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    2. 語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2023-08-18 08:58:46 教案 投訴 投稿

      (優(yōu)秀)語(yǔ)文教案10篇

        作為一名教職工,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      (優(yōu)秀)語(yǔ)文教案10篇

      語(yǔ)文教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“ 著急”“委屈”“生氣”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的詞。小木偶的故事公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        2、能有感情地朗讀課文,并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

        3、能較合理地續(xù)編故事。

        教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)表情的詞,能在朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。

        教學(xué)難點(diǎn):能較合理地續(xù)編故事。

        教學(xué)過(guò)程

        一、卡通表情導(dǎo)入

        1、出示木偶,你希望給木偶添加什么表情?

        3、我們的生活因?yàn)橛辛素S富的表情而變得多姿多彩起來(lái)。可有一個(gè)小木偶,他在遇到這些事情的時(shí)候,只有一種表情——笑。/(板書(shū):畫(huà)笑臉)這是怎么回事呢?今天就讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事—小木偶的故事。齊讀課題。

        二、整體感知課文

        1在打開(kāi)課文之前,讓我們看看小木偶給我們布置了什么任務(wù)。(齊讀)

        (1)自由讀課文五分鐘,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

       。2)認(rèn)真讀課文,看看在小木偶身上發(fā)生了什么事?

        接受任務(wù)嗎?好,那就讓我們跟著小木偶開(kāi)始你們的故事之旅吧。

        2、剛才老師發(fā)現(xiàn)有一對(duì)多音字你們特別容易讀錯(cuò),誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。

        Bèi bēi

        你的紅背包真漂亮,讓我背一下好嗎 ?

        Bēi Bèi

        小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。

        A、指名學(xué)生讀

        B、加上拼音讀

        C、讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。

        3、我們剛才不知不覺(jué)就完成了小木偶給我們的第一個(gè)任務(wù),誰(shuí)來(lái)完成第二個(gè)任務(wù)呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事?/article/根據(jù)學(xué)生回答并板書(shū)

        三、品讀環(huán)節(jié)

        1.孩子們,小木偶剛做好的時(shí)候,他不會(huì)笑,而老木匠認(rèn)為-----(大屏幕出示)

        笑是很重要的,誰(shuí)要是不會(huì)笑,誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子。

        笑是能帶來(lái)快樂(lè),可小木偶只會(huì)笑,給它帶來(lái)快樂(lè)了嗎?相反還讓小木偶受到了很多委屈。課文用對(duì)話的形式,將故事表達(dá)了出來(lái)。讓我們先來(lái)看看小木偶背包被搶的部分。

        (大屏幕出示這段內(nèi)容)

        A、讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的提示語(yǔ)來(lái)揣摩人物內(nèi)心的想法,把自己當(dāng)成其中的一份子,你就能把對(duì)話讀得生動(dòng)起來(lái),趕緊自己試著來(lái)讀讀這些對(duì)話。等下,我要看看誰(shuí)已經(jīng)把自己當(dāng)成是故事中的人了。(自由練讀)

        B、小木偶在哪里?小紅狐在哪?作者的話就由孩子們讀,熊警察的話就由我來(lái)讀吧。(指名分角色朗讀)

        C、你們讀得真精彩,把我?guī)牍适轮腥チ恕#ㄈ绻梢缘脑,下課可以找其他同學(xué)討論下,怎樣讀更好)

        D、當(dāng)小木偶頭疼時(shí),小兔子看見(jiàn)了,他不相信,反而說(shuō)——

        E、當(dāng)老婆婆看見(jiàn)小木偶時(shí),也是不相信,老婆婆說(shuō)——

        4、.是啊,就因?yàn)檫@個(gè)笑臉,讓小木偶受盡了委屈,怪不得課文里說(shuō)-----(大屏幕出示)

        笑是很重要的。不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的'。

        5、孩子們,你們能聯(lián)系生活實(shí)際,來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的?

        6、小結(jié):在生活中,笑是很重要的,誰(shuí)要是不會(huì)笑,就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的,豐富多彩的/sjbwz/,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用不同的方式去經(jīng)歷、去面對(duì),這樣才是完整的生活。

        四、續(xù)編故事,在編故事中再次體會(huì)道理。

        1、而小木偶,多虧藍(lán)鼻子小女巫及時(shí)趕到,給了小木偶人類所有的表情。讓他擁有了完整的生活。

        齊讀這句話。

        現(xiàn)在,小木偶會(huì)哭,會(huì)笑,會(huì)生氣,會(huì)著急,也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。

        2、除了這些表情外,小木偶還可能會(huì)有什么表情呢?從課文中找找有關(guān)表情的詞,用﹏﹏標(biāo)出。根據(jù)學(xué)生的回答并板書(shū)。

        3、看,這里有些句子,你能用上黑板上這些表情的詞,來(lái)說(shuō)說(shuō)這些句子嗎?

        大屏幕出示

        用上黑板上這些表情的詞,來(lái)說(shuō)說(shuō)這些句子

        小木偶一把抓住紅背包,( )地大叫:“這背包是我的!”……

        “背包確實(shí)是我的!毙∧九迹 )對(duì)熊警察說(shuō)。……

        熊警察拎起小木偶,又要把他扔出去。小木偶( )喊:“你不能冤枉好人,你看,這背包的帶子上還有我的名字呢!”……

        5、反饋:每句指名2——3人說(shuō)。

        6、再將省略號(hào)變成你自己的語(yǔ)言,這個(gè)故事就完整了,你也成了小作家了。

        7、自由說(shuō)——指名說(shuō)。

        將省略號(hào)補(bǔ)充完整,續(xù)編一個(gè)完整的故事。

        現(xiàn)在我擁有了世界上各種表情,我要先去把紅背包要回來(lái),再去周游世界。小木偶這樣想著……

        小木偶一把抓住紅背包,憤怒地大叫:“這背包是我的!”……

        “背包確實(shí)是我的!毙∧九伎蓱z對(duì)巴巴地熊警察說(shuō)!

        熊警察拎起小木偶,又要把他扔出去。小木偶著急地喊:“你不能冤枉好人,你看,這背包的帶子上還有我的名字呢!”……

        7、自由說(shuō)——指名說(shuō)。

        我想,其他同學(xué)肯定還有比我更好的故事續(xù)集,就讓我們當(dāng)成回家作業(yè)去完成

        五、課后拓展

        選擇自己喜歡的一個(gè)作業(yè)去完成。

        1、小木偶要回了背包,他又會(huì)去哪里呢?讓我們繼續(xù)來(lái)續(xù)編故事。

        2、推薦課外閱讀:《我不是一段普通的木頭》 《我喜歡做我自己》 《木偶奇遇記》

        3、同學(xué)間可以自由組合,編課本劇

        板書(shū): 12*小木偶的故事

        被搶 不信

        頭疼 不信

        笑是很重要

        只會(huì)笑,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的

      語(yǔ)文教案 篇2

        第一課時(shí)

        1.知識(shí)鏈接(見(jiàn)學(xué)案)

        2.導(dǎo)入

        古代小說(shuō)是我國(guó)燦爛的古代文化的一個(gè)組成部分。明、清時(shí)代出現(xiàn)了許多長(zhǎng)篇杰作,其中最著名的有羅貫中的《三國(guó)演義》、施耐庵的《水灘》、吳承恩的《西游記》、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》等。小說(shuō)是通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě),塑造多種多樣的人物形象,廣泛地多方面地反映社會(huì)生活,讓我們從優(yōu)秀的古代小說(shuō)中看到它所展示的歷史畫(huà)卷。它不是告訴我們抽象的概念,而是在我們面前呈現(xiàn)出變化多彩的場(chǎng)景,錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系,各具個(gè)性的人物。那么今天我們就共同走進(jìn)曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》。

        3.這篇課文以什么為線索展開(kāi)故事情節(jié)?按情節(jié)發(fā)展,課文可分為幾部分,每部分寫(xiě)些什么內(nèi)容?

        明確:以林黛玉進(jìn)賈府的行蹤為線索展開(kāi)情節(jié),大體可分為三部分:

        第一部分(第1自然段):故事的開(kāi)端,林黛玉來(lái)到了榮國(guó)府。這部分著重描寫(xiě)環(huán)境。

        第二部分(2~14自然段):故事情節(jié)的發(fā)展,通過(guò)林黛玉初進(jìn)貴府的所見(jiàn)所聞,介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。其中:

        2~4段是第一層,寫(xiě)材黛玉拜見(jiàn)賈母與王夫人、邢夫人等。

        5~6段是第二層,寫(xiě)林黛玉見(jiàn)王熙風(fēng)。

        7~11段是第三層,寫(xiě)材黛玉見(jiàn)賈赦、賈政,王夫人介紹賈寶玉。

        12~14段是第四層,寫(xiě)材黛玉初次見(jiàn)到賈寶玉。

        第三部分(15~16自然段),故事的結(jié)尾,為林黛玉安排住處。

        通過(guò)分析,可以看出課文以一定的事件為中心,沿著一條線索,一步步開(kāi)展故事情節(jié),條理層次十分清楚。

        4.研習(xí)課文,環(huán)境分析。

        賈府:小說(shuō)所描寫(xiě)的典型環(huán)境,封建社會(huì)的縮影。

        (1)提問(wèn):賈府地處街市繁華人煙阜盛之處,黛玉來(lái)到門(mén)前看到了什么情況?

        明確:黛玉看到寧、榮二府相隔不遠(yuǎn),都是三間獸頭大門(mén),兩邊蹲著兩個(gè)大石獅子,門(mén)上是有“敕造”的匾額,門(mén)前有“華冠麗服”的侍役。這不僅表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉氣派,也顯示出貴族之家的威嚴(yán)和顯赫。

       。2)提問(wèn):黛玉進(jìn)入賈府到賈母處,她看到了什么?

        明確:從榮府西角門(mén)進(jìn)去,走“一射之地”,轉(zhuǎn)至垂花門(mén),過(guò)穿堂,繞插屏,再經(jīng)三間過(guò)廳,后面方是賈母居住的正房大院!罢嫖彘g上房,皆雕梁畫(huà)棟,兩邊穿山游廊廂房, 掛著各色鸚鵡、畫(huà)眉等鳥(niǎo)雀。”這樣穿堂過(guò)廳一路行來(lái),仆役、婆子、丫環(huán)輪番更換,的確給人以侯門(mén)深似海的感覺(jué)。然而賈母居處還不是正內(nèi)室。

       。3)提問(wèn):黛玉去拜見(jiàn)二舅舅時(shí)又看到什么?

        明確:往東!按┻^(guò)一個(gè)東西的穿堂,向南大廳之后,儀門(mén)內(nèi)大院落,上面五間大正房,兩邊廂房鹿頂耳房鉆山,四通八達(dá),軒昂壯麗”。堂屋中迎面“一個(gè)赤金九龍青地大匾,匾上寫(xiě)著斗大的三個(gè)大字,是‘榮禧堂’,后有一行小字:‘某年月日,書(shū)賜榮國(guó)公賈源’,又有‘萬(wàn)幾宸翰之寶’!蔽輧(nèi)擺設(shè)有名貴的家具,珍貴的字畫(huà)、古玩!坝钟幸桓睂(duì)聯(lián),乃烏 木聯(lián)牌,鑲著裝銀的字跡,道是:座上珠譏昭日月,堂前黼黻煥煙霞!庇商梦葸M(jìn)入東耳房,這里是起居室,另有一番布置,再到東廊三間小正房王夫人的住室,又別有擺設(shè)。真所謂 “賈不假,白玉為堂金作馬。”(見(jiàn)《紅樓夢(mèng)》第四回)這宏偉豪華的府第,那皇帝御書(shū)大匾,郡王手題對(duì)聯(lián),以及等級(jí)分明的禮儀,的確與別家不同。

        (4)提問(wèn):黛玉在府內(nèi)所見(jiàn)到的人,可分為兩大類,他們之間存在什么關(guān)系?

        明確:在賈府里聚居著兩類人:一類便是“座上珠現(xiàn)昭日月,堂前黼黻煥煙霞”的少數(shù)主子,他們的榮華富資依恃那握有“萬(wàn)幾震翰之寶”的皇帝;另一類則是人數(shù)眾多的為主子服役的`小廝、媳婦(此處指女仆)、婆子、嬤嬤以及等級(jí)不同的丫鬟,他們是受壓迫、被奴役的奴隸。

        結(jié)語(yǔ):透過(guò)林黛玉的眼睛,我們看到了賈府那宏偉的外觀、講究的布局,華貴的陳設(shè),那皇帝御書(shū)的金匾、烏木鏨銀的對(duì)聯(lián),那等級(jí)分明的禮儀,豪門(mén)貴族的氣派,果然與別家不同。從中我們不是也看到了封建統(tǒng)治階級(jí)驕奢淫逸的生活和階級(jí)對(duì)立、階級(jí)壓迫的社會(huì)現(xiàn)實(shí)嗎?可以說(shuō)賈府這個(gè)典型環(huán)境就是封建社會(huì)的一個(gè)縮影。

        第二課時(shí)

        1. 導(dǎo)入

        林黛玉進(jìn)賈府,又是內(nèi)親,自然見(jiàn)到賈府一批重要人物。盡管課文對(duì)他們的介紹有詳有略,有虛有實(shí),但畢竟有些主要人物在讀者面前第一次亮了相。那么這節(jié)課,我們就來(lái)共同分析一下文中的主要人物。

        2. 研習(xí)課文,人物分析。

        引導(dǎo)學(xué)生在了解了有關(guān)資料的基礎(chǔ)上,研讀課文,欣賞賈寶玉、林黛玉、王熙鳳三個(gè)人物形象,落實(shí)本課書(shū)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)?捎命c(diǎn)評(píng)的方法指導(dǎo)學(xué)生賞析人物。

        (一)林黛玉

        (1)找出描寫(xiě)林黛玉外貌的句子。

        提示:作者用不同人物的眼光,很有層次地刻畫(huà)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度,使林黛玉的形象越來(lái)越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。

        方法:把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉,三處描寫(xiě)放在一起,加以比較。

       、 眾人眼里的黛玉:“眾人見(jiàn)黛玉年貌雖小,……便知他有不足之癥!

        教師點(diǎn)評(píng):只作初步勾畫(huà)。眾人關(guān)心的是黛玉的身體,注意點(diǎn)是體質(zhì)的病弱和不足。

        ②王熙鳳眼里的黛玉:“這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)打諒了一回,……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘!

        教師點(diǎn)評(píng):描寫(xiě)進(jìn)了一層,突出黛玉容貌的標(biāo)致和氣派的不凡。鳳姐見(jiàn)多識(shí)廣,見(jiàn)過(guò)世面,“‘真有這樣標(biāo)致人物’,出自鳳口,黛玉豐姿可知,宜作史筆看”(脂硯齋批語(yǔ))。王熙鳳的話說(shuō)得那么中聽(tīng),得體,不僅投合賈母的心意,說(shuō)得老太太十分受用,而且點(diǎn)明了黛玉的風(fēng)流態(tài)度和言談舉止的不俗。

        寶玉眼里的黛玉:“廝見(jiàn)畢歸坐,細(xì)看形容,與眾各別:……病如西子勝三分!苯處燑c(diǎn)評(píng):經(jīng)過(guò)兩處鋪墊,第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫(xiě)黛玉。五個(gè)對(duì)偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn),工筆細(xì)描,細(xì)致地表現(xiàn)了黛玉無(wú)與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采,繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來(lái),其他任何人都是無(wú)法發(fā)現(xiàn)的。

        小結(jié):三處描寫(xiě)多角度、有層次地層現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度,寫(xiě)意和工筆兩種手法交替使用,既有朦朧的美感,又有清晰的美感。

       。2)思考:黛玉進(jìn)賈府,為什么要“步步留心,時(shí)時(shí)在意,不肯輕易多說(shuō)一句話,多行一步路”?學(xué)生找出黛玉進(jìn)賈府后語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě),并練習(xí)點(diǎn)評(píng)。

        歸納:①賈母一見(jiàn)黛玉,疼愛(ài)得了不得,“一把摟入懷中大哭”,并不計(jì)較禮節(jié),可是待眾人慢慢解勸住了,黛玉還是補(bǔ)行了拜見(jiàn)的禮節(jié)。見(jiàn)了迎春姐妹三個(gè),也“忙起身迎上來(lái)見(jiàn)禮”。

       、诼(tīng)到后院有笑聲,聽(tīng)到“我來(lái)遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客!”黛玉心里覺(jué)得那人“放誕無(wú)禮”,只是不說(shuō),見(jiàn)了面還是“連忙起身接見(jiàn)”,稱呼上也非常小心。外祖母說(shuō):“你只叫他‘鳳辣子’就是了!彼劳庾婺缚梢蚤_(kāi)玩笑,自己可隨便不得,待明白過(guò)來(lái),“忙陪笑見(jiàn)禮,以‘嫂’呼之”。

       、圪Z赦沒(méi)出來(lái)見(jiàn)面,只是讓人回話,因?yàn)榛氐氖谴缶司说脑,黛玉忙站起?lái),一一聽(tīng)了,恭肅如此。大舅母苦留她吃飯,黛玉笑著推辭:“舅母愛(ài)惜賜飯,原不應(yīng)辭,只是還要過(guò)去拜見(jiàn)二舅舅,恐領(lǐng)了賜去不恭,異日再領(lǐng)·,未為不可。望舅母容諒!弊髡呓o黛玉安排的辭令,絲絲人扣,不正面否定長(zhǎng)輩的話,而是先表感激之情,再說(shuō)原因,讓長(zhǎng)輩自行取消前議。

       、苓B一個(gè)位子,黛玉也處處小心,無(wú)論在王夫人處,還是在賈母后院吃飯,黛玉都十分推讓。

        ⑤“黛玉見(jiàn)了這里許多事情不合家中之式,不得不隨的,少不得一一改過(guò)來(lái)”,飯后漱口,跟著漱口,吃茶,跟著吃茶。

       、搠煊窕卮鹳Z母:“只剛念了《四書(shū)》!摈煊裼謫(wèn)姊妹們讀何書(shū);賈母道:“讀的是什么書(shū),不過(guò)是認(rèn)得兩個(gè)字,不是睜眼的盲人罷了!”當(dāng)寶玉問(wèn)她可曾讀書(shū)時(shí),黛玉只說(shuō):“不曾讀,只上了一年學(xué),些須認(rèn)得幾個(gè)字!笨梢(jiàn)黛玉已經(jīng)意識(shí)到先前實(shí)話實(shí)說(shuō)有不謙之嫌,馬上留意改口。黛玉的言談舉止,表明其教養(yǎng)非同一般。

        小結(jié):對(duì)黛玉語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě),處處表現(xiàn)她“步步留心,時(shí)時(shí)在意”,謹(jǐn)小慎微的態(tài)度,表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無(wú)親母教養(yǎng),下無(wú)姊妹兄弟扶持”,只好依傍外祖母。她有很強(qiáng)的自尊心,也有很強(qiáng)的自卑感。因此,“步步留心,時(shí)時(shí)在意”。

        (二)王熙鳳

        提示:王熙鳳的出場(chǎng)安排在黛玉已和賈府諸女眷都見(jiàn)過(guò)面、都在場(chǎng)的情境里,便于多方面地表現(xiàn)她的性格。

        方法:學(xué)生歸納王熙鳳出場(chǎng)描寫(xiě)并練習(xí)點(diǎn)評(píng)。

        歸納:①出場(chǎng)描寫(xiě),“未寫(xiě)其形,先使聞聲”。她一出場(chǎng),立即引起黛玉的特殊感覺(jué),再用他人的恭肅嚴(yán)整加以反襯,張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出,也顯出在老祖宗面前的特殊地位。

        ②肖像描寫(xiě),寫(xiě)出了一個(gè)貴族少婦的形象。寫(xiě)服飾,先概括通體的形象,再作鋪張的描寫(xiě),從頭飾、裙飾和服裝三方面,極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮,顯示她的華貴、得勢(shì),也暗示她的貪婪、俗氣。寫(xiě)容貌,細(xì)致入微,出神入化。三角眼,吊梢眉,美麗的容貌隱藏著刁鉆和狡黠,敏感的黛玉已覺(jué)察到她雖春風(fēng)滿面,討人喜歡,可隱含著可怕的威勢(shì),極有心機(jī),極善做作。

       、墼谫Z母面前夸黛玉,乃傳神之筆。她說(shuō)話新鮮、得體、動(dòng)人,字字句句都討賈母歡心。問(wèn)這問(wèn)那,關(guān)懷備至,顯示出她在府上的權(quán)勢(shì)。

        小結(jié):鳳姐一出場(chǎng),滿屋子全是她一個(gè)人在說(shuō)話,別人都成了陪襯。她夸黛玉標(biāo)致,嘆黛玉命苦,對(duì)黛玉關(guān)懷備至,一切都忖度著賈母的心思行事,一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機(jī)靈的性格和在賈府的實(shí)權(quán)地位都表現(xiàn)出來(lái)了。

        (三)賈寶玉

        提示:寶玉的出場(chǎng),作者在渲染氛圍、布局上,下了相當(dāng)?shù)墓Ψ。方法:學(xué)生找出寫(xiě)寶玉的內(nèi)容并練習(xí)點(diǎn)評(píng)。

        歸納:①出場(chǎng)前,用世俗觀點(diǎn)從側(cè)面加以勾勒。黛玉先聽(tīng)王夫人訴說(shuō),再想起母親的話,造成懸念:“這個(gè)寶玉,不知是怎生個(gè)憊懶人物,懵懂頑童?”這些貶斥說(shuō)明寶玉的所作所為是與封建正統(tǒng)觀念相抵觸的,是與世俗常情格格不入的,他是封建統(tǒng)治階級(jí)的一個(gè)“叛逆”。

       、趯氂竦某鰣(chǎng)與鳳姐的出場(chǎng)有異曲同工之妙。

       、邸段鹘隆返膬墒自~,用似貶實(shí)褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構(gòu)圖。

        小結(jié):賈寶玉生活在封建貴族家庭,處在封建正統(tǒng)勢(shì)力的重重包圍之中,這個(gè)家庭使他“留意于孔孟之間,委身于經(jīng)濟(jì)之道”,這對(duì)賈寶玉是沉重的壓力。他的“愁”和“恨”,正是欲求擺脫而不得的苦悶心情的表現(xiàn),他的“傻”和“狂”,正是在痛苦中尋求新的生活和理想?yún)s又找不到出路,以致陷于失望和迷惘的精神狀態(tài)。

        3. 小結(jié)

        序幕僅僅是開(kāi)始,好戲還在后面。我們不能使時(shí)光倒回去,但讀《紅樓夢(mèng)》可以使我們看到那二百五十年前的封建社會(huì),感知它,認(rèn)識(shí)它,開(kāi)闊眼界,了解生活,分辨真、善、美與假、惡、丑,提高思想境界。從另一方面講,盡管有的同學(xué)看過(guò)《紅樓夢(mèng)》電影或《紅樓夢(mèng)》電視連續(xù)劇,但那都經(jīng)過(guò)編導(dǎo)的改編,演員的再創(chuàng)造,其中高低優(yōu)劣不讀原著是沒(méi)有發(fā)言權(quán)的。因此,希望同學(xué)們能在課余讀一讀在思想性和藝術(shù)性都達(dá)到古代小說(shuō)高峰的《紅樓夢(mèng)》。

        4教后感:

      語(yǔ)文教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,并正確讀寫(xiě)課文出現(xiàn)的部分生詞。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解蟋蟀的“住宅”是什么樣的?它有什么特點(diǎn)?它有是怎樣建造的?

        3、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。培養(yǎng)對(duì)自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。

        4、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。激起觀察大自然的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過(guò)蟋蟀住宅是怎樣建成的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

        教學(xué)難點(diǎn):

        通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

        教學(xué)準(zhǔn)備:師生共同搜集有關(guān)蟋蟀的資料,有條件的學(xué)生可以閱讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)或觀察蟋蟀及它的巢穴。

        教學(xué)流程:

        第一課時(shí)

        一、激趣導(dǎo)入

        同學(xué)們,對(duì)于蟋蟀,你了解多少?師生交流,匯報(bào)搜集資料情況。(大屏幕展示蟋蟀圖片)這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界,參觀一下大昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》,你們有興趣嗎?(板書(shū)課題并齊讀。)

        二、初讀課文,整體感知。

        1、通讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句(不會(huì)讀的字作標(biāo)記,自學(xué))

        2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。

        (1)出示詞語(yǔ),用多種方式認(rèn)讀。

       。2)師生相互強(qiáng)調(diào)難寫(xiě)字,并適當(dāng)寫(xiě)一寫(xiě),加深記憶。

        (3)指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?(結(jié)合學(xué)生的回答,教師隨機(jī)板書(shū):特點(diǎn)、建造)

        (設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文,概括出哪幾個(gè)方面的主要內(nèi)容,合理有效的銜接下一個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),達(dá)到在語(yǔ)境中認(rèn)讀字詞的效果,又增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。)

        三、小組合作,梳理課文順序。

        師:同學(xué)們,讀了課文后你想解決哪些問(wèn)題,在小組內(nèi)提出來(lái),經(jīng)過(guò)整理后匯報(bào)上來(lái)。

        1、交流、梳理問(wèn)題。

        2、小組合作討論:

        蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?

        交流學(xué)習(xí)成果。(教師隨機(jī)板書(shū):慎重選擇、向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生;加深加闊、不斷修整)

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,合作解決問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好勝心;引領(lǐng)學(xué)生梳理課文,對(duì)課文內(nèi)容有了比較全面的了解,使之能駕馭課文,為今后的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。)

        四、小結(jié)課文,課堂練習(xí)。

        師:作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。

        1、抄寫(xiě)生詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字提出來(lái)。

        2、選擇正確讀音。

        洞穴(xué xuè) 粗糙(zào c?o)

        慎 (shèn sèn)重 即(jí jì )使

        3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞:

        隱蔽——柔弱——簡(jiǎn)樸——慎重——

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)引出懸念,銜接下課;鞏固基礎(chǔ),使學(xué)生學(xué)有所得)

        五、作業(yè)布置:

        1、帶著你的疑問(wèn)再讀課文。

        2、搜集關(guān)于描寫(xiě)昆蟲(chóng)的文章讀一讀,并寫(xiě)讀書(shū)筆記。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        聽(tīng)寫(xiě)生詞,同位互相檢查,及時(shí)改錯(cuò),必要時(shí)集體訂正:

        住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出

        回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?

        (設(shè)計(jì)意圖:從整體入手,回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,為下一課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),提出疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生善于發(fā)問(wèn)、善于思考)

        二、精讀課文,深入理解。

        師:同學(xué)們能提出問(wèn)題,說(shuō)明你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文,找出答案并在小組內(nèi)交流。

        互動(dòng)研討:

        1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫(xiě)法?

        2、“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話)

        3、“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,你還會(huì)想些什么?(隨機(jī)板書(shū);吃苦耐勞、不肯隨遇而安)

        4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

        師:作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”,而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”,你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了?默讀文中相關(guān)段落,想一想為什么?(學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來(lái)回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解)

        5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢?(學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受)用什么語(yǔ)氣讀這句話?(指導(dǎo)讀)

        (設(shè)計(jì)意圖:從問(wèn)題入手,使學(xué)生有問(wèn)題可問(wèn),有問(wèn)題可想,在上一節(jié)整合課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步挖掘問(wèn)題,達(dá)到精讀的目的。)

        三、積累佳句,感悟?qū)懛?/strong>

        1、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅,這與他的細(xì)致觀察是分不開(kāi)的,文中哪些地方講述他是怎樣觀察的,找出來(lái)讀一讀,體會(huì)一下。

        2、文中采用大量的擬人寫(xiě)法,說(shuō)明了什么?你該用什么樣的.語(yǔ)氣來(lái)讀呢?找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,再摘抄下來(lái)。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:好的文章是與作者細(xì)心觀察分不開(kāi)的,文中作者對(duì)自己是如何觀察蟋蟀做了簡(jiǎn)要敘述,在此讓學(xué)生找出來(lái),品味寫(xiě)法,達(dá)到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合)

        四、總結(jié)布置,拓展延伸

        1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?

        2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí),我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣,積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

        3、選擇學(xué)習(xí);

        (1)課后選一處景物進(jìn)行觀察,練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

       。2)繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲(chóng)奧秘的相關(guān)資料

       。3)有條件的讀一讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)。(大屏幕出示或出示小黑板)

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:再一次從整體上感悟課文,達(dá)到讀悟共鳴,讀寫(xiě)延伸,使讀能為今后的用服務(wù),讓學(xué)生選擇性延伸學(xué)習(xí),激發(fā)求知欲及好奇心。)

        附板書(shū):

        26 蟋蟀的住宅

        特點(diǎn):慎重選擇 建造:加深加闊

        向陽(yáng)、干燥、隱蔽…… 不斷修整

        簡(jiǎn)樸、清潔……

        吃苦耐勞 不肯隨遇而安

        偉大的工程

      語(yǔ)文教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí),在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得“只有一個(gè)地球”的道理。

        能力目標(biāo):初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,運(yùn)用資料的能力,嘗試進(jìn)行探究性閱讀。能有感情地朗讀課文。

        情感目標(biāo):教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

        教學(xué)重點(diǎn):理解地球的可愛(ài)與易碎。

        教學(xué)難點(diǎn):理解題目“只有一個(gè)地球”的含義;從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

        教具準(zhǔn)備:課件

        (一)創(chuàng)設(shè)情景

        1、談話:同學(xué)們,第二單元我們學(xué)習(xí)了《荔枝》這篇課文,深深體會(huì)到母親對(duì)兒孫濃濃的愛(ài),感受到母親這個(gè)稱呼是多么的親切,多么令作者魂?duì)繅?mèng)縈。我們除了這個(gè)有血有肉的母親,還可以把什么也稱作母親?(老師、祖國(guó)、大地、黃河、地球……)今天,老師就帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一見(jiàn)地球媽媽。板書(shū)“地球”。

        2、播放課件,認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛(ài)。

        (二)初讀課文,整體感知。

        1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況:課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?畫(huà)出宇航員感嘆的句子。

        2、生匯報(bào)交流。出示:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”生對(duì)此句質(zhì)疑。

        3、用自己喜歡的方式讀書(shū),用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子,用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。

        (三)小組合作交流,師相機(jī)引導(dǎo)。

        1、了解地球的“可愛(ài)”

       。1)出示:據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

        A從哪里體會(huì)到地球的可愛(ài)。

        B朗讀、品讀、齊讀,體會(huì)地球的可愛(ài)。

       。2)出示:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

        A為什么說(shuō)地球是人類的母親,生命的搖籃?

        B生結(jié)合收集的資料談。

        C指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

       。3)了解地球的無(wú)私。生交流資料,地球向人類提供了哪些資源?

        2、了解地球的“易碎”

        過(guò)渡:地球是那樣的美麗壯觀,又無(wú)私地向人類提供一切資源,而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?

       。1)自讀課文3、4自然段,哪個(gè)詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>

       。2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件。

        (3)展開(kāi)想象:此時(shí)生態(tài)災(zāi)難還僅僅是四個(gè)字嗎?它仿佛變成什么?

       。4)師播放人類破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件,生觀課件談感悟:此時(shí)你面對(duì)的是一個(gè)怎樣的.地球,你的心情如何?

        (5)小結(jié):看到傷痕累累的地球媽媽,我們禁不住傷心,禁不住慚愧,禁不住想起了宇航員說(shuō)的那句話:

        出示課件,生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”。

        3、了解“無(wú)法移居”

       。1)地球是那樣可愛(ài),同時(shí)又太容易破碎,但人類還不以為然,總認(rèn)為(引讀出示:“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)

        (2)到底能不能移居呢?

        (3)小結(jié):宇宙之大,如果人類再不斷地破壞地球,人類將無(wú)立足之地。因?yàn)槲覀冎挥幸粋(gè)地球,人類只有一個(gè)地球。如果它被破壞了,我們別無(wú)去處!如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要(引讀出示:“精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”)

        (四)升華情感:

        1、同學(xué)們,今天我們終于真正認(rèn)識(shí)了另一位媽媽——地球,我相信,同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō),請(qǐng)你們打開(kāi)心聲,把自己最深感受寫(xiě)下來(lái)。

        2、生交流感受。

        聽(tīng)了同學(xué)們的表白,老師很感動(dòng),有我們這些有志的女兒,相信有一天,我們的媽媽會(huì)變得更美麗、可愛(ài),保護(hù)環(huán)境,珍愛(ài)生命是一個(gè)永恒的話題,讓我們時(shí)刻提醒自己:只有一個(gè)地球。讓我們警示人類;只有一個(gè)地球。

        (五)拓展:作業(yè)超市:

        1、進(jìn)一步朗讀課文,體會(huì)文章的說(shuō)明方法,寫(xiě)一篇讀后感。

        2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告,在班上交流。

        3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。

      語(yǔ)文教案 篇5

        【單元總體目標(biāo)】

        1、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字。

        2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落和古詩(shī),默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

        3、讀懂課文主要內(nèi)容,了解祖國(guó)大好河山及發(fā)展成就,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

        4、會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

        5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句,豐富語(yǔ)言的積累。

        6、體會(huì)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意義。

        7、能抓住特點(diǎn)向別人介紹并寫(xiě)出自己喜歡的地方。

        【單元教學(xué)建議】

        本組課文的教學(xué),可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

        1、本組課文記敘的條理清楚,語(yǔ)句準(zhǔn)確,生動(dòng)、形象。教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法,抓住重點(diǎn),引導(dǎo)讀書(shū),理解關(guān)鍵詞句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

        2、本組課文語(yǔ)言優(yōu)美,條理清楚,很適合有感情地朗讀和背誦。教學(xué)中要留給學(xué)生充分的時(shí)間,采用多種形式,創(chuàng)設(shè)有趣的情景,以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)祖國(guó)山河的`喜愛(ài)和熱愛(ài)的感情表現(xiàn)出來(lái)。

        3、在學(xué)習(xí)課文前后,都要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。

        4、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

        5、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,結(jié)合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě),進(jìn)行小練筆、以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫(xiě)作方法。

        6、重視學(xué)生自學(xué)能力和閱讀能力的培養(yǎng)。

        【單元教學(xué)時(shí)間】

        21《古詩(shī)兩首》2課時(shí)

        22《富饒的西沙群島》1課時(shí)

        23《美麗的小興安嶺》2課時(shí)

        24《香港,璀璨的明珠》1課時(shí)

      語(yǔ)文教案 篇6

        【教學(xué)目標(biāo)】

        〖知識(shí)與技能

        1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力,從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

        2、能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。

        〖過(guò)程與方法

        通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望,寫(xiě)的興趣,明確寫(xiě)作要求以及思路。

        〖情感態(tài)度價(jià)值觀

        通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿。

        【教學(xué)過(guò)程】

        (教學(xué)思路、教學(xué)策略、板書(shū)設(shè)計(jì))

        一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

        1、同學(xué)們,你最大的心愿是什么?指名回答。

        2、師:我的心愿可多了。我想穿越時(shí)空去會(huì)古人,揭開(kāi)古老的歷史的謎底;我想登上時(shí)光穿梭機(jī),到未來(lái)去看一看;我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué),鉆到他的腦子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人

        3、同桌說(shuō)說(shuō)自己的心愿。

        4、這么多心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?(不能)誰(shuí)說(shuō)不行,看看,誰(shuí)來(lái)了。大屏幕出示《西游記》動(dòng)畫(huà)剪輯片斷:

        同學(xué)們,還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場(chǎng)面吧!

        二、學(xué)生自由想象,教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文

        1、想想:

        同學(xué)們,你們?cè)覆辉敢夂蛯O悟空一比高下呢!咱們也來(lái)變一變呢?想一想,你也在變,你可以把自己想像成一只鳥(niǎo),一條魚(yú),一只老鷹,一粒藥丸,福爾摩斯為了實(shí)現(xiàn)我們心中的美好愿望,你變成了什么?

        2、指名說(shuō)說(shuō):

        我的愿望是什么?我變成了什么?

        教師隨機(jī)點(diǎn)撥:變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物(國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、歌星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會(huì)上的(清潔工)、童話里的(白雪公主)、歷史的(伽利略、)科幻人物(藍(lán)貓、外星人)、動(dòng)物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。

        3、想想:

        我變成了以后,干了什么事情。

        請(qǐng)4個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,你們?cè)谛〗M中交流交流,自己變成了什么?當(dāng)一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候,其他同學(xué)要注意聽(tīng)。聽(tīng)清之后,你也可以給他提問(wèn)題,來(lái)幫助他把變了后干了什么事情的.過(guò)程豐富起來(lái),好嗎?

       、 小組選代表交流:

        同學(xué)們交流得非常愉快,誰(shuí)愿意把你的故事和大家分享分享呀?

        ⑵ 其他同學(xué)傾聽(tīng)──生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià):

        教師注意點(diǎn)評(píng):學(xué)生思維的廣度及深度。

        4、教師小結(jié):

        其實(shí),說(shuō)出你的心愿,你變成了什么,然后干了什么,把這些連起來(lái)就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。

        五、寫(xiě)作

        同學(xué)們,大家想象豐富多彩,各有千秋。拿起筆來(lái),千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝,把你想到的快寫(xiě)下來(lái)吧!你可以給文章,自己加個(gè)小題目。

        六、寫(xiě)完后,讀給爸爸或媽媽聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn),修改一下

        【板書(shū)】

        (教師根據(jù)學(xué)生的述說(shuō),隨機(jī)板書(shū))

        我想變

        想象豐富

        美好心愿 變成誰(shuí) 做了什么

      語(yǔ)文教案 篇7

        一、主題思想

        《題破山寺后禪院》是一首題壁詩(shī),這首詩(shī)描寫(xiě)了了清晨寺后禪院的清幽脫俗的美好景致,抒發(fā)了作者寄情山水的隱逸情懷,語(yǔ)文教案-詩(shī)詞五首《題破山寺后禪院》等。

        《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》是一首比較深刻的政治抒情詩(shī),詩(shī)人把朝廷的腐,敗同自己的不幸遭遇結(jié)合到一起來(lái)寫(xiě),表白了自己為朝廷革除弊政的忠心和勇氣。

        《別云間》是詩(shī)人在故鄉(xiāng)被清兵追捕時(shí)所作的一首悲壯慷慨的絕命詩(shī)。全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀、對(duì)破國(guó)亡身的悲痛和誓死不屈的抗清決心,表現(xiàn)了詩(shī)人大無(wú)畏的英雄氣概和熾熱的愛(ài)國(guó)熱忱。

        《水調(diào)歌頭》這首詞通過(guò)中秋醉酒賞月,以奇特的想象抒發(fā)了作者政治失意的苦悶和對(duì)弟弟子由的懷念之情,表達(dá)了作者曠達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度和對(duì)生活寄托的美好祝愿。

        《醉花陰》這是一篇相思之作,通過(guò)對(duì)閨中環(huán)境和重陽(yáng)佳節(jié)把酒賞菊的孤獨(dú)寂寞之感的描寫(xiě),表達(dá)了對(duì)丈夫無(wú)比深切的思念之情。

        二、思路結(jié)構(gòu)

        《題破山寺后禪院》以由外入內(nèi)的游寺的路線貫穿全詩(shī)。首聯(lián)從“入古寺”“見(jiàn)高林”寫(xiě)起,點(diǎn)明游寺的時(shí)間,烘托幽深的氣氛,頷聯(lián)寫(xiě)踏竹徑,到進(jìn)禪房,抓住山寺獨(dú)特的景物,描繪了山寺幽深寂靜的景色;頸聯(lián)點(diǎn)明全詩(shī)主旨,種種景物的描寫(xiě),都是圍繞“潭影空人心”層層鋪墊;尾聯(lián)以鐘磬音響輕輕回蕩,烘托萬(wàn)籟俱寂的寧?kù)o氣氛。全是井然有序地塑造了一個(gè)幽靜、高遠(yuǎn)的境界。

        《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》全詩(shī)敘事、寫(xiě)景、抒情融合為一。首聯(lián):直言獲罪被貶原因。“朝奏”與“夕貶”相呼應(yīng),表明意外獲罪之迷!奥钒饲А庇少H謫之遠(yuǎn),說(shuō)明獲罪之重。頷聯(lián):表明自己為朝廷革除弊政的忠心及不顧惜衰朽殘年的勇氣,言詞之中充滿著對(duì)因忠而得禍的怨憤之情。頸聯(lián):借景抒情,念家人,更系國(guó)事,情悲且壯,進(jìn)一步抒發(fā)非罪遠(yuǎn)謫的不平。尾聯(lián):對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的侄孫韓湘交代后事,情調(diào)凄楚、心緒沉痛,蘊(yùn)含著詩(shī)人難以言喻的憤激情懷。

        《別云間》全詩(shī)緣事抒情。敘事上,由遠(yuǎn)及近,漸次推進(jìn);感情上,由悲而烈,逐層加深。首聯(lián):寫(xiě)自己抗清的經(jīng)歷和現(xiàn)在的遭遇。頷聯(lián):作者將個(gè)人的遭遇與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系起來(lái),表達(dá)了對(duì)清軍入侵中原的強(qiáng)烈義憤和對(duì)國(guó)家前途的深切憂慮。頸聯(lián):表明詩(shī)人就義之前的思鄉(xiāng)之情。尾聯(lián):表達(dá)詩(shī)人堅(jiān)定的抗清斗志和對(duì)抗清事業(yè)的必勝信念。

        《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》按問(wèn)“天”一一問(wèn)“月”一一問(wèn)“人生”的思路,層層遞進(jìn)。

        詞前小序,敘述作詞的原因,領(lǐng)起全篇。上片:寫(xiě)詞人歡飲時(shí)的想像,刻畫(huà)了一個(gè)空靈澄澈的境界,表達(dá)了詞人對(duì)美好生活的追求。下片:寫(xiě)“無(wú)眠”時(shí)對(duì)人生哲理的探求,表達(dá)了作者的豁達(dá)胸襟和對(duì)親人的懷念,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-詩(shī)詞五首《題破山寺后禪院》等》。

        《醉花陰》這首詞上片開(kāi)頭寫(xiě)節(jié)日的無(wú)聊與閑愁,一個(gè)“愁”字奠定全詞基調(diào)。后二句寫(xiě)佳節(jié)重陽(yáng)的夜晚。一句“涼初透”,給人以凄清寂寞之感。下片寫(xiě)?yīng)氉詫?duì)酒賞菊以及內(nèi)心的愁緒。開(kāi)頭二句似乎寫(xiě)得閑雅灑脫,良辰美景自得其樂(lè),但因酒前花下少了一個(gè)人,于是有了下面的凄涼意境!澳馈笔峭回6鴣(lái),三個(gè)句子三個(gè)層次,不消魂承上逆轉(zhuǎn),引出下句“西風(fēng)”,使重陽(yáng)佳節(jié)帶上蕭索的凄涼;最后推出“人比黃花瘦”的警句來(lái),是重陽(yáng)“愁”的歸結(jié)!笆荨笔侨~詞眼,主題所在。全詞以“愁”字起,以“瘦”字止,寄相思之情,抒離別之苦。

        三、參考譯文

        《題破山寺后禪院》

        清晨來(lái)到這座古老的寺廟,初升的太陽(yáng)映照著高聳的樹(shù)林。竹叢中彎曲的小路通向幽靜的地方,禪房周圍的.花草更加顯得蔥郁幽深。山林的美景使得百鳥(niǎo)自由地歡唱,清澈的潭水倒影讓人心地空靈。萬(wàn)物的聲響此刻全都沉寂了,只有空中偶爾傳來(lái)鐘磐的余音。

        《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

        諫阻迎佛骨的上疏早晨剛呈送到皇宮,傍晚就傳來(lái)獲罪的消息而被貶潮州。既然決心為圣明的君主興利除弊,又怎么能夠顧惜自己的衰朽殘年。巍巍秦嶺云海茫茫,身家何處是歸宿?皚皚白雪擁堵藍(lán)關(guān),馬兒都裹步不前。賢任孫從遠(yuǎn)方來(lái),念你孝心一片,就勞你到那瘴癘之地收拾我的骸骨了。

        《別云間》

        抗清斗爭(zhēng)已經(jīng)整整三年了,今日不幸落入敵人的手中。想起河山淪陷,雙眼熱淚不斷,天地遼闊,可何處能訴說(shuō)心中的悲憤!毀家紓難生死早已不放在心上,只放心不下鐵蹄下的父老鄉(xiāng)親。待到魂魄歸來(lái)故土的那一天,重舉抗清的大旗與敵人決一死戰(zhàn)。

        《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》

        明月何時(shí)出現(xiàn)的呢?端起酒杯仰問(wèn)上蒼。(又)不知天上的宮殿樓臺(tái),今夜是什么年月。我(有心)想駕風(fēng)前去,又怕瓊樓玉宇的極高處,(我)耐不住那里的清寒。(況且在那里)起舞只能玩賞自己的孤影,哪如在人世間(痛快)呢!月亮轉(zhuǎn)過(guò)朱閣,低照著美麗的窗戶,照著不眠的詩(shī)人。不應(yīng)有什么怨恨,(但它)為什么總是趕在(我)離別親人的時(shí)候露著圓臉呢?(退而思之)人世本有悲歡離合,月亮總有陰晴圓缺,此事自古難以圓滿。只求親人平安,千萬(wàn)里之外共賞此美月吧。

        《醉花陰》

        漫長(zhǎng)的白天難以挨過(guò),銅香爐里的香料逐漸燃盡。重陽(yáng)佳節(jié)又到了,碧紗櫥中夜半時(shí),玉枕冰涼透骨。傍晚在東籬下飲酒賞菊,淡淡的菊香沁人心脾。仍無(wú)法排解心中的愁苦,西風(fēng)吹卷竹簾,賞花人比菊花還顯得單薄清瘦。

        四、詩(shī)詞簡(jiǎn)析

        《題破山寺后禪院》

        這首五律是詩(shī)人仕途失意后,游歷虞山破山寺時(shí)寫(xiě)的一首山水詩(shī)。

        “清晨入古寺,初日照高林”。首句點(diǎn)明出游的時(shí)間和地點(diǎn)。下句緊扣“清晨”描繪出這座寺院的全景。“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和寧?kù)o。

        “竹徑通幽處,禪房花木深”。抓住寺中獨(dú)特的景物,形象地描繪了山寺幽深、清寂的景色。這兩句用語(yǔ)精當(dāng),意境幽邃,成為歷代讀者贊賞的名句。

        “山光悅鳥(niǎo)性,潭影空人心”。緊承上聯(lián),進(jìn)一步渲染了僧房的幽深、清寂。“悅”,用如動(dòng)詞,使……歡化“空人心”,使人心中的雜念消除!翱铡毕。形容詞用作動(dòng)詞!笆埂铡薄_@兩句詩(shī)以動(dòng)顯靜,因景生情,含蓄雋永。

        “萬(wàn)籟此俱寂,但余鐘馨音”。尾聯(lián)是上一聯(lián)的補(bǔ)充,進(jìn)一步以動(dòng)顯靜,以鐘馨音響輕輕回蕩,映襯山寺萬(wàn)籟俱寂的寧?kù)o氣氛。

        這首詩(shī)以凝煉簡(jiǎn)潔的筆觸描繪出一個(gè)景物獨(dú)特、幽深寂靜的境界,表達(dá)了詩(shī)人游覽名勝的喜悅和對(duì)高遠(yuǎn)境界的追求。全詩(shī)層次分明,意境幽深,寓意含蓄,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明凈,感染力強(qiáng)。由本詩(shī)演化出的成語(yǔ)“曲徑通幽”“萬(wàn)籟俱寂”,沿用至今。

      語(yǔ)文教案 篇8

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、掌握課文重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、句式。

        2、理解作者在被貶永州后寄情山水聊以忘憂的情懷。

        3、學(xué)習(xí)本文在對(duì)比映襯中突出景物特點(diǎn)的手法。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn):

        目標(biāo)1、3。

        學(xué)習(xí)難點(diǎn):

        理解作者被貶永州后寄情山水聊以忘憂的曠達(dá)情懷并在此基礎(chǔ)上體會(huì)大自然給予個(gè)體生命的.深刻感悟。

        學(xué)習(xí)時(shí)數(shù):2課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        板書(shū):始得西山宴游記

        二、檢查預(yù)習(xí)

        指定學(xué)生朗讀課文,教師正音,糾正斷句。

        三、教師范讀

        四、學(xué)生兩兩組合互讀。

        五、明確本節(jié)課目標(biāo):疏通文意。

        六、解題

        師問(wèn):本文的標(biāo)題如何斷句?又如何解釋呢?

        學(xué)生小組討論。

        明確:始得/西山/宴游/記

        始得:開(kāi)始發(fā)現(xiàn)宴:《說(shuō)文解字》“宴”,安也。宴游,即安閑的游覽。記:文體名。

        七、知識(shí)積累,文意疏通。

        實(shí)詞:

        僇人、恒惴栗、施施而行、慢慢而游、無(wú)遠(yuǎn)不到、披草而坐、意有所極、覺(jué)而起、怪特。

        始指異之、緣染溪、斫榛莽、箕踞而遨、若垤若穴、莫得遁隱、縈青繚白、外與天際、、莫得其涯、引觴滿酌、心凝形釋、然后知吾向之未始游、故為之文以志

        教師補(bǔ)充:窮:

        趣:

        虛詞:而、之

        句式:以為凡是州山水有異態(tài)者(定后)

        故為之文以志(之)(省略)

        是歲,元和四年也。(判斷)

        學(xué)習(xí)方法:教師讓學(xué)生圈畫(huà)出詞句,然后小組討論,代表發(fā)言,教師小結(jié)。

        八、質(zhì)疑答疑

        九、齊讀課文

        十、作業(yè):熟讀課文,體會(huì)情感。

        第二課時(shí)

        一、明確本節(jié)課目標(biāo):理解情感,學(xué)習(xí)手法。

        二、討論探究:

        1、本文的標(biāo)題是“始得西山宴游記”,那么,有“始得”就有“未得”,有“宴(安)”就有“不安”,你能在文中找出相關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明嗎?

        學(xué)習(xí)方法:學(xué)生小組討論,代表發(fā)言。

        明確:未得(以為凡是州之山水有異態(tài)者,皆我有也,而未始知西山之怪特)

        始得(始指異之、然后知是山之特立,不與培塿為類、然后知吾向之未始

      語(yǔ)文教案 篇9

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與能力:

        1 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

        2 能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。

        3 基本功訓(xùn)練點(diǎn)(鍛煉表達(dá)能力)

        看圖,想象表達(dá),說(shuō)句型:我走進(jìn)秋天的果園,看到( ),聞到( ),聽(tīng)到( )

        過(guò)程與方法

        通過(guò)看圖和朗讀,體會(huì)秋天的美麗和豐碩,感受作者語(yǔ)言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。

        情感態(tài)度價(jià)值觀

        培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,懂得欣賞大自然的美;激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。

        教學(xué)策略:根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況,把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。在看圖觀察說(shuō)話的基礎(chǔ)上,激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)生字,進(jìn)而能把課文較流利地朗讀下來(lái)。

        教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況,把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。難點(diǎn)是背誦,要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:電子幻燈片(秋景圖)布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

        課時(shí)安排:2課時(shí)

        授課時(shí)間:3/9/19

        第 一 課 時(shí)

        教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

        一 談話導(dǎo)入師:

        我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天,品嘗收獲的喜悅。

        二 看圖說(shuō)話,教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。

        三 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

        1 范讀課文。

        看看課文是怎樣描寫(xiě)這幅圖畫(huà)的,體會(huì)怎樣說(shuō)話才能最生動(dòng)。

        2 鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀,解決不認(rèn)識(shí)的生字。

        3 檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)、認(rèn)生字。 交流識(shí)字方法。 開(kāi)火車讀詞語(yǔ);從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。

        4 練習(xí)朗讀課文。

        四 再讀課文,感受秋天的美麗和課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。

        1 師生接讀課文,體會(huì)這段話的條理。師:秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦!山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)( )學(xué)生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋(píng)果、稻海、高粱,體會(huì)作者語(yǔ)言的形象。

        2 大雁為什么這么說(shuō)呢?它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。板書(shū):收獲的季節(jié)!點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅!

        3 美讀,背誦課文。五 拓展練習(xí):畫(huà)一畫(huà)秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩(shī)歌。給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說(shuō)話,按順序從上到下,從右到左。聽(tīng)老師讀課文,整體感知秋天的.美麗。讀課文,學(xué)詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ):圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說(shuō)說(shuō)怎么記生字:圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文,用接讀的方式理解課文。

        談自己的理解,體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。

        第 二 課 時(shí)

        教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

        一 復(fù)習(xí)

        1 認(rèn)讀詞語(yǔ)。

        2 認(rèn)生字,詞語(yǔ)開(kāi)花練習(xí)。

        二 基本功訓(xùn)練多媒體出示秋天的果園圖畫(huà)。

        引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話:秋天的果園真美。我看到( ),聽(tīng)到( ),聞到( )。

        三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。

        四 作業(yè)籌備綜合實(shí)踐活動(dòng)《秋天的禮物》復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。說(shuō)話練習(xí),學(xué)習(xí)用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。

        梨樹(shù) 掛起 燈籠

        蘋(píng)果 露出 臉頰

        秋天的圖畫(huà) 稻海 翻起 波浪

        高粱 舉起 火把

        大雁 排成 人字

        這課由于在識(shí)字1已經(jīng)接觸過(guò)秋天的詞語(yǔ)之后,學(xué)生比較熟悉這個(gè)話題了,而且課文插圖很美,和課文配合的剛好。所以,利用圖片指導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果很好!部分學(xué)生提到背課文時(shí)很沒(méi)有信心,但是,看著圖再按順序背誦的時(shí)候,并不困難,孩子也很高興。

        2 黃山奇石

        教學(xué)目標(biāo)

        知能目標(biāo):

        1 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

        2 能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。能背誦自己喜歡的部分。

        3 通過(guò)看圖說(shuō)話、閱讀想象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

        4 基本功訓(xùn)練點(diǎn): 句子練習(xí):“在。。。。。。有。。。。。!

        用“尤其”造句。

        過(guò)程與方法目標(biāo):

        以一段為范例,教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

        情意目標(biāo)

        1 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,通過(guò)閱讀和觀察,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)黃山美景的向往。

        2 自然美、語(yǔ)言美的熏陶和感染。

        教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)之一是識(shí)字寫(xiě)字;其次重在通過(guò)閱讀感受黃山的美,感受作者語(yǔ)言文字的傳神。難點(diǎn)是理資料。對(duì)二年級(jí)的住校生來(lái)說(shuō)這需要老師的有力指導(dǎo)。

        教學(xué)思路:用多媒體設(shè)置卡通人物丁丁,在丁丁的帶領(lǐng)下大家去游覽黃山,課文自然就是丁丁為我們寫(xiě)好的解說(shuō)詞。這樣吸引學(xué)生的興趣,在興致盎然的游覽中感受黃山奇石的奇特之美。最后,幫助丁丁寫(xiě)其它奇石的解說(shuō)詞來(lái)完成拓展練習(xí)。學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,以其中的一段為范例,教給學(xué)生怎樣在讀中品味語(yǔ)言。

        課時(shí)安排:2課時(shí)

        第 一 課 時(shí)(聽(tīng)同課頭老師講課后修訂)

        教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

        一、導(dǎo)入:今天我要介紹一位新朋友?矗麃(lái)了。ǘ嗝襟w動(dòng)畫(huà)及聲音)小精靈丁丁興高采烈的介紹黃山:小朋友們,你們好。∥沂切【`丁丁,好久不見(jiàn)了,你們猜猜我去哪兒了?我去安徽的黃山旅游了!那里啊,太美了!黃山有四絕:奇松、怪石、云海、溫泉!最讓我難忘的還是那里奇特的山石了!等等,看看我拍的照片,聽(tīng)聽(tīng)我的介紹,你一定會(huì)立刻也想去一趟呢!

        二、初讀感悟,理清條理。

        1 自由朗讀課文,自學(xué)生字。師:看,丁丁給我們寫(xiě)了一這么好的解說(shuō)詞,我們?cè)賮?lái)好好讀一讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字,要想辦法解決。(提示怎么做)

        2 交流生字詞語(yǔ)。

        3 自讀課文,填空:

        a黃山在( ),那里( ),尤其是( ),特別有趣!

        b丁丁給我們介紹了( )( )( )等奇石。

        三 朗讀課文,讀中感悟。

        1、你最喜歡哪塊奇石?讀一讀相應(yīng)的段落,注意一邊讀,一邊想象。嘗試讀己的體會(huì)。(如果學(xué)生不會(huì)讀,不會(huì)想象,教師要相機(jī)引導(dǎo),使孩子體會(huì)怎樣邊讀邊想。師生一起學(xué)習(xí)。)

        2、交流:指名讀第二段,大家評(píng)論。說(shuō)說(shuō)怎樣讀出仙桃石的神奇。說(shuō)說(shuō)自己的聯(lián)想、感悟。體會(huì)語(yǔ)言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。

        3、學(xué)習(xí)方法。讀一讀;想一想;說(shuō)一說(shuō)。

        4、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”。在小組內(nèi)讀一讀,交流感受。

        5、選出小組代表,讀聽(tīng)。老師相機(jī)指導(dǎo)。體會(huì)猴子“一動(dòng)不動(dòng)、望”是因?yàn)樵坪L衿媪恕?梢杂帽硌莸姆绞剑谥笇?dǎo)表演的時(shí)候體會(huì)“猴子看神奇的云?吹萌朊粤恕钡认胂。“仙人指路”和“金雞叫天都”略講,指好就行了。

        6、引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子,象導(dǎo)游一樣說(shuō)一說(shuō),或者畫(huà)一畫(huà)。

        四、作業(yè):

        1 熟讀詞語(yǔ)。

        2 背誦自己喜歡的部分。

        3 搜集黃山的圖片,辦個(gè)展覽。

        看畫(huà)面,聽(tīng)丁丁以解說(shuō)詞的形式朗讀課文。

        讀課文,認(rèn)生字 。讀詞語(yǔ)。齊讀;同桌互相檢查讀;個(gè)別讀。(讀出一個(gè),詞語(yǔ)變成紅蘋(píng)果。)讀課文,填空,理清條理。

        再讀,嘗試自學(xué)。

        自學(xué)方法。

        學(xué)習(xí)其他段落。

        自主合作學(xué)習(xí)其他段落。

        交流自學(xué)結(jié)果。

      語(yǔ)文教案 篇10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、助拼音會(huì)讀課文中的帶讀字:“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫(xiě)”、“詞”、“語(yǔ)”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。

        2、6個(gè)生字:“江”、“法”、“樹(shù)”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識(shí)偏旁:三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu):“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu),“樹(shù)”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu),“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。

        3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。

        4、舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。

        5、生在識(shí)字過(guò)程中,了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律,逐步掌握識(shí)字的方法。

        教學(xué)安排:

        2課時(shí)

        課前準(zhǔn)備:

        掛圖一副,寫(xiě)有生字與詞語(yǔ)、句子、偏旁、筆畫(huà)的卡片。

        第一課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn):

        初讀課文,學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。

        教學(xué)過(guò)程 :

        一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入 新課

        1、卡片“開(kāi)火車”認(rèn)讀筆畫(huà):“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。

        2、第一課生字。

        3、告訴學(xué)生:前一課我們學(xué)了《合起來(lái),認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個(gè)單獨(dú)的漢字合在一起可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁,認(rèn)一認(rèn)》。

        這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。

        二、看卡片認(rèn)字

        引導(dǎo)學(xué)生看卡片,卡片上寫(xiě)有偏旁:三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字:“工”、“去”、“對(duì)”、“到”、“田”、“子”。

        三、字詞教學(xué)

        1、根據(jù)拼音,認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。

        2、由教師帶讀,學(xué)生跟讀,同時(shí)指出學(xué)生讀錯(cuò)的'字詞。

        3、師生共同分析字形,理解字意。

        “江”:是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁,右邊是工字,合起來(lái)讀江,長(zhǎng)江的江,長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的江。)

        告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書(shū)空“江”。

        “法”:是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁,右邊是去字,合起來(lái)讀法。)

        告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書(shū)空“法”。

        “樹(shù)”:是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是木字旁,中間是又字,右邊是寸字,合起來(lái)讀樹(shù)。)

        告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書(shū)空“樹(shù)”。

        “倒”:是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是單人旁,中間是至字,右邊是立刀旁合起來(lái)讀倒。)

        告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書(shū)空“倒”。

        “苗”:是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是草字頭,下面是田字,合起來(lái)讀苗。)

        告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書(shū)空“苗”。

        “字”:是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是寶蓋頭,下面是子字,合起來(lái)讀字。)

        告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書(shū)空“字”。

        4、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu),歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。

        5、學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語(yǔ)、以加深印象。

        四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

        重點(diǎn)指導(dǎo)“樹(shù)”、“倒”。因?yàn)檫@兩個(gè)字筆畫(huà)較多。

        注:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級(jí),新偏旁和新筆畫(huà)的教學(xué),可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會(huì),以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。

        第二課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn):

        朗讀生字、詞語(yǔ)、句子,讓學(xué)生用生字組詞,進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)檢查

        1、學(xué)生朗讀課文一遍。

        2、認(rèn)讀偏旁、生字和詞語(yǔ)。

        3、生指出生字的結(jié)構(gòu),并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。

        二、詞組教學(xué)。重點(diǎn)是“江”、“樹(shù)”、“苗”。

        利用生字進(jìn)行組詞,并完成課后練習(xí)3

        “江”除了組成詞語(yǔ)“長(zhǎng)江”之外,還可以組成什么詞語(yǔ)。

        “樹(shù)”除了組成詞語(yǔ)“大樹(shù)”之外,還可以組成什么詞語(yǔ)。

        “苗”除了組成詞語(yǔ)“禾苗”之外,還可以組成什么詞語(yǔ)。

        三、朗讀句子,加深對(duì)生字的印象

        1、讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹(shù)!薄拔野研(shù)扶了起來(lái)!

        2、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句,以便加深對(duì)生字的印象。

        四、回顧全文,揭示課題

        告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁,認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構(gòu)成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識(shí)許多漢字。

        五、練習(xí)指導(dǎo)

        讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如:“紅”,“好”)

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