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    2. 科學(xué)教案

      時(shí)間:2023-08-16 08:37:30 教案 投訴 投稿

      [合集]科學(xué)教案7篇

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的科學(xué)教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      [合集]科學(xué)教案7篇

      科學(xué)教案 篇1

        一、學(xué)情分析

        在前一節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)的各種形式,學(xué)生對運(yùn)動(dòng)和靜止有了一定的認(rèn)識,但對運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性的認(rèn)識上有一定的困難,教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生舉出一些日常生活中見到的物體運(yùn)動(dòng)和靜止的事例,激發(fā)學(xué)生的心理矛盾,從而有效地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的問題情境。再提出你是根據(jù)什么來判斷這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的,引出參照物的概念。結(jié)合一些生活中的事例來判斷參照物,學(xué)生興趣往往比較濃厚,但參照物的選擇只要讓學(xué)生有常識性了解即可,不必展開。

        機(jī)械運(yùn)動(dòng)的形式是多種多樣的,要讓學(xué)生了解分類是一種基本的科學(xué)方法。勻速直線運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化的運(yùn)動(dòng)模型,是物體最簡單的一種運(yùn)動(dòng),學(xué)生接受這個(gè)概念是有困難的,主要讓學(xué)生接受用這種淺近的說法來描述勻速直線運(yùn)動(dòng)。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1. 知識與技能:確認(rèn)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的判斷要有一個(gè)參照物,知道運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對于參照物而言的;知道什么叫參照物。能根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)判斷所選的參照物以及根據(jù)所選的參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)。能根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的形狀將機(jī)械運(yùn)動(dòng)劃分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng),能夠根據(jù)相同時(shí)間內(nèi)通過的路程是否相同,將直線運(yùn)動(dòng)劃分為勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng);知道什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

        2. 過程與方法:了解分類是一種基本的科學(xué)方法;理解勻速直線運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化的'運(yùn)動(dòng)模型。

        3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性的學(xué)習(xí)讓學(xué)生接受辨證唯物主義教育。

        三、主要教學(xué)過程

       。ㄒ唬┮胄抡n

        投影課本第51頁閱讀材料------《手為什么能抓住飛行中的子彈》。組織同學(xué)閱讀。

        提問:飛機(jī)在天空中飛行,子彈在運(yùn)動(dòng)嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問題,我們就要學(xué)習(xí)有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的知識。

       。ǘ┬抡n教學(xué)

        1. 什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

        科學(xué)里講的運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化。同學(xué)們騎自行車時(shí),人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化;飛機(jī)在天空中飛行,它相對于地面也有位置的變化?茖W(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

        提問:舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?

        教師:要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,真的就那么簡單嗎?

        2.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性

        (1)投影課本圖2-17觀光電梯。

        思考:為什么對電梯里的人是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的有不同的看法?

        小組討論:讓學(xué)生充分說明自己的看法。

        小結(jié):首先明確本問題中研究對象是電梯里的人,電梯里的人是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的。其次根據(jù)前面所學(xué)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識,判定電梯里的人是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。說電梯里的人是“靜止”的或是“運(yùn)動(dòng)”的都有道理。因?yàn)樗麄冊谘芯咳说倪\(yùn)動(dòng)情況時(shí),選定作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不同。

        問:電梯里的人認(rèn)為乘客沒動(dòng),是靜止的,是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的?

        學(xué)生:以電梯為標(biāo)準(zhǔn),乘客相對于電梯的位置沒有改變,所以說乘客是靜止的。

        問:地面上的人認(rèn)為乘客是在運(yùn)動(dòng),是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的?

        學(xué)生:地面上的人、路面、路旁的樹木或房屋為標(biāo)準(zhǔn),乘客相對于路面的位置在改變,所以地面上的人說乘客是運(yùn)動(dòng)的。

        教師小結(jié):

        判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止,事先都自覺或不自覺地選擇了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),即參照物;選擇的參照物不同,對同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)描述的結(jié)果也可能不同。平時(shí)人們在描述運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)都沒有指明以什么物體為參照物,但參照物都是存在的。

        練習(xí):

       、耪f“太陽從東方升起”依據(jù)的參照物是什么?

       、普f“烏云遮住太陽”又是以什么為參照物?

        ⑶將一支筆放在書本上面,將書本從一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方,問這支筆是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?說出參照物。

        教師小結(jié):這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。選擇的參照物不同,對同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)描述的結(jié)果也就不同。。

        提問:請你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。

        要求學(xué)生用相對靜止的道理予以解釋。

        教師指出:參照物可以任意選擇,在研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),常選地面或固定在地面上的物體為參照物。

        例如,列車中的乘客以地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的,以車廂為參照物是靜止的。這說明所選的參照物不同,得出物體的運(yùn)動(dòng)情況一般不相同。

        3.勻速直線運(yùn)動(dòng)

        機(jī)械運(yùn)動(dòng)的形式多種多樣,為了便于研究,人們將它們分成簡單的幾類。

       、抛x圖2-18,2-19,你能發(fā)現(xiàn)汽車和過山車的運(yùn)動(dòng)有什么不同?(要要求找出它們的差異)

        根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)的路線的形狀,可以將運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。一般說來直線運(yùn)動(dòng)比曲線運(yùn)動(dòng)要簡單的多,但直線運(yùn)動(dòng)也千差萬別。

       、普埓蠹易x圖2-20,比較兩輛汽車運(yùn)動(dòng)存在的差異。

        小組討論后回答:甲車在相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程都相等,這種快慢不變、經(jīng)過路線是直線的運(yùn)動(dòng),叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。乙車在相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程都不相等,運(yùn)動(dòng)快慢不相等的運(yùn)動(dòng),叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。

        提問:那么我們可以根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來將直線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類?

        教師小結(jié):根據(jù)物體在相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程是否相等,直線運(yùn)動(dòng)可以分為勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。

        提問:百米跑運(yùn)動(dòng)員,從起跑線起跑,跑到終點(diǎn),他的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎?(答:可以近似地看作是勻速直線運(yùn)動(dòng)。)

       。ㄈ┱n堂小結(jié)

        1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義。

        2.參照物的選擇。

        3.機(jī)械運(yùn)動(dòng)的兩級分類。

        四、評價(jià)與反饋

        1. 學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會上,我們是用哪一種方式來比較參加100米賽跑的同學(xué)誰跑得快?

        2. 一詩句是這樣寫的“坐地日行八萬里”,你是如何理解這詩句的?

      科學(xué)教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解光在空氣中是直線傳播的

        2、通過探究各種物體的影子,明白影子形成的原因

        3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究和合作能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        明白影子形成的原因。

        教學(xué)難點(diǎn):

        知道光在空氣中是直線傳播的。

        教具:手電筒

        學(xué)具:球、玻璃、記錄表

        教學(xué)過程:

        1、情境引入

        師:今天老師要請神秘的嘉賓到我們的教室來,左邊的靠窗同學(xué)把窗簾拉開,大家猜一猜是什么來到了我們的教室?

        生齊答:陽光

        師:射進(jìn)來的光線是怎么樣的呢?

        學(xué)生觀察并交流

        陽光進(jìn)入到我們的教室后,又帶來了哪位什么嘉賓?

        生找并回答(影子)

        師:這影子的形成需要哪些條件呢?

        生:充足的陽光和物體

        師:今天老師跟同學(xué)們一起來研究這個(gè)影子。老師給每一組都準(zhǔn)備了一只球和一塊玻璃,(師拿出玻璃和皮球給學(xué)生看)大家到操場上以后利用這兩個(gè)物體分別造出它們的影子,并把影子和物體畫下來。還要把影子和物體的各自特征描述下來,最后初步歸納出影子形成的原因。在操作的時(shí)候要注意安全。

        2、畫影子、研究影子(室外)

       、賹W(xué)生四人小組合作造出球和玻璃的影子并畫下影子。

       、诶蠋煱褜W(xué)生帶到教學(xué)樓的影子下面,師:我們現(xiàn)在站在大樓的影子里,你能看到太陽嗎?(不能)要想看到太陽我們必須站在哪里?(站到影子的'外邊)

        師:為什么呢?你想過嗎?

       、勰靡桓鶚(biāo)桿立在太陽下,讓學(xué)生給標(biāo)桿的影子位置做好記號。

        師:等下課我們再來一起觀察這根標(biāo)桿的影子

        3、交流影子

       、賻煟哼@形成的影子和物體有什么不一樣?

        學(xué)生可以從形狀、顏色、透光與不透光等各個(gè)方面來說

        師:為什么影子和物體會有這些不同呢?

        生回答

        師:那玻璃的影子和球的影子又有什么不一樣呢?

        學(xué)生交流(球的影子顏色暗,玻璃的影子顏色亮)

        師:為什么會這樣呢?

        學(xué)生討論、交流

       、趲煟河白、物體和太陽三者之間的位置又是怎樣的關(guān)系呢?你們能不能在剛才的畫上把太陽的位置畫下來呢?

        學(xué)生開始畫圖

        師:影子、物體和太陽三者之間的位置是怎樣的關(guān)系?

        學(xué)生回答

        4、研討影子形成原因

        師:通過剛才我們在操場對影子的觀察研究,你覺得影子是怎樣形成的呢?

        匯報(bào)形成原因:太陽光照到物體上受阻而在物體的后面形成了影子。

        當(dāng)學(xué)生回答陽光照到物體上時(shí),被物體擋住了。師問:那光不會轉(zhuǎn)彎嗎?

        師生共同探討出光在空氣中是沿直線傳播的。

        師利用窗簾讓一束陽光進(jìn)入到教室讓學(xué)生觀察陽光在空氣中是沿直線傳播的。

        師:生活中還有哪些現(xiàn)象也可以證明光在空氣中是沿直線傳播的?

        學(xué)生舉例。(有點(diǎn)難,如中午十二點(diǎn)的影子、手電筒)

        5、課外延伸

        師:我們知道了影子形成的原因,那么物體的影子會不會有變化呢?大家課后去觀察觀察剛才那把椅子的影子。

      科學(xué)教案 篇3

        【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:

        1、硬度較大的材料能在硬度較小的材料表面留下劃痕。

        2、認(rèn)識金屬堅(jiān)硬、有光澤、能導(dǎo)電、易傳熱、有延展性的特征,將特征與用途相聯(lián)系。 過程與方法:

        1.用簡單測量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì),通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

        1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。

        2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。 3.增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。

        【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征。 【教學(xué)過程】 一、 激趣導(dǎo)入

        出示一個(gè)密封盒子(盒子里有:泡沫和海綿),請一位同學(xué)從盒子里拿出海綿。 師:你是怎么判斷的?請你再次展示你的判斷方法。(板書:捏) 師:用捏的方法可判斷泡沫的硬度大于海綿的硬度(泡沫>海綿) 師:今天我們就一起來研究物體的軟硬(板書課題:哪種材料硬) 二、 探究活動(dòng) 比較硬度: 1、提出問題

       、俪鍪灸緱l、卡紙、鐵片、塑料,并提出問題:你還能用捏的方法比較出它們的軟硬嗎? ②試一試。

       、蹖W(xué)生回答師提出的問題。

        ④否定捏的方法,繼續(xù)提出問題:那你有什么別的辦法判斷這些物品的軟硬? ⑤小組討論用什么方法可判斷這些物品的軟硬。

        ⑥生匯報(bào)、師評判方法科學(xué)或正確與否,導(dǎo)出“刻劃法”(畫痕) 2、猜一猜

        師:按硬到軟的順序排一排, 這四種材料的軟硬。 3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 ①介紹刻劃法。 ②解讀表格及填表方法。

       、凼痉恫僮,同時(shí)出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng):

        ⑴依次選擇其中一種材料,分別去刻劃另三種材料的平

        面處。 ⑵用力適度,并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。

        ⑶能劃出刻痕的,在記錄表格內(nèi)打“√”,不能劃出刻痕的',在記錄表格內(nèi)打“×”。 ⑷要求每個(gè)人都操作一次,但用同一種材料刻劃時(shí)不能換人,防止用力大小不同。并且注意不要?jiǎng)潅种浮?/p>

       、筛鶕(jù)我們觀察到的結(jié)果,將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列。填寫在記錄表上,并把材料整理到材料盤中。

        4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

        5、交流匯報(bào)(匯報(bào)方法,展示記錄表,得出結(jié)論)。 6、師生一起分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出結(jié)論。

        結(jié)論:硬度較大的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕(教育學(xué)生不在課桌刻劃)。 三、認(rèn)識金屬

        1、由上面的實(shí)驗(yàn)得出:金屬堅(jiān)硬

        師:鐵是一種常見的金屬,一般金屬都很堅(jiān)硬。你知道金屬有哪些用途?

        1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及教師的演示用氣泡圖表示金屬的其它特性(有光澤、易傳熱、

        能導(dǎo)電、有延展性)

        師:金屬的性質(zhì)不僅僅是這些,我們在以后的學(xué)習(xí)中會繼續(xù)來研究金屬的有關(guān)知識。 四、 拓展與延伸

        師:金屬在生活中運(yùn)用的很廣泛。包括我們喝的飲料罐,易拉罐也是由一種金屬——鋁加工而成的。你知道易拉罐是怎樣由鋁變成現(xiàn)在這個(gè)模樣的?讓我們看看飲料罐的故事。

        師:小小飲料罐經(jīng)過了很多加工步驟才變成一個(gè)飲料罐,可是只需要一秒鐘的時(shí)間就被人扔了。你有什么感想,你覺得應(yīng)該怎么處理它。

        總結(jié),我們身邊還有很多值得我們變廢為寶的材料,希望大家做個(gè)有心人,這樣既能美化生活,又能節(jié)能,為環(huán)保出一份力。

      科學(xué)教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、鍛煉孩子使用味覺來對食品開展識別的能力。

        2、充實(shí)孩子相關(guān)食品味道的了解及修飾詞,充實(shí)詞:酸的、甜的、香的。

        教學(xué)預(yù)備:

        毛絨玩具一個(gè),錄音機(jī)、Music磁帶,關(guān)于甜味、酸味、香氣的食品數(shù)個(gè)。

        教學(xué)過程:

        1、展示種種味道的食品,通過給學(xué)習(xí)孩子過生日,來導(dǎo)出教學(xué)課題:嘗一嘗味道。

        今日是我們班xx孩子的生日,我們一塊兒給他慶賀生日行不行?他今日帶給我們很多好吃的物品。孩子吃時(shí),瞅瞅你吃的是啥物品?它是啥味道的?孩子一邊吃邊告知周圍的孩子。

        2、探討食品的味道:

        (1)請孩子說一說,你剛剛吃的是啥?它是啥味道的?你還吃過哪一些物品像糖果味一樣是甜的?你還吃過哪一些物品像楊梅味一樣是酸的?你還吃過哪一些物品像花生(又名金果)味一樣是香的?

        (2)充實(shí)修飾詞:酸的、甜的、香的。

        (3)孩子你喜愛吃啥味道的物品哩?

        (4)不可以吃過于多甜甜的物品,這樣,牙會吃壞的。

        3、按酸、甜、香的味道來歸類:(展示酸、甜、香的食品請孩子歸類)

        (1)xx請我們進(jìn)食,我們也送好吃的.物品給xx吃好不好?xx要我們把禮品放于三個(gè)籃內(nèi)。把味道是甜甜的放于一個(gè)裝糖果的標(biāo)識的籃內(nèi);把味道是酸酸的放于一個(gè)裝楊梅標(biāo)識的籃內(nèi);把味道是香香的放于一個(gè)裝花生(又名金果)標(biāo)識的籃內(nèi)。

       。2)xx講你們分得好好!這就是甜甜的味兒;這就是酸酸的味兒;這就是香香的味兒。感謝孩子送來如此多好吃的禮品。

        4、教學(xué)完結(jié):今日xx帶給我們許多味道的食品,有甜的、酸的與香的,感謝xx嘛,那讓我們唱K跳舞來祝xx的生日吧!

      科學(xué)教案 篇5

        教學(xué)意圖:

        隨著電話號碼的普及,電話號碼在孩子生活中隨處可見,給我們的生活帶來了許多方便,因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《電話》。旨在滿足孩子對電話的興趣和用途。

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、通過活動(dòng),使孩子初步了解電話的外形構(gòu)造和功能以及電話與人們?nèi)粘I顚Φ拿芮嘘P(guān)系。

        2、知道如何使用110、120、119等急救電話,明白這些電話的重要性,平時(shí)不能隨便亂打。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、電話2部,手機(jī)1部。

        2、110、120、119電話號碼卡片各1張;警車、救護(hù)車、火警車圖片各1張。

        活動(dòng)過程:

        1、猜謎語引起孩子的興趣。

        師:“叮鈴鈴,叮鈴鈴,這兒說話哪兒聽,兩人不見面,說話聽得清”小朋友動(dòng)腦筋猜一猜,這是什么?(電話)

        2、出示電話、手機(jī)引導(dǎo)孩子觀察電話的外形構(gòu)造,學(xué)會正確使用電話。

        師:電話是什么樣子的.呢?(有數(shù)字、聽筒、話筒、電線)手機(jī)沒有電線。

        小結(jié):電話有不同的顏色,不同的形狀,但都有數(shù)字、聽筒、話筒、電線等組成,這樣才能相互通話。

        3、電話在生活中的用途。

        師:你們家有電話嗎?(有)你打過電話嗎?(有)師:你給誰打電話?是為什么事打電話?(問候、祝賀、詢問、聯(lián)系、請求幫助)

        4、遇到危急時(shí)你會打什么電話求救。

        (1)當(dāng)你走失了,迷路了,或者遇上壞人,你會打什么電話求救(110出示)(2)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)失火了,要打什么求救電話?(119)(3)當(dāng)家里有人病了,暈倒時(shí),要打什么電話求救?(120)

        5、玩配對的游戲:應(yīng)該打什么電話(發(fā)給孩子人手一份卡片)。

        師:現(xiàn)在請小朋友看看圖片里發(fā)生了什么事,然后應(yīng)該打什么電話求救,幫他們正確連線。

        6、模擬急救現(xiàn)場打電話求救,初步學(xué)會說出自己的家庭地址。

       。1)首先會正確撥打求救電話110、120、119(2)會簡單明確地回答現(xiàn)場的問題,會完整的表達(dá)事情

        7、知道不能隨便亂打急救電話。

        8、小結(jié):我們的生活離不開電話,今天我們學(xué)會了打求救電話110、120、119,也知道這三種求救電話是在危急的時(shí)候才能打,沒有危急時(shí)是不能隨便亂打的,希望小朋友一定要記住。

      科學(xué)教案 篇6

        一、教學(xué)目標(biāo)。

        1、能夠調(diào)查植物的用途。

        2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)。

        1、重點(diǎn):通過調(diào)查、討論,知道植物對人類的貢獻(xiàn),感受人與自然的和諧。

        2、難點(diǎn):在分析吃植物的某一部分時(shí),對植物各部分的名稱有所認(rèn)識。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備。

        一些植物或圖片、課前收集植物對人類的'貢獻(xiàn)相關(guān)資料。

        四、教學(xué)過程。

       。ㄒ唬┱J(rèn)識植物對人類的多方面貢獻(xiàn)。

        1、講述:上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了有生命的物體,包括哪些?

        2、提問:在動(dòng)物和植物中,你認(rèn)為誰和我們?nèi)祟惖年P(guān)系最密切?

        3、學(xué)生回答。

        4、講述:大部分同學(xué)認(rèn)為植物同我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切,你能舉一些例子來說一說嗎?

        5、小組討論。(可以結(jié)合書上插圖或自己收集的資料和圖片。)

       。ǘ┱J(rèn)識植物的局部。

        1、講述:在同學(xué)們剛才的發(fā)言中,都談到了我們每天都要吃很多植物,你能說說平常都吃哪些植物嗎?

        2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應(yīng)圖片。

        3、以橘子為例,提問:橘子是大家愛吃的水果,我們是不是把整個(gè)橘子都吃下去呢?那吃橘子的哪一部分?

        (三)認(rèn)識植物各部分及其名稱。

        1、講述:

        剛才在交流過程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子都有可能被我們食用,它們含有不同的營養(yǎng),而這六個(gè)部分正是一株完整的綠色開花植物的六大器官,請看p17,這是一株番茄的植物圖,在它的生長過程中我們看到了根、莖、葉、花、果實(shí)、種子,其實(shí),其他植物一般也有這些部分。你能說出一些嗎?

        2、請你在活動(dòng)記錄上畫一株你熟悉的完整的植物圖,并標(biāo)出各部分的名稱。

        (四)課外調(diào)查

        調(diào)查家中的物品,看看哪些于植物,是植物的哪一部分提供的。

      科學(xué)教案 篇7

        設(shè)計(jì)意圖:

        通過日常的學(xué)習(xí)活動(dòng),中班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、三角形、長方形、正方形、梯形等圖形,并且很樂意在區(qū)域活動(dòng)時(shí)利用積木或平面圖形拼搭各種各樣的物品。但是,我在仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn),幼兒思維的創(chuàng)造性比較欠缺。在結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我依據(jù)繪本《干變?nèi)f化》(網(wǎng)絡(luò)上有視頻資料)設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),希望能引導(dǎo)幼兒鞏固對基本圖形的認(rèn)識,開拓思路,發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

        在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,我力圖體現(xiàn)由易到難、層層深入的思路。

        在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),我首先向幼兒介紹故事的兩位主人公――紅紅和藍(lán)藍(lán),之所以取這樣的名字,是考慮到幼兒平日游戲所用的積木通常都會有鮮艷的顏色,用紅紅代表小女孩,藍(lán)藍(lán)代表小男孩,簡單且形象,易于記憶。接著,我提出“紅紅和藍(lán)藍(lán)會用積木做點(diǎn)什么呢”這樣開放性的問題,以利于幼兒在了解故事內(nèi)容前充分發(fā)揮想象力。此后,我出示各種形狀的積木,引導(dǎo)幼兒將其與日常生活中常見的物體形狀建立聯(lián)系,為幼兒利用積木變出各種東西奠定基礎(chǔ)。

        在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié),我首先幫助幼兒理解“千變?nèi)f化”的含義,使幼兒能在后面的操作活動(dòng)中利用積木進(jìn)行各種形式的“變化”“創(chuàng)造”。此后,我主要用圖片呈現(xiàn)情境,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,根據(jù)圖片提供的情境推測故事內(nèi)容并完整表達(dá),同時(shí)通過追問了解幼兒相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。在幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)上,我在動(dòng)畫片段的輔助下完整講述故事內(nèi)容,以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。

        在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié),我在幼兒了解一些積木變換形式的基礎(chǔ)上,讓幼兒動(dòng)手操作,借助情境進(jìn)行想象拼搭,并嘗試完整表達(dá)自己的想法。

        目標(biāo):

        1。樂于根據(jù)圖片內(nèi)容推測故事情節(jié),并完整表達(dá)。

        2。感知不同形狀的組合變化,體驗(yàn)探索事物“干變?nèi)f化”的快樂。

        準(zhǔn)備:

        1。幼兒有拼搭積木的經(jīng)驗(yàn)。

        2。幻燈片,積木(幼兒每人一份)。

        過程:

        一、激趣導(dǎo)入

        師:今天我請來了兩位朋友:紅紅和藍(lán)藍(lán),他們來自積木王國。在積木王國里,任何東西都是用各種各樣的積木變出來的。讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

        師(呈現(xiàn)各種形狀的積木):你看到了什么形狀的積木?

        師:生活中有什么東西的形狀跟它們是很像的?

        師(小結(jié)):生活中的很多東西都跟這些積木的形狀很像。

        二、看看說說

        師:把不同形狀的積木合在一起還能變出更多的東西呢。紅紅和藍(lán)藍(lán)今天要帶著大家一起玩一個(gè)名叫“干變?nèi)f化”的游戲。

        師:什么叫“千變?nèi)f化”?

        師:一種東西能夠變化出很多很多樣子,數(shù)都數(shù)不過來,這就叫“千變?nèi)f化”。

        1。變房子。

        師:紅紅和藍(lán)藍(lán)會把這些積木合在一起變出什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)。)

        師:原來他們用積木變出了一幢房子?匆豢,房子是怎么變出來的。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)房子的不同部分分別是用什么形狀的積木“變”出來的。)

        師(小結(jié)):紅紅和藍(lán)藍(lán)把各種各樣的積木合在一起變出了一棟房子。仔細(xì)看一看,三角形積木變成了屋頂,拱形積木變成了門窗……真好看啊!

        2。變消防車。

        師:意想不到的事情發(fā)生了,房子著火了,怎么辦?(鼓勵(lì)幼兒大膽表述生活經(jīng)驗(yàn)。)

        師:紅紅和藍(lán)藍(lán)會用積木變出什么來滅火呢?

        師:紅紅和藍(lán)藍(lán)用積木變出了什么?像不像?哪里像?

        師(小結(jié)):紅紅和藍(lán)藍(lán)把不同形狀的積木合在一起變出了消防車。長方形積木變成梯子,半圓形積木變成車燈和方向盤……嘩啦啦,消防車?yán)锏乃芸炀桶汛蠡饟錅缌恕?/p>

        3。變輪船。

        師:仔細(xì)看看,發(fā)生什么事情了?

        師:猜猜紅紅和藍(lán)藍(lán)又會把積木變成什么呢?

        師:你知道紅紅和藍(lán)藍(lán)把積木變成了什么嗎?你是怎么看出來的?

        師(小結(jié)):消防車?yán)锪鞒龅?水越來越多,都漲大水了。紅紅和藍(lán)藍(lán)立刻用積木變出了大輪船。長方形積木變成桅桿,半圓形積木變成椅子……有了大輪船,水再多也不怕了。

        三、嘗試操作

        師:開著大輪船到了岸邊,紅紅和藍(lán)藍(lán)還想到更遠(yuǎn)的地方去,他們需要交通工具,你有辦法幫幫他們嗎?今天,我也給你們準(zhǔn)備了各種各樣形狀的積木,請你先想一想,可以變什么交通工具,然后看一看哪些形狀合在一起可以變出你想要的交通工具。抓緊時(shí)間動(dòng)手試一試,過一會兒我們一起來說一說你變的交通工具,好嗎?(幼兒操作。)

        四、交流、分享

        師:誰愿意來介紹你用積木變出了什么交通工具?

        師:大家來說說變得像不像?哪里像?

        師:這是大家用不同形狀的積木組合在一起變成的交通工具,有這么多哦。你們喜歡嗎?你最喜歡哪一個(gè)?你能猜出朋友變的是什么嗎?你是怎么看出來的?

        師(小結(jié)):原來,不同的積木可以干變?nèi)f化,有的轉(zhuǎn)個(gè)方向可以變,有的連在一起可以變,有的換個(gè)位置可以變。到底能變出多少東西呢,數(shù)也數(shù)不清。紅紅和藍(lán)藍(lán)看到你們變出這么多交通工具,別提有多高興了!他們說:謝謝小朋友。

        延伸活動(dòng):

        師:有了交通工具,紅紅和藍(lán)藍(lán)又要出發(fā)了。他們還會發(fā)生什么事情呢?這些積木還能變出什么來呢?等會兒你們再去區(qū)角里試試看好嗎?

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