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校園交響樂(lè)教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的校園交響樂(lè)教案 ，希望對(duì)大家有所幫助。
校園交響樂(lè)教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受祖國(guó)文字的美好，以及作者對(duì)校園的熱愛(ài)、贊美。
2.揣摩作者的寫(xiě)作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生課前仔細(xì)觀察校園的人、事、物。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激情
同學(xué)們，每天我們都在這鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝氣蓬勃的校園里學(xué)習(xí)、嬉戲、快樂(lè)成長(zhǎng)。那么，在你們看來(lái)，咱們的校園像什么呢？
有人認(rèn)為，校園就像一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。（板書(shū)課題）請(qǐng)大家齊讀課題。哪位同學(xué)對(duì)交響樂(lè)有所了解，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。再讀課題。有疑問(wèn)嗎？這是一篇略讀課文。
二、初讀課文，了解大意
同學(xué)們，每學(xué)一篇文章，在第一遍讀課文時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢？（生自由發(fā)言。）
好，那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。
自主交流：在讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些字音要給大家提個(gè)醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。
同學(xué)們，交響樂(lè)有單樂(lè)章的、也有多樂(lè)章的，校園交響樂(lè)是由三個(gè)樂(lè)章組成，它們分別是（板書(shū)：蜂巢鳥(niǎo)島花瓣）讀到這兒，你心中有什么疑問(wèn)？說(shuō)一說(shuō)。交流你心中的疑問(wèn)？它們分別指什么？為什么要用這樣的比喻？這也是今天這一節(jié)課我們要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
三、細(xì)讀課文，品讀體味
1.帶著你心中的疑問(wèn)默讀第一樂(lè)章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。
交流：你讀懂了什么？
為什么把教室比作蜂巢？（形狀上）理解“井然有序”。
蜂巢是用來(lái)干什么的？同學(xué)們?cè)谙穹涑惨粯拥慕淌依锸窃鯓訉W(xué)習(xí)的呢？（抓重點(diǎn)詞句談體會(huì)）
換詞讀這句話(huà)：汲取尋覓。
屏顯“時(shí)而……時(shí)而……”一句。仔細(xì)觀察這句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀，這樣的'句子讀起來(lái)有什么感覺(jué)？（有節(jié)奏感、朗朗上口）大家也愿意來(lái)體會(huì)體會(huì)嗎？（真的讀出了那么一種節(jié)奏美）句中的“；”把它分為兩個(gè)部分，從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)從內(nèi)容和情形方面寫(xiě)。（抽生讀）那讓我們帶著自己的體會(huì)有感情地讀讀這句話(huà)。（男女分別讀）
“在知識(shí)的大海里……”不難看出這是一個(gè)比喻句，把什么比喻成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會(huì)到了什么？（抽生讀。）
師小結(jié)：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進(jìn)一步了解到同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。
通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎？（正如同學(xué)們所說(shuō)的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊(yùn)藏了孜孜以求的內(nèi)在美。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜，所以作者說(shuō)教室像一只甜蜜的蜂巢。
2.如果說(shuō)蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的樂(lè)曲，那么，剛才有同學(xué)提到的鳥(niǎo)島、花瓣又是一首怎樣樂(lè)曲呢？你是從哪些詞句體會(huì)到的？以小組為單位用我們學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法選擇你們喜歡的一個(gè)樂(lè)章重點(diǎn)讀一讀。
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3.鳥(niǎo)島，是一曲歡樂(lè)的、充滿(mǎn)溫暖的、充實(shí)著幸福的樂(lè)章。
“飛翔的、流動(dòng)的身影……”讓我們一起來(lái)欣賞這一段美妙的語(yǔ)言。把什么比喻成什么？咱們來(lái)體會(huì)體會(huì)這句話(huà)。你覺(jué)得哪些詞用得好？從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？這么美的風(fēng)姿、這么快樂(lè)的歡笑，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到了些什么？（聯(lián)系生活實(shí)際想）這么富有生機(jī)的場(chǎng)面，這么富有節(jié)奏美的語(yǔ)言，你喜歡嗎？難怪作者說(shuō)“下課了，校園是一個(gè)……一個(gè)生機(jī)勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢？是�。⊥瑢W(xué)們，在這美麗的鳥(niǎo)島，和同學(xué)們同浴著陽(yáng)光，共享著歡樂(lè)，你們心中有什么樣的感受呢？
讓我們?cè)僖淮魏妥髡咭煌哌M(jìn)這美麗的鳥(niǎo)島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿(mǎn)歡樂(lè)、溫暖、幸福的樂(lè)章吧！
4.同學(xué)們，你們是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。通過(guò)剛才的小組交流學(xué)習(xí)，課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂(lè)章的問(wèn)題都解決了嗎？說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？從哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì)到的？
同學(xué)們，當(dāng)你念到這幾個(gè)詞語(yǔ)，回想到從上幼兒園到小學(xué)四年級(jí)，你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛(ài)，如果是你，會(huì)在信中給哪位老師寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（抽生回答）同學(xué)們，聽(tīng)到你們這么多感人肺腑的話(huà)語(yǔ)，此時(shí)此刻，我覺(jué)得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段，你想讀幾遍就讀幾遍。（生自由讀）一片片花瓣就是一封封來(lái)信，它牽系著老師和學(xué)生的心兒，此時(shí)此刻教師又會(huì)對(duì)學(xué)生深情地祝愿什么呢？
同學(xué)們，你們覺(jué)得花瓣是一曲怎樣的樂(lè)章呢？
總結(jié)：回顧我們學(xué)習(xí)的整篇文章，不管是從題目，還是從三個(gè)章節(jié)的字里行間，我們都能體會(huì)到作者什么樣的思想感情呢？（生自由回答，師趁機(jī)板書(shū)。）再讀課題。說(shuō)說(shuō)你的理解。今天我們要欣賞的交響樂(lè)不是由樂(lè)隊(duì)演奏的，它演繹的是那充滿(mǎn)生機(jī)與活力，充滿(mǎn)著濃濃的師生情的校園生活。
四、暢談感受，升華主題
同學(xué)們，其實(shí)，在我們的家庭里、生活中、大自然時(shí)常都會(huì)響起一曲又一曲動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)，下去以后咱們仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)吧。
附：兩個(gè)可參照仿寫(xiě)的句子。
1.時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代，時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地；時(shí)而書(shū)聲瑯瑯，時(shí)而書(shū)寫(xiě)沙沙。
2.飛翔的、流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥(niǎo)兒款款低飛；歡快的躍動(dòng)，像鳥(niǎo)兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語(yǔ)，在海潮的喧嘩中，鳥(niǎo)兒傾心地鳴囀。
校園交響樂(lè)教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1理解課文內(nèi)容。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛(ài)之情。
3選擇自己喜歡的段落背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：蜂巢圖，《娃哈哈》音樂(lè)磁帶。
學(xué)生：查閱資料，了解有關(guān)蜂巢的.知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)情景，激發(fā)興趣，引入新課
1放《娃哈哈》音樂(lè)磁帶。
2誰(shuí)會(huì)唱這首歌？會(huì)唱的孩子站起來(lái)唱給大家聽(tīng)，好嗎？還可以邊唱邊跳。
3孩子們唱得真好聽(tīng)。這首歌把祖國(guó)比作什么？又把孩子們比作什么？
二、自由讀課文，質(zhì)疑，解疑
1自由小聲讀課文，借助工具書(shū)幫助理解部分詞語(yǔ)，把不理解的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。
2同桌互相質(zhì)疑，互相解疑。
3全班同學(xué)質(zhì)疑，師生共同解疑。
三、朗讀課文，深入理解
1借助掛圖，理解“蜂巢”。文中用“蜂巢”比喻什么？
2 “鳥(niǎo)島”原本是誰(shuí)的家？文中的“鳥(niǎo)島”指什么？
3文中用“花瓣”比喻什么？
4選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。練讀，抽讀，評(píng)議。
5有感情地朗讀全文。
6背誦自己喜歡的段落。
四、拓展延伸
1仿說(shuō)：校園——家。
2校園是可愛(ài)的、美麗的，校園的交響樂(lè)更是動(dòng)聽(tīng)的。同學(xué)們，展開(kāi)你們想象的翅膀，帶著你們的愛(ài)，再去觀察校園的人或物，仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
校園交響樂(lè)
蜂巢——教室
鳥(niǎo)島——校園
花瓣——信
校園交響樂(lè)教案 3
探究
1、生機(jī)勃勃的鳥(niǎo)島,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)島的生機(jī)勃勃表現(xiàn)在哪兒。
鳥(niǎo)島的生機(jī)勃勃表現(xiàn)在：花叢樹(shù)下，草坪操場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)衫、彩裙飛翔的、流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥(niǎo)兒款款低飛；歡快的躍動(dòng)，像鳥(niǎo)兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語(yǔ)，在海潮的喧嘩中，鳥(niǎo)兒傾心地鳴轉(zhuǎn)。
2、本文最顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？
比喻是本課最顯著的寫(xiě)作特色。
感悟
3、排列的桌椅，是一格又一格的蜂房，井然有序．上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好，在老師的引領(lǐng)下汲取，在各科的書(shū)籍里尋覓．時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代，時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地；時(shí)而書(shū)聲瑯瑯，時(shí)而書(shū)寫(xiě)沙沙．在知識(shí)的大海里采擷，探索，積累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴，渴求．在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜．
這一段把教室比作甜蜜的蜂巢。這看似僅從外形上作的比喻，實(shí)則內(nèi)涵豐富，不但包含對(duì)教室傳授知識(shí)的謳歌，還隱含了對(duì)學(xué)生在這里勤奮學(xué)習(xí)的贊揚(yáng)，讓我們感受到教室是孩子們的知識(shí)園。形象生動(dòng)，讓人印象深刻，過(guò)目不忘．
4、
�。ǎ保┫抡n了，校園，像一個(gè)鳥(niǎo)島．美的交響曲回旋在這一片樂(lè)土上．啊！一個(gè)生機(jī)勃勃的鳥(niǎo)島．
�。ǎ玻┮荒暌欢冉處煿�(jié)，老師的辦公室上，飛來(lái)彩色的花瓣．�。★w來(lái)的`花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開(kāi)在老師的心間．
�。�3）把校園比作了生機(jī)勃勃的鳥(niǎo)島。通過(guò)一串排比和比喻，把孩子們的快樂(lè)展現(xiàn)得淋漓盡致。
（4）把學(xué)生寄給老師的賀卡比作花瓣，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)，以及老師對(duì)學(xué)生的祝愿，讓我們感受到校園是洋溢著濃濃師生情的家園。
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