于趣味動(dòng)態(tài)感知活動(dòng)中。因?yàn)�，�?dòng)態(tài)參與行為創(chuàng)設(shè)著情境并觸發(fā)著激情，趣味將使學(xué)生主動(dòng)投入探究并深感快樂(lè)。因而，一開(kāi)始，我便很神秘地告訴學(xué)生：今天，老師給大家?guī)?lái)了一件世界級(jí)大師的作品，想知道是什么嗎？然后，用變魔術(shù)的方法出示馬蒂斯的剪紙貼畫的作品，在學(xué)生們大為驚嘆之時(shí)，我讓學(xué)生猜一猜，知道這些作品是怎么制作出來(lái)的嗎？在學(xué)生回答出“撕”或“剪”之時(shí)，我相機(jī)板書(shū)撕和剪的相關(guān)標(biāo)志。隨后，我請(qǐng)學(xué)生隨心所欲地撕一撕、剪一剪各種紙張。在“撕一撕、剪一剪”這一師生互動(dòng)中，學(xué)生們將興致高漲，他們大膽嘗試，積極探索，全方位地體驗(yàn)紙質(zhì)的特性和紙所帶來(lái)的快樂(lè)。此后，我請(qǐng)大家集體交流一下：哪一種紙容易剪，容易撕？哪些不容易剪或不容易撕，為什么？這樣組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，能使他們互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)，在交融中了解更多的紙性。
接著，我在學(xué)生中任意選出幾張剪紙、撕紙貼在黑板上，在一句魔術(shù)咒語(yǔ)“咯哩咯哩－－巴巴變”中，我將其中的一件添畫成有趣的東西。在學(xué)生為這種神奇的畫而驚嘆不已時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：這樣的畫有趣嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)呢？在得到肯定的回答后，我將學(xué)習(xí)任務(wù)很自然地交給學(xué)生：今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)《撕撕剪剪畫畫貼貼》，同時(shí)板書(shū)課題。一個(gè)良好的開(kāi)端就這樣形成了。
（二）賞析激思
從工藝課的特點(diǎn)看，要抓住材料、加工手段和靈感三個(gè)要素，即要指導(dǎo)學(xué)生掌握材料的選擇、加工方法的嘗試和對(duì)學(xué)生創(chuàng)作靈感的誘發(fā)。其中創(chuàng)作靈感的誘發(fā)首當(dāng)其要。心理學(xué)認(rèn)為每一個(gè)人的想像力都是建筑在一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，想像力的復(fù)活與發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)不無(wú)關(guān)系。根據(jù)心理學(xué)復(fù)述、提高、拓展等理論原則，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)中積淀的事物進(jìn)行提取是十分有意義的。因此，我先引導(dǎo)學(xué)生欣賞法國(guó)馬蒂斯的《爵士》作品，同時(shí)敘述：此后，我請(qǐng)學(xué)生觀察這幅作品用了什么方法？這幅畫給了你什么樣的感受？你覺(jué)得這幅畫什么地方很好看？這一步同時(shí)也是在暗示學(xué)生：可以表現(xiàn)什么題材？用哪些方法來(lái)表現(xiàn)？像這種形態(tài)的紙可以變成什么、用什么材料、怎么變化。這樣為學(xué)生積累了感性的創(chuàng)作素材，為他們打開(kāi)了想像的翅膀。此后，我再小結(jié)：只要我們動(dòng)動(dòng)靈巧的小手，大膽地撕一撕、剪一剪，再根據(jù)紙片的形狀進(jìn)行巧妙地想像加工，也能變成有趣的畫來(lái)。
�。ㄈ﹩⑺加�(xùn)練
“啟思訓(xùn)練”這一部分是本課的教學(xué)重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在積累了一定的創(chuàng)作素材之后，我激勵(lì)學(xué)生通過(guò)“看看、想想、添添”學(xué)一學(xué)撕（剪）紙?zhí)懋嫛Ｊ紫�，我先�?qǐng)學(xué)生看看黑板上小朋友們的撕、剪出來(lái)的紙片外形，想想這樣的紙片像什么？還要添些什么？怎么添？第一步，“看看”。這里，我并不要求學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述看到的紙片是什么樣子，只要他們用眼睛去觀察，并保持一種最原始的感知狀態(tài)。第二步，“想想”。我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)紙片的外形特點(diǎn)進(jìn)行大膽的想像。為了誘發(fā)創(chuàng)作靈感，我通過(guò)多媒體演示變換角度、去掉一個(gè)部分、添加一個(gè)部分等多種觀察視角，創(chuàng)設(shè)一個(gè)多維求思的情境。而每一種視角，我讓學(xué)生進(jìn)行天馬行空式的想像，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，啟發(fā)他們另辟蹊徑的聯(lián)想�！昂脛佟笔莾和睦淼耐怀鎏卣�。在這里，我激勵(lì)學(xué)生比一比“誰(shuí)的靈感最先閃現(xiàn)”、“誰(shuí)的奇思妙想最多”
，學(xué)生的創(chuàng)作激情即刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們大膽想像、相互競(jìng)爭(zhēng)。第三步，“添添”。在這個(gè)過(guò)程中，最重要的是要解決怎樣選擇各種材料巧妙裝飾的問(wèn)題。因而，在直觀示范時(shí)，我不斷地暗示學(xué)生可以利用什么顏色的畫筆或彩紙；運(yùn)用哪些方法，是畫上線條還是貼上剪紙……并請(qǐng)學(xué)生“幫老師出出主意”、“選選其它方法”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們始終處于積極參與的“前沿陣地”。
�。ㄋ模┡e辦展覽完成作業(yè)
傳統(tǒng)的作業(yè)形式，學(xué)生之間是獨(dú)立的、封閉的，其氣氛是沉悶的�，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，課堂教學(xué)中各個(gè)因素只有通過(guò)相互聯(lián)系形成整體結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮整體功能，因而，我致力于創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流合作、悅愉共振的作業(yè)背境，這樣有利于學(xué)生在交流合作中相互啟發(fā)，形成立體交互的思維網(wǎng)絡(luò)和創(chuàng)作環(huán)境。本課的作業(yè)，我采用以四人小小組參加“小小紙片”藝術(shù)創(chuàng)想展覽會(huì)的形式進(jìn)行。作業(yè)之前，我先組織學(xué)生小組說(shuō)一說(shuō)自己想創(chuàng)作什么樣的畫？在這環(huán)節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生先用語(yǔ)言作大膽的描述，內(nèi)容可以模仿大師作品，可以是天馬行空的想象，允許他們的思維進(jìn)行海闊天空的運(yùn)動(dòng)。之后，再讓他們說(shuō)一說(shuō)用撕貼添畫、剪貼畫還是自己喜歡的其它辦法。
（五）展評(píng)添趣
在作業(yè)展示中，常會(huì)出現(xiàn)一些離奇的想像、夸張的造型和怪誕和組合，作為教師不應(yīng)以自己的喜好、個(gè)人的眼光、單一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。在這里，我采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)三位一體的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)不足、完善自我、建立自信，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成美的共識(shí)。
我先從學(xué)生中拿出一件作品請(qǐng)?jiān)撔〗o成員介紹一下把把紙片變成了什么、用了什么方法。學(xué)生介紹后，我評(píng)：這幾個(gè)小朋友想得真奇特，還嘗試了這么多有趣的方法，真不失為一件好作品，我們把它展示出來(lái)好嗎？教給學(xué)生評(píng)價(jià)方法后，我請(qǐng)小組成員互相評(píng)價(jià)，推選2～3件作品參加展覽。這樣一場(chǎng)別開(kāi)生面的“互評(píng)交流會(huì)”開(kāi)始了，學(xué)生們情緒高漲，他們仔細(xì)欣賞，認(rèn)真評(píng)選。在民主評(píng)選的基礎(chǔ)上，我適當(dāng)?shù)丶尤朦c(diǎn)評(píng)：這件作品大家喜歡嗎？你們認(rèn)為他們好在什么地方呢？其他作品哪些地方還要努力呢？
�。┱n后延伸
在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)將教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)向課外延伸。在展評(píng)結(jié)束后，我先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你在這節(jié)課學(xué)得開(kāi)心嗎，學(xué)到了什么，還想到學(xué)什么，還有什么問(wèn)題需要解決。此后，我又問(wèn)學(xué)生生活中還有什么東西是用紙做的，用紙還可以些什么。以此造成一種“完而未完，意猶未盡”的境界，從而激發(fā)學(xué)生迫不及待而又興趣盎然的投入到新的探索中去。至此，我完成了教學(xué)任務(wù)。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本課的課題生動(dòng)形象地采用了樹(shù)葉中寫字的方法，內(nèi)容設(shè)計(jì)為“撕撕”、“剪剪”、“畫畫”、“貼貼”及
“看”、“想”、“添”，其功能是能清晰地揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容和創(chuàng)作思路。
七、說(shuō)主要運(yùn)用的教學(xué)原理
�。ㄒ唬┌凳窘虒W(xué)理論
根據(jù)著名暗示教學(xué)專家盧扎諾夫提出的“變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)”理論，運(yùn)用音樂(lè)、比賽變魔術(shù)等手段進(jìn)行教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富想像能力，并活躍課堂氣氛。
（二）合作教育理論
根據(jù)前蘇聯(lián)沙塔洛夫等合作教育倡導(dǎo)者提出的“教師與兒童、兒童與兒童是朋友關(guān)系、合作關(guān)系”的觀點(diǎn)，我采用了四人一組集體討論、創(chuàng)作，教師、學(xué)生互評(píng)作業(yè)等方法進(jìn)行教學(xué)，有助于增進(jìn)學(xué)生間的感情，相互交流、學(xué)習(xí)，互為補(bǔ)充，更利于學(xué)生創(chuàng)新。
美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)用棉簽在指定范圍內(nèi)點(diǎn)畫圓點(diǎn),表現(xiàn)斑點(diǎn)狗身上的花紋。
2、注意將棉簽放回指定的顏料盤中，保持手指和畫面的干凈。
3、對(duì)用棉簽添畫的活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一張畫好的狗圖片。
2、棉簽若干，黑色顏料、抹布。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示小狗圖片，情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
老師出示小狗的圖片，（以小狗的口吻）：?jiǎn)鑶琛瓗煟耗阍趺蠢�，小狗�?/p>
小狗：我……我把衣服丟了，現(xiàn)在這樣回去媽媽肯定不認(rèn)識(shí)我了。
師：我來(lái)幫你找，那你的衣服是什么樣子的？
小狗：我的衣服上有圓圓的黑點(diǎn)點(diǎn)。
師：（老師偽裝找一找，可是沒(méi)找著）這樣吧，我們來(lái)幫你做一件，好嗎？你的衣服是什么樣子的？
小狗：我的衣服上有黑色的斑點(diǎn)。
二、幼兒學(xué)習(xí)用棉簽畫圓點(diǎn)，表現(xiàn)斑點(diǎn)狗身上的花紋。
1、師：（老師出示棉簽，啟發(fā)幼兒用棉簽蘸上黑顏色在小狗身上點(diǎn)黑色斑點(diǎn)）寶寶們知不知道老師手里的'是什么呀？（幼：棉簽棒）
2、師：猜猜看我們今天用它來(lái)干什么呢？
3、教師示范老師先在小狗身上涂畫了兩個(gè)黑斑點(diǎn)，然后啟發(fā)幼兒添畫黑斑點(diǎn)。添畫完畢出現(xiàn)了一只可愛(ài)的斑點(diǎn)狗，激發(fā)幼兒操作的欲望。
三、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)操作要求：
1、引導(dǎo)幼兒在輪廓線內(nèi)畫黑斑點(diǎn)，給小狗穿上一件漂亮的斑點(diǎn)衣服；
2、提醒幼兒注意畫面整潔，點(diǎn)畫完將棉簽放回盤內(nèi)。
四、展示幼兒的作品，舉辦斑點(diǎn)狗比賽師：
今天，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)斑點(diǎn)狗選美比賽吧！（教師簡(jiǎn)單講評(píng)，表?yè)P(yáng)畫面整潔的幼兒）師：我們小朋友幫斑點(diǎn)狗穿的斑點(diǎn)衣服都很漂亮，它們呀都是漂亮的斑點(diǎn)狗！
美術(shù)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)對(duì)稱粘貼技能，繼續(xù)鞏固基本粘貼方法，培養(yǎng)幼兒良好的粘貼習(xí)慣。
2、通過(guò)“粘貼蝴蝶”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力，動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)稱粘貼技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、橢圓、三角形、圓形、長(zhǎng)方形，彩紙若干，固體膠
2、范例、立體紙偶蝴蝶等 活動(dòng)流程：欣賞觀察——探索創(chuàng)作——展現(xiàn)交流——活動(dòng)延伸
活動(dòng)過(guò)程：
（一）欣賞觀察
春天來(lái)了，美麗的花兒都開(kāi)了�？�！誰(shuí)在花園里飛來(lái)飛去？（出示紙偶蝴蝶）蝴蝶有幾個(gè)大翅膀？有幾個(gè)小翅膀？（各兩個(gè)）頭上還有什么？（觸須）
（二）探索創(chuàng)作
1、提供幼兒剪好的橢圓、三角形、圓形、長(zhǎng)方形，彩紙等材料，讓幼兒練習(xí)對(duì)稱粘貼技能。
2、幼兒挑選兩大兩小的翅膀，先在作身體的紙上自由擺弄、探索，怎樣粘貼的對(duì)稱，整齊。幼兒互相討論，并把翅膀放在自己認(rèn)為最合適的位置。教師巡視，了解幼兒對(duì)對(duì)稱粘貼的探索情況。
3、教師請(qǐng)擺放好的'幼兒到前面來(lái)示范粘貼，并針對(duì)幼兒自由探索是存在的問(wèn)題，分析比較。教師作正確的對(duì)稱粘貼方法。
4、幼兒用彩色橢圓、三角形在長(zhǎng)方形作身體的紙上練習(xí)對(duì)稱粘貼。教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒，提醒它們注意擺放的位置、粘貼方法，并鼓勵(lì)完成教好的幼兒多做幾個(gè)不同的蝴蝶。
（三）展現(xiàn)交流
1、幼兒把自己做的蝴蝶套在手上，向大家介紹自己做的蝴蝶，有兩個(gè)什么顏色的大翅膀和小翅膀。
2、紙偶表演，學(xué)著蝴蝶怎樣飛。聽(tīng)音模仿。
（四）活動(dòng)延伸
活動(dòng)過(guò)后，師生一起把幼兒的紙偶蝴蝶全部布置在教室里，讓幼兒欣賞。
美術(shù)教案 篇4
教學(xué)目的：
1、知道剪紙是一種民間藝術(shù)。并進(jìn)一步掌握剪紙的基本技能，培養(yǎng)幼兒對(duì)民間美術(shù)的興趣。
2、重點(diǎn)掌握青蛙的折剪方法.提高幼兒正確、靈活使用剪刀的技能，促進(jìn)幼兒思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、在動(dòng)手剪紙的活動(dòng)中，對(duì)青蛙有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
范例、剪刀、漿糊、蠟光紙、錄音機(jī)和故事帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎游戲
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜是什么小動(dòng)物？請(qǐng)聽(tīng)："水邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱，身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲(chóng)抓。"（青蛙）對(duì)了。青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥�，現(xiàn)在我們就扮成可愛(ài)的小青蛙，到池塘邊做游戲好不好？（幼兒聽(tīng)音樂(lè)作模仿動(dòng)作進(jìn)教室）
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出青蛙的`生活習(xí)性和特征。
�。ňG色身體，兩只大眼睛，四條腿，一張大嘴巴，生活在池塘邊，天天捕捉害蟲(chóng)，是人類的好朋友。）
二、示范講解
1、教師出示范例"青蛙"并告訴幼兒剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)的一種形式。今天我們學(xué)習(xí)對(duì)稱紋樣剪紙法。
2、教師按步驟示范講解剪青蛙。
�。�1）與幼兒共同討論這個(gè)剪紙青蛙的特點(diǎn)。（對(duì)稱）
（2）提問(wèn)：對(duì)稱圖形應(yīng)該怎樣折紙。（對(duì)邊折）
（3）為了更好的把握住青蛙的形象特征，在剪紙前，先將青蛙用筆輕輕的勾出來(lái)，然后再用剪刀依據(jù)輪廓線剪下。
�。�4）最后剪出眼睛、背部與腿部鏤空部位。要重點(diǎn)講解，多次示范。（先整體在部分）。
三、實(shí)踐操作
1、靈活幼兒手指，做手指操。
2、幼兒與老師一起念兒歌：小剪刀，手中拿，卡嚓卡嚓剪青蛙，先折紙，在劃線，按照輪廓細(xì)細(xì)剪，剪個(gè)青蛙蹦水中，呱呱呱呱捉害蟲(chóng)！
3、教師提出要求：幼兒選擇圖案剪紙；保持桌面地面的清潔，注意安全。
4、幼兒剪紙，教師巡回指導(dǎo)。
四、欣賞聯(lián)想
1、小朋友們，你們想一想，青蛙小時(shí)候是什么樣子的。
（大腦袋，小尾巴，青蛙小時(shí)候叫蝌蚪）
2、聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》
五、品德教育：小青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，我們小朋友要愛(ài)護(hù)青蛙，保護(hù)青蛙。
六、情景游戲：歡樂(lè)的池塘
幼兒動(dòng)手用作品在大白紙上布置出小蝌蚪找媽媽情景圖。幼兒扮成可愛(ài)得小青蛙在歡樂(lè)的池塘里嬉戲，玩耍，捉蟲(chóng)等自然結(jié)束本課。
美術(shù)教案 篇5
目標(biāo)
1.根據(jù)不規(guī)則的拓印材料添畫不同的小動(dòng)物。
2.運(yùn)用繪畫語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。
準(zhǔn)備
1.白紙每人兩張，硬紙片每人一張，形狀為不規(guī)則形。
2.油畫棒每人一盒。
過(guò)程
動(dòng)物在哪里。
——有一群動(dòng)物，它們躲起來(lái)了，你知道它們?cè)谀睦飭?
——請(qǐng)幼兒在兩張白紙間夾好紙板，用夾子固定，提醒幼兒不要任意移動(dòng)紙板。
——用油畫棒在白紙上(硬紙片的部位)均勻涂抹。
——觀察幼兒拓印出的效果圖，看看像什么。
2.找動(dòng)物。 ——這是動(dòng)物的一部分，它們到底是什么動(dòng)物呢?
——鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想，用添畫的方法把動(dòng)物畫完整。
——根據(jù)個(gè)別幼兒的作品，啟發(fā)其他幼兒大膽想像，及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)造性的幼兒。
——幼兒根據(jù)動(dòng)物的習(xí)性為動(dòng)物添畫場(chǎng)景，如草地、樹(shù)柿、池塘等。
3.動(dòng)物現(xiàn)身。
——說(shuō)說(shuō)自己找出了什么動(dòng)物，找找剛才涂抹出的'一部分是動(dòng)物的什么部位。
——?jiǎng)游铿F(xiàn)身了，大家一起來(lái)參觀，看看都有些什么動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?
建議
1.在添畫過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒大膽想像作畫是本活動(dòng)的重點(diǎn)。若幼兒能力不強(qiáng)，在“找動(dòng)物”的環(huán)節(jié)中，教師也可先嘗試添畫，使幼兒操作時(shí)能更有的放矢。
2.活動(dòng)中，教師應(yīng)著重觀察幼兒作畫的聯(lián)想力，適時(shí)給不同層次的幼兒以支持。
3.將繪畫材料放入美工區(qū)中，供幼兒繼續(xù)創(chuàng)意性繪畫。
美術(shù)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知糖豆跳躍的動(dòng)態(tài)，愿意用手指點(diǎn)畫的方式在指定的范圍內(nèi)表現(xiàn)糖豆豆。
2、感受五顏六色的糖豆帶來(lái)的色彩美。
3、積極參加玩色活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)玩色活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、裝有五彩糖豆透明的瓶子一個(gè)，盒子一個(gè)(把瓶子裝在盒子里)。
2、紅色，黃色，藍(lán)色的顏料，顏料盤每組兩個(gè)，抹布每組三張。
活動(dòng)過(guò)程
一、引入活動(dòng)：聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜。
1、教師搖手中的盒子，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，盒子里裝的是什么?引起幼兒的興趣。
感知欣賞：五顏六色的糖豆。
2、教師拿出玻璃瓶。
二、預(yù)設(shè)問(wèn)題：
1、這些糖豆是什么樣的?
2、你發(fā)現(xiàn)了什么顏色?(引導(dǎo)幼兒一起觀察糖豆的顏色)
他發(fā)現(xiàn)了紅紅的糖豆，你發(fā)現(xiàn)了什么顏色?(黃黃的)
還有些什么顏色?(藍(lán)藍(lán)的.……)
你們覺(jué)得紅紅，黃黃，藍(lán)藍(lán)……這么多漂亮的顏色在一起，你們覺(jué)得怎么樣呀?
小結(jié)：紅紅，黃黃，藍(lán)藍(lán)在一起可真漂亮。
3、想象創(chuàng)作：蹦蹦跳跳的糖豆豆。
(1)老師(隨音樂(lè))搖瓶子：
你們看糖豆豆在瓶子里跳呢，跳、跳、跳。糖豆豆跳到了空瓶子里。
(老師示范)跳、跳、跳，學(xué)小兔子跳。
紅豆豆跳進(jìn)去，跳、跳、跳(擦擦手);
黃豆豆跳，學(xué)蛙跳、跳、跳、跳(擦擦手);
藍(lán)豆豆跳，跳到空空的地方，跳、跳、跳。
(2)請(qǐng)幼兒跟著老師的提示模仿小動(dòng)物跳的動(dòng)作，從而感知糖豆跳躍的動(dòng)態(tài)。
(3)幼兒操作：請(qǐng)幼兒到座位上操作(隨音樂(lè))，鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手進(jìn)行。
(4)老師巡回觀察，提醒幼兒在瓶子內(nèi)點(diǎn)畫，不要點(diǎn)到瓶外邊了。
在換顏色的時(shí)候要將手擦干凈。
(5)對(duì)個(gè)別幼兒動(dòng)作的指導(dǎo)。
四、欣賞評(píng)價(jià)：比一比——誰(shuí)裝的糖豆顏色多。
老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
看看誰(shuí)的瓶子里的糖豆顏色多。
美術(shù)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
顯性內(nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知：頭飾的設(shè)計(jì)依據(jù)頭飾的用途來(lái)確定，要按戴頭飾人的頭部來(lái)確定大小
應(yīng)會(huì)：按預(yù)定的設(shè)計(jì)用彩色卡紙剪貼、加工制作成頭飾
1、隱性內(nèi)容與目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的資料美化生活，初步培養(yǎng)事先預(yù)想和計(jì)劃行為的習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)明能力
2．認(rèn)識(shí)了解我國(guó)的民族頭飾，培養(yǎng)小朋友們的愛(ài)國(guó)民族精神
重點(diǎn)：根據(jù)用途確定頭飾的設(shè)計(jì)，并完成頭飾的制作
難點(diǎn)：巧妙利用資料和創(chuàng)新表示 課程資源準(zhǔn)備與開(kāi)發(fā)彩紙、膠水、剪刀等各種工具
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)：
檢查同學(xué)工具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定同學(xué)情緒！
二、導(dǎo)入：
師： 同學(xué)們老師手上的頭飾漂亮嗎？
生： 漂亮
師： 的確很漂亮，這只是老師自身做的'，那老師想請(qǐng)你們和我一起來(lái)欣賞更漂亮的頭飾呢！
（點(diǎn)擊課件 欣賞民族頭飾短片）
師：這些頭飾漂亮嗎？
生：漂亮
師：一看你們那驚奇的表情就知道，你們已經(jīng)被這些頭飾吸引了，是的它們的確很美，連老師也被吸引了，那你們知道這都是什么頭飾呢？
生：少數(shù)民族頭飾
師：恩，同學(xué)們真的是見(jiàn)多識(shí)廣，這些就是代表我們少數(shù)民主特色的頭飾，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)頭飾文化（出示課題《美麗的頭飾》）4’
三、 講授新課
1。 既然我國(guó)少數(shù)民族頭飾代表著這個(gè)民族的特色，那老師就來(lái)考考大家，你們知道這些都是什么民族的呢？（猜）
（點(diǎn)擊課件 出示圖片）
1 瑤族 （瑤族是中國(guó)南方一個(gè)較典型的山地民族，瑤族頭飾特點(diǎn)較為突出，有“龍盤”形、“A”字形、“飛燕”形等）
2 藏族（藏族是漢語(yǔ)的稱呼。西藏在藏語(yǔ)中稱為“博”，生活在這里的藏族自稱“博巴”，頭飾以巴珠為主，藏族婦女極為重視頭飾，巴珠的款式有兩種，以拉薩地區(qū)為中心的前藏流行狀似三角形的式樣，以日喀則地區(qū)為中心的后藏則流行以弓形為主體的式樣。
3 苗族（。把自身的圖騰物作為飾品佩戴在頭上是苗族各支系的一起習(xí)俗。苗族有的支系女子頭飾銀鈴叮當(dāng)，滿頭銀飾繁花似錦；有的支系的頭飾別具特色，將女子長(zhǎng)發(fā)綰于頭頂結(jié)髻，以鏨花銀碗為飾，用銀簪別在發(fā)髻上；有的支系銀冠高高戴在頭上，如銀蝶飛舞，富麗至極。海南苗族則喜歡戴上繡有各種花紋圖案的頭帕，頭帕一般以幾何圖案為主，是精致漂亮的裝飾品之一�？梢哉f(shuō)，苗族女子的頭飾是中國(guó)少數(shù)民族女子頭飾中最豐富、最漂亮的。其頭飾主要以銀飾為主 ）
4 滿族（滿族主要分布在中國(guó)的黑龍江省、吉林省、遼寧省、以遼寧省最多，其頭飾又叫旗頭：“答拉赤”是以鐵絲或竹藤為帽架，用青素緞、青絨或青紗為面，蒙裹成的長(zhǎng)約三十多厘米、寬約十多厘米的扇形冠。佩戴時(shí)固定在發(fā)髻之上即可。上面還常繡圖案、鑲珠寶或插飾各種花朵、綴掛長(zhǎng)長(zhǎng)的纓穗）
師：看樣，老師還考不倒大家，同學(xué)們的見(jiàn)識(shí)真廣，的確我們少數(shù)民族的頭飾是民族的象征，很有特色，那我們?nèi)绾卫梦覀兘裉斓馁Y料來(lái)制作呢？，還請(qǐng)同學(xué)們先別急，我們先看看他們做了些什么頭飾（課件播放 欣賞同學(xué)頭飾）1’
師：他們做的真好看，那老師這里也有幾個(gè)頭飾，現(xiàn)在老師就發(fā)給每組一個(gè)頭飾，請(qǐng)你們瞧瞧老師制作的頭飾，一起討論研究下老師用到了那些方法？1’
�。ㄐ〗M討論）
師：OK，我想應(yīng)該有討論的結(jié)果了，請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)
生：剪，粘貼，折疊
師：GOOD，同學(xué)們研究的很仔細(xì)，首先就讓我以一個(gè)頭飾為例研討如何進(jìn)行制作。（出示幾個(gè)頭飾圖片）講解制作步驟。首先按戴頭飾人的頭部來(lái)確定大小，其次主要是以剪，粘貼，折疊，卷等方法，最后呢就是進(jìn)行裝飾點(diǎn)綴。
三 安排作業(yè)
師：請(qǐng)發(fā)揮你們那無(wú)窮的想象力設(shè)計(jì)制作一個(gè)比老師的更漂亮，更有意義的頭飾，那就讓我們隨同這優(yōu)美的音樂(lè)比一比哪個(gè)組做的最快，最有意義�。ㄌ嵝淹瑢W(xué)注意平安，注意衛(wèi)生）
同學(xué)制作教師巡視指導(dǎo)
四、作品展示與評(píng)價(jià)：
師：哇！你們的作品真是太美了，而且那么的與眾不同，那么誰(shuí)愿意到前面來(lái)展示并向大家介紹一下你的頭飾哪？
生：……
師：恩，介紹的真好，今年是一個(gè)奧運(yùn)年就讓我們帶上我們制作的頭飾一起來(lái)來(lái)載歌載舞吧（播放音樂(lè)師生共舞）
五、師小結(jié)：
今天我們這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)制作頭飾，而且還用我們的雙手發(fā)明了美，用我們的勞動(dòng)發(fā)明了美！其實(shí)美就在我們的手指間，只要你大膽的發(fā)揮你的想象力，它將永遠(yuǎn)屬于你！
美術(shù)教案 篇8
教材分析：
對(duì)剛剛?cè)雸@不久的小班幼兒來(lái)說(shuō)，在繪畫方面可以說(shuō)是毫無(wú)基礎(chǔ)，但我們又可以從幼兒的興趣入手，所以我想通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒不僅學(xué)習(xí)一種新的繪畫方式---手掌印畫，也能激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用手印添畫的方式表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的魚(yú)。
2、能大膽選擇自己喜歡的色彩印畫，并試著用語(yǔ)言描述熱帶魚(yú)。
重點(diǎn)：用手印添畫方式表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的魚(yú)。
難點(diǎn)：用語(yǔ)言描述熱帶魚(yú)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一幅大的海洋背景圖
2、水粉顏料（墊上海綿）、抹布
3、熱帶魚(yú)視屏、《許多小魚(yú)游來(lái)了》和《海邊》背景音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一：幼兒聽(tīng)音樂(lè)《許多小魚(yú)游來(lái)了》進(jìn)場(chǎng)幼兒跟隨《許多小魚(yú)游來(lái)了》的音樂(lè)做小魚(yú)游的動(dòng)作進(jìn)教室。
師：小魚(yú)們，今天跟隨著魚(yú)媽媽一起到大海里去玩吧！
師：小魚(yú)們游累了吧！我們來(lái)休息一下吧（找個(gè)空位坐下）分析：這一環(huán)節(jié)以音樂(lè)游戲?qū)�，激發(fā)幼兒的興趣。
二、引出課題師：大海里有一群美麗的魚(yú)寶寶，它們叫做熱帶魚(yú)，我們一起去看看吧!
觀看熱帶魚(yú)視屏師：怎么樣，熱帶魚(yú)漂亮嗎？你們喜歡嗎？
分析：運(yùn)用視頻觀看方式，激發(fā)孩子對(duì)熱帶魚(yú)的興趣，促進(jìn)孩子更深層的對(duì)熱帶魚(yú)特征的認(rèn)識(shí)。
三、學(xué)習(xí)手掌印畫
1、了解手掌印畫師：我最近學(xué)了一個(gè)新的本領(lǐng)，用手就能變出熱帶魚(yú)呦，你們相信嗎？（幼兒發(fā)辮意見(jiàn)）師：仔細(xì)看好了，我是不是真的用手變出熱帶魚(yú)呢？
2、教師示范講解師：看看我是怎么變出熱帶魚(yú)的？"小手寶寶撐的平，顏料盒里摸一摸，海底水里摁一摁，一條小魚(yú)游出來(lái)。"（師一邊念兒歌，一邊作出示范）師：游出了一條什么顏色的熱帶魚(yú)？幼兒：紅色、、、、、、
師：還想游出什么顏色的熱帶魚(yú)呀？
師：那我們就用濕毛巾擦一擦，然后到黃色的盒子里摸一摸教師繼續(xù)用同樣的方法游出一條黃色的熱帶魚(yú)，提醒把整個(gè)手掌都蘸到顏料中，在紙上按壓時(shí)不能移動(dòng)，要不同方向，有的五指分開(kāi)，有的五指并攏。
師：誰(shuí)愿意到上面來(lái)變出熱帶魚(yú)的？（請(qǐng)個(gè)別的幼兒上來(lái)）你想變出什么顏色的小魚(yú)？（請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，邊說(shuō)邊做動(dòng)作）你們覺(jué)得好看嗎？
師：魚(yú)變好了，哪里像魚(yú)的尾巴？哪里像魚(yú)鰭？哪里像魚(yú)的頭？
師：你們想不想變一變熱帶魚(yú)呢？小魚(yú)寶寶們聽(tīng)清楚了：選擇你喜歡的顏色，手掌放進(jìn)顏料盒里摸一摸，在紙上用力按壓，不能移動(dòng)，一條一條小魚(yú)要清楚點(diǎn)，切記：印好一種顏色魚(yú)要擦干凈小手再換另一種顏色好嗎？
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)師巡回指導(dǎo)，幫助能力差的幼兒，觀察幼兒在印畫活動(dòng)中的情緒體驗(yàn)（播放背景音樂(lè)）
四、教師總結(jié)師："我的寶寶可真棒，一下子就把我用手變熱帶魚(yú)的本領(lǐng)學(xué)會(huì)了，變出了這么多漂亮的熱帶魚(yú)，而且呀，我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谧儫釒~(yú)的時(shí)候非常開(kāi)心。"好，那待會(huì)兒我們一起來(lái)為這些漂亮的熱帶魚(yú)布置一個(gè)熱帶魚(yú)海洋。好嗎？"
五、結(jié)束部分師：我們到教室一起來(lái)為這些漂亮的'熱帶魚(yú)布置一個(gè)熱帶魚(yú)海洋好嗎？
幼兒和教師跟隨《許多小魚(yú)游來(lái)了》的音樂(lè)游出教室。
活動(dòng)反思：
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中教師要眼中有幼兒，心中有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。整個(gè)活動(dòng)取得了非常好的效果，我從中發(fā)現(xiàn)，新穎的活動(dòng)形式，使孩子從新的視覺(jué)認(rèn)識(shí)到自己，幼兒沉浸于手印添畫的愉悅中。
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