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    2. 小學一年級的教案

      時間:2023-05-28 15:50:01 教案 投訴 投稿

      實用的小學一年級的教案4篇

        作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的小學一年級的教案4篇,歡迎大家分享。

      實用的小學一年級的教案4篇

      小學一年級的教案 篇1

        一、揭示課題。

        師:同學們,今天我們一起學習一首特別有意思的兒歌:《小小的船》。題目中的這個字(出示“船”字),誰會讀?

        生:船。

        師:對了,還有誰想讀?

        生:船。

        師:很好,我們一起讀。

        生:船。

        師:你們都見過些什么船?

        生:(略)

        師:同學們見過這么多的船,那我們再一起讀讀這個字。

        生:船。

        師:在船的前面加上個小小的,你讀一讀,你感覺這會是一只什么樣的船?

        生:我感覺這是小小的一只船。

        生:好像還很輕。

        師:那你們讀給大家聽聽。

        生:小小的船。

        (點評:從學生生活經(jīng)驗出發(fā),抓住課題中的關鍵字詞,讓學生通過說、讀,由生活中的船引入書本上的船,引領學生去感受文字,激發(fā)學生學習興趣,有效培養(yǎng)學生語感。)

        師:很可愛的一只小船!我們一起輕輕地讀課題。

        師:這是一只什么樣的小船呢?下面呀,我們就來讀讀課文,到文章中去看一看。輕輕地打開我們的課本,翻到76頁,準備好了嗎?先聽一聽老師是怎么讀的,(課件出示課文)你可要仔細地聽好每一個字哦!

        二、教師范讀。

       。ń處煼蹲x)

        師:聽出來了嗎?寫的是一只什么船呀?

        生:它是月亮。

        師:原來它是一只可愛的月亮船,(在黑板上貼上月亮圖)多有意思呀!同學們喜歡這首兒歌嗎?

        生:喜歡。

        (點評:多有意思的月亮船呀!在孩子的心中悄然播下了情感的種子。)

        師:那我們自己來讀一讀。注意,碰到不認識的字我們怎么辦?

        生:可以讀讀拼音。

        生:可以問老師和同學。

        師:這些辦法都非常好。我們還可以一邊讀,一邊把這些生字,用自己特別喜歡的符號圈出來,看準拼音,好好地拼一拼,讀一讀,把字音讀準。聽明白了嗎?那我們就開始讀起來吧!

        三、自讀課文。

        師:(約5分鐘后)好了,小朋友,老師發(fā)現(xiàn)你們很會讀書,許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎?這些生字寶寶們呀,特別淘氣,他們蹦呀跳呀地跑出了課文,變成了一個個的小星星,看一看,哪些生字,你已經(jīng)會讀了?誰想讀給大家聽一聽。

        生:(拼讀生字。)

        師:你非常勇敢,但你要注意,“星星”的“星”是后鼻音,你再讀一遍。

        生:(拼讀“星”。)

        師:你讀得非常準。那這些生字中,還有沒有哪些字不太好讀,你想給大家提個醒,教大家讀一讀呀。

        生:(教讀“閃”。)

        師:還有哪個字不太好讀呀?

        生:(教讀“船”。)

        師:那我們再一起拼讀這些字,可要注意這些難讀的字音喲!

        生:(拼讀生字。)

       。c評:把識字的主動權交給了學生,培養(yǎng)他們了解自己學習情況的習慣。)

        師:同學們的字音讀得很準,我相信,不用拼音朋友的幫忙,我們也會認識這些字。對吧?那我們就在小組長的帶領下一起來讀讀字卡。看一看,誰認識的字最多,讀得最準,別忘了給他鼓鼓掌。不認識的字互相教一教。

        (學生在小組里用多種方式讀字卡。)

        (點評:充分發(fā)揮小組合作的功能,讓孩子在小組中互相幫助,互相激勵,品嘗到合作的樂趣。)

        師:小朋友們,快來看呀!看看這些去掉拼音的生字誰讀得最準。(出示卡片,認讀生字。)

        (在“開火車”認讀生字“彎”、“閃”、“藍”的時候,相機指導讀好短語:彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。)

        彎彎的月兒:(引導:你知道有些什么東西是彎彎的呀?在船兒的前面加上兩個彎,你讀起來有什么感覺?)

        閃閃的星星:(引導:小星星是怎樣閃的呀?做動作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀,真漂亮!)

        藍藍的天:(引導:生活中,你看見些什么是藍色的呀?觀看課件:藍色的大海,藍色的多瑙河,藍色的天鵝湖,藍藍的天空。讓學生感受到,藍色是一種很美的顏色。)

       。c評:將詞語的理解與孩子的生活鏈接起來,他們沒有意識到自己是在學習語言,但詞語的意思已經(jīng)根植在他們的頭腦中了。)

        師:這些生字咱們都會認了?墒牵@些淘氣的生字寶寶呀,又蹦蹦跳跳地跑回了家,藏在了課文里,但是我們還是認識他們,我們肯定能把課文讀得更通順,誰能把課文讀給大家聽一聽?

        生:(讀整篇課文。)

        師:讀得真好。所有的同學一起讀這首兒歌。

        生:(全班齊讀)

        四、讀好課文。

        師:這首兒歌呀,是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊,藍藍的夜空中,風兒在吹,月兒在搖,星星在閃,美麗的小姑娘坐在月亮船上,就像坐在小搖籃里,真舒服呀,真快樂呀!聽老師讀一讀這篇課文。

        師:(范讀。)

        師:小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀?

        生:想。

        師:那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了,你還可以讀給周圍的同學聽一聽。

       。▽W生自由練讀)

        師:誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。

        生:(讀整篇課文)

        指導朗讀:彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。

        師:(動畫:月亮慢慢地爬上夜空,配樂:蟲鳴,蛙叫。)寧靜的夜晚,聽,蟲兒在鳴叫,小青蛙在歌唱,月兒慢慢地掛上了藍天?炜纯,這彎彎的月兒特別的像——特別的像什么?你看出來了嗎?

       。ㄒ龑W生充分想象:像笑臉,像秋千,像電話……)

        師:在小朋友的眼里,月亮不僅僅是月亮,它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺,他也覺得月兒特別像小船,那我們再看一看,月亮什么地方像小船呀?

        生:兩頭都是尖的。

        生:小船也的彎彎的。

        師:是呀!你們看,(動畫:月亮在夜空中飄蕩,音樂:搖籃曲)彎彎的月兒多像小小的船呀!藍藍的'天空就是藍色的大海,朵朵的白云就是大海里的浪花,月亮船呀就在這云海中飄呀,蕩呀!讓我們在音樂聲中把這兩句美美地讀一讀,讀給自己聽一聽。

       。ㄗ杂删氉x——點讀——點讀——女生讀齊讀)

       。c評:教師有語言、音樂、動畫渲染一種美的意境,讓學生感受到一種美,再把這種感受送回到課文的語言中,通過美美地朗讀把這種美的感受表達出來,激發(fā)學生美好的情感。)

        指導朗讀:我在小小的船里坐,只看見,閃閃的星星藍藍的天。

        師:在我們好聽的讀書聲中,月亮船微笑地看著我們,這么可愛的月亮船,小朋友想不想上去坐一坐?

        生:想。

        師:那我們閉上眼睛,跟著音樂,乘著想象的翅膀,開始飛翔,我們飛出了教室,飛上了藍天,坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……(播放歌曲:小小的船)

        生:(聆聽歌曲,在歌聲中體驗坐上月亮船的感覺。)

        師:現(xiàn)在我們坐在月亮船里,你睜大眼睛到處看一看,你一定能看見很多很多美麗的東西,看見什么了?

        生:藍藍的天。

        生:閃閃的星星。

        師:你們看,小星星在藍藍的天空中,朝著我們眨眼睛呢,它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀!想跟小星星說些什么呀?

        生:小星星,你好!

        師:你好!

        生:小星星,你真可愛!

        師:你也很可愛!老師看出來了,你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀,讓小星星知道,我們是多么喜歡它呀!

        自由練讀。

        點讀。(評價)你讀得很用心,小星星在鼓勵你。

        點讀。(評價)你讀得很好,小星星都笑了。小星星還想聽所有同學一起讀。

        齊讀。

       。c評:讓學生進入角色,把語言的學習和學生的情感世界緊密結合在一起。)

        指導學生讀背全文。

        師:這么惹人喜愛的小星星,這么美麗的藍天,這么可愛的月亮船,讓我們把整首兒歌再讀一讀。

        生:(自由練習讀。)

        師:誰想讀給大家聽?

        生:(讀。)

        師:還有誰想讀?我們所有同學一起讀。

        生:(讀。)

        師:我知道很多同學都已經(jīng)會背了,讓我在音樂聲中,做上自己想做的動作,一起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地看一看。(音樂:小小的船伴奏)

        生:(在音樂聲中,邊做動作邊背誦兒歌。)

        五、鞏固識字,指導書寫。

        師:學到這里,小朋友的收獲真不小,我們讀會了兒歌,還學了那么多生字,現(xiàn)在,我們把這些生字呀,再靜靜地看一看,默默地記一記?纯催@些生字我們是不是都認識。

        生:(默記)

       。c評:給學生一個自我檢查的時間,培養(yǎng)他們反思自己學習情況的習慣。)

        師:誰都記住了,想讀給大家聽一聽?

        生:(讀生字。)

        師:真好,我們一起讀一遍,F(xiàn)在,我們跟這些生字們成為了好朋友,以后,我們還會經(jīng)常見到他們,到時候,別忘了跟它們打招呼呀!今天,還有兩個生字朋友,我們來寫一寫?匆豢矗麄兪钦l?

        生:白、田。

        師:

        我們先來寫“白”字,看一看,怎樣把“白”字寫好呢?

        師:(示范書寫)

        師:同學們想不想把這個“白”字寫好呀?

        生:想。

        師:那我們拿出小鉛筆,在田字格里找到這個“白”字。坐端正,擺好寫字的姿勢,先描一個,再寫一個。

        (學生練習寫)

        師:寫好的小朋友可以看一看前邊的字,對照一下,看看自己寫得怎么樣?

        師:我們接著要寫的這個“田”字,你看看,它有和“白”字特別像的地方,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

        生:兩個字都有個“口”字。

        生:“口”字要寫得上寬下窄。

        師:(示范書寫)

        師:現(xiàn)在,我們擺好姿勢,開始寫“田”字。

        師:看這個小朋友的字,他哪兒寫得特別好?

        生:他的兩個字中,“口”字都是上寬下窄,所以很好看。

        師:小朋友們想不想寫得和他這樣好?那我們在田字格里把這兩個字再各寫一個。

        生:練習寫字。

       。c評:識字是低年級的教學重點,教師不僅要注意教學漢字的規(guī)范書寫,還要讓學生在識字過程中尋找規(guī)律,為學生的終身識字打下基礎。)

        六、總結。

        師:同學們,老師還想告訴大家,不僅僅是我們小朋友喜歡月亮,其實月亮也很喜歡我們,它總是默默地看著我們,看著我們快樂的學習,看著我們快樂地游戲,看著我們快樂地生活,她是我們永遠的朋友!

        總評

        我想,一定有很多的老師都是讀著《小小的船》這首兒歌長大的,它是我們童年的歌謠。而今天的孩子,他們依然在用著稚嫩的童音誦讀著這首兒歌。這讓我們不禁在想,是什么讓它保持著如此長久的生命力?

        當我們打開課本,潛心走進課文的時候,文中所蘊涵的一種豐富的美就會深深地感染著我們。

        天空的藍,藍得那樣清澈,廣博;可愛的月兒是如此的溫柔、可親。閃閃的星星又是那樣頑皮、活潑。坐在月亮船上的孩子,心情是多么的舒暢和快樂!可以說,它是無數(shù)孩子童年的一個快樂的夢,它是孩子們對美的無限向往與渴求。

        兒歌是快樂的,那么學生學習的過程也應該是快樂的。

        在教學中,教師從情趣識字入手,引導學生在游戲中,在活動中,在合作中自主識字,展示交流識字成果,并通過各種形式的復現(xiàn)讓生字和學生多次見面。讓他們感受到識字的快樂。

        在寫字教學中,老師特別注意學生寫字習慣的培養(yǎng),當孩子在音樂聲中靜靜地寫字的時候,當他們的字一次比一次寫得好的時候,孩子們應該能夠感覺到把字寫好是一件非?鞓返氖。

        朗讀作為語文教學的永恒主題,它貫穿在教學的全過程,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,讓學生在讀中融入情境,在豐富的情感活動中產(chǎn)生獨特的體驗,受到情感的熏陶,享受朗讀的快樂。

        《課標》中說:“語文教育是審美的,詩意的,充滿情趣的。”

        《小小的船》這首兒歌是美的,那么教學的過程也應該是美的。

        那么如何在讀書的過程中引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領悟美、表達美呢?教師的做法是:

        用美的語言去感染學生

        老師的教學語言是課堂上豐富、寶貴的課程資源,看得出,教師在努力去用美的語言去啟發(fā)學生,感染學生,激發(fā)學生。于是,課堂上就有了這樣的話語:“那我好好的讀一讀,讓小星星知道我們是多么的喜歡它呀!”“我們和這些生字成為好朋友,再見面的時候,別忘了和它打招呼呀!”

        “其實月兒它也很喜歡我們,他總是默默地看著我們,看這我快樂的學習,看著我們快樂的游戲,看著我們快樂的生活。”

        老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈,去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。

        將孩子的想象領到一個美的天地中

        語文教育是一種形象化的教育。在教學中,教師特別注重引導學生通過語言文字去生發(fā)想象:彎彎的月兒像什么?月兒什么地方像小船?在音樂聲中,乘著想象的翅膀,飛上月亮船,坐在月亮船上,你好像看到了什么?引導他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內(nèi),讓畫面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成。

        引導學生用美讀去抒發(fā)情感

        美讀是抒發(fā)情感最好的方法,同樣也是葉圣陶先生,他把有感情地朗讀叫做“美讀”。

        “我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天!边@一句的朗讀,教師是這樣去引導學生的:

        首先,通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境,引導學生和小星星對話,在對話中感受到藍天的美、星星的可愛。

        然后,讓學生美美地朗讀這一段,通過朗讀,讓小星星知道我們是多么的喜歡它。一次次的誦讀,是情感的抒發(fā),是美的享受,孩子們沐浴在快樂的情緒中,他們的眼里閃動著和小星星一樣美麗動人的光彩。

      小學一年級的教案 篇2

        教學目標:

        1.學會本課13個生字和由生字組成的詞語。認識5個生字。

        2.正確、流利地朗讀課文。

        3.理解課文內(nèi)容,懂得關心弱小,做個有愛心的孩子。

        教學步驟

        第一課時

       。ㄒ唬┱勗拰,揭示課題

        同學們,你們養(yǎng)過小動物嗎?怎樣對它們的'?(養(yǎng)過小貓、小狗、小兔……好吃的,留給它……學生自由談。)

        板題:小黃雞的故事

       。ǘ┏踝x課文,自學生字詞,整體感知內(nèi)容

        1.自讀課文,勾畫出生字詞。

        2.出示卡片,認讀生字詞卡片上的詞。

        (1)學生自由讀。

        (2)指名讀。

        3.再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。提問:

       。1)媽媽買回幾只小雞,非?蓯。

       。2)有一只小黃雞眼瞎了。

       。3)梅梅是個有愛心的孩子。

       。4)小黃雞在梅梅的精心喂養(yǎng)下長大了,還生了個蛋。

        4.教師對學生給予點撥、引導,鼓勵學生說出自己的見解。

       。ㄈ├首x課文,加深理解

        1.學生自由讀課文。

        2.分節(jié)指讀

      小學一年級的教案 篇3

        教材分析:

        第一部分是八個聲母b p m f d t n l,每個聲母配有一幅兔及一個相關的詞語。第二部分是b p m f d t n l的書寫格式及筆畫筆順,紅色標出的是字母的第一筆。第三部分是認識的`五個二類生字。第四部分是拼音練習。第五部分是一道鞏固拼音和漢字的練習題。

        教學目標:

        1、學習b、p、m、f、d、t、n、l四個聲母,要求讀準音,認清形正確抄寫。

        2、學習音節(jié)的四聲,要求帶調(diào)拼讀音節(jié)

        3、學認5個二類生字

        教學重點、難點:

        1、b p m f d t n l的發(fā)音及音節(jié)的拼讀方法是本課教學的重點。

        2、n l的發(fā)音及n l的拼讀是教學的難點。

        教具準備:

        多媒體、拼音卡片

        教學時數(shù):3課時

        第一課時

        教學內(nèi)容:學習b、p、m、f并指導書寫

        教學過程:

        一、復習導入

        復習ɑ、o、e、i、u、ü帶聲調(diào)讀。從今天開始我們學習聲母。

        二、學習聲母

        看圖學習聲母b、p、m、f(多媒體打出)指導發(fā)音。

        1.引導觀察說說b和p兩個聲母在字型上的相同與不同點。

        2.教師邊讀邊在四線格上范寫

        3.學拼讀音節(jié)

        b-ā=bā(八斤)b-á=bá(拔河)

        b-ǎ=bǎ(把手)b-à=bà(爸爸)

        4.教拼讀方法:前音輕短后音重兩音相拼猛一碰

        5.練習拼讀:b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u

        6.拼讀書中的詞語:廣播、上坡、摸人、大佛

        7.鞏固:讀卡片上的聲母b、p、m、f抄寫聲母b、p、m、f

      小學一年級的教案 篇4

        月亮的心愿

        綜合課

        1.認識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個字。

        2.有感情地朗讀課文。

        3.有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。

        認記生字

        理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈,練習朗讀。

        合作交流

        課前準備:掛圖、生字卡片

        3課時

        第一課時

       。ㄒ唬┱勗捊翌}

        板書:心愿!靶脑浮笔鞘裁匆馑?

        將課題板書完整:亮的心愿。(生讀課題)讀了課題,你想知道什么?

       。ǘ┳宰x課文,認識生字

       。ㄈ├首x感悟

        1.教師范讀課文,學生聽后評價,激起讀書興趣。

        2.學生讀課文。

       。1)個人自由讀課文,自己評價。

        (2)同位互相讀課文,并互相評價。

       。3)指名分段讀,其他同學聽后評價。

        (4)教師總結

       。ㄋ模┘氉x討論

        1.同桌合作讀讀課文,說說月亮的心愿是什么?

        2.小組合作學習。讀讀議議:“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量,讓明天有個好天氣,可是后來月亮為什么又想讓明天下雨?”

        3.讀1、2自然段,讀后你知道了什么?

        4.(出示圖一)從圖中能看出這些嗎?說一說月亮笑什么呢?

        5.(出示圖二)看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢?月亮愁什么呢?

        6.下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么?討論:珍珍想不想去郊游?為什么?珍珍的心愿是什么?

        (五)疑讀課文

        課結束前,教師布置學生讀課文思考:讀過課文, 你喜歡課文中的誰?為什么?

        第二課時

        (一)討論上節(jié)課布置的問題

       。ǘ⿲W生字

        1.學生自學生字

        (1)讀課文找生字讀。

       。2)自讀生字表中的生字。

       。3)互讀,互查。

        2.教師檢查讀生字

       。1)按序抽讀生字:齊讀、分組讀、個人開火車讀。

        (2)按序?qū)⑸仲N在黑板上,要求自讀三遍,一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

        (3)打亂生字后指名讀。

        3.教師檢查記生字

       。1)你覺得哪些生字容易記?讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后,讓學生說說是怎么記的?還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。

       。2)其它難記的`字,可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識記。

        (三)鞏固生字

        教師課前準備好課件或投影片:將結構相同的字分別放在一起,教學時依次出示給學生看,學生讀后找出其中的秘密。讀過生字,同座比賽組詞,最后出示全部生字,讓學生快速讀,拍手讀、比賽讀。

       。ㄋ模├首x課文

        朗讀全文,說說月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?

        全班有感情齊讀課文。

        第三課時

       。ㄒ唬╈柟套x生字 (復習導入)

        1.按序讀卡片

        2.打亂順序讀卡片

        3.學生讀自制卡片

        4.游戲。教師讀出一字,學生快速拿出卡片,并讀出生字和反面的詞語

       。ǘ⿻鴮懮

        1.教師范寫生字,師生共同突破重點、難點。

        (1)“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。

        (2)“太”字是“豎撇”,寫好“豎撇”,最主要的是要“先豎后撇”,就是先寫豎,由豎中彎下寫撇。

       。3)“氣”字要寫好最后一筆,彎處要寫得像一張弓,鉤處要有力。

        2.學生書空。

        3.學生在書上練寫,教師評價。

       。ㄈ┞牴适禄蚪涣髡n外閱讀情況,談談感受。

        1.烏鴉反哺

        《本草綱目禽部》載:“慈烏:此鳥初生,母哺六十日,長則反哺六十日。”大意是說小烏鴉長大以后,老烏鴉不能飛了,不能自己找食物了,小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳,已為許多人知曉。從某種程度上,縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

        2.聽故事,念童謠。

        故事:《烏鴉愛媽媽》

        經(jīng)過媽媽的精心哺育,小烏鴉漸漸長大,它長得又高又壯,飛翔的速度很快,現(xiàn)在已經(jīng)長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老,終于飛不動,整天只能坐在窩里。

        大烏鴉捕蟲的技術非常好,它每次出去找食,總會想到媽媽在鳥窩里,肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家,讓烏鴉媽媽吃飽之后,自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

        有一天,森林發(fā)生大火,鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區(qū)。媽媽飛不起來,大烏鴉非常緊張,繞著大樹飛來飛去。

        “孩子!你趕快逃走吧!不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說!安唬∥也荒軄G下媽媽!我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了,自己逃命要緊。“不!我要留下來救媽媽。我愛媽媽媽。”大烏鴉不肯飛走,它用力鼓動翅膀,企圖將大火扇滅。

        火勢還是很猛烈,大烏鴉憑著一股孝心、勇氣,決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄,深受感動,紛紛飛到它的身邊,一起鼓動翅膀,希望能將大火熄滅。

        忽然間,刮起一陣大風,吹來濃濃的烏云,一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙,阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽,也救了整座森林。

        又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩,烏鴉媽媽張開雙翅,緊緊抱著它:“你真是我的好孩子!”

        童謠:《大烏鴉》

        大烏鴉,抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉,愛爸爸,愛媽媽,做個孝順的好娃娃。

        8、月亮的心愿

        郊游 有個好天氣

        照顧生病的媽媽 下雨

        一個都不少 愉快旅游

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