幼兒園中班語(yǔ)言教案[精選]
作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園中班語(yǔ)言教案1
1、設(shè)計(jì)思路
艾瑪是一只特別的、與眾不同的大象;顒(dòng)從尋找艾瑪?shù)奶貏e之處開(kāi)始,可引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、找找、議議,觀察和感受艾瑪從外形、顏色、個(gè)性特點(diǎn)等與其他大象與眾不同的地方,也為幼兒尋找自己的與眾不同作好鋪墊。
最后,讓幼兒用色彩來(lái)表現(xiàn)自己心目中的大象,激發(fā)幼兒的大膽想象與表現(xiàn)能力。
2、活動(dòng)目標(biāo)
。1)觀察畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)并講述艾瑪與同伴的不同之處。
。2)嘗試用各種色彩進(jìn)行裝飾,表現(xiàn)與眾不同的大象。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫(huà)書(shū)、PPT課件
無(wú)色彩大象圖像
記號(hào)筆、油畫(huà)棒
4、活動(dòng)過(guò)程
。1)觀察比較,引發(fā)興趣
一(出示第l、2頁(yè):各種各樣的大象,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。)這是什么動(dòng)物?
一他們長(zhǎng)得都一樣嗎?(觀察相同與不同之處。)
一哪里一樣?哪里不一樣?(相同:外形。不同:大小、高矮、胖瘦。重點(diǎn):年老、年
輕。)
一哪只大象年老?哪只大象年輕?你從哪里看出來(lái)的?
小結(jié):這些大象各不相同,但是他們都很快樂(lè)。他們?nèi)且环N顏色,只有一只大象艾
瑪例外。
。2)認(rèn)識(shí)角色,尋找特點(diǎn)
一艾瑪可能會(huì)是什么顏色的呢?(引導(dǎo)幼兒大膽想象。) 一(出示第3、4頁(yè)。)看,艾瑪是一只怎么樣的大象?(彩色的大象,和別的大象顏色不同。)
色不同。)
一艾瑪身上有哪些顏色?
小結(jié):艾瑪身上有各種顏色,是只特別的大象。
。3)講述故事,理解感受
、俪鍪镜5、6頁(yè):
一艾瑪怎么成了大家的開(kāi)心果呢?他做了些什么?
、诔鍪镜7、8頁(yè):
一晚上,艾瑪翻來(lái)覆去地睡不著,艾瑪有什么心事?
小結(jié):艾瑪想和大家變得一樣。
、鄢鍪镜11~14頁(yè):
一艾瑪是怎么做的呢?艾瑪用什么辦法讓自己變得和其他大象一樣呢?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒講述艾瑪?shù)淖龇ā#?/p>
小結(jié):艾瑪這下真的'和大家一樣了。
、艹鍪镜15~18頁(yè):
一艾瑪有沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)?為什么?
、莩鍪镜21、22頁(yè):
一發(fā)生了什么事?為什么所有的大象都大吃一驚?
一猜猜接下去會(huì)發(fā)生什么事?大家發(fā)現(xiàn)了艾瑪嗎?為什么?
、蕹鍪镜23~26頁(yè):
小結(jié):對(duì)呀,艾瑪是個(gè)開(kāi)心果呀,他忍不住笑了出來(lái),還是被大家發(fā)現(xiàn)了呢。
、叱鍪镜27、28頁(yè):
一發(fā)生了什么事情?艾瑪怎么會(huì)被大家發(fā)現(xiàn)的?(下雨了,讓艾瑪?shù)幕ǜ褡佑致读?/p>
出來(lái)。)
小結(jié):沒(méi)想到,一場(chǎng)大雨,讓艾瑪恢復(fù)了本來(lái)的顏色。
一“艾瑪化裝節(jié)”是什么意思?大象們是怎么說(shuō)的?你們聽(tīng)懂了嗎?
、喑鍪镜29、30頁(yè):
一這張圖片里,你們找到艾瑪了嗎?他在哪里?
一那其他的大象呢?(其他大象都變成了五顏六色的。)
小結(jié):其他大象和艾瑪都在那一天變了顏色,艾瑪成了一只普通的大象。
。4)裝扮大象一“艾瑪化裝節(jié)”到了,普通的大象都想成為一只特別的大象。孩子們,你想把大
象打扮成什么顏色呢?
一怎樣讓大象變得與眾不同呢?你愿意做設(shè)計(jì)師嗎?(幼兒操作,用油畫(huà)棒表現(xiàn)大象。)
一自己介紹或是和同伴說(shuō)說(shuō)自己裝扮的大象,特別在哪里?(色彩搭配、選色等方面。)
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幼兒園中班語(yǔ)言教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1.能認(rèn)真傾聽(tīng)故事,感翹故事的情節(jié)變化。
2.學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà),豐富詞匯“圓溜溜”“亮晶晶”“丁零丁零”。
3.愿意與同伴一起分享玩具。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.漂亮的小鈴鐺若干。
2.小貓、小羊、小狗、小兔的木偶或圖片。
活動(dòng)過(guò)程
1.引導(dǎo)幼兒分組玩鈴鐺,引導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形容鈴鐺的外形、聲音。
每請(qǐng)幼兒觀察、觸摸、玩鈴鐺,幫助幼兒理解新詞“圓溜溜”。教師還可以請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)還有什么東西是圓溜溜的。
請(qǐng)幼兒在太陽(yáng)光下照一照鈴鐺,引導(dǎo)幼兒觀察小鈴鐺是“亮晶晶”的。 請(qǐng)幼兒搖一搖鈴鐺,傾聽(tīng)并說(shuō)出鈴鐺發(fā)出的.清脆聲音“丁零丁零”。
2.利用木偶或圖片講述故事。
學(xué)出示戴著鈴鐺的小花貓木偶,告訴幼兒小花貓喜歡小鈴鐺的原因,引出故事名稱(chēng)。
教師講述故事,同時(shí)配以動(dòng)作和表情,幫助幼兒理解詞匯和故事內(nèi)容。如講到小山羊、小花狗、小白兔要戴小花貓的鈴鐺時(shí),將相應(yīng)的木偶取出或?qū)D片拿出來(lái);講到小動(dòng)物們來(lái)救小花貓時(shí),教師做出伸手使勁拉的動(dòng)作;講到小花貓難為情時(shí),教師做出低頭不好意思的樣子,并用難為情的語(yǔ)氣講述,引導(dǎo)幼兒感受小花貓的心理變化。
3.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師:小花貓為什么喜歡小鈴鐺?誰(shuí)來(lái)向小花貓借鈴鐺戴了?小花貓是怎么做的?小花貓掉到河里以后,小動(dòng)物們是怎么做的?幼兒回答問(wèn)題時(shí),教師依次出示木偶,然后帶領(lǐng)幼兒重復(fù)故事中的對(duì)話(huà)。
教師:小花貓被救上岸以后為什么會(huì)不好意思地低下頭?后來(lái),小花貓為什么把小鈴鐺借給小動(dòng)物們戴了?引導(dǎo)幼兒理解故事的中心內(nèi)容:有了好玩具要和大家一起玩。
教師:你有好玩的玩具,愿意和別人一起玩嗎?你這樣做過(guò)嗎?你是怎么做的?
4.帶領(lǐng)幼兒一起講故事,鼓勵(lì)幼兒參與講述和表演。
毒教師邊操作木偶邊講故事,提示幼兒跟說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)語(yǔ)言,并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
幼兒園中班語(yǔ)言教案3
設(shè)計(jì)意圖:
《拍花籮》是一個(gè)傳統(tǒng)游戲,兒歌瑯瑯上口,詼諧幽默,很多內(nèi)容貼近幼兒生活,幼兒喜歡聽(tīng),便于記憶。孩子們饒有趣味的復(fù)述兒歌對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。為了更適合幼兒的游戲水平,我將這首兒歌做了修改,使其內(nèi)容更符合中班幼兒的認(rèn)知水平。
活動(dòng)目標(biāo):
1。通過(guò)仔細(xì)看圖,理解兒歌內(nèi)容。
2。通過(guò)跟誦兒歌,感受兒歌的韻律和節(jié)奏。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解兒歌內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
感受兒歌的韻律和節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《拍花籮》PPT
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示數(shù)字1—5,導(dǎo)入活動(dòng)。
小朋友們,早上好,今天老師帶來(lái)了幾位好朋友,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示圖片)它們是誰(shuí)?
這幾個(gè)數(shù)字朋友里面藏著一個(gè)小秘密,我們一起來(lái)找找這個(gè)秘密,好不好?
二、幼兒看圖,理解兒歌內(nèi)容。
在我們?nèi)ふ颐孛苤澳,我們先看看下面的這幅圖,注意觀察,圖中的草地和我們平時(shí)見(jiàn)到的草地有什么不同?
。ǔ鍪炯t草地圖片)引導(dǎo)幼兒總結(jié):紅草地,花馬車(chē)。
1、依次出示五幅圖,引導(dǎo)幼兒看懂每幅圖:
。1)現(xiàn)在,我們來(lái)看看"1"的后面藏了誰(shuí)?它在干什么?
幼兒觀察圖片,教師引導(dǎo)說(shuō)出圖片內(nèi)容:一只蝸牛爬樓梯
。2)依次觀察,總結(jié):
二只螞蟻抬著大花瓣三只小猴爬大山四方手帕沒(méi)有字五只大熊打大鼓
2、小朋友們都能找到數(shù)字后面的秘密,那我們把這五幅圖的內(nèi)容連起來(lái)編成"拍花籮"的'兒歌,好嗎?
。ǹ粗鴪D片,引導(dǎo)幼兒跟編兒歌)拍呀,拍呀,拍花籮呀,紅草地呀,花馬車(chē)呀。
你拍幾呀,我拍一呀,一只蝸牛上樓梯呀。
你拍幾呀,我拍二呀,二只螞蟻抬著大花瓣呀。
你拍幾呀,我拍三呀,三只小猴爬大山呀。
你拍幾呀,我拍四呀,四方手帕沒(méi)有字呀。
你拍幾呀,我拍五呀,五只大熊打大鼓呀
3、完整欣賞兒歌。
4、用問(wèn)答的方式帶動(dòng)幼兒跟讀兒歌。
三、游戲"拍花籮"。
1、教師問(wèn),幼兒答。
2、邀請(qǐng)聽(tīng)課老師玩,幼兒?jiǎn),?tīng)課老師答。
四、教師小結(jié),活動(dòng)結(jié)束。
小朋友們,今天玩的開(kāi)心嗎?那么我們現(xiàn)在去操場(chǎng)和其他班的小朋友一起去玩《拍花籮》了
幼兒園中班語(yǔ)言教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、 練習(xí)繞口令,練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音“關(guān)(guan)”,“夸(kua)”,“瓜(gua)”。感知繞口令的韻味。
2、 通過(guò)看圖文以及輪流接念的方式學(xué)習(xí)繞口令。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 圖片:東瓜、西瓜若干。
2、 文字標(biāo)記:西關(guān)隊(duì)、東關(guān)隊(duì)、夸各若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、 利用傳字游戲練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“關(guān)、夸、瓜”的字音。
老師把“關(guān)”字說(shuō)給一排的第一個(gè)人聽(tīng),一直往下傳,傳到最后一個(gè)人時(shí)大聲念出,若念對(duì)那全體幼兒就跟著練習(xí)發(fā)“關(guān)”字的音。(同樣方法練習(xí)發(fā)“夸、瓜”字的音。)
2、 教師帶領(lǐng)幼兒閱讀繞口令。
。1) 教師邊出示教具邊朗誦繞口令。(聽(tīng)一聽(tīng)繞口令中有剛才我們傳字游戲中的哪個(gè)字)
。2) 繞口令講了些什么?(指點(diǎn)圖片及文字標(biāo)記引導(dǎo)幼兒講述繞口令的內(nèi)容)
(3) 教師帶領(lǐng)幼兒朗誦繞口令1到2遍。
3、 游戲練習(xí)繞口令。
。1) 幼兒分成西關(guān)隊(duì)和東關(guān)隊(duì)兩隊(duì),用輪流的.方式念繞口令。
。2) 念繞口令時(shí)聲音響亮清楚正確的一隊(duì)就添上一個(gè)瓜。念錯(cuò)的一隊(duì)就不得瓜。最后得瓜多的一隊(duì)為勝利的隊(duì)。
4、 教師與幼兒輪流練習(xí),個(gè)別引導(dǎo),使幼兒進(jìn)一步了解游戲規(guī)則。
念對(duì)的幼兒可以為自己的小隊(duì)添上一個(gè)瓜。
幼兒園中班語(yǔ)言教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、創(chuàng)造性地閱讀繪本故事,理解故事內(nèi)容,體會(huì)角色情感。
2、通過(guò)閱讀整本書(shū),培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和猜測(cè)閱讀,想象創(chuàng)編、續(xù)編,角色體驗(yàn)等多種形式閱讀,感受語(yǔ)言文字和圖畫(huà)的魅力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、積累發(fā)展語(yǔ)言,學(xué)會(huì)運(yùn)用“如果你變成……,我就變成……”的句式說(shuō)話(huà)。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新想象能力。
4、親子、師生互動(dòng)中,讓學(xué)生感受閱讀的快樂(lè),同時(shí)感受母愛(ài)的細(xì)膩、真摯、偉大,讓家長(zhǎng)也體驗(yàn)親子之愛(ài),體會(huì)母子情深。
重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):在情境中讓孩子展開(kāi)想象,讓孩子根據(jù)圖畫(huà)創(chuàng)編故事。
2、難點(diǎn):學(xué)生自由發(fā)揮想象力,想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么,并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)。
閱讀準(zhǔn)備:
詞條、部分無(wú)字圖片、手繪本材料、頭飾。
活動(dòng)時(shí)間:
40分鐘
活動(dòng)對(duì)象:
一年級(jí)小朋友56人和媽媽代表。
導(dǎo)讀過(guò)程:
一、簡(jiǎn)介作者、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介作者:這本書(shū)是一本爺爺書(shū),因?yàn)樗呀?jīng)70多歲了,它由美國(guó)的瑪格麗特·懷茲·布朗編寫(xiě),美國(guó)雜志曾把它評(píng)為“好中之好”童書(shū)”。它讓世界上的人都為之著魔,你想看看這本爺爺書(shū)嗎?那還得先猜出下面的謎語(yǔ)才行。
2、揭示課題
、俨轮i語(yǔ):前腿短來(lái)后腿長(zhǎng),兩眼通紅耳朵長(zhǎng),三瓣小嘴不吃肉,白菜蘿卜吃不夠。
學(xué)生猜出謎底時(shí),相機(jī)板書(shū):小兔
、谘a(bǔ)充題目。再啟發(fā)學(xué)生猜想,這是一只什么樣的小兔呢?。
逃家小兔。換詞理解“逃家”(離家出走、從家里逃跑或逃離家)。
二、師生一起講故事
如果你是這只小兔,你會(huì)逃到哪里?(學(xué)生自由說(shuō))
。ㄒ唬┑谝淮巍
1、出示第一幅黑白圖:從前有一只小兔子,他很想要離家出走。有一天,他對(duì)媽媽說(shuō):“我要跑走啦。”
2.嗨!生活這樣幸福美好,媽媽這樣無(wú)微不至地照顧著它,為什么小兔會(huì)突然宣布要離開(kāi)自己的家,離開(kāi)媽媽呢?誰(shuí)來(lái)猜一猜?(媽媽對(duì)小兔的要求太高了;外面的世界多漂亮,想出去走走;想要更多的自由……)
。ㄕl(shuí)來(lái)讀?讀出想離家的語(yǔ)氣和感受)
3、孩子要離家出走了,媽媽會(huì)怎么樣?(多著急。。┧謺(huì)怎么做呢?故事究竟是什么樣的呢?(學(xué)生猜測(cè)故事的'發(fā)展、情節(jié))下面我們一起來(lái)欣賞。
、傩⊥脤(duì)媽媽說(shuō):“如果你來(lái)追我,我就要變成溪里的小鱒魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!保ㄕn件出示)多開(kāi)心的小兔呀,他以為變成了鱒魚(yú),就可以離開(kāi)媽媽自由地玩耍了。
②自己的孩子變成小鱒魚(yú)游走了,兔媽媽該怎么辦才好呢?聰明的孩子們,快來(lái)幫幫兔媽媽吧。銈兊南胂蠖加幸欢ǖ牡览恚芙Y(jié)合實(shí)際情況合理想象,這是讀書(shū)的好方法。也能提高你們的想象能力。)
、勰闱疲瑡寢屪兂闪耸裁?(出示沒(méi)有文字的第二幅圖。)變成了捕魚(yú)的人,穿著黑色的大雨鞋,站在冰冷的水里,拋出了那么長(zhǎng)的魚(yú)線(xiàn)在釣小魚(yú),咦?為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢?
、芮,媽媽這位捕魚(yú)人可有意思啦!大家再看有意思嗎?哪兒最有意思?
多有趣的母子倆啊。ㄍㄟ^(guò)朗讀,大家就更能體會(huì)當(dāng)事人的心情,更能深入地理解文章的內(nèi)容,看來(lái)分角色朗讀也是讀書(shū)的好方法。)
。ǘ┛磥(lái)小兔想變成鱒魚(yú)逃走的計(jì)劃失敗了,可小兔還沒(méi)有打消想離開(kāi)家的念頭。
1、它又想變成什么呢?(學(xué)生猜測(cè)、想象)
2、孩子們請(qǐng)看:小兔對(duì)媽媽說(shuō):“如果你變成捕魚(yú)的人,我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。”(課件出示)聽(tīng)聽(tīng),小兔以為變成了大石頭,媽媽就找不到它了。
3、自己的孩子變成高山上的大石頭,兔媽媽該怎么辦才好呢?再來(lái)幫兔媽媽想想辦法吧。(學(xué)生自由說(shuō))
三、放手閱讀全書(shū),幫助學(xué)生整體把握故事情節(jié)
又一次失敗了,可小兔仍然沒(méi)有打消逃家念頭,它又會(huì)想變成什么來(lái)躲避媽媽的追逐呢?
師:大家再來(lái)想象一下,小兔會(huì)作哪些變化呢?(如果你在讀書(shū)時(shí)能夠像現(xiàn)在這樣,不去看后面的情節(jié),自己先去猜一猜,編一編,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你也能成為一名了不起的作者。)
幼兒園中班語(yǔ)言教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)書(shū)的特征,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單分類(lèi),了解圖書(shū)與人們的關(guān)系。
2、喜愛(ài)圖書(shū),并能用較完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)書(shū)的感受及經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:各類(lèi)書(shū)籍、書(shū)架、模擬小圖書(shū)館。
活動(dòng)過(guò)程:
一、找一找
1、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入小小圖書(shū)館,引導(dǎo)幼兒每人選一本書(shū)。
提問(wèn):你選的是本什么書(shū)?
2、大家選的書(shū)是不一樣的。但是圖書(shū)有許多一樣的地方,請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找。
提問(wèn):
。1)書(shū)有封面,指給大家看
。2)書(shū)有封底嗎?找一找
(3)書(shū)內(nèi)有什么一樣的地方?在書(shū)的角落里的找找。
。ㄟ@數(shù)字就書(shū)的頁(yè)碼)你手中的書(shū)有多少頁(yè)碼?翻到最后一頁(yè)就知道了。
教師小結(jié):所有的書(shū)都有封面、封底和頁(yè)碼。
3、提問(wèn):為什么書(shū)要有頁(yè)碼?
教師小結(jié):書(shū)的頁(yè)碼從小到大,它告訴我們看書(shū)時(shí),應(yīng)該按照順序從第一頁(yè)開(kāi)始,一頁(yè)一頁(yè)看。
二、看一看,找一找
1、小朋友按照頁(yè)碼的順序看人手中的書(shū),書(shū)中有什么?說(shuō)件什么事?
2、幼兒看書(shū)。
提問(wèn):
(1)這本書(shū)說(shuō)件什么事?
(2)你喜歡看這本書(shū)嗎?為什么?
教師小結(jié):書(shū)有各種各樣的內(nèi)容。有的書(shū)是講故事的,有的.書(shū)是教小朋友畫(huà)畫(huà)、折手工、做游戲的,還有的書(shū)是告訴我們新知識(shí)的。
3、我們就把不同的書(shū)整理一下,這樣選書(shū)時(shí)就很方便了。
第一個(gè)書(shū)架放故事書(shū)。
每二個(gè)書(shū)架放折手工、畫(huà)畫(huà)、做游戲的書(shū)。
4、幼兒分類(lèi)整理圖書(shū)。
。ń處熾S機(jī)引導(dǎo),特別關(guān)注能力較差的幼兒較差的幼兒操作過(guò)程。)
5、師小結(jié):圖書(shū)整理得真整齊。第一個(gè)書(shū)架是小朋友愛(ài)看的故事書(shū),第二個(gè)書(shū)架是畫(huà)畫(huà)、折手工、猜謎語(yǔ)、做游戲的書(shū),第三個(gè)書(shū)架上放著告訴小朋友新知識(shí)的書(shū)。
三、感知講述
1、朋友喜歡看書(shū),爸爸媽媽也喜歡看書(shū),F(xiàn)在我們就來(lái)告訴大家,平時(shí)爸爸媽媽喜愛(ài)看什么書(shū)?為什么喜歡看這本書(shū)?
2、幼兒說(shuō)。(啟發(fā)幼兒這本書(shū)?爸爸為什么喜歡看這本書(shū)?)
教師小結(jié):原來(lái),爸爸媽媽也喜歡看各種各樣的書(shū),他們真了不起?茨敲炊嗟臅(shū),能讓爸爸媽媽學(xué)到更多的知識(shí)。
3、你們猜猜,老師喜歡看什么書(shū)?請(qǐng)你們選一本老師最喜歡看的書(shū)?
4、幼兒為老師選書(shū)。
提問(wèn):你為老師先選了一本什么書(shū)?為什么選這本書(shū)?
小朋友為老師選了這么多的書(shū),老師都喜歡。我要一本一本仔細(xì)地年看,等看完了,再把這書(shū)里有趣的知識(shí)告訴大家。
幼兒園中班語(yǔ)言教案7
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒事先有幫助家人或同伴的經(jīng)驗(yàn)。
2、《小蛇散步》ppt
【活動(dòng)過(guò)程】
一、猜謎導(dǎo)入活動(dòng)
1、師:“身上花花綠綠,走路彎彎曲曲,沒(méi)有手和腳”。下了很長(zhǎng)時(shí)間的春雨終于停了,外面的空氣真好啊!小蛇要出門(mén)去散步。(出示繪本封面)
二、欣賞繪本,理解故事內(nèi)容,感受助人為樂(lè)的情感
1、(觀看圖1)師:“小蛇爬著爬著,咦!路中間出現(xiàn)了一個(gè)大水坑。該怎么過(guò)去呢?誰(shuí)來(lái)幫小蛇想想辦法?”(個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))
2、(觀看小圖)師:“那讓我們一起看看小蛇是怎么過(guò)去的。小蛇想‘這點(diǎn)小事難不倒我只要這樣……’它先把腦袋伸過(guò)去,弓起身體就像什么?(一座小橋)然后把尾巴縮回來(lái)就行了。”
3、師:“突然遠(yuǎn)處傳來(lái)一個(gè)聲音,“請(qǐng)等一下、請(qǐng)等一下”是誰(shuí)呢?(教案出自:快思教案網(wǎng))幼兒猜一猜(觀看陰影圖猜:小螞蟻、小蝸牛、小老鼠)他們想過(guò)去它會(huì)對(duì)小蛇說(shuō)什么?(個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))“能從你的背上爬過(guò)去嗎?”它是怎么說(shuō)的?
4、師:“小蛇幫助了小動(dòng)物們,小動(dòng)物們會(huì)怎么樣呢?(集體說(shuō)說(shuō)、鞠躬道謝)小蛇幫助了朋友心里感覺(jué)怎么樣?(開(kāi)心)小蛇會(huì)說(shuō)什么呢?小蛇說(shuō)“能幫助你們,我就很快樂(lè)”。那么小朋友你們幫助別人的時(shí)候心情是不是和小蛇一樣呢?(是)
5、師:這時(shí)又有人要過(guò)大水坑,是誰(shuí)呢?“汪汪汪請(qǐng)讓我也過(guò)去吧!是誰(shuí)啊?原來(lái)是大狗。小蛇說(shuō)“可以,可以”。(看書(shū)第三頁(yè))大狗嗒嗒嗒的從小蛇背上走過(guò),你們看小蛇的表情怎么了?它的眼睛為什么要張得大大的?
6、師:“瞧!大狗后面還跟著誰(shuí)?讓我們看看到底是誰(shuí)。猜謎語(yǔ):腦袋大、胡子稀,頭發(fā)蓬松不梳理,又兇猛、又暴躁,經(jīng)常吼叫發(fā)脾氣”(獅子)獅子也想從小蛇背上走過(guò)去,如果你是小蛇,你會(huì)怎么做呢?為什么?讓我們看看故事里的小蛇是怎么做的。(看書(shū)第四頁(yè))小蛇最后還是讓獅子咣咣咣的從它背上走過(guò),小蛇怎么樣了?
7、師:“咚咚咚后面還跟著一位動(dòng)物朋友,是誰(shuí)?(長(zhǎng)鼻子大象)大象說(shuō):“讓我也過(guò)去吧!”大象竟然也想從小蛇背上走過(guò)去。大象那么重,小蛇會(huì)不會(huì)讓大象過(guò)去呢?為什么?
8、(觀看書(shū)第六頁(yè))師:“看,現(xiàn)在小蛇怎么了?怎么會(huì)變成這樣呢?小蛇呼~(yú)~~的吐了口氣,終于緩過(guò)了勁來(lái),竟然沒(méi)有受一點(diǎn)傷。小蛇棒不棒?
9、小結(jié):師:“今天小蛇用自己的本領(lǐng)幫助了這么多的'朋友心里真開(kāi)心。那它幫助了哪些朋友呢?(小螞蟻、小蝸牛、小老鼠、大狗、獅子最后還有大象)
三、遷移內(nèi)化
1、師:“你有沒(méi)有幫助過(guò)別人呢?你幫助別人后的心情是什么樣的?
2、小結(jié):原來(lái)用自己的本領(lǐng)幫助別人是一件很快樂(lè)的事情,而且還會(huì)交到更多的好朋友。
反思:
這個(gè)故事以小蛇有趣、可愛(ài)的神態(tài)、充滿(mǎn)疑問(wèn)的故事情節(jié),深深的吸引了小朋友們。在整個(gè)活動(dòng)中,小朋友們觀察得都很很仔細(xì),小到小蛇臉上的表情都能關(guān)注,通過(guò)故事,也知道了我們要關(guān)心朋友。最后讓孩子們說(shuō)說(shuō)發(fā)生在身邊助人為樂(lè)的事情,讓小朋友們懂得助人為樂(lè)的道理;顒(dòng)中也存在一些不足:教師的話(huà)語(yǔ)不夠簡(jiǎn)潔,留給小朋友們動(dòng)腦思考的環(huán)節(jié)還不夠多。在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取把語(yǔ)言課上好。
幼兒園中班語(yǔ)言教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、能認(rèn)真聽(tīng)故事,了解故事內(nèi)容,大膽表述自己的想法,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。
2、通過(guò)故事讓幼兒明白同伴相處要懂得互相體諒和理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
白馬、大象、黑驢、黃牛、蝸牛頭飾一套,故事圖片二幅,移動(dòng)小蝸牛圖片一幅。
課前請(qǐng)大班幼兒表演故事片段,幼兒有拔河的經(jīng)歷。
故事錄音、錄音。
活動(dòng)過(guò)程:
一、請(qǐng)角色表演的幼兒坐在幼兒中間(大象、白馬、黃牛、黑驢),激發(fā)興趣,引出課題。
1、它們是誰(shuí)?
2、(出示圖1)你們看,它們?cè)诟墒裁?(拔河)在拔河時(shí),可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?
二、結(jié)合圖片和情境表演,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
1、結(jié)合圖片,聽(tīng)故事至“大家都跌倒了”。
提問(wèn):
a、發(fā)生了什么事?
b、小動(dòng)物身上怎么了?(教師小結(jié)用故事中的話(huà)說(shuō)說(shuō))它們會(huì)怎么做?怎么說(shuō)呢?
2、看情境表演,聽(tīng)故事至“怎么賠呢?”
提問(wèn):
a、它們?cè)趺凑f(shuō)的?
b、該怎么賠呢?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō))
3、看情境表演至“一看,是個(gè)蝸牛,它的殼被碰破了一塊。”
提問(wèn):
a、它們?cè)趺唇鉀Q的?
b、這時(shí)候又多出來(lái)另一個(gè)受傷的,是誰(shuí)?(小蝸牛)小動(dòng)物又會(huì)說(shuō)什么呢?;
4、看情境表演至結(jié)束。
提問(wèn):
a、小動(dòng)物看到破掉殼了的小蝸牛怎么說(shuō)的?
b、小蝸牛又是怎么說(shuō)怎么做的?
c、大象、白馬、黃牛、黑驢為什么站著說(shuō)不出話(huà)了?
三、完整欣賞故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1、為什么大象、白馬、黃牛、黑驢說(shuō)不出話(huà)了?你覺(jué)得要不要賠?
2、你最喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?
四、續(xù)編故事——小動(dòng)物怎么幫助小蝸牛
師:看到蝸牛這樣子,你心里有什么感覺(jué),動(dòng)物們現(xiàn)在什么感覺(jué)?你會(huì)怎么做?小動(dòng)物又會(huì)怎么做呢?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō))
師:我們一起到外面邊表演邊把故事編下去好嗎?(出活動(dòng)室)
活動(dòng)反思:
教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣,興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在培養(yǎng)幼兒的'語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
幼兒園中班語(yǔ)言教案9
[設(shè)計(jì)理念]
感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德,是人的重要道德基石,是家庭和睦的基礎(chǔ),是社會(huì)和睦的基本道德價(jià)值取向。孩子們是未來(lái)社會(huì)的主人。要進(jìn)行感恩教育,我們應(yīng)該從娃娃開(kāi)始,特別是學(xué)前教育。“感恩”是一個(gè)畫(huà)面式的敘事,我會(huì)用幻燈片的'形式向孩子們展示熟悉的人物,建立一個(gè)貼近孩子們生活的情境,為孩子們創(chuàng)造一個(gè)自由而輕松的語(yǔ)言環(huán)境,讓他們想說(shuō),說(shuō),說(shuō),敢于說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō)。同時(shí),還以閱讀兒童歌曲、聽(tīng)音樂(lè)等形式開(kāi)展活動(dòng),唱歌表演等,讓孩子懂得感恩,懂得用感恩的心報(bào)答恩主,幫助有需要的人,體驗(yàn)“感恩”的幸福。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1.知道如何感謝那些關(guān)心和幫助自己的人。
2.你可以體驗(yàn)感激的喜悅。
[活動(dòng)的焦點(diǎn)]知道如何感謝關(guān)心和幫助自己的人。
[活動(dòng)困難]理解“謝謝”和“幫助”的現(xiàn)實(shí)生活。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
多媒體課件
首先,孩子們表演手指游戲毛毛蟲(chóng),介紹主題。
1.讓孩子們玩手指游戲毛毛蟲(chóng)
拿出你的手(玩手指游戲——毛毛蟲(chóng))。昆蟲(chóng)太膽小了,爬不出洞。他們總是呆在洞里嗎?這些毛蟲(chóng)是如此可愛(ài),他們都知道他們的同伴互相幫助。那么,在普通生活中,誰(shuí)幫助過(guò)你,誰(shuí)關(guān)心過(guò)你?
2.首先引導(dǎo)孩子們講述那些關(guān)心和幫助自己的人,以及他們?yōu)樽约鹤隽耸裁础?/p>
幼兒園中班語(yǔ)言教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解散文詩(shī)傳遞的秋天的信息,感受散文詩(shī)句的優(yōu)美。
2.嘗試模仿散文中的句子進(jìn)行創(chuàng)編。
3.懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.散文詩(shī)掛圖、散文詩(shī)的課件ppt
2.音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)討論,引入主題
現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是什么樣子的?樹(shù)葉會(huì)怎樣?氣漸漸地涼了,秋風(fēng)一吹樹(shù)葉就從樹(shù)上落了下來(lái),這些樹(shù)葉飄呀飄呀,它會(huì)飄到哪里呢?
幼兒討論并回答。
二、 欣賞散文詩(shī),感受散文詩(shī)的優(yōu)美和傳遞的春天的氣息
(一)依次出示圖片,分段欣賞散文詩(shī),回答問(wèn)題。
1.秋風(fēng)起了,天氣涼了,一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上怎樣落下來(lái)?(飄落下來(lái)。請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。)
2.散文詩(shī)中的小動(dòng)物把落葉當(dāng)作了什么?
(二)音樂(lè)下完整欣賞,感受散文詩(shī)的優(yōu)美。
提問(wèn):
小樹(shù)葉落在地上,誰(shuí)爬過(guò)來(lái)?把它當(dāng)作什么?(小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái),站在下面,把它當(dāng)作屋子。)小樹(shù)葉落在溝里,誰(shuí)爬過(guò)來(lái)?把它當(dāng)作什么?小樹(shù)葉落在水里,誰(shuí)游過(guò)來(lái)?把它當(dāng)做什么?樹(shù)葉落在院子里,小燕子看見(jiàn)了說(shuō)什么?為什么這樣說(shuō)樹(shù)葉是信呢?(有些樹(shù)葉在秋天來(lái)的`時(shí)候,會(huì)落下來(lái),說(shuō)明冬天要來(lái)了,小燕子燕去南方過(guò)冬,樹(shù)葉雖然沒(méi)有字而向小燕子傳達(dá)的是一種濃濃的秋意)小朋友你還知道誰(shuí)在冬天來(lái)的時(shí)候要去溫暖的南方呢?(大雁)
三、仿編散文詩(shī)
(一)教師示范仿編。
樹(shù)葉落在院子里,大雁看見(jiàn)了說(shuō):“來(lái)信了,來(lái)信了,催我們到南方去呢”。
(二)鼓勵(lì)幼兒仿編。
師:小朋友想一想落葉除了當(dāng)屋子、大船、小傘和信,還可以當(dāng)什么?誰(shuí)能和別人想的不一樣?
示范:
1.樹(shù)葉落到草地上,小兔看見(jiàn)了,跳過(guò)來(lái),把它當(dāng)作發(fā)夾。
2.樹(shù)葉落在院子里,小鳥(niǎo)看見(jiàn)把它當(dāng)作降落傘。
3.樹(shù)葉落到森林里,小猴看見(jiàn)了,把它當(dāng)作口哨。
4.樹(shù)葉落在院子里,小豬看見(jiàn)了,把它當(dāng)作扇子。
四、教育幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木
師:小朋友這些樹(shù)葉來(lái)自大樹(shù),如果沒(méi)有大樹(shù),我們?cè)趺磽斓綐?shù)葉呀,所以,我們要保護(hù)樹(shù)木。那么請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),怎樣保護(hù)小樹(shù)呢?
給樹(shù)澆水、多種樹(shù)、不讓別人破壞樹(shù)木。
教師小結(jié):
我要愛(ài)護(hù)樹(shù)、保護(hù)樹(shù),不掰樹(shù)枝,給樹(shù)澆水,多種樹(shù),不讓別人破壞樹(shù)木。做一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好寶寶。
活動(dòng)延伸:
參觀幼兒園種植園,尋找秋天的落葉,繼續(xù)仿編。
幼兒園中班語(yǔ)言教案11
目標(biāo):
使幼兒初步了解祖國(guó)地域之遼闊廣大,激發(fā)作為中國(guó)人的自豪感。
大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
準(zhǔn)備:
本市(縣)、中國(guó)地圖各1張。地球儀兩個(gè)。一朵小紅花。每個(gè)幼兒備一張自己的照片(不超過(guò)2寸)。
過(guò)程:
1、我的家在哪里
教師出示本市(縣)地圖。并提問(wèn):“誰(shuí)能從這張圖上找到我們的幼兒園?”當(dāng)幼兒找到時(shí),請(qǐng)用小紅花貼到幼兒園的位置上。再請(qǐng)幼兒繼續(xù)尋找“我的家在哪兒?”小朋友分組到地圖前找自己的家,找到自己家的小朋友,可把自己的照片貼到上面去。經(jīng)過(guò)大家一番尋找和粘貼,一幅生動(dòng)、親切的“我的家”的`地圖制成了。
2、我們的祖國(guó)——中國(guó)真大
教師出示地球儀,并提問(wèn):“誰(shuí)能找到中國(guó)在什么地方?”“我國(guó)周?chē)心男﹪?guó)家?”此時(shí),教師出示世界地圖,引導(dǎo)幼兒在世界地圖上和其他國(guó)家比較,最后得出“我們中國(guó)在世界上是個(gè)很大的國(guó)家”的結(jié)論。
3、中國(guó)的南方和北方
教師引導(dǎo)幼兒用生動(dòng)的事實(shí)(我去旅游,爸爸出差……)說(shuō)明我國(guó)南方和北方距離之大。
如“我和爸爸去南方(?冢,坐了三天火車(chē)才到!薄拔液蛬寢屓ケ狈剑R齊哈爾),坐了兩天火車(chē)才到。以此說(shuō)明中國(guó)之大。作為一個(gè)中國(guó)人,感到自豪。
課后反思:
課堂上,我讓幼兒觀看祖國(guó)插圖,了解祖國(guó)特點(diǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感;認(rèn)識(shí)祖國(guó)各地不同的人的活動(dòng),感悟作為一名中國(guó)人的自豪。
小百科:祖國(guó)首先是國(guó)家,其次自己對(duì)這個(gè)國(guó)家有歸屬感。這歸屬感,來(lái)自于民族文化的認(rèn)同,家族祖先的傳承,生存生活的祖國(guó)既是一個(gè)地理概念,也是一個(gè)文化概念更是一個(gè)法理概念。
幼兒園中班語(yǔ)言教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣和由來(lái)。
2.能大膽的與同伴交流、體驗(yàn)過(guò)新年的活動(dòng)。
3.感受與同伴一起辭舊迎新的喜悅,感受過(guò)年的歡樂(lè)。
4.參與節(jié)日游戲。
5.體驗(yàn)和大家一起過(guò)節(jié)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn):
了解新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣和由來(lái)。
活動(dòng)難點(diǎn):
能大膽的與同伴交流、體驗(yàn)過(guò)新年的活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、剪刀、紙、紅包若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
歌曲表演《新年好》
二、基本部分:
1.你們過(guò)年的時(shí)候都干些什么?
2.了解過(guò)年的習(xí)俗和由來(lái)。
我們過(guò)新年時(shí)除了要放鞭炮外,一家人還要在一起吃年夜飯、穿上漂亮的新衣服、走親訪友互相拜年、送新年賀卡、貼春聯(lián)、貼福字、大人給小孩送壓歲錢(qián)、舞龍舞獅等。
3.教師提問(wèn):“那人們過(guò)新年時(shí)為什么要貼春聯(lián)、穿紅衣、放鞭炮呢?(幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)或和同伴相互交流)
4.欣賞故事《年獸來(lái)了》。
。1)年獸最怕什么呢?
。2)年獸最怕三種東西:光、聲響,還有紅色。所以人們?yōu)榱藝樧吣戢F,常用貼春聯(lián)、穿紅衣、放鞭炮等方式來(lái)過(guò)年,見(jiàn)面時(shí),還彼此說(shuō)“恭喜恭喜”祝福彼此平安。
5.分組過(guò)新年,感受過(guò)年的歡樂(lè)。
“過(guò)年真開(kāi)心,你們看各族人民都在互相拜年,(看拜年的課件)那我們就挑選你喜歡的方式來(lái)過(guò)年吧!
第一組:互相拜年。
第二組:包餃子。
第三組:剪窗花。
第四組:拼年畫(huà)。
三、結(jié)束活動(dòng),分享過(guò)年的喜悅。
過(guò)完年,我們小朋友就長(zhǎng)大了一歲,那我們就不但要團(tuán)結(jié)同伴,還要尊敬父母和老師,孝敬老人。
小百科:年二十八、二十九或三十日家家戶(hù)戶(hù)“貼年紅”(年紅是春聯(lián)、門(mén)神等過(guò)年時(shí)所貼的紅色喜慶元素統(tǒng)稱(chēng))。根據(jù)《玉燭寶典》、《燕京歲時(shí)記》等著作記載,春聯(lián)的原始形式就是人們所說(shuō)的“桃符”。唐朝以后,除了以往的`神荼、郁壘二將以外,人們又把秦叔寶和尉遲恭兩位唐代武將當(dāng)作門(mén)神。貼春聯(lián)也叫貼門(mén)對(duì)、春貼、對(duì)聯(lián)、對(duì)子、桃符等,它以工整、對(duì)偶、簡(jiǎn)潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景,抒發(fā)美好愿望,是中國(guó)特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié),無(wú)論城市還是農(nóng)村,家家戶(hù)戶(hù)都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門(mén)上,為節(jié)日增加喜慶氣氛。據(jù)說(shuō)這一習(xí)俗在明代就開(kāi)始盛行,到了清代,春聯(lián)的思想性和藝術(shù)性都有了很大的提高。
幼兒園中班語(yǔ)言教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1、能根據(jù)兒歌內(nèi)容表現(xiàn)高興、吃驚、害怕的情緒,大膽進(jìn)行朗誦表演。
2、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)教學(xué)的重難點(diǎn)是能根據(jù)兒歌內(nèi)容表現(xiàn)高興、吃驚、害怕的情緒,大膽進(jìn)行朗誦表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備
場(chǎng)地布置(小樹(shù)、狼、草帽、蘑菇、草地),兔媽媽頭飾、籃子若干
活動(dòng)過(guò)程
一、兒歌導(dǎo)入。
我以孩子熟悉的兒歌“小白兔白又白……”吸引孩子的目光,了解到小兔的生活習(xí)性:喜歡吃蘑菇。
二、游戲體驗(yàn)。
我以兔媽媽的'形象帶領(lǐng)孩子們?cè)谇榫爸胁赡⒐健?/p>
教室的場(chǎng)地布置讓我們這群兔子身臨其境,借機(jī)引導(dǎo)孩子感受兒歌中的不同情緒,分段學(xué)習(xí)兒歌,第一段紅色字體代表高興,表?yè)P(yáng)表演到位的小朋友,重點(diǎn)表演“怎么高興”,第二段藍(lán)色字體代表吃驚、害怕,同樣鼓勵(lì)小朋友向演得好的同伴學(xué)習(xí)怎么表現(xiàn)“吃驚、害怕”。
三、朗誦表演。
老師范讀兒歌,同時(shí)表演出不同的情緒。
孩子跟讀,表現(xiàn)出情緒。
小組讀,比比誰(shuí)的情緒最夸張。
四、延伸活動(dòng)。
把兒歌表演給最喜歡的人看。
教學(xué)反思
《小兔采蘑菇》是中班語(yǔ)言領(lǐng)域的一首兒歌,兒歌充滿(mǎn)童趣,內(nèi)容淺顯易懂、形象生動(dòng)。語(yǔ)言瑯瑯上口,符合幼兒朗誦、背誦。另外兒歌中的主角形象兔子是孩子們比較熟悉的小動(dòng)物;顒(dòng)貼近幼兒生活,選擇了他們感興趣的事物,孩子學(xué)習(xí)的積極性一直比較高。在本次活動(dòng)中我按兒歌中所描繪的情景,在教室作了簡(jiǎn)單布置, 這種“情景教學(xué)”有利于培養(yǎng)孩子情感,啟迪思維,發(fā)展想象,開(kāi)發(fā)智力。整個(gè)活動(dòng)我們都是以游戲的方式開(kāi)展,寓教育于游戲中,讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)?墒牵以诨顒(dòng)環(huán)節(jié)的過(guò)渡上始終覺(jué)得不如意,過(guò)程過(guò)于松散,時(shí)間安排也不太緊湊。所以以后在活動(dòng)環(huán)節(jié)的銜接上我要作更巧妙的處理。
幼兒園中班語(yǔ)言教案14
【活動(dòng)目的】
1、自制墨跡圖,發(fā)展動(dòng)手能力。
2、根據(jù)墨跡圖進(jìn)行創(chuàng)造性想像活動(dòng)。
3、借助組合起來(lái)的墨跡圖自編小故事,發(fā)展編講能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、教師制作墨跡圖一幅。
2、白紙、墨汁(或鋼筆墨水、顏色水)、滴管、剪刀和用來(lái)鋪墊的報(bào)紙。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引起幼兒嘗試的興趣
師:小朋友,今天,老師給您們帶來(lái)了一幅很有趣的.畫(huà),你們想看嗎?(想)
師:(出示畫(huà)面)看,這是一幅墨跡圖,你們想不想自己也制作一幅?(想,干脆有力)
二、幼兒第一次嘗試:利用實(shí)物、自制墨跡圖
1、提供白紙、墨汁、滴管,幼兒自己動(dòng)手制作。
2、教師小結(jié):對(duì)于富有創(chuàng)造性的幼兒給予肯定,對(duì)于能力較差的幼兒進(jìn)行輔導(dǎo),引導(dǎo)其正確制作方法。
三、幼兒第二次嘗試:想像墨跡圖
1、啟發(fā)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)自己的或他人的墨跡圖像什么,并說(shuō)出想像的依據(jù)。例如,如果說(shuō)墨跡圖像鳥(niǎo),就要指一指、說(shuō)一說(shuō)什么部位像鳥(niǎo)頭,什么部位像鳥(niǎo)翼等。
2、轉(zhuǎn)動(dòng)墨跡圖,變換角度看看它還像什么,鼓勵(lì)幼兒盡量想的和別人不一樣。
四、幼兒第三次嘗試:組合墨跡圖編故事
1、請(qǐng)幼兒把自制的墨跡圖沿輪廓剪下來(lái)擺在展示板上,自由議論這些墨跡圖像什么。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)想像選取展示板上的墨跡圖,并以它們?yōu)榻巧蚓拔锝M合起來(lái),編講一個(gè)與眾不同的小故事?梢詡(gè)人編講,也可以?xún)蓚(gè)人合作編講。例如,將一張青蛙的圖和一張像馬的圖組合起來(lái),可以編成這樣一個(gè)小故事:青蛙和馬是朋友。一天,青蛙對(duì)馬說(shuō):"你可以自由自在跑到很遠(yuǎn)的地方去玩,多好呀!"馬說(shuō):"你跳到我的背上,我?guī)闳ヂ糜巍?青蛙就跳上馬背,馬飛跑起來(lái),青蛙高興得又叫又跳。馬說(shuō):"別跳!別跳!"可青蛙不聽(tīng),結(jié)果"撲通"一聲,從馬背上摔了下來(lái)。
五、幼兒第四次嘗試:添畫(huà)墨跡圖
引導(dǎo)幼兒依據(jù)想像在墨跡圖上添畫(huà),使畫(huà)面更完整、豐滿(mǎn)。例如,如果墨跡圖像蝴蝶,就將該蝴蝶添畫(huà)完整,并添畫(huà)一些相關(guān)景物。
活動(dòng)延伸:
將幼兒制作的墨跡圖布置在語(yǔ)言區(qū)中,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)想像、編講。
附:
幾種墨跡圖的制作方法
1、將墨汁滴在紙的不同部位,撫展后可以同時(shí)形成幾幅墨跡圖。
2、將墨汁滴在宣紙等軟紙上自然化開(kāi)成圖。
3、可用多種顏色水制作彩色墨跡圖。
幼兒園中班語(yǔ)言教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容,能講出故事的主要情節(jié)。
2、提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、教育幼兒不亂扔瓜皮果殼,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的行為以及生活衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、故事圖片
2、圖書(shū)一本
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣。
1、出示圖片—小朋友
教師:小朋友,你們知道這個(gè)小朋友叫什么名字嗎?
老師告訴你們,他叫瓜瓜。
2、出示圖片—老婆婆摔跤
提問(wèn):圖上有誰(shuí)?老奶奶怎么拉?怎么會(huì)這樣的?
。ü膭(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象,說(shuō)出自己的想法。)
3、設(shè)疑;這個(gè)瓜瓜和老奶奶之間發(fā)生了什么事呢?你們想不想知道呀?
二、故事《瓜瓜吃瓜》
1、教師完整地講述故事一遍。
2、提問(wèn):
。1)你聽(tīng)到故事里說(shuō)了些什么?
。2)人們?yōu)槭裁唇兴瞎希?/p>
(3)瓜瓜他是怎樣吃西瓜的?吃完西瓜后他又是怎樣做的?
。4)結(jié)果發(fā)生了什么事?
三、教師再次完整地講述一遍。
提問(wèn):
1、瓜瓜有沒(méi)有吃到外婆的西瓜?為什么?
2、后來(lái),外婆摔了一跤后,瓜瓜是怎樣想的?又是怎樣做的呢?
四、引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講述故事。
五、討論:
1、你喜歡瓜瓜嗎?為什么?
2、如果你是瓜瓜,你會(huì)怎樣做?
3、出示有關(guān)這方面的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。
說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友誰(shuí)是對(duì)的?誰(shuí)是錯(cuò)的?錯(cuò)在哪兒?應(yīng)該怎樣做?
(教育幼兒不要亂扔垃圾,做一個(gè)愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的孩子。)
故事—瓜瓜吃瓜
有個(gè)小朋友,他的名字可怪了,他叫瓜瓜,就是西瓜的那個(gè)瓜。他干嗎叫瓜瓜呀?原來(lái)他生下來(lái)的時(shí)候,胖墩墩,圓滾滾,就象個(gè)西瓜。他爸爸正想著給他起個(gè)名字呢,他媽媽說(shuō),“甭傷腦筋了,就叫他‘瓜瓜’吧!”
瓜瓜可愛(ài)吃西瓜啦,他一下能吃幾大塊。吃完了,把小背心往上一拉,挺著圓鼓鼓的肚子,用手一拍,嘭嘭嘭的響,說(shuō):“西瓜在這兒呢!”
有一天,天熱極了,瓜瓜又鬧著要吃西瓜。媽媽拿出一個(gè)小西瓜來(lái),對(duì)瓜瓜說(shuō):“就剩這個(gè)小的了,先吃著吧。一會(huì)兒,外婆要來(lái),說(shuō)不定會(huì)給你帶個(gè)大西瓜哩!”
媽媽切開(kāi)西瓜,上班去了。瓜瓜斜眼
兒瞧了瞧那西瓜,翹起了嘴巴,心想:哼,這也叫西瓜?可他怪口渴的,又想:瓜兒小,說(shuō)不定還挺甜哩!就拿起一塊,咬了一口。哎,一點(diǎn)兒也不甜。
他吃完一塊,心里生著氣,一甩手,把西瓜皮從窗口扔了出去,掉在胡同里的路上了。
剩下的幾塊,瓜瓜氣呼呼地咬上幾口,也一塊接一塊地往.窗口外面扔。他想:要是外婆真的帶個(gè)大西瓜來(lái),又大又甜的',那該多好啊!他就趴在窗臺(tái)上,一個(gè)勁地往胡同東口望著,外婆每次上他家,都是從東口來(lái)的。
喲!來(lái)了個(gè)人,慢慢地走近了,是一位老奶奶,沒(méi)錯(cuò)兒,是外婆來(lái)了。真的,還抱著一個(gè)大西瓜呢!
瓜瓜大聲嚷嚷:“外婆,我來(lái)接你——”就連蹦帶跳,跑下樓去。
外婆聽(tīng)見(jiàn)了,心里一高興,加快了腳步。走到垃圾箱旁邊,不小心,一腳踩在西瓜皮上,滑了一交,手里抱的大西瓜,啪嗒一下,摔了個(gè)粉碎。
外婆一邊爬起來(lái),一邊說(shuō):“唉喲,誰(shuí)把西瓜皮扔了這一地!”
瓜瓜出了門(mén)看見(jiàn)外婆坐在地上,連忙跑去把她攙起來(lái),一邊氣呼呼地抬起腳,往西瓜皮上踩:“該死的西瓜皮,哪個(gè)壞蛋扔的!
咦,西瓜怎么這么小——壞了,可不就是他自己扔的嗎?
瓜瓜偷偷看了外婆一眼,吐了吐舌頭,悄悄地把西瓜皮一塊一塊拾起來(lái),丟到路旁垃圾箱里去。
瓜瓜再看看外婆帶來(lái)的大西瓜,瓤?jī)杭t紅的,一定很甜,可惜全都碎了,沾上了泥。他只好咽著口水,拿起碎瓜塊往垃圾箱里扔。
外婆不知道西瓜皮是瓜瓜扔的,只看見(jiàn)瓜瓜把西瓜皮扔到垃圾箱去,就說(shuō):“真乖,真乖,都象咱瓜瓜這么懂事就好了。”
小朋友,你們猜猜,瓜瓜聽(tīng)了外婆的話(huà),心里是怎么想的呀?
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