[優(yōu)]實用的大班語言教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的大班語言教案3篇，希望對大家有所幫助。

大班語言教案 篇1

　　活動目的：

　　1、能按圖片內(nèi)容的發(fā)展順序進行觀察，并大膽想象故事的'發(fā)展過程。

　　1、合理有序地組織語言，并講出故事的發(fā)展過程。

　　3、學習掌握猴子的基本動作，喜歡模仿猴子表演，感受表演的樂趣。

　　4、認真傾聽音樂，能隨音樂變化進行表演，與同伴友好合作，在舞蹈中能用表情，眼神與同伴交流。

　　活動準備：

　　老爺爺，猴子頭飾若干，音樂磁帶，貼絨掛圖

　　指導要點：

　　1、出示圖1、圖2、圖3，引導幼兒有順序地觀察圖片，提問：

　　(1)老爺爺去哪里，發(fā)生了什么事情

　　(2)老爺爺怎么說，怎么做的，小猴又是怎么說，怎么做的

　　2、引導幼兒思考，“老爺爺真著急，帽子被猴子拿走了，你能不能幫老爺爺想個辦法。

　　3、選擇幼兒辦法中一種進行完整地講述。

　　4、(1)幼兒分組進行講述，鼓勵幼兒，大膽講述第4幢畫面，能幫老爺爺想出不同的方法來

　　(2)請部份講述故事，提醒其他小朋友認真傾聽

　　5、活動結(jié)束，教師講評，表揚大膽講述大膽想象的幼兒。

　　活動延伸：舞蹈：“猴子學樣舞”

　　指導要點：

　　1、教師結(jié)合前一節(jié)活動的故事，與一位一起表演，猴子學樣舞。

　　2、(1)引導幼兒傾聽音樂，提問：這首音樂聽起來有什么有趣的地方

　　(2)幼兒跟著音樂拍手練習“猴子學樣提醒幼兒認真傾聽音樂。

　　3、(1)幼兒學習猴子的動作，鼓勵幼兒大膽模仿。

　　(2)老師作老爺爺，小朋友作小猴子，幼兒集體表演，猴子學樣舞

　　(3)幼兒分組表演，提醒幼兒表演前商討好誰當老爺爺，誰當小猴子

　　(4)幼兒戴上頭飾進行表演，鼓勵幼兒大膽模仿猴子的動作

　　4、(1)活動結(jié)束，教師評價，表揚認真表演合作的幼兒

　　(2)討論：這個舞蹈還可以怎樣表演，更有趣。

大班語言教案 篇2

　　【活動目標】

　　1、理解詩歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂。

　　2、掌握詩歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩歌。

　　3、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌。

　　【活動準備】

　　1、創(chuàng)設詩歌的.情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等；

　　2、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動物狂想曲》。

　　【活動過程】

　　一、創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。

　　導語：

　�。�1）“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧！”

　�。�2）“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧”

　　二、談話導入主題。

　　提問：剛才發(fā)生了什么事？

　　荷花姐姐把什么當作傘送給了小青蛙？

　　三、出示課件，引導理解詩歌內(nèi)容

　　1、播放課件畫面，幼兒觀看。

　　2、分析理解詩歌內(nèi)容：

　　提問：

　�。�1）“剛才畫面上是什么地方？天氣是怎樣的？”

　�。�2）小雨點落在地上的聲音是怎樣的？

　　（3）小青蛙用什么躲雨？誰的綠傘借給了青蛙？

　�。�4）得到幫助的青蛙心情怎么樣？用什么詞來形容歡快的心情？

　　四、欣賞詩歌，體驗幫助別人的快樂。

　　1、教師朗誦詩歌。

　　2、提問：

　�。�1）想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么？

　�。�2）小雨點的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的？

　　（3）為什么要送給荷花姐姐？

　　五、學習詩歌。

　　1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。

　　2、再次朗誦，討論：“你最喜歡詩歌里的哪一句，為什么？”

　　3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動作表演。

　　六、編詩歌。

　　1、提問：下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰？

　　2、出示動物圖片及背景，引導幼兒仿編。

　　3、分組仿編，鼓勵幼兒與同伴討論交流。

　　4、分享創(chuàng)編內(nèi)容。

　　5、討論：“平日生活中你幫助過誰，心情怎樣？”

大班語言教案 篇3

　　材料準備

　　教師用的大書，幼兒用的小書及書袋，PPT課件。

　　經(jīng)驗準備

　　觀看芭蕾舞光碟，初步了解有關(guān)芭蕾舞的知識。

　　教師和幼兒交流在幼兒園或在家里是如何學習本領以及如何克服困難的。

　　目標

　　能根據(jù)角色的表情、動作等圖片信息，推測人物的心理活動以及情節(jié)的發(fā)展變化，大膽表達自己對圖畫故事的理解。

　　理解故事內(nèi)容，知道牛的成功在于堅持不懈，初步萌發(fā)做事要堅持到底的信念。

　　過程

　　一、談話討論，引出繪本內(nèi)容

　　1．出示芭蕾舞的圖片，引發(fā)經(jīng)驗聯(lián)想。

　　師：她們在干什么？這個舞蹈和我們平時跳的舞蹈有什么不同？跳芭蕾舞的演員身材怎么樣？

　　2．引導嘗試用腳尖跳舞，感受芭蕾舞的特點。

　　師：你剛才用腳尖跳芭蕾舞有什么感覺？

　　3．引出繪本內(nèi)容。

　　師：有頭牛也要跳芭蕾舞，你覺得他能成功嗎？為什么？

　�。ㄎ觯航處熓紫纫龑в變簭牧私獍爬傥杼攸c入手，通過親身學跳芭蕾舞感受學芭蕾舞的不易，進而引出故事。接著，教師將芭蕾舞演員身材的苗條輕盈與牛的肥胖笨重進行對比，從而揭示矛盾點，既引發(fā)了幼兒的學習興趣，也自然引出了繪本內(nèi)容。）

　　二、共同閱讀，理解繪本內(nèi)容

　　1．閱讀封面。

　�。�1）出示大書，指讀故事題目。

　　師：老師今天帶來一本大書，里面藏著一個有趣的故事，是與芭蕾舞有關(guān)的，我們來看一看。

　�。�2）猜測故事主角。

　　師：看了封面，你們知道這個繪本主要會講誰的故事呢？你們是怎么看出來的'？

　　2．逐頁閱讀。

　　第一頁

　　師：你看到了什么？請用一句話完整地說一說。（牛在收看芭蕾舞節(jié)目。）

　　師：牛是怎么看的？你從什么地方看出來牛看得很認真？（引導幼兒從牛的眼睛、動作、神態(tài)來觀察分析。）

　　師（小結(jié)）：月亮出來了，星星也出來了，已經(jīng)是夜深人靜的時候了，可牛還在看芭蕾舞節(jié)目，它被芭蕾舞深深地吸引了。

　　第二頁

　　師：看著看著，牛忍不住跟著電視跳起了芭蕾舞。你看，它跳的時候怎么樣了？（滿頭大汗。）

　　師：牛學跳芭蕾舞的事情被誰發(fā)現(xiàn)了？羊和鴨子看到牛在學跳芭蕾舞，臉上是什么表情？它們有可能會說什么？

　　第三頁

　　師：農(nóng)場里的動物都知道了牛學跳芭蕾舞的事情，它們紛紛嘲笑牛。看一看，動物們是怎么嘲笑牛的？

　　師：鴨子在干什么？你怎么看出來它是在學牛呢？（引導幼兒理解圓圈里圖畫的含義。）

　　師：羊的動作和表情是怎樣的？它又會怎么嘲笑牛呢？誰愿意來表演一下？

　　師：農(nóng)場里的動物們都在嘲笑牛。你們覺得牛會放棄學跳芭蕾舞嗎？

　　第四頁

　　師：牛到底有沒有放棄學跳芭蕾舞呢？

　　師：它的伙伴看到他在跳芭蕾舞會怎么想？會對它說什么呢？

　　師（小結(jié)）：牛學跳芭蕾舞肯定非常辛苦，但動物們嘲笑它，和它朝夕相處的伙伴也不看好它。你覺得這時牛還會堅持嗎？你看到這么認真執(zhí)著的牛會嘲笑它嗎？你想對它說什么呢？

　　師：牛堅持學跳芭蕾舞的事情還被誰發(fā)現(xiàn)了？農(nóng)場主爺爺看到后會支持和鼓勵它嗎？

　�。ㄎ觯航處熤痦撘龑в變河^察牛的動作和神態(tài)，感受牛的認真和專注。同時，逐頁引導幼兒觀察農(nóng)場里其他動物對于牛學跳芭蕾舞的反應，分析角色的心理活動，從而幫助幼兒感受牛堅持不懈學跳芭蕾舞的不易，進而促進幼兒的觀察、想象和語言表達能力的發(fā)展。）

　　3．自主閱讀。

　�。�1）幼兒自主閱讀小書（第5至第8頁）。

　　師：你看到牛成功了嗎？你在哪一頁的什么地方看出來的？

　　（2）教師根據(jù)幼兒的回答隨機選擇第5至第8頁的PPT畫面，進一步引導幼兒觀察、討論。如：

　　第五頁

　　師：你在這頁上看出牛成功了嗎？你是從什么地方看出來的？

　　師：牛來到了哪里？爺爺一家人是什么表情？會對牛說些什么呢？爺爺一家還為牛準備了什么？

　　師（小結(jié)）：爺爺被牛的精彩舞姿打動了，把它請到了家里。爺爺心想如果牛穿上漂亮的芭蕾舞裙，跳起來一定會更加好看。

　　第六頁

　　師：在這一頁上你從什么地方看出牛成功了呢？

　　師：牛在空中翩翩起舞，你們覺得牛在空中飛舞的樣子像什么？

　　師：爺爺一家人看得怎么樣？

　　師（小結(jié)）：牛跳得太棒了，大家看了都很喜歡，奶奶熱情地鼓掌，小弟弟大聲地歡呼，妹妹看得好羨慕，爺爺還為它伴奏呢。幼兒教育網(wǎng)

　　第七頁

　　師：你從哪里看出來牛的表演已經(jīng)非常成功了？（賣門票、掛金牌、貼海報。）

　　師：牛跳芭蕾舞出了名，動物們都爭先恐后買票來看演出了。這時候鴨子和羊的表現(xiàn)怎么樣？它們?yōu)槭裁磿�這樣？

　　第八頁

　　師：牛演出成功嗎？你從什么地方看出來的？（空中撒下了五顏六色的花瓣，燈光聚焦在牛身上，動物們鼓掌歡呼）這時候動物們會說什么呢？

　　師（小結(jié)）：牛的演出非常成功，人們把燈光、鮮花、掌聲都送給了牛，其中鴨子和羊還拍得特別響呢。

　　（析：教師讓幼兒帶著問題進行深入細致的閱讀，可幫助幼兒獲得自主閱讀能力。自主閱讀后的集體閱讀又可以幫助幼兒進一步觀察畫面，梳理情節(jié)，加深理解。值得一提的是，教師在幼兒自主閱讀每一頁后都會小結(jié)，將幼兒的理解和畫面內(nèi)容對應起來，同時潛移默化地引導幼兒感受優(yōu)美的語言，提高語言表達能力。）

　　三、討論、總結(jié)、分享

　　師：故事結(jié)束了，誰能告訴大家牛是怎么成功的？

　　師：我們一起來回憶一下牛獲得成功的過程（結(jié)合PPT課件）：產(chǎn)生興趣→認真學習→堅持練習→取得成功。

　　師：這么重、這么胖的牛都能學會芭蕾舞，看來我們做事情只要認真努力、堅持不懈就能成功。

　�。ㄎ觯航處熯\用PPT課件幫助幼兒梳理牛的成功經(jīng)歷這一故事情節(jié)發(fā)展線索，既幫助幼兒深刻理解了故事內(nèi)容，也幫助幼兒進一步感受到了牛的可貴品質(zhì)。）

　　四、完整閱讀，加深對主題的理解

　　1．再次帶領幼兒配樂完整閱讀一遍故事。（教師閱讀大書，幼兒閱讀小書。）

　　2．加深幼兒對主題的理解。

　　師：你有喜歡卻很難做好的事情嗎？我們要怎么做才能成功呢？

　�。ㄎ觯航處焹�(yōu)美的語言配上優(yōu)美的音樂，給幼兒帶來了美好的閱讀體驗。通過對牛認真努力、堅持不懈精神的深刻理解，幼兒初步萌發(fā)了做事要堅持到底的信念。）

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